《敕勒歌》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《敕勒歌》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《敕勒歌》教學(xué)設計1
教材分析：
《敕勒歌》是一首北朝時(shí)期的“樂(lè )府民歌”。這首民歌描繪了我國內蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。詩(shī)歌反映了北方少數民族的生活，表現了他們對生活、對家鄉的熱愛(ài)。整首詩(shī)場(chǎng)面宏大、意境高遠、層次清楚、語(yǔ)言通俗。在景物描寫(xiě)方法上，靜動(dòng)結合是本詩(shī)的顯著(zhù)特點(diǎn)。
學(xué)生分析：
這首詩(shī)歌，學(xué)生在小學(xué)時(shí)已接觸過(guò)，但只是停留在篇目背誦的淺顯層面上，對詩(shī)歌的景美、情美、構思美缺少探索和體驗。
相關(guān)課程標準：
“能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文”；“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題”；“體會(huì )作者的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)、感情，理解課文的內容和思路，領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”
課前預習：
朗讀課文；積累生字詞；查找“樂(lè )府詩(shī)”、“敕勒族”的有關(guān)資料；查找蒙古大草原的相關(guān)圖片。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力
1.了解樂(lè )府詩(shī)。
2.掌握生字、詞語(yǔ)，背誦、默寫(xiě)課文。
3.理解詩(shī)歌表達的意境、思想感情，以及寫(xiě)作技巧。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中所表達的意境、思想感情；通過(guò)合作探究理解詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)古代文化的情感。
評價(jià)任務(wù)：
1.了解樂(lè )府詩(shī)。
2.背誦、默寫(xiě)課文。
3.理解詩(shī)歌表達的意境、思想感情，以及寫(xiě)作技巧。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課。(PPT2)
1.運用PPT播放歌曲《美麗的草原我的家》。（注：草原風(fēng)景作背景圖片，
同時(shí)滾動(dòng)播出歌曲字幕。）
指導語(yǔ)：請同學(xué)們聆聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》，看圖片和字幕，讓我們
的心飛臨那美麗的大草原。
2.教師：一曲《美麗的草原我的家》，傾訴了牧民對草原對家鄉的無(wú)比熱愛(ài)，令人心曠神怡。大草原自古就是北方人民的美好家園，一首《敕勒歌》寫(xiě)盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們就共同來(lái)學(xué)習《敕勒歌》。
板書(shū)課題，播放“學(xué)習目標”。(PPT3)
二、自主學(xué)習，我“行”我“訴”。(PPT4、PPT5)
�。ㄒ唬z查預習，掌握基礎。
教師請學(xué)生口頭匯報課前查閱的“敕勒族”、“樂(lè )府詩(shī)”的有關(guān)資料,然后字幕補充相關(guān)資料，重點(diǎn)強調紅字部分。
1.《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車(chē)、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。南北朝時(shí)敕勒族相當繁盛，史書(shū)記載有十二個(gè)部落。而歌中的“敕勒川”就是今天的呼和浩特市周?chē)膹V大地區。北有大青山擋風(fēng)，南有黃河迂曲補水，乃是游牧民族十分向往的冬夏兩宜的肥美牧場(chǎng)。
2.《樂(lè )府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》�！稑�(lè )府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著(zhù)的樂(lè )府詩(shī)總集，主要記錄了兩漢到唐五代的樂(lè )府詩(shī)和先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上�！�、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
3.生字積累（指定同學(xué)朗讀）
