小數的大小比較教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的小數的大小比較教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小數的大小比較教學(xué)設計 篇1
設計說(shuō)明
游戲教學(xué)將小學(xué)數學(xué)教學(xué)與游戲結合起來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，而且活躍了學(xué)生的思維。
1、借助游戲，趣味教學(xué)。
這節課的內容比較簡(jiǎn)單，教學(xué)時(shí)以翻牌游戲貫穿課堂教學(xué)始終，巧妙地把游戲過(guò)程轉化為比較小數大小的探究過(guò)程。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生的思維得到充分發(fā)展，學(xué)習興趣高漲，既領(lǐng)悟了小數大小比較的方法，又獲得了積極的情感體驗。
2、以學(xué)生為主體，自主探究新知。
以學(xué)生為主體，即學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中認識和發(fā)展的主體。教學(xué)要面向全體學(xué)生，學(xué)生得到全面發(fā)展應是學(xué)生為主體的必有之義�；谝陨险J識，教學(xué)時(shí)要充分放手讓學(xué)生自主獲取新知，通過(guò)自主學(xué)習、合作探究、討論交流、歸納總結形成知識上的共享，學(xué)習上的共贏(yíng)。讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中獲得成功的`體驗，感受數學(xué)的魅力，培養良好的自主學(xué)習的習慣。
3、精心設計練習，鞏固新知。
課堂練習是完成課堂教學(xué)任務(wù)和達到教學(xué)目的的主要途徑，是檢驗教學(xué)效果、及時(shí)反饋教學(xué)信息、發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán)。同時(shí)，這節課涉及的每個(gè)練習都體現在“精”字上，針對性強。從根據跳遠成績(jì)單排名次，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，將數學(xué)知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明確知識源于生活又應用于生活。鞏固練習更加突出了練習的有效性，不僅培養了學(xué)生靈活運用知識的能力，更讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
課前準備
教師準備多媒體課件正方形卡片
教學(xué)過(guò)程
⊙設疑導入
�。ㄔ诤诎迳腺N出正方形卡片：□□□□、□□□□□）
1、每張卡片的后面都藏有一個(gè)數字，這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數，引導學(xué)生比較哪個(gè)整數大，并說(shuō)明原因。
�。ê竺娴恼麛荡�，因為兩個(gè)整數比較大小時(shí)，要先看位數，位數多的那個(gè)數就大）
2、分別在兩組卡片中點(diǎn)上小數點(diǎn)，并比較哪個(gè)小數比較大。
□□�！酢� □□�！酢酢�
3、學(xué)生猜測大小。
4、引入新課，板書(shū)課題。
設計意圖：創(chuàng )設有趣的問(wèn)題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，將整數的大小比較和小數的大小比較進(jìn)行有機地銜接，有效地把握了學(xué)生學(xué)習知識的起點(diǎn)，明確了探究的方向，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
⊙探究新知
1、課件出示教材40頁(yè)例5的情境圖和跳遠成績(jì)表。
姓名
成績(jì)/m
小明
3.05
小紅
2.84
小莉
2.88
小軍
2.93
提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？（引導學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)每位同學(xué)的跳遠成績(jì)）
預設
生1：從情境圖中我了解到了他們正在進(jìn)行跳遠比賽。
生2：從成績(jì)表中我了解到了他們的跳遠成績(jì)，小明的成績(jì)是3.05m，小紅的成績(jì)是2.84m，小莉的成績(jì)是2.88m，小軍的成績(jì)是2.93m。
2、合作探究。
�。�1）你能給他們排出名次嗎？（小明排第一，小軍排第二，小莉排第三，小紅排第四）
�。�2）討論：你們是怎樣排出名次的？
�。�3）請同學(xué)們按照課堂活動(dòng)卡的提示以小組為單位進(jìn)行探究。（詳見(jiàn)課堂活動(dòng)卡）
�。�4）匯報。
預設
組1：小明的跳遠成績(jì)的整數部分是3，比其他人的跳遠成績(jì)的整數部分大，所以小明排第一。
組2：其余三人的跳遠成績(jì)的整數部分都是2，比較十分位上的數字，小軍的跳遠成績(jì)的十分位上是9，比小紅和小莉的跳遠成績(jì)的十分位上的8大，所以小軍排第二。小紅和小莉的跳遠成績(jì)的整數部分和十分位上的數字都相同，就比較百分位上的數字，因為8＞4，所以小莉排第三，小紅排第四。
小數的大小比較教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)第八冊P60例4，做一做及練習十第4至7題。
教學(xué)目標：
�、敝R目標：使學(xué)生掌握小數大小的比較方法，會(huì )正確比較小數大小，加深對小數意義的理解。
�、材芰δ繕耍涸讵毩⒆灾�、合作交流的活動(dòng)中，培養遷移類(lèi)推的能力和抽象概括的思維能力，滲透合作學(xué)習的方法。
�、城楦袘B(tài)度目標：使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究并概括小數大小的比較方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確掌握“比較小數時(shí)，位數多的小數不一定就大�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
