成人免费看黄网站无遮挡,caowo999,se94se欧美综合色,a级精品九九九大片免费看,欧美首页,波多野结衣一二三级,日韩亚洲欧美综合

三峽教學(xué)設計

時(shí)間:2023-02-23 19:58:42 教學(xué)設計 我要投稿

三峽教學(xué)設計(精選16篇)

  作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計,編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的三峽教學(xué)設計,歡迎大家分享。

三峽教學(xué)設計(精選16篇)

  三峽教學(xué)設計 篇1

  教學(xué)目標

  1、熟讀課文,理解文意。

  2、反復誦讀,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,品位語(yǔ)言的精妙。

  3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,指導誦讀的方法,培養誦讀的習慣,形成誦讀的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)對課文的多遍不同形式的讀,完成教學(xué)目標,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。教學(xué)難點(diǎn):培養誦讀的習慣,形成誦讀的能力。

  教學(xué)方法

  朗讀法、練習法、討論法。

  運用的.信息技術(shù)工具 硬件:多媒體網(wǎng)絡(luò )教室,計算機。

  軟件:自制的多媒體課件。

  教學(xué)設計思路

  始終以“讀”貫穿全過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀,如默讀、齊讀、品讀句段等,在朗讀、練習、討論中完成教學(xué)目標,加深文本印象。

  教學(xué)過(guò)程

  導入:(約3分鐘)

  曾有一位有名的外國友人問(wèn)余秋雨先生:中國哪一處景點(diǎn)最值得游覽?余秋雨先生給出的答案是:三峽。同學(xué)們,三峽究竟有何魅力呢?今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下。

  走近作者及作品(約2分鐘) 同學(xué)們,酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名,《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱(chēng)頌。這節課我們不僅要了解長(cháng)江三峽的魅力,還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的特色。

  學(xué)生齊讀書(shū)下注解1,讓學(xué)生了解作者、作品,熟讀課文,理解文意。(約15分鐘)

  1、教師范讀一遍,學(xué)生把自己把握不準的停頓在聽(tīng)老師讀時(shí)做上批注。學(xué)生再自由讀2遍,然后請一名同學(xué)展示一下,老師點(diǎn)評。

  2、通過(guò)小檢測,查看對課文的翻譯是否到位。

 。ㄍ队俺鍪荆蚀_譯,我能行!

  1、重巖疊嶂,隱天蔽日。

  2、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

  3、沿溯阻絕。

  4、素湍綠潭,回清倒影。

  5、朗讀并要求:正字音、準確停頓。

  6、譯文:借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批注,有疑問(wèn)做出標記,

  7、準確完成翻譯。

  讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯

  1、分段朗讀,知三峽,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。

  2、品位語(yǔ)言的精妙。

  3、背誦(約20分鐘)

  1、評價(jià)學(xué)生朗讀2、出示問(wèn)題讓學(xué)生作答。

  怎樣的山……

  夏水有什么特征……

  春冬景色如何……

  秋景給你什么感覺(jué)……

  3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀(guān)察角度、準確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文,學(xué)生完成后展示再作評講。

  1、男生讀寫(xiě)山和夏水的層次,女生讀春冬和秋景的句子。

  2、回答問(wèn)題。

  3、讓學(xué)生在書(shū)上批注自己對文章的理解和賞析。

  4、背誦。

  5、比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)。

  6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。

  三峽教學(xué)設計 篇2

  一、設計思路

  文言文教學(xué)應引導學(xué)生吸收中華民族優(yōu)秀文化的精髓,提高他們的語(yǔ)文素養,深厚他們的文化底蘊,從精神的高度去開(kāi)拓,從人的發(fā)展的角度去把握,因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時(shí)必須同時(shí)關(guān)注的!度龒{》不但寫(xiě)景優(yōu)美。而且語(yǔ)言簡(jiǎn)易凝練,字字珠璣,對初二學(xué)生而言,此文最值得咀嚼、品味、感悟,教師可以借此逐步提高學(xué)生的文學(xué)語(yǔ)言鑒賞能力。

  二、教學(xué)目標

  1、理解課文所繪之景、所蘊之情及作者繪景、蘊情的行文思路。

  2、學(xué)會(huì )用誦讀體驗法、詞句推敲法欣賞文章。體會(huì )作品意境。

  3、感受三峽之美好。激發(fā)學(xué)生一覽三峽之熱情。

  三、教學(xué)流程

  (一)造境,搭建溝通的平臺

  (板書(shū):峽)根據“峽”字的'字形結構,什么樣的地勢才可以稱(chēng)得上“峽”?(教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象談出不同見(jiàn)解,最后明確“峽”的基本特征應為兩山夾水。)我們古老的母親河長(cháng)江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來(lái)吸引了無(wú)數的文人墨客,北魏酈道元就是其中的一位。這節課我們就隨著(zhù)酈道元一起去游三峽。(板書(shū):三峽酈道元)

  (說(shuō)明:著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō),在課堂教學(xué)中,培養或激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,首先應抓住導入課文的環(huán)節,一開(kāi)課就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開(kāi)始好比提琴家上弦、歌唱家定調。第一個(gè)音準了,就為演奏或歌唱奠定了基礎。上課也是如此。第一錘就應敲在學(xué)生的心靈上,像磁鐵一樣牢牢把學(xué)生吸引住。本課導語(yǔ)設計從“峽”的字形入手,由此而彼,讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入文本。利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。)

  (二)入境。挖掘文本的對話(huà)點(diǎn)

  1、請學(xué)生讀第一段。說(shuō)說(shuō)三峽之山的奇特之處。

  (為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳,補充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里,山水紆曲,而兩岸高山重障,非日中夜半,不見(jiàn)日月”的語(yǔ)句來(lái)對比印證,加深學(xué)生對三峽的印象。)

  2、有奇山必有奇水,指導學(xué)生接著(zhù)讀第二段,說(shuō)說(shuō)三峽之水的奇特之處。

  (為了讓學(xué)生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放,引導學(xué)生回憶李白的《早發(fā)白帝城》,以示文中所言不虛。)

  3、引領(lǐng)學(xué)生繼續品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點(diǎn)。

  (三)融境,深入文本的細節處

  1、回歸語(yǔ)言品三峽

  (1)我們剛才跟隨酈道元先生領(lǐng)略了三峽的雄奇,感受了夏水的奔放,試想一下:當水落而石出、水枯而澗寒時(shí)。三峽會(huì )呈現怎樣的一幅圖景?認真讀文章三、四兩段。給你所看到的圖景起個(gè)恰當而好聽(tīng)的名稱(chēng),并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì )。

  三峽教學(xué)設計 篇3

 。劢虒W(xué)目標]

  1、知識與能力:朗讀課文,熟讀成誦;積累文言詞語(yǔ),掌握讀音和意義;揣摩作者筆法之精妙,培養初步的文言語(yǔ)感。

  2、過(guò)程與方法:在反復誦讀,整體感知的基礎上深入品味優(yōu)美意境,加強對課文的理解和背誦。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受三峽風(fēng)光雄奇險拔,清幽秀麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國山川之美的情懷。

 。劢滩暮(jiǎn)析]

  《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔,清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山,突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水,則描繪不同季節的不同景象。在文章的節奏上,也是動(dòng)靜相生,搖曳多姿。高峻的山峰,洶涌的江流、清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉的猿鳴,悲涼的漁歌,構成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面,給讀者以深刻的印象。

 。劢虒W(xué)重點(diǎn)]

  把握三峽的景物特征是本節課的教學(xué)重點(diǎn),《三峽》是一篇寫(xiě)景散文,全文總分結合,全面描寫(xiě)了長(cháng)江三峽的壯麗景色,總寫(xiě)氣勢恢弘,分寫(xiě)特征分明。同是三峽四季景色,特點(diǎn)絕不相同。寫(xiě)夏季作者抓住江水的浩蕩,以“雖乘奔御風(fēng),不以疾也”突出了流速之快,春冬季作者則抓住清澈來(lái)寫(xiě),“回清倒影”的“素湍綠潭”,加上“飛潄其間”的“懸泉瀑布”,真是別有一番情趣。描寫(xiě)秋季的巫峽時(shí),作者則通過(guò)寫(xiě)猿鳴來(lái)突出它的凄涼氣氛。

 。劢虒W(xué)難點(diǎn)]

  本文的教學(xué)難點(diǎn)是翻譯課文,理解課文內容。而且這篇課文自身相對于其他文言文也具有一定的難度。

 。劢虒W(xué)對象]

  本節課的授課對象是八年級學(xué)生,他們具有較強的形象思維能力和習慣,并具有強烈的好奇心,易于在形象思維和學(xué)習興趣方面進(jìn)行啟發(fā)與引導,但由于剛剛接觸文言文,對文言文學(xué)習方法、技巧的生疏會(huì )使學(xué)生僅僅著(zhù)眼于字詞句的翻譯,給文章整體的理解帶來(lái)一定困難。

 。劢虒W(xué)策略]

  主要采用合作探究的學(xué)習方式,讓學(xué)生充分展現自己。

 。壅n前準備]

  學(xué)生預習課文,讀準字音,查閱三峽的有關(guān)資料,了解作者酈道元的有關(guān)情況。

 。劢虒W(xué)過(guò)程]

  一、激情導入

  著(zhù)名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事,一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō):“中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請只說(shuō)一個(gè)!蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方?(三峽),那么,三峽何以有那么大的魅力呢?這節課就讓我們追隨著(zhù)酈道元,一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

  二、閱讀課文,整體感知

  1、讀一讀:

 、俳處煼蹲x古文,學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字句。

 、趯W(xué)生學(xué)讀古文,結合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順,注意文中停頓。

 、蹖W(xué)生放聲朗讀,體會(huì )感受贊美之情。

  2、譯一譯:學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),試譯短文。

 、怕詿o(wú)闕處(毫無(wú))

 、浦貛r疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

 、窍乃辶辏希

 、炔灰(jiàn)曦月(陽(yáng)光)

 、苫蛲趺毙ㄓ袝r(shí))

 、孰m乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

 、瞬灰约惨玻ㄕJ為,覺(jué)得)

 、探^巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

 、退赝木G潭(急流的水)

 、物w漱其間(沖刷)

 、狭级嗳の叮ê埽

 、袑僖喈悾ㄟB續;延長(cháng))

 、蚜趾疂久C(寂靜)

 、已厮葑杞^(順流而下;逆流而上)

  3、背一背:在疏通文意的基礎上試著(zhù)背誦課文

  4、說(shuō)一說(shuō):讀完課文后,初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  三、精讀課文,品析探究

  1、師:我們應帶著(zhù)美的眼光來(lái)尋找三峽的最美所在,大家看看三峽的自然景觀(guān)最美美在哪?

