《綠色蟈蟈》教學(xué)設計(15篇)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《綠色蟈蟈》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：速讀課文，概述文章內容。
�。�、過(guò)程與方法：體味文中美詞佳句，試分析作用；培養學(xué)生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章語(yǔ)言特色的能力。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【創(chuàng )新訓練】
通過(guò)本文主題，你對生命又有什么新的認識，請說(shuō)給大家聽(tīng)。
【實(shí)踐訓練】
�。�、課余去戶(hù)外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，辨別這些聲音，并用一段話(huà)形象的描寫(xiě)出來(lái)。
�。�、向同學(xué)們介紹自己最熟悉的一種昆蟲(chóng)。
【主要教法】
直觀(guān)教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)法。
【學(xué)法指導】
教師可讓學(xué)生閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，通過(guò)繪畫(huà)，制作出有關(guān)蟈蟈的形象，以便學(xué)生直觀(guān)的形象理解，布置學(xué)生課下認真進(jìn)行觀(guān)察，準備向其他同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
【板書(shū)設計】
綠色蟈蟈
法布爾
�。ǹ茖W(xué)小品文）
綠
色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng) 擬人
蟈 生動(dòng)
蟈 習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
【教學(xué)設計】
一、課文導入
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著(zhù)燈籠捉螢火蟲(chóng)吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì )到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(cháng)的好朋友。今天，大家再去拜訪(fǎng)一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。
出示課題：綠色蟈蟈。
二、整體感知
�。�、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈。
�。�、朗讀課文，感知課文內容：
�、� 綠色蟈蟈外表有哪些特征？
�、� 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性？
�。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
�。�、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導。
教師指導：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀探究
學(xué)生再讀課文，并對課文內容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)；教師也可引導學(xué)生學(xué)習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學(xué)生依據問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。教師可總結指導。
�。�、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
�。�、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？
師：同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，因為它能給人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。
學(xué)生設疑：
�。�、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？
�。�、如何看待動(dòng)物中的同類(lèi)相食這種現象？
四、課堂練習
�。�、拓展延伸，應用反饋：
請同學(xué)們靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
�。�、研討與練習１。
五、小結
《綠色蟈蟈》是法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀(guān)察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設疑一環(huán)節充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問(wèn)題，今后要繼續保持著(zhù)一個(gè)環(huán)節。
六、作業(yè)
�。�、讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節選本。
�。�、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內容寫(xiě)一篇小短文。
�。�、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。
七、預習指導
�。�、預習第１９課《月亮上的足跡》。
�。�、搜集登月的有關(guān)資料。
八、課堂回顧
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、
津津有味”等詞語(yǔ)。
2.了解蟬的生活習性。
能力目標：
1.學(xué)習用快速閱讀，理解課文內容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2.體會(huì )文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達效果。
3.體會(huì )并學(xué)習文中擬人的手法的運用。
德育目標：
感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，培養學(xué)生獻身科學(xué)的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美;練習快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)比較、分析，引導學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);感受、學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法。
教學(xué)方法：
1.朗讀法�！毒G色蟈蟈》是一篇觀(guān)察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如有人
2.研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應充分調動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為把握
文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當點(diǎn)撥、歸結。
教具準備：小黑板
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)設計
小時(shí)候，知了歌唱、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬家……這些趣事為我們的童年生活增添了無(wú)限的樂(lè )趣，隨著(zhù)歲月的流逝，閱歷的增加，慢慢地我們少了那份賞玩的心境。但在法國有一位叫法布爾的人他卻一生與昆蟲(chóng)相伴，并為它們書(shū)寫(xiě)歷史，最終寫(xiě)成了一部影響世界的大作《昆蟲(chóng)記》，今天我們就一起來(lái)學(xué)習其中的一篇《綠色蟈蟈》(板書(shū)課題：綠色蟈蟈)
二、速讀概括，感知文意。
1.學(xué)生自由誦讀課文，勾畫(huà)并疏解生字詞。
(1)給加黑的字注音。
喧囂( )劫掠( )靜謐( )酷愛(ài)( )吮取( )氣氛( )滿(mǎn)載而歸( )喑啞( )( )
(2)根據拼音寫(xiě)出相應的漢字。
shòu( )獵cuàn( )奪rǎo( )亂gōu( )火zhōng( )斯xī ( )sū( )
(3)請將橫線(xiàn)處的文字表述替換成成語(yǔ)(或詞語(yǔ))。
�、俣潇`敏的人，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強者吃掉處四周的綠
葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。( )
�、诒砻嫔虾艽蠖鴮�(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標。( )
�、巯s則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。( )
�、芩鼈儗@道菜吃得特別有興趣。( )
明確：
(1) xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ
(2)狩篡擾篝螽窸窣萵苣
(3)弱肉強食龐然大物驚慌失措津津有味
2、快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息，合作討論以下問(wèn)題，從而理解課文內容。
思考：
(1)綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性?作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習性?
(2)作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。
學(xué)生回答，教師明確：
(1)外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗�！�
作者寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說(shuō)明。11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
(2)作者對蟈蟈的稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀(guān)察和實(shí)驗的對象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼，
使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
三、寫(xiě)作訓練。
1、重點(diǎn)朗讀，畫(huà)出文中自己認為最精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析。
提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對昆蟲(chóng)蟈蟈充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。
精彩的語(yǔ)句示例：
(1)“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！庇脭M人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚熾
熱的喜愛(ài)之情。
(2)“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的 絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗�！眱�(yōu)美的語(yǔ)言
刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。
(3)“關(guān)于食物，我遇到了喂養螽斯時(shí)同樣的麻煩�！薄奥闊币辉~表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。
(4)“我用蟬來(lái)喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味�！�
“它用喙尖抓抓腳底，用沾著(zhù)唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著(zhù)雙眼或者躺在沙上消化食物�！闭Z(yǔ)言使用生動(dòng)傳神。
2、復習前面學(xué)習的兩種修辭手法：比喻和擬人。
3、片斷描寫(xiě)。
昆蟲(chóng)是人類(lèi)的朋友，請學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，用一段文字對其進(jìn)行形象的描繪。(盡量在描寫(xiě)中運用比喻和擬人的修辭手法。)
4、作品展示。
全班分成六個(gè)小組，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，教師適當加以點(diǎn)評，最后評出優(yōu)勝者。
四、課堂小結。
談到《昆蟲(chóng)記》，周作人說(shuō)：“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味，更有意義�！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著(zhù)作者對生命的尊重與熱愛(ài)。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類(lèi)的精神之樹(shù)增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的
同時(shí)，就讓心中的感念作為對“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的贊譽(yù)。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、喚醒學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的意識。
2、掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內容。
3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習擬人手法，積累文中的擬人句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用快速閱讀法歸納課文內容。
2、學(xué)習擬人手法的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、快速而準確地抓住課文內容。
2、理解擬人句中透露出來(lái)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
教師播放媒體資源中的視頻──《昆蟲(chóng)的世界》，并導入新課。
在我們生活的藍色星球上，生活著(zhù)大量的動(dòng)物，走近它們，你會(huì )發(fā)現，它們也像人一樣有不同的長(cháng)相、習慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與它們共處，你會(huì )發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費畢生精力觀(guān)察研究昆蟲(chóng)，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復雜的昆蟲(chóng)世界真實(shí)地呈現在我們面前──這就是《昆蟲(chóng)記》。今天我們學(xué)習的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
(播放媒體資源中的作者簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)單介紹一下作者)
二、自主學(xué)習，獨立探究
1、教師播放媒體資源中的朗讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生聽(tīng)讀，并觀(guān)看情景畫(huà)面，初步感知全文。
2、學(xué)生以最快的速度閱讀課文，看完舉起手。
3、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了哪些及看得快的經(jīng)驗。
4、歸納快速閱讀法
快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
快速閱讀法的要求
�、湃ゴ秩【�;
�、茠呙杼S閱讀;
�、撬季S集中;
�、妊勰X直映。
教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀(guān)花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫(xiě)了哪些內容。像《綠色蟈蟈》這類(lèi)介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫(xiě)哪些內容呢?