�、偻瑢W(xué)們，黑板上有兩組方框，如果每組方框代表一個(gè)整數，你覺(jué)得那個(gè)整數比較大？為什么？
�、谌绻麥p少一個(gè)方框，哪個(gè)數大？為什么？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整數大小的比較方法？
�、郜F在在這兩組方框中間點(diǎn)上小數點(diǎn)，你覺(jué)得哪個(gè)小數比較大呢？
�、苷l(shuí)的猜想正確呢？只要我們認真學(xué)習這節課的知識，就能揭曉答案。板書(shū)課題，齊讀。
二、探究建模
�、苯虒W(xué)例4
�、偻瑢W(xué)們喜歡運動(dòng)嗎？運動(dòng)不僅有益健康，而且運動(dòng)中還藏著(zhù)許多數學(xué)知識，瞧，（出示主題圖）這是同學(xué)們舉行跳遠比賽的成績(jì)單，仔細觀(guān)察，這些小數有什么共同點(diǎn)？（都是兩位小數，即位數相同。）那從信息中你能知道誰(shuí)是第一名嗎？為什么？（比較小數的整數部分，3比2大，小數部分就不用比了，所以小明第一名）
師：也就是說(shuō)比較小數的大小要先看整數部分，大家同意嗎？（板書(shū)）
�、谑Ｏ碌娜齻�(gè)小數整數部分都是幾？能比較大小嗎？聯(lián)系學(xué)過(guò)的整數大小比較的方法，4人小組討論討論，并把你的比較方法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
�、蹍R報比較方法。
哪個(gè)小組已經(jīng)討論出結果？誰(shuí)來(lái)匯報。
預設：先看它們的整數部分，都是2，就比較它們的十分位，9比8大，所以第二名是小軍。又因為2.84和2.88的`十分位都是8，就比較它們的百分位，8比4大，所以小莉第三名，小紅第四名。
誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)說(shuō)你們組是怎么比較的？3、4生說(shuō)
�、苄〗Y：像這樣（指板書(shū)）位數相同的小數我們是怎樣比較大小的？
比較小數的大小，先看整數部分，整數部分大的小數就大，如果整數部分相同，就比較十分位，十分位大的小數就大，十分位相同，就比較百分位……一直比較出大小為止。
�、部磿�(shū)質(zhì)疑。
剛才學(xué)習的就是課本60頁(yè)例題4，請大家快速閱讀并填寫(xiě)例題。還有哪里不懂？
老師有疑問(wèn)：2.365和2.36誰(shuí)大？三位小數一定比兩位小數大嗎？4人小組舉例討論，位數不同的小數怎樣比較？
小數的大小比較與整數的大小比較方法有什么異同？
小結：整數大小的比較，位數多的數就大，但是位數不同的小數比較大小時(shí)要注意不能根據位數的多少來(lái)判斷數的大小，而應按數位順序依次比較。
�、匙鲆蛔觯�
完成做一做2組題目。指名匯報。重點(diǎn)問(wèn)：4.723和4.79位數怎樣比較？
三、鞏固提高
�、本毩暿甈65第5題。
獨立完成，訂正時(shí)問(wèn)：比較大小時(shí)，你想提醒同學(xué)們什么？（強調：比較小數大小時(shí)要注意位數多的小數不一定大，要注意按數位順序逐位比較）
�、簿毩暿甈65第6題。
�、撑袛囝}：
6.809＞6.799 38.748＜38.75
�、刺岣哳}：
回顧引入，填上23.56＞23.□ 6，方框里填幾？為什么？
如果填上＜，該怎樣填寫(xiě)數字？
�、蹈鶕蠋煹念}目，你能很快說(shuō)出相應的小數嗎？
�、俦�2.4大的小數有（）個(gè)。
�、诒�2.5小的小數有（）個(gè)。
�、勰隳苷f(shuō)出既比2.4大又比2.5小的小數嗎？有多少個(gè)？
�、苣隳苷f(shuō)出既比2.4大又比2.5小的兩位小數嗎？有多少個(gè)？（9個(gè)，從2.41到2.49）
四、總結全課：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：練習十第4、7題。
小數的大小比較教學(xué)設計 篇3
一、說(shuō)教材
本課時(shí)內容是在學(xué)生初步理解小數的意義，認識了小數的特征，并掌握了小數基本性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷購買(mǎi)學(xué)習用品這一簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識，從而提高學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習了“整數大小比較”，那時(shí)比較一、兩位數大小，一般不脫離現實(shí)情景和具體的量來(lái)抽象地比較數大小的，且僅限于整數。而本節課是在此基礎上深入探究小數的大小比較方法，不僅不受小數位數的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來(lái)比較小數的大小。本課中安排了一個(gè)“購買(mǎi)學(xué)習用品”的生活情境，結合生活經(jīng)驗比較小數的大小，并得出小數大小比較的一般方法。
這樣使學(xué)生的學(xué)習熱情日益高漲，自主學(xué)習的能力也在不斷地提高。
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：使學(xué)生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，合作交流意識;培養學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。
三、說(shuō)教法學(xué)法
情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng )設符合學(xué)生生活情境的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生投入到學(xué)習當中。
自主探索、合作交流的學(xué)習方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀(guān)察、比較和交流等學(xué)習活動(dòng)，自主探索小數大小的比較方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
比較兩個(gè)小數大小的方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入
1.教師提問(wèn)提供話(huà)題：你喜歡運動(dòng)嗎?最喜歡的.項目什么?運動(dòng)有什么好處呢?