  注:美在山,美在水。學(xué)生回答一有沾邊,便及時(shí)鼓勵:你們跟酈道元真是心有靈犀,他也覺(jué)得三峽美在山水。

  2、師:作者是如何寫(xiě)山的呢?

  注:三峽的山獨特之處在哪呢??jì)砂哆B山,略無(wú)闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日(就那么一筆,總寫(xiě)了磅礴的山勢,勾勒出700里三峽的雄險,描寫(xiě)群峰連綿、隔江對峙、山高峽長(cháng)的壯麗。)

  3、師:作者是如何寫(xiě)水的呢?

  注:萬(wàn)物因水而有靈性,離開(kāi)了水,也無(wú)以為峽,且奇山之下,必有異水,那三峽的水又有什么獨特的美呢?作者又按什么順序來(lái)寫(xiě)水的呢?水因季節不同而呈不同景象,酈道元在描繪水時(shí)是分什么來(lái)寫(xiě)的?

  水因不同季節呈現不同景象。

  夏之景:沿溯阻絕(引李白的《早發(fā)白帝城》)若說(shuō)夏水用豪放派來(lái)形容的話(huà),那么大家想一下春冬之水應用什么來(lái)形容?(婉約)

  春冬之景:素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂。

  4、師:同學(xué)們,三峽很美,你能用“三峽的美,你看”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(山美,水美)

 。劾萑龒{的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。

  山—奇險

  水—急流回旋

  夏—急猛水—春冬—清幽

  秋—凄涼

  5、師:這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語(yǔ)言之美,其筆法之妙,實(shí)在不能不令人稱(chēng)奇。下面請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)文章哪些地方寫(xiě)得美,寫(xiě)得妙?

  注:可從語(yǔ)言、結構、描寫(xiě)的角度等方面著(zhù)手

 。劾菡n文的描寫(xiě)手法美,“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”寫(xiě)出了兩岸連山,群峰對峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句話(huà)側面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢。

  四、比較欣賞,拓展延伸

  1、師:同學(xué)們,小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。

  2、師:《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩(shī),后者是游記散文,那你能找出詩(shī)句與課文相對應的、寫(xiě)相同景致的句子嗎?

  注:文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證,都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的.第三句相對應,都是寫(xiě)連續不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應

  3、師:同學(xué)們,三峽工程正在實(shí)施中,有人認為這將會(huì )破壞三峽的美,請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  注:鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)或想象未來(lái)的三峽美景。與文中的三峽進(jìn)行比較欣賞。

  4、師生交流整理有關(guān)三峽的詩(shī)句。有關(guān)三峽的詩(shī)句

 、俪o白帝彩云間,千里江陵一日還

  兩岸猿聲啼不住,飛舟已地萬(wàn)重山

 、谑咨揭(jiàn)九峰,船頭彩翠滿(mǎn)秋空。

  朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中。

 、郾庵坜D山曲,未至已先驚。

  白浪橫江起,槎牙似雪城。

 、芄路h影碧空盡,惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。

 、莅蜄|三峽巫峽長(cháng),猿啼三聲淚沾裳。

 、薮蠼瓥|去浪淘盡,千古風(fēng)浪人物。

 、邖{盡天開(kāi)朝日出,山平水闊大城浮。

 、酂o(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。

  五、教師小結:

  《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔,清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山,突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水,則描繪不同季節的不同景象。在文章的節奏上,也是動(dòng)靜相生,搖曳多姿。高峻的山峰,洶涌的江流、清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉的猿鳴,悲涼的漁歌,構成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面,給讀者以深刻的印象。

  六、布置作業(yè)

  嘗試寫(xiě)一篇游記散文。

  三峽教學(xué)設計 篇4

  課標要求與分析:

  《三峽之秋》與語(yǔ)文課標中“在閱讀中了解文章的表達順序,體會(huì )作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法,在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷”有關(guān)。本課設計運用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品讀感悟”的自主學(xué)習模式,力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習的過(guò)程中,能在教師的點(diǎn)撥引導下,實(shí)現自主閱讀,引入批注,展示個(gè)性化閱讀,提高自主學(xué)習的能力,豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  教材分析:

  《三峽之秋》是教科版五年級下冊語(yǔ)文第六單元教材第85-87頁(yè)的內容。描寫(xiě)了長(cháng)江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景。作者通過(guò)認真細微地觀(guān)察與體驗,抓住了長(cháng)江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化,按照“早晨--中午--下午--夜晚”的時(shí)間順序,以?xún)?yōu)美感人的語(yǔ)言描繪出絢麗多姿的長(cháng)江三峽秋景。作者在文章中恰當地使用了比喻和擬人的修辭手法,把長(cháng)江三峽描繪的氣象萬(wàn)千,充滿(mǎn)生機和靈性。靜心地品讀著(zhù)文章,就如同盡情欣賞著(zhù)一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對祖國江河,對偉大祖國母親的贊美之情。

  學(xué)情分析:

  五年級的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識,但他們視野還不夠豐富,本節課將引導學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上,主動(dòng)與同學(xué)交流,去體會(huì )文章中的景物美、文字美、情感美,領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖,與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞,自然而然地產(chǎn)生對大自然,對祖國山河,對偉大祖國的無(wú)比熱愛(ài)之情。

  教學(xué)目標:

  1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點(diǎn),積累好詞佳句;能有感情地朗讀課文,感受長(cháng)江三峽秋天之美;

  2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色,感悟文章所表達的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河,熱愛(ài)偉大祖國的感情。

  3、學(xué)習按照時(shí)間順序描寫(xiě)自然景物的方法,領(lǐng)悟作者抓住一天內同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)三峽之秋的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色,感悟文章所表達的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河,熱愛(ài)偉大祖國的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習按照時(shí)間順序描寫(xiě)自然景物的方法,領(lǐng)悟作者抓住一天內同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)三峽之秋的寫(xiě)作方法。

  教具準備:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  1、今天我們來(lái)“神游”一番金秋的三峽。下面,結合大家課前搜集到的資料,哪一位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下三峽?(生充分介紹)

  2、剛才同學(xué)們介紹的長(cháng)江三峽,“聽(tīng)起來(lái)很美”,那么,三峽的山到底什么樣?你們想不想去看看?老師準備了一段錄像,請大家一起來(lái)欣賞。[放三峽風(fēng)光片] 欣賞了三峽的美麗風(fēng)光,大家印象最深的是什么?(美)

  3、錄像中的三峽真美,作者方紀筆下的三峽更美。今天這節課,就讓我們繼續走進(jìn)三峽,感受三峽之秋的神韻。(板書(shū)課題)

  二、交流感悟,感受美

  (一)、請同學(xué)們打開(kāi)課本,快速瀏覽課文,思考:課文是按什么順序寫(xiě)的?[學(xué)生自學(xué)][全班交流]

  1、大家覺(jué)得課文是按什么順序寫(xiě)的?(時(shí)間順序)。

  2、大家是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)

  (二)、自主探究

  1、三峽的秋天有著(zhù)怎樣的氣息呢?課文第一自然段總起全文告訴了我們,請同學(xué)們齊讀這一段,找到答案?(成熟)從哪里看出來(lái)?(學(xué)生充分說(shuō))三峽的秋景如此迷人,那么你們最喜歡哪個(gè)時(shí)間的三峽? 請用自己喜歡的方式自學(xué)2-5自然段,找到答案。

  出示自學(xué)提示:

  (1)自讀課文,勾畫(huà)描寫(xiě)三峽秋天景色及特點(diǎn)的語(yǔ)句。

  (2)勾畫(huà)出描寫(xiě)景色的比喻句和擬人句,體會(huì )這些修辭手法的作用。(學(xué)生自學(xué))

  2、全班交流

  早晨:

  (1)學(xué)生充分說(shuō)。

  (2)教師引導:三峽早晨的特點(diǎn)是什么?(明麗)進(jìn)一步解釋“明麗”那些事物是明麗的?(出示課件引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)理解)

  (3)三峽的早晨就像是一首美妙的音樂(lè ),(播放音樂(lè ))帶著(zhù)自己的感受自由讀,指名讀。

  中午(1)中午的三峽有什么特點(diǎn)呢?(熱烈)(學(xué)生充分說(shuō))(2)你見(jiàn)過(guò)熱烈的場(chǎng)面嗎?課文那些句子是描寫(xiě)三峽熱烈的特點(diǎn)的?(3)出示:“中午,群峰披上金甲…...三峽有充滿(mǎn)了秋天的熱烈氣息!

  (4)在這里用了什么修辭手法?(比喻、擬人)

  拓展:還能把長(cháng)江比作什么?

  小結:中午的'三峽充滿(mǎn)了生機,是如此熱烈,這無(wú)比旺盛的生命力,不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎?

