- 相關(guān)推薦
《安徒生童話(huà)》閱讀指導課教學(xué)設計（精選17篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《安徒生童話(huà)》閱讀指導課教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《安徒生童話(huà)》閱讀指導課教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩增強學(xué)生朗讀童話(huà)的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
3、通過(guò)閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生閱讀的方法。
【教學(xué)步驟】
一、談話(huà)激趣，導入主題
1、很高興我們又在一起讀書(shū)了，經(jīng)常讀書(shū)會(huì )使我們增長(cháng)知識，陶冶情操。高爾基說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書(shū)的名言嗎？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
2、是的，讀書(shū)會(huì )讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話(huà)》王國吧。
3、聽(tīng)故事猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）
【設計意圖】：
通過(guò)談話(huà)，激活學(xué)生對安徒生童話(huà)的熱情，初步感知童話(huà)的魅力，并為本節課創(chuàng )設童話(huà)的詩(shī)意氣氛。
二、走進(jìn)童話(huà)，走進(jìn)安徒生
1、學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。
小組暢談：說(shuō)說(shuō)自己的搜集的資料。
2、集體交流，評議：誰(shuí)的收獲最多。
3、師補充一些有關(guān)資料。
�。ǔ鍪景餐缴鷪D片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）
安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著(zhù)名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：（出示）
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒(méi)有細味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；
如果有人55歲了，還沒(méi)有復習過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
【設計意圖】：
課前搜集資料讓每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補充資料介紹安徒生，讓學(xué)生明白自己看的書(shū)是非常經(jīng)典的，對這個(gè)著(zhù)名的童話(huà)大師更加崇敬，更加喜愛(ài)讀他的童話(huà)故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。
三、了解童話(huà)目錄
1、咱們班同學(xué)帶來(lái)的.《安徒生童話(huà)》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……
2、葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍�！辈还苁亲x哪種版本的童話(huà)書(shū)，首先要學(xué)會(huì )看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。
【設計意圖】：
目錄是按照一定次序開(kāi)列出來(lái)供查找備考的事務(wù)名錄，也叫目次，一般放在書(shū)刊的前面或者后面。教師指導學(xué)生了解童話(huà)目錄，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。
四、閱讀方法指導
1、找到了自己想讀的童話(huà)故事了，那么我們怎樣閱讀童話(huà)呢，結合以往的經(jīng)驗我們來(lái)交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。
2、同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話(huà)，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話(huà)故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R營(yíng)養，有的好文章要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)，現在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的《安徒生童話(huà)》中你最喜歡的那篇文章。
3、（課件出示）閱讀童話(huà)應逐步達到以下幾點(diǎn)要求：第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。
五、口語(yǔ)訓練。
邊讀邊思考：
我最喜歡的《安徒生童話(huà)》故事是（），這個(gè)故事主要講（）。
我最喜歡這個(gè)故事中的（），因為（）；或我最討厭這個(gè)故事中的（），因為（）；
我讀了這個(gè)童話(huà)故事（），知道了（）。
學(xué)生自由讀書(shū)、交流。教師從“故事情節”、“故事人物”、“故事道理”等方面進(jìn)行隨機指導。
六、指導讀書(shū)筆記
1、同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，都有自己的感觸，同學(xué)們對《安徒生童話(huà)》真的很了解，看來(lái)啊，同學(xué)們這節課的收獲還真不小呢，不過(guò)，你準備怎么記錄下這些收獲呢？
讀書(shū)做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以?xún)Υ尜Y料，積累寫(xiě)作素材，所以我們要養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，讀書(shū)就一定要動(dòng)筆做筆記。
板書(shū)：寫(xiě)讀后感、做讀書(shū)卡片、摘抄好詞好句。
七，總結延伸：
1、本次班級讀書(shū)會(huì )就要結束了，你想對安徒生爺爺說(shuō)什么呢？指名答。
2、總結：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話(huà)王國”一起沉靜在純真美麗的童話(huà)世界里，重溫了那些帶給我們歡樂(lè )和憂(yōu)傷的童話(huà)。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話(huà)，讓安徒生童話(huà)成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
【板書(shū)設計】
安徒生童話(huà)
閱讀方法：
1、認真朗讀，弄懂內容。
2、品評人物，理解道理。
3、邊讀邊想，記憶故事。
《安徒生童話(huà)》閱讀指導課教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
1. 讓學(xué)生了解安徒生童話(huà)的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色。
2. 激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣，培養學(xué)生的閱讀習慣。
3. 通過(guò)閱讀安徒生童話(huà)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
4. 引導學(xué)生從安徒生童話(huà)中感悟人生道理，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：引導學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)，理解童話(huà)中的寓意和情感。
2. 難點(diǎn)：培養學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生能夠對童話(huà)進(jìn)行深入的分析和評價(jià)。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：介紹安徒生童話(huà)的背景、特點(diǎn)和價(jià)值。
2. 閱讀指導法：指導學(xué)生如何閱讀童話(huà)，提高閱讀效率。
3. 討論法：組織學(xué)生討論童話(huà)中的問(wèn)題，培養學(xué)生的思維能力和表達能力。
4. 表演法：讓學(xué)生通過(guò)表演童話(huà)中的情節，加深對童話(huà)的理解和感受。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入（5 分鐘）
�。�1）播放一段安徒生童話(huà)的動(dòng)畫(huà)片段，引起學(xué)生的興趣。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生：你們看過(guò)安徒生童話(huà)嗎？最喜歡哪個(gè)故事？為什么？
2. 介紹安徒生童話(huà)（15 分鐘）
�。�1）介紹安徒生的'生平、創(chuàng )作背景和成就。
�。�2）講解安徒生童話(huà)的特點(diǎn)，如富有想象力、寓意深刻、語(yǔ)言?xún)?yōu)美等。
�。�3）展示一些安徒生童話(huà)的書(shū)籍封面和插圖，讓學(xué)生感受童話(huà)的魅力。
3. 閱讀指導（15 分鐘）
�。�1）選擇一篇安徒生童話(huà)，如《丑小鴨》，進(jìn)行閱讀指導。
�。�2）提出一些閱讀問(wèn)題，如：丑小鴨為什么會(huì )被其他動(dòng)物欺負？丑小鴨最后變成了什么？這個(gè)故事告訴我們什么道理？
�。�3）讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀童話(huà)，并在閱讀過(guò)程中做好筆記。
4. 討論與分享（20 分鐘）
�。�1）組織學(xué)生分組討論閱讀問(wèn)題，每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言。
�。�2）學(xué)生代表發(fā)言后，其他學(xué)生可以進(jìn)行補充和評價(jià)。
�。�3）教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結和點(diǎn)評，引導學(xué)生深入理解童話(huà)的寓意和情感。
5. 表演與創(chuàng )作（20 分鐘）
�。�1）選擇一篇安徒生童話(huà)，如《皇帝的新裝》，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。
�。�2）學(xué)生分組進(jìn)行表演，每個(gè)小組表演一個(gè)場(chǎng)景。
�。�3）表演結束后，組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和反思，提高學(xué)生的表演能力和審美水平。
�。�4）讓學(xué)生根據自己的想象，創(chuàng )作一篇安徒生童話(huà)風(fēng)格的故事，并在班級內進(jìn)行分享和交流。
6. 總結與拓展（5 分鐘）
�。�1）教師對本節課的內容進(jìn)行總結，強調安徒生童話(huà)的價(jià)值和意義。
�。�2）推薦一些安徒生童話(huà)的書(shū)籍和影視作品，讓學(xué)生在課后繼續閱讀和欣賞。
�。�3）布置作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感或讀書(shū)筆記，加深對安徒生童話(huà)的理解和感受。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對安徒生童話(huà)有了更深入的了解和認識，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng )作熱情。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重引導學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新能力。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在閱讀中得到成長(cháng)和進(jìn)步。
《安徒生童話(huà)》閱讀指導課教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1. 引導學(xué)生了解安徒生童話(huà)的特點(diǎn)，感受童話(huà)的魅力。
2. 培養學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3. 通過(guò)閱讀安徒生童話(huà)，讓學(xué)生感悟其中的道理，培養學(xué)生的良好品德。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：了解安徒生童話(huà)的特點(diǎn)，感受童話(huà)的魅力；培養學(xué)生的閱讀興趣。
2. 難點(diǎn)：理解童話(huà)中的.深刻道理，引導學(xué)生將其運用到實(shí)際生活中。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、閱讀指導法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入（3 分鐘）
�。�1）播放一段安徒生童話(huà)的動(dòng)畫(huà)片段，如《丑小鴨》，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生：你們看過(guò)安徒生童話(huà)嗎？最喜歡哪個(gè)故事呢？為什么？
2. 認識安徒生（5 分鐘）
�。�1）介紹安徒生的生平簡(jiǎn)介，包括他的出生、成長(cháng)經(jīng)歷以及創(chuàng )作成就。
�。�2）展示一些安徒生的畫(huà)像和他生活的時(shí)代背景圖片，讓學(xué)生對安徒生有更直觀(guān)的認識。
3. 了解安徒生童話(huà)的特點(diǎn)（15 分鐘）
�。�1）分組討論：請學(xué)生們以小組為單位，討論安徒生童話(huà)有哪些特點(diǎn)。
�。�2）小組代表發(fā)言，教師總結歸納安徒生童話(huà)的特點(diǎn)，如富有想象力、情節生動(dòng)、寓意深刻、充滿(mǎn)愛(ài)與善良等。