內容
�、判螒B(tài)特征;
�、屏曅冤ぉこ�、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等;
�、欠N類(lèi)及分布等。
特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞。
5、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的哪些方面?具有怎樣的特征?
三、合作交流，共同探究
1、介紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫(xiě)得有聲有色，有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于作者善于描寫(xiě)，并運用了擬人化的手法。
展示：擬人──修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強了文章的可讀性。
2、分組討論，品味語(yǔ)言：畫(huà)出文中的擬人句，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征?這樣寫(xiě)有什么好處?你還喜歡哪些語(yǔ)句?為什么?
3、一組推舉一人介紹。
4、練習仿寫(xiě)：師出示課文范例和師的仿寫(xiě)句，要求學(xué)生仿寫(xiě)。
例：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長(cháng)頸鹿非常優(yōu)美，它穿著(zhù)一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(cháng)長(cháng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。
仿句：每當下雨后，無(wú)論周?chē)嗝葱[，你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì )。你聽(tīng)，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì )的主題;俄而又有兩三只青蛙在講話(huà)，那是在討論，在商議;繼而哇聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。
四、聯(lián)系生活，自主表達
同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動(dòng)物，看誰(shuí)抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng)。并回答，怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又有吸引力。
五、布置作業(yè)
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：1、感知課文，概括要點(diǎn)。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習性。
教學(xué)重點(diǎn)：感知課文，概括要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)： 變換人稱(chēng)的好處。
課 時(shí)：一節
教學(xué)設想：整體感知――研讀賞析――體驗拓展。
教學(xué)手段：多媒體電教平臺。
教學(xué)步驟：
一．導入：看書(shū)中圖片，觀(guān)察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學(xué)生就自己以往掌握的知識，介紹蟈蟈的習性。
二．學(xué)習課文。
�。ㄒ唬�教師領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字。
�。ǘ�整體感知：
課文寫(xiě)了什么內容？由此看出作者什么樣的情感？
——介紹綠色蟈蟈的特征和習性。洋溢著(zhù)作者本人對生命的尊重與熱愛(ài)，對科學(xué)的探索創(chuàng )新精神。
�。ㄈ�研讀賞析：
�。�1）讀課文，理出各段大意。
1．在別人歡度國慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀(guān)察昆蟲(chóng)。
2．蟬的哀號引出蟈蟈。
3．介紹蟈蟈的聲音。
4-10．寫(xiě)蟈蟈的食物習性。
11．寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
�。�2）速讀課文，討論并完成下列各題。
1． 綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習性？作者主要寫(xiě)了哪些習性？
2．作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下有什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果？
3．課文多處運用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
學(xué)生討論后交流。
1． “這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗�！弊髡邔�(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習性。
2． 稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈成為作者籠中觀(guān)察和實(shí)驗的對象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”； 當蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼， 使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
3． “竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。
（四）把課文再認真讀一遍，畫(huà)出自己認為最精彩的段落或句子。說(shuō)出理由。
（五）體驗拓展：
同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。
三．作業(yè)：去戶(hù)外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，辨別這些聲音，并用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái)。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計5
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)學(xué)習，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。
2、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導學(xué)生體會(huì )文章生動(dòng)傳神的.語(yǔ)言。
3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。
[教學(xué)設想]
本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習�；谶@一思考，將“整體感知”�！捌涡蕾p”、“獨特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
[教學(xué)方式]
探究、合作、討論的方式
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
課前預習
1、朗讀課文，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、導語(yǔ)：昆蟲(chóng)的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀(guān)察或研究過(guò)昆蟲(chóng)呢？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲(chóng)給老師、同學(xué)們知道？你可以從昆蟲(chóng)的形態(tài)、生活習性、食物習性、更或者是它們與人類(lèi)的關(guān)系進(jìn)行介紹。
�。ㄉ杂砂l(fā)言。）
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，但是我發(fā)現大家在講到昆蟲(chóng)的聲音時(shí)都是用一兩句話(huà)帶過(guò)了�？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_。而且在講到昆蟲(chóng)的習性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因為大家沒(méi)有深入地進(jìn)行過(guò)研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠(chǎng)一位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家，他熱愛(ài)昆蟲(chóng)，對昆蟲(chóng)進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻給了昆蟲(chóng)事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？
�。ㄈ粲袑W(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補充。）
法布爾是法國的著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫(xiě)了一部很有影響力的書(shū)——《昆蟲(chóng)的故事》�！独ハx(chóng)的故事》原名《昆蟲(chóng)記》，這部書(shū)行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)言傳神，內容多集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，很受青少年的喜愛(ài)。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)為“許昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對，把它改名為《昆蟲(chóng)的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲(chóng)世界。
二、學(xué)生朗讀全文。
三、整體感知。
問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章告訴我們什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
四、教學(xué)具體過(guò)程。
1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。
師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預習了文章，請同學(xué)們根據你們的最初印象，說(shuō)說(shuō)這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會(huì )選擇第五自然段，認為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì )選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì )選擇蟈蟈的叫聲。）
方案一
2、師：為什么同學(xué)們對蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈是捕蟬的。
�。�1）單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。
�。�2）請學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈和蟬的句子。蟈蟈 蟬 問(wèn)題
進(jìn)攻者被進(jìn)攻者由這兩個(gè)稱(chēng)呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導地位（修辭：擬人）
被活活咬、一跳蟈蟈很兇狠
一同從樹(shù)上掉下來(lái)打斗過(guò)程很激烈
勇敢縱身追捕驚慌失措逃竄
縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強大的對手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強、勇猛的特點(diǎn)。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動(dòng)、更富有表現力。）