學(xué)生交流活動(dòng)，教師加以鼓勵評價(jià)。
2.小結：運動(dòng)有益于健康，運動(dòng)中，還藏著(zhù)很多數學(xué)問(wèn)題。引出課題。
(二)學(xué)習新知
1.情境展現，主題圖(運動(dòng)會(huì )上跳遠比賽的成績(jì)單)。并出示如下信息：
看到代表隊的成績(jì)分別是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根據它們的跳遠成績(jì)你能給它們排出名次嗎?要使學(xué)生明確名次與米數大小有關(guān).讓學(xué)生采取小組合作的的方式,自己找出答案.匯報交流.學(xué)生能想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95>5.87>5.85
總結比較方法：兩個(gè)小數比大小，先比整數部分，如果整數部分相同，就從十分位開(kāi)始依次比較小數部分。
2.出示課件鞏固練習。
3.知識遷移
在這個(gè)環(huán)節上，我通過(guò)兩個(gè)游戲：讓學(xué)生們比較下面每組中兩個(gè)數的大小。0.286<0.5140.51<0.52
這樣學(xué)生們能夠進(jìn)一步掌握小數的大小比較方法，進(jìn)行一次知識的延伸與擴展。從而讓學(xué)生成了學(xué)習的主人，自覺(jué)地投入到學(xué)習當中去。
教師提問(wèn)：根據你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數的了解，能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)小數怎樣比大小嗎?
在學(xué)生們回答的基礎上總結：(比較時(shí)是從整數部分開(kāi)始比較，整數部分大，這個(gè)小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數就大.)
4.比較分析
教師：我們歸納出來(lái)的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同?
(三)拓展運用
1、出示運動(dòng)會(huì )上110米欄成績(jì)單完成練一練.
(四)課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數的大小比較的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小數的大小比較方法嗎?希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
小數的大小比較教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容
教材第40～42頁(yè)。
教學(xué)目標
1．在具體的情境中，經(jīng)歷探究比較小數大小的方法的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣化，并能掌握用小數大小比較的一般方法來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題的技巧。
2．在獨立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3．進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
探究并概括小數大小比較的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確運用小數大小比較的方法，熟練地比較小數的大小。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1．前兩天老師到商場(chǎng)逛了逛，帶來(lái)了一些信息，我們一起來(lái)看一看好嗎？(課件出示)
海爾小冰箱895元美的冰箱1199元
容聲冰箱1725元
請同學(xué)們選擇兩種冰箱比一比，誰(shuí)貴誰(shuí)便宜？
2．引導學(xué)生總結比較整數大小的方法。
二、探究新知
1．創(chuàng )設情境。
課件出示教材第40頁(yè)例5情境圖以及學(xué)生跳遠成績(jì)統計表。
從圖上你了解到了哪些信息？
師生交流后明確四位同學(xué)跳遠的成績(jì)。
2．合作探究。
(1)提出問(wèn)題：你能在小組內給他們排出名次嗎？
組織學(xué)生進(jìn)行組內交流，再匯報展示。
(2)匯報展示。
師生交流后明確：小明排第一，小軍排第二，小莉排第三，小紅排第四。
師：你是如何排出他們的名次的？
學(xué)生反饋后明確：
先比較整數部分：四個(gè)數據的整數部分中，三個(gè)數的整數部分都是2，3.05的整數部分是3，3大于2，所以小明排第一。
然后比較小數部分：因為剩余的三個(gè)數的整數部分相同，所以比較十分位上的數。2.93的十分位上是9，其余的兩個(gè)數的十分位上都是8，所以小軍排第二。
最后比較百分位上的數，在剩余的兩個(gè)數中，因為它們的整數部分和十分位上的數都相同，所以要比較百分位上的數。2.88百分位上的8大于2.84百分位上的4，所以小莉排第三，小紅排第四。
板書(shū)：3.05 m＞2.□□ m
2．8□ m ○2.93 m
2．88 m ○ 2.84 m
先比較整數部分，整數部分相同，就比較十分位。十分位相同，就比較百分位。
(3)回顧：我們剛才是怎樣進(jìn)行小數的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一下。
比較兩個(gè)小數的大小，先比較整數部分，整數部分大的那個(gè)數就大；整數部分相同的，再比較十分位上的數，十分位上的數大的那個(gè)數就大；十分位上的數也相同，就比較百分位上的數，百分位上的數大的那個(gè)數就大……
(4)根據分類(lèi)，可以得出小數大小比較的方法。
學(xué)生討論，總結歸納方法：
�、偃绻麛挡糠植幌嗤�，如何比？
先看它們的整數部分，整數部分大的那個(gè)數就大。
�、谌绻麛挡糠窒嗤�，又如何比？十分位又相同呢？