敕勒（chìlè）穹廬（qióng）見(jiàn)牛羊（xiàn）
天似（sì）籠蓋（lǒng）
�。ǘ┲笇Ю首x，品悟詩(shī)韻。(PPT6)
1、播放示范朗讀PPT。
2、指導朗讀：朗讀時(shí)應注意什么？（音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢師生共同朗讀一遍。）
3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。（兩分鐘）
4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì )詩(shī)歌的韻律。
5、匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時(shí)指導評價(jià)。
�。ㄈ└兄n文，品悟詩(shī)意。(PPT7、PPT8、PPT9)
教師用PPT播放思考問(wèn)題。
教師指導語(yǔ)：請同學(xué)們根據課文內容思考字幕上的四個(gè)問(wèn)題，五分鐘后，你可以搶答任意一題。機會(huì )難得，希望同學(xué)們把握展示自己的機會(huì )呀！
學(xué)生活動(dòng)：獨立思考，醞釀答案，在練習本上整理答案提綱。舉手搶答。
教師活動(dòng)：鼓勵學(xué)生舉手搶答，及時(shí)評價(jià)、歸納、補充學(xué)生的答案。對未搶答的題目可指定成績(jì)較好的學(xué)生回答。
1.你在詩(shī)中都看到了什么？它們都有什么特點(diǎn)？
�。▍⒖即鸢福涸谠�(shī)中寫(xiě)了草地、天空、蒙古包、牛羊。天空的特點(diǎn)是蒼蒼，草地的特點(diǎn)是茫茫，這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得遼闊無(wú)邊。風(fēng)吹過(guò)來(lái),草低下頭,看見(jiàn)了許多牛羊，草的特點(diǎn)是茂盛，而牛羊的特點(diǎn)是肥壯。）
2.“敕勒川，陰山下”一句除了說(shuō)明敕勒川的地理位置外，還有何用意？
�。▍⒖即鸢福阂环矫�，交代敕勒川位于高聳入云的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。另一方面，“陰山”是北方民族祖祖輩輩生活繁衍的地方。它是鄉情的濃縮，是故土的代名詞，為下文表達對草原的熱愛(ài)做鋪墊。）
3.可以表現天高地闊的比喻很多，詩(shī)人為什么要選擇穹廬？這其中包含了草原牧民的什么情感？
�。▍⒖即鸢福厚窂]是草原的特點(diǎn)，用牧民們日日相伴的最為親近的生活居所來(lái)比喻，非常親切。表現出草原牧民們對自己家園的熱愛(ài)，對草原的贊美。）
4.詩(shī)中為什么不寫(xiě)人，而是強調、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？
�。▍⒖即鸢福翰菰喜⒎菬o(wú)人，“見(jiàn)牛羊”一句暗示了人的存在。不寫(xiě)人，是為了突出表現草原的浩瀚蒼茫的自然特征。這樣寫(xiě)使人油然涌起一種生機感、喜悅感、悠然自在感。）
三、合作探究，發(fā)現精髓。（PPT10、PPT11）
請你選擇一個(gè)角度，談?wù)劇峨防崭琛穼?xiě)作上的巧妙之處。（提示：從修辭、動(dòng)詞使用、詩(shī)文結構等角度談）
學(xué)生活動(dòng)：1.以小組為單位探討，把探討結果整理在練習本上。2.各組推舉代表全班交流。
教師活動(dòng)：靈活處理各組發(fā)言順序，及時(shí)肯定發(fā)言?xún)热�。學(xué)生能能?chē)@答案說(shuō)出大意即可，不要拘泥于答案中的固定詞句。
參考答案：
1.動(dòng)靜結合體現草原的美。詩(shī)的前六句寫(xiě)平川，寫(xiě)大山，寫(xiě)天空，寫(xiě)四野，涵蓋上下四方，意境極其廣闊恢宏。但是，詩(shī)人的描寫(xiě)全從宏觀(guān)著(zhù)眼，作總體的靜態(tài)的勾畫(huà)，沒(méi)有什么具體描繪，使人不免有些空洞沉悶的感覺(jué)。但當讀到末句——“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，境界便頓然改觀(guān)。草原是牧民的家鄉，牛羊的世界，但由于牧草過(guò)于豐茂，牛群羊群統統隱沒(méi)在那綠色的'海洋里。只有當一陣清風(fēng)吹過(guò)，草浪動(dòng)蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現出來(lái)。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現，到處都是。于是，由靜態(tài)轉為動(dòng)態(tài)，由蒼茫一色變?yōu)槎嗖识嘧�，整個(gè)草原充滿(mǎn)勃勃生機，連那穹廬似的天空也為之生色。