對比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀作者對蟈蟈的喜愛(ài)
原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”補介紹蟈蟈的身體構造。大自然就是如此“弱肉強食”。
�。�3）小結。
師：這段文字為什么寫(xiě)得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西？
這段文字之所以寫(xiě)得這么精彩，是因為：①用詞準確。②比喻、對比等修辭手法的使用，使文章更生動(dòng)、具體。③以情馭文，出自于作者對蟈蟈的一片喜愛(ài)之情。
3、學(xué)生默讀課文；一找出蟈蟈還有哪些食物習性。
師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時(shí)有什么習慣？
生：吃水果、金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)、青草，也吃同類(lèi)。當擁有共同食物時(shí)，蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。
4、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)。
師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久，誰(shuí)能告訴我，蟈蟈到底長(cháng)得什么樣？
生：文章第88頁(yè)最后一個(gè)自然段。
�。ㄟ\用了比喻、擬人的修辭手法）
5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。
師：我們對于蟈蟈怎么能“只見(jiàn)其蟲(chóng)，不聞其聲”？我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)蟈蟈是怎么叫的。
方案二
1、師：為什么同學(xué)們對蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈的叫聲的——
�、賳蝹�(gè)學(xué)生朗誦該自然段。
�、谡垖W(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈叫聲的句子。
竊竊私語(yǔ)（運用擬人）
像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運用比喻）
暗啞類(lèi)銳急促清脆（四個(gè)形容詞，進(jìn)一步加深我們對蟈蟈叫聲的認識）
�、蹘煟耗阏J為蟈蟈的叫聲還像什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
�、軐Ρ龋合X蟈的叫聲與蟬的叫聲對比（作者對蟈蟈的喜愛(ài)）
2、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)。
師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時(shí)，是不是也如它的外表呢？
3、按方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習性分進(jìn)行學(xué)習。。
五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對蟈蟈的思想感情。
1、讓學(xué)生體會(huì )法布爾的品質(zhì)：熱愛(ài)事業(yè)（野外觀(guān)察與家庭觀(guān)察相結合）
2、體會(huì )法布爾對蟈蟈的感情。
�。�1）熱愛(ài)居多，但也不乏客觀(guān)的評價(jià)。如指出蟈蟈也有怎么的一面。
�。�2）“以人性關(guān)照蟲(chóng)性，以人情關(guān)照蟲(chóng)措”，充滿(mǎn)了對這種水生命的熱愛(ài)。表現在對蟈蟈的稱(chēng)呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。
稱(chēng)呼的作用：行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。
六、總結
總之，在這篇文章中，法布爾通過(guò)自己詳盡的觀(guān)察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。介紹了它的一些習性，如叫聲、食物習性。詳寫(xiě)了食物習性，對蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫(xiě)。教會(huì )了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然科學(xué)知識。假如同學(xué)們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。
七、布置作業(yè)
這篇文章這么有趣，其實(shí)大自然中精彩的東西很多，請同學(xué)們去戶(hù)外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，并用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái)，希望每一位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。
�。�、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
�。�、培養學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力，體會(huì )文章的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教材分析】
本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對相關(guān)的科學(xué)知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習本文時(shí)，一是要著(zhù)眼于對相關(guān)知識的了解，二是要讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。
【教學(xué)設計】
一、語(yǔ)言描繪導入（目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。后示文章中描寫(xiě)蟈蟈的語(yǔ)句并出示目標并板書(shū)課題。
課題：綠色蟈蟈。
二、初讀課文，感知內容
�。�、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
�。�、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性？
�。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導。
教師指導明確特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導學(xué)生學(xué)習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：
�。�、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
�。�、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。教師可總結指導。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
四、拓展延伸，應用反饋
請同學(xué)們靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
五、布置作業(yè)
課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
【板書(shū)設計】
綠色蟈蟈
法布爾
綠 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)
色 擬人
蟈 生動(dòng)
蟈 習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
【教學(xué)反思】
本文應重在對學(xué)生的語(yǔ)言方面的訓練，這樣可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。教學(xué)時(shí)，應把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進(jìn)行一定的語(yǔ)言訓練，達到學(xué)習和運用相結合，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計7
【課型】
略讀。
【教學(xué)目的和要求】
�。�、快速閱讀課文，掌握內容要點(diǎn)，了解蟈蟈。
�。�、學(xué)習用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物的外形、習性、動(dòng)作的方法。
�。�、激發(fā)對大自然昆蟲(chóng)的研究興趣，培養對科學(xué)的探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
擬人對比手法的掌握與運用。
【教學(xué)方法】
探究討論法。
【教學(xué)手段】
投影與實(shí)物。
【教學(xué)內容與步驟】
一、導入
講故事，投影卡通畫(huà)，引起學(xué)生興趣，引入課文。
二、散讀，感受課文內容
七嘴八舌讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞，解決。
目的：使學(xué)生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。
投影檢查字詞掌握情況：注音、寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)、連詞成句：
�。�、積累詞語(yǔ)：
喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙
�。�、理解詞語(yǔ)涵義：
喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措
龐然大物 竊竊私語(yǔ) 弱肉強食
學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)⑦\用二至三個(gè)連詞成句。
教師注意指示容易寫(xiě)錯讀錯的字。
三、討論閱讀，探究?jì)热?/p>
投影討論題：
�。�、文中介紹了蟈蟈哪些知識？請概括一下。
�。�、作者在不同的情況下，不斷變換對蟈蟈的稱(chēng)呼，請找出來(lái)，想一想，這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�、文中只寫(xiě)了蟈蟈嗎？還有沒(méi)有別的動(dòng)物？寫(xiě)它們的目的是什么？
�。�、每人找一句你認為精彩的句子，簡(jiǎn)述你喜歡的理由。
學(xué)生四人小組討論，教師巡視，參與討論。
班級交流，教師注意引導與歸納，板書(shū)。
�。�、內容要點(diǎn)：外形漂亮、聲音動(dòng)聽(tīng)、喜食昆蟲(chóng)、群居、和睦共處。（歸納為外形、食性與生活習性）
�。�、設計表格，投影，學(xué)生填充。
稱(chēng)呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時(shí) 夜晚的藝術(shù)家 鳴叫時(shí) 更勝一籌的歌手 鳴叫時(shí) 昆蟲(chóng) 在籠中 進(jìn)攻者 捕蟬時(shí) 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時(shí)
小結：變換稱(chēng)呼，使行文生動(dòng)，給人以深刻印象。
�。�、與蟬、鷹、螳螂等作對比，表現出蟈蟈的勇敢、機智、友善，體現出作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。
�。�、總結學(xué)生所找多為擬人句，提問(wèn)擬人修辭的好處。
擬人，就是把物當作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情；使語(yǔ)句更加生動(dòng)形象，使行文自然親切，并流露出作者的感情來(lái)。
要求學(xué)生仿造擬人句，略評，使學(xué)生掌握擬人的修辭手法。
四、總結課文
�。ㄖ甘景鍟�(shū)）總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)──生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。
問(wèn)：作者怎么能將蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)逼真呢？源于觀(guān)察。
簡(jiǎn)介作者法布爾及其著(zhù)作《昆蟲(chóng)記》，鼓勵學(xué)生學(xué)習法布爾的科學(xué)探索精神。
五、拓展練習
