《開(kāi)花和結果》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編幫大家整理的《開(kāi)花和結果》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《開(kāi)花和結果》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
知識目標：
1、 概述花的主要結構。
2、描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
3、認同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
能力目標：
1、培養學(xué)生思考和分析問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗思維能力。
情感目標：
1、養成愛(ài)護花的習慣。
2、樂(lè )于幫助花完成傳粉，作自然界的小天使。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、花的結構、花結構的主要部分。
2、傳粉和受精。
3、花結構和果實(shí)種子形成及其結構的對應關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、花結構的主要部分。
2、受精過(guò)程。
四、課前準備
桔�；�，吊鐘花，百合花，帶花的合歡枝條，帶果實(shí)的合歡枝條，桃，香蕉，圖片，視頻，flash動(dòng)畫(huà)，ppt課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容教學(xué)設計設計意圖和依據教師主導作用學(xué)生主體活動(dòng)教學(xué)環(huán)節導入實(shí)物結合圖片展示花，看到這些美麗多姿的花，通常吸引你眼球的是什么？除了美麗的花瓣花還有哪些結構？展示桃、香蕉的實(shí)物結合小朋友吃水果的圖片，這些是什么呢？展示各種各樣的果實(shí)，這些果實(shí)與花有沒(méi)有關(guān)系呢？自然導出本節課的主要內容�；ò晁麑W(xué)生看到老師手中的一大束花、桃和香蕉、以及小朋友吃水果的圖片自然會(huì )比較興奮和好奇，以此吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣�；ǖ慕Y構首先帶領(lǐng)大家到花的海洋中暢游一番，觀(guān)賞短片《絢麗多姿的花》。學(xué)生結合短片里講到的雌蕊、雄蕊及教材上P102頁(yè)的圖片，還有自己實(shí)驗臺上的花，自己認識花的結構。學(xué)生講解完后，老師補充，膨大的子房里面是什么？如果想看看胚珠的廬山真面目應該怎么做？
給學(xué)生展示吊鐘花的胚珠和百合花的花粉。學(xué)完花的結構，圖片展示檢驗學(xué)習效果。將一朵完全花的結構呈現在ppt中。學(xué)生思考：對于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)哪些結構最重要？欣賞學(xué)生結合教材及自己手中的花，同桌交流認識花的結構。學(xué)生上臺講解花的結構。解剖子房顯示胚珠學(xué)生回答圖片中展示的結構�；ū�、花托、花瓣、雄蕊（花藥、花絲）雌蕊（柱頭、花柱、子房）學(xué)生思考：雌蕊、雄蕊短片中各種各樣美麗的花及講解的雌蕊、雄蕊，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手看看自己手中花的興趣。 學(xué)生自己動(dòng)手認識花，學(xué)生講解花的結構，會(huì )比老師自己講解印象更為深刻。引導學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗思維方法。往往由于看不到，所以學(xué)生很難理解什么是胚珠，實(shí)物展示幫助理解，為后面胚珠發(fā)成種子作鋪墊。檢驗學(xué)習效果。傳粉與受精由花到果實(shí)，這中間要經(jīng)歷一個(gè)怎樣的過(guò)程呢？帶領(lǐng)學(xué)生共同分析總結傳粉的概念。觀(guān)看傳粉和受精的動(dòng)畫(huà)，一邊看一邊留意老師提出的問(wèn)題，并盡量找出答案。
1、傳粉的媒介、方式有哪些？
2、你能簡(jiǎn)要的描述受精過(guò)程嗎？看視頻過(guò)程中提醒學(xué)生注意老師提出的問(wèn)題�？赐暌曨l之后，帶領(lǐng)學(xué)生共同分析上述問(wèn)題。由學(xué)生回顧視頻，并結合老師課件中的圖片，自己總結出傳粉媒介；傳粉方式；大家一起說(shuō)：受精的過(guò)程（帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)介紹、分析）。過(guò)渡：受精完成后，花將何去何從？哪些結構發(fā)育成了果實(shí)和種子？傳粉和受精結合花的結構，思考：傳粉：傳的是什么？傳到哪里？自己總結出傳粉的概念�；卮鹄蠋熖岢龅膯�(wèn)題。昆蟲(chóng)傳粉（蟲(chóng)媒花）風(fēng)傳粉（風(fēng)媒花）自花傳粉異花傳粉重點(diǎn)分析受精的過(guò)程，完成課件中的問(wèn)題。
自己思考總結的方式更能加深學(xué)生對傳粉的理解和印象�？匆曨l吸引學(xué)生注意力，另外視頻使受精過(guò)程形象化，幫助學(xué)生理解，看視頻過(guò)程中提醒學(xué)生對問(wèn)題的思考。 大家一起總結、分析，說(shuō)出受精的過(guò)程加深鞏固學(xué)生對受精過(guò)程的理解。果實(shí)和種子的形成展示帶花和帶果實(shí)的合歡枝條，讓學(xué)生觀(guān)察兩者有什么不同？
