《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》教學(xué)設計5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、通過(guò)形式多樣的讀書(shū)實(shí)踐，學(xué)生自主體悟：認識事物要靠自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
2、關(guān)注個(gè)性體驗，學(xué)生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
3、通過(guò)實(shí)施有效的生生合作與師生合作，培養學(xué)生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。
4、讓課堂教學(xué)中的口頭評價(jià)成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調控學(xué)生學(xué)習行為，使學(xué)生形成一定的自評能力。
教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
2、師：（課件出示天鵝、大蝦、梭魚(yú)圖片）
現在老師請你們說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認識哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì )飛（飛翔）。（師板書(shū)：天鵝）
第二個(gè)是蝦，它會(huì )游泳。（師板書(shū)：大蝦）
第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì )游泳。
師：說(shuō)得正確�。ㄖ杆篝~(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？
�。ㄕ垖W(xué)生試說(shuō)。學(xué)生答不出，師隨機講解補充。）
師：這是梭魚(yú)。（板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出“梭”字）請跟我讀。（學(xué)生認讀）
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說(shuō)邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚(yú)的名字就是根據身體的外形特點(diǎn)而得名。
3、師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習一篇世界著(zhù)名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫(xiě)的。（學(xué)生齊讀課題）
(二)初讀課文，學(xué)習生字
1、師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀，點(diǎn)出不認識的字靈活運用學(xué)過(guò)的認字方法進(jìn)行學(xué)習，自己解決不了的生字在小組內與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習。
�。�1）學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習。
�。�2）教師參與指導，鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習識記。
2、師：現在請聽(tīng)老師讀課文。尤其注意仔細聽(tīng)你點(diǎn)出來(lái)的字的讀音，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得是否正確。
�。◣煼蹲x課文后，請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。）
3、你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？
指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評價(jià)，并根據朗讀情況互相幫助糾正字音。
4、師：同學(xué)們讀課文很認真，很仔細。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)初讀感受。）
(三)再讀課文，了解并積累詞語(yǔ)
1、師：現在我們用一種有趣的讀書(shū)方法來(lái)繼續讀課文。老師引讀，你們接著(zhù)讀，好嗎？
師：合伙的人們如果不是心一條……
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來(lái)鬧去…… 生：白費力，
師：到頭來(lái)…… 生：只能是自尋煩惱。
�。◣熣n件出示詞語(yǔ)：合伙 費力 自尋煩惱）
師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。）
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……
師：（學(xué)生按老師示意再讀詞語(yǔ)：合伙）
課文中誰(shuí)和誰(shuí)合成一伙？
生：天鵝、大蝦和梭魚(yú)合成一伙。
師：三個(gè)動(dòng)物合伙準備…… 生（齊）：拉車(chē)。
師：對！我們接著(zhù)讀課文。有一次，天鵝、大蝦和梭魚(yú)…… 生（齊）：想把一輛大車(chē)拉著(zhù)跑。
師：他們都給自己上了套…… 生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)卻一步也動(dòng)不了。
師：不錯�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：上了套拼命卻）
�。▽W(xué)生齊讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導讀“拼”的讀音。）
師：真是會(huì )動(dòng)腦筋、會(huì )學(xué)習的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導看圖）仔細觀(guān)察，天鵝、大蝦和梭魚(yú)給自己怎么上的套？
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車(chē)上。
師：觀(guān)察得很準確！表達得也很清楚！這就叫拉套。三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？
生：合伙拉套。（師板書(shū)：合伙拉套）
師：（繼續讀）車(chē)子雖說(shuō)不算重，可天鵝……生：伸著(zhù)脖子要往云里鉆。