�。�3）選取一篇具體的安徒生童話(huà)，如《賣(mài)火柴的小女孩》，分析其中的特點(diǎn)，讓學(xué)生更加深入地理解。
4. 閱讀指導（15 分鐘）
�。�1）介紹閱讀安徒生童話(huà)的方法，如精讀、略讀、批注等。
�。�2）讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的安徒生童話(huà)進(jìn)行閱讀，并運用所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行閱讀體驗。
�。�3）閱讀后，組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，說(shuō)說(shuō)自己閱讀的故事內容、感受和體會(huì )。
5. 感悟道理（15 分鐘）
�。�1）引導學(xué)生思考安徒生童話(huà)中所蘊含的道理，如《丑小鴨》告訴我們不要嘲笑別人的不同，要相信自己；《賣(mài)火柴的小女孩》讓我們珍惜現在的幸福生活等。
�。�2）結合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生談?wù)勅绾螌⑼?huà)中的道理運用到自己的生活中。
�。�3）鼓勵學(xué)生在今后的生活中多閱讀童話(huà)，從中汲取正能量。
6. 總結（5 分鐘）
�。�1）回顧本節課的內容，總結安徒生童話(huà)的特點(diǎn)、閱讀方法以及從中感悟到的道理。
�。�2）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生繼續閱讀安徒生童話(huà)，并寫(xiě)一篇讀后感。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對安徒生童話(huà)有了更深入的了解，閱讀興趣得到了提高。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導學(xué)生積極參與討論和交流，讓他們充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)和感受。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據不同學(xué)生的閱讀水平和能力進(jìn)行有針對性的指導。
《安徒生童話(huà)》閱讀指導課教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1. 激發(fā)學(xué)生閱讀《安徒生童話(huà)》的興趣，感受童話(huà)故事的魅力。
2. 引導學(xué)生掌握基本的閱讀方法，提高閱讀能力。
3. 通過(guò)閱讀童話(huà)故事，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和良好的品德。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導學(xué)生掌握閱讀方法。
2. 難點(diǎn)：引導學(xué)生從童話(huà)故事中領(lǐng)悟道理，培養良好品德。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、閱讀指導法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入（5 分鐘）
播放一段《安徒生童話(huà)》中的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片段，如《丑小鴨》，引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)學(xué)生：你們看過(guò)這個(gè)故事嗎？知道它的作者是誰(shuí)嗎？從而引出《安徒生童話(huà)》這本書(shū)。
2. 作者及作品介紹（10 分鐘）
簡(jiǎn)要介紹安徒生的生平經(jīng)歷和創(chuàng )作背景，讓學(xué)生了解他的創(chuàng )作動(dòng)機和風(fēng)格。
展示一些《安徒生童話(huà)》中的經(jīng)典作品圖片，如《賣(mài)火柴的`小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》等，讓學(xué)生對這些故事有初步的印象。
3. 閱讀方法指導（15 分鐘）
引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)籍的封面、目錄、前言等，了解書(shū)籍的基本信息。
教授學(xué)生精讀和略讀的方法，如精讀時(shí)可以圈畫(huà)好詞好句、寫(xiě)下自己的感悟，略讀時(shí)可以快速瀏覽故事的主要情節。
鼓勵學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)揮想象力，將文字轉化為生動(dòng)的畫(huà)面。
4. 閱讀分享（30 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一本《安徒生童話(huà)》中的故事進(jìn)行閱讀。
閱讀結束后，小組內進(jìn)行討論，分享自己對故事的理解和感受，如故事中的人物形象、情節發(fā)展、主題思想等。
每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，向全班同學(xué)介紹自己小組閱讀的故事。
5. 總結與拓展（10 分鐘）
對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結，強調《安徒生童話(huà)》的價(jià)值和意義。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一本自己喜歡的《安徒生童話(huà)》故事，寫(xiě)一篇讀后感。
鼓勵學(xué)生將自己喜歡的童話(huà)故事分享給家人和朋友，一起感受童話(huà)故事的魅力。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)設計，希望能夠激發(fā)學(xué)生對《安徒生童話(huà)》的閱讀興趣，讓他們在閱讀中收獲知識、快樂(lè )和成長(cháng)。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生積極參與討論和分享，培養他們的合作精神和表達能力。同時(shí)，要根據學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調整教學(xué)方法和進(jìn)度，確保教學(xué)效果。
《安徒生童話(huà)》閱讀指導課教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1. 引導學(xué)生了解安徒生童話(huà)的特點(diǎn)和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。
2. 通過(guò)閱讀安徒生童話(huà)，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
3. 讓學(xué)生在閱讀中感悟真、善、美，培養學(xué)生良好的品德和價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：引導學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)，理解故事內容，感受童話(huà)的魅力。
2. 難點(diǎn)：引導學(xué)生從童話(huà)中感悟人生道理，培養學(xué)生的閱讀思考能力。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、閱讀指導法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入（5 分鐘）
播放一段安徒生童話(huà)的動(dòng)畫(huà)片段，如《丑小鴨》，引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)學(xué)生：“你們看過(guò)安徒生童話(huà)嗎？最喜歡哪個(gè)故事呢？”引出本節課的主題。
2. 介紹安徒生童話(huà)（10 分鐘）
介紹安徒生的生平及創(chuàng )作背景，讓學(xué)生了解安徒生童話(huà)的產(chǎn)生過(guò)程。
講解安徒生童話(huà)的特點(diǎn)，如豐富的想象力、深刻的寓意、優(yōu)美的.語(yǔ)言等。
展示一些安徒生童話(huà)的經(jīng)典作品，如《賣(mài)火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》等，讓學(xué)生對安徒生童話(huà)有更直觀(guān)的認識。
3. 閱讀指導（20 分鐘）
選擇一篇安徒生童話(huà)，如《丑小鴨》，進(jìn)行閱讀指導。
讓學(xué)生先快速瀏覽故事，了解故事的大致內容。
提出一些問(wèn)題，引導學(xué)生深入閱讀，如“丑小鴨為什么會(huì )被其他動(dòng)物欺負？”“丑小鴨最后變成了什么？”“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”等。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀感受和體會(huì )。
請小組代表發(fā)言，匯報小組討論的結果。
4. 拓展延伸（20 分鐘）
讓學(xué)生回憶自己讀過(guò)的其他安徒生童話(huà)，選擇一個(gè)最喜歡的故事，用自己的話(huà)復述故事內容，并分享自己從這個(gè)故事中得到的啟示。
組織學(xué)生進(jìn)行童話(huà)創(chuàng )作活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng )作一個(gè)簡(jiǎn)短的童話(huà)。
請學(xué)生展示自己創(chuàng )作的童話(huà)，并進(jìn)行點(diǎn)評和交流。
5. 總結（10 分鐘）
總結本節課的內容，強調安徒生童話(huà)的價(jià)值和意義。
鼓勵學(xué)生多讀童話(huà)，在閱讀中成長(cháng)，在閱讀中感悟人生。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一本安徒生童話(huà)進(jìn)行閱讀，并寫(xiě)一篇讀后感。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對安徒生童話(huà)有了更深入的了解，激發(fā)了學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)閱讀指導和拓展延伸活動(dòng)，培養了學(xué)生的閱讀思考能力和創(chuàng )造力。但在教學(xué)中也存在一些不足之處，如時(shí)間安排不夠合理，部分學(xué)生參與度不高等。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
《安徒生童話(huà)》閱讀指導課教學(xué)設計 6
【教學(xué)背景】
自從我們學(xué)校的開(kāi)展“書(shū)香班級”活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生讀的書(shū)多了，而且每個(gè)班級都添置了書(shū)柜，有些學(xué)生還有了自己的藏書(shū)。課外對學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的童話(huà)閱讀指導，為了引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生更好的去閱讀童話(huà)，特別是安徒生這位童話(huà)大師的童話(huà)，對于其創(chuàng )作的歷程有個(gè)大概的了解，我在班上開(kāi)展了一系列關(guān)于童話(huà)的活動(dòng)。下面的教學(xué)設計就是我這系列活動(dòng)中的指導課的教學(xué)設計。
【設計理念】
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)在重情趣、重積累、重感悟上取得了明顯的成效，特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的開(kāi)展，語(yǔ)文教學(xué)獲得了前所未有的生命力，本課的課外閱讀指導課體現“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，注重學(xué)生在閱讀學(xué)習過(guò)程中的自主、合作、探究，通過(guò)指導學(xué)生品讀安徒生的童話(huà)故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學(xué)生家長(cháng)忙于勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學(xué)生回家不會(huì )自主看課外書(shū)，有些是不知如何看，有些是看課外書(shū)的方法不正確，部分學(xué)生看課外書(shū)的目的性不是很強，導致課外閱讀的習慣不好。
【教學(xué)目標】
1、指導學(xué)生品讀安徒生的童話(huà)故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
2、通過(guò)課外閱讀的指導、推薦，讓學(xué)生感受童話(huà)故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書(shū)的基本方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、掌握閱讀課外書(shū)的基本方法。
2、提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
【教學(xué)準備】
投影設備、多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、視頻導入，激發(fā)情趣
同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節課外閱讀指導課。(板書(shū)：課外閱讀)你們還記得一些關(guān)于書(shū)籍的名人名言嗎?我們知道“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續在書(shū)的海洋里暢游吧。
看到同學(xué)們上課這么積極，老師想請同學(xué)們看一個(gè)故事，喜歡嗎?注意要邊看邊想：這個(gè)故事叫什么名字?你明白了什么道理?(播放故事：(視頻《皇帝的新裝》)
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言，暢談童話(huà)情節及閱讀感受。激活學(xué)生對安徒生童話(huà)的熱情，初步感知童話(huà)的魅力，并為本節課創(chuàng )設童話(huà)的詩(shī)意氣氛�！�
二、了解安徒生，走進(jìn)童話(huà)
1、你知道這個(gè)故事的名字嗎?看了故事你明白了什么?