受精完成后，花的哪些部分完成歷史使命，紛紛凋落？花的哪些部分繼續生長(cháng)發(fā)育？果實(shí)和種子分別是由花的哪部分發(fā)育而來(lái)的？玉米的果穗缺粒、葵花子是空癟的，花生里沒(méi)有花生豆，這些現象是由于什么原因引起的？怎樣可以避免這些現象的出現？教師用不同種的花演示授粉過(guò)程，這樣做對嗎？觀(guān)察發(fā)現：形成果實(shí)的時(shí)候已經(jīng)沒(méi)有漂亮的花瓣了。
學(xué)生自行分析花各部分的功能， 看其是否完成了歷史使命，從而得出受精完成后花瓣、雄蕊、柱頭、花柱凋落，子房、 子房壁、胚珠和受精卵繼續生長(cháng)發(fā)育。 學(xué)生根據老師手中的桃子的結構，畫(huà)出果實(shí)由外到里的結構圖，回顧本節花的結構畫(huà)出子房由外到里的結構。一一對應，讓學(xué)生自己說(shuō)出：子房—果實(shí)，子房壁—果皮，胚珠—種子，受精卵—胚。
傳粉不足人工輔助授粉，看著(zhù)圖片自己講出人工輔助授粉的具體操作過(guò)程。不對，不同種的花粉落到柱頭上不會(huì )被接受。 實(shí)物展示更為直觀(guān)，學(xué)生自己觀(guān)察的結果比老師講解印象更為深刻。培養學(xué)生思考和分析問(wèn)題的能力。學(xué)生自己分析加深對知識的理解。培養學(xué)生看圖分析及表達的能力。培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課堂小結小結： 花的結構 傳粉與受精 果實(shí)和種子的形成 師生共同總結總結和鞏固知識。
練習
1、春天，果園里常常有蜜蜂飛舞，這對果樹(shù)有沒(méi)有好處？
2、假如一朵花的雌蕊被害蟲(chóng)吃掉了，這朵花還能不能結出果實(shí)？為什么 ？學(xué)生回答。
《開(kāi)花和結果》教學(xué)設計2
一、教學(xué)對象分析：
初一的學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛(ài)大自然，對新奇的事物充滿(mǎn)好奇，希望探索其中的奧妙。而開(kāi)花之后會(huì )結出果實(shí)，這是學(xué)生司空見(jiàn)慣的現象，并不稀奇。若教師引導學(xué)生對此現象提出問(wèn)題："為什么開(kāi)花之后會(huì )結果？開(kāi)花和結果到底有什么關(guān)系？"學(xué)生即會(huì )被此問(wèn)題所吸引，而迫切想揭開(kāi)謎底。教師可把握學(xué)生這一心理，逐步引導學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題，掌握知識。
二、教材分析：
本課是第三單元"生物圈中的綠色植物"第二章"被子植物的一生"中的第三節。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長(cháng)發(fā)育的順序，依次講述了"種子的萌發(fā)"、"植株的生長(cháng)"、"開(kāi)花和結果"。本章內容要突出植物體自身結構與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
本課是這一章的.最后一節，學(xué)生在前面兩節課的學(xué)習中，通過(guò)探究實(shí)驗、調查等活動(dòng)，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長(cháng)的過(guò)程，生動(dòng)有趣。而本節課文并沒(méi)有安排探究實(shí)驗，在日常生活中學(xué)生也很少有機會(huì )看到從開(kāi)花到結果的全過(guò)程，理論知識較抽象，要調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師必須想方設法把抽象的知識形象化地展現在學(xué)生面前，而且要精心設計問(wèn)題，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，一步步探究出結論，從而解決問(wèn)題，獲得知識。
三、教學(xué)目標：
知識目標：
1、概述花的主要結構。
2、描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
技能目標：1、通過(guò)對花的解剖觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、自學(xué)能力。
2、通過(guò)描述傳粉和受精的過(guò)程，培養學(xué)生的口頭表達能力。
3、通過(guò)請小老師上臺講解，請同學(xué)修改補充、作出評價(jià)的方式培養學(xué)生認真聽(tīng)，細心分析的能力，并增強學(xué)生的評價(jià)意識。
情感目標：1、認同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
2、養成愛(ài)護花的習慣，珍愛(ài)身邊的一草一木。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：概述花的主要結構，描述傳粉和受精的過(guò)程。
難點(diǎn)：分析討論"對于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結構是最重要的？"