  帶著(zhù)自己的體會(huì )朗讀,讀出雄勁、熱烈的氣勢,評讀,男生讀。

  下午:

  (1)出示三峽神女峰的圖片?戳藞D片,你有什么感覺(jué)?(霧多)

  (2)這是什么時(shí)候的三峽?(下午)

  (3)出示:“下午,太陽(yáng)還沒(méi)有落……..”這一段,下午的三峽給你留下了那些深刻的印象?(學(xué)生說(shuō),老師補充)

  (4)講解:“長(cháng)江平靜而輕緩地流淌,變得有如一條明亮的帶子”(比喻句)

  (5)此時(shí)的長(cháng)江和中午的長(cháng)江比較,怎么樣?能用一個(gè)詞概括嗎?(平靜)

  (6)男女生分讀3.4自然段,讀出熱烈、平靜的感覺(jué)。

  夜晚 三峽的夜晚景色如何?

  (1)學(xué)生充分說(shuō)。

  (2)課文中寫(xiě)到了哪些景物?出示“岸邊的漁火,江心的燈標………搖曳”.師進(jìn)一步解釋?zhuān)簼O火是亮的,夜是暗的,駁船是動(dòng)的,夜是靜的,以亮襯暗、以靜襯動(dòng)的寫(xiě)作方法,更能體現夜的寧靜。

  (3)讀這一段,讀出靜的感覺(jué)。

  月夜:

  (1)說(shuō)到這寧靜的三峽之夜,有一樣景物不得不提,那就是------月亮。下面請同學(xué)們閉上眼睛,老師讀,你們邊聽(tīng)邊想,你仿佛看到了什么?

  (2)三峽的月色到底獨特在哪呢?大屏幕出示“這時(shí)…………從山上掛下來(lái)”。學(xué)生談理解,教師補充:因為山是墨一般的黑,所以月光才顯得特別皎潔,因為山高、峽谷深,所以月亮才會(huì )像瀑布那樣凌空飛降,像素錦那樣直掛下來(lái)。(再次強調比喻句)

  (3)只有三峽才有如此美妙的月色,能通過(guò)朗讀展現出來(lái)嗎?(自由讀,推薦讀)

  三、積累內化,回歸美

  作者為什么能把三峽之秋景寫(xiě)得這么美?

  1、學(xué)生闡明觀(guān)點(diǎn)

  2、師補充:(抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě);借助比喻和擬人的修辭手法)

  3、小結:這節課,我們感受到了方紀筆下美麗的三峽,希望在平時(shí)的學(xué)習和生活中,同學(xué)們也能善于觀(guān)察和積累,以便于書(shū)寫(xiě)自然之美。

  四、作業(yè)布置

  1.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  2.模仿本文的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的秋景。(要求:進(jìn)行細致的觀(guān)察,寫(xiě)出具有本地特點(diǎn)的秋天景色,并能夠運用一定的修辭手法)

  三峽教學(xué)設計 篇5

  一、 復習鞏固

  1、 師導:在中國廣闊的土地上,流淌著(zhù)一條養育了無(wú)數代人的河流——長(cháng)江(教師畫(huà)圖板書(shū):長(cháng)江)在萬(wàn)里長(cháng)江的上游,有一段險峻的地形,那就是舉世聞名的長(cháng)江三峽。(板書(shū))三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著(zhù)稱(chēng)。上節課,我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們去看了三峽的哪幾個(gè)峽嗎?他們都有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生說(shuō),教師板書(shū))

  2、 “小導游”介紹,復習舊知

 。1) 師導:通過(guò)課文的學(xué)習,三峽已給我們留下了非常深刻的印象,那神秘的風(fēng)光,雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來(lái)的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們,就讓我們去做做三峽的小導游吧,向游客們去介紹三峽中最為有名的三個(gè)峽,盡情去展示它們的風(fēng)光,好嗎?

 。2) 學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹,小組內交流;(可以結合課文描寫(xiě)和瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)圖片)

 。3) 指名上臺做“小導游”,邊演示邊介紹;(學(xué)生做游客)

 。4) 師生評價(jià)。

  二、 拓展延伸,合作學(xué)習

  1、 師導:恩,聽(tīng)了三位導游的介紹,我們仿佛已置身于那神秘的三峽,再次去感受了三峽的`雄偉壯觀(guān)、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢(mèng)繞呢?我們對三峽的了解這僅僅是一個(gè)開(kāi)始呢?下面就再請我們的小導游們做好準備了,除了三峽風(fēng)光,你們還想向游客們介紹三峽的什么呢?讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。

  2、 學(xué)生以小組為單位,上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息,小組交流;

  3、 指名上臺當“小導游”繼續介紹三峽,師生評價(jià)。

  三、 語(yǔ)文活動(dòng),知識競賽

  1、 師導:觀(guān)光了一天,導游們很辛苦,我們的小游客們也很辛苦,不過(guò)相信大家收獲一定不小,最后就讓我們一起來(lái)評選“最佳游客”,看看哪位游客今天的收獲最大。

  2、 屏幕出示競賽題,學(xué)生回答,正確者可獲“最佳游客”的胸章;

  3、 學(xué)生回答后的題目,教師點(diǎn)擊,屏幕出示正確答案。

  四、 總結;

  同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識,它神秘的面紗正被我們輕輕揭開(kāi),三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方,希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站,了解三峽,關(guān)注三峽,贊美三峽。

  三峽教學(xué)設計 篇6

  一、教學(xué)目標

  1、有感情地朗讀課文,爭取做到能背誦第2-5自然段。

  2、理解“刀砍劍劈”、“纏繞”、“嘶鳴吼叫”等詞語(yǔ)的意思。

  3、能在理解課文的基礎上評畫(huà)、改畫(huà)、畫(huà)畫(huà),畫(huà)出三峽風(fēng)光的美。

  4、能仿照課文句子,贊美一個(gè)地方。

  二、教學(xué)課時(shí)

  第2課時(shí)

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱n前準備活動(dòng)

  欣賞幾段祖國優(yōu)美的風(fēng)景,每看一段用“啊,_______________________________(如西湖)!來(lái)贊美一下你眼中的美景。

  同學(xué)們,祖國的山山水水是一道道靚麗的風(fēng)景線(xiàn),有句話(huà)說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,希望大家有空去好好飽覽每一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的好地方。老師相信這會(huì )對你有幫助的!

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1、聽(tīng)寫(xiě)句子

  啊,百里三峽,好一幅百里山水畫(huà)!

 。ㄐ,指名讀,說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么?)

  2、過(guò)渡:是啊,長(cháng)江三峽,無(wú)限風(fēng)光。瞿塘峽的雄偉,巫峽的秀麗,西陵峽的險峻,還有三段峽谷的大寧河、香溪、神農溪的神奇與古樸,使這馳名世界的山水畫(huà)廊氣象萬(wàn)千。有一位小畫(huà)家被這風(fēng)光優(yōu)美的景致所征服,用自己的畫(huà)筆勾勒出三峽中的形態(tài)奇特的群山,組成了一幅奇山圖,大家瞧。(貼圖畫(huà))

  同學(xué)們課文中哪一段在寫(xiě)三峽的山?請你讀讀這一段話(huà),再邊賞這幅作品,也評一評這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣,有一個(gè)要求必須從課文中圈出重點(diǎn)詞語(yǔ),作為理由,再來(lái)評畫(huà)?(根據學(xué)生評畫(huà)情況隨機進(jìn)行教學(xué))

 、儋玳T(mén)像刀砍劍劈,筆直陡山有。

  刀砍劍劈怎么理解?(說(shuō)明夔門(mén)非常陡。)

  那么夔門(mén)到底是怎樣的呢?請大家把視線(xiàn)聚焦到大屏幕。

  學(xué)生欣賞夔門(mén)的片斷錄像,老師簡(jiǎn)介夔門(mén),夔門(mén)又名瞿塘關(guān),在百帝城下,兩岸高山凌江夾峙,是長(cháng)江從四川盆地進(jìn)入三峽的大門(mén)。夔門(mén)兩側的高山,拔地而起,高聳入云,近江兩岸則壁立如削,恰似天造地設的大門(mén)。景色十分壯觀(guān)。

  領(lǐng)略了夔門(mén)的`風(fēng)光,誰(shuí)能把這句話(huà)讀好。

 、谌荷狡鸱呗,云霧纏繞,有的像蘑菇,有的像駱駝,有的像仙女,真是一座山峰一個(gè)模樣!

  評畫(huà):

 、贈](méi)有畫(huà)出云霧纏繞。云霧就這么重要,非畫(huà)不可嗎?該怎么樣,請學(xué)生上來(lái)添。

 、凇耙蛔椒逡粋(gè)模樣”中你體會(huì )到什么?

  課文中只是例舉三種形態(tài)的山,其實(shí)三峽的山真可謂千姿百態(tài),你們瞧……

  出示各種山的圖形。

  用群山起伏高聳,云霧纏繞,有的像____________,有的像_____________。有的像____________,還有的像__________________。真是一座山峰一個(gè)模樣。ㄏ胂蠛筮M(jìn)行句式練習)

  配樂(lè )讀這段話(huà)。

  小結:山峽的山色真是旖旎多姿,一座座形態(tài)各異的山就像一件件工藝講究的藝術(shù)品,難怪有人贊美三峽的山,山奇美如畫(huà)。(板書(shū)山奇美如畫(huà))

  小結學(xué)法:

  我們通過(guò)尋找課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)賞評我們小畫(huà)家所畫(huà)的圖畫(huà),在讀讀、議議、評評、改改中領(lǐng)略到三峽山的奇美,說(shuō)得好不如做得好,莫老師說(shuō)評得好不如畫(huà)得好,請同學(xué)們在三峽的水和船中選擇其一,讀一讀這段內容,抓住重要的詞語(yǔ),畫(huà)出水或船的特點(diǎn)來(lái)。

  請兩位同學(xué)上黑板畫(huà)水、船。

  學(xué)生學(xué)習后交流:展示,說(shuō)說(shuō)你是根據課文中哪些詞語(yǔ)把它畫(huà)好的?