2.動(dòng)詞“吹”、“低”、“見(jiàn)”使詩(shī)境宏厚，味外有味�！按怠弊�，體現了長(cháng)風(fēng)勁吹的豪放，吹出了滾滾牛羊，吹出了蒼茫草原的隱秘�！暗汀弊�，不僅可見(jiàn)草原的水草豐茂，又展現了草的動(dòng)感�！安莸汀辈棚@現牛羊。動(dòng)詞的使用，是作者欲藏故露的寫(xiě)景方法，已經(jīng)耐人尋味。
3.構思巧妙，結構上雙重反襯。一是廣闊無(wú)垠、大面積的空白，與微露的牛羊之間的襯托；二是從蒼茫的死寂到生命的喜悅的對比。
四、達標檢測，躍躍欲“試”。（PPT12、PPT13）
�。ㄒ唬┙o下列加點(diǎn)的字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
chìlè（）qiónɡ（）廬見(jiàn)（）牛羊天似（）籠（）蓋
�。ǘ└鶕忉寣�(xiě)出相應的語(yǔ)句。
1.游牧人住的圓頂氈帳，形狀像蒙古包。（）
2.青色。（）
3.遼闊，深遠。（）
4.同“現”，呈現。（）
�。ㄈ┢肺断铝姓Z(yǔ)句。
1.天似穹廬，籠蓋四野
2.風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊
�。ㄋ模﹩�(wèn)答題：
可以表現天高地闊的比喻很多，詩(shī)人為什么選擇穹廬?這其中包含了草原
民的什么情感?
參考答案：
�。ㄒ唬╇防振穢iànsìlǒnɡ
�。ǘ窂]蒼蒼茫茫見(jiàn)
�。ㄈ┉h(huán)顧四野，天空就像其大無(wú)比的圓頂氈帳將整個(gè)大草原籠罩起來(lái)。敕勒族人用自己生活中的“穹廬”作比喻，說(shuō)天空如氈制的圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方，以此來(lái)形容極目遠望，天野相接，無(wú)比壯闊的景象。這種景象只在大草原或大海上才能見(jiàn)到。這就體現了濃厚的民族和地方色彩。
五、課外練習，拓展提升。
請將《敕勒川》改寫(xiě)成一段優(yōu)美的
寫(xiě)景抒情文字。
附：
教后反思
亮點(diǎn)：
1.課堂引入，激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生一堂課興味盎然。
2本堂課學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、練，調動(dòng)了學(xué)生多種活動(dòng)，完成了課堂目標，使學(xué)生“健康的疲勞”。
建議：
1.課堂導入的歌曲《美麗的草原我的家》四分多鐘，教師可播放一半。
2.探究“《敕勒歌》寫(xiě)作上的巧妙之處”，學(xué)生可能探究較淺，還須教師適時(shí)點(diǎn)撥。
《敕勒歌》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.會(huì )認5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖激趣，揭示課題
1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示：大草原圖片并配樂(lè ))
2．師：你看到了什么?你想到了什么，
指名學(xué)生回答
3．師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1．自由讀古詩(shī)，讀準字音，結合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。
2．檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)
3．多種形式認讀生字
4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?
5．指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么?
由學(xué)生說(shuō)出大意即可。
師：詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內容?
指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野�！�
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會(huì )到了什么?小組交流。
指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
教師評價(jià)放在學(xué)生對詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3．請大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4.評比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結
五、拓展
1．今天我們學(xué)習《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2．大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!
