《我想》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《我想》教學(xué)設計（精選5篇），希望對大家有所幫助。
《我想》教學(xué)設計1
設計意圖：
《我想》是一首兒童詩(shī)，在本單元以“幻想和想像”中是舉足輕重的。在本教案的設計中，我以“品”為基調，以讀為主線(xiàn)，以“仿”為橋梁，使學(xué)生久久沉浸在幻想的境界中，讓他們自由自在地、盡顯個(gè)性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上作生命的飛翔和超越，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)中盡情與文本對話(huà)，在充分的朗讀和創(chuàng )作中，豐富了
學(xué)生的情感體驗，從而使語(yǔ)文學(xué)習變成一種愉悅身心的自主渴望。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解作者對大自然的熱愛(ài)及對美好生活的追求，并體會(huì )所表達的思想感情。
2、使學(xué)生能夠入情入境，展開(kāi)想像，大膽追求美好的愿望。并在理解內容的基礎上，想像“我”和爸爸媽媽商量什么？
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、理解課文內容，體會(huì )作者所表達的思想感情。
3、鼓勵學(xué)生大膽地想像，仿照課文前三節再編一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，揭示課題
導語(yǔ)：這節課讓我們隨著(zhù)冬冬再一次走進(jìn)《我想》，共同領(lǐng)略一下異彩紛呈的想像世界，體味一下冬冬那新奇的想像所帶我們的快樂(lè )吧�。ò孱}，點(diǎn)生讀，齊讀）
1、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道冬冬想干什么嗎？（生匯報，師相機板書(shū)）
2、師：冬冬可真會(huì )想像��！快輕輕地翻開(kāi)憶，到詩(shī)歌里徜徉一番，你喜歡冬冬哪個(gè)想像，你就把冬冬想像的那個(gè)小節，多讀幾遍，邊讀邊想想你喜歡的原因，或者你也可以把你的想法寫(xiě)在你喜歡的那一小節旁邊。
3、生邊讀邊想。
二、自由選讀，體會(huì )詩(shī)境
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1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛剛讀得真投入，一定是被冬冬那新奇的想像吸引住了。那最吸引你的是冬冬的哪個(gè)想像呢？
2、生匯報。說(shuō)說(shuō)原因，讀一讀。再點(diǎn)生讀。
3、師：聽(tīng)了這兩位同學(xué)的朗讀，你知道了什么？
4、生匯報。師相機指導朗讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了“一串花苞”，還有一串什么？
5、點(diǎn)生做“悠蕩”的動(dòng)作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動(dòng)作邊讀，引到“悠啊，悠——”，點(diǎn)生讀，讀后理解“——”，要計得長(cháng)一些，再讀。
6、師：有美麗的花朵，還有唱著(zhù)歌兒的小鳥(niǎo)，你感受到什么？（生答）
7、師：能用四字詞來(lái)描繪一下這美麗的春景圖嗎？（生答）
8、點(diǎn)兩生美美地讀讀，再齊讀。
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1、過(guò)渡語(yǔ)：瞧，冬冬多熱愛(ài)大自然��！相信你們一定被她那大膽的想像所深深折服了，你們還喜歡冬冬的哪個(gè)想像呢？
2、生說(shuō)喜歡第二小節，讀一讀。
3、生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬想干什么？
4、師隨機講授“汲取”，指導讀這一句。
5、點(diǎn)生做“長(cháng)”的動(dòng)作，然后邊做動(dòng)作邊讀一讀。
6、生一邊做動(dòng)作一邊讀最后一句。
7、男女生賽讀。全班齊讀。
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1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得多動(dòng)情��！你們也和冬冬一樣敢于幻想，思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著(zhù)我們去領(lǐng)略呢！來(lái)繼續說(shuō)。
2、生說(shuō)喜歡第三節，讀一讀。
3、生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬又想干什么？
4、生匯報。師隨機引導讀好第二句。
5、師隨機講授“望啊，望——”，點(diǎn)一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像你會(huì )望見(jiàn)什么？聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)仿佛望到了什么。
6、師：此時(shí)，我們在天空中望啊，望——，俯視著(zhù)祖國遼闊的版圖，一切的一切都盡收眼底，我們真是開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，所以說(shuō)藍天是（生接：我的課堂）
7、生說(shuō)說(shuō)能看到這么多東西的心情有。
8、帶著(zhù)這種心情讀一讀，生評，再點(diǎn)生讀，齊讀。
