最后一頭戰象第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的最后一頭戰象第二課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
1、閱讀中體驗戰象的行為變化及其高尚情懷，引導學(xué)生通過(guò)抓住嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)等細節的描寫(xiě)，體會(huì )戰象的善良、忠誠的高尚情懷。
2、用較快的速度閱讀課文，能提出自己不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。
3、感悟動(dòng)物與人和諧相處的美好情感，激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀動(dòng)物情感故事的興趣的創(chuàng )新動(dòng)機。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟，感受作者的表達方法，領(lǐng)會(huì )作者的創(chuàng )作意圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入
1、師：同學(xué)們，我們上節課已經(jīng)初步了解了《最后一頭戰象》這篇課文。知道課文向我們介紹了戰象嘎羧在自己的生命即將走到盡頭的時(shí)候取回了自己的象鞍，重披戰甲來(lái)到了曾經(jīng)和戰友們戰斗過(guò)的打洛江畔緬懷往事，最后在安葬著(zhù)戰友們的百象冢旁挖了個(gè)坑，把自己莊嚴掩埋的動(dòng)人故事。
2、我們知道這是一篇動(dòng)物小說(shuō)，作者沈石溪曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：
動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的確是人類(lèi)的情感。----沈石溪
那文中的嘎羧又怎么樣的情感，作者又是怎樣表現的呢?
今天就讓我們再次走進(jìn)課文，陪嘎羧一起走完生命的最后一段旅程。
二、精讀感悟
(一)走近懷舊的戰象──嘎羧：
師：請同學(xué)們快速瀏覽課文5-11自然段，找出最能表現嘎羧對象鞍又深厚感情的句子，畫(huà)下來(lái)，讀讀，體會(huì )他們的想法。
1、反饋交流
(1)句子1：沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)著(zhù)，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。
(2)預設點(diǎn)撥：這位同學(xué)好眼力，找到了這部分中最感人的一句，其他同學(xué)找到這句的請舉手，看來(lái)大家真是英雄所見(jiàn)略同。你覺(jué)得這句中哪個(gè)詞最能表達嘠羧對象鞍的深厚感情。
(3)(從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”“久別重逢的老朋友”，來(lái)感受體會(huì )。)
(4)指導朗讀：象鞍是與嘎羧一道出生入死，并肩作戰的老戰友，它們已經(jīng)二十多年沒(méi)見(jiàn)面了，難怪嘎羧會(huì )久久地摩挲著(zhù)，難怪嘎羧會(huì )淚光閃閃，你能讀出嘎羧心中的那份傷感，那份珍惜、那份感動(dòng)嗎?
師：那為什么嘎羧見(jiàn)到象鞍如此的激動(dòng)?是因為象鞍上有什么?
出示句2：
象鞍上留著(zhù)彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著(zhù)一股皮革、硝煙、戰塵和血液的奇特氣味；象鞍中央有一個(gè)蓮花狀的座墊，四周鑲著(zhù)一圈銀鈴，還綴著(zhù)杏黃色的流蘇。
(1)那夏羧看著(zhù)象鞍上的彈洞和斑斑血跡，聞著(zhù)上面的血液和硝煙的氣味，它會(huì )想起什么？
(2)學(xué)生談預設：
生：它會(huì )想起，當年我就是掛著(zhù)它，保護我們的家園，與日寇打仗。
師：說(shuō)得真好。
生：它會(huì )想起當年浴血搏殺的情景。
師：你的想象真豐富。
生：它會(huì )想起當年和它一起并肩作戰的大象朋友們。
生：它還會(huì )想起當年它在戰場(chǎng)上浴血搏殺的英勇。
(3)：是的，這頭戰象有它輝煌的過(guò)去，有它出生入死的經(jīng)歷，所以，它看到象鞍，會(huì )如此的激動(dòng)。
師：26個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍──
26個(gè)春秋過(guò)去，嘎羧已經(jīng)垂老，可當它披掛上象鞍，卻──
怪不得早晨，嘎羧突然──，原來(lái)──
(4)、師：是的，26年過(guò)去了，嘎羧就快要死了，但是它沒(méi)有忘記它是一頭英勇的戰象，沒(méi)有忘記它輝煌的過(guò)去，它是多么留戀過(guò)去的輝煌啊。此時(shí)在你面前的嘎羧還是一頭普通的大象嗎?你覺(jué)得它像──懷舊的老戰士。
2、同學(xué)們，作者就是通過(guò)這些動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，能讓我們體會(huì )到嘎羧內心的情感。我們如果能圈畫(huà)出那些重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文邊讀邊想象，就能讀懂嘎羧的心，讀出嘎羧的情感。這就是品細節的讀書(shū)方法。
接下來(lái)，我們就用這樣方法，我們自己嘗試學(xué)習憑吊戰場(chǎng)這部分
(二)走近激情的戰象──嘎羧
1、生讀自學(xué)提示
(1)、找出最能表現嘎羧內心的情感句子，用——畫(huà)下來(lái)。
(2)、找出嘎羧動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)體會(huì )內心的想法，批注在旁邊。
2、反饋交流
句子：
它站在江灘的卵石上，久久凝望著(zhù)清波蕩漾的江面。然后，它踩著(zhù)嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著(zhù)天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，ou—ou—發(fā)出震耳欲聾的吼叫。
1、結合想象填空，引導學(xué)生重點(diǎn)解決：
(1)嘎羧“久久凝望”凝望的是什么?
(2)為什么嘎羧走到一塊龜形礁石上“親了又親”?
(3)嘎羧為什么發(fā)出震耳欲聾的吼叫?會(huì )叫什么?