板書(shū)設計
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，
陰山下。
天似穹廬，
籠罩四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
絕句
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì )本課中的5個(gè)生字及新詞。
3.會(huì )背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì )作者所要表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。
教學(xué)過(guò)程：
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
1.朗讀全詩(shī)，要求讀準字音。師生共同糾正字音。
2.自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。
黃鸝翠柳
白鷺青天
千秋雪
萬(wàn)里船
3.理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內容。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(cháng)，能涉水捕食魚(yú)蝦。
青天------蔚藍色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱(chēng)。千秋就是千年。
萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠。萬(wàn)里船指從很遠的地方來(lái)的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導學(xué)生體會(huì )畫(huà)面的意境。
句意：從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(cháng)年不化的積雪，
門(mén)外停泊著(zhù)從遙遠的東吳來(lái)的船只。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內容，教師糾正。
4.理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現，使學(xué)生有更直觀(guān)的了解和體會(huì )。
5.川聯(lián)詩(shī)句內容，要求學(xué)生獨立說(shuō)出譯文。
6.結合圖畫(huà)引導學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
遠景-------一行白鷺上青天。數量
遠景-------窗含西嶺千秋雪，色彩
近景-------門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
7.在理解詩(shī)意的基礎上知道朗讀，背誦。
8.復習學(xué)習古詩(shī)的方法：
�。�1）知詩(shī)人
�。�2）解詩(shī)題
�。�3）明詩(shī)意
�。�4）悟詩(shī)情
9.“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。
10.“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。
補充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內容和情境。
11.學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
進(jìn)一步體會(huì )“絕句”為題的好處，體會(huì )詩(shī)人創(chuàng )作時(shí)的激情。
12.“悟詩(shī)情”-------在體會(huì )背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：
表達了詩(shī)人對和平生活的向往。
13.朗讀全詩(shī)。
《敕勒歌》教學(xué)設計3
課前準備：
1.準確、流利、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌。
2.積累相關(guān)資料：
《敕勒歌》是北朝時(shí)期北方敕勒族的民歌，《樂(lè )府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》，《樂(lè )府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著(zhù)的樂(lè )府詩(shī)總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè )府詩(shī)，傳世佳作眾多，如：《木蘭辭》、《孔雀東南飛》、《陌上�！返�。
相關(guān)課程標準：
誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。
學(xué)習目標：
1.能正確、有感情的朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)中描繪的風(fēng)光。
2.體會(huì )詩(shī)中表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉的感情。