為開(kāi)頭故事改寫(xiě)結尾，學(xué)習生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計8
教材分析:
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人化手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習性寫(xiě)得活靈活現，字里行間洋溢著(zhù)作者本人對生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強的可讀性。
教學(xué)設想：
利用多媒體引起學(xué)生對動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習的積極性；教師在引導學(xué)生運用快書(shū)閱讀的一般規律，有效的尋找這類(lèi)介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習擬人手法的運用，并結合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫(xiě)。
教學(xué)目標：
1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內容。
3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習擬人手法，積累文中的擬人句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用快速閱讀法歸納課文內容。
2、學(xué)習擬人手法的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、快速而準確的抓住課文內容。
2、擬人句中透露出來(lái)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣：
播放動(dòng)物世界《園丁鳥(niǎo)》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對園丁鳥(niǎo)有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？
師述：在我們生活的藍色星球上，生活著(zhù)大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì )發(fā)現，它們也像人一樣有不同的長(cháng)相、習慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì )發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費畢生精力觀(guān)察研究昆蟲(chóng)，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復雜的昆蟲(chóng)世界真實(shí)的呈現在我們面前——這就是《昆蟲(chóng)記》。今天我們學(xué)習的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學(xué)習，獨立探究：
1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗。
3、 媒體展示快速閱讀的技巧：請看專(zhuān)家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：
�。�1）去粗取精、
�。�2）掃描跳躍閱讀
�。�3）思維集中
�。�4）眼腦直映
教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀(guān)花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫(xiě)了哪些內容。像《綠色蟈蟈》這類(lèi)介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫(xiě)哪些內容呢？
展示：內容：
(1)形態(tài)特征
(2)習性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等
�。�3）種類(lèi)及分布等
特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞。
4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？
三、合作交流，共同探究：
1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫(xiě)得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫(xiě)，并運用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強了文章的可讀性。
2、 分組討論，品味語(yǔ)言：用----------畫(huà)出文中的擬人句，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫(xiě)有什么好處？你還喜歡那些語(yǔ)句？為什么？
3、 一組推舉一人介紹。
4、 練習仿寫(xiě)：師出示課文范例和師的仿寫(xiě)句，要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě)。
例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長(cháng)頸鹿非常優(yōu)美，它傳著(zhù)一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(cháng)長(cháng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。
例2：耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強食處死周的綠葉從中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。哪象滑輪的相聲，很不引人注意……
仿句：每當下業(yè)余后，無(wú)論周?chē)嗝葱[，你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì )。你聽(tīng)，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì )的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話(huà)，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。
四、拓展延伸，鞏固效果：
獨立快速閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中《蟬》片斷，概括其內容，找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（多媒體展示內容）
五、聯(lián)系生活，自主表達：
同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動(dòng)物，看誰(shuí)抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng)。并回答，怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又吸引力。
結余：知識來(lái)源于生活，文學(xué)也來(lái)源于生活，只有那些熱愛(ài)生命、尊重生命、勤于觀(guān)察、吃之一恨他所的人，才能找到知識的寶藏、人生的樂(lè )趣，、愿同學(xué)們成為這樣的人。
六、布置作業(yè)：
1、 摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子。
2、 找法布爾的《昆蟲(chóng)記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書(shū)筆記。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計9
【簡(jiǎn)介】
本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習�；谶@一思考，將整體感知、獨特感悟這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
【學(xué)習者分析】
初一年級的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對周?chē)挛锏挠^(guān)察能力，而且也有了一定的字詞積累�！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現，具有很強的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內容，并對語(yǔ)言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達能力。
【教學(xué)目標及其對應的課程標準】
《語(yǔ)文課程標準》規定：
�。�、能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
�。�、品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。
因此設置教學(xué)目標如下：
�。�、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內容。
�。�、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導學(xué)生體會(huì )文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
�。�、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。
【教育理念和教學(xué)方式】
�。�、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節的備課和教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機會(huì )，尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生不斷的向上攀登。
�。�、采用整體感重點(diǎn)研讀課堂實(shí)踐的模式展開(kāi)教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過(guò)程的趣味性，通過(guò)豐富多采的集體討論、小組活動(dòng)，以合作促自主探究。
�。�、教學(xué)評價(jià)方式：
�、� 通過(guò)課堂觀(guān)察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識，及時(shí)給予鼓勵、強化、指導和矯正。
�、� 通過(guò)課后訪(fǎng)談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補缺、確保達到預期的教學(xué)效果。
【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】
本次教學(xué)需要圖片的準備，給學(xué)生以直觀(guān)的感受與觀(guān)察。
【教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程】
〖教學(xué)準備階段
教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以直觀(guān)的形象理解。
學(xué)生：預習課文，積累生字詞，并注意觀(guān)察，準備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
〖整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述
本節課主要為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教材綠色蟈蟈的內容共一課時(shí)。
需要對學(xué)生分組，前后桌４人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設組長(cháng)一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時(shí)補充。
根據以往經(jīng)驗，在本節課的口語(yǔ)表達環(huán)節易出現困難，此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵，而且給出動(dòng)物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。