師：大蝦……生：弓著(zhù)腰兒使勁往后靠，
師：梭魚(yú)……生：一心想往水里跳。（師課件出示詞語(yǔ)：弓著(zhù)腰使勁。學(xué)生認讀，教師重點(diǎn)指導讀準 “勁”的音。）
師：請你們做個(gè)弓腰的動(dòng)作。（學(xué)生動(dòng)作演示）
師：對了。這個(gè)字是個(gè)象形字，你們看這個(gè)字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。像……
師：你的想象力很豐富！“弓”字還是一個(gè)部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說(shuō)一遍。（學(xué)生齊讀）
師：課文最后一句話(huà)很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，我們管不著(zhù)，只知道，大車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫。（師課件出示詞語(yǔ)：至今 誰(shuí)是誰(shuí)非 未動(dòng)分毫。學(xué)生認讀詞語(yǔ)。）
師：誰(shuí)能把課文最后一句話(huà)中的這三個(gè)詞語(yǔ)換一換，讀一讀這句話(huà)？
生：（小組內試讀交流。匯報讀。）
(四)了解課文，有感情地朗讀課文
師：三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車(chē)卻未動(dòng)分毫，難道它們當中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)有使勁嗎？
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？
師：可見(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因并不是因為三個(gè)動(dòng)物不使勁，而是因為……
生：不合作。（師板書(shū)：不合作 未動(dòng)分毫）
師：（根據板書(shū)小結，指導做口語(yǔ)練習）
師：生活中有沒(méi)有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？（學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，引導學(xué)生認識到合作的重要性）
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》教學(xué)設計2
教材分析
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）二年級第八單元第二課。這一單元的主題是“合作”，通過(guò)學(xué)習課文和語(yǔ)文活動(dòng)，切實(shí)理解合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學(xué)習與別人合作。這是一個(gè)世界著(zhù)名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集進(jìn)去了。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚(yú)都很用力，也算同心（都想把車(chē)拉動(dòng)），但是因為不合作，彼此不配合，所以大車(chē)“至今還在原處”。
設計理念
創(chuàng )設情境，給學(xué)生自主、合作、探究的機會(huì )。鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，開(kāi)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的自我反思與自我評價(jià)，相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
教學(xué)目標
1、認識生字12個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)。
2、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習課文內容，了解寓意及合作的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、認識生字，學(xué)習寫(xiě)字。
2、學(xué)習課文內容，了解寓意及合作的重要性。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，導入課題
今天有三個(gè)小伙伴來(lái)到了我們的課堂上，他們是誰(shuí)呢？你們想知道嗎？請看，出示課件并伴隨學(xué)生的回答板書(shū)：天鵝、大蝦和梭魚(yú)（齊讀課題）這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車(chē)（出示課件：大車(chē)），結果會(huì )怎么樣呢？讓我們來(lái)讀讀課文就知道了。
【通過(guò)播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究獲取知識的能力�！�
二、初讀課文，自學(xué)識字。
�。ㄒ唬└兄n文，初步識字。
過(guò)渡：請打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第49頁(yè)。
1、請同學(xué)們自己試著(zhù)讀課文，把不認識的字作上標記，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì )它。
2、給你的同桌讀讀課文，看那些作過(guò)標記的字你認識了嗎？不認識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要夸夸他。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。這么多同學(xué)想讀，請三位同學(xué)來(lái)讀吧。（先自評后他評）
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養學(xué)生從小合作學(xué)習的意識和習慣。另外給學(xué)生充分的學(xué)習空間與余地，培養學(xué)生的學(xué)習熱情。自我評價(jià)使學(xué)生對自己能正確認識，互相評議會(huì )使學(xué)生學(xué)會(huì )接受別人的意見(jiàn)�！�
�。ǘ┱J識詞語(yǔ)。
過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們這么認真地讀書(shū)，天鵝也被吸引了，它向我們飛來(lái)了，（出示課件）快看它給我們帶來(lái)了什么？喔，是課文中的詞語(yǔ)。