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1、過(guò)渡語(yǔ)：剛剛我們隨著(zhù)冬冬在想像的天空中盡情地翱游了一番。其實(shí)呀，我告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，冬冬還有個(gè)最大的愿望呢！你們猜一猜是什么愿望？（生答）你怎么知道？（生答）啊，你讀書(shū)真仔細。請同學(xué)們輕志地讀讀第四小節，看看你們可以從中了解些什么？
2、生匯報。
3、師隨機講“生輝”，什么樣子？（生答）再讀一讀。
4、說(shuō)說(shuō)柳絮和蒲公英，明白這兩種植物的特點(diǎn)。
5、用“愿望”說(shuō)一句話(huà)。
6、生說(shuō)說(shuō)冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英？
7、引到最后一句話(huà)，點(diǎn)生讀，齊讀。
8、講“遙”字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？再給它換偏旁組詞。
9、生針對最后一句話(huà)提出問(wèn)題。如：遙遠的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）
10、點(diǎn)生讀第四節。齊讀。
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1、過(guò)渡語(yǔ)：冬冬不僅想像力豐富，而且好還很可愛(ài)呢！這不，她說(shuō)（生接第五小節）
2、生想像冬冬會(huì )和爸爸媽媽商量什么？匯報。
3、齊讀第五小節。
二、配樂(lè )朗誦，整體感知
生伴美妙的音樂(lè )齊讀整首小詩(shī)。
三、拓展延伸，仿寫(xiě)段落
1、過(guò)渡語(yǔ)：冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我們的思維也猶如小鳥(niǎo)長(cháng)了翅膀一樣自由飛翔，你們學(xué)得冬冬是個(gè)怎樣的孩子？（生暢所欲言）師完成板書(shū)：熱愛(ài)生活、自然。
2、師：是啊，正是因為冬冬熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然才有如此豐富、大膽的想像，你們愿意和她比一比嗎？（愿意）那好，下面就請你們打開(kāi)你們閱讀和生活積累的寶庫，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢(mèng)幻吧！生先思考一會(huì )兒，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3、生自由編詩(shī)。
4、生匯報。
四、師小結。
五、布置作業(yè)：
1、你有什么愿望嗎？請你仿照詩(shī)歌《我想》寫(xiě)一寫(xiě)。
2、你喜歡詩(shī)歌表達的哪個(gè)畫(huà)面？請你畫(huà)一畫(huà)。
《我想》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識與技能
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、鼓勵學(xué)生運用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng )新。
2、通過(guò)演想自悟，來(lái)拓展課文內容，增強對詩(shī)歌的理解，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習，來(lái)檢查學(xué)生識字、讀詩(shī)的情況。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)學(xué)習課文，鼓勵學(xué)生大膽想象，能續寫(xiě)課文，培養想象力。
2、在學(xué)生理解詩(shī)的內容的基礎上，體會(huì )表達的思想感情。
策略與方法：
1、讀中感悟
朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一，新課標提倡學(xué)生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。教師對教材理解把握的深度，并不是學(xué)生理解課文的標準和尺度，教學(xué)時(shí)要始終堅持“淺化理解”的原則，要給學(xué)生的讀書(shū)體會(huì )留出余地。不需要教師作無(wú)意義的“深刻剖析”，要重視學(xué)生讀的訓練，朗讀與理解相結合，體會(huì )到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對文章的獨特體驗。
2、讀演結合
表演的過(guò)程就是一種形象思維的過(guò)程，學(xué)生在入情入境的表演中，對故事的情趣有了更深的體驗，在表演之后，讓學(xué)生帶著(zhù)表演的感受再讀課文，完成從語(yǔ)言到思維再到語(yǔ)言的完整的思維過(guò)程。
3、童話(huà)故事激趣導入，通過(guò)自讀、我寫(xiě)你猜、看拼音等認識本課的生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字。
教學(xué)準備：
童話(huà)故事或童話(huà)故事光盤(pán)、生字卡片、課文錄音
教學(xué)過(guò)程：
教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
設計意圖
教學(xué)再設計及隨筆
一、故事激趣，導入新課
1、播放光盤(pán)或講故事《神筆馬良》。問(wèn)：“你覺(jué)得馬良這個(gè)人怎么樣呀？
�。▽W(xué)生可能回答：
