敕勒歌教學(xué)設計（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的敕勒歌教學(xué)設計（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
敕勒歌教學(xué)設計（精選5篇）1
[教學(xué)目標]
1．會(huì )認5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。
2．正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3．結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、看圖激趣，揭示課題
1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示：大草原圖片并配樂(lè ))
2．師：你看到了什么？你想到了什么，
指名學(xué)生回答
3．師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀！我們有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧！
齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1．自由讀古詩(shī)，讀準字音，結合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。
2．檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)
3．多種形式認讀生字
4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么？
5．指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么？
由學(xué)生說(shuō)出大意即可。
師：詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內容？
指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方？
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢？趕快試試吧！
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、2句。
師評：草原可真大呀！“天似穹廬，籠罩四野�！�
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會(huì )到了什么？小組交流。
指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
教師評價(jià)放在學(xué)生對詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原！你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊！大草原可真大、真美��！
3．請大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4．評比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結
五、拓展
1．今天我們學(xué)習《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧！把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2．大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧！
[板書(shū)設計]
敕勒歌教學(xué)設計（精選5篇）2
一導入課題
師：由敕勒一詞導入課題，敕勒是我國古代北方的一個(gè)少數民族，以游牧為生，生活在大草原上，孩子們，你們在書(shū)中，電視上見(jiàn)過(guò)草原嗎？草原上是什么樣子的？
二初讀課文
�、僮杂勺x，圈生字，讀準音；
�、趲匆糇x古詩(shī)（指名讀）；（正音：似、蒼都是平舌音，見(jiàn)的讀音是xiàn）
�、廴サ羝匆糇x古詩(shī)（齊讀）；
三抓“景”讀詩(shī)，讀出景物
�、痹�(shī)讀了這么多遍，作者在詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物呢？
出示讀書(shū)要求：
自己讀古詩(shī)，找一找古詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物？并用“”標出來(lái)。
�、僬页鼍拔�，理解川字的意思；
�、诶蠋熓痉蹲x，讀出景物；
�、蹖W(xué)生學(xué)老師的樣子自己練讀；
�、苤该x（老師指導）；
�、蔟R讀；
�、苍�(shī)中描寫(xiě)了這么多的景物，如果讓你給這些景物賦予色彩，你會(huì )把什么顏色送給誰(shuí)呢？
�、僦该f(shuō)；
�、谥攸c(diǎn)理解“蒼蒼”，識記字形，了解字意，
�、壑笇ёx“天蒼蒼”，讀出天的藍，天的遼闊；
�、軐�(xiě)生字“蒼”；
�、萦伞吧n蒼”是魔法師，在不同的詞語(yǔ)中有不同的顏色，引申“松柏蒼蒼”和“白發(fā)蒼蒼”。
�、蘩斫狻懊Ｃ！�，識記字形，由“野茫�！币觥按蠛ＣＣ！�。
�、呔氉x“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。
�、嗬蠋煼蹲x，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，齊讀“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。
四、抓“動(dòng)”態(tài)詞，讀出美
讀著(zhù)讀著(zhù)，這幅畫(huà)面不再靜止了，在你的腦海中鮮活了起來(lái)，在你的內心里生動(dòng)了起來(lái)，仿佛自己來(lái)到了這片遼闊的草原，想一想，哪些字讓這幅畫(huà)動(dòng)了起來(lái)。