整數部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數字大的那個(gè)數就大；十分位上的'數字也相同時(shí)，百分位上的數字大的那個(gè)數就大……依次類(lèi)推。
師：試一試。比較剛才列舉的數據，然后試著(zhù)把這四位選手的名次排一排，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣排的。
三、鞏固練習
1．完成教材第40頁(yè)“做一做”。
(教師在4.723○4.79處質(zhì)疑：按照整數比較大小的方法，位數越多，這個(gè)數就越大，4.723○＞4.79對嗎？為什么？使學(xué)生明確，比較小數大小時(shí)，位數多的小數不一定就大)
2．完成教材第42頁(yè)“練習十”第7題。
3．幾個(gè)同學(xué)立定跳遠的成績(jì)是：小軍1.56 m；小強1.6 m；小平1.52 m；小云1.48 m。把前三名的名字寫(xiě)在領(lǐng)將臺上。
4．請同學(xué)們拿出數字卡“7”“4”“8”和小數點(diǎn)卡“.”，同桌合作，任意組成3個(gè)小數，然后將它們按從大到小的順序排列起來(lái)。
5．甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高分別是1.46 m、1.52 m、1.38 m、1.5 m。已知：甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個(gè)人各是多高嗎？
四、課堂小結
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節課你的收獲。
本節課你對自己的表現是否滿(mǎn)意？應該改進(jìn)的地方有哪些呢？
板書(shū)設計
小數的大小比較
3．05＞2.84 2.88＜2.93 2.84＜2.88
先看整數部分整數部分相同整數部分和十分位
比較十分位都相同，再比較百分位
教后思考
學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習了一位小數大小的比較，對比較的方法有一定感知。教師要充分利用這些有利的條件，給學(xué)生創(chuàng )設自主探索的空間，讓學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗嘗試比較小數的大小，激發(fā)新舊知識之間的聯(lián)系。這節課，學(xué)生思考的角度已經(jīng)從“具體量”拓展到“數位、計數單位與計數單位的個(gè)數”等知識。教學(xué)時(shí)要深入知識的本質(zhì)，使學(xué)生不僅知其然，更知其所以然。整數大小比較的方法中“位數多，數就大”，往往會(huì )在小數大小比較的時(shí)候產(chǎn)生負遷移。教學(xué)中采用“翻卡片”的活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激活思維，引發(fā)學(xué)生在比較小數的大小時(shí)自然關(guān)注數位而不是位數，既突破了學(xué)習難點(diǎn)，又巧妙地溝通了新舊知識之間的聯(lián)系。
小數的大小比較教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、根據整數比較大小在方法，在小組合作交流活動(dòng)中，通過(guò)猜想、驗證、比較等活動(dòng)，進(jìn)一步探究小數比較大小的方法。
2、在具體的比較活動(dòng)中，經(jīng)歷逐一比較的探究過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，并能運用大小比較的一般方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、體會(huì )數學(xué)與生活在聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想，通過(guò)多樣化的探究材料，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)比較活動(dòng)探究并概括小數比較大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練比較小數的大小。
教學(xué)準備：
數字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、同學(xué)們看老師手中拿了很多數字卡片，不要小看了這些數字卡片，它們可是咱們今天課堂上的主角。
2、老師在黑板上用兩種顏色在數字卡片組成了兩個(gè)整數，你們能比較出哪個(gè)數大嗎？為什么？
3、現在老師在這兩個(gè)數在中間各加一個(gè)小數點(diǎn)，它們又組成了兩個(gè)小數，你能比較出這兩個(gè)小數誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？可以先猜測一下。
4、同學(xué)們猜測的結果有好幾種，到底誰(shuí)猜對了呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習小數的大小比較。（板書(shū)課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬�、組內探究
1、課前老師給每一個(gè)小組都發(fā)放了一些數字卡片，請同學(xué)們拿出這些卡片，組成一個(gè)任意的小數，將它擺放在卡紙上。完成在小組派一名同學(xué)把你們小組組成在小數拿到講臺前展示。
2、各組報自己小組組成的小數。
3、看到前面大家組成在大大小小在數，老師忽然有一個(gè)想法，我們做個(gè)游戲怎么樣？
出示游戲規則：以小組為單位進(jìn)行，每小組剩下的三個(gè)人用你們小組所組成在小數按要求去挑戰另一個(gè)小組，如果挑戰成功，對方被淘汰，如果挑戰失敗，則自己小組淘汰。大家聽(tīng)清楚要求了嗎？挑戰賽開(kāi)始！
�。�1）、你們組組成在數是多少？你們即將要向比你們組大的數挑戰。學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)出挑戰的數，及說(shuō)明比較的方法。全體訂正，挑戰是否成功。