1、認識的請你舉手，如果他讀對了請同學(xué)們跟著(zhù)讀。
2、全班同學(xué)做準備，男女生、小組比賽讀。
3、指名讀：“自尋煩惱”，用“煩惱”說(shuō)句話(huà)；讀“至今”是什么意思。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性更有助于培養學(xué)生的競爭意識。通過(guò)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言�！�
�。ㄈ┱J識生字。
過(guò)渡：詞語(yǔ)我們認識了，還有12個(gè)字寶寶也想和大家交朋友，看誰(shuí)先和他們成為朋友。
1、出生字卡片（測字）會(huì )的站起來(lái)大聲讀。指讀。
2、“拼”組詞。
3、出示課件：指名讀“梭”字：①部首與什么有關(guān)？②組詞③形狀以及梭魚(yú)由此而得名。
4、出示課件：“弓”的圖片，由此演變成“弓”字，做“弓著(zhù)腰”的動(dòng)作。然后作偏旁，查字典，找到部首目錄，到檢字表找帶有“弓”字旁的字。課件出示：引 張
5、游戲：開(kāi)火車(chē)。
【通過(guò)圖形滲透字理識字的方法，運用字典，讓學(xué)生知道字典的重要作用，使學(xué)生喜歡查字典�！�
三、再讀課文，感悟寓意。
過(guò)渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。
1、自由讀課文，出示課件：背景。評議。
2、“天鵝、大蝦和梭魚(yú)”他們三個(gè)合伙把這輛大車(chē)拉走，板書(shū)：合伙。課件：大車(chē)。那結果怎么樣呢？請你讀讀課文，找一找。
3、匯報。板書(shū)：未動(dòng)分毫 請你讀出“未動(dòng)分毫”的語(yǔ)氣來(lái)。指讀，評議。老師范讀，師生評議。
4、是他們當中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)使勁嗎？讓我們來(lái)看看他們是怎么拉車(chē)的吧。指讀第二節，評議。
5、理解“上了套兒”（出示課件）。
6、天鵝，大蝦和梭魚(yú)都很使勁，請看：出示課件（動(dòng)畫(huà)）。
【打破傳統的.“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了課文的內容，增加學(xué)習的興趣�！�
7、為什么會(huì )“未動(dòng)分毫”？
8、回答：板書(shū)：不合作。
9、你現在最想告訴他們什么？快來(lái)讀讀第一小節。評議。
10、他們三個(gè)合伙拉車(chē)，但由于不合作，大車(chē)至今還未動(dòng)分毫，那怎么能讓大車(chē)動(dòng)起來(lái)呢？四人小組討論。匯報。
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1、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來(lái)完成呢？回答。
【激發(fā)學(xué)生的表達愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見(jiàn)，既加深了對課文的理解，又訓練了語(yǔ)言表達能力，積累了語(yǔ)感；同時(shí)還培養了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對寓言寓意的理解很有幫助�！�
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2、再讀課文，體會(huì )不合作所帶來(lái)的煩惱。評議。
【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會(huì )反思，正確地認識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成�！�
四、寫(xiě)字。
過(guò)渡：我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，還認識了很多字，有些字不但要認識，還要學(xué)會(huì )寫(xiě)，你們愿意寫(xiě)字嗎？
1、出示課件：要寫(xiě)的字，讀一讀。
2、組詞。
3、重點(diǎn)指導“步”：①觀(guān)察田字格的占位，②需要注意的地方，③書(shū)空。④描紅書(shū)寫(xiě)。評議。
【重點(diǎn)指導“步”字的筆順，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，提高學(xué)生自主識字、寫(xiě)字的能力，動(dòng)畫(huà)的課件的使用提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢，讓學(xué)生養成好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
板書(shū)設計
天鵝、大蝦和梭魚(yú)
合作 不合作 未動(dòng)分毫
課后反思
一、體現了新的學(xué)習方式。
新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習方。在教學(xué)中充分的體現了這種新的學(xué)習方式。沒(méi)有簡(jiǎn)單的把教學(xué)停留在識字和理解課文上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現漢字的規律，認識到字典在生活中的重要性。小組合作討論如何讓大車(chē)動(dòng)起來(lái)，潛在的讓學(xué)生體會(huì )到合作的重要性。使學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、體現了評價(jià)的重要性。
在〈〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉〉關(guān)于課程改革目標的規定中明確提出：“開(kāi)展評價(jià)改革要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。要改變課程評價(jià)過(guò)分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能�！痹诮虒W(xué)的過(guò)程中，非常重視評價(jià)，先是學(xué)生自評，然后同學(xué)評價(jià)，學(xué)生還請老師評價(jià)。學(xué)生的自我評價(jià)都客觀(guān)，互相評價(jià)是說(shuō)的都是真話(huà)，很客觀(guān)公正，達到了互相交流的目的，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生人際關(guān)系的良好發(fā)展。老師的評價(jià)很有針對性，具體恰當。讓學(xué)生的閃光點(diǎn)更加突出。