〖具體教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹(shù)木和種類(lèi)繁多的動(dòng)物，去過(guò)農村的同學(xué)一定會(huì )在田野中發(fā)現許多的昆蟲(chóng)如蟋蟀、油蛉，今天我們來(lái)一起認識一種昆蟲(chóng)──綠色蟈蟈。
板書(shū)課題。
二、整體感知
�。�、明確目標（出示目標）。
�。�、檢查預習字詞的情況：
篝火 狩獵 擾亂 喑啞 喧囂 靜謐 篡奪 劫掠
喙 更勝一籌 驚慌失措 萵苣 和睦 唾液
撇開(kāi) 梧桐
�。�、初讀課文，感知內容，學(xué)生思考以下問(wèn)題：
�、� 綠色蟈蟈外表有哪些特征？
�、� 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性？
�。ㄒ陨弦髮W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。）
�。�、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導。
教師指導明確蟈蟈外表特征這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導學(xué)生學(xué)習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。
學(xué)生依據問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：
�。�、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子？為什么？
�。�、文中對蟈蟈有哪些稱(chēng)呼？有什么表達效果？
�。�、文中還寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)與蟈蟈有不同的地方？
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。教師可總結指導。
有的同學(xué)喜歡竊竊私語(yǔ)、津津有味、酷愛(ài)甜食毫不猶豫地都接受這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。有的同學(xué)喜歡像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。
對蟈蟈的稱(chēng)呼上作者運用了狂熱的狩獵者 我籠里的囚犯 這蟬的屠夫等。充滿(mǎn)了對這種生命的熱愛(ài)。這些稱(chēng)呼使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。
文章為了突出蟈蟈的特征與習性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動(dòng)作與鷹比較。
在學(xué)生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。
四、拓展延伸，應用反饋
請同學(xué)們運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
教師小結：《綠色蟈蟈》用生動(dòng)的筆觸寫(xiě)了蟈蟈的叫聲、特征與習性，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養成仔細觀(guān)察的習慣，多注意身邊的事物。
五、布置作業(yè)
�。�、完成課后練習。
�。�、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內容寫(xiě)一篇小短文。
【板書(shū)設計】
綠色蟈蟈
法布爾
外表特征
叫聲 比喻、擬人、對比
食性
【教學(xué)反思】
《綠色蟈蟈》這節課生動(dòng)有趣，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生初步了解了說(shuō)明文的有關(guān)知識，而且也懂得了應該觀(guān)察大自然，觀(guān)察周?chē)娜撕褪�，從而有所發(fā)現。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計10
【教學(xué)目的】
�。�、整體感知，概括。
�。�、細節感悟，品味語(yǔ)言。
�。�、激發(fā)興趣，培養能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、培養閱讀能力──整體感知，概述。
�。�、②品味語(yǔ)言──體會(huì )美詞佳句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
概括，品味語(yǔ)言。
【教學(xué)課時(shí)】
一節。
【教學(xué)過(guò)程及步驟】
一、新課導入──猜一猜
猜謎語(yǔ)：
教師出示謎語(yǔ)：
大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。
�。ú滤姆N昆蟲(chóng)）謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂
教師點(diǎn)明，課題并板書(shū)。──綠色蟈蟈（法布爾）
二、研習課文──讀一讀
請學(xué)生分組朗讀并討論下面問(wèn)題。前后四個(gè)同學(xué)為一組。
�。�、給加點(diǎn)字注音。
�。�、看看哪段話(huà)的哪些句子照應了課文“綠色蟈蟈”？主要寫(xiě)的是蟈蟈的哪個(gè)方面？
�。�、除此之外，還有哪些可愛(ài)之處？請選擇其中一點(diǎn)或二點(diǎn)為蟈蟈寫(xiě)一份求職自薦表。
學(xué)生讀課文，并討論。教師列出生字詞和自薦表：
�、虐涯阏J為要注意的字音上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。參考：
狩獵 shòu喧囂 xiāo喑啞 yīn yǎ
靜謐 mì篡奪 cuàn喙 huì窸窣 xī su 作響
�、朴懻撃亩卧�(huà)的哪些句子照應了課文“綠色蟈蟈”？主要寫(xiě)的是蟈蟈的哪個(gè)方面？
明確：第４段“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗�！睂�(xiě)的是外形。
�、翘顚�(xiě)蟈蟈自薦表。（讓學(xué)生讀得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。）
蟈蟈自薦表
姓名美稱(chēng)特長(cháng)主要事跡自我評價(jià)所求職業(yè)
三、品味語(yǔ)言──說(shuō)一說(shuō)
�。�、《昆蟲(chóng)記》敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)行世界，不但為小讀者喜愛(ài)，成年讀者也嘖嘖稱(chēng)贊。你能從文中體會(huì )到這一點(diǎn)嗎，總的來(lái)說(shuō)是體現在使用修辭方法和運用優(yōu)美的詞語(yǔ)。請把自己喜歡的段落或句子讀一讀，選出你自己最喜歡的句子或詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
請同學(xué)們用這樣的形式來(lái)說(shuō)：“我喜歡這……個(gè)句子，因為……”
�。ɡ蠋熃o同學(xué)們舉個(gè)例子：我喜歡“綠色蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！边@個(gè)句子，因為它運用了擬人的修辭方法，而且作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情流露紙上�；虿慌e例，以免學(xué)生思維被束縛。）
學(xué)生先寫(xiě)好后發(fā)言。
�。�、對蟈蟈的稱(chēng)呼：如"綠色蟈蟈"、“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”，這樣寫(xiě)有什么好處？你還可以再送給蟈蟈其它的稱(chēng)號嗎？
討論明確：擬人手法：親切自然，形象生動(dòng)，充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。
四、課堂練筆──寫(xiě)一寫(xiě)
請同學(xué)們向大家介紹一種你喜愛(ài)的動(dòng)物，看誰(shuí)介紹得好。要求：
你可以學(xué)習作者的寫(xiě)法，用生動(dòng)的語(yǔ)言；
先不要說(shuō)出這種動(dòng)物的名稱(chēng)，然后，再請你的好朋友來(lái)猜一猜你寫(xiě)的是什么。
五、課外延伸──做一做
�。�、假如一只蟈蟈要去找工作，請你根據它的特點(diǎn)，為它寫(xiě)一份推薦書(shū)。
�。�、請同學(xué)們收集幾個(gè)有關(guān)昆蟲(chóng)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或詩(shī)句。
�。�、請同學(xué)們再猜一個(gè)謎語(yǔ)：
大姐用針不用線(xiàn)，二姐用線(xiàn)不用針。三姐點(diǎn)燈不做活，四姐做活不點(diǎn)燈。
【板書(shū)設計】
綠色介紹：聲、形、斗、食、居
蟈蟈語(yǔ)言：描寫(xiě)生動(dòng)，擬人形象
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計11
綠色蟈蟈
法布爾
教學(xué)目標
知識能力目標：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。2、速讀課文，概述文章內容。3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標：感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章語(yǔ)言特色的能力。
教學(xué)流程
創(chuàng )景導入——字詞教學(xué)——語(yǔ)言品味——速讀概括——課堂小結——閱讀練習
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
知識能力目標：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。2、速讀課文，概述文章內容。3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標：感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文，概述文章內容，品味課文語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、課文導入：
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著(zhù)燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì )到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(cháng)的好朋友。今天，大家再去拜訪(fǎng)一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。
作者簡(jiǎn)介：
法布爾與《昆蟲(chóng)記》
1823年，法布爾出生在法國南部一戶(hù)農民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。他不足19歲就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲(chóng)，1880年他用積攢的錢(qián)購買(mǎi)了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復一年，他在荒石園潛心研究昆蟲(chóng)，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。
二、字詞教學(xué)
1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)字詞。
1）、給加線(xiàn)字注音。
喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ） 狩獵（ ） 酷愛(ài)（ ）
吮吸（ ） 氣氛（ ） 滿(mǎn)載而歸（ ） 喑�。� ）
狩獵（ ） 篡奪（ ） 擾亂（ ） 更勝一籌（ ）篝火（ ）
螽斯（ ） 窸窣作響（ ）萵苣( )
三、解釋并造句
弱肉強食 龐然大物 驚惶失措 津津有味
三、語(yǔ)言品味：
學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么
明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說(shuō)明文，它的語(yǔ)言不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格，即有對昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露，表現對蟈蟈的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。
四、速讀概括
1、朗讀課文，感知課文內容：
1）、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性?