�。�1）馬良一心一意地幫助別人；
�。�2）馬良為了老百姓能過(guò)上好日子而不怕危險；
�。�3）馬良真勇敢……
2、如果你是馬良，你會(huì )用神筆做什么呢？
�。òl(fā)揮學(xué)生的想象力，暢所欲言）
3、師：同學(xué)們的想象力太豐富了，相信你們的這枝筆會(huì )有所作為的！孩子們，今天，有一位大姐姐，她把自己交給了大自然，這究竟是怎么回事呀？你們想知道嗎？（板書(shū)：我想）
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)故事導入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開(kāi)始就積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)了，而且還設計了貼近孩子內心的談話(huà)話(huà)題，讓他們很快進(jìn)入了情境。
用激勵、神秘的語(yǔ)言調動(dòng)孩子學(xué)習課文的熱情，同時(shí)初步開(kāi)啟他們想象的空間
二、檢查預習，識記生字,理解詞語(yǔ)。
1、老師給大家5分鐘，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀這首詩(shī)，不認識的字用自己喜歡的方式解決。誰(shuí)先讀熟了，告訴老師。
�。▽W(xué)生自己讀詩(shī)歌。遇到不認識的字和讀不好的地方想辦法解決。）
2、指名讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？師及時(shí)表?yè)P讀的好的同學(xué)和認真聽(tīng)的同學(xué)。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們一邊注意仔細聽(tīng)準你不認識的字的讀音，一邊體會(huì )詩(shī)歌的韻味。）
教師在評價(jià)表上評分。（正確、流利、獎個(gè)“小麥克風(fēng)”）
3、課件出示本課詞語(yǔ)：花苞、牽＇萬(wàn)縷、濕軟、汲取、營(yíng)養、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、
柳絮
�。▽W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀）
�。ㄖ该麑W(xué)生認讀、開(kāi)火車(chē)讀。）
4、對于個(gè)別容易認錯的生字，教師可利用與形近字對比的形式，來(lái)記憶字形。
汲——吸縷——樓
�。▽W(xué)生認讀形近字，給形近字組詞。）
5、這些詞語(yǔ)，有無(wú)不懂的？共同研討解決。
�。▽W(xué)生思考、質(zhì)疑：（解決策略）
�。�1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書(shū)中的句子，結合上下文來(lái)理解。
�。�2）“柳絮、帳篷”一詞試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)。
�。ㄆ渌脑~學(xué)生可以從字面上理解。）
6、再自由讀一遍課文。
7、師問(wèn)：“讀完課文后，你有什么想說(shuō)的嗎？”
�。▽W(xué)生整體感知后表達自己的見(jiàn)解。）
培養學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的好習慣。
培養學(xué)生的傾聽(tīng)能力。
識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現在語(yǔ)言環(huán)境中識字。
通過(guò)形近字對比區分，達到識記鞏固、準確運用的目的。
詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵，本環(huán)節教師先引領(lǐng)學(xué)生掃清生詞的障礙，在解決生詞的過(guò)程中，體現語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐性的特點(diǎn)，運用找一找、讀一讀、做一做、說(shuō)一說(shuō)等方法來(lái)解詞，豐富了課堂內容。
幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習課文打基礎。
三、精讀課文，感悟情感（第二課時(shí)）
1、指名讀課文，自由讀課文。
�。▽W(xué)生讀課文）
2、師：你喜歡哪個(gè)小節，就去讀哪個(gè)小節？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？
�。ㄐ〗M內交流、討論，同學(xué)之間可以取長(cháng)補短。）
3、全班交流：你喜歡哪一小節？先讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點(diǎn)詞句來(lái)說(shuō)）
注：學(xué)生圍繞著(zhù)課文內容說(shuō)，也可以通過(guò)自己的理解說(shuō)。（學(xué)生之間可以互相補充，也可以提問(wèn)題）
�。ń處熞プ×咙c(diǎn)給予及時(shí)的評價(jià)）
�。�1）如果學(xué)生說(shuō)到喜歡第三節，教師引導學(xué)生思考：“望到了什么？”也可以讓學(xué)生思考：為什么說(shuō)“藍天是我的課堂”？
也可以鼓勵學(xué)生根據第3小節再編一段。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，不必拘于一格。
�。▽W(xué)生說(shuō)自己編好的那段，其他同學(xué)可以補充或提意見(jiàn)。）
�。�2）有的學(xué)生可能說(shuō)喜歡第一節。教師問(wèn)：“你覺(jué)得和桃樹(shù)一起悠來(lái)悠去，心情怎樣呀？