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容教師的引導學(xué)生的探究預期目的運用媒體導入課文1、示幾幅鮮花照片2、播放開(kāi)花的過(guò)程3、引導學(xué)生對“開(kāi)花和結果”提出問(wèn)題1、欣賞美麗的照片和花開(kāi)放的過(guò)程2、思考“開(kāi)花和結果”的現象，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題“為什么開(kāi)花之后會(huì )結出果實(shí)？”“開(kāi)花和結果有什么關(guān)系？”“花怎樣變成果實(shí)？” 1、學(xué)生被美麗的花所吸引，情感受到熏陶。2、學(xué)生能自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題探究學(xué)習。電腦視頻配樂(lè )花的結構1、把菜心花或芥蘭花發(fā)給學(xué)生解剖，引導學(xué)生對照課文彩圖自學(xué)花的結構。2、用花的結構圖檢查自學(xué)效果。3、討論“觀(guān)察與思考”的兩個(gè)問(wèn)題。 1、對照彩圖解剖菜心花或芥蘭花，識別花的各部分結構。2、小組討論兩個(gè)問(wèn)題：“花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)？”“對于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結構是最重要的？” 1、學(xué)生通過(guò)解剖自學(xué)，能概述花的結構。2、討論的兩個(gè)問(wèn)題不一定能完全正確回答，可讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)一步探究。實(shí)物電腦傳粉和受精傳粉和受精1、提出問(wèn)題“花有了完整的結構就一定能結出果實(shí)嗎？”“從花到果還要經(jīng)歷什么重要的過(guò)程？”2、播放“傳粉的過(guò)程”，引導學(xué)生歸納“什么叫傳粉？”“傳粉有哪些方式？”“花有什么特點(diǎn)適應于傳粉？”3、讓學(xué)生閱讀課文，自學(xué)受精的過(guò)程，請“小老師”上臺根據板書(shū)提綱指圖講解此過(guò)程，再請“聽(tīng)眾”修改補充、作出評價(jià)。 1、觀(guān)看“傳粉的過(guò)程”解決三個(gè)問(wèn)題。2、閱讀課文，自學(xué)受精的過(guò)程，爭做“小老師”為同學(xué)們講解此過(guò)程，其他同學(xué)認真聽(tīng)、細心分析，作出修改補充，并給予評價(jià)。 1、通過(guò)觀(guān)看視頻解決問(wèn)題，培養學(xué)生分析思維能力。2、通過(guò)做“小老師”培養學(xué)生組織語(yǔ)言、口頭表達能力。3、通過(guò)要求“聽(tīng)眾”對“小老師”的講解進(jìn)行修改補充，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、分析思考。4、通過(guò)評價(jià)增強自評和互評意識。視頻電腦果實(shí)和種子的形成播放果實(shí)和種子的形成過(guò)程，提出問(wèn)題“果實(shí)和種子是由什么發(fā)育成的？”觀(guān)看視頻，回答問(wèn)題，領(lǐng)悟花與果的關(guān)系培養學(xué)生的分析思維能力；培養學(xué)生“在品嘗香甜的果時(shí)，別忘了感謝花朵”的情感。視頻電腦小結1、小結本課所講的三個(gè)知識點(diǎn)。2、再次討論“觀(guān)察與思考”的兩個(gè)問(wèn)題。3、小結被子植物的一生。 1、重溫這節課的重點(diǎn)知識。2、小組“觀(guān)察與思考”的兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固本節知識。3、整體認識被子植物的一生。在學(xué)完本節課的知識后，再次討論“觀(guān)察與思考”的兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生應該可以正確回答。而再次討論這兩個(gè)問(wèn)題，也可使學(xué)生進(jìn)一步理解本課所學(xué)知識。板書(shū)練習示填圖題和連線(xiàn)題學(xué)生通過(guò)電腦作答鞏固所學(xué)知識電腦課外拓展播放“形形色色的花”、“花的形成”、“花的色彩和香味”觀(guān)看視頻增加有關(guān)課外知識，提高學(xué)生興趣。電腦結束語(yǔ)示結束語(yǔ)，讓學(xué)生一起朗讀。問(wèn)學(xué)生能否做到愛(ài)護花草樹(shù)木。學(xué)生齊聲朗讀：“當我們欣賞著(zhù)美麗的花，品嘗著(zhù)香甜的果時(shí)，別忘了平時(shí)要注意愛(ài)護身邊的一草一木�！迸囵B學(xué)生珍愛(ài)植物的情感。電腦六、教學(xué)反思：
有關(guān)開(kāi)花和結果的知識，在舊教材中，用了一章書(shū)的篇幅進(jìn)行講解，而在新教材中，這只有一節課的內容，知識高度濃縮，刪減了許多概念性的知識點(diǎn)，而突出了花與果的關(guān)系以及從開(kāi)花到結果的過(guò)程。這給教師和學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習活動(dòng)。
新課標倡導探究性學(xué)習，在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導學(xué)生一步步探究結論、自己獲取知識？在這節課中我認為把握課文各知識點(diǎn)之間的內在關(guān)系，設計貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習的關(guān)鍵。
