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六年級下學(xué)期第13課《制作“火箭”》（第一課時(shí)）教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的六年級下學(xué)期第13課《制作“火箭”》（第一課時(shí)）教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級下學(xué)期第13課《制作“火箭”》（第一課時(shí)）教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
科學(xué)知識：
知道火箭的結構會(huì )影響火箭的飛行狀態(tài)。
科學(xué)探究：
1、能根據設計方案選擇材料和工具，制作出水火箭模型。
2、在制作完成水火箭后能進(jìn)行相應的測試和調整。
科學(xué)態(tài)度：
1、能有自己的想法來(lái)完成水火箭的設計，具有創(chuàng )新精神。
2、愿意接受他人的合理意見(jiàn)，反思和改進(jìn)作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
能基于所學(xué)的知識提出設計方案，將自己簡(jiǎn)單的創(chuàng )意轉化為模型。
教學(xué)難點(diǎn)：
能通過(guò)實(shí)驗，探究反沖力的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確任務(wù)
1.交流：上節課同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗，探究反沖力的作用；確定了制作“火箭”的動(dòng)力以及材料，并將設計圖畫(huà)和材料清單記錄了下來(lái)。
2.提問(wèn)：大家準備好制作“火箭”了嗎，還有什么需要注意的？
二、根據設計方案制作并測試
1.制作“火箭”
談話(huà)：下面，請拿出你們收集的材料，根據設計圖開(kāi)始制作吧！
2.測試“火箭”
提問(wèn)：大家是不是很期待你的火箭發(fā)射升空。如果火箭真的發(fā)射成功了，我們該怎樣評價(jià)火箭的飛行情況呢？
三、改進(jìn)與再次測試
1.評估發(fā)現問(wèn)題
提問(wèn)：同學(xué)們，你們的火箭發(fā)射成功了嗎，你觀(guān)察到怎樣的現象？
2.查閱資料：人類(lèi)發(fā)射火箭失敗例子
他是被公認為現代火箭技術(shù)之父的羅伯特？戈達德。他從1909年開(kāi)始進(jìn)行火箭動(dòng)力學(xué)方面的理論研究，三年后點(diǎn)燃了一枚放在真空玻璃容器內的固體燃料火箭，證明火箭在真空中能夠工作。他從1920年開(kāi)始研究液體火箭，于1926年3月16日在馬薩諸塞州沃德農場(chǎng)成功發(fā)射了世界上第一枚液體火箭。
值得說(shuō)明的是這張著(zhù)名的圖片其實(shí)發(fā)射成功前的3月8日拍攝的，當時(shí)這枚火箭并沒(méi)有發(fā)射成功，在歷經(jīng)數次失敗后，戈達德才打開(kāi)了人類(lèi)航天史新的篇章。
3.改進(jìn)“火箭”
提問(wèn)：科學(xué)家不言敗的科學(xué)精神是否感染到你？就讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的“火箭”怎樣才能成功發(fā)射？
交流：希望沒(méi)有發(fā)射成功的同學(xué)，通過(guò)改進(jìn)，你的“火箭”可以發(fā)射成功。
交流：已經(jīng)成功發(fā)射的火箭的同學(xué)們，我們是不是也可以改進(jìn)火箭，讓它飛的更遠呢？請同學(xué)們根據自己火箭的情況，先來(lái)畫(huà)一畫(huà)“火箭”的改進(jìn)設計圖。
�。▽W(xué)生畫(huà)設計圖）
提問(wèn)：你打算怎樣改進(jìn)“火箭”呢？
交流：同學(xué)們發(fā)射以后，對自己火箭的飛行情況觀(guān)察的十分細致，聽(tīng)取同學(xué)們的建議，用心思考改進(jìn)方案。下面，讓我們根據修改的設計方案，并重新制作模型吧！
�。▽W(xué)生制作“火箭”）
交流：同學(xué)們都按照新設計的設計圖制作好令你們更加滿(mǎn)意的火箭。下面，請同學(xué)們自己設計記錄單，把每次火箭飛行的距離記錄下來(lái)，發(fā)射回來(lái)分享給大家。
�。▽W(xué)生再次測試火箭）
四、再次改進(jìn)并發(fā)射
1.再次評估
提問(wèn)：你們的'火箭飛得更遠了嗎？
2.再次改進(jìn)“火箭”
交流：同學(xué)們請看，這是我們國家自行研制的長(cháng)征系列運載火箭。其中長(cháng)征一號運載火箭于1970年4月24日成功地將東方紅一號衛星送入預定軌道。長(cháng)征三號丙運載火箭于20xx年4月25日首次發(fā)射成功，隨后主要承擔了“天鏈一號”衛星、北斗導航衛星和“嫦娥二號”月球探測器等發(fā)射任務(wù)。隨著(zhù)人類(lèi)進(jìn)一步探索宇宙，火箭有了各種各樣的任務(wù)。
提問(wèn)：假如火星現在距離我們12米到13米，以一個(gè)呼啦圈作為“火星著(zhù)陸點(diǎn)”，我們要發(fā)射一個(gè)火箭。你有什么辦法讓你的?“火箭”準確著(zhù)陸嗎？
提問(wèn)：你們的火箭準確著(zhù)陸了嗎？你是怎么做到的？