明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
2）、作者怎樣不斷變化對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼的，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣有什么效果?
明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱(chēng)呼，表現了對蟈蟈的喜愛(ài)，也使文章更加生動(dòng)，描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。
3）、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？
明確：課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)別人歡度國慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記觀(guān)察昆蟲(chóng)�！拔要氉砸蝗恕闭f(shuō)明作者對他熱愛(ài)的事業(yè)的執著(zhù)。第二段由蟬的哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是富于匠心的寫(xiě)作思路。
4）、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？
明確：實(shí)驗和觀(guān)察。
5）、本文運用了哪些說(shuō)明方法？請歸納本文的寫(xiě)作特色。
寫(xiě)作特色：
文藝筆調，即有對蟈蟈的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。
生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。
比較說(shuō)明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習性。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
知識能力目標：1、運用語(yǔ)言，2、課外拓展，檢測反饋。
情感目標：感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章語(yǔ)言特色的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固
1、語(yǔ)言運用：
聽(tīng)寫(xiě)生字生詞。
2、投影練習。
評講練習卷
二、課外拓展
《三級講練》P62第二題。
三、課堂小結：
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著(zhù)對生命的尊重與熱愛(ài)，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類(lèi)奉獻了智慧之果。
四、請同學(xué)們靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
板書(shū)設計：
綠色蟈蟈法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)擬人
蟈 生動(dòng)
蟈習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
教學(xué)反思：
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計12
一、簡(jiǎn)介
是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習�；谶@一思考，將“整體感知”、“獨特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
二、學(xué)習者分析：初一年級的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對周?chē)挛锏挠^(guān)察能力，而且也有了一定的字詞積累�！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現，具有很強的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內容，并對語(yǔ)言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達能力。
三、教學(xué)目標及其對應的課程標準：
〈語(yǔ)文課程標準〉規定：
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文
2、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
3、品味作品中富于表現力的語(yǔ)言
因此設置教學(xué)目標如下：
1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內容。
2、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導學(xué)生體會(huì )文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。
四、教育理念和教學(xué)方式：
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節的備課和教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機會(huì )，尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生不斷的向上攀登。
2、采用“整體感—重點(diǎn)研讀—課堂實(shí)踐”的模式展開(kāi)教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過(guò)程的趣味性，通過(guò)豐富多采的集體討論、小組活動(dòng)，以合作促自主探究。
3、教學(xué)評價(jià)方式：（1）通過(guò)課堂觀(guān)察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識，及時(shí)給予鼓勵、強化、指導和矯正。（2）通過(guò)課后訪(fǎng)談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補缺、確保達到預期的教學(xué)效果。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用
本次教學(xué)需要圖片的準備，給學(xué)生以直觀(guān)的感受與觀(guān)察。
六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備階段
教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以直觀(guān)的形象理解。
學(xué)生：預習課文，積累生字詞，并注意觀(guān)察，準備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
�。ǘ┱麄�(gè)教學(xué)過(guò)程敘述
本節課主要為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教材“綠色蟈蟈”的內容共一課時(shí)。
需要對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設組長(cháng)一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時(shí)補充。
根據以往經(jīng)驗，在本節課的“口語(yǔ)表達”環(huán)節易出現困難，此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵，而且給出動(dòng)物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。
�。ㄈ┚唧w教學(xué)過(guò)程：
導入新課
豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹(shù)木和種類(lèi)繁多的動(dòng)物，去過(guò)農村的同學(xué)一定會(huì )在田野中發(fā)現許多的昆蟲(chóng)如蟋蟀、油蛉，今天我們來(lái)一起認識一種昆蟲(chóng)——綠色蟈蟈。
板書(shū)課題
整體感知
1、明確目標（出示目標）
2、檢查預習字詞的情況：篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠喙更勝一籌驚慌失措萵苣和睦唾液撇開(kāi)梧桐
3、初讀課文，感知內容
學(xué)生思考以下問(wèn)題：
a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b．作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性?
(以上要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導。
教師指導明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導學(xué)生學(xué)習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。
學(xué)生依據問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。
a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子?為什么?
b．文中對蟈蟈有哪些稱(chēng)呼？有什么表達效果？
c.文中還寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)與蟈蟈有不同的地方？
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。教師可總結指導。
有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。
對蟈蟈的稱(chēng)呼上作者運用了““狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。充滿(mǎn)了對這種生命的熱愛(ài)。這些稱(chēng)呼使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。
文章為了突出蟈蟈的特征與習性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動(dòng)作與鷹比較。
在學(xué)生暢所欲言的基礎上，教師總結的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。
拓展延伸，應用反饋
請同學(xué)們運用的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
教師小結：《綠色蟈蟈》用生動(dòng)的筆觸寫(xiě)了蟈蟈的叫聲、特征與習性，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養成仔細觀(guān)察的習慣，多注意身邊的事物。
布置作業(yè)
a．完成課后練習
b．以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內容寫(xiě)一篇小短文。
板書(shū)設計
綠色蟈蟈
法布爾
外表特征
叫聲比喻、擬人、對比
食性
教學(xué)反思：《綠色蟈蟈》這節課生動(dòng)有趣，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生初步了解了說(shuō)明文的有關(guān)知識，而且也懂得了應該觀(guān)察大自然，觀(guān)察周?chē)娜撕褪�，從而有所發(fā)現。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
知識與能力：
1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。
2、了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟬的生活習性。
3、體會(huì )文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達效果。