三、重視了學(xué)生的養成教育。
俗話(huà)說(shuō)：一種習慣成就一個(gè)人的一生。在教學(xué)中重視學(xué)生傾聽(tīng)別人的發(fā)言；在讀書(shū)和寫(xiě)字時(shí)注意提醒學(xué)生做到“三個(gè)一”。
四、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
首先，創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。上課伊始，通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果的課件，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，使他們投入到了學(xué)習的氛圍中。
其次，利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但是有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“自尋煩惱 梭魚(yú) 上了套兒 弓”。如何幫助學(xué)生能夠理解難點(diǎn)呢？我根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，設計了課件，使學(xué)生一目了然，通過(guò)直觀(guān)形象的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了這些，達到了水到渠成的效果。
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》教學(xué)設計3
【教材分析】
本課是一首寓言詩(shī)。說(shuō)的是天鵝、大蝦和梭魚(yú)想把一輛大車(chē)拖著(zhù)跑，但各自用力的方向不同，不是一條心，結果，大伙兒費盡氣力，大車(chē)卻未動(dòng)分毫。文中插圖生動(dòng)形象，富有童趣，有利于學(xué)生理解課文內容。
【設計理念】
本課設計遵循《語(yǔ)文課程標準》所強調的重視兒童的生活體驗和獨特的情感的要求，以朗讀為主，輔以多媒體課件或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀中有所感悟。
【教學(xué)目標】
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習新偏旁蟲(chóng)字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解內容。
3、明白“不是心一條，什么事也辦不好”的道理，體味合作的重要性，并能背誦課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得“不是心一條，什么事也辦不好”的道理。
【教具準備】
多媒體課件或掛圖、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友們喜歡動(dòng)物嗎?
生：喜歡。
師：那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)它們都有什么本領(lǐng)呢?
生：自由回答
師：咱們班的小朋友還是蠻喜歡動(dòng)物的嘛。那么今天咱們班上也來(lái)了三位小動(dòng)物，大家想不想認識啊?
生：想。
師：小朋友現閉上眼睛，等我說(shuō)“一，二,三”我就請出小動(dòng)物們，你們才睜開(kāi)眼睛。(出示課件并伴隨學(xué)生的回答板書(shū)：天鵝、大蝦和梭魚(yú)。齊課題)
師：今天這三個(gè)小動(dòng)物可不是來(lái)玩的，它們是來(lái)干活的，來(lái)做什么呢?讓我們來(lái)讀讀課文就知道了。
二、 初讀課文，自學(xué)識字。
(一)感知課文，初步識字。
過(guò)渡：請打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第49頁(yè)。
1、 請同學(xué)們自己試著(zhù)讀課文，把不認識的字作上標記，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì )它。
2、 給你的同桌讀讀課文，看那些作過(guò)標記的字你認識了嗎?不認識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要夸夸他。
3、 誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。這么多同學(xué)想讀，請三位同學(xué)來(lái)讀吧。(先自評后他評)
(二)認識詞語(yǔ)。
過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們這么認真地讀書(shū)，天鵝也被吸引了，它向我們飛來(lái)了，(出示課件)快看它給我們帶來(lái)了什么?喔，是課文中的詞語(yǔ)。
1、 認識的請你舉手，如果他讀對了請同學(xué)們跟著(zhù)讀。
2、 全班同學(xué)做準備，男女生、小組比賽讀。
3、 指名讀：“自尋煩惱”，用“煩惱”說(shuō)句話(huà);讀“至今”是什么意思。
(三)認識生字。
過(guò)渡：詞語(yǔ)我們認識了，還有12個(gè)字寶寶也想和大家交朋友，看誰(shuí)先和他們成為朋友。
1、 出生字卡片(測字)會(huì )的站起來(lái)大聲讀。指讀。
2、 “拼”組詞。
3、 出示課件：指名讀“梭”字：①部首與什么有關(guān)?②組詞③形 狀以及梭魚(yú)由此而得名。
4、 出示課件：“弓”的圖片，由此演變成“弓”字，做“弓著(zhù)”的動(dòng)作。然后作偏旁，查字典，找到部首目錄，到檢字表找帶有“弓”字旁的字。課件出示：引張
5、 游戲：開(kāi)火車(chē)。
三、 再讀課文，感悟寓意。
過(guò)渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。
1、 自由讀課文，出示課件：背景。評議。
2、 “天鵝、大蝦和梭魚(yú)”他們三個(gè)合伙把這輛大車(chē)拉走，板書(shū)：合伙。課件：大車(chē)。那結果怎么樣呢?請你讀讀課文，找一找。
3、 匯報。板書(shū)：未動(dòng)分毫請你讀出“未動(dòng)分毫”的語(yǔ)氣來(lái)。指讀，老師范讀，師生評議。
4、 是他們當中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)使勁嗎?讓我們來(lái)看看他們是怎么拉車(chē)的吧。指讀第二節，評議。(分角色朗讀，結合這三個(gè)動(dòng)物的特性，合作表演)
5、 理解“上了套兒”(出示課件)。
6、 天鵝，大蝦和梭魚(yú)都很使勁，但是大車(chē)為什么會(huì )未動(dòng)分毫呢?
