興趣的源泉──《漢語(yǔ)拼音11 ie üe er》的教學(xué)札記
我一直在思考：如何在自己的課堂上，讓學(xué)生對學(xué)習感興趣？對此，我做過(guò)不少的探索。
曾經(jīng)依照兒童生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，設計很多有意思的小游戲，讓孩子在游戲中學(xué)習，當時(shí)覺(jué)得效果很好。 但是因為班上孩子太多（接近７０人），游戲可以照顧到的面較小，所以孩子們每個(gè)人的發(fā)展機會(huì )不均等，而且游戲中學(xué)生學(xué)習的目的性不是很強，知識的獲取量不是很大。
也試過(guò)有目的的設計各種教學(xué)課件來(lái)吸引學(xué)生注意，也有一定的效果，但是距離我的理想總有差距。
我想：如果我追求的只是那種表面的顯而易見(jiàn)的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習、對上課的興趣的話(huà)，那就永遠不能培養起學(xué)生對語(yǔ)言對思考的真正熱愛(ài)。我一直在尋求：尋求真正能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的源泉！
今年我教一年級，我很期盼在小小的孩子的眼中發(fā)現什么？教學(xué)拼音《ie ue er 》中，我在教授完這三個(gè)拼音的認讀和拼讀之后，按照慣例，應該是看語(yǔ)文書(shū)30頁(yè)下面的情境圖，拼讀認識幾個(gè)音節，然后說(shuō)說(shuō)情境圖。
由于該圖反映的內容距離我們學(xué)生有一定的距離，所以課堂上我靈機一動(dòng)，將hu die，er ji，xi que，shu ye 四個(gè)詞板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生先拼讀。在檢查拼讀之后，我對學(xué)生：“同學(xué)們真能干，準確的拼讀出了這幾個(gè)詞，其中你最喜歡哪個(gè)詞？你仿佛看到了什么？”
有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我喜歡樹(shù)葉�！蔽荫R上追問(wèn)到：“什么樣子的樹(shù)葉，可以給我們說(shuō)說(shuō)嗎？”他馬上說(shuō)：“我喜歡綠色的樹(shù)葉�！庇幸粋�(gè)同學(xué)馬上起來(lái)補充：“我喜歡的樹(shù)葉是橢圓形的�！蔽倚χ�(zhù)說(shuō)：“不錯！可以連起來(lái)說(shuō)嗎？”他想了想說(shuō)：“我喜歡綠色的橢圓形的樹(shù)葉�！闭媸请y為他了，雖然他比較活潑， 但是他一向的口語(yǔ)表達不是很強。我對他贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 他今天的學(xué)習熱情真高！
我可沒(méi)打算就此罷休，我繼續在全班引導大家：“你看到樹(shù)葉這個(gè)詞的時(shí)候，你眼前出現的是什么圖畫(huà)？你可以讓它動(dòng)起來(lái)嗎？”文靜的郭恩盈說(shuō)：“起風(fēng)了，樹(shù)葉在風(fēng)中跳舞�！弊鍪抡J真的紀明輝說(shuō)：“秋天到了，梧桐樹(shù)上的樹(shù)葉變黃了，紛紛地落下來(lái)�！蔽医蛔λ麄兩斐隽舜竽粗�。真美！沒(méi)想到一年級的孩子說(shuō)出了這么美麗的畫(huà)面、這么優(yōu)美的句子。
一瞬間，學(xué)生活躍起來(lái)，紛紛舉起了他們的小手�；㈩^虎腦的劉渝說(shuō)：“爸爸給我買(mǎi)了一個(gè)金色的耳機，我好喜歡！”機靈的詹珩皓說(shuō)：“上學(xué)路上，一只蝴蝶從我面前飛過(guò)�！被顫姷闹芗我苏f(shuō)：“后山上，一對蝴蝶在說(shuō)悄悄話(huà)， 我走過(guò)去想聽(tīng)聽(tīng)，它們卻說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)飛走了�！彼贿呎f(shuō)，手上還做出兩只蝴蝶纏繞著(zhù)翩翩飛走的樣子。能干的雷毅竟然說(shuō)出了兩個(gè)詞：“秋天的樹(shù)葉慢慢地飄下來(lái)，好象蝴蝶在跳舞�！薄�
一時(shí)間，我真不敢相信，這詩(shī)一般的語(yǔ)言，完全出自這些入學(xué)才一個(gè)月的孩子們的口中，僅僅是幾個(gè)拼讀的音節，在老師適當的.引導之下，他們把那些枯燥的音節活化了，活化成一副副美麗的畫(huà)面。想象的翅膀張開(kāi)了，學(xué)生帶著(zhù)一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事著(zhù)學(xué)習，他們在學(xué)習中意識到自己的智慧的力量，體驗到了創(chuàng )造的快樂(lè )，下課了，孩子們依然不愿意停下，依然圍繞著(zhù)我說(shuō)個(gè)不�！�
這個(gè)教學(xué)片段，在發(fā)展學(xué)生想象和培養學(xué)生口語(yǔ)表達方面無(wú)疑是成功的。我想在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者，探索者。而在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈。孩子們從幾個(gè)詞想象到各自獨特的畫(huà)面，這是他們自己的創(chuàng )造，怎么不令他們自豪和驕傲呢？所以他們迫不及待的需要表達。我意識到也許學(xué)生自己在運用知識時(shí)體驗到的勞動(dòng)的快樂(lè )才是真正的興趣的源泉吧？
我總是那么熱切地希望：希望孩子們把語(yǔ)文看作是最感興趣的學(xué)科，希望孩子們象向往幸福一樣幻想著(zhù)在我的語(yǔ)文課堂里有所創(chuàng )造，做到這一點(diǎn)才是我真正引以為榮的事情！
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