評價(jià)任務(wù)：
1.能夠準確、流利、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌。
2.思考討論問(wèn)題：
�。�1）你從詩(shī)中看到了什么？它們具有什么特點(diǎn)？
�。�2）可以表現天高地闊的比喻很多，詩(shī)人為什么選擇穹廬？這其中包含了草原牧民的什么情感？
�。�3）詩(shī)中為什么不寫(xiě)人，而是強調、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低現牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，情景導入：
1.播放騰格爾的《天堂》，展示草原圖片。思考：從這首《天堂》及草原圖片中，你感受到了什么？（學(xué)生談感受）
2.課件出示課題。
二、初讀詩(shī)歌－－慷慨歌謠傳不絕
過(guò)渡語(yǔ)：金代著(zhù)名詩(shī)人元好問(wèn)稱(chēng)贊這首民歌說(shuō)：慷慨歌謠絕不傳，穹廬一曲本天然。下面就讓我們初讀課文，感受這首千古傳頌的牧歌。
1.多媒體播放朗讀視頻。
2.指導朗讀：明確朗讀要求
注意音調的高低、音量的大小、語(yǔ)速的快慢、感情的把握、節奏的劃分等。
3.自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意根據朗讀要求模仿示范朗讀，把詩(shī)歌讀懂、讀通。
4.指名學(xué)生朗讀，師生及時(shí)指導評議。
5.跟讀：播放示范朗讀，學(xué)生小聲跟讀，體會(huì )詩(shī)歌韻律。
6.全班齊讀課文。
三、感知意境――得意忘言千古唱
過(guò)渡語(yǔ)：這首詩(shī)歌雖然篇幅短小，總共只有二十七個(gè)字，但自問(wèn)世以后，不少評論家對它作了高度的評價(jià)。清代詩(shī)歌評論家許印芳贊譽(yù)它“有得意忘言之妙，斯為樂(lè )府絕唱”，為什么寥寥數語(yǔ)的《敕勒歌》會(huì )成為千古絕唱呢？讓我們一起去領(lǐng)略大草原的美麗風(fēng)光。
請同學(xué)們快速朗讀一遍詩(shī)歌，然后思考：你從詩(shī)中看到了什么？它們具有什么特點(diǎn)？
明確：山川、草地、天空、蒙古包、牛羊等
問(wèn)題預設：
�、盼覀兛匆�(jiàn)了天空和草地，它們是什么樣子的呢？（蒼蒼 、茫茫 ）
�、七@蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？（遼闊無(wú)邊）
�、沁�能看到什么？有何特點(diǎn)？ （草 茂盛 牛羊 肥壯）
四、探究想象――穹廬一曲本天然
過(guò)渡語(yǔ)：許印芳也說(shuō)過(guò)：“此歌只用本色語(yǔ)，直陳所見(jiàn)，而情寓景中，神游象外”。那么可以表現天高地闊的比喻很多，詩(shī)人為什么選擇穹廬？這其中包含了草原牧民的什么情感？
指名讀詩(shī)歌第二句。
明確：詩(shī)中將天空大地，用與牧民們日日相伴最為親近的生活居所來(lái)比喻，表現出草原牧民們對自己家園的熱愛(ài)，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉、贊美生活。
問(wèn)題預設：
�、拧榜窂]”是指什么？請你想想看，“天似穹廬”，是說(shuō)天空像什么？
�。ǜ鶕枋鲩]上眼睛想象一下。）
�、颇阒罏槭裁丛陔防兆迦说难劾�，他們覺(jué)得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他們的家呢？
學(xué)生齊讀，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
五、體會(huì )情感――一曲牧歌音繞梁
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)歌評論家沈德潛曾說(shuō)過(guò)：“只眼前景，口頭語(yǔ)，而有弦外音，味外味，使人神遠”。請同學(xué)們思考：
詩(shī)中為什么不寫(xiě)人，而是強調、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低現牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？
明確：并非無(wú)人，“見(jiàn)牛羊”句暗示了人的存在，不寫(xiě)人，是為了突出表現草原的浩瀚蒼茫的自然特征。生機感、喜悅感、怡然自在感
問(wèn)題預設：
�、棚L(fēng)吹草低，現出了什么？（牛羊），現出的僅僅是牛羊嗎？為什么只有當風(fēng)吹過(guò)，草低伏，才能現出成群的牛羊呢？這說(shuō)明草長(cháng)得怎樣？牧草長(cháng)得如此茂盛，牛羊一定長(cháng)得十分的——（肥壯），牛羊長(cháng)得如此肥壯，就現出了牧民生活的——（富足）。所以，風(fēng)吹草低，不僅現出了牛羊，還現出了草原的富饒。
�、铺炜�、草地是什么狀態(tài)的景物描寫(xiě)？ （靜態(tài)描寫(xiě)）
草低、見(jiàn)牛羊呢？ （ 動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 動(dòng)靜結合的寫(xiě)法）
�。ㄔ�(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結合的美，使詩(shī)顯得有生氣）