2、同學(xué)們都很認真聽(tīng)，《皇帝的新裝》是一個(gè)童話(huà)故事。它諷刺了皇帝與大臣的虛榮、愚蠢無(wú)知，給我們提供極大的笑料，同時(shí)也啟發(fā)了我們的思想。
3、(課件出示什么是童話(huà)與童話(huà)的特點(diǎn))童話(huà)，就是在現實(shí)生活的基礎上，用適合兒童口吻的語(yǔ)言，說(shuō)給(寫(xiě)給)兒童聽(tīng)的(看的)一種富于幻想的故事。它的特點(diǎn)是幻想豐富奇特、夸張強烈動(dòng)人，同時(shí)又具有諷刺性。如《皇帝的新裝》里的那個(gè)赤裸裸的皇帝，在現實(shí)生活中是不可能有的，但我們相信這個(gè)故事，就是因為現實(shí)中就有這種騙子，有這種虛偽、愚昧的人，所以這種幻想源于現實(shí)又高于現實(shí)，具有象征意義。
4、《皇帝的新裝》的作者就是世界鼎鼎大名的童話(huà)大師——安徒生。課前同學(xué)們查閱了關(guān)于安徒生的資料。誰(shuí)來(lái)介紹一下?最好說(shuō)一說(shuō)，你是通過(guò)什么途徑查到的，讓其它同學(xué)也學(xué)習一下收集資料的方法。(生介紹安徒生)
5、同學(xué)們對安徒生了解的真多!安徒生寫(xiě)的童話(huà)故事立足于現實(shí)生活，同時(shí)也反映現實(shí)生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛(ài)，蕎麥會(huì )說(shuō)話(huà)，老柳樹(shù)會(huì )哭泣，星星月亮、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都具有人類(lèi)的思想感情。豐富而新奇的幻想使安徒生的童話(huà)特別新穎有趣。這節課，讓我們一起——走進(jìn)安徒生的童話(huà)世界。(板題、讀題)
6、那你讀過(guò)安徒生的什么童話(huà)呢?
(學(xué)生開(kāi)火車(chē)匯報)
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生介紹收集的'資料，了解安徒生及其主要成就�！�
三、指導閱讀的方法
1、你們真了不起!讀了那么多的童話(huà)故事，能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣閱讀童話(huà)的嗎?
(根據學(xué)生的回答板書(shū)：圈點(diǎn)批注、做讀書(shū)筆記、邊讀邊記、了解內容、明白道理、圖文結合……)
2、同學(xué)們說(shuō)的辦法可真多，老師也想向你們介紹一種新的閱讀的方法，就是利用目錄閱讀的方法。(板書(shū)：利用目錄閱讀)
葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍�！�(課件演示)
不管是讀什么書(shū)，首先要學(xué)會(huì )看目錄，目錄一般在正文之前，它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，形式有多種，同學(xué)們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。(實(shí)物介紹目錄)
3、現在，老師告訴大家一個(gè)秘密：在我們的閱覽室里，有許多種版本的安徒生童話(huà)，如：注音版、少年兒童版、成人版、早期版本等……請同學(xué)們到書(shū)柜去找一找吧!(播放音樂(lè )，學(xué)生到書(shū)柜去找書(shū))
4、下面請同學(xué)們根據你喜歡的讀書(shū)方法來(lái)閱讀你喜歡的故事。(學(xué)生自由閱讀《安徒生童話(huà)》)
5、現在請同學(xué)們來(lái)匯報剛才的讀書(shū)情況
(說(shuō)說(shuō)你是怎樣閱讀課外書(shū)的，有什么收獲?)
【設計意圖：通過(guò)對例文的學(xué)習方法的指導，再要求學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方法來(lái)閱讀自己喜歡的故事，激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，閱讀的欲望�！�
6、同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)!對安徒生的童話(huà)作品有了比較深刻的認識。其實(shí)《安徒生童話(huà)》是一本很有意義的書(shū)。在這本書(shū)里還有許許多多讓人難以忘懷的故事，很值得我們一看。臺灣著(zhù)名作家張曉鳳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;如果有人25歲了，還沒(méi)有細味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;如果有人55歲了，還沒(méi)有復習過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。(課件演示)
從臺灣著(zhù)名作家張曉鳳的一段話(huà)中，我們體會(huì )到了安徒生童話(huà)作品的影響是多么的深遠。
四、趣味總結，推薦書(shū)籍
1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話(huà)書(shū)，老師感到很高興。你有什么收獲呢?或者學(xué)會(huì )了什么?