交流：同學(xué)們不斷的測試和改進(jìn)你的火箭，完成了你們目前最滿(mǎn)意的作品。如果你們還發(fā)現哪些適合制作火箭的材料，或者想到什么好點(diǎn)子，可以繼續改進(jìn)并測試你的火箭，讓我們一起向太空進(jìn)發(fā)！今天的課就上到這，同學(xué)們，再見(jiàn)。
六年級下學(xué)期第13課《制作“火箭”》（第一課時(shí)）教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
科學(xué)知識：
了解水和空氣可以產(chǎn)生反沖力。
科學(xué)探究：
1、能通過(guò)實(shí)驗，探究反沖力的作用。
2、能基于所學(xué)的知識提出設計方案，將自己簡(jiǎn)單的創(chuàng )意轉化為模型。
科學(xué)態(tài)度：
1、能有自己的想法來(lái)完成設計，具有創(chuàng )新精神。
2、愿意接受他人的合理意見(jiàn)，反思和改進(jìn)作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
能基于所學(xué)的知識提出設計方案，將自己簡(jiǎn)單的創(chuàng )意轉化為模型。
教學(xué)難點(diǎn)：
能通過(guò)實(shí)驗，探究反沖力的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出工程任務(wù)及要求
1.回顧并聚焦問(wèn)題
提問(wèn)：在上次課程中，同學(xué)們對于飛行器的相關(guān)內容展開(kāi)了一系列的思考和探究，大家都有什么收獲？你們認識了哪些飛行器？了解了關(guān)于飛行器的哪些知識？
討論：你們說(shuō)的真不錯，看來(lái)同學(xué)們對于之前所學(xué)的知識已經(jīng)掌握的十分牢固。為了探索神秘的宇宙空間，人類(lèi)不斷模仿、創(chuàng )造著(zhù)各類(lèi)飛行器。同學(xué)們是否也想遨游太空，我們該選擇怎樣的飛行器帶我們探索如此廣袤而難以到達的空間呢？
交流：同學(xué)們在課后還能通過(guò)書(shū)籍、期刊、網(wǎng)絡(luò )了解到更多關(guān)于太空的知識，說(shuō)明你們對太空充滿(mǎn)了好奇。既然同學(xué)們選擇火箭作為我們遨游太空的飛行器，今天就讓我們一起來(lái)設計制作一個(gè)“火箭“吧。我們先來(lái)探究火箭的飛行動(dòng)力——反沖力。
二、探究反沖力
2.思考“火箭”的動(dòng)力
提問(wèn)：剛才就有同學(xué)提到：火箭的`飛行動(dòng)力來(lái)自于火箭尾部點(diǎn)燃燃料，噴射熱氣流而產(chǎn)生的反沖力。同學(xué)們，你們知道反沖力這種動(dòng)力嗎？請好好想想，在我們的生活中還有哪些反沖現象？
交流：善于發(fā)現的你們，發(fā)現了生活中這么多反沖現象。就讓我們仔細觀(guān)察兩個(gè)實(shí)驗，一起探究反沖力。注意，同學(xué)們不能自己操作這兩個(gè)實(shí)驗。
(1)實(shí)驗一
�。ㄒ运姆礇_作為動(dòng)力使塑料瓶動(dòng)起來(lái)）
提問(wèn)：你們觀(guān)察到什么現象？
提問(wèn)：塑料瓶是靠什么力量動(dòng)起來(lái)的？
交流：同學(xué)們觀(guān)察的仔細，分析的也合理，水的流動(dòng)產(chǎn)生了反沖力。讓我們再來(lái)看一個(gè)實(shí)驗。
(2)實(shí)驗二
�。ㄒ钥諝獾姆礇_作為動(dòng)力使氣球動(dòng)起來(lái)）
提問(wèn)：你觀(guān)察到什么現象？
提問(wèn)：氣球是靠什么力量動(dòng)起來(lái)的？
交流：空氣的流動(dòng)也產(chǎn)生了反沖力。
(3)討論
討論：通過(guò)討論和實(shí)驗，你受到了怎樣的啟發(fā)？
三、選擇一種動(dòng)力，設計一個(gè)“火箭”
3.設計“火箭”
(1)討論動(dòng)力來(lái)源
討論：既然選擇火箭帶我們是遨游太空，首先它就得飛得很遠的才行，要你打算用什么作為“火箭”的動(dòng)力呢？
交流：生活的經(jīng)驗提供給我們這么多思路。那我們就選擇水和空氣作為火箭的動(dòng)力吧！
(2)分析火箭結構
�。ㄕ故緢D片）
提問(wèn)：確定好火箭的動(dòng)力來(lái)源后，讓我們再來(lái)觀(guān)察火箭的外形特點(diǎn)。世界上有很多外形的火箭，它們有哪些共同的結構？
交流：同學(xué)們描述的結構其實(shí)都有名字，它們分別叫：“整流罩”、“箭體”、“尾翼”以及“發(fā)射架”。
(3)自主設計
討論：根據火箭各個(gè)結構的特點(diǎn)，我們該使用怎樣的材料來(lái)制作呢？
交流：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)給氣球打氣的氣針嗎？我們可以試著(zhù)把瓶口塞住再插入一個(gè)氣針，用它來(lái)給火箭打氣。
討論：其他結構你想使用怎樣的材料呢？
交流：同學(xué)們討論的十分詳細，確定了你們制作“火箭”的動(dòng)力以及材料。那就請將你的設計圖畫(huà)下來(lái)，并列出需要材料和工具。別忘了在設計圖上進(jìn)行文字標注。開(kāi)始吧！
交流：同學(xué)們趕快去收集所需的物品吧，為下節課制作和發(fā)射“火箭”做好準備。今天的課就上到這，同學(xué)們，再見(jiàn)。
板書(shū)設計：
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