本課的知識點(diǎn)小標題分別是：花的結構、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線(xiàn)才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過(guò)認真分析各知識之間的內在聯(lián)系，認識到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。若在導言中通過(guò)設計情境引導學(xué)生根據課題"開(kāi)花和結果"提出問(wèn)題，學(xué)生很自然就會(huì )提出:"開(kāi)花和結果有什么關(guān)系？為什么開(kāi)花之后會(huì )結出果實(shí)？"這些問(wèn)題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問(wèn)題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，使其明確學(xué)習目標，自主進(jìn)行探究。
為了使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題一步步地探究性學(xué)習，我把每個(gè)小標題改為以問(wèn)題的形式提出："你知道花的各部分名稱(chēng)嗎？從花到果要經(jīng)歷哪些重要過(guò)程？果實(shí)和種子由什么發(fā)育而成？"這些問(wèn)題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也符合他們的思維特點(diǎn)，使他們能更有興趣地帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習。
在課文第一個(gè)知識點(diǎn)"花的結構"中有一個(gè)"觀(guān)察與思考"的學(xué)生活動(dòng)，其中要討論兩個(gè)問(wèn)題：1、花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)？2、對于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結構是最重要的？這兩個(gè)問(wèn)題在學(xué)習了花的結構之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。此時(shí)我并沒(méi)有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是對學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題繼續學(xué)習，在學(xué)完后面兩個(gè)知識點(diǎn)后，再次討論這兩個(gè)問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生基本能回答出正確答案：1、子房發(fā)育成果實(shí)。2、對于繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導學(xué)生分析"為什么雄蕊和雌蕊都重要？在植物繁衍后代的過(guò)程中，它們分別起什么作用？"這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識。
本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺(jué)得"悶"？我認為設計多種教學(xué)活動(dòng)形式，運用多種媒體非常重要。如在講解"花的結構"時(shí)，讓學(xué)生解剖菜心花或芥蘭花，學(xué)生有真實(shí)的體驗；在講解"傳粉和受精"時(shí)，請"小老師"上臺講解，使學(xué)生有新鮮感；在講解"果實(shí)和種子的形成"時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)看視頻，使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現象�；顒�(dòng)多樣化，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習興趣，他們就不會(huì )感到枯燥乏味。而在此過(guò)程中，也要注意書(shū)本的充分運用，媒體不能濫用，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課本自學(xué)的，就給時(shí)間他們閱讀自學(xué)，在書(shū)中尋找答案。
新課標還注重在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，在本課教學(xué)過(guò)程中也要不斷滲透這方面的教育，培養學(xué)生愛(ài)護花的情感、珍愛(ài)生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，欣賞花開(kāi)的過(guò)程，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶；在看"果實(shí)的形成"視頻時(shí)，有一段話(huà)教育學(xué)生"在品嘗美味的果時(shí)，別忘了說(shuō)聲感謝你，花朵"；在上課結束時(shí)，讓學(xué)生齊聲朗讀"當我們欣賞著(zhù)美麗的花，品嘗著(zhù)香甜的果時(shí)，別忘了平時(shí)要注意愛(ài)護身邊的一草一木"使學(xué)生的情感得到升華。
