八年級下冊《我的母親》教學(xué)設計(人教版八年級必修)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的八年級下冊《我的母親》教學(xué)設計(人教版八年級必修)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【設計簡(jiǎn)說(shuō)】
是一篇寫(xiě)母親的自傳體傳記文學(xué)，胡適先生在文中敘述了母親對自己人生成長(cháng)所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會(huì )一位既普通又偉大的母親形象。語(yǔ)言質(zhì)樸自然，情感真摯。本教學(xué)設計的關(guān)鍵詞是“聽(tīng)故事，理內容，說(shuō)形象，品妙筆，做積累”，即通過(guò)學(xué)生耳聽(tīng)、口說(shuō)、腦思、手寫(xiě)等充分的課堂活動(dòng)引導學(xué)生體會(huì )胡適先生筆下的母親形象，在受到人生成長(cháng)教育和美德教育的同時(shí)，從中了解和感受自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
當代作家肖復興說(shuō)：世上有一部永遠寫(xiě)不完的書(shū)，那便是母親！今天，讓我們一起走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，去感受母愛(ài)的力量！
二、聽(tīng)一段故事，概括內容。
1．聽(tīng)一段故事：有這樣一位母親，對她來(lái)說(shuō)，幸福是那樣短暫，和丈夫只過(guò)了六年三個(gè)月零21天，剛剛嘗到一點(diǎn)生活的甜蜜，便青年喪夫，做了寡婦，當時(shí)她只有22歲多兩個(gè)月零17天，這對一個(gè)中國婦女來(lái)說(shuō)，是多大的不幸！而她又“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，再加上家業(yè)中落，經(jīng)濟困窘，受盡了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活，漫長(cháng)而痛苦，她居然熬過(guò)來(lái)了！是什么力量支撐著(zhù)她呢？就因為她親生的一點(diǎn)骨血——她惟一的兒子。為了這點(diǎn)骨血的將來(lái)，她愿意忍受一切，獻出自己的一切，并掙扎著(zhù)熬過(guò)了23年！當她歷盡寡居的艱辛，離開(kāi)人世的時(shí)候，雖然只活了46歲，心里應該是感到寬慰和滿(mǎn)足的了。因為她的兒子已經(jīng)學(xué)成歸國，當了北京大學(xué)的教授，而且成了倡導文學(xué)革命的知名人物。這位偉大的母親正是胡適先生的母親——馮順弟。
2．讀課文，概括內容。
選擇自己喜歡的閱讀方式（如放聲朗讀、默讀等）通讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)文章講述了哪些事情。
提示概括角度：
�、購摹拔摇钡慕嵌雀爬ǎ簩�(xiě)了“我”對童年生活的追念和惋惜；“我”受到母親嚴父般的管教和慈母般的關(guān)愛(ài)；“我”親身體驗到母親作為當家的后母當家之難。
�、趶摹澳赣H”的角度概括：寫(xiě)了母親和“我”的故事；母親和家人的故事。
課中小結：全文脈絡(luò )清晰，三個(gè)層次十分明晰。第二部分主要回憶母親對“我”的教育以及她對待他人和處理各種事情的能力，這是全文的敘述重點(diǎn)。這一部分圍繞著(zhù)母親的品質(zhì)來(lái)選取和組織材料。一件件事、一個(gè)個(gè)人物都記敘得清清楚楚。
三、說(shuō)一說(shuō)感受，體會(huì )大愛(ài)。
1．說(shuō)一說(shuō)母親：勾畫(huà)出文中揭示母親品性的詞句，用“母親是一個(gè)xxx的人”的形式組織語(yǔ)言，精當評價(jià)母親的形象。
如：母親是一個(gè)管教子深細而嚴格的人�！拔夷赣H管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！�
母親是一個(gè)溫和仁慈的人�！拔业哪赣H氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍�！�
母親是一個(gè)剛氣十足的女中丈夫�！拔夷赣H待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
2．說(shuō)一說(shuō)“我”和母親：文章末尾說(shuō)：“我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響�！闭f(shuō)說(shuō)我受到母親的影響。
如：母親是“我”的嚴父，每天母親催“我”早起，回顧自己昨日的錯誤，然后上學(xué)；“我”因說(shuō)了一句輕薄的話(huà)而遭母親嚴厲責罰。從中“我”學(xué)到了學(xué)習上要勤奮、守時(shí)和做人要反省“吾身”。