�。�2）、向比你們組小的數進(jìn)行挑戰？并說(shuō)出比較方法。
�。�3）、這兩組同學(xué)直接運用了比較什么部分的'方法，直接淘汰了對方？這說(shuō)明了什么？
生概括：整數部分大在，小數就大。
4、同學(xué)們可太棒了，思維敏捷，觀(guān)察仔細。我看有的同學(xué)還有點(diǎn)意猶未盡，咱們再來(lái)一組怎么樣？出示小組合作要求，按要求組數。
�。�1）、向與你們組整數部分相同，但比你們大的小數挑戰，說(shuō)明挑戰的理由。
�。�2）、向與你們組整數部分相同，但比你們小的小數挑戰，說(shuō)明挑戰的理由。
5、誰(shuí)能來(lái)歸納一下這兩位同學(xué)的比較方法：整數部分相同，比較小數部分，從十分位開(kāi)始一位一位進(jìn)行比較。
�。ǘ┩莉炞C
1、老師課前給每位同學(xué)也發(fā)放了數字卡片，請將你手中在數字卡片組成一個(gè)最大的兩位小數，用剛才同學(xué)們用過(guò)在方法來(lái)比較一下，看誰(shuí)在數大。
2、生回報組數原則，比較方法及比較在結果。全體同學(xué)訂正。
三、總結方法
1、現在我們根據以上挑戰賽成功的經(jīng)驗，來(lái)總結一下小數比較大小在方法：
2、根據總結在方法，揭示黑板上一組數比較大小的結果，掌握小數大小與數位多少無(wú)關(guān)的特點(diǎn)。
四、應用鞏固
我們已經(jīng)掌握了比較小數大小的方法，現在一起來(lái)鞏固應用一下吧！我們在口號是：上課聽(tīng)講人最棒，解決問(wèn)題人在行。
第一題。準確的在圓圈里填上＜、＞、＝。
第二題。判斷對錯，看誰(shuí)明辨是非的能力最強。
第三題。大屏幕出示要求，給學(xué)生按照身高在不同安排合理在座位。
第四題，拓展延伸。大屏幕出示條件，學(xué)生根據已知條件，推理一三名運動(dòng)員的成績(jì)可能是多少。
五、總結收獲
同學(xué)們簡(jiǎn)直太棒了！你們用自己在觀(guān)察和思考探索出了新知識的方法，并運用這些知識和方法解決國生活中存在的問(wèn)題，你們不愧是小行家！這節課老師要為你們點(diǎn)一個(gè)大大的贊！
小數的大小比較教學(xué)設計 篇6
學(xué)習內容
人教版四年級數學(xué)下冊教材第40頁(yè)的內容及第41頁(yè)練習十的第6~9題。
學(xué)習目標
1．知識目標：掌握比較小數大小的方法，能正確地比較小數的大小。
2．能力目標：在合作交流的活動(dòng)中,提高猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3．情感目標：進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習重點(diǎn)
探究并概括小數大小比較的一般方法。
學(xué)習難點(diǎn)
能熟練比較小數的大小。
教具學(xué)具
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引入新課
咱們來(lái)做一個(gè)小小的游戲，畫(huà)兩排小正方形
□□□
□□□□
1、每個(gè)小正方形后面都藏有一個(gè)數字。如果這兩組小正方形分別代表兩個(gè)整數,你覺(jué)得哪個(gè)整數會(huì )比較大?為什么?
2、在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數點(diǎn),現在你覺(jué)得哪個(gè)小數會(huì )比較大?還能確定嗎？
□.□□
□.□□□
3、這就是我們今天要探究的內容----小數的大小比較
咱們來(lái)看下面的題目
1、爸爸帶了500元去買(mǎi)自行車(chē)，一輛自行車(chē)的價(jià)錢(qián)是368元，爸爸帶的錢(qián)夠買(mǎi)一輛自行車(chē)嗎？
問(wèn)題（1）：你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�2）：說(shuō)一說(shuō)整數大小的比較方法。
2、媽媽買(mǎi)了一些東西后，剩下14.8元，還想買(mǎi)一支標價(jià)是13.5元的鋼筆，媽媽帶的錢(qián)夠嗎？
問(wèn)題（1）：
1.媽媽剩下的錢(qián)夠買(mǎi)鋼筆嗎？說(shuō)一說(shuō)你的想法？
�。�2）：試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)小數怎樣比較大小。
二、合作探究，總結方法
1、呈現例題(課本40頁(yè)例5)
�。�1）你能給他們排出名次嗎？小組合作討論
2、探究整數部分不同的小數比較方法
�。�2）思考：誰(shuí)跳得最遠？
預設：首先比較整數部分，小明的成績(jì)整數部分是（），其他
同學(xué)的成績(jì)整數部分都是（），小明跳得最遠。
3、探究整數相同的小數比較方法
�。�3）繼續思考：
1.小紅、小莉和小軍，誰(shuí)跳得最遠？
預設：整數部分相同，就比較十分位。
小軍的成績(jì)十分位上是（），小紅和小莉成績(jì)的十分位上
都是（），所以他們三人中，小軍跳得最遠。
�。�4）繼續：2.小紅和小莉，誰(shuí)跳得更遠？
預設：整數部分和十分位都相同，就比較百分位。
小紅的成績(jì)百分位上是（），小莉的成績(jì)百分位上是（），
所以他們兩人中，小莉跳得更遠。
4、整理結果，梳理方法
�。�1）他們最后的名次是什么？
�。ǎ﹎＞（）m＞（）m＞（）m
�。�2）怎樣比較兩個(gè)小數的大��？
小結：比較兩個(gè)小數大小的方法:
1、首先比較它們的（），整數部分大的那個(gè)數就大；
2、整數部分相同，比較（），從（）比起，十分位數字大的.那個(gè)數就大；十分位上的數字相同，比較（）的數字，百分位上數字大的那個(gè)數就大，依次這樣比下去，直到比較出大小為止。
三、當堂檢測，應用拓展
1、比較下面每組中兩個(gè)數的大小。
3元( )2.6元6.35m( )6.53m
4.723( )4.79 0.458( )0.54
我會(huì )用小數比較大小的方法做哦!