師：“喜歡第一節的同學(xué)請你們讀一讀吧！讀出你的心情、讀出你的情感！”
�。▽W(xué)生用自己的語(yǔ)言表達此時(shí)此刻的心情）
�。�3）有的學(xué)生可能喜歡第二節。教師可以追問(wèn)：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會(huì )用這個(gè)詞呢？”
�。▽W(xué)生齊讀。）
�。�4）有的同學(xué)可能會(huì )喜歡最后一小節。教師可以問(wèn)：“你想把自己種在哪里呀？變成什么呀？
�。ㄐ〗M討論后發(fā)言。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
4、最后聽(tīng)課文錄音。
�。▽W(xué)生閉著(zhù)眼睛傾聽(tīng)并想象課文所表達的內容。）
5、師小結：“我們學(xué)了這篇課文以后覺(jué)得心情好舒暢呀！你知道詩(shī)歌中小朋友的愿望是什么嗎？你有自己的愿望嗎？”（學(xué)生暢所欲言）
語(yǔ)文學(xué)習中，理解內容，體驗情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，各種形式的反復讀，使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌內容及在聽(tīng)讀中識記生字。培養學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自主識字的能力。
給學(xué)生自由、主動(dòng)發(fā)揮的空間，由整體向局部遞進(jìn)，來(lái)理解詩(shī)句的意思，就降低了學(xué)習的難度。（學(xué)生只要理解大概意思即可，能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)就行）
通過(guò)學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習主人的思想，學(xué)生愿意學(xué)哪就學(xué)哪，尊重孩子的主觀(guān)愿望，把握尺度，以學(xué)定教。使學(xué)生在生生、師生的交流與互動(dòng)中理解課文內容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng )造出富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。
培養學(xué)生想象力
提高學(xué)生的作文和寫(xiě)作的能力。
孩子能夠感覺(jué)到此時(shí)此刻的心情。
再一次發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們體會(huì )到柳樹(shù)在我的幫助和合作下快速地長(cháng)大。
啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在想象的空間里自由飛翔，通過(guò)充分的想象幫助孩子們樹(shù)立遠大的志向和抱負。
通過(guò)聽(tīng)，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的意境。把詩(shī)的意境內化成學(xué)生自己的感情。
讓學(xué)生在意猶未盡中深化課文主題，達到充實(shí)文本的作用。
四、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
師：《我想》這首詩(shī)歌所描繪的景色是美麗的，想象力是豐富多彩的，你能為這首詩(shī)歌配上畫(huà)嗎？再寫(xiě)上你創(chuàng )作的詩(shī)歌？
�。▽W(xué)生可以畫(huà)畫(huà)，也可以貼圖片，還可以是學(xué)生自己想象的，只要是學(xué)生喜歡的都可以。）
課外拓展體現了開(kāi)放性，使學(xué)生走出課本，融入生活，學(xué)會(huì )積累和運用想象，更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng )造力，使每節課都回味無(wú)窮。
五、小組合作，識記生字。
1、教師出示生字卡片貼在黑板上問(wèn)：“你有好辦法記住這些字嗎？誰(shuí)愿意當小老師教教大家？”
�。ㄖ该檀蠹矣涀�，學(xué)生在教大家記字的時(shí)候，教師要及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，并相機指導學(xué)生組詞和造句）
2、學(xué)生獨立寫(xiě)字。
應視需要而定抓住有利的時(shí)機引導學(xué)生進(jìn)行識字，并不一定非得安排獨立的識字環(huán)節，此環(huán)節設計的目的主要在于反饋學(xué)生的識字情況。
不管學(xué)生用什么方法記憶也不管方法是否巧妙都應鼓勵，因為這些都是經(jīng)過(guò)孩子們思考的個(gè)性化的結論。
書(shū)寫(xiě)應重視學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養。
《我想》教學(xué)設計3
設計思路：
這是一首充滿(mǎn)了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩(shī)中的“我”熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然，對生機勃勃的'春天充滿(mǎn)了熱切的向往�！拔摇钡脑竿诖禾烀劝l(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的大地……