出示讀書(shū)要求：
自己再讀古詩(shī)，找一找是哪些字讓這些景物動(dòng)起來(lái)的，再關(guān)鍵的字下面畫(huà)“△”。
�、僬页觥按�、低、見(jiàn)、籠蓋”的動(dòng)詞
�、谥攸c(diǎn)理解“籠蓋”：通過(guò)做動(dòng)作讓孩子知道籠是圍攏起來(lái)，蓋是從上向下蓋下來(lái)。
�、劭磿�(shū)上插圖，理解“穹廬”；廬是圓頂氈房，穹廬是大大的圓頂氈房；
�、芫氉x“天使穹廬，籠蓋四野”，讀出天之大；
六回歸課文
�、倏床鍒D，感受敕勒人民愛(ài)小家更愛(ài)大家的這份熱愛(ài)，齊讀古詩(shī)。
�、诒痴b古詩(shī)。
結尾：古詩(shī)可以吟，可以誦，也可以唱，讓我們一起唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，在這愉快的歌聲中結束今天的學(xué)習。
敕勒歌教學(xué)設計（精選5篇）3
教學(xué)目標：
1．認識本課生字，會(huì )寫(xiě)生字。
2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)準備：
1．教師：教學(xué)掛圖、敕勒川草原錄像。
2．學(xué)生：讀熟古詩(shī)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引出課題。
1．談話(huà)引出課題。
我們祖國風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來(lái)大量贊頌祖國山川的
優(yōu)美詩(shī)篇。第22課就介紹了兩首古詩(shī)。板書(shū)：22古詩(shī)兩首敕勒歌
今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。
2．播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩(shī)題。
你覺(jué)得大草原怎么樣？
這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，這里一直流行著(zhù)一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書(shū)：敕勒歌
齊讀課題。
這首詩(shī)一直流傳到現在，今天我們來(lái)學(xué)習它。
二、初讀課文，讀準字音。
1．自讀課文，借助拼音讀準字音。
請你們自己讀讀這首詩(shī)，遇到不認識的字把它畫(huà)下來(lái)，再看拼音多
讀幾遍，把它記住。
2．同桌互讀詩(shī)句，糾正字音，再把課文讀通順。
3．開(kāi)火車(chē)認讀生字。
4．指名讀課文。提醒“見(jiàn)”的讀音。
三、熟讀課文，理解詞語(yǔ)。
1．自學(xué)詩(shī)文。
要求：（1）把詩(shī)句讀流利。想想詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。
�。�2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫(huà)下來(lái)。
2．小組交流。
3．指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。
�。ㄋ{藍的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）
4．學(xué)生對讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，針對學(xué)生不明白的詞語(yǔ)教師解疑。
川：指平原。
敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。
陰山：指陰山山脈，位于內蒙古自治區中部偏西一帶，東西走向。（可用簡(jiǎn)圖）
穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷�，F俗稱(chēng)蒙古包。
四野：周?chē)�，四面八方�?/p>
蒼蒼：深藍色。
茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。
見(jiàn)：露出，呈現。
四、細讀詩(shī)文，體會(huì )詩(shī)意。
1．學(xué)習第一句。
�。�1）指名讀第一句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機點(diǎn)撥。
美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。
天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著(zhù)大草原的四面八方。
�。�2）展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)意，感情朗讀背誦第一句。
指名讀，師生評讀。請你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。
閉眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第一句。
2．學(xué)習第二句。
�。�1）指名讀第二句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機點(diǎn)撥。
藍藍的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過(guò)，使草兒低伏，
現露出一群群肥壯的牛羊。
�。�2）展開(kāi)想像，體會(huì )詩(shī)意，感情朗讀背誦第二句。
指名讀，師生評讀。請你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。
閉眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第二句。