為了增強學(xué)生的評價(jià)意識，在"小老師"上臺講解后，讓"聽(tīng)眾"修改補充并作出評價(jià)，這不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，還增強了自評和互評意識。
這節課還有一些值得改進(jìn)的地方，例如本課容量大、活動(dòng)多，要控制好每個(gè)環(huán)節的時(shí)間，才能做到收放自如；在學(xué)生討論時(shí)，要注意觀(guān)察學(xué)生的討論情況，加強引導。
《開(kāi)花和結果》教學(xué)設計3
教學(xué)目標知識與能力教學(xué)目標
1.知識：認識花的基本結構及其主要功能，描述傳粉和受精的過(guò)程，明確花與果實(shí)、種子的關(guān)系。
2.能力：通過(guò)觀(guān)察和解剖花，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗操作能力。
過(guò)程與方法指導，交流，引導，設疑評價(jià)，鼓勵。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)1.通過(guò)學(xué)習“花的結構及其主要功能”，使學(xué)生樹(shù)立“結構與功能相適應”的辯證觀(guān)點(diǎn)。
2.認同花、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義，培養愛(ài)花、護花的情感。
重點(diǎn)
1．花的基本結構是本節教學(xué)的重點(diǎn)。
2．受精的過(guò)程和果實(shí)、種子的形成。
難點(diǎn)受精的過(guò)程和果實(shí)、種子的形成。
教學(xué)策略教法選擇啟發(fā)學(xué)生，引導，幫助學(xué)生分組。
學(xué)法引導
教具媒體組合應用多媒體，實(shí)物展臺。
課程資源開(kāi)發(fā)利用
1．提前一個(gè)月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、開(kāi)花。還可以帶領(lǐng)生物小組的學(xué)生種植盆栽草莓，觀(guān)察開(kāi)花結果的全過(guò)程。上課時(shí)，把它們帶到課堂上。
2．花的結構模型及結構圖，果實(shí)和種子的解剖圖。
3．傳粉和受精過(guò)程、果實(shí)與種子形成的動(dòng)畫(huà)課件。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習內容
1、引題：開(kāi)花和結果。
開(kāi)花和結果是一個(gè)連續的過(guò)程。被優(yōu)美的語(yǔ)言、美好的意境所感染，進(jìn)入狀態(tài)。
興趣盎然，認真觀(guān)察。用朱自清的抒情散文《春天》創(chuàng )設意境，將學(xué)生帶入那百花盛開(kāi)的季節。
讓學(xué)生觀(guān)察正在開(kāi)花結果的盆栽草莓。
2、、花的結構欣賞、觀(guān)察。
參照教材上的圖注，按照由下向上、由外向內的順序觀(guān)察解剖，認識各部分的基本結構。用多媒體展示多種花卉的照片，并指出其基本結構相同。
指導學(xué)生觀(guān)察解剖白菜花。
3、傳粉和受精通過(guò)看動(dòng)畫(huà)理解傳粉和受精的過(guò)程。運用多媒體課件演示傳粉和受精的過(guò)程
4、果實(shí)和種子的形成理解花的各部分結構與形成果實(shí)、種子的關(guān)系。利用動(dòng)畫(huà)課件或花的結構圖和果實(shí)的解剖圖對應講解果實(shí)和種子的形成
5、單性花、兩性花
風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花及人工輔助授粉了解單性花、兩性花
了解風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花的特點(diǎn)及人工輔助授粉提問(wèn)：所有的花都能結果嗎？引出單性花、兩性花。
提問(wèn)：為什麼玉米的果穗常有缺粒？引出風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花。
6、小結進(jìn)一步明確花的結構與形成果實(shí)、種子的關(guān)系。講一個(gè)花生的謎語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)出各指花生果實(shí)或種子的哪一部分，分別由花的哪一部分發(fā)育成的。
《開(kāi)花和結果》教學(xué)設計4
一、教材分析
本課題依據人民教育出版社初中生物教材七年級（上冊）第三單元第二章第三節《開(kāi)花和結果》。
本章講述的是被子植物的一生：其中包括種子的萌發(fā)，植株的生長(cháng)，開(kāi)花和結果。本節是本章的第三節，是在前面學(xué)習了種子的萌發(fā)，植株的生長(cháng)的基礎上，進(jìn)一步認識植物的開(kāi)花和結果。
本節內容分為三個(gè)部分：花的結構，傳粉和受精，果實(shí)和種子的形成�；ǖ慕Y構這部分新名詞比較多，學(xué)生不易記住，受精的過(guò)程及子房的發(fā)育過(guò)程較為抽象，學(xué)生不易理解，因此，教師必須要讓抽象知識形象化，巧妙引導才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、教學(xué)目標
1、知識目標
�、俑攀龌ǖ幕窘Y構。
�、诿枋鰝鞣酆褪芫倪^(guò)程。
�、坳U明花、果實(shí)和種子三者之間的關(guān)系。
2、能力目標