7、 回答：板書(shū)：不合作。
8、 你現在最想告訴他們什么?快來(lái)讀讀第一小節。評議。
9、 他們三個(gè)合伙拉車(chē)，但由于不合作，大車(chē)至今還未動(dòng)分毫，
那怎么能讓大車(chē)動(dòng)起來(lái)呢?四人小組討論。匯報。
11、 在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來(lái)完成呢?(打籃球，跳繩，打掃教室….)
12、 再讀課文，體會(huì )不合作所帶來(lái)的煩惱。評議。
(讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會(huì )反思，正確地認識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成。)
四、 寫(xiě)字。
過(guò)渡：我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情做好，還認識了很多字，有些字不但要認識，還要學(xué)會(huì )寫(xiě)，你們愿意寫(xiě)字嗎?
1、 出示課件：要寫(xiě)的字，讀一讀。
2、 組詞。
3、 重點(diǎn)指導“步”：①觀(guān)察田字格的占位，②需要注意的地方，③書(shū)空。④描紅書(shū)寫(xiě)。評議。
未動(dòng)分毫
拉動(dòng)大車(chē)
不是心一條
合作
板書(shū)設計
天鵝、大蝦和梭魚(yú)
天鵝 伸著(zhù)脖子，鉆
大蝦 弓著(zhù)腰，往后靠 不合作 未動(dòng)分毫
梭魚(yú) 一心想往水里跳
課后反思：
1.備課之前不能忽視先備學(xué)生。只有在充分了解學(xué)生的學(xué)情基礎上才能設計出真正合理的，有利于使學(xué)生有所收獲，有所提高的教案。我在設計教案時(shí)總是趨于理想化，而忽略對學(xué)困生的照顧，往往實(shí)際上課時(shí)間比預計時(shí)間長(cháng)，這是嚴重影響課堂教學(xué)質(zhì)量的。常常出現老師所提問(wèn)題碎的問(wèn)題，其實(shí)就是因為老師在備課時(shí)所設計問(wèn)題大了或難了，超出了學(xué)生的能力范圍，所以迫使老師在教學(xué)中將問(wèn)題一步一步細化，最后變成了零碎的雜問(wèn)題。
2.找準訓練點(diǎn)。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性較強的學(xué)科，“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”包含的多方面的內容，而我們的課堂是有限的，若想在一課中面面俱到什么都想抓那什么都抓不好。因此，針對每節課的教學(xué)內容的特點(diǎn)，我們在教學(xué)時(shí)應找準訓練點(diǎn)，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。在本課教學(xué)中，我將訓練點(diǎn)定為提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)想象，拓展思維。在理解的基礎上使學(xué)生的朗讀能力逐層提高。
3.理解文句擅抓關(guān)鍵詞。本詩(shī)第二節是學(xué)習重點(diǎn)，而“拼命”一詞更是幫助理解三個(gè)形象的關(guān)鍵詞。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)看圖和表演理解詞意，在理解的基礎上再讀文段，使朗讀有了層次，理解的障礙也自然掃除。
4.注重延伸拓展。學(xué)一篇文章的目的不僅僅是懂了一個(gè)道理，更重要的是要讓學(xué)生在生活中用這個(gè)道理指導自己的言行。因此，在文本教學(xué)之余，不防讓學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己若遇到同樣的情況將會(huì )怎樣去解決，以此提高綜合實(shí)踐能力。
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》教學(xué)設計4
一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣。
這節課我們一同學(xué)習一個(gè)古老的寓言故事，故事的主人是誰(shuí)呢？（生回答，師板書(shū)：天鵝、大蝦、梭魚(yú)）它們三個(gè)打算合伙拉一輛車(chē)，（板書(shū)：合伙，并引導學(xué)生換詞理解）結果怎樣呢？讓我們趕快聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。
�。ɡ谜n堂教學(xué)中的每一個(gè)契機進(jìn)行識字，以力求識字、閱讀、思維的整體推進(jìn)。）
二、初讀課文，自主識字，積累詞語(yǔ)。
1、播放課文錄音，學(xué)生邊認真聽(tīng)，邊仔細看課文。
2、自由讀課文，找出自己不認識的字，并用自己喜歡的方式自學(xué)不認識的字。
3、引導學(xué)生結合課文內容和已有的生活經(jīng)驗，學(xué)習本課生字新詞。出示字詞，學(xué)生認讀。
4、除了剛才我們學(xué)習的詞語(yǔ)，你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)，請同學(xué)們再次讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。
