演示文稿的切換和鏈接》教學(xué)設計
作為一名老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家收集的演示文稿的切換和鏈接》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、關(guān)于教材的處理
信息社會(huì )的高度發(fā)展和社會(huì )的高度信息化，使多媒體信息技術(shù)得到飛速發(fā)展。多媒體信息技術(shù)的應用領(lǐng)域已涉及到人類(lèi)生活、生產(chǎn)和教育的方方面面。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中就已經(jīng)和多媒體技術(shù)打上交道了，所以說(shuō)，初中學(xué)生掌握一些多媒體信息技術(shù)是很有必要的。作為新世紀的中學(xué)生，要有獨立學(xué)習的能力，必須要能夠有效地、高效地應用信息技術(shù)，掌握信息的獲取、檢索、表達和交流的基礎知識和基本技能。筆者針對學(xué)生實(shí)際情況，依據大綱及教材要求，本著(zhù)知識教學(xué)與能力教學(xué)相結合的原則，制定了本節課的教學(xué)目標。
【教學(xué)目標】
1．知識目標
1）使學(xué)生掌握幻燈片的不同切換方式；
2）掌握演示文稿的內部鏈接。
2．能力目標
1）培養學(xué)生獲取信息和處理信息的能力；
2）培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )造能力；
3）培養學(xué)生學(xué)習的能力。
3．思想目標
1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性；
2）激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，關(guān)心“非典”疫情。
學(xué)生作了大量關(guān)于“眾志成城，抗擊非典”題材的幻燈片，但缺乏動(dòng)感和交互性，如何將所學(xué)知識應用于創(chuàng )作中，做出更精美的作品，本著(zhù)這個(gè)目的，列出重點(diǎn)難點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1．幻燈片的切換方式及應用。（重點(diǎn)）
2．幻燈片內部的鏈接及應用。（難點(diǎn)）
二、關(guān)于教法的處理
我校在大量實(shí)踐的基礎上，在創(chuàng )新教育課堂教學(xué)的探索中總結出：“問(wèn)題·分層·活動(dòng)”教學(xué)方法。其宗旨是以問(wèn)題解決作為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使所有學(xué)生在迫切需要的情況下學(xué)習；以分層達標為目的，創(chuàng )設各種成功的機會(huì )，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習興趣之火；以組織活動(dòng)為保證，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區”得到最充分的發(fā)展；以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為方向，以培養學(xué)生主動(dòng)地利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目的，進(jìn)一步完善和逐步建立學(xué)生的內部動(dòng)力機制。初二年級學(xué)生正處在十三四歲之間，做事情都從興趣出發(fā)，我抓住這個(gè)年齡特點(diǎn)，把學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的動(dòng)力──興趣和求知欲放在首位，創(chuàng )造生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性。以講練結合貫穿于教學(xué)全過(guò)程，并輔以直觀(guān)形象教學(xué)方式（如網(wǎng)絡(luò )，投影，動(dòng)畫(huà)等），利用網(wǎng)絡(luò )交互性和清晰動(dòng)感的畫(huà)面，先給學(xué)生一個(gè)做好的問(wèn)題，全面調動(dòng)起學(xué)生的求知欲，然后在作講解，教師精講，學(xué)生多練，這樣教師改變了在課堂中只重語(yǔ)言表達教學(xué)內容的傳統角色，而是充當了學(xué)生完成“問(wèn)題”的組織者、引導者和促進(jìn)者。學(xué)生也由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)探索，給學(xué)生留下了很多自主學(xué)習的空間。這樣既達到教師指導和學(xué)生主體相結合，同時(shí)也在一定程度上優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高課容量，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養與提高，突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)。
三、關(guān)于學(xué)法指導
信息技術(shù)課追求的目標是：培養學(xué)生的信息素養，學(xué)會(huì )收集信息、整理信息的能力。讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，更要掌握學(xué)習方法。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生在以下方面得到學(xué)法指導。
1．指導學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息文化素養。如在課前我布置一個(gè)熱點(diǎn)主題“眾志成城、抗擊非典”，學(xué)生積極參與，積極搜集信息，有的人在網(wǎng)上下載，有的人在圖書(shū)館查閱，有的人在報紙上剪下來(lái)，還有的人在音像書(shū)店買(mǎi)光盤(pán)，同學(xué)們把搜集的素材整理在一起，最后做成一個(gè)“非典專(zhuān)題”小網(wǎng)站，通過(guò)此過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì )了獲取、處理信息的方法。共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