2、每種用品到哪個(gè)商店買(mǎi)便宜一些？
�。�1）我要買(mǎi)乒乓球拍，去（）買(mǎi)便宜？
�。�2）我要買(mǎi)羽毛球，去（）買(mǎi)便宜？
要說(shuō)出理由哦！
3、按照體重由大到小給他們排排序。
說(shuō)一說(shuō)比較的方法。
4、判斷：
�。�1）小數的小數部分位數越多，小數就越大。（）
�。�2）最大的一位小數是0.9。 （）
誤區解讀：
1、位數多的小數不一定就大。
2、所謂一位小數，是指小數部分是一位的小數。
3、課堂小結，盤(pán)點(diǎn)收獲
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？
五、作業(yè)布置，鞏固新知
課后作業(yè)：課本42頁(yè)練習十，第6題、第7題
小數的大小比較教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
理解并掌握比較兩個(gè)小數大小比較的方法，會(huì )正確比較兩個(gè)小數的大小。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀(guān)察，討論等活動(dòng)，培養學(xué)生抽象概括能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
在參與數學(xué)活動(dòng)中，滲透比較的相對性思想。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
掌握小數比較大小的方法。
【難點(diǎn)】
探索小數比較大小方法的過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1.出示課件，體育課上，同學(xué)們進(jìn)行了跳遠比賽，這是這幾位同學(xué)跳遠成績(jì)，同學(xué)們能不能幫助老師，對這幾位同學(xué)進(jìn)行排一下名次。
2.今天我們就深入研究一下小數的大小比較。
3.板書(shū)課題，小數的大小比較。
(二)生成新知
提問(wèn)：哪位同學(xué)跳的`最遠?
預設學(xué)生回答小明。
提問(wèn)：為什么?(讓學(xué)生思考)
總結：預設學(xué)生回答小明跳遠成績(jì)3米多，其余同學(xué)2米多，所以小明成績(jì)最好，帶領(lǐng)學(xué)生一塊總結出兩個(gè)數在進(jìn)行大小比較時(shí)，整數部分大的小數大。
提問(wèn)：那其余三名同學(xué)誰(shuí)的成績(jì)最好?引導學(xué)生思考三名同學(xué)整數部分相同，他們跳遠成績(jì)，都表示什么?
學(xué)生通過(guò)十分位表示的分別是8分米，9分米，學(xué)生得出小強成績(jì)最好。
總結：在整數部分相同時(shí)，怎么來(lái)比較大小。引導學(xué)生得出，兩個(gè)整數部分相同的小數在進(jìn)行比較大小時(shí)，十分位的數比較大。
提問(wèn)：小紅和小莉誰(shuí)的成績(jì)比較好?她們兩個(gè)人成績(jì)整數部分，十分位相同，怎么進(jìn)行比較?