4、體會(huì )并學(xué)習文中擬人的手法的運用。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習用快速閱讀，理解課文內容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，培養學(xué)生獻身科學(xué)的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美；
2、練習快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)比較、分析，引導學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；
2、感受、學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法。
教學(xué)方法：
快速閱讀法、討論法、點(diǎn)撥法
教學(xué)用具：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，當我們每天穿梭于這個(gè)城市，忙于緊張學(xué)習的日子里，是否還能記起，小時(shí)候，我們常聽(tīng)到知了唱歌、蟋蟀鳴叫，看到蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬家？這些都是自然界大家庭的豐富美景。今天，我們要介紹的這位作者，他有一個(gè)特殊的愛(ài)好，他把觀(guān)察自然界的各種昆蟲(chóng)作為他畢生最大的愛(ài)好，對昆蟲(chóng)的熱愛(ài)達到癡迷的程度，他在小鎮荒地上開(kāi)辟了一處舊宅，取了一個(gè)雅號——荒石園，栽花、種草，為昆蟲(chóng)營(yíng)造一個(gè)美滿(mǎn)的大家庭，日復一日地在園子里觀(guān)察各種昆蟲(chóng)，并寫(xiě)下了不朽的科學(xué)巨著(zhù)——《昆蟲(chóng)記》。同學(xué)們回想一下，這位作者與我們學(xué)過(guò)的哪位作家有著(zhù)相同的特點(diǎn)？——對了，他與前面我們學(xué)過(guò)的《童趣》的作者沈復有著(zhù)相同的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)——善于觀(guān)察、富有想象力、熱愛(ài)大自然。好，那我們一起來(lái)看一下今天這位作者要向我們推出的是大自然的哪位主角呢？
二、整體感知
1、走近作者
師：今天要帶領(lǐng)我們學(xué)習的這位作者有些特殊，他是法國的著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家。法布爾生于法國南部一戶(hù)農民家中，家境貧寒，但從小迷上大自然中的花鳥(niǎo)蟲(chóng)草。為了實(shí)現自己的夙愿，幾經(jīng)周折，歷盡艱辛，數十年如一日，在自己的住所——“荒石園”中完成了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》，詳盡地記錄了法布爾觀(guān)察昆蟲(chóng)所取得的成果，因此被稱(chēng)為“昆蟲(chóng)學(xué)家”。
2、初讀課文
師：請同學(xué)們快速閱讀課文，劃出生字、詞語(yǔ)
生自讀課文
師正音正字
三、課文研討
師：觀(guān)察圖片，綠色蟈蟈有怎樣的外貌特征？
生：
師：來(lái)看看，作者所描繪的蟈蟈具有怎樣的特征？在文中找出說(shuō)明蟈蟈特征的一句話(huà)。
生：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
師：這么漂亮的主角是怎樣隆重登場(chǎng)的？
生：蟬在夜里不再鳴叫，要休息，但卻突然傳來(lái)一聲哀鳴，引出主人公。（獨具匠心的寫(xiě)作思路）
師：主角登場(chǎng)了，它將盡力展現最具特色的一面。作者為我們展現的是綠色蟈蟈哪些習性？
生：叫聲（3）、食物（4~11）
師：其中主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習性？（文章主體）
生：食物
師：有很多同學(xué)對蟈蟈的叫聲感興趣，那我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈的叫聲的？
生：竊竊私語(yǔ)、像是滑輪的響聲、又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響、喑啞、尖銳、短促、清脆、非常柔和
師：這里用到了什么手法？
生：比喻、擬人，親切自然，形象生動(dòng)。
師：蟈蟈喜歡吃什么食物？作者是如何知道的呢？
生：喜歡吃蟬的肚子。作者是通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎──捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。
師：作者不厭其煩地為綠色蟈蟈尋找食物并不斷探究蟈蟈喜歡吃蟬的肚子的原因，可見(jiàn)他對綠色蟈蟈的熱愛(ài)之情不言而喻，反映了作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度。作者的喜愛(ài)之情不僅表現于此，還在于不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果？
生：作者對蟈蟈的稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀(guān)察和實(shí)驗的對象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
師：面對這么可愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，作者傾其所能地在愛(ài)著(zhù)它。所以作者筆下的文字和一般的說(shuō)明文是有些不一樣的，具體有哪些不一樣呢，來(lái)看這樣一段文字：
《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)，螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。
文段是平實(shí)的說(shuō)明語(yǔ)言，簡(jiǎn)明，準確，客觀(guān)。課文的語(yǔ)言生動(dòng)靈活，既有對昆蟲(chóng)的形象描繪，又帶有明顯的感情色彩，親切自然，生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著(zhù)作者本人對生命的尊重與熱愛(ài)。
現在，請同學(xué)們畫(huà)出文中自己認為最精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析。文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
△“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！庇脭M人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。
△“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗�！眱�(yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。
△“關(guān)于食物，我遇到了喂養螽斯時(shí)同樣的麻煩�！薄奥闊币辉~表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。
△“我用蟬來(lái)喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味�！�
△“它用喙尖抓抓腳底，用沾著(zhù)唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著(zhù)雙眼或者躺在沙上消化食物�！闭Z(yǔ)言使用生動(dòng)傳神。
△“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。
師：作者在寫(xiě)蟈蟈時(shí)，為什么還寫(xiě)到了蟬、螽斯、鷹、螳螂這些小動(dòng)物？
生：運用了作比較的說(shuō)明方法，既能使讀者了解其他昆蟲(chóng)的習性，又能突出蟈蟈的習性。
四、寫(xiě)作特色：
�。�1）文藝筆調。本文既有對昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。
�。�2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對蟈蟈充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。
�。�3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。
�。�4）通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈，既突出了蟈蟈的習性，又說(shuō)明作者對各種昆蟲(chóng)的習性都了如指掌。
五、布置作業(yè)
去戶(hù)外靜聽(tīng)各種蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，辨別這些聲音，并用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái)。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計14
學(xué)習目標：
1、學(xué)習用快速閱讀理解課文內容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2、體會(huì )文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)及表達效果。
3、感受、學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法。
學(xué)習方法：
1、朗讀法。
2、研討點(diǎn)撥法。
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、導入
猜謎語(yǔ)：大姐天天逛花園，二姐彈琴黑夜天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。
謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂
這四種小動(dòng)物，哪些我們常�？梢钥匆�(jiàn)，蟈蟈是怎樣的一種動(dòng)物，今天我們一起走進(jìn)著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的《綠色蟈蟈》。
提到法布爾，大家肯定不陌生，我想問(wèn)問(wèn)大家，你對法布爾有何了解？屏顯：
1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶(hù)農民家中。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位�！独ハx(chóng)記》共20卷，談到的蟲(chóng)子有100多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無(wú)法親眼目睹的蟲(chóng)子生活細節。1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類(lèi)命運顫音的巨人逝世。
二、屏顯目標
1、學(xué)習用快速閱讀理解課文內容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2、體會(huì )文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)及表達效果。
3、感受、學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法。
三、讀文章，感知內容
1、先請大家回憶一下，大家在小學(xué)學(xué)習過(guò)的寫(xiě)動(dòng)物的文章，作者都介紹了小動(dòng)物的哪些方面？那么，法布爾向讀者介紹蟈蟈，又介紹了蟈蟈的哪些方面呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，大家讀課文，注意拿上筆，劃出相關(guān)的信息。小組長(cháng)帶領(lǐng)組員整理探究結果。
外形
叫聲
生活習性：食
居
性格：
提問(wèn)：你能總結出快速閱讀的方法和技巧嗎？（抓住中心句、關(guān)鍵詞）
2、請默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)蟈蟈在外形、叫聲、居、性格上的特點(diǎn)。
外形：漂亮
叫聲：柔和
食：酷愛(ài)甜食、昆蟲(chóng)青草、同類(lèi)相食