 、匍L(cháng)江像野馬奔騰,嘶鳴吼叫。

  野馬奔騰換成馬兒奔騰行嗎?

  大家聽(tīng)到過(guò)長(cháng)江水的聲音嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)各種流水的聲音,到底哪種是長(cháng)江水的聲音?

  哦,我仿佛看到了。

 、谒阂а路,拍打巖石,濤聲嘩嘩響。

  請圈出動(dòng)詞,撕、咬、拍、打,這些動(dòng)作原本是表示什么?(說(shuō)明三峽水的急)

  小結:長(cháng)江水似狂奔的野馬,江水湍急浩浩蕩蕩。我們用一句話(huà)來(lái)形容長(cháng)江水,那就是水急似奔馬。(板書(shū):水急似奔馬)

  過(guò)渡:大輪船可乘坐數百名乘客,可你這兒為什么畫(huà)得這么小?

  出示句子:大輪船像搖籃,又像竹葉,隨著(zhù)浪花漂,像要碰著(zhù)山壁。

  像搖籃:搖得厲害,竹葉:輕,說(shuō)明船非常險。

  三峽的船在那洶涌,湍急的江水中,確實(shí)十分驚險,船險于江上,不能不說(shuō)這也是一道獨特的風(fēng)景。(板書(shū):船險于江上)

  三峽的景美,我們已從動(dòng)手畫(huà)中感受到了,讓我們再來(lái)完整的欣賞一番三峽風(fēng)光。(配樂(lè ):齊讀課文)

  百聞不如一見(jiàn),大家想親身領(lǐng)略一番三峽的奇山,大江嗎?(欣賞三峽風(fēng)光篇)

  三峽的風(fēng)光太美了,如神話(huà)般神奇,不比神話(huà)還美麗,我們說(shuō)它是美景勝神話(huà)。(板書(shū):美景勝神話(huà))

  用“啊,百里三峽,!”贊美你看到的三峽。

  同學(xué)們,瞧在黑板上也有一幅大家一塊兒創(chuàng )作的三峽山水畫(huà)呢?領(lǐng)讀,啊,百里三峽,好一幅百里山水畫(huà)!美嗎,我們說(shuō)三峽風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà),畫(huà)在了,詩(shī)呢?哦,原來(lái)我們在不知不覺(jué)中還為三峽作詩(shī)一首呢?題詩(shī)名,誰(shuí)愿意誦吟一番。請學(xué)生把這首詩(shī)提寫(xiě)在自己的山水畫(huà)上。

  作業(yè):仿照下面的句子,贊美一個(gè)地方。

  “啊,百里三峽,好一幅百里山水畫(huà)!”

  三峽教學(xué)設計 篇7

  一、教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )14個(gè)生字,理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思,理解詞句之間的關(guān)系,并找出自然段中的重點(diǎn)詞句。

  2、學(xué)會(huì )借助段落中的重點(diǎn)詞句背誦課文,能背誦2—4自然段。

  3、感受長(cháng)江三峽的風(fēng)光美,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì )用借助重點(diǎn)詞句背誦課文的方法,背誦課文2、3、4自然段。

  難點(diǎn):找出自然段中重點(diǎn)詞,并理解重點(diǎn)詞的意思。

  三、預習要求:

  1、讀準生字的音,分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

  2、讀通課文,思考課后的問(wèn)題。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、提示課題。

  同學(xué)們,今天陳老師跟大家一起學(xué)習22、船過(guò)三峽(齊讀課題)。你們知道嗎?“三峽”是指哪三峽?

  這里的三峽是指長(cháng)江三峽,那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

 。ǘ、整體感知,理清層次。

  1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長(cháng)江三峽吧!

  2、請大家打開(kāi)課本,聽(tīng)錄音,看課文,注意生字記號的讀音,同時(shí)思考:

 。ㄍ队俺鍪,作者乘經(jīng)過(guò)長(cháng)江三峽看到了___________,聽(tīng)到了______________。)

  3、同學(xué)們學(xué)得非常認真,課前又已充分預習了課文,下面老師檢查生字詞的學(xué)習情況。

 。ㄩ_(kāi)火車(chē)認讀生字卡片,齊讀新詞卡片)

  4、生字新詞掌握得不錯,下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者乘船經(jīng)過(guò)長(cháng)江三峽看到了什么?聽(tīng)到了什么?

 。ò鍟(shū):自然風(fēng)光、神女峰的傳說(shuō))

  5、請大家掃讀課文,看看哪幾段寫(xiě)長(cháng)江三峽的自殺風(fēng)光?哪幾段寫(xiě)有關(guān)神女峰的傳說(shuō)?

 。ㄈ、學(xué)習課文2—5段

  1、這堂課我們學(xué)習寫(xiě)長(cháng)江三峽的自然風(fēng)光的這部分,那就是課文2—5段。作者看了長(cháng)江三峽的自然風(fēng)光后有什么感受呢?請大家快速讀2—5段.用浪線(xiàn)劃出表達作者感受的句子。

  2、哪句話(huà)寫(xiě)作者看了三峽自然風(fēng)光后的感受的?

 。ǔ鍪就队埃喊,百里三峽,好一幅百里山水畫(huà)。┱埓蠹野堰@句話(huà)有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫(huà)”是指什么?作者采用了什么方法,表達了怎樣感情?這感情強烈嗎?你從哪里看出?是啊,一個(gè)“啊”,一個(gè)“好”,還有一個(gè)感嘆號,表達了作者那種對三峽風(fēng)光無(wú)限的贊美之情。下面我們再用這強烈的贊美之情朗讀的這句話(huà)。

  3、讀得真不錯,那作者為什么會(huì )場(chǎng)出如此強烈的贊嘆呢?請大家默讀2、3、4段,用“因為……所以……”的句式說(shuō)一說(shuō),(板書(shū):山廳、水急、船險)“山奇”奇在哪兒呢?請同學(xué)朗讀第2段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用雙橫線(xiàn)劃出總起句。

  4、這一段的總起句是——齊讀。

  5、請大家再認真讀讀這一段,看看作者是用哪些重點(diǎn)詞寫(xiě)出山奇這一特點(diǎn)的?請用橫線(xiàn)劃出,再聯(lián)系上下文想想重點(diǎn)詞的意思。

  6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文通過(guò)哪些重點(diǎn)詞寫(xiě)出山奇這一特點(diǎn)的?你是怎樣理解的?(板書(shū):筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……)

  7、是呀,作者通過(guò)山的陡、高、怪寫(xiě)出出奇這一特點(diǎn)。我們該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段呢?請大家有感情朗讀一遍。

  8、同學(xué)們讀得是那么有情,是因為三峽的山是那樣奇,作者筆下的文又是那么美。你們想把這優(yōu)美的語(yǔ)段深深地印在自己的腦海里嗎?下面老師教給你們一種背誦的好方法,請大家看"學(xué)習提示",這里介紹的背誦方法是什么?

  9、《船過(guò)三峽》第2段中的`總起句,即重點(diǎn)句是——齊讀。重點(diǎn)詞是——(指板書(shū))

  10、借助這些重點(diǎn)詞句就能順利地把這段話(huà)背下來(lái)。下面請大家用這種方法自由試背一下,請╳╳同學(xué)背。

  11、背得好級了,你能告訴大家是什么方法背誦嗎?

  12、好,下面我們一起用這樣好方法背育第2段。

  13、請大家回顧一下,剛才我們是怎樣借助重點(diǎn)詞句背育課文的?先干什么?接著(zhù)呢?再呢?

  是的,剛才我們是按這樣的背誦方法來(lái)背誦第2段的。

  出示小黑板:

  背誦方法:

 、僮x課文找出重點(diǎn)詞句。

 、诼(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

 、劢柚攸c(diǎn)詞句背誦課文。

  14、下面我們就用這種背誦方法學(xué)習背誦3、4段,完成練習題有疑難問(wèn)題同桌可以互相討論。

  剛才,同學(xué)們都學(xué)得非常認真,下面我們就按這背誦方法交流自學(xué)情況。(板書(shū)……)

  15、同學(xué)們學(xué)得很認真,理解很深刻,說(shuō)得也不錯,我們一起借助重點(diǎn)詞句,把3、4段有感情試背一遍。

 。ㄖ赴鍟(shū))三峽的山是那樣奇,水是那樣急,船又是那樣的險峰,這自然風(fēng)光真是美如畫(huà)。ò鍟(shū),美如畫(huà))使人百看不大慶,你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風(fēng)光嗎?

  16、好。下面請大家閉上眼睛,再次聽(tīng)錄音,再次跟隨作者去靜靜地欣賞長(cháng)江三峽那奇麗的風(fēng)光吧。ù蜷_(kāi)錄音機)

  17、此時(shí)此刻,你有什么感想呢?

 。ㄋ模、課堂小結:

  是啊,三峽的自然風(fēng)光真是太迷人了,我們?yōu)樽鎳腥绱似纣惖纳胶痈械津湴,感到自豪?/p>

  長(cháng)江三峽還有一個(gè)美麗的傳說(shuō),我們下一堂課再學(xué)習。

 。ㄎ澹、下課。

  三峽教學(xué)設計 篇8

  教學(xué)目標:

  知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )作者按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。

  過(guò)程與方法:通過(guò)自主探究、想象,領(lǐng)略三峽秋天的美景。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):體會(huì )作者對秋之三峽的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在讀中想象三峽之秋的美景,學(xué)習按照時(shí)間順序觀(guān)察與描寫(xiě)的方法。

  教具準備:

  三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂(lè )。

  教學(xué)方法:

  情境朗讀,自主探究。

  教學(xué)流程:

  一、圖片導入

  1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。

  2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?