母親是“我”的慈母，她親自用舌頭舔“我”的'病眼，為“我”醫眼病。
母親是“我”的恩師，從她對大哥、大嫂、二嫂、五叔的態(tài)度上，“我”學(xué)到了“一絲一毫的好脾氣”，“待人接物的和氣”，學(xué)會(huì )了“寬恕人，體諒人”，學(xué)會(huì )了自尊自強。
3．母親，我想對您說(shuō)……：以作者的口吻，對文中的母親說(shuō)一句話(huà)。
4．母親，我想對您說(shuō)……：以自己的口吻，對自己的母親說(shuō)一句話(huà)。
課中小結：作者用童年的視角來(lái)回憶童年往事，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫(xiě)母親的，全文自然而然地洋溢著(zhù)作者對母親的敬愛(ài)之情。
四、品一處妙筆，賞析妙要。
以“我發(fā)現文中有這樣一處妙筆……”的形式組織語(yǔ)言，品析文章的寫(xiě)作特色。
如：水到渠成的鋪墊——文章前三段寫(xiě)作者的性格特征和童年生活，既寫(xiě)了童年生活的單調和失落，也寫(xiě)了環(huán)境與教育對一個(gè)人的性格的養成所起的奠基作用，為后文寫(xiě)母親對自己的影響作鋪墊。
別致生動(dòng)的敘事角度——文章主體部分分別從“母親與我”的角度、“母親與家人”的角度敘說(shuō)母親的故事。
鮮明的對比——母親對我要求極其嚴格，而待人又極其寬容；對大哥大嫂極為和善、忍讓?zhuān)婕白约旱娜烁�，又非常認真，毫不馬虎。
字里行間的深沉情感——作者對母親的愛(ài)戴、感激之情滲透在文章的字里行間。
毫無(wú)夸飾的自傳語(yǔ)言——全文毫無(wú)夸飾之辭，直白、坦誠，仿佛是與知心朋友話(huà)往事，拉家常，聽(tīng)憑心泉流淌，表現了作者不溢美、不自夸的品格，非常符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
課中小結：人們常說(shuō)“文如其人”“文即其人”，文風(fēng)，在一定程度上反映了一個(gè)人做人的態(tài)度風(fēng)格，表現出的不溢美、不自夸的品格，也許正是受了母親潛移默化的影響吧！
五、做一點(diǎn)積累，滋潤心靈。
1．從文中積累洋溢著(zhù)作者對母親深情的語(yǔ)句。
2．從課外書(shū)中積累歌頌母愛(ài)的名言、詩(shī)句、故事、歌曲、散文等。
課中小結：母愛(ài)，尤如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛(ài)，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。讓我們感念母親的恩德，永遠熱愛(ài)我們的母親！
六、課堂小結。
【點(diǎn)評】
學(xué)生的課堂活動(dòng)充分，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的高層次境界，是語(yǔ)文教師全部教學(xué)藝術(shù)的集中體現。本課的教學(xué)設計中，“課中活動(dòng)”就像一只美麗的萬(wàn)花筒，表現出了豐富的藝術(shù)組合。
從教學(xué)的手段看，有聽(tīng)、讀、說(shuō)、品、寫(xiě)等不同形式的課中活動(dòng)。聽(tīng)一段故事，讓學(xué)生在情感的沖擊和洗禮中走進(jìn)了課文，定下了全課的感情基調；說(shuō)一說(shuō)感受，是對文中人物形象的整體認識和細致了解；品一處妙筆，是對文章進(jìn)行賞讀，進(jìn)行悟讀，進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤；做一點(diǎn)積累，是將學(xué)生由課內帶到課外，讓學(xué)生完成了一次思緒與情感齊飛的課堂學(xué)習之旅。
從教學(xué)的目的看，有語(yǔ)言性活動(dòng)、思維性活動(dòng)、情感性活動(dòng)等。如概括課文內容，是對學(xué)生概括能力和思維能力的訓練；說(shuō)感受，是對學(xué)生表達能力與感悟能力的訓練；品妙筆，是對學(xué)生品析能力的訓練，等等。而這些目的性活動(dòng)并不是彼此割裂而是自然地彼此交融，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，逐步掌握運用語(yǔ)文的規律。
從教學(xué)過(guò)程的安排來(lái)看，有輔助性的鋪墊過(guò)程，有主體性的說(shuō)讀活動(dòng)，有延伸性的收束過(guò)程，循序漸進(jìn)，線(xiàn)條明晰。
總之，真正的課中活動(dòng)能夠充分地讓學(xué)生“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。
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