5、同桌的兩位同學(xué)選擇自己喜歡的方法抽讀生字，看哪一組的同學(xué)合作得最好。
6、識字游戲：老師以詞語(yǔ)的形式抽生字（組詞不與書(shū)相同），學(xué)生舉出相應的生字卡片，并齊讀。（師生合作，在游戲中識字，在識字中積累詞語(yǔ)）
三、細讀課文，理解寓意。
1、四人小組讀課文，討論：它們那么費力地拉，車(chē)為什么還是未動(dòng)分毫呢？
2、集體交流
3、它們三個(gè)盡管合伙拉車(chē)，但由于不合作，大車(chē)至今未動(dòng)分毫。提問(wèn)：那怎么才能讓大車(chē)跑起來(lái)呢？
�。ㄍㄟ^(guò)導語(yǔ)巧妙地幫學(xué)生區分了"合伙"與"合作"的詞義。又通過(guò)問(wèn)題的拓展再一次從正面向學(xué)生說(shuō)明合作之必要。）
4、小小的寓言故事，卻告訴我們這么深刻的道理，就讓我們再來(lái)讀讀這個(gè)故事。大家比一比誰(shuí)讀得好。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
在我們的生活和學(xué)習中有沒(méi)有需要合作才能干好的事呢？請大家談一談。
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字和由生字組成的新詞。
2、區分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：知道大車(chē)為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)準備：生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫(huà)紙（提問(wèn)用）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第1課時(shí)
一、揭題：
今天我們學(xué)習（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認識的字怎么辦？（1）問(wèn)別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典
2、學(xué)生自由讀。
3、開(kāi)火車(chē)識詞：梭魚(yú) 合伙 費力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說(shuō) 弓腰 至今 未動(dòng) 分毫
4、認字：生字寶寶急著(zhù)跳出來(lái)，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學(xué)們。把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機抽查。
5、再讀課文：如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì )忘記他們吧？
�。�1）抽讀、評價(jià)，同學(xué)們覺(jué)得我讀得怎么樣？（引導學(xué)生從字音方面評價(jià)）
�。�2）比賽讀
三、指導寫(xiě)字：學(xué)生觀(guān)察田字格中生字的寫(xiě)法，找出認為最難寫(xiě)的字，指導書(shū)寫(xiě)。
四、細讀：
�。�1）畫(huà)出有幾小節。
�。�2）讀懂了哪些內容，做上符號。還有哪些沒(méi)讀懂的打上問(wèn)號。
五、小組交流：把認為最有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。
六、全班交流：主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰(shuí)是誰(shuí)非等。重點(diǎn)引導區分“合伙”與“合作”的區別。
第2課時(shí)
一、開(kāi)火車(chē)復習生字。
二、帶著(zhù)問(wèn)題深讀課文：出示學(xué)生提出的問(wèn)題：
1、帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，看看能解決幾個(gè)問(wèn)題。
2、又帶著(zhù)問(wèn)題輕聲讀課文，比比誰(shuí)解決的問(wèn)題又多又能說(shuō)服同學(xué)們。
3、匯報交流�？梢詫e人的發(fā)言做補充，也可以有不同的意見(jiàn)。（結合看圖）
4、誦讀：看看現在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）
6、怎樣才能讓大車(chē)跑起來(lái)呢？
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內容：幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來(lái)。
2、提出要求：看誰(shuí)最先把球從瓶子里拉出來(lái)。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。
5、在日常的生活中我們應該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價(jià)自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
板書(shū)：
天鵝、大蝦和梭魚(yú)
心一條
合伙 合作
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