2．指導學(xué)生自主學(xué)習，創(chuàng )作帶有個(gè)人風(fēng)格、充分表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的作品，以培養學(xué)生的創(chuàng )新、探索精神。如在學(xué)生設計“預防非典”作品中，多給學(xué)生一些創(chuàng )作空間，在準確的前提下鼓勵作品多樣化、個(gè)性化。
四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程
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1．創(chuàng )設問(wèn)題情境
首先將“眾志成城，抗擊非典”的幻燈片的出現形式設置為“中速、盒狀展開(kāi)，換頁(yè)方式為每隔1秒，并配以聲音”展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．提出合理設想
提出問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生充分“活動(dòng)”起來(lái)。
如：這種出現形式是怎樣實(shí)現的？
先引導學(xué)生解決問(wèn)題，最后精講問(wèn)題，同時(shí)要注意哪些問(wèn)題。
3．實(shí)踐操作
請同學(xué)在網(wǎng)上鄰居中找到教師計算機，將幻燈片練習拷到本地硬盤(pán)請同學(xué)模仿老師的.操作過(guò)程，將“眾志成城，抗擊非典”的幻燈片練習切換成自己喜歡的形式并配以聲音。
4．練習反饋
通過(guò)練習，學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。老師運用屏幕監視可隨時(shí)看學(xué)生做的情況，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決。學(xué)生有問(wèn)題可以通過(guò)電子舉手與老師交流，老師運用遙控輔導功能，把學(xué)生作品可以向全班同學(xué)展示表?yè)P優(yōu)秀，鼓勵后進(jìn)。
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1．導入新知識
我找了五道關(guān)于“非典”知識的問(wèn)題，其中兩道已經(jīng)做好鏈接（一個(gè)是鼠標單擊，一個(gè)是鼠標移過(guò)），先給學(xué)生展示，然后引入新知識──演示文稿的鏈接。
強調：?jiǎn)螕羰髽撕褪褂檬髽艘七^(guò)的區別。
技巧：將“返回第一張”按鈕復制，可粘貼到其他幻燈片，而不必再為其他返回按鈕重新設置超級鏈接。
2．練習：請同學(xué)完成其余問(wèn)題的鏈接。
3．練習反饋：通過(guò)屏幕監視了解學(xué)生練習情況，發(fā)現并解決問(wèn)題。
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展示學(xué)生作品，表?yè)P優(yōu)秀，鼓勵創(chuàng )新。
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請學(xué)生利用所學(xué)知識完成、完善“眾志成城，抗擊非典”作品。
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，把學(xué)習活動(dòng)做好。這樣的學(xué)習可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察分析能力和主動(dòng)探索性學(xué)習的能力。通過(guò)學(xué)習評價(jià)，激勵學(xué)生學(xué)習的興趣。
課題
第30課演示文稿的切換和鏈接
教學(xué)目標
1．知識目標：使學(xué)生掌握幻燈片不同切換方式；掌握演示文稿的內部鏈接。
2．能力目標：培養學(xué)生獲取信息和處理信息的能力；培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )造能力；培養學(xué)生學(xué)習的能力。
3．方法目標：在接受知識和操作實(shí)踐中得到滿(mǎn)足。
4．思想目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性；激勵學(xué)生自己解決問(wèn)題，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生在熱烈、歡快、和諧的氛圍中感受學(xué)習的樂(lè )趣；激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，關(guān)心“非典”疫情。
教學(xué)重點(diǎn)
幻燈片的切換方式及應用。
教學(xué)難點(diǎn)
幻燈片的內部鏈接及應用。
教學(xué)方法
《問(wèn)題●分層●活動(dòng)》法。
教學(xué)模式
交互探究式。
教具
計算機、多媒體投影。
課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容
師生活動(dòng)
設計意圖
問(wèn)題序列
1．激趣學(xué)習
2．引入新課
3．講解新課
問(wèn)題序列
4.變式練習
鞏固學(xué)習的知識點(diǎn)。
問(wèn)題序列
5.歸納總結，納入知識體系
6.評比
7.教學(xué)感悟共
播放幻燈片課件。
問(wèn)題1：
看誰(shuí)最聰明：誰(shuí)能夠告訴我幻燈片播放過(guò)程中共使用了幾種切換方式？
問(wèn)題2：
看誰(shuí)懂得多：鼠標點(diǎn)擊和鼠標經(jīng)過(guò)有什么區別？
將“眾志成城，抗擊非典”的幻燈片練習切換成自己喜歡的形式并配以聲音。
完成其余問(wèn)題的鏈接。
展示學(xué)生作品，表?yè)P優(yōu)秀，鼓勵創(chuàng )新。
學(xué)生觀(guān)看。
教師提出問(wèn)題。
學(xué)生思考。
大膽嘗試。
引導學(xué)生。
精講。
學(xué)生練習。
動(dòng)手操作。
教師總結歸納。
給學(xué)生一定的空間，調動(dòng)學(xué)習積極性。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，喚起探索欲望。
指出重點(diǎn)。
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