(學(xué)生匯報收獲)
2、這節課同學(xué)們收獲可真多，其實(shí)，在安徒生的童話(huà)世界里，還有很多精彩的故事，如：(課件演示《安徒生童話(huà)》的其他故事)
4、除了《安徒生童話(huà)》，我們還要多讀其他的名著(zhù)，下面老師向你們推薦四年級的閱讀書(shū)目，請同學(xué)們結合自己的興趣，用上今天學(xué)習的閱讀方法，有選擇地進(jìn)行分批閱讀!我相信你們的收獲就會(huì )更大。(課件演示)
5、最后，老師送給大家一句話(huà)：“每天閱讀一小時(shí)，心靈健康五十年，幸福生活一輩子�！�(課件演示)
這節課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。
板書(shū)設計：走進(jìn)安徒生的童話(huà)世界
圈點(diǎn)批注↖↗做讀書(shū)筆記
邊讀邊記←課外閱讀→圖文結合
↙↘
了解內容、明白道理利用目錄閱讀
……
教學(xué)反思：
根據學(xué)生的實(shí)際情況，我設計了如下兩個(gè)教學(xué)本課的目標：
1、指導學(xué)生品讀安徒生的童話(huà)故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
2、通過(guò)課外閱讀的指導、推薦，讓學(xué)生感受童話(huà)故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書(shū)的基本方法。
教學(xué)的主要思路如下：
安徒生童話(huà)是我們在童年時(shí)期美好的記憶，所以我在導入新課的時(shí)候用視頻播放了一些安徒生童話(huà)作品《皇帝的新裝》，開(kāi)啟了學(xué)生童話(huà)記憶的大門(mén)，激發(fā)他們進(jìn)入本課學(xué)習的熱情。在課前預習的基礎上，學(xué)生大多能記得童話(huà)的情節，在課上選擇自己喜愛(ài)的作品與其他同學(xué)交流，營(yíng)造了良好的課堂氣氛。通過(guò)對安徒生的了解，讓走進(jìn)安徒生的童話(huà)，從而強化學(xué)生深入閱讀、反復閱讀的意識，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現安徒生童話(huà)的魅力。這一環(huán)節，我主要是教給學(xué)生一些閱讀童話(huà)的方法，讓學(xué)生有能力嘗試用老師提示的方法閱讀童話(huà)，讓學(xué)生能夠從閱讀一個(gè)童話(huà)、一本童話(huà)書(shū)到閱讀一系列童話(huà)。在老師指導性閱讀過(guò)程中，學(xué)生形成的新體會(huì )、新感悟、新發(fā)現，遷移到其他童話(huà)作品的閱讀情境，繼續發(fā)展學(xué)生對課外讀物的良好閱讀心理。
回想上課的過(guò)程，目標明確，思路清晰，學(xué)生學(xué)習的氛圍好。但我也發(fā)現許多不足的地方，如教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、準確，希望以后能改正。
《走進(jìn)安徒生的童話(huà)世界》教學(xué)點(diǎn)評
這節課給我最大的感受就是扎實(shí)。
回顧潘老師這節課的整個(gè)流程，沒(méi)有那些華而不實(shí)的形式，顯得很平淡，但這表面的簡(jiǎn)單卻處處滲透著(zhù)潘老師的教學(xué)智慧。在老師讓學(xué)生講述故事情節談感受，這其實(shí)就在鍛煉學(xué)生思考、歸納、表達的能力。而這種訓練是有一定的層次性的，先是小組交流再是班內的展示，步步扎實(shí)步步緊湊。我們閱讀指導的目的就是讓學(xué)生能夠“得讀書(shū)之法，激讀書(shū)之趣，品讀書(shū)之味，悟讀書(shū)之道”。無(wú)疑潘老師的課在對學(xué)生讀書(shū)方法的指導上做的是非常扎實(shí)的，在最后潘老師不忘引導學(xué)生總結讀書(shū)方法，這就為學(xué)生以后的讀書(shū)做了明確的指導。平價(jià)一堂課是否有效就是要看學(xué)生的收獲，相信孩子們那積極的表現就是對這堂課最好的評價(jià)。
《安徒生童話(huà)》閱讀指導課教學(xué)設計 7
總設計理念：
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀�！薄缎W(xué)語(yǔ)文新課程標準》把課外閱讀放到了提高學(xué)生語(yǔ)文素養的重要位置，提出要“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”。
小學(xué)生還沒(méi)有養成課外閱讀的好習慣，他們需要課外閱讀的指導的活動(dòng)平臺。開(kāi)展好班級讀書(shū)會(huì )就是一種非常有效的方法。班級讀書(shū)會(huì )通過(guò)聆聽(tīng)和討論，激發(fā)學(xué)生持續的閱讀興趣，班級讀書(shū)會(huì )所倡導的學(xué)習理念，更加體現了語(yǔ)文課程標準中倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式，更加注重學(xué)生的主體地位，強調合作學(xué)習，提高語(yǔ)文素養，讓我們的學(xué)生在班級讀書(shū)會(huì )這一方田地里茁壯成長(cháng)！
一、教學(xué)目標
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩增強學(xué)生朗讀童話(huà)的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
3、通過(guò)閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生閱讀的方法。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入主題
1、很高興我們又在一起讀書(shū)了，經(jīng)常讀書(shū)會(huì )使我們增長(cháng)知識，陶冶情操。高爾基說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書(shū)的名言嗎？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
2、是的，讀書(shū)會(huì )讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話(huà)》王國吧。
3、播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）
�。ǘ┳哌M(jìn)童話(huà)，走進(jìn)安徒生
1、學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。
小組暢談：說(shuō)說(shuō)自己的搜集的資料。
2、集體交流，評議：誰(shuí)的收獲最多。
3、師補充一些有關(guān)資料。
�。ǔ鍪景餐缴鷪D片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）
安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的`文字溫暖了數代人的心，臺灣著(zhù)名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：（出示）
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒(méi)有細味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲了，還沒(méi)有復習過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
�。ㄈ�、了解童話(huà)目錄
1、咱們班同學(xué)帶來(lái)的《安徒生童話(huà)》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等？
2、葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍�！辈还苁亲x哪種版本的童話(huà)書(shū)，首先要學(xué)會(huì )看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。
�。ㄋ模�、閱讀方法指導
1、找到了自己想讀的童話(huà)故事了，那么我們怎樣閱讀童話(huà)呢，結合以往的經(jīng)驗我們來(lái)交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。
2、同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話(huà)，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話(huà)故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R營(yíng)養，有的好文章要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)，現在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的《安徒生童話(huà)》中你最喜歡的那篇文章。
3、（課件出示）閱讀童話(huà)應逐步達到以下幾點(diǎn)要求：第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。
�。ㄎ澹�、口語(yǔ)訓練。
邊讀邊思考：
�、傥易钕矚g的《安徒生童話(huà)》故事是（），這個(gè)故事主要講（）。 ②我最喜歡這個(gè)故事中的（），因為（）；或我最討厭這個(gè)故事中的（），因為（）；
�、畚易x了這個(gè)童話(huà)故事（），知道了（）。
學(xué)生自由讀書(shū)、交流。教師從“故事情節”、“故事人物”、“故事道理”等方面進(jìn)行隨機指導。
�。�、指導讀書(shū)筆記
1、同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，都有自己的感觸，同學(xué)們對《安徒生童話(huà)》真的很了解，看來(lái)啊，同學(xué)們這節課的收獲還真不小呢，不過(guò)，你準備怎么記錄下這些收獲呢？
讀書(shū)做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以?xún)Υ尜Y料，積累寫(xiě)作素材，所以我們要養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，讀書(shū)就一定要動(dòng)筆做筆記。
板書(shū)：寫(xiě)讀后感、做讀書(shū)卡片、摘抄好詞好句。
�。ㄆ撸┛偨Y延伸：