讓學(xué)生自行總結出，此時(shí)比較百分位。
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結，兩個(gè)小數進(jìn)行大小比較時(shí)，先比較整數部分，整數部分大的小數大，整數部分相同時(shí)比較十分位，十分位相同時(shí)，比較百分位以此類(lèi)推。
(三)鞏固提高
比較5.667和5.676大小。
(四)小結作業(yè)
小結：提問(wèn)的方式讓學(xué)生回顧本節知識，帶領(lǐng)學(xué)生一塊總結本節內容。
作業(yè)：課后習題1.3.5題。
四、板書(shū)設計
小數的大小比較教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
義務(wù)教育教科書(shū)人教版數學(xué)（四）年級（下）冊第（4）單元第（4）課時(shí)《小數的大小比較》。
課標與教材分析：
課標分析：
經(jīng)歷數據的收集、整理和分析的過(guò)程，掌握一些簡(jiǎn)單的數據處理技能
教材分析：
例5從解決問(wèn)題入手，列表給出4個(gè)學(xué)生的跳遠成績(jì)，要求給他們排出名次。引出小數大小的比較。教材分三步呈現了比較的方法：先比較整數部分；整數部分相同的，比較十分位；十分位上的數也相同的，比較百分位。每次比較都放手讓學(xué)生嘗試，關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥。最后通過(guò)想一想：怎樣比較兩個(gè)小數的大小。對小數大小的比較方法進(jìn)行總結。
德育滲透點(diǎn)：
培養獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習、合作探究的意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的自信
學(xué)情分析：
小數的大小比較并不難，它與整數的的大小比較在方法上相同，都是從高位比起，相同數位上的數相比較，但學(xué)生初學(xué)小數時(shí)，往往會(huì )用比較整數大小的方法來(lái)比較小數的`大小，誤以為小數位數多的那個(gè)數就大，要明確方法。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探究小數的大小比較方法的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣化。掌握小數大小比較的一般方法來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：在獨立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想。通過(guò)多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較小數的大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握小數大小的比較方法。
教學(xué)具準備：
多媒體。
教法學(xué)法分析：
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！币虼嗽诒竟澱n的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數學(xué)素材，大膽探索通過(guò)“數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”這種學(xué)習方式，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，同時(shí)，我將教材中較枯燥的數學(xué)問(wèn)題轉化成形象生動(dòng)、貼近學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì )、理解并掌握知識，真正成為活動(dòng)的主體。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前三分鐘（談話(huà)導入）
1.課件出示復習整數的`大小比較，回顧整數比較大小的方法
2.老師買(mǎi)了一些日用品后，剩下14.8元，還想買(mǎi)一支標價(jià)是13.50元的鋼筆，老師帶的錢(qián)夠嗎？初步思考兩個(gè)小數比大小的方法。
二、學(xué)習新知。
1、探索比較小數大小的方法。
出示教材第40頁(yè)例5的跳遠成績(jì)單（課件）。
老師這兒有一張4名學(xué)生在校運動(dòng)會(huì )上的跳遠成績(jì)記錄單，根據里面的信息，你能給他們排出名次嗎？
提問(wèn)：你是怎樣排出名次的？請將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多？
學(xué)生分組自由討論，教師巡視指導。
預設：
方法一：3.05米=305厘米2.84米=284厘米
2.88米=288厘米2.93米=293厘米
因為：305＞293＞288＞284
所以：3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米
小明第一，小軍第二，小莉第三，小紅第四。
方法二：小明的跳遠成績(jì)整數部分是3，比其他人的整數部分大，所以小明排第一；其余三人的成績(jì)的整數部分都是2，就比較十分位，小軍成績(jì)的十分位上是9，比小紅和小莉成績(jì)十分位上的8大，所以小軍排第二；小紅和小莉的跳遠成績(jì)整數部分和十分位上都相同，就比較百分位上的數字，8＞4，所以小莉排第三，小紅排第四。
教師根據學(xué)生的匯報，
板書(shū)：3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米。
小明第一，小軍第二，小莉第三，小紅第四。
提問(wèn)：現在同學(xué)們根據排名次的方法想一想，怎樣比較小數的大小呢？
小結：比較小數的大小，先比較整數部分，整數部分的數大，這個(gè)小數就大；如果整數部分相同，就比較十分位，十分位上的數大，這個(gè)小數就大；若整數部分和十分位上的數都相同，就比較百分位，百分位上的數大，這個(gè)小數就大；依此類(lèi)推。
提問(wèn)：小數的大小比較方法與整數的大小比較方法有什么聯(lián)系？
小結：小數的大小比較與整數的大小比較方法相同，都是按數位順序表，從高位比起，一位一位往下比。
三、拓展運用。
1.比較下面每組中兩個(gè)數的大小。(P40做一做)
3元2.6元6.35m6.53m
4.7234.79 0.4580.54
同位互相說(shuō)兩個(gè)小數比大小的方法后指生說(shuō)一說(shuō)。
2.每種用品到哪個(gè)商店買(mǎi)便宜一些？
獨立思考后，指生回答。
四、回顧總結。
師：這節課同學(xué)們的表現真好，上完這節課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個(gè)活動(dòng)呢？
五、作業(yè)：
練習十的第6、7題
板書(shū)設計：
小數的大小比較
3.05米＞2.93米＞2.88米2.84米
小數的大小比較教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、結合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會(huì )比較一位、兩位小數的大小。