3．讀全詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。
�。�1）自由讀，把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�2）同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
�。�3）指名說(shuō)詩(shī)意。
五、賞讀討論，背誦詩(shī)文。
1．學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句，為什么？
讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
小組討論。
集體匯報，教師隨機點(diǎn)撥。如：
“天似穹廬，籠蓋四野�！�
這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。
“天蒼蒼，野茫茫�！�
讀了這句，讓我們看到了蔚藍色的天空下那遼闊的綠色大草原。
“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！�
這一句把草原寫(xiě)活了。讓我們看到茂盛的牧草和時(shí)隱時(shí)現的肥壯的牛羊。
2．背誦詩(shī)文。
這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫(huà)面，呈現在我們眼前。讓我們再想象一下詩(shī)中壯美的情景，有感情地背誦一遍。
六、憶生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1．讀要求會(huì )寫(xiě)的字：陰、似、野、蒼、茫。
2．按結構記憶字形。
左右結構的字：陰、似、野。
3．指導書(shū)寫(xiě)：
讓學(xué)生觀(guān)察字帖里的字，然后描和寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：首、似
七、板書(shū)設計：
敕勒歌教學(xué)設計（精選5篇）4
[預習積累]
1.搜集、積累《樂(lè )府詩(shī)集》的有關(guān)知識。
2.了解北朝民歌的特色，聲情并茂地朗讀課文，正確抄寫(xiě)一遍。
[相關(guān)課程標準]
1.對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。
2.體會(huì )和推敲重點(diǎn)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
3.有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。
[教學(xué)目標]
1.誦讀詩(shī)歌，勾勒詩(shī)中描繪的意象，感受作者熱愛(ài)草原的情懷。
2.品析詩(shī)歌動(dòng)靜結合的藝術(shù)美，培養學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。
[評價(jià)任務(wù)]
1.反復誦讀，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的音韻美。
2.合作探究，鑒賞古詩(shī)詞描寫(xiě)景物的手法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、聽(tīng)：
聆聽(tīng)欣賞“草原三劍客”之一的著(zhù)名歌唱家騰格爾演唱的視頻歌曲《敕勒歌》。據傳，《敕勒歌》是南北朝時(shí)期北魏名將斛律金作而吟唱的。
導入《敕勒歌》學(xué)習。（板書(shū)：敕勒歌北朝民歌）
檢查預習和積累：
1.樂(lè )府：是漢代設立的一個(gè)音樂(lè )機構，它的任務(wù)是制禮作樂(lè )、搜集歌辭和訓練樂(lè )員，所搜集的配樂(lè )的詩(shī)歌，就叫樂(lè )府詩(shī)，有的出于文人之手，有的是民歌。
2.敕勒族：古代少數民族，今維吾爾族的主要族源，南北朝時(shí)期居住在朔州（今山西省北部與內蒙古自治區南部）一帶。這個(gè)民族在北方遼闊的草原上，過(guò)著(zhù)逐水草而居的游牧生活，居住隨時(shí)可以搬動(dòng)的“穹廬”——今俗稱(chēng)“蒙古包”。
3.展示“學(xué)習目標”。
二、讀：
1.聆聽(tīng)課文朗讀錄音3遍，感受詩(shī)歌的音韻美：
一聽(tīng)語(yǔ)氣語(yǔ)調，二聽(tīng)節奏停頓，三聽(tīng)音韻感情。
2.自由朗讀課文，感受草原的景色美：
學(xué)生自由讀→教師范讀→學(xué)生齊讀，勾勒草原的意象美、圖畫(huà)美。
讀準字音：敕勒chìlè穹廬qiónɡlú籠lǒnɡ見(jiàn)xiàn
三、賞：
采用“個(gè)人感悟→小組合作→展示成果”的步驟，賞析詩(shī)歌所描繪的北方大草原的“壯美”。
1.地闊之美——敕勒川，陰山下。
開(kāi)篇壯寫(xiě)敕勒川廣闊的地理位置，將草原的背景襯托得十分雄偉壯麗，平川與大山即平面與立體的整體勾勒，使一望無(wú)垠的天際、遼闊無(wú)邊的草原給人以無(wú)限的廣闊美感。
2.天高之美——天似穹廬，籠蓋四野。
以牧民賴(lài)以生存的蒙古包為喻，形象地勾畫(huà)出大草原天高地闊的特點(diǎn)。從天頂到四面八方，無(wú)遮無(wú)掩，一覽無(wú)余，極目遠眺，天地相接，渾然一體，天高遠而有親切感，地坦蕩而有豪邁感，天地就像我的家，生動(dòng)的比喻蘊含了草原牧民對自己生活居所、家園的熱愛(ài)和對草原的贊美之情。
3.生機之美——天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
運用疊詞的.形式，極力突出天空之蒼茫、遼遠，原野之碧綠、無(wú)垠，互文現義，詠嘆抒情，表現出敕勒人博大的胸襟、豪放的性格�！帮L(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”是全文的點(diǎn)睛之筆，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了草原水草豐茂、牛羊肥壯的景象，“吹”“低”“見(jiàn)”三個(gè)字，由靜態(tài)勾勒轉為動(dòng)態(tài)的宏觀(guān)描繪，展現出茫茫大草原生機勃勃的景象。
