《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計課件
教學(xué)目標:
1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字,理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3.理解課文內容,了解長(cháng)城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農民的偉大創(chuàng )造,增加民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語(yǔ)。能了解萬(wàn)里長(cháng)城和運河的起點(diǎn)和終點(diǎn),知道他們都是中華民族的驕傲。通過(guò)課外更多的中國著(zhù)名建筑的介紹,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí).
第一課時(shí)
一.導入激趣
1. 在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀(guān),
2. 堪稱(chēng)"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(cháng)城和運河
3. 生齊讀課題
4.你們了解長(cháng)城和運河嗎?
二.初讀指導
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認識的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn).
(2) 會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字.
(3) 運用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě) 不朽創(chuàng )造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語(yǔ):
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng )造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).
(3)指名解釋詞語(yǔ).
連綿起伏: 這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲,漫長(cháng)延伸的樣兒.
譜寫(xiě): 本文引申為編寫(xiě)贊
不朽: 永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.
創(chuàng )造: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的景象.
天堂: 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
。5)指導書(shū)寫(xiě)生字.
三.理清脈絡(luò )
1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪幾方面?
2 學(xué)生自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一部分
1.導讀.作者為何要通過(guò)自己的"駕駛著(zhù)飛機航行"引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前.
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.
4 "穿行"能否改成"爬行"?景象的奇異表現在哪些地方? 用
5 自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6 你覺(jué)得長(cháng)城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的。
7 詩(shī)篇." "不朽"有哪。
8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何。
9 要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的'? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好。
10 "創(chuàng )造"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應?
11 "祖先"該怎么理解?比較:
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
13.指導朗讀。
(1-4行)寫(xiě)"奇跡"的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫(xiě)對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫(xiě)"奇跡"的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一部分三方面內容分組讀。 生評議。
15 指名讀, 生評議。
16 齊讀。
五.布置課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅。
注意"坐姿四訣"和握筆姿勢。
2.觀(guān)察文中長(cháng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
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