春季是孩子們最喜歡的一個(gè)季節，詩(shī)歌真實(shí)地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂(lè )于接受春天的第一聲清脆的鳥(niǎo)鳴；樂(lè )于接受春天第一縷和煦的陽(yáng)光；樂(lè )于感受春天第一絲柔和的春風(fēng)。優(yōu)美的旋律和清新的文字會(huì )使學(xué)生情不自禁地走進(jìn)春天，走進(jìn)他們的想象天地。因此在教學(xué)中，朗讀是尤為重要的，首先教師要深入進(jìn)去感受詩(shī)歌，發(fā)現它的美，才能引導學(xué)生結合詩(shī)歌的內容，感悟詩(shī)歌的美、生活的美；其次通過(guò)多種形式的讀（結合生活實(shí)際、想像、評讀、賽讀等），使學(xué)生能夠把自己的感受與文本結合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美。第三，在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習，“我手寫(xiě)我心”寫(xiě)出自己最真實(shí)的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合的訓練目的。
教學(xué)目標：
1、這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求，指導學(xué)生理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。
3、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。
4、仿照詩(shī)歌的第3小節再編一段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。
2、引導學(xué)生和文本進(jìn)行對話(huà)，做到熟讀能誦。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入新課
1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽(tīng)歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）
2、同學(xué)們聽(tīng)得都很認真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著(zhù)哼唱起來(lái)了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說(shuō)一說(shuō)這首歌表達了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、“種太陽(yáng)”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì )有這許許多多的夢(mèng)想，現在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂，共同走近“我想”。（板書(shū)課題）
點(diǎn)評：“種太陽(yáng)”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因為這首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍氣氛。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）
2、讀后反饋。
三、細讀課文，體味情感
�。ㄒ唬┱埬銖闹羞x出自己自喜歡的一小節，反復地讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。
�。ǘ┩瑢W(xué)們讀得都很認真，那就讓我們把這份認真延續到下面的學(xué)習中，請你把自己喜歡的小節讀給組內的小伙伴聽(tīng)，并相互交流各自的感受。（小組活動(dòng)，教師巡視）
點(diǎn)評：給學(xué)生展示的空間，他會(huì )樂(lè )于去表現，同時(shí)要求其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )從多方面吸取經(jīng)驗，潛移默化地教育學(xué)生尊重他人，尊重自己。
�。ㄈ﹨R報交流。
�。ㄟ^(guò)渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現在就讓我們把這份情感上的快樂(lè )與大家共享，用我們的情打動(dòng)在座的每一位，誰(shuí)最先來(lái)匯報。
1、第一小節
�、僮x文，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這一小節？
�、谡l(shuí)還有不同的感受，讀出來(lái)。
�、劢處煼蹲x，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)出了什么？
�、茏约壕毩暲首x，把自己的感受讀出來(lái)。
�、荩ǔ鍪菊n件）孩子們，當春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開(kāi)了粉紅的笑臉，散發(fā)著(zhù)陣陣清香，我們漫步在桃樹(shù)林中，不時(shí)聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)清脆的鳴叫，這時(shí)你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
我們就是那一朵朵盛開(kāi)的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來(lái)。（學(xué)生自由讀）
�、夼x。