藍藍的天，白白的云，青青的草地，成群的牛羊，牧人原野放歌，給人以色彩的美感，使人油然涌起欣喜感、生機感，恬靜悠然的生活令人陶醉而流連忘返。整首詩(shī)都是從宏觀(guān)著(zhù)眼，對草原景物作總體的勾畫(huà)，沒(méi)有什么具體描繪，但詩(shī)歌抓住了景物的特征，如天空的蒼茫、草原的壯闊、水草的豐茂、牛羊的肥壯，還有隱含在想象中的幸福自豪的草原牧民，共同繪就了一幅北國草原的富饒壯麗圖畫(huà)。
四、誦：
配以“上揚單手→雙手手心向下由合而分→雙手手心向上由分而合再分”的表演動(dòng)作，朗誦詩(shī)歌。也可以分小組、男女生等開(kāi)展朗誦比賽。
五、練：
1.完成“閱讀練習·探究”三；
2.《語(yǔ)文助學(xué)》“學(xué)習測評”第1-4題。
板書(shū)設計：
敕勒歌教學(xué)設計（精選5篇）5
一、教材分析
《敕勒歌》是部編本教材第七單元第18課《古詩(shī)二首》中的第二首。本組教材都充滿(mǎn)了想象力，給人以啟迪�！峨防崭琛肥且皇妆背瘯r(shí)期的樂(lè )府民歌。這首民歌描繪了我國內蒙古陰山腳下土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的草原風(fēng)光，表現了北方少數民族對生活和家鄉的熱愛(ài)。整首詩(shī)意境高遠，語(yǔ)言通俗。在景物描寫(xiě)上，動(dòng)靜結合是顯著(zhù)特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生很喜歡古詩(shī)，因為其短小，朗朗上口，很快就能背誦下來(lái)，但是對于詩(shī)的意思意境還不能領(lǐng)會(huì )。這首《敕勒歌》我在一年級學(xué)習“草原”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)已經(jīng)推薦學(xué)生課外積累過(guò)。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)就應該放在識字寫(xiě)字以及對古詩(shī)的理解感悟上。
三、教法
創(chuàng )設情境法。
四、學(xué)法
朗讀法。
五、教學(xué)目標
1.會(huì )認“似”等六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“陰”等五個(gè)生字，重點(diǎn)指導“野、�！眱蓚�(gè)字。
2.正確、流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.了解古詩(shī)的大致意思，感受草原的蒼茫與美麗。
4.激發(fā)對祖國的熱愛(ài)之情，感受中華傳統文化的魅力。
六、教學(xué)重點(diǎn)
識字寫(xiě)字。
七、教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩(shī)的大致意思，感受意境，激發(fā)情感。
八、教學(xué)準備
ppt課件。
九、課時(shí)安排
一課時(shí)。
十、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。
1.這節課我們將一起去領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光。（播放配樂(lè )圖片）你們看了后想到了什么？
2.回憶我們一年級積累的古詩(shī)詞，哪首與剛才看到的最相符？
3.出示課題，師板書(shū)生書(shū)空。
[設計意圖]利用色彩鮮明的圖片和富有民族特色的音樂(lè )調動(dòng)學(xué)生的感官，回憶以前積累的古詩(shī)，溫故知新。
�。ǘ┏醪搅私狻半防铡迸c“北朝民歌”。
[設計意圖]簡(jiǎn)單介紹相關(guān)知識，有利于學(xué)生對詩(shī)歌的理解。
�。ㄈ┏踝x古詩(shī)，學(xué)習生字。
1.借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。（相機說(shuō)“野”“見(jiàn)”的讀音。）
2.圈出生字，練習認讀。
3.課件出示生字，交流識字方法。
4.出示無(wú)拼音生字，指名認讀組詞。（根據情況決定是否教授多音字“似、籠”）。
5.出示帶生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
6.觀(guān)察田字格中本課要求寫(xiě)的五個(gè)生字，指名說(shuō)說(shuō)需要注意的地方。
7.重點(diǎn)指導“野、�！眱蓚�(gè)字，學(xué)生在課本上練習。
[設計意圖]指導識字寫(xiě)字，交流識字方法，鞏固識字。
�。ㄋ模├首x詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)境。
1.生看課本插圖，聽(tīng)師朗讀。你聽(tīng)后知道了什么？詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？
2.借助圖片，分行理解。（陰山、穹廬、蒼蒼、茫茫、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊）
3.相機引導想象畫(huà)面，指導朗讀。
4.體會(huì )感情后再次朗讀。
[設計意圖]通過(guò)看圖、朗讀、想象等方式理解詩(shī)歌內容，體會(huì )感情，感受意境。
�。ㄎ澹┘ぐl(fā)感情，拓展延伸。
1.出示中國地圖，回憶背誦《祖國多么廣大》。
2.課外積累其他關(guān)于祖國風(fēng)景的古詩(shī)。
[設計意圖]激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情，鼓勵積累更多優(yōu)秀古詩(shī)詞，傳承中華傳統文化。
板書(shū)設計：
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