提高觀(guān)察能力，提出問(wèn)題能力，討論交流能力，歸納總結能力等。
3、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�、僬J同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
�、谂囵B愛(ài)花護花的好習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、雄蕊和雌蕊（花蕊）與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。
2、受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育。
3、培養愛(ài)花護花的好習慣。
四、教學(xué)方法
觀(guān)察與討論交流相結合的教學(xué)法，利用多媒體和多種活動(dòng)相結合，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握抽象的知識。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
第三節《開(kāi)花和結果》
播放花的圖片，師生一起欣賞。鼓勵學(xué)生踴躍提出問(wèn)題，最后教師引出課題。
欣賞花，感受花給人類(lèi)帶來(lái)美的享受，同時(shí)踴躍發(fā)言。
吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題能力，交流能力。
一、花的結構
利用鮮花，引導學(xué)生按照從下向上，由外向內的順序觀(guān)察，并說(shuō)出花的基本結構。
觀(guān)察花并說(shuō)出花的基本結構。
培養觀(guān)察能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、傳粉和受精
提出問(wèn)題：花有了完整的結構就一定能結出果實(shí)嗎？播放蜜蜂、蝴蝶傳粉的圖片。引導學(xué)生歸納傳粉的過(guò)程以及傳粉的方式
傳粉結束后，花又會(huì )發(fā)生怎樣的變化？讓學(xué)生閱讀課文，自學(xué)受精的過(guò)程，結合受精過(guò)程圖，大膽推測受精。
通過(guò)觀(guān)看傳粉的圖片，大膽描述傳粉的過(guò)程。
觀(guān)看受精過(guò)程圖，當“小老師”運用邏輯思維能力，根據問(wèn)題大膽推測出受精的過(guò)程。
引導學(xué)生根據問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察和思考。讓學(xué)生大膽描述傳粉過(guò)程培養學(xué)生分析思維能力。
培養學(xué)生分析問(wèn)題能力，組織語(yǔ)言口頭表達能力，通過(guò)學(xué)生之間的修補，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，分析思考。增強自評和互評意識。
三、果實(shí)和種子的形成。
傳粉結束后，花就開(kāi)始調謝了，是花的所有結構都調謝嗎？剩下的是什么結構（子房，子房里的胚珠，胚珠里的受精卵）播放果實(shí)和種子的形成過(guò)程的圖片。
出示缺粒的玉米，結合資料閱讀，請學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明原因以及簡(jiǎn)述給植物進(jìn)行人工傳粉的方法。
觀(guān)看果實(shí)和種子的形成圖片�？偨Y出花與果實(shí)、種子之間的關(guān)系。
結合資料，嘗試說(shuō)明造成缺粒的原因及人工傳粉方法。
利用學(xué)生好玩的特性，精心設計“找朋友”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)新知，使抽象知識形象化。
培養學(xué)生分析問(wèn)題能力，并貫穿情感教育。
《開(kāi)花和結果》教學(xué)設計5
一、設計思路
1． 指導思想用教師理智的雕琢，將生物課程改革的靈魂融入課堂，真正實(shí)現把學(xué)生的發(fā)展放在首位。關(guān)注學(xué)生對生物的認識、情感體驗、思維能力，解決問(wèn)題等4個(gè)方面。努力實(shí)現：把自尊還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生，把選擇還給學(xué)生，把童趣還給學(xué)生。使生物教育成為充滿(mǎn)快樂(lè )和幸福的活動(dòng)，使學(xué)生盡情享受生物帶給他們的樂(lè )趣。2．設計特色充分利用生物學(xué)科特點(diǎn)和本節教材的特色，使用圖片、實(shí)物、音樂(lè )等手段創(chuàng )設情景，營(yíng)造樂(lè )學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“賞花品果”的活動(dòng)中，積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而實(shí)現自主、合作、探究，在和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中完成學(xué)習，盡享生物課堂帶來(lái)的樂(lè )趣。
二、教學(xué)內容分析