�。ㄟ^(guò)渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續展開(kāi)想像的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想吧！誰(shuí)接著(zhù)來(lái)回報。
2、第二小節
�、僦该x，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)從他的讀中你感受到了什么？
�、冢ǔ鍪菊n件）孩子們，你們看：當一場(chǎng)場(chǎng)春雨過(guò)后，柳樹(shù)盡情地伸展著(zhù)自己的小腳丫，貪婪地吮吸著(zhù)大地母親的乳汁，你會(huì )發(fā)現柳樹(shù)的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺(jué)中，柳樹(shù)一點(diǎn)點(diǎn)地長(cháng)大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生練習朗讀）
點(diǎn)評：把朗讀詩(shī)句、體會(huì )詩(shī)意、展開(kāi)想像有機地結合起來(lái)，引導學(xué)生感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
�、勰猩x。
�。ㄟ^(guò)渡）春天來(lái)了，桃紅了，柳綠了，我們的夢(mèng)想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰(shuí)還愿意和大家分享你的快樂(lè )？
3、第三小節
�、僦该x，評讀。
�、陂L(cháng)了眼睛的風(fēng)箏在藍天上自由地飛翔，它看到了太陽(yáng)、白云，它還會(huì )看到什么？展開(kāi)想像的翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言）
同學(xué)們，你們想得太美了，在藍天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說(shuō)“藍天是我的課堂”。
�、酆⒆觽�，當我們面對著(zhù)這春天的美景時(shí)，我向每個(gè)人的心中都會(huì )有一份興奮、有一份沖動(dòng)，那就讓我們用自己的語(yǔ)言把心中最真切的想法表達出來(lái)吧！
�、芊聦�(xiě)練習。
�、萑嘟涣�。
點(diǎn)評：讓學(xué)生自由想像、自由抒寫(xiě)，不必拘于原詩(shī)的格式，使學(xué)生樂(lè )于表達，培養學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
�。ㄟ^(guò)渡）藍藍的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著(zhù)太陽(yáng)氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續飛翔。誰(shuí)來(lái)接著(zhù)匯報。
4、第四小節
�、僮x，談自己的感受。
�、谑前�，我們的夢(mèng)想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會(huì )是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開(kāi)想象的翅膀，大膽地想一想，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言）
�、酆⒆觽�，你們真了不起，雖然年紀小，但夢(mèng)想卻如此遠大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著(zhù)自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一小節吧�。R讀）
�、苄∨笥褞е�(zhù)夢(mèng)想飛向遠方時(shí)，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會(huì )和爸爸媽媽商量什么呢？請同學(xué)們在小組中說(shuō)一說(shuō)。
點(diǎn)評：讓學(xué)生體會(huì )到合作學(xué)習的妙處，集思廣益的智慧會(huì )使他受益匪淺。
�、萑嘟涣�。
四、總結
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“想象力遠比知識本身更重要�！蹦蔷妥屛覀儚默F在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現我們美好的夢(mèng)想吧！
課后反思：
1、為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧寬松的學(xué)習氛圍，教師通過(guò)導語(yǔ)的精心設計，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，在這種交流中，引導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，把自己的感受充分地表達出來(lái)。
2、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念。