2、讓學(xué)生體會(huì )掌握比較小數大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、上節課我們結實(shí)了一個(gè)新朋友：小數。你們能利用自己的學(xué)具來(lái)具體解決一個(gè)問(wèn)題，并且以米為單位用小數說(shuō)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報。
3、看來(lái)小數也有大小，這就是我們今天要學(xué)習的比較小數的大小。
二、探究體驗
1、出示課本例題
到底誰(shuí)的`成績(jì)最好？請同學(xué)們給他們排出名次。
2、小組討論、比較
請把你們討論的結果填寫(xiě)在書(shū)上。
3、匯報
根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)
4、小結方法
比較小數大小的方法可以用我們以前比較整數大小的方法來(lái)比較。先從小數點(diǎn)左邊開(kāi)始一位一位的比較。
大家一起來(lái)記住比較小數的方法，記錄在書(shū)上。
三、實(shí)踐應用
1、看圖比較各組數的大小。
P90頁(yè)“做一做”。
2、P94第9題。
比較生活中三種茶葉的價(jià)格。
3、誰(shuí)最高？
小組內量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從高到矮的順序排列。
4、P94第10題。
結合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問(wèn)題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么新的知識？
2、師總結。
小數的大小比較教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》第八冊小數的大小比較的練習內容。
【教學(xué)目標】
1、在新授課學(xué)習的基礎上，通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固和掌握小數大小比較的方法。
2、在獨立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養學(xué)生的合作交流能力和數學(xué)語(yǔ)言的表達能力。
3、進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想。通過(guò)多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)準備】
每生準備裝有不同數字的信封，寫(xiě)有個(gè)位，小數點(diǎn)，十分位，百分位的數位表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲：抽數卡，擺小數，比大小
1、上一節課我們已經(jīng)學(xué)習了小數大小比較的方法，你還記得嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（請幾名學(xué)生說(shuō)）現在我們一起玩個(gè)游戲，在游戲中回想小數大小比較的方法。
2、游戲要求：同桌的同學(xué)一起玩，從信封里抽出三個(gè)數字擺在數位表里，誰(shuí)擺的數大就為贏(yíng)，并且把擺的數記錄在數位表下面，用大于號連起來(lái)。每人分別擺三個(gè)數，3盤(pán)2勝。（教師巡視，了解學(xué)生抽取數、比較大小的情況。）
3、展示學(xué)生擺的數。（抽取有代表的三組數）
�。�1）8.63﹥7.51 （2）9.72﹥9.64 （3）7.55﹥7.53
看第一組數：你怎樣比較？指名答。（先比較整數部分，8﹥7，所以8.63﹥7.51。）
第二組數呢？（整數部分相同，就比較小數部分的十分位，十分位上的7﹥6，所以9.72﹥9.64。）
第三組數呢？（整數部分相同，就比較小數部分的十分位，如果十分位也相同，就比較百分位，百分位上的5﹥3，所以7.55﹥7.53。）
4、同桌看著(zhù)自己剛才抽到的三組數，互說(shuō)比較的方法。（讓學(xué)生用剛才總結的方法，說(shuō)說(shuō)自己的擺的數是怎樣比較大小的。）
5、小結小數大小比較的方法。（板書(shū)）
二、闖關(guān)練習
同學(xué)們已經(jīng)把小數的大小比較的方法掌握了，現在我們再來(lái)玩個(gè)闖關(guān)游戲，看誰(shuí)能成功通關(guān)。
1、第一關(guān)：考考你的判斷力。
�。�1）10.8 ＞1.08 （ ）
�。�2）2.31和2.299比大小，因為2.299的.位數多，所以
2.31＜2.299。（ ）
�。�3）514.5米 ＞5.451米 （ ）
�。�4）7.15＜7.□6，方框里只可以填2～9。（ ）
先獨立思考，再指名學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)理由。
2、第二關(guān)：考考你的眼力
出示北京和廣州的美麗圖片，通過(guò)兩個(gè)城市的介紹抽出兩個(gè)城市的面積、人口、氣溫進(jìn)行大小比較�？凑l(shuí)的眼力最好。
廣州市北京市
總面積 (平方千米)7434.416808
總人口 (萬(wàn)人)725.191213.3
全年平均氣溫 (攝氏度)約 21.8約 12
總面積 7434.4○ 16808
總人口 725.19○1213.3
平均氣溫 21.8○12
3、第三關(guān)：考考你的應用力
大潤發(fā)和華潤萬(wàn)家搞“五一”促銷(xiāo)活動(dòng)，到哪個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)比較便宜些？小組交流，得出結果。（小組匯報，說(shuō)出比較的方法）
商品
大潤發(fā)
華潤萬(wàn)家
書(shū)包
58.80元
59.90元
鉛筆盒
12.30元
12.50元
火龍果
4.98元
5.18元
4、第四關(guān)：考考你的反應力
把下面的小數從小到大排列起來(lái)．
0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087
重點(diǎn)指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法．
5、第五關(guān)：考考你的想象力
�。�1）在□里可以填上哪些數。
43.□6＞43.45 3.□2﹤3.82
�。�2）用數字卡片0、2、3和小數點(diǎn)，能夠組成多少個(gè)不同的小數？能按一定的順序排列嗎？
三、拓展深化
1、呈現60米賽跑成績(jì)記錄單。
小軍：9.89秒 小明：10.08秒 小紅：10.1秒 小強：9.88秒
2、能給他們從快到慢排排名次嗎？把你的理由寫(xiě)出來(lái)。
3、選擇，展示。提問(wèn)：為什么數字小的反而是第一名了呢？
4、結合賽跑成績(jì)單，引出：看來(lái)具體的問(wèn)題一定要具體分析，這樣的例子生活中還有嗎？
四、全課總結
我們過(guò)五關(guān)，斬六將，熟練地掌握了小數大小比較的方法，通過(guò)這節課的練習，你有什么收獲？
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