  (1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長(cháng)江中游,西起四川奉節白帝城,東至湖北宜昌南津關(guān),由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成,全長(cháng)139千米。)

  (2)描寫(xiě)三峽的古詩(shī),《早發(fā)白帝城》。

  3、板書(shū)課題。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀課文,概括主要內容。

  2、瀏覽課文,理清順序。

  思考:全文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽美景的?

  三、自主探究,重點(diǎn)研讀。

  1、出示學(xué)習要求:

  讀課文2-6自然段。找出文中描寫(xiě)了哪些景物,體現了三峽的什么特點(diǎn),圈畫(huà)出來(lái)。

  2、自主探究,匯報交流,師板書(shū),指導朗讀。

  早晨——橘柚樹(shù)——明麗

  中午——長(cháng)江——熱烈

  下午——長(cháng)江、霧——平靜

  夜晚——長(cháng)江、月——寧靜

  3、思考:文章的`開(kāi)頭和結尾有什么作用?

  4、問(wèn):全文表達了作者怎樣的感情?

  四、你最喜歡哪一段,能有感情的讀一讀嗎?(配樂(lè ))

  五、總結。

  六、小練筆

  模仿本文寫(xiě)法,寫(xiě)一篇習作或片段:參考題目《校園之春》,寫(xiě)完后出示一到兩篇交流。

  三峽教學(xué)設計 篇9

  一、教學(xué)內容:

  長(cháng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷,是聞名世界的風(fēng)景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人,讀了之后,仿佛置身其中。(1課時(shí))

  二、教學(xué)要求:

  1、理解一天當中三峽景物的不同特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì )表達的思想酌情。

  3、學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì )一天當中三峽景物的特點(diǎn)。

  四、教學(xué)方法:

  自讀自悟、觀(guān)、讀、想、寫(xiě)四結合。

  五、學(xué)生學(xué)習方法

  組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究,討論交流。

  六、使用媒體:

  課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。

  七、教學(xué)程序:

  一、檢查預習,導入新課。

  1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò )上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(cháng)江三峽的有關(guān)資料。

  2、長(cháng)江,養育了炎黃子孫,滋潤著(zhù)華夏兒女的心田。長(cháng)江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫(huà)圈。今天,讓我們走進(jìn)三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

  3、板書(shū)課題。

  二、初讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

  1、提示要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想,有何收獲,遇到了什么問(wèn)題。

  2、學(xué)生按要求自學(xué)。

  3、討論交流。

 。1)談收獲。

 。2)質(zhì)疑問(wèn)難。

  學(xué)生自由談,對于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P,同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。

  三、再讀,深入理解。

  1、提出要求:讀全文,選最喜歡的部分自學(xué),在書(shū)上圈圈、劃劃、注注,想一想應該怎樣讀。

  2、學(xué)生按要求自學(xué)。

  3、小組討論交流,教師巡視指導。

  4、全班交流。

  采用"小先生"講課法:小組代表到臺前匯報自學(xué)成果,其他學(xué)生補充,評比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥,出示課件。

  學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn):

 。1)總寫(xiě)三峽秋景,抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現成熟的秋景。

 。2)早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。

 。3)中午的景色,表現了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法,把長(cháng)江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過(guò)之處,一片金黃。

 。4)黃昏景色,抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(cháng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛(ài)。

 。5)在寫(xiě)夜景時(shí),作者用兩個(gè)自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的'恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運用,呈現出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。

  四、朗讀比賽。

  可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀,加上及時(shí)的評價(jià),使學(xué)生在有感情(表情)的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

  教學(xué)小結:

  1、本節課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題,你懂了嗎?

  2、三峽,以它那迷人的風(fēng)光吸引著(zhù)無(wú)數中外來(lái)賓,而三峽工程又會(huì )給三峽帶來(lái)些什么呢?請同學(xué)們課下展開(kāi)調查,并相互交流。

  三峽教學(xué)設計 篇10

  知識與技能

  1、準確讀準字音,正確停頓,積累文言詞語(yǔ),有感情朗讀課文。

  2、把握本文的景物描寫(xiě)特點(diǎn),感受三峽的自然美。

  3、重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力。

  過(guò)程與方法

  1、學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

  2、引導學(xué)生在想象中再現景物,體會(huì )作品意境及作者情感。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

  激發(fā)學(xué)生豐富的想象力,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、深入解讀文章內容,學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

  2、激發(fā)學(xué)生的想象力,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美山河的激情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解和掌握大量的文言語(yǔ)匯。

  2、圍繞課文內容展開(kāi)想象直至當堂成誦。

  教學(xué)構思:

  充分突出主體性教學(xué),通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去探究、討論、辨析,發(fā)表自己的見(jiàn)解,來(lái)挖掘學(xué)生的潛力,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力、求知欲;同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導作用,通過(guò)教師的點(diǎn)評與小結,使學(xué)生完成由掌握知識到發(fā)展能力,從而形成良好的人格品質(zhì)的過(guò)渡。通過(guò)朗讀品味 ,培養學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味,力求把自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、研究性學(xué)習及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課:由李白詩(shī)《早發(fā)白帝城》導入。簡(jiǎn)單了解三峽知識。

  作者介紹:酈道元,字善長(cháng),北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家!端(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著(zhù)作,而且也是一部頗具特色的山水游記。

  三峽:瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱(chēng),在長(cháng)江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。

  二、初讀課文-------讀準字音,懂得重點(diǎn)字詞意思,讀通讀順文章。

  (一)檢查預習

  初讀課文,要求:讀準字音,掌握字音。

  闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬(zhǔ)引

 。ǘ┻\用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。

  1、疏通文意。

  2、競賽辨明詞義

 。1)通假字。略無(wú)闕處(通“缺”空缺);哀轉久絕(通“囀”聲音轉折)

 。2)古今異義:夏水襄陵(襄:沖上);清榮峻茂,良多趣味(良:實(shí)在)

 。3)一詞多義: 自三峽七百里中(自:在);自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月(自:如果)

 。4)重點(diǎn)詞語(yǔ)

  重巖疊嶂(像屏障一樣的.高山) 沿溯阻絕(沿:順流而下。溯:逆流而上)

  乘奔御風(fēng)(奔:飛奔的馬,襯托夏水順流行船之快) 素湍綠潭(素:白色;湍:急流)

  清榮峻茂(清:指水清;榮:指樹(shù)榮;峻:指山峻;茂:指草茂) 哀轉久絕(絕:消失)

  三、再讀課文------體會(huì )文章情感 。

  教師范讀。同學(xué)嘗試朗讀,請一名同學(xué)讀,學(xué)生評點(diǎn)。教師指點(diǎn):在朗讀中學(xué)習處理語(yǔ)速、語(yǔ)調、重音的方法,達到讀準字音,讀順節奏,讀出感情的要求。如第二節略快,讀出氣勢;第三節讀慢,讀出清幽之氣;第四節略慢,讀出凄美之氣。

  四、析讀課文------了解文章內容

  1、問(wèn):文章主要寫(xiě)了三峽的哪些景色?山、水

  2、請男生找出三峽山的特點(diǎn),以三峽的山是 說(shuō)句子。

  三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……

  3、請女生找出三峽水的特點(diǎn),以三峽的水是 說(shuō)句子。

  三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……

  五、探究閱讀------了解抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

  1、 這篇文章雖然既寫(xiě)了山又寫(xiě)了水,但從文章寫(xiě)作目的和內容來(lái)說(shuō),側重于寫(xiě)什么? 水

  2、 有一個(gè)順序嗎?

  寫(xiě)山是為了寫(xiě)水蓄勢,寫(xiě)水是從最主要的特征寫(xiě)起:三個(gè)時(shí)間:夏天:奔放;春冬:清幽;晴初霜旦:凄婉。

  3、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉不同季節具有代表性的景物特征,然后寫(xiě)一片斷贊美家鄉某一季節特征。學(xué)生展示,師生點(diǎn)評。

  4、揣摩語(yǔ)言,品味作品獨特的語(yǔ)言魅力。

  (1)兩岸連山,略無(wú)闕處,重巖疊障,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

  (2)素湍綠潭,回清倒影,絕讞多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。

  (3)林寒澗肅,常有高猿長(cháng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕,故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(cháng),猿鳴三聲淚沾裳!

  明確:

  1、正面描寫(xiě)和側面烘托相結合,寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。

  2、既有俯察近物,又有仰觀(guān)遠景。動(dòng)靜結合,色彩各異。以“絕”狀山,以“怪”寫(xiě)柏,繪形寫(xiě)貌,形神兼備。

  3、既從正面摹聲,又從側面引用,手法多變,搖曳多姿。

  六、讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競賽的形式)

  七、延伸閱讀——培養熱愛(ài)祖國的激情

  請同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽大壩竣工后景色會(huì )有什么變化?如:

  大壩建成以后,在一定流域內水位會(huì )有所升高,“兩岸連山,略無(wú)闋處”這一景觀(guān)會(huì )有所變化,三峽上游會(huì )出現又一個(gè)秀麗的千島湖;

  大壩建成以后,“夏水襄陵,沿溯阻絕”的情況就不會(huì )出現了,有大壩來(lái)控制水量,就可以保證水道的暢通,無(wú)論是豐水還是枯水的季節,航運都不受影響;

  大壩建成以后,“回清倒影”的美景就看不到了,因為大壩蓄水會(huì )導致污染;

  大壩建成之后,游客可以到達以前難以到達的山林深處,會(huì )嚇走猿猴,“高猿常嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕”的景象就會(huì )消失了。

  問(wèn):三峽即將發(fā)生許多變化,那么,這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較,是不是就不美了呢?