教師小結：
正因為這首詩(shī)歌不僅寫(xiě)出了草原的遼闊雄偉、美麗富饒，而且表達了敕勒族人民熱愛(ài)家鄉的感情。整首詩(shī)中畫(huà)面有靜有動(dòng)，色彩富于變化，僅用27個(gè)字，傳達了如此豐富的內容，這正是這首詩(shī)流傳了1500多年仍然具有強盛的生命力的原因。
詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩(shī)歌，同時(shí)請用心去感受詩(shī)中優(yōu)美的景色。
�。▽W(xué)生自行背誦三分鐘，然后同桌互相檢查）
六、布置作業(yè)：
你能否把自己對家鄉的熱愛(ài)之情也訴于筆端呢？課下試寫(xiě)一個(gè)景物片段，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
七、達標檢測：
達標檢測：（測）（10分鐘）
要求：1、獨立按時(shí)完成，時(shí)間八分鐘。
2、八分鐘后參照答案同桌互改，并統計分數。
3、注意書(shū)寫(xiě)認真規范。
1、填空。
�。�1）《敕勒歌》選自，這是（朝代）時(shí)北方族的民歌。
�。�2）詩(shī)中對天空、草地的描寫(xiě)屬于態(tài)描寫(xiě)。而“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”屬于態(tài)描寫(xiě)。
2、解釋加點(diǎn)詞。
�。�1）敕勒川：（2）現牛羊：
3、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？
4、“天似穹廬，籠蓋四野”運用了什么修辭？有何作用？
板書(shū)設計：
蒼蒼 茫茫 靜↘
�。ㄟ|闊無(wú)邊）喜愛(ài)、贊美
草低 見(jiàn)牛羊 動(dòng)↗
�。⒎蕢眩�
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1.各個(gè)教學(xué)環(huán)節嚴謹、扎實(shí)、有效。問(wèn)題設計能夠側重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
2.能夠體現詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，注重體現詩(shī)歌朗讀教學(xué)，朗讀形式靈活多樣。
不足：
評價(jià)環(huán)節薄弱，對學(xué)生的調動(dòng)還不夠。需進(jìn)一步加強對學(xué)生詩(shī)歌鑒賞方法的指導，且要注重對學(xué)生詩(shī)歌比較鑒賞能力的培養。
《敕勒歌》教學(xué)設計4
學(xué)時(shí)目標：
1.認識《敕勒歌》的生字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2.朗讀、背誦《敕勒歌》。
3.體會(huì )草原的高遠遼闊。
一、認識《漢樂(lè )詩(shī)集》，讀懂課題
1.《敕勒歌》選自《漢樂(lè )詩(shī)集》，是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作之一。敕勒，當時(shí)北方少數民族之一。
2.出示課題《敕勒歌》，說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、明確目標
xx
三、學(xué)習板塊一（學(xué)會(huì )生字新詞）
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習
1.學(xué)生自讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀準。
2.學(xué)生自讀生字新詞，把生字新詞讀準。并用生字練習組詞。
�。ǘ┖献鹘涣�、教師出示古詩(shī)。
1.互學(xué)：同桌互相檢查生字是否讀準，正音。
2.共學(xué)：小組合作讀準生字詞，交流組詞，交流識記生字的方法。
�。ㄈ┱故緟R報
1.學(xué)生展示讀準生字新詞。注意“似”是多音字。
2.學(xué)生展示識記生字的方法。
3.學(xué)生展示讀好古詩(shī)。注意“見(jiàn)”的讀音和意思。
四、學(xué)習板塊二：熟讀古詩(shī)
1.學(xué)生嘗試讀出古詩(shī)的節奏，指導學(xué)生讀。
2.學(xué)生練讀。
3.上臺展示。
五、學(xué)習板塊三（學(xué)習古詩(shī)，大致理解詩(shī)句意思，體會(huì )草原的高遠遼闊）
自由讀詩(shī)，想一想，詩(shī)歌描寫(xiě)了什么景物？圈出景物的詞語(yǔ)，對照課文插圖，想想這些景物有什么特點(diǎn)？再用自己的畫(huà)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)句的意思。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習：生讀，圈，看插圖，說(shuō)意思。
�。ǘ┖献鹘涣鳎�
1.小組交流：描寫(xiě)的景物，有什么特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2.試著(zhù)有感情的讀
�。ㄈ┱故緟R報：用讀詩(shī)句，說(shuō)景物，說(shuō)詩(shī)句意思，朗讀詩(shī)句的方式進(jìn)行匯報。教師提示、點(diǎn)撥：
1.先看圖理解穹廬、四野.