1．知識目標a． 概述花的主要結構。b． 描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。2．能力目標能?chē)L試解剖一朵花并認識花的各部分結構；能列舉我們日常生活中食用的農產(chǎn)品與果實(shí)和種子的關(guān)系；嘗試模擬人工輔助傳粉的方法。3．情感目標認同花、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養成愛(ài)護花，珍惜果實(shí)的良好習慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
花的結構、花與果實(shí)和種子的關(guān)系是本節課的重點(diǎn)，傳粉和受精的過(guò)程是本節課的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
借助圖片、實(shí)物和多媒體現代化教學(xué)手段，通過(guò)設計課堂小比拼、賞花、品果等環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分組討論、閱讀教材等活動(dòng)自主進(jìn)行學(xué)習，在合作與交流中獲得新知。
五、教學(xué)準備
教師準備：搜集各種花的圖片和贊美花的詩(shī)句，制作受精及果實(shí)和種子形成過(guò)程的多媒體課件、學(xué)生學(xué)案和實(shí)驗用具（解剖針、鑷子、培養皿、刀片和放大鏡）等，準備一些水果供學(xué)生品嘗。學(xué)生準備：自帶各種花供課堂觀(guān)察。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
創(chuàng )
設
情
景
導
入
新
課
金秋時(shí)節，走在成都街頭，能看到處處綻放的芙蓉花，這不禁讓我們想起了“曉看紅濕處，花重錦官城”的詩(shī)句。美麗的花朵不僅裝點(diǎn)著(zhù)我們的生活美化著(zhù)我們的環(huán)境，也激發(fā)了詩(shī)人的創(chuàng )作激情為我們留下了許多千古佳句。（教師利用多媒體一一展示事先收集的各種花的圖片，并引導學(xué)生吟誦與這些花有關(guān)的詩(shī)句）。而你是否想過(guò)這些美麗的花朵究竟為何而開(kāi)？人們常說(shuō)“春華秋實(shí)”，你知道花是怎么成為果的嗎？就讓我們在花香四溢的氛圍中開(kāi)始今天的學(xué)習吧！從而引出課題。
隨著(zhù)老師的引導，積極投入到新課中來(lái)。
觀(guān)看幻燈片根據教師展示的圖片一邊欣賞美麗的花朵一邊吟誦熟悉的詩(shī)句
“竹外桃花三兩枝 春江水暖鴨先知”
“忽如一夜春風(fēng)來(lái) 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
“滿(mǎn)園春色關(guān)不住 一枝紅杏出墻來(lái)”
“寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái)”
給學(xué)生創(chuàng )設親切生動(dòng)的學(xué)習情景，利用學(xué)生熟悉和賞心悅目的各種花的圖片以及朗朗上口的詩(shī)句給學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習氛圍。
在學(xué)習過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，充分發(fā)揮鼓勵性評價(jià)的積極效應，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)、熱情地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
進(jìn)
行
新
課
課
堂
小
比
拼
�。ㄒ唬�
指導學(xué)生進(jìn)行課堂小比拼一：
閱讀教材P101頁(yè)、P102頁(yè)，觀(guān)察花的結構（從下自上、從外到內依次觀(guān)察），用鑷子將花的各部取下并粘貼在對應的位置（注意夾開(kāi)花藥，剖開(kāi)子房觀(guān)察�。┤缓笸瓿商羁�，看誰(shuí)做得又快又好！
完成對花的結構識別后教師進(jìn)一步提出：在這些結構中你認為最重要的結構是什么呢？
利用多媒體課件展示雌蕊和雄蕊模式圖講解其結構說(shuō)明其與果實(shí)和種子的形成之間的關(guān)系。
利用圖片講解兩性花和單性花，讓學(xué)生認識花的多樣性。
學(xué)生表現出極大的興趣，拿出自己所帶的花按照要求開(kāi)始觀(guān)察并進(jìn)行合作探究
師生互動(dòng)生生互動(dòng)踴躍發(fā)言提出問(wèn)題參與討論
完成課堂比拼相關(guān)內容填寫(xiě)
學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)生進(jìn)一步認識和了解雌蕊和雄蕊以及子房的結構，理解與果實(shí)和種子的形成之間的關(guān)系。
聯(lián)系生活實(shí)際辨認兩性花和單性花。
以學(xué)生為主體親自動(dòng)手進(jìn)行觀(guān)察，教師給出學(xué)習目標并給予指導既激發(fā)學(xué)生興趣，也容易讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，從一開(kāi)始就形成主動(dòng)探究新知識的氛圍。
表達和交流能力的培養。
結合生活中具體實(shí)例，借助圖片來(lái)理解，使學(xué)生自主參與課堂活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生積極性。
師生互動(dòng)中讓學(xué)生思考問(wèn)題，獲取知識，掌握學(xué)習方法。
課
堂
小
比
拼
�。ǘ�
自讀教材P103頁(yè)第一、二段，思考:
1、傳粉前題是什么?