  結語(yǔ):其實(shí),它們各有各的美。遠去了的,是一個(gè)古老而神秘的巨人;走近了的,是一個(gè)現代而又更加壯美的三峽。雖然,美麗不會(huì )永遠,但文明總要進(jìn)步,當眷戀之手告別千年的風(fēng)彩,留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識,能有機會(huì )直接參與到對三峽的建設和管理中去,將三峽打扮得更美麗。

  作業(yè)設計

  正在召開(kāi)的上海世博會(huì ),來(lái)了不少外國游客,如果他們去游三峽。假設你是一個(gè)導游,請結合課文內容和網(wǎng)上資料,寫(xiě)一篇《三峽自然風(fēng)光導游詞》。

  三峽教學(xué)設計 篇11

  背景分析】

  1、教材分析:

  《三峽》節選自《水經(jīng)注》,是我國南北朝時(shí)期地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫(xiě)景散文,它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語(yǔ)言,簡(jiǎn)單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀(guān),并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象寫(xiě)山,突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)寫(xiě)水,則描繪不同季節的不同景象如夏季的水流迅疾,春冬的清冽明麗,秋季的空靈肅殺

  文章富有詩(shī)情畫(huà)意,樸素自然,意味雋永

  2、教學(xué)設想:

  文言文教學(xué)在促使學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言知識的同時(shí),要有意識地增強學(xué)生的文化積淀,充實(shí)文化底蘊,培養審美意識和審美情趣新《課標》要求:“誦讀古代詩(shī)詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”

  本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文,語(yǔ)言精煉,意境優(yōu)美,猶如詩(shī)詞一般,完全可以把它當作詩(shī)詞來(lái)學(xué)因此,教學(xué)本文,除了讓學(xué)生掌握基本的文言實(shí)詞、虛詞和文言句式外,重要的是,在品讀和賞析中了解三峽的自然景觀(guān),感受三峽的自然美,體會(huì )作品的'意境美和作者的情感美

  3、教學(xué)方法:

 、俳柚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)

 、诩訌妼ξ恼碌睦首x、欣賞、體味

  4、課前準備:

 、俨贾脤W(xué)生預習:反復朗讀課文,借助工具書(shū)并結合課本注解,了解課文大意,并劃出難以理解的詞句

 、谝髮W(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的資料(地理的、歷史的、文化的、經(jīng)濟的、政治的等等),并將搜集到的資料提供給老師,由教師選擇應用于備課之中

 、劢處熇眠h程教育網(wǎng)絡(luò )下載相關(guān)圖片、視頻文件、文字材料,以制作課件、編輯拓展閱讀訓練題目

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課堂導入

  (伴隨著(zhù)背景音樂(lè ),多媒體展示一組與“三峽”有關(guān)的圖片:自然風(fēng)景圖片、三峽工程圖片、各種字體寫(xiě)成的《早發(fā)白帝城》書(shū)法作品)

  師伴隨變換的畫(huà)面解說(shuō):長(cháng)江孕育了中華豐厚的文化,而長(cháng)江上的三峽,則以它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今文人畫(huà)家無(wú)盡的靈感和情思,從而創(chuàng )作了無(wú)數不朽的藝術(shù)作品今天,我們就學(xué)習其中的一篇文學(xué)作品——酈道元的游記散文《三峽》

  (多媒體顯示課題)

  二、了解相關(guān)資料

  (多媒體顯示下列互聯(lián)網(wǎng)搜索到的材料)

  1、三峽:瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱(chēng),在長(cháng)江上游重慶奉節和湖北宜昌之間

  2、作者:酈道元,北魏地理學(xué)家,撰《水經(jīng)注》

  3、《水經(jīng)注》:酈道元收集有關(guān)全國水道的記載,并結合自己的游歷見(jiàn)聞為《水經(jīng)》(魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著(zhù),一部記載全國水道的地理書(shū),記錄非常簡(jiǎn)略)作的注釋該書(shū)以《水經(jīng)》為綱,詳細記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話(huà)傳說(shuō)等,是我國古代面、最系統的綜合性地理著(zhù)作,文筆絢爛,語(yǔ)言清麗,具有較高的文學(xué)價(jià)值

  三、朗讀課文,粗知文意

  1、(多媒體播放配樂(lè )配圖的課文朗讀)

  學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀,在聽(tīng)讀中體會(huì )文章的語(yǔ)言美和內容美

  2、教師提示生字的讀音和句子朗讀的節奏,學(xué)生再進(jìn)行朗讀體會(huì )

  3、教師提示本課需重點(diǎn)掌握的字詞(多媒體顯示下列內容)

  生字:闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)

  通假字:略無(wú)闕處(“闕”通“缺”,空缺)

  一詞多義:自三峽三百里中(在)

  自非亭午夜分(如果)

  重點(diǎn)實(shí)詞:沿溯阻絕乘奔御風(fēng)哀轉久絕素湍綠潭

  四、品析課文,領(lǐng)略美景

  (六)課文內容結構分析:

  教師提示:課文五個(gè)段落,分別從“山”和“水”兩個(gè)方面來(lái)表現三峽的優(yōu)美壯麗景色

  教師提出問(wèn)題,學(xué)生分組討論

 、俚谝欢螄@“山”來(lái)寫(xiě)景,突出了山的什么特點(diǎn)?

 、诤笏亩我浴八睘楹诵膩(lái)寫(xiě)景,是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?各表現了景物怎樣的特點(diǎn)?

 、圩髡呙鑼(xiě)景物,不但有形有色而且有聲有情,請你找出表現形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ),并認真體味

  師生總結(多媒體顯示板書(shū))

  中心景物景物特點(diǎn)

  山————連綿不斷、遮天蔽日

  夏——夏水襄陵、沿溯阻絕

  水春冬——清榮峻茂、良多趣味

  秋——林寒澗肅、高猿長(cháng)嘯

  2、品析美景,領(lǐng)會(huì )美情:

  讓學(xué)生根據對課文內容的理解,結合例句,用“三峽的美,你看,”的形式說(shuō)一句話(huà)

  (多媒體展示例句:三峽的山美你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光)

  學(xué)生自由品析三峽的美,然后在小組內討論交流

  各小組推薦代表發(fā)言,教師總結(多媒體出示板書(shū))

  三峽的山:雄壯美

  三峽的夏水:奔放美

  三峽的春冬之水:秀麗美

  三峽的秋水:凄婉美

  學(xué)生帶著(zhù)感情齊讀課文,努力讀出課文中蘊含的“美”來(lái)

  五、拓展閱讀和訓練

  1、師:“三峽”以其優(yōu)美的景色,成為眾多文人吟詠歌頌的對象,課前我們展示的書(shū)法作品——李白的《早發(fā)白帝城》,也是千古傳誦的名篇,詩(shī)歌的內容與本課對三峽的描寫(xiě)也有相應照的地方

  讓學(xué)生齊聲背誦《早發(fā)白帝城》(多媒體同時(shí)展示詩(shī)歌的內容)

  (七)分發(fā)“同類(lèi)文拓展閱讀”材料(附后),學(xué)生通過(guò)自主、互助的方式完成

  六、作業(yè)

  要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等,再搜集其他三峽圖片、寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、與三峽有關(guān)的傳說(shuō)等,對其中的文字材料進(jìn)行專(zhuān)題摘抄

  三峽教學(xué)設計 篇12

  教學(xué)目標:

  1.認識本課7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。

  3.學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法,體會(huì )運用比喻、擬人的修辭方法使描寫(xiě)更生動(dòng)

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確流利有感情地朗讀課文,感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,.學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。

  課時(shí)分配:

  兩課時(shí)

  教學(xué)準備:

  圖片資料、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內容:

  初讀課文,了解課文內容

  一、檢查預習,導入新課。

  1、指名讀課文,檢查生字、斷句

  2、交流課前收集的資料

  3、長(cháng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷,是聞名世界的風(fēng)景區。本文的作者方紀對三峽的'秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人,讀了之后,仿佛置身其中。(板書(shū)課題:三峽之秋)

  二、請同學(xué)們認真讀課文,選最喜歡的部分自學(xué),在書(shū)上圈圈、劃劃、注注,想一想應該怎樣讀。

  三、小組討論交流,教師巡視指導。

  四、全班交流,讀好自己喜歡的部分并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀。

  五、進(jìn)行課文朗讀比賽。

  六、指導寫(xiě)字:

  “累”字,上面的田字要寫(xiě)得扁些。

  “耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫(xiě)成豎彎鉤。

  “昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫(xiě)得稍微長(cháng)過(guò)下面的“日字底”的橫折,這樣顯得美觀(guān)!