2.聯(lián)系生活理解“蒼蒼、茫茫。
拓展：白發(fā)蒼蒼、松樹(shù)蒼蒼、 （）蒼蒼
大海茫茫、云霧茫茫、（）茫茫
3.理解“見(jiàn)”
�。ㄋ模┢纷x古詩(shī)，指導學(xué)生讀出草原的遼闊。
�。ㄎ澹┍痴b古詩(shī)，根據板書(shū)進(jìn)行背誦
六、書(shū)寫(xiě)指導
1、出示生字“陰、似、蒼、�！�，先整體觀(guān)察。
2、強調“陰、似”。左右結構，強調左窄右寬，注意撇的穿插。
“蒼、�！�。上下結構，“蒼”撇捺要舒展，“�！辈荒軐�(xiě)成左右結構。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生認真觀(guān)察并書(shū)空、書(shū)寫(xiě)。
4.反饋評價(jià)
《敕勒歌》教學(xué)設計5
一、歌曲導入：
播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。
師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉的熱愛(ài)，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫(xiě)盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來(lái)學(xué)習《敕勒歌》。 （課件中出示標題）
二、作家作品常識：
《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車(chē)、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。
《樂(lè )府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》�！稑�(lè )府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著(zhù)的樂(lè )府詩(shī)總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè )府詩(shī)，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上�！�、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
三、朗讀指導：
1、播放示范朗讀動(dòng)畫(huà)（聽(tīng)一遍）
2、指導朗讀：朗讀時(shí)應注意什么？（課件出示問(wèn)題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢
師生共同朗讀一遍。
3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。（兩分鐘）
4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì )詩(shī)歌的韻律。
5、匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時(shí)指導評價(jià)。
四、重點(diǎn)分析：
1、請快速把詩(shī)朗讀一遍，然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么？在哪里看到的？ 從詩(shī)中看到了什么？ （草地、天空、蒙古包、牛羊等）
師：我們看見(jiàn)了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼 及時(shí)板書(shū)）
師：還能看到草地，又是什么樣子的��？（生：茫茫 及時(shí)板書(shū)）
師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？
生：很大、望不到邊等 順勢總結板書(shū)：遼闊無(wú)邊
還能看到什么？ 牛羊 風(fēng)吹過(guò)來(lái)草低下頭看見(jiàn)了許多牛羊
草怎么樣？ 茂盛 牛羊怎么樣？ 肥壯 板書(shū)：茂盛肥壯
回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫(xiě)？ 靜態(tài)描寫(xiě)
草低、見(jiàn)牛羊呢？ 動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 動(dòng)靜結合的寫(xiě)法
詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結合的美，使詩(shī)顯得有生氣，今后同學(xué)們在寫(xiě)作的過(guò)程中也要多運用這種寫(xiě)作方法，這樣我們的作文會(huì )寫(xiě)得更好。 板書(shū)設計：
敕勒歌
蒼蒼 茫茫 靜
�。ㄟ|闊無(wú)邊）
草低 見(jiàn)牛羊 動(dòng)
�。⒎蕢眩�
2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？
交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。
3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？ 天高地闊 遼闊無(wú)邊 熱愛(ài)家鄉的情感
詩(shī)中將天空大地，用與牧民們日日相伴最為親近的生活居所來(lái)比喻，表現出草原牧民們對自己家園的熱愛(ài)，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉、贊美生活。
4、詩(shī)中為什么不寫(xiě)人？是否無(wú)人？
并非無(wú)人，“見(jiàn)牛羊”句暗示了人的存在。
不寫(xiě)人，是為了突出表現草原的浩瀚蒼茫的自然特征。
5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？
生機感、喜悅感、怡然自在感
五、當堂背誦
詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩(shī)歌，同時(shí)請用心去感受詩(shī)中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍
六、作業(yè)：
將《敕勒歌》改寫(xiě)為一段寫(xiě)景抒情的文字
�。ɑ谠�(shī)、合理想象、注意抒情） 歌曲欣賞中結束本課
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