居：和睦寬容
性格：勇敢
通過(guò)這些信息的提煉與歸納，我們知道了蟈蟈的特征，這也告訴我們：介紹事物必須抓住事物的特征。
四、讀課文，品析語(yǔ)言
魯迅稱(chēng)法布爾為“講昆蟲(chóng)故事的楷�！�，“沒(méi)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達才能”。
1、屏顯：
蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱(chēng)之為“哥哥”�！掇o�！�
請大家在文章找到蟈蟈外形特征的介紹。
這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗�！毒G色蟈蟈》
�。R讀）
小組合作：比較《辭�！分袑οX蟈的介紹與本文介紹的區別。
明確：四字短語(yǔ)的運用，語(yǔ)言凝練，讀來(lái)朗朗上口，擬人、比喻手法的運用生動(dòng)形象地突出了蟈蟈的外形特點(diǎn)，暗含作者對其的喜愛(ài)之情。明確本文介紹的具體，作者觀(guān)察的細致以及語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美。
2、《昆蟲(chóng)記》敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)行世界，不但為小讀者喜愛(ài)，成年讀者也嘖嘖稱(chēng)贊。那么文中有哪些詞句打動(dòng)你呢？
請尋讀課文，選出你最喜歡的句子或詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？用這樣的句式來(lái)說(shuō)：我喜歡________________這個(gè)句子，因為_(kāi)________。
邊品邊讀。歸納：先寫(xiě)其聲，由聲引入其形。未見(jiàn)其形，先聞其聲
通過(guò)擬人、對比的手法
五、讀課文，體悟情感
讀到這里，大家肯定都有一個(gè)共同的感受，法布爾筆下的蟈蟈太可愛(ài)了，有沒(méi)有？那么，這時(shí)候我們就來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題：作者為什么將自然界里極其渺小、極其平凡的蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)、有趣的呢？
一是細致的觀(guān)察；
二是作者對蟈蟈的喜愛(ài)。
1、詩(shī)意浪漫的行為：或獨自夜聽(tīng)、或籠中喂養
2、不斷變換對蟈蟈的稱(chēng)呼
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手
入籠喂養的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
歸納：親切自然，形象生動(dòng)，充滿(mǎn)喜愛(ài)之情
3、用擬人手法、對比手法傾注對蟈蟈的喜愛(ài)之情
�、俣潇`敏的人，能聽(tīng)到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。
�、诰G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
�、圻@種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
�、芩鼈儗@道菜吃得津津有味……
�、萼寄已b滿(mǎn)后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著(zhù)唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物�！�
比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說(shuō)明了作者對各種昆蟲(chóng)的習性了如指掌。
總結：法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著(zhù)作者作者對生命的尊重與熱愛(ài)。
六、拓展延伸：
你喜歡小動(dòng)物嗎？你喂養過(guò)小寵物嗎？你曾經(jīng)在哪里仔細觀(guān)察過(guò)小動(dòng)物、或是仔細聆聽(tīng)過(guò)小動(dòng)物的叫聲嗎？請選擇小動(dòng)物突出的一個(gè)特點(diǎn)，用生動(dòng)的文筆寫(xiě)出來(lái)。
七、小結
熱愛(ài)生活的人應該看《昆蟲(chóng)記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿(mǎn)愛(ài)心。不熱愛(ài)生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲(chóng)子也可能心懷好感，通過(guò)對它們的認識來(lái)喚回熱情。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
知識能力目標
�。�、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語(yǔ)。
�。�、速讀課文，概述文章內容。
�。�、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標
感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章語(yǔ)言特色的能力。
【教學(xué)流程】
創(chuàng )景導入──字詞教學(xué)──語(yǔ)言品味──速讀概括──課堂小結──閱讀練習
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
知識能力目標：
�。�、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語(yǔ)。
�。�、速讀課文，概述文章內容。
�。�、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標：感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文，概述文章內容，品味課文語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、課文導入
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著(zhù)燈籠捉螢火蟲(chóng)吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì )到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(cháng)的好朋友。今天，大家再去拜訪(fǎng)一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。
作者簡(jiǎn)介：法布爾與《昆蟲(chóng)記》。
�。保福玻衬�，法布爾出生在法國南部一戶(hù)農民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。他不足１９歲就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲(chóng)，１８８０年他用積攢的錢(qián)購買(mǎi)了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復一年，他在荒石園潛心研究昆蟲(chóng)，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。
二、字詞教學(xué)
學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)字詞：
�。�、給加粗字注音：
喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ）
狩獵（ ） 酷愛(ài)（ ） 吮吸（ ）
氣氛（ ） 滿(mǎn)載而歸（ ） 喑�。� ）
篡奪（ ） 擾亂（ ） 更勝一籌（ ）
篝火（ ） 螽斯（ ） 窸窣作響（ ）
萵苣（ ）
�。�、解釋并造句：
弱肉強食 龐然大物 驚惶失措 津津有味
三、語(yǔ)言品味
學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。
�。�、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
�。�、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？
明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說(shuō)明文，它的語(yǔ)言不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格，即有對昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露，表現對蟈蟈的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。
四、速讀概括
朗讀課文，感知課文內容：
�。�、綠色蟈蟈外表有哪些特征？ 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性？
明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
�。�、作者怎樣不斷變化對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼的，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣有什么效果？
明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱(chēng)呼，表現了對蟈蟈的喜愛(ài)，也使文章更加生動(dòng)，描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。
�。�、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？
明確：課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)別人歡度國慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記觀(guān)察昆蟲(chóng)。我獨自一人說(shuō)明作者對他熱愛(ài)的事業(yè)的執著(zhù)。第二段由蟬的哀號引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫(xiě)作思路。
�。�、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？
明確：實(shí)驗和觀(guān)察。
�。�、本文運用了哪些說(shuō)明方法？請歸納本文的寫(xiě)作特色。
寫(xiě)作特色：文藝筆調，即有對蟈蟈的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。比較說(shuō)明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習性。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
知識能力目標：
�。�、運用語(yǔ)言。
�。�、課外拓展，檢測反饋。
情感目標：感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章語(yǔ)言特色的能力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固
�。�、語(yǔ)言運用：聽(tīng)寫(xiě)生字生詞。
�。�、投影練習。
�。�、評講練習卷。
二、課外拓展
《三級講練》Ｐ６２第二題。
三、課堂小結
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著(zhù)對生命的尊重與熱愛(ài)，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類(lèi)奉獻了智慧之果。
四、練筆
請同學(xué)們靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
【板書(shū)設計】
綠色蟈蟈
法布爾
�。ǹ茖W(xué)小品文）
綠
色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng) 擬人
蟈 生動(dòng)
蟈 習性：叫聲──柔和，捕蟬──為食
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