3、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重他們不同的表達方式，鼓勵學(xué)生在課堂上采用多種形式表現自己的理解，發(fā)揮其智能優(yōu)勢。同樣的一段文字，反應在不同的孩子頭腦中，可能是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)；可能是一首短詩(shī)；可能是一段熟悉的生活，還可能是一段流動(dòng)的影片。這些不同的反應，也帶來(lái)了不同的表達方式，面對優(yōu)美的文字，有些孩子愿意高聲誦讀，通過(guò)讀表達來(lái)表達理解；有的孩子會(huì )拿起畫(huà)筆，寥寥幾筆，文與圖巧妙結合，文趣盎然；有的孩子會(huì )用詩(shī)一樣的語(yǔ)言對文章進(jìn)行再創(chuàng )造；有的孩子會(huì )默默凝思，在內心深處反復品味……此時(shí)，我尊重了學(xué)生個(gè)性化的選擇，一方面激發(fā)了學(xué)生的表現欲，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現的舞臺。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現，也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識，更得到了美的享受：聆聽(tīng)優(yōu)美的歌曲、觀(guān)賞精美的圖畫(huà)、欣賞富有個(gè)性的演出、品味飽含激情地朗讀……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想象被激活了。
《我想》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．借助拼音讀準本課出現的生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、腳丫、濕軟、汲取、篷帳、柳絮”等詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3.能抓住重點(diǎn)句理解詩(shī)歌的內容，大膽想象，充分表達。
4.體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生獨立閱讀課文，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
課前準備：
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的童年，童年有我們五彩的生活，童年更有我們的想象和憧憬。有一位詩(shī)人，他以?xún)和囊暯�，�?xiě)出了一個(gè)孩子春天里的美好想象，這就是我們今天要學(xué)的兒童詩(shī)《我想》。（板書(shū)課題）
詩(shī)歌中到底寫(xiě)了作者哪些美好的愿望？相信同學(xué)們學(xué)了課文以后一定能有所感悟，有所啟發(fā)。
二、自主合作，整體感知。
1、交流學(xué)法
自由讀課文，明確要求：把詩(shī)歌讀準確讀通順。
師鼓勵：相信同學(xué)們做到這兩點(diǎn)，一定能把課文讀好。開(kāi)始自己讀吧。讀出聲來(lái)。
2、學(xué)生自由試讀課文，讀完一遍的和同桌互相輪讀互相檢查。（自主合作）
3、檢查生字詞
4、再讀課文，交流：這首詩(shī)歌有幾節？從中你知道“作者”的愿望是什么？
師：請同學(xué)們以自己喜歡的方式（可以是默讀，也可以是輕輕地吟讀）再讀課文，想想詩(shī)中寫(xiě)了作者的哪些愿望？理解好的可以和搭檔互相交流、互相啟發(fā)。
5、交流反饋
三、精讀品味，感悟體驗。
1、誦讀積累，小組學(xué)習。
課文中寫(xiě)了作者的好些個(gè)愿望，請同學(xué)們先自由讀詩(shī)歌，再把你最喜歡的那個(gè)愿望找出來(lái)，多讀一讀，邊讀邊想象，邊讀邊理解，你從這個(gè)愿望中讀出了什么？（自主學(xué)習好的同學(xué)和小組中的同學(xué)交流交流，互相補充。）
2、全班交流，相機朗讀。
師：咱們一起來(lái)交流學(xué)習成果，你喜歡的詩(shī)句是什么？為什么喜歡？其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，隨時(shí)作補充。（師下去摸底）
品讀第一節詩(shī)：
�、偕x，師評（我仿佛看到了盛開(kāi)著(zhù)的桃花是那么地鮮艷、那么地美麗。）
�、谀氵�體會(huì )到了什么呢？
�、壑攸c(diǎn)指導學(xué)生朗讀“悠啊，悠——”（我仿佛看到桃樹(shù)枝正帶著(zhù)一串花苞，牽著(zhù)萬(wàn)縷陽(yáng)光，隨著(zhù)風(fēng)兒悠蕩，悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在�。。�
�、茉谶@里作者把春天寫(xiě)得那么美，你還可以從哪些地方看出來(lái)呢？（體會(huì )“安、帶、牽”等動(dòng)詞的用詞準確性。）
�、菔茄�，大自然是那么地熱鬧，給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè )趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達出來(lái)嗎？（自由讀、齊讀）
�、拮屛覀円黄鸢堰@美好的心愿記在心里。
品讀第二節詩(shī)：
�、龠\用打比方的手法，把柳樹(shù)林比作綠色的帳篷，很優(yōu)美。
�、趲づ窨梢宰屛覀兂藳�，遮擋陽(yáng)光。
�、邸凹橙 笔鞘裁匆馑�？
�、苷l(shuí)對這一小節還有補充嗎？（更深入一層去挖掘）
師：柳樹(shù)跟蔓延開(kāi)去，可以長(cháng)成一棵參天大樹(shù)，由此你想到了什么？（我們是祖國未來(lái)的棟梁……）
師：是呀，我仿佛看到了你們就是那柳樹(shù)根，正蓬勃生長(cháng)著(zhù)。讓我們帶著(zhù)這種感情再去課文中讀一讀吧�。ㄗ杂勺x、指名讀）
�、苓@樣一幅生機勃勃的畫(huà)面你把它記在心里了嗎？（指導背誦）
品讀第三節詩(shī)：
�、儋|(zhì)疑討論：風(fēng)箏還會(huì )帶我們去看什么呢？（天空那么遼闊，放眼望去，還有很多東西值得我們去了解，去發(fā)現，所以說(shuō)藍天是我們的課堂）讀
�、谧髡呦肴ヌ焐