2、什么叫傳粉？
3、花的傳粉方式有哪些？
4、花有些什么結構特點(diǎn)與傳粉方式相適應？
教師根據學(xué)生回答給予評價(jià)和補充完善
利用圖片和學(xué)生生活經(jīng)驗對風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花做簡(jiǎn)單比較。
迅速瀏覽教材P103內容，積極參與思考和討論。
結合教材歸納，針對以上問(wèn)題逐一進(jìn)行回答
結合生活經(jīng)驗理解兩種不同的傳粉方式
通過(guò)閱讀課文，觀(guān)察圖片，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，對資料進(jìn)行分析和獲取有效信息的能力。
表達和交流能力的培養
書(shū)本知識和實(shí)際生活相結合讓學(xué)生能學(xué)以致用
課
堂
小
比
拼
�。ㄈ�
自讀教材P103頁(yè)最后一段，思考:
1、分析受精的過(guò)程可分為幾步？
2、總結歸納：受精完成標志？
教師在指導學(xué)生閱讀教材的基礎上利用多媒體課件展示受精的動(dòng)態(tài)過(guò)程
迅速瀏覽教材P103內容，積極參與思考和討論。
結合教材歸納，針對以上問(wèn)題逐一進(jìn)行回答，理解受精作用及其過(guò)程。
通過(guò)學(xué)生閱讀教材和利用形象直觀(guān)的多媒體動(dòng)畫(huà)相結合的方式將受精這一微觀(guān)過(guò)程呈現給學(xué)生，從而突破難點(diǎn)內容。
課
堂
小
比
拼
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自讀教材P104頁(yè)
1、受精完成后，花各部分有何變化？
2、果實(shí)、種子是如何形成的？
3、為什么農業(yè)生產(chǎn)中要進(jìn)行人工輔助授粉？
人們往往只注意到花朵光鮮亮麗的時(shí)刻而沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注花開(kāi)后的變化，其實(shí)與果實(shí)和種子形成的有密切關(guān)系的變化恰恰是在花謝之后悄然發(fā)生的。
教師利用多媒體課件將子房各部分發(fā)育的情況進(jìn)行展示幫助學(xué)生理解和記憶將果實(shí)的結構和子房各部分對應
“麻屋子，紅帳子，里面住著(zhù)白胖子�！蹦阒肋@個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么嗎？謎語(yǔ)中的“麻屋子”、“紅帳子”、“白胖子”分別指什么呢？
迅速瀏覽教材P103內容，積極參與思考和討論。
結合教材歸納，針對以上問(wèn)題逐一進(jìn)行回答
學(xué)生對花開(kāi)后花各部分的變化高度關(guān)注。
參與到猜謎語(yǔ)活動(dòng)中
通過(guò)閱讀課文，觀(guān)察圖片，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，對資料進(jìn)行分析和獲取有效信息的能力。
引起學(xué)生對花開(kāi)后花各部分的變化關(guān)注，為接下來(lái)的學(xué)習做好鋪墊。
以猜謎語(yǔ)的形式增加課堂的趣味性并利于幫助學(xué)生記憶加強知識的運用。
分
享
果
實(shí)
課
堂
小
結
從開(kāi)花、傳粉、受精到結出豐碩的果實(shí)，還真不是一件容易的事呢！人們食用的許多農產(chǎn)品都是果實(shí)和種子，當我們在享受美味的同時(shí)是否會(huì )體會(huì )到它的來(lái)之不易而倍感珍惜呢？
教師將事先帶來(lái)的一些水果（桔子、棗子、蘋(píng)果等）分發(fā)給學(xué)生品嘗，在分享的喜悅氣氛中進(jìn)行課堂小結：
1．花的基本結構。
2．被子植物的傳粉和受精。
3．花到果實(shí)的發(fā)育過(guò)程。
學(xué)生快樂(lè )地分享香甜的果實(shí)在愉快的氣氛中直觀(guān)地感受植物的果實(shí)和種子與我們日常生活的密切關(guān)系。
感受果實(shí)的來(lái)之不易。
通過(guò)“品果”強化了學(xué)生的感官刺激，滿(mǎn)足了兒童樂(lè )于體驗的個(gè)性特征，融洽了師生關(guān)系，將和諧的課堂氛圍推向了高潮。
課
后
延
伸
嘗試模擬進(jìn)行人工輔助傳粉
收集各種花和果的圖片（包括奇花和異果）在班上辦一次花卉圖片展，讓同學(xué)們在欣賞美的同時(shí)懂得珍惜一切美好的事物珍惜我們身邊的每一種生物 。
課后通過(guò)多種途徑了解更多關(guān)于人工輔助傳粉的方法和作用。
以主題班會(huì )或是主題板報的形式開(kāi)展收集和評比活動(dòng)。
學(xué)以致用
讓生物科學(xué)的魅力滲透到學(xué)習生活中，對生物科學(xué)的學(xué)習貫穿學(xué)習的始終
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