  駁”字的最后一筆是捺,不要寫(xiě)成點(diǎn)。

  三峽教學(xué)設計 篇13

  教學(xué)目標:

  1.積累文言詞語(yǔ),在反復誦讀中增強文言語(yǔ)感。

  2.理解文意。

  3.把握文章脈絡(luò ),學(xué)習本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

  4.感知三峽之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美山河的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.積累文言詞語(yǔ),在反復誦讀中增強文言語(yǔ)感。

  2.理解文意。

  3.把握文章脈絡(luò ),學(xué)習本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把握文章脈絡(luò ),學(xué)習本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導入

  唐代詩(shī)人李白有一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》,寫(xiě)了三峽的風(fēng)光,請同學(xué)們齊聲朗誦。

  二、介紹三峽:

  長(cháng)江三峽,中國10大風(fēng)景名勝之一,中國40佳旅游風(fēng)景之首。長(cháng)江三峽西起重慶奉節的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱(chēng),是長(cháng)江上最為奇秀壯麗的畫(huà)廊,全長(cháng)192公里也就是常說(shuō)的“三大峽”。

  瞿塘峽雄踞長(cháng)江三峽之首,西起白帝城,東至巫山大溪鎮,全長(cháng)8公里,以其雄偉壯觀(guān)而著(zhù)稱(chēng)。瞿塘峽鎖全川水的險要氣勢。瞿塘峽在三峽中雖然最短,卻是一幅神奇的自然畫(huà)卷和文化藝術(shù)走廊。

  巫峽自巫山縣城東大寧河起,至巴東縣官渡口止,全長(cháng)46公里,有大峽之稱(chēng),以幽深秀麗稱(chēng)奇于天下。巫峽兩岸群峰,以十二峰為奇,它們各具特色,尤以神女峰最為纖麗奇俏!靶惴遑M止十二座,更有零星百萬(wàn)峰”。

  西陵峽灘多流急,以“險”出名,以“奇”著(zhù)稱(chēng),“奇”、“險”化為西陵峽的壯美。整個(gè)峽區都是高山、峽谷、險灘、暗礁。峽中有峽、灘中有灘,大灘含小灘,自古三峽船夫世世代代在此與險灘激流相搏。

  三、走近作者

  1.請一位同學(xué)為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹。

  酈道元:字善長(cháng)。范陽(yáng)涿鹿人,南北朝北魏時(shí)的地理學(xué)家,散文作家。他一生好學(xué)不倦,博覽群書(shū),學(xué)識淵博,對祖國河山十分熱愛(ài),對地理風(fēng)物精切鉆研。他的著(zhù)作很多,最有名的是《水經(jīng)注》。

  《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文!端(jīng)》是記述我國河流水道的一部專(zhuān)著(zhù),書(shū)中列舉大小水道137條,內容簡(jiǎn)略。酈道元作注時(shí)大為擴展,介紹了1252條河流,除記載水道變遷沿革外,還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事!端(jīng)注》對研究我國古代歷史、地理有很大參考價(jià)值。

  2.教師點(diǎn)明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系。

  四、初讀課文,讀準字音。

  1.聽(tīng)范讀,標注生字字音。

  2.教師明確讀音。

  3.自由朗讀。

  4.分組齊讀。

  五、再讀課文,理順文章大意。

  (一)學(xué)習文言文的翻譯方法。

 。ˋ)三個(gè)標準:“信、達、雅”

  “信”,就是譯文要準確表達原文的意思,不歪曲、不遺漏、不增譯。

  “達”,就是譯文明白曉暢,符合現代漢語(yǔ)表達要求和習慣,無(wú)語(yǔ)病。

  “雅”,就是譯文語(yǔ)句規范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。

 。˙)兩個(gè)原則:直譯為主,意譯為輔

  直譯,指譯文要與原文保持對應關(guān)系,重要的詞語(yǔ)要相應的落實(shí),要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達方式,力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。

  意譯,指著(zhù)眼于表達原句的意思,在忠于原意的前提下,靈活翻譯原文的.詞語(yǔ),靈活處理原文的句子結構。

  兩者的關(guān)系是,只有在直譯表達不了原文意旨的情況下,才在相關(guān)部分輔之以意譯。

 。–)五個(gè)步驟:審、切、連、驗、謄

  1、審。分析譯句前后內容,把握譯句大概意思;看清譯句的長(cháng)短,停頓,標點(diǎn),語(yǔ)氣;審清譯句的語(yǔ)法現象?上瘸鰜(lái),圈注。

  2、切。將譯句以詞為單位逐一切分開(kāi)來(lái),然后逐字翻譯。

  3、連。按現代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習慣將逐一解釋出來(lái)的詞義連綴。

  4、驗。將譯好的句子代入語(yǔ)境,看語(yǔ)義、語(yǔ)氣、對象等是否吻合。

  5、謄。將草稿紙上的譯句謄寫(xiě)在答卷上。做到“三清”(卷面清潔、字跡清楚、筆畫(huà)清晰)。

 。―)具體方法:

  1、留

  保留法。即文言文中的專(zhuān)有名詞,如人名、地名、官名、爵名、謚號、廟號、年號、書(shū)名,等等,或與現代漢語(yǔ)意思相同的詞語(yǔ),不必翻譯。

 、 慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽(yáng)樓記》)--這里除了“春、謫守”之外,都要保留。

 、 黔無(wú)驢,有好事者船載以入。(《黔之驢》)--黔州那個(gè)地方,從未有過(guò)驢子,有個(gè)喜歡多事的人,用船載了一頭驢子到那里去。(“驢”、“船”古今的詞義完全相同,翻譯時(shí)不能改變它的原意。)

  2、刪

  就是刪除,凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、在句子結構上起標志作用的助詞和湊足音節的助詞等虛詞,因在現代漢語(yǔ)中是沒(méi)有詞能代替,故翻譯時(shí)無(wú)須譯出,可刪去。

 、 戰于長(cháng)勺,公將鼓之。(《曹劌論戰》)--句中的“之”是個(gè)音節助詞,可不譯出來(lái)。

 、 “夫戰,勇氣也!--“戰斗,靠的是勇氣”。--“夫”為發(fā)語(yǔ)詞,刪去不譯。(《曹劌論戰》)

 、 “孔子云:何陋之有?”譯句:“孔子說(shuō):有什么簡(jiǎn)陋的呢?”--“之”為賓語(yǔ)前置的標志,刪去不譯。

  3、補

 。ㄑa充法)文言文中有較多的省略成分,在翻譯時(shí)要將原文省略句中省略的成分增補出來(lái),使句意完整,然后再翻譯。

 。1)變單音詞為雙音詞;

 。2)補出省略句中的省略成分;

 。3)補出省略了的語(yǔ)句。

 、 六王畢,四海一。--(統一)

 、 古今一也,人與我同耳。--(相同、一樣)

 、 祖母劉(氏)(憐)憫臣孤(獨)弱(。,躬親撫養。

 、 口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(《口技》)--那個(gè)表演口技的人坐在帷幕里,帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。(《口技》)

 、 五步一樓,十步一閣--五步一座高樓,十步一座亭閣;(《阿房宮賦》)

 、 “一鼓作氣,再而衰,三而竭!--“再”“三”后省略了謂語(yǔ)“鼓”,翻譯時(shí)要補上。(《曹劌論戰》)

  4、換

 。ㄌ鎿Q法)將單音詞換成雙音詞,詞類(lèi)活用詞換成活用后的詞,通假字換成本字。換言之,留的留下,刪的刪去,其他的都是“換”的對象了,這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。)即在單音節詞前或后加字,使之成為包含這個(gè)語(yǔ)素的雙音節詞或短語(yǔ)。最常見(jiàn)的是用現代漢語(yǔ)中的雙音節詞調換文言文的單音節詞;有些詞,在古書(shū)里常用,但在現代漢語(yǔ)里已不用或不常用,或者有些詞所表達的意思古今說(shuō)法不一樣,這就要用今天的說(shuō)法去置換古代的說(shuō)法。)

  1) 璧有瑕,請指示王。(《廉頗藺相如列傳》)--和氏璧上有瑕疵,請允許我指出來(lái)給大王看。

  2) 斷其喉,盡其肉,乃去。(《黔之驢》)--咬斷了它的喉嚨,吃盡了它的肉,才離去。(“斷、喉、盡、去”均為一個(gè)字換為兩個(gè)字)

  5、調

 。ㄕ{整法)包括:主謂倒裝、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等。在翻譯文言文倒裝句時(shí),應把古漢語(yǔ)倒裝句式調整為現代漢語(yǔ)句式,使之符合現代漢語(yǔ)表達習慣,才能使譯句通順。這就需要調整語(yǔ)句語(yǔ)序。

 、 生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之。(韓愈《師說(shuō)》)。--生在我前面的人,他們懂得的道理本來(lái)比我早,我跟從他并且拜他為師。

 、 求可使報秦之人--尋找可以出使去回復秦國的人

 、 還自揚州。(《傷仲永》)(狀語(yǔ)后置)--從揚州回家。

  6、變

  "變",就是變通。遇到活用詞時(shí),應靈活地譯出該詞的活用意義。在忠實(shí)于原文的基礎上,活澤有關(guān)文字。文言文中的比喻,借代、引申等意義,直譯會(huì )不明確,應用意譯。另外對古文中特殊的語(yǔ)言現象--互文見(jiàn)義、互文見(jiàn)義這些用了繁筆的文句翻譯時(shí)要加以還原,用簡(jiǎn)筆的形式翻譯。

 、 波瀾不驚--(湖面)風(fēng)平浪靜。

 、 不以物喜,不以己悲。--不因為外物(的好壞),自己(的得失)而(感到)喜悅或悲傷。

  (二)按照這“六法”,學(xué)生細讀課文,借助注釋、工具書(shū)、資料獨立疏通文意。

  六、作業(yè)

  獨立思考,翻譯全文。

  三峽教學(xué)設計 篇14

  一、教學(xué)思路:

  《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。教讀本文,首先要重視朗讀,在反復朗讀中體會(huì )文章的意境和作者的思想感情;在熟讀成誦中引導學(xué)生品味文章的的語(yǔ)言,充分發(fā)揮學(xué)生的'想象力,把想象中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái);并運用多媒體播放一些三峽風(fēng)光片,在學(xué)生想象的基礎上讓學(xué)生對三峽有感性認識。

  二、教學(xué)目標:

  1、知識與技能

 。1)節奏分明的朗讀課文,疏通文意,并能當堂成誦。

 。2)掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法,理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實(shí)詞的意義,翻譯重、難點(diǎn)句子。

 。3)品味文章語(yǔ)言,展開(kāi)想象,體味作品意境。

  2、過(guò)程與方法

  采用說(shuō)讀法教學(xué)本文。

  第一步,節奏分明的朗讀課文,對照注釋疏通文意,整體感知內容,體會(huì )文章的意境和作者的思想感情。

  第二步,引導學(xué)生品味語(yǔ)言。充分發(fā)揮想象力,讓學(xué)生把想象中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)。