2、想象填空：它站在江灘的卵石上，久久凝望著(zhù)清波蕩漾的江面，它一定又看到了()，看到了()。然后，它踩著(zhù)嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。這礁石，也許是()，也許是();許久，又昂起頭來(lái)，向著(zhù)天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，口歐──口歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫，也許是嘎羧在()，也許是在()，也許是在()。
師：整整二十六年呀，這是一個(gè)漫長(cháng)的歲月呀，當嘎羧遇到委屈時(shí)，可以象你們一樣找媽媽訴訴苦嗎？傷心時(shí)可以像你們一樣找朋友談?wù)勑膯幔?不能)因為它是——最后一頭戰象。
它只能把二十六年的思念，傷心，孤獨深深地壓在心底，可是此時(shí)此刻再回戰場(chǎng)，水還是那水，石還是那石！可親人何在？它的情感還壓抑的住嗎？你的情感還壓抑的住嗎？來(lái)，讓我們用心去讀，女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。
3.教師補白描繪，激情引讀
你們的朗讀深深打動(dòng)了老師，我也想象了當時(shí)那動(dòng)人的情景，現在我填補想象，你們與我一起合作朗讀。(配樂(lè )，師生一描一讀預設如下。)
生：嘎羧站在江灘的卵石上，久久凝望著(zhù)清波蕩漾的江面──
師：──它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕幕，一定又看到戰友們奮勇搏殺，在槍林彈雨中，排山倒海地沖向敵人!
生：然后，它踩著(zhù)嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親──
師：──那也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰場(chǎng)，那也許是曾灑滿(mǎn)戰友鮮血的一處傷心之地!
生：許久，又昂起頭來(lái)，向著(zhù)天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫──
師：──那是嘎羧在深情地呼喚，呼喚著(zhù)戰友的靈魂，也在告訴戰友：我將來(lái)陪伴你們！
4、師：這時(shí)──出示句子2
它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙象眼炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。
師：它身體膨脹起來(lái)，似乎覺(jué)得──
它四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，仿佛要──
它一雙象眼炯炯有神，吼聲激越悲壯，好像正面對著(zhù)──
師：是呀!它現在真的就好像回到了當年曾經(jīng)浴血搏殺的戰場(chǎng)了！
5、師：此時(shí)你眼中的嘎羧還是一頭普普通通的大象嗎?它是一位──激情豪邁的戰士！
請生齊讀后一句。
(三)走近忠誠的戰象──嘎羧
1、過(guò)渡：
太陽(yáng)升到了檳榔樹(shù)梢，嘎羧離開(kāi)了打洛江，在一塊平緩的向陽(yáng)的小山坡上，它突然又停了下來(lái)。
師：它怎么停下來(lái)了?
師：面對著(zhù)“百象�！�，面對著(zhù)埋葬著(zhù)八十多位戰友的“百象�！�，它在想什么?它想說(shuō)什么?把它寫(xiě)下來(lái)好嗎?
請生讀自己所寫(xiě)。
師：“戰友啊戰友，我來(lái)了!”于是嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地──
2、請生接下去讀。
出示句子：
1、嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來(lái)。它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了，又經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑。它滑下坑去，在坑里繼續挖，用鼻子卷著(zhù)土塊拋出坑;我們躲在遠處，看著(zhù)它的身體一寸一寸地往下沉。
太陽(yáng)落山了，月亮升起來(lái)了，它仍在埋頭挖著(zhù)。半夜，嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見(jiàn)了，象牙掘土的`冬冬聲越來(lái)越稀，長(cháng)鼻拋土的節奏也越來(lái)越慢。
2、這位垂暮的英雄來(lái)到百象冢旁，一“鎬”一“鎬”地挖掘著(zhù)埋葬自己的墳墓，尋找自己的戰友，尋找自己的歸宿的時(shí)候，同學(xué)們又有什么體會(huì )呢?(據我所知，嘎羧被村民救回來(lái)后，雖然治好了傷，卻留下了嚴重的身殘：腿瘸了，頭歪了，可就這樣一頭戰象，長(cháng)途跋涉，幾天沒(méi)吃，還堅持不懈的挖著(zhù)，一直到生命的最后，他心中到底在想什么?)
3師：文中提到了幾次怎樣的“挖”?普通人會(huì )是什么反應?你從這些“挖”中體會(huì )到了什么? 生答。師小結：我們想說(shuō)的太多太多。文中反復出現了一個(gè)關(guān)鍵詞“挖”，從嘎羧的“一直挖”、“繼續挖”、到“埋頭挖”，通過(guò)一個(gè)“挖”字寫(xiě)出了嘎羧沒(méi)有到祖宗留下的象冢，而是帶著(zhù)對戰友的懷念之情，用盡自己全部的生命，為自己挖掘了一個(gè)墳墓,莊嚴地把自己掩埋。
4、出示課文最后兩段，學(xué)生讀
5、師：嘎羧的一只眼睛睜得老大，凝望著(zhù)天空，它似乎看到了什么?生答。
6、師：它幾乎忘了祖宗留下的象冢，忘了自己是一頭普普通通的大象，它只記得自己是──戰象，它永遠都屬于它所在的團體，即使是死也要──和戰友們死在一起。
師：而它在我們心里也不再是一頭普普通通的大象，而是──勇敢的戰士!深情的戰士!忠誠的戰士!善良的戰士!情深意重的戰士……
7、齊讀《戰象頌》
三、布置作業(yè)
如果說(shuō)，最后一頭戰象呈現給我們的是深沉的愛(ài)和對于生命價(jià)值的深深思考的話(huà)，那么，沈石溪的其他作品又將給予我們怎樣的震撼呢？回去仔細讀一讀，可以將你的點(diǎn)滴感受紀錄下來(lái)。
英雄垂暮 善良
重披戰甲 忠誠
最后一頭戰象
憑吊戰場(chǎng) 堅強
莊嚴歸去 懷舊
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