1、本次班級讀書(shū)會(huì )就要結束了，你想對安徒生爺爺說(shuō)什么呢？指名答。
2、總結：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話(huà)王國”一起沉靜在純真美麗的童話(huà)世界里，重溫了那些帶給我們歡樂(lè )和憂(yōu)傷的童話(huà)。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話(huà)，讓安徒生童話(huà)成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！人生就是一個(gè)童話(huà)，我的人生就是一個(gè)童話(huà)。這個(gè)童話(huà)充滿(mǎn)了流浪的艱辛和執著(zhù)追求的曲折。我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話(huà)是我流浪一生的阿拉丁神燈！
——安徒生
3、布置故事會(huì )：每人準備一個(gè)童話(huà)故事，班級組織開(kāi)展講故事比賽。
《安徒生童話(huà)》閱讀指導課教學(xué)設計 8
教學(xué)內容:
《安徒生童話(huà)》
教學(xué)目標:
1.通過(guò)這節課的學(xué)習，讓孩子們了解《安徒生童話(huà)》的語(yǔ)言美，情節美，構思精巧。
2.通過(guò)這節課的學(xué)習，提高孩子們語(yǔ)言表達能力，引導孩子們從不同的角度看待問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知
《安徒生童話(huà)》讀完了，如果你手中有五顆星，你會(huì )給《安徒生童話(huà)》這本書(shū)幾顆星呢？
你喜歡其中的哪一個(gè)故事，為什么喜歡呢？
二、體會(huì )語(yǔ)言之美
安徒生是丹麥作家，他以詩(shī)意而又幽默的筆調改變了現代童話(huà)里面貌，開(kāi)啟了創(chuàng )作童話(huà)的先河。他的語(yǔ)言是非常優(yōu)美的，我非常喜歡這樣的文字。
出示文字:
鄉下真是非常美麗。這正是夏天！小麥是金黃的，燕麥是綠油油的。干草在綠色的牧場(chǎng)上堆成垛，鸛(guàn)鳥(niǎo)用它又長(cháng)又紅的腿子在散著(zhù)步，啰唆地講著(zhù)埃及話(huà)。這是它從媽媽那兒學(xué)到的`一種語(yǔ)言。田野和牧場(chǎng)的周?chē)行┐笊�，森林里有些很深的池塘。�?確，鄉間是非常美麗的。太陽(yáng)光正照著(zhù)一幢老式的房子，它周?chē)髦?zhù)幾條很深的小溪。從墻角那兒一直到水里，全蓋滿(mǎn)了牛勞(bàng)的大葉子。最大的葉子長(cháng)得非常高，小孩子簡(jiǎn)直可以直著(zhù)腰站在下面。像在最濃密的森林里一樣。這兒也是很荒涼的。這兒有一只母鴨坐在窠（kē)里，她得把她的幾只小鴨都孵（fū)出來(lái)。不過(guò)這時(shí)她已經(jīng)累壞了，很少有客人來(lái)看她。別的鴨子都愿意在溪流里游來(lái)游去，而不愿意跑到牛勞下面來(lái)和她聊天。
a.這是《安徒生童話(huà)》的第一篇《丑小鴨》第一頁(yè)的第一段話(huà)。從這段話(huà)里你看到了一個(gè)怎樣的情景呢？作者運用了哪些修辭手法呢？你愿意和老師一起讀一讀這段優(yōu)美的文字嗎？（讓孩子們從讀中感悟語(yǔ)言之美。）
b.像這樣優(yōu)美的文字還有很多，你喜歡那一段文字呢？請給同桌讀一讀吧。并相互說(shuō)一下你喜歡的理由。
三、感悟作者構思的巧妙
1.比較《丑小鴨》和《野天鵝》的異同點(diǎn)。
a.在《安徒生童話(huà)》里，《丑小鴨》和《野天鵝》是兩篇寫(xiě)天鵝的故事。雖然，它們都是寫(xiě)天鵝的，但是它們之間的構思是非常不一樣的，你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)它們在設計上的不同之處嗎？
(丑小鴨從小被當做鴨群里的另類(lèi)，被譏諷嘲笑，它從磨難中成長(cháng)，最后成為了人人喜歡的白天鵝。而《野天鵝》則不同，十一個(gè)野天鵝原本是高貴美麗的王子，被施了魔法變成了野天鵝。通過(guò)妹妹堅持不懈的努力，最后變回原身。)
b.這兩個(gè)故事的情節不同，但是也有許多地方是相同的。誰(shuí)發(fā)現了這個(gè)秘密呢，給大家交流一下吧？
首先，他們都是經(jīng)過(guò)磨礪，最終勝利。其次，他們都變回了自己本身。最后，他們都能為夢(mèng)想堅持不懈，永不放棄。
2.在《安徒生童話(huà)》里，有些故事的結局是非常美好的，幸福的，但是也有一部分故事的結局是我們不愿意看到的，是比較悲慘的。你能完成下面的表格嗎？
題目
悲劇/喜劇
造成的原因
丑小鴨
海的女兒
拇指姑娘
皇帝的新裝
野天鵝
夜鶯
堅定地錫兵
笨漢漢斯
小意達的花兒
豌豆上的姑娘
樅樹(shù)
癩蛤蟆
老頭子做事總不會(huì )錯
四、總結
每一個(gè)孩子都是了不起的存在，你們是祖國未來(lái)希望。安徒生爺爺把他最美好的愿望都寫(xiě)在故事里，讀過(guò)《安徒生童話(huà)》的我們，都能在故事中找到人生努力的方向。從現在起，努力學(xué)習，好好生活，做最好的自己。
《安徒生童話(huà)》閱讀指導課教學(xué)設計 9
教學(xué)內容：
《安徒生童話(huà)》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)孩子們閱讀興趣
2、通過(guò)學(xué)習，引導孩子們進(jìn)行合理猜測故事情節
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師帶給大家一個(gè)非常有趣的故事——《丑小鴨》你們聽(tīng)過(guò)《丑小鴨》的故事嗎？你們知道丑小鴨都被哪些動(dòng)物嘲笑、譏諷、欺負過(guò)嗎？
二、激發(fā)閱讀興趣
1、出示《丑小鴨》一段文字
噼！啪！天空中發(fā)出一陣響聲這兩只公雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅噼！啪！又是一陣響聲整群的雁兒都從蘆葦里飛起來(lái)，于是又是一陣槍聲響起來(lái)了原來(lái)有人在大規模地打獵獵人都埋伏在這沼澤地的周?chē)�，有幾個(gè)人甚至坐在伸到蘆葦上空的樹(shù)枝上藍色的煙霧像云塊似的籠罩著(zhù)這些黑樹(shù)，慢慢地在水面上向遠方飄去這時(shí)，獵狗都撲通撲通地在泥濘里跑過(guò)來(lái)，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去這對于可憐的小鴨來(lái)說(shuō)真是可怕的事情！他把頭掉過(guò)來(lái)，藏在翅膀里不過(guò)，正在這時(shí)候，一只駭（hài）人的大獵狗緊緊地站在小鴨的身邊它的舌頭從嘴里伸出很長(cháng)，眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光它把鼻子頂到這小鴨的身上，露出了尖牙齒……
a這段文字告訴我們什么？誰(shuí)遇害了？
b獵人和獵狗喜歡干什么？獵狗會(huì )不會(huì )咬丑小鴨呢？
c丑小鴨是怎么逃脫獵狗的爪牙呢？
引導孩子們閱讀短文片段，并展開(kāi)合理的想象，激發(fā)孩子們閱讀興趣
2、出示《完全是真的》片段
這故事終于在報紙上刊登出來(lái)了這完全是真的：一根小小的羽毛可以變成五只母雞
a完全是真的是什么意思？
b羽毛和母雞一樣嗎？它們的區別是什么？
c你們見(jiàn)過(guò)一根羽毛變成五只母雞的奇怪事情嗎？
引導孩子們大膽猜測，展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)出心中所想
三、引導孩子們閱讀
這兩篇非常有趣，又驚心動(dòng)魄的故事都來(lái)自《安徒生童話(huà)》安徒生為我們小朋友寫(xiě)了許多有趣，又有深刻意義的故事，這本書(shū)里收集了16篇，每一篇都是經(jīng)典故事它們從文字的優(yōu)美，到語(yǔ)言的`生動(dòng)，情節的波折，人物的刻畫(huà)都處處顯示著(zhù)美好
大家想不想見(jiàn)識一下安徒生偉大的文字呢？那么，我們一起拿起《安徒生童話(huà)》走進(jìn)屬于我們自己的童話(huà)世界吧
閱讀的時(shí)候，我們可以一邊讀，一邊做筆記，畫(huà)出優(yōu)美詞句，寫(xiě)下心中的疑惑，或者感想，這些筆記能幫助我們理解故事
下面，請我們打開(kāi)《安徒生童話(huà)》開(kāi)始快樂(lè )閱讀吧！
《安徒生童話(huà)》閱讀指導課教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩。
課前準備：
1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話(huà)故事;
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說(shuō)，板書(shū)課題：讀書(shū)讓我們美麗)
3.開(kāi)學(xué)二個(gè)月了，我們班的'圖書(shū)角也成立二個(gè)月了。同學(xué)們每人提供的圖書(shū)以及學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)，使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書(shū)資源。這兩個(gè)月下來(lái)你讀了幾本了，讀的哪幾本呢?
4.這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧!
二、圖書(shū)交流推介會(huì )
1.小組交流、匯報讀書(shū)成果。
2.全班交流。(指名匯報，師引導，推薦好書(shū)給班上其他同學(xué)。)
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話(huà)》(展示書(shū))
2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補充資料)
四、賞讀《丑小鴨》
1.安徒生的童話(huà)里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《丑小鴨》，這個(gè)故事大家都不陌生。
讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內容呢?
2.丑小鴨最后怎么了?
1師配樂(lè )范讀
2看著(zhù)圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么?
五、總結延伸
1.安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些?
2.老師這有他童話(huà)全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧!