  第三步,總結本文的寫(xiě)法,背誦全文。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,訓練語(yǔ)言表達能力。欣賞三峽的獨特之美,激發(fā)熱愛(ài)祖國山河之情。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、節奏分明地朗讀課文,疏通文章大意,并能當堂成誦。

  2、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊,品味文章語(yǔ)言,展開(kāi)想像,體味作品意境。體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情。

  四、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  五、課前準備

  預習課文,了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片,查找作者酈道元的有關(guān)資料。

  六、教學(xué)流程:

  教學(xué)內容:

  熟讀成誦,準確理解

  教學(xué)環(huán)節

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  創(chuàng )設情景導入

  1、由《早發(fā)白帝城》導入:

  2、檢查預習

  學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料:酈道元,字善長(cháng),北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué),歷覽奇書(shū),撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。

  熟讀理解,疏通文意

  1、重點(diǎn)字詞正音:

  2、解答學(xué)生不理解的字詞:

  1、初讀課文:并讓學(xué)生齊讀重點(diǎn)字詞。

  2、在限定時(shí)間內讓學(xué)生自由朗讀課文三遍,熟悉課文。

  3、學(xué)生自主學(xué)習,根據課下注釋?zhuān)柰ㄎ囊,并將不理解的句子?huà)出來(lái)。

  4、小組討論交流,解決自己未能解決的問(wèn)題。

  5、全班討論交流質(zhì)疑。

  作業(yè):

  在疏通文意的基礎上,背誦課文。

  三峽教學(xué)設計 篇15

  教材簡(jiǎn)析

  本文選自《水經(jīng)》,以凝練生動(dòng)的筆墨,寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫(xiě)景善于抓住特點(diǎn),三峽奇景,被描繪得淋漓盡致,采用大筆點(diǎn)染的手法,傳達景物神韻。文章先寫(xiě)山,后寫(xiě)水,布局自然,思路清晰,節奏上動(dòng)靜相生,使一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面躍然眼前。

  作者運筆富于變化,有正面落筆,有側面烘托,有粗線(xiàn)勾勒,有工筆細描,有明言直寫(xiě),有隱喻暗示,有仰觀(guān)遠景,有俯察近物,有繪形寫(xiě)貌,有摹聲錄音,雖只幾百字短文,卻概括千里,包容四季,收納山水草木,羅入清猿怪柏,可謂片言敵萬(wàn)語(yǔ),尺素羅千里。

  教學(xué)目標

  1、借助注釋和工具書(shū),整體感知文意,積累文言詞語(yǔ),掌握讀音和意義。

  2、反復誦讀,深入品味短文的優(yōu)美意境,體會(huì )作者的思想感情。

  3、品味文章的語(yǔ)言,感受作者景物描寫(xiě)的魅力,在課文的基礎上做擴展聯(lián)想,深入作品意境,獲得美的享受。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入

  齊讀課題,談對三峽的了解。

  二、品析文字美

  1、讀正確:聽(tīng)錄音范讀,勾畫(huà)圈點(diǎn)生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、,用最短的時(shí)間讀正確——賽讀加深印象。

  2、讀流暢:指名讀——學(xué)生點(diǎn)評——總結讀流暢的方法:停頓分明,節奏感強——運用以上方法練讀全文。

  3、理思路:瀏覽全文,獨立理出作者思路,尋找歸納景物特點(diǎn)——同桌交流——梳理:1)先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么?2)這些景物分別有什么特點(diǎn),從哪些詞句知道?你覺(jué)得畫(huà)面美嗎?

  4、悟感情:作者對這里懷有怎樣的感情,能理解嗎?美美的朗讀。

  三、品味畫(huà)面美

  以春景為例賞析。

  1、讀相關(guān)句子

  2、作者描繪了哪些景物,它的季節特點(diǎn)是什么,憑你的想象,畫(huà)面中還會(huì )有些什么景物?

  3、閉上眼睛,跟著(zhù)老師的提示進(jìn)行想象:組合景物,形成完整畫(huà)面(顯出來(lái))——著(zhù)色(艷起來(lái))——動(dòng)態(tài)想象(活起來(lái))

  4、表達通過(guò)神游三峽,感受到的美(說(shuō)出來(lái))

  1)總結提煉學(xué)生的.表達技巧美:結構好——順序清——特點(diǎn)明

  2)回到課文,再讀文句,檢驗想象的合理性(放回去)

  5、在想象中,同學(xué)們合理地添加了一些景物,為什么作者沒(méi)寫(xiě)入文中——寫(xiě)作的需要(抓特點(diǎn))

  6、用以上方法,自由感知其他幾幅畫(huà)面的美。

  7、用眼發(fā)現,感受三峽之美。(播放課件)

  8、感情朗讀,當堂背誦。

  四、拓展延伸

  1、三峽以美征服世人,文人墨客留下了豐富的詩(shī)篇——朗讀欣賞相關(guān)詩(shī)文。

  2、“高峽出平湖”與三峽工程,自然美與人力的完美結合。同時(shí),也應留意不同的聲音。

  三峽教學(xué)設計 篇16

  設計理念:

  《新課程標準》對八年級階段的學(xué)習要求是:“閱讀淺易的文言文、能借助工具書(shū)和注釋理解基本內容!薄坝行┰(shī)文應要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗語(yǔ)感!睋吮菊n擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書(shū)、結合注釋理解文章大意、課堂上指導學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內容、做到理解成誦。

  《新課程標準》指出:“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗、能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)”“對作品中感人的情境、能說(shuō)出自己的體驗”、故此擬采用討論法教學(xué)、營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識、培養《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨、寫(xiě)出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內在實(shí)質(zhì)、投入情感地體會(huì )出三峽的美;其次在于對景象的意韻把握;第三在于對文言詞語(yǔ)的準確理解。目前不少同學(xué)只局限于“考試”、把對古文的學(xué)習當成一項為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對古文的美少有感知……

  所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內容相關(guān)的情感。如上課時(shí)、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè )、用聲情并茂的朗讀和直觀(guān)形象的板書(shū)等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進(jìn)入情境、進(jìn)而領(lǐng)會(huì )文章的美。

  教學(xué)目標:

  1、知識目標

  把握文章內容、節奏分明的朗讀課文、學(xué)習積累重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。

  2、能力目標

 。1)具有一定的文字組合能力及表達能力、創(chuàng )造新意

 。2)感悟三峽獨特的美

 。3)情感目標

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味文章語(yǔ)言、展開(kāi)想象、體味作品意境。積累詞語(yǔ)、疏通文意、品味語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對三峽獨特美的欣賞。

  教法:

  品讀感悟法、 合作、探究法

  課前準備:

  朗讀帶、 音樂(lè ) “三峽情”和“三峽的孩子愛(ài)三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。

  教學(xué)設計:

  一、 激情引入:

  1、九寨溝的神秘令無(wú)數游人向往、因為那是人間的天堂;長(cháng)城的雄壯讓好漢們開(kāi)顏、因為不到長(cháng)城非好漢;三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動(dòng)人的樂(lè )章。今天、我們踏著(zhù)“三峽情”的節拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。

  2、了解三峽的地理位置。

  3、 作者介紹:

  酈道元、字善長(cháng)、北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書(shū)、撰注《水經(jīng)注》傳世。

  二、 自主合作、疏通文意:

 。ㄒ唬┮螅

  1、 找出文中你認為重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子的解釋。

  2、 找出文中的通假字、活用的詞語(yǔ)。

  3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。

 。ㄩ_(kāi)始合作學(xué)習、教師參與指導)

 。ǘz查完成情況:

 。1) 解釋?zhuān)?/p>

  闕:通“缺” 溯:逆流而上 或:有時(shí) 疾:快

 。2) 詞語(yǔ)活用:

  奔:這里指飛奔的馬 良:

 。3) 一詞多意

  自三峽七百里中 不以疾也

  自 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月 以 徐噴以煙

 。4) 翻譯:

  自非亭午夜分、不見(jiàn)曦月。

  清榮峻茂、良多趣味。

  三、 研讀與賞析

  1、 請同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美、準備用:

  “三峽的 真美: (用文中原文描述) !

  2、 用自己的語(yǔ)言描述三峽的美、準備用:

  “三峽的 真美、你看: (用自己的語(yǔ)言描述 ) ”。

  3、老師把話(huà)題引向課外:三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說(shuō)一句想象的話(huà)嗎?

  如:三峽的 云 真美、你看:那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。

  2、 小結:

  山:高峻、奇險 高峻美

  夏:洶涌、奔放 奔放美

  水: 春冬:秀麗、清幽 清幽美

  秋:哀轉、凄清 凄清美

  四、 拓展延伸:

  高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的.猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動(dòng)的表現了出來(lái)、展現了三峽獨特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美?墒、隨著(zhù)三峽工程的進(jìn)行、有人認為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認為呢?

  三峽工程建設成功后、酈道元筆下的三峽景色會(huì )有那些變化呢?隨著(zhù)三峽工程的順利進(jìn)行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因為有舉世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛(ài)這美麗的三峽呢?

  五、 課外作業(yè):

  三峽景美、人情美、請同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報。

【三峽教學(xué)設計】相關(guān)文章:

三峽教學(xué)設計05-27

《三峽》的教學(xué)設計08-20

三峽教學(xué)設計09-09

三峽教學(xué)設計01-28

《三峽》的教學(xué)設計01-03

《三峽》教學(xué)設計01-30

三峽教學(xué)設計08-17

《三峽》教學(xué)設計01-07

巴東三峽教學(xué)設計08-04

《三峽之秋》教學(xué)設計05-16