《安徒生童話(huà)》閱讀指導課教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生朗讀童話(huà)的興趣。
2、初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )。
3、通過(guò)閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對《賣(mài)火柴的小女孩》的讀書(shū)指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生閱讀的方法。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入主題
1、同學(xué)們，很高興我們又在一起讀書(shū)了，經(jīng)常讀書(shū)會(huì )使我們增長(cháng)知識，陶冶情操。高爾基說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書(shū)的名言嗎？
a 、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
b 、老師也收集了一些，我們一起讀一讀。（投影）
2、前段時(shí)間，方老師請大家課外閱讀《安徒生童話(huà)》。今天，讓我們一起走進(jìn)安徒生的童話(huà)王國。
�。ǘ┳哌M(jìn)童話(huà)，走進(jìn)安徒生
1、請問(wèn)，你對安徒生有什么了解呢？（教師可做適當補充）
2、同學(xué)們說(shuō)的真好！現在，讓我們捧起心愛(ài)的故事書(shū)，看看封面，多么漂亮的圖畫(huà)啊，你知道這幅圖畫(huà)講的是哪個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)大聲地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？
�。ㄈ�、講讀《賣(mài)火柴的小女孩》
1、今天這節課，讓我們一起來(lái)讀讀《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事。（板書(shū)：賣(mài)火柴的小女孩）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你有什么好辦法，能快速地找到這個(gè)故事在第幾頁(yè)嗎？
3、你真聰明！同學(xué)們，讀書(shū)，首先要學(xué)會(huì )看目錄，（實(shí)物投影）目錄一般在正文之前。通常包括篇目和頁(yè)碼兩部分。像這本，頁(yè)碼在前（順便找到《賣(mài)》），而這本，頁(yè)碼卻是在后（也找到《賣(mài)》）所以，目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內容。
4、閱讀之前，方老師先給幾點(diǎn)建議，請看大屏幕（師讀一讀）
第一，認真朗讀，弄懂內容。
第二，品評人物，理解道理。
第三，邊讀邊想，記憶故事
5、（現在，方老師把時(shí)間交給同學(xué)們，請大家認真地閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》，開(kāi)始�。�
板書(shū)：讀童話(huà)
學(xué)生開(kāi)始認真閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》，教師巡視。
6、講讀《賣(mài)火柴的小女孩》
A 、（方老師好喜歡同學(xué)們閱讀時(shí)的各種表情啊，有的臉帶微笑，有的'卻是皺著(zhù)眉頭，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？現在，讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事）板書(shū)：懂人物
故事發(fā)生在什么時(shí)候？故事的主人公是誰(shuí)？板書(shū)：小女孩
B 、小女孩擦著(zhù)了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）
C 、小女孩為什么會(huì )在火光中看到這些景物呢？板書(shū)：饑餓、寒冷、孤獨
D 、最后，小女孩怎么了？幻燈出示最后兩段，齊讀。讓我們帶著(zhù)凄美的感情來(lái)讀讀這兩段。
E 、讀到這兒，你有什么話(huà)想對小女孩說(shuō)嗎？板書(shū)：懂道理
F 、讀了這個(gè)故事，有個(gè)孩子寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。（大屏幕出示）
你別問(wèn)這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。你想知道她是誰(shuí)？請去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺——她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐
G 、多么感人的詩(shī)歌��！根據幻燈片介紹《賣(mài)》的寫(xiě)作背景。
�。ㄋ模�、指導讀書(shū)筆記
1、今天，我們一起讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，你有什么收獲呢？現在，請把你的收獲寫(xiě)在“好詞好句本”中，可以是好詞、好句，也可以是懂得的道理，讓我們來(lái)比一比，說(shuō)的收獲好，誰(shuí)的收獲多？
2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視。
3、來(lái)，把你的收獲和大家共享吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
4、這段時(shí)間，方老師也在讀《安徒生童話(huà)》，現在把我的收獲和大家一起分享吧。
�。ㄎ澹�、總結延伸：
1、本次班級讀書(shū)會(huì )就要結束了，你想對安徒生爺爺說(shuō)什么呢？指名答。
2、總結：是啊，安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著(zhù)名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：（大屏幕出示）
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒(méi)有細味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲了，還沒(méi)有復習過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
3、布置故事會(huì )：課后請同學(xué)們每人準備一個(gè)童話(huà)故事，我們將組織班級講故事比賽。
《安徒生童話(huà)》閱讀指導課教學(xué)設計 12
一、閱讀內容：
《安徒生童話(huà)》。
二、閱讀目的：
1、通過(guò)本書(shū)的閱讀，不僅能擴展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
2、培養了學(xué)生的閱讀習慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍，到書(shū)中去體驗快樂(lè )，擁有快樂(lè )的童年。
三、閱讀準備：
《安徒生童話(huà)故事集》。
四、閱讀教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚(yú)》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話(huà)故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫(xiě)了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話(huà)，他就是安徒生，偉大的童話(huà)作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話(huà)世界吧。
�。ǘ┲笇ёx書(shū)方法
1、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。
2、邊讀邊勾畫(huà)你最喜歡的.，認為最好的地方。
3、能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著(zhù)說(shuō)一些。
五、閱讀交流：
�。ㄒ唬┬〗M內交流
你讀了《安徒生童話(huà)》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。
�。ǘ┤嘟涣�
1、組內選代表發(fā)言
2、其他同學(xué)認真聽(tīng)，隨時(shí)做補充。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。
�。ㄈ┩卣寡由�
把你感興趣的童話(huà)故事講給別人聽(tīng)。
《安徒生童話(huà)》閱讀指導課教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀，指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀懂童話(huà)。
2、掌握讀懂童話(huà)人物和道理的方法。
3、通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，激起學(xué)習欲望。
1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì )使我們增長(cháng)知識，陶冶情操。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎？（高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書(shū)的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習，能使我們的生活更多彩。
2、課件展示你認識他們嗎？(白雪公主、美人魚(yú)、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣(mài)火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是見(jiàn)多識廣，知道這么多的童話(huà)人物，現在就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)世界，去認識他們吧�。�
板書(shū)課題：走進(jìn)童話(huà)世界
3、同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？你看過(guò)那些童話(huà)故事？生答。
4、說(shuō)起童話(huà)，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話(huà)大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話(huà)故事？②出示《皇帝的新裝》插圖�？吹剿�，你想到了那個(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖�？吹剿�，你又想到了那個(gè)故事?你們知道這兩個(gè)童話(huà)故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？生答。
5、是什么讓人給他以這么高的評價(jià)呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
二、賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》
1、安徒生的童話(huà)里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣(mài)火柴的小女孩》。請同學(xué)們讀一讀，試著(zhù)完成讀書(shū)卡。填完后和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀讀到了什么，感受到了什么。
篇名作者閱讀時(shí)間主人公收獲故事情節：
心得體會(huì )：
�、僮宰x，填表。②小組交流。③全班交流。
2、生交流，使穿插介紹社會(huì )背景及寫(xiě)作背景。
1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來(lái)信，要求他按照信中寄來(lái)的三張畫(huà)片寫(xiě)一篇故事。其中一張畫(huà)片上，畫(huà)的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長(cháng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著(zhù)許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著(zhù)這張畫(huà)片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過(guò)飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛(ài)他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著(zhù)腿縮成一團，盼望著(zhù)討飯的奶奶快些回來(lái)。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來(lái)溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下，千千萬(wàn)萬(wàn)窮苦的兒童……想著(zhù)、想著(zhù)，他情不自禁地攤開(kāi)稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書(shū)，寫(xiě)出了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話(huà)。
3、讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。（出示）
你別問(wèn)這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)？請去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺??她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。
�、俾�(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？
�、谶@首詩(shī)感動(dòng)著(zhù)我，你們的.發(fā)言溫暖著(zhù)我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
三、總結閱讀方法。
這節課我們是怎么讀這篇童話(huà)的？師生一起總結。?抓情節，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？
老師這有他童話(huà)全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧�。ǔ鍪尽栋餐缴�(huà)全集》圖書(shū)目錄）
讓我們帶著(zhù)對童話(huà)的熱愛(ài)，對書(shū)的熱愛(ài)，讀更多的童話(huà)，讀更多的書(shū)。最后送大家兩句話(huà)：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那；
世界上最舒展的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì )心的微笑。
讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
《安徒生童話(huà)》閱讀指導課教學(xué)設計 14
單元主題分析：
本單元以“安徒生的童話(huà)”為主題，編排了5篇主體課文，通過(guò)不同的童話(huà)故事，從不同側面反映出人，一代童話(huà)大師，安徒生用手中的筆，優(yōu)美的文字，向人們展示著(zhù)生活，展示著(zhù)世界，他用自己的童心，書(shū)寫(xiě)著(zhù)愛(ài)，使學(xué)生辨別美與丑，懂得愛(ài)與恨�！兑活w小豌豆》讓學(xué)生體會(huì )到小豌豆只想為人們做一件好事的美好心靈，感受安徒生童話(huà)世界中的真、善、美�！丁百u(mài)火柴的小女孩”》講述了一個(gè)小女孩的悲慘故事，體會(huì )小女孩命運的悲慘，社會(huì )的不公�！冻笮▲啞肥且徊孔詡魃实耐�(huà)，理解這一形象的社會(huì )意義，培養學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞，讓學(xué)生懂得命運其實(shí)沒(méi)有軌跡，要對美好理想進(jìn)行不斷的追求�！锻甑挠洃洝芬徽n節選自安徒生的自傳《童話(huà)人生》使人們了解了安徒生的童年，《安徒生公園》向人們介紹了安徒生公園的情況。在本單元的語(yǔ)文天地中，繼續感悟安徒生的童話(huà)，引導學(xué)生大量閱讀安徒生的童話(huà)之后進(jìn)一步了解安徒生。
教學(xué)目標：
知識與能力:
1、認識48個(gè)生字，并能規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)54個(gè)生字。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
5、嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話(huà)交談，在交談中能認真傾聽(tīng)，并能把握主要內容。
過(guò)程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過(guò)品讀、演讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內容。
3、嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話(huà)交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、初步感受作品中生動(dòng)的'形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，樂(lè )于與他人交流自己的閱讀感受。
3、結合活動(dòng)安排習作訓練，使學(xué)生認識習作在生活中的價(jià)值，并樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
4、樂(lè )意與人交談，在交談中能清楚明白地說(shuō)出自己的感受和想法。
課時(shí)設置：
26《一顆小豌豆》………………………………………………………2課時(shí)
27《賣(mài)火柴的小女孩》………………………………………………2課時(shí)
28《丑小鴨》……………………………………………………………2課時(shí)
29《童年的回憶》………………………………………………………2課時(shí)
30《安徒生公園》和綜合學(xué)習六………………………………………3-4課時(shí)
口語(yǔ)交際《等我也當了爸爸、媽媽……》………………………………1課時(shí)
我的小筆……………………………………………………………………3課時(shí)
綜合測………………………………………………………………………3課時(shí)
《安徒生童話(huà)》閱讀指導課教學(xué)設計 15
教學(xué)目標
1、知識目標：
�、賹W(xué)會(huì )在幻燈片中插入動(dòng)畫(huà)，增強信息表現的趣味性；
�、趯W(xué)會(huì )使用超級鏈接實(shí)現各種信息的聯(lián)系，使信息的表現形式更加豐富；
�、凼褂迷O計模板，方便制作使用。
2、技能目標：利用所學(xué)知識美化修飾幻燈片。
3、情感目標：學(xué)生通過(guò)學(xué)習制作的過(guò)程，從中獲得更多的關(guān)于安徒生童話(huà)的信息，培養學(xué)生的信息技術(shù)素養。
教學(xué)重難點(diǎn)：
超級鏈接的設置及理解運用
教學(xué)手段：
教師演示、學(xué)生練習
教學(xué)設計：
一、激發(fā)情趣，猜謎導入：
師：我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧，猜一個(gè)人，我來(lái)說(shuō)這個(gè)人的特點(diǎn)，同學(xué)們來(lái)猜猜他是誰(shuí)？
1、他以童心抒寫(xiě)愛(ài)心，以?xún)?yōu)美的文字描寫(xiě)著(zhù)人們美好的生活，以手中的筆勾畫(huà)著(zhù)整個(gè)世界。
2、他的.童話(huà)作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來(lái)快樂(lè )的世界。
3、他是一名丹麥的作家；
4、他的代表作品有《賣(mài)火柴的`小女孩》、《丑小鴨》等。
大家猜到?jīng)]有，他是誰(shuí)？對，他就是安徒生。大家還知道有哪些故事是他寫(xiě)的？《海的女兒》、、《野天鵝》、《拇指姑娘》……
二、出示設計要求：
今天我們一起來(lái)制作一組幻燈片，把你們喜歡的安徒生童話(huà)故事和大家一起來(lái)分享一下。
參考P66，設計作品要求：
封面：標題“安徒生童話(huà)”，配裝飾圖片；
扉頁(yè)：簡(jiǎn)介目錄：選幾個(gè)童話(huà)故事名每個(gè)童話(huà)故事：每一個(gè)故事制作一個(gè)幻燈片，內容為童話(huà)故事簡(jiǎn)介，相關(guān)圖片，故事動(dòng)畫(huà)。
三、利用學(xué)過(guò)的知識制作幻燈片在制作之前，我們一起來(lái)回顧一下以前學(xué)過(guò)的知識師提問(wèn)：
1、插入標題，需要怎么做，找同學(xué)上講臺演示；
2、怎樣插入新的幻燈片；
3、怎樣把老師提供的安徒生簡(jiǎn)介、目錄放到幻燈片里面；
�。ㄌ嵝褜W(xué)生用完打開(kāi)的記事本文件后要及時(shí)關(guān)掉，以免打開(kāi)太多，造成混亂）4、怎樣插入圖片并調整位置；
根據老師提供的資料，按照要求設計制作演示文稿學(xué)生動(dòng)手制作師：巡視修飾演示文稿師：大部分同學(xué)已經(jīng)按要求完成了自己的作品，有的同學(xué)在燈片里面還插入了動(dòng)畫(huà)，使作品變得更生動(dòng)有趣了。請同學(xué)給演示一下插入的方法。
A、插入動(dòng)畫(huà)插入—文件和聲音—文件中的影片，添加動(dòng)畫(huà)會(huì )為演示效果增加靈性，更能吸引人。
B．超級鏈接 我們制作好的演示文稿播放到目錄時(shí)，能不能實(shí)現點(diǎn)播呢，（也就是想看哪個(gè)故事就看哪個(gè)故事），還有，放完一個(gè)故事后，怎樣回到目錄呢，這就要用到超級鏈接，下面大家看一下如何使用超級鏈接。
師演示：
1、給目錄做超級鏈接，并制作返回目錄按鈕；
2、給童話(huà)故事鏈接網(wǎng)址；方便制作使用。使用模板還可以將模板應用于所有幻燈片或選定的幻燈片，大家可以嘗試不同的模板，觀(guān)察效果，看看都有什么不同。
好處：使用模板制作幻燈片，既節省了時(shí)間，又能達到預期效果。
學(xué)生開(kāi)始修飾自己的作品，老師巡視。
四、欣賞作品演示部分學(xué)生好的作品五、交流
《安徒生童話(huà)》閱讀指導課教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話(huà)故事，感受童話(huà)故事的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣，讓學(xué)生體驗到讀書(shū)的快樂(lè )。
2.通過(guò)閱讀指導，滲透讀書(shū)方法，幫助學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。
教學(xué)準備：
教師準備
《安徒生童話(huà)》書(shū)、課件、丑小鴨頭飾
學(xué)生準備
注音版《安徒生童話(huà)》（版本不限）
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入
1.出示《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》《拇指姑娘》《丑小鴨》插圖，看到這些圖畫(huà)，你能想到哪個(gè)故事?
�。ǚ謩e引導學(xué)生或說(shuō)故事題目，或說(shuō)出主要內容、說(shuō)說(shuō)讀后都感受到了什么、喜歡哪個(gè)人物、喜歡他的什么等等）
2.小朋友們知道的可真多呀！你們都是怎么知道的？
�。A設：看書(shū)、看電視、聽(tīng)老師或爸爸媽媽講的……）
3.是��！經(jīng)常讀書(shū)會(huì )使我們增長(cháng)知識，會(huì )讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書(shū)的海洋里暢游。對了，你們有沒(méi)有留意到剛剛的這些童話(huà)故事都出自同一個(gè)人的筆下，他是誰(shuí)呢？他就是安徒生，讓我們一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話(huà)》王國吧！
二、了解安徒生
既然安徒生這么厲害，我們先來(lái)認識認識他吧！
1.安徒生簡(jiǎn)介
播放一則關(guān)于安徒生的動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)介視頻
2.暢所欲言
小朋友們，看過(guò)之后，你們知道了什么？
三、賞讀《丑小鴨》
1.安徒生的童話(huà)里經(jīng)典的`故事莫過(guò)于《丑小鴨》，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！
2.學(xué)生自己出聲指讀故事
3.交流：你讀懂了什么？
4.問(wèn)題：
�。�1）丑小鴨的`名字時(shí)怎么來(lái)的？
�。�2）大家怎么對待它？你有什么想法？
�。�3）丑小鴨為什么離開(kāi)了家？它當時(shí)的心情怎樣？
�。�4）丑小鴨最后怎么了？
5.師配樂(lè )范讀
6.指導學(xué)生戴頭飾分角色表演
四、圖書(shū)交流推介會(huì )
《安徒生童話(huà)》中還有許多好聽(tīng)的故事呢，現在就把時(shí)間交給大家，分享一下你最喜歡的安徒生童話(huà)吧！
1.小組內交流自己喜歡的安徒生童話(huà)。
2.組內評選講故事講的最好的人，推薦小組最喜歡的一則童話(huà)。
3.全班交流，分組匯報，評選“最受歡迎的童話(huà)”和“講故事小能手”。
五、總結延伸
1.安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事大都是經(jīng)典很值得一看，老師這有他童話(huà)全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧！
2.出示《安徒生童話(huà)全集》圖書(shū)目錄
3.今天，我們在一起讀了安徒生童話(huà)，知道了許多故事，大家開(kāi)不開(kāi)心？是的，讀書(shū)可以讓我們知道的更多，讓我們變得智慧而且美麗，所以，希望小朋友們今后能把書(shū)當做自己的朋友，與書(shū)為伴，在書(shū)中快樂(lè )成長(cháng)。
4.推薦書(shū)目《格林童話(huà)》
《安徒生童話(huà)》閱讀指導課教學(xué)設計 17
一、看故事激趣導入，揭示主題。
1、看故事《皇帝的新裝》。
老師知道我們班的同學(xué)最?lèi)?ài)看書(shū)了，老師也愛(ài)看書(shū)，但我最喜歡看童話(huà)故事，下面請大家一起來(lái)看一個(gè)故事。（多媒體出示故事《皇帝的新裝》，學(xué)生看故事。）
2、揭示主題 這個(gè)故事多有趣��！大家有所不知，這個(gè)故事就是童話(huà)大師——安徒生寫(xiě)的。今天老師就帶大家走近安徒生，走進(jìn)安徒生童話(huà)世界。（板書(shū)：走近安徒生，走進(jìn)安徒生童話(huà)世界）
二、走近安徒生
1、學(xué)生匯報課外對安徒生的資料的搜集情況。
同學(xué)們平常在課外閱讀過(guò)程中都有搜集資料的習慣，課前老師布置大家搜集有關(guān)安徒生的資料，搜集好了嗎？（估計學(xué)生搜集好了）下面請同學(xué)們把你們搜集到資料給大家展示一下。
�。ㄕ�1、2個(gè)學(xué)生介紹安徒生。)
2、過(guò)渡：大家真會(huì )搜集資料！其實(shí)安徒生為孩子們譜寫(xiě)了很多童話(huà)故事，為全世界孩子們的生活增添了很多色彩。
三、走進(jìn)安徒生童話(huà)
當我手捧這本安徒生童話(huà)的時(shí)候，我被里面一個(gè)個(gè)精彩的故事深深地吸引了。你能記得起哪幾個(gè)故事呢？
學(xué)生說(shuō)出記得的故事的名稱(chēng)。（盡量讓學(xué)生回憶起里面的每一個(gè)故事）
師：多精彩的故事呀，故事的主人翁也給我留下了很深很深的印象�？�，他們來(lái)了——課件出示人物的圖片。（一邊出示，學(xué)生一邊叫出他們的名字）
引導學(xué)生走近賣(mài)火柴的小女孩的人物形象
課件定格在賣(mài)火柴的小女孩
師：我常常忘不了的是那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，她多可憐呀。忘不了她光著(zhù)腳丫走在雪地的樣子，忘不了她又冷又餓縮在墻角的樣子，同學(xué)們，讓我們再去看看那個(gè)可憐的賣(mài)火柴的小女孩吧。讀書(shū)前老師想請你們分享一下你們平時(shí)的閱讀方法。
天冷極了，下著(zhù)雪，又快黑了。(將“天冷極了” 換成“天很冷”可以嗎?)
3.每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著(zhù)一股烤鵝的香味，因為這是大年夜—她可忘不了這個(gè)。教師板書(shū):餓
4.教師啟發(fā):在這樣的一個(gè)夜晚，這樣的寒冷，小女孩為什么不回家呢?(學(xué)生聯(lián)系文中語(yǔ)句進(jìn)行理解:她不敢回家，因為她沒(méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì )打她的。再說(shuō)，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。) 教師過(guò)渡:這是一個(gè)可憐的小女孩!這一天是大年夜，是一個(gè)舉家團聚的日子，大街上到處彌漫著(zhù)烤鵝的香味，一個(gè)赤著(zhù)腳的小女孩在大街上叫買(mǎi)火柴，馬車(chē)差點(diǎn)把她撞死，小男孩欺負她，寒風(fēng)刺骨，雪花飄飄，新年的腳步近了，小女孩的結局怎樣了呢?
1.學(xué)習課文11，12兩個(gè)自然段。
學(xué)生讀
教師出示:
(1)第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著(zhù)微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。(教師相機板書(shū):死)教師:看到這，同學(xué)們，你的心情是怎樣的?(學(xué)生自由回答)教師讓學(xué)生們帶著(zhù)悲傷的心情再讀這句話(huà)。
教師引讀:是這樣的一個(gè)美麗可愛(ài)的小女孩，卻在舊年的大年夜被凍死了看著(zhù)小姑娘那小小的尸體，人們只是好奇的猜想著(zhù):“她想給自己暖和一下”可是，誰(shuí)也不知道(教師出示幻燈片，學(xué)生齊讀) (2)誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著(zhù)她奶奶一起走向新年的幸福中去。
(提問(wèn)學(xué)生讀兩段話(huà))教師啟發(fā):
明明是不幸，明明生活得很悲慘，為什么說(shuō)她曾經(jīng)是多么幸福?(學(xué)生怎樣回答都可以。)
(三)學(xué)習文章幻想部分。
學(xué)習文章5至10自然段
教師過(guò)渡:小女孩曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)哪些東西?給她帶來(lái)哪些幸福?請同學(xué)們快速默讀課文5-10自然段，劃出小女孩看到的事物，并體會(huì )小女孩當時(shí)的心情怎樣?
(學(xué)生自己默讀文章，教師出示幻燈片)
她擦著(zhù)了第一根火柴，她幸福地看到()
她擦著(zhù)了第二根火柴，她幸福地看到()
她擦著(zhù)了第三根火柴，她幸福地看到()
她擦著(zhù)了第四根火柴，她幸福地看到()
學(xué)生反饋交流，教師相機板書(shū):火爐 烤鵝 圣誕樹(shù) 奶奶
教師追問(wèn):小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴?(學(xué)生回答:冷 )
1.學(xué)習課文第五自然段。
教師提問(wèn)學(xué)生讀第五自然段。教師啟發(fā):從那些描寫(xiě)中可以看出小女孩很冷?(幾乎凍僵了)這時(shí)候他最需要的是什么?(溫暖)這些有嗎?(沒(méi)有)她身邊只有這些沒(méi)有賣(mài)出去的火柴，可是面對這些火柴，他又猶豫了，他的猶豫表現在哪里?(她終于)誰(shuí)能把這種猶豫讀出來(lái)?(學(xué)生讀:她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?教師提問(wèn)3個(gè)同學(xué)讀)
教師相機出示第五自然段并讓感情接讀:
火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了!她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著(zhù)閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的.，暖烘烘的，多么舒服啊!
教師提問(wèn)學(xué)生讀，相機指導:讀得很幸福!自信自己能讀好的同學(xué)站起來(lái)幸福地讀讀。
教師過(guò)渡;:小女孩在這一刻是多么幸福啊，我們大家仿佛聽(tīng)到了她的聲音，孩子們，你們聽(tīng)到了嗎? 她再說(shuō)什么?(多么舒服。多么溫暖啊?)
2.學(xué)習比較課文5和10自然段。
教師過(guò)渡:是的，就這樣，小女孩就這樣一次又一次地擦燃火柴，她幸福的看到了烤鵝，看到了圣誕樹(shù)，看見(jiàn)了自己的奶奶，烤鵝，圣誕樹(shù)的出現是那么的短暫，她是那么的絕望， 為了留住自己深?lèi)?ài)的奶奶，小女孩最后一次擦燃了火柴。(教師相機出示幻燈片，提問(wèn)學(xué)生讀文章) 她趕緊擦著(zhù)了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè )中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。
教師啟發(fā):小女孩這一次擦燃火柴，與第一次擦燃火柴有什么明顯的不同?(學(xué)生思考回答)再讀這句話(huà)。
她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著(zhù)她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
四、總結延伸（5分鐘）
小結：同學(xué)們，我們的生活是快樂(lè )的，閱讀讓我們變得更加充實(shí)。老師在這向大家推薦一些其它的童話(huà)書(shū)籍：
�。ǔ鍪就扑]書(shū)目）
讓我們帶著(zhù)對童話(huà)的熱愛(ài)，對書(shū)的熱愛(ài)，讀更多的童話(huà)，讀更多的書(shū)。最后送大家兩句話(huà)：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那；
讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
【《安徒生童話(huà)》閱讀指導課教學(xué)設計】相關(guān)文章：
閱讀指導課教學(xué)設計07-07
閱讀指導課教學(xué)設計04-28
安徒生童話(huà)閱讀08-17
閱讀指導課教學(xué)計劃11-02
《寫(xiě)作指導課》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計09-19
安徒生童話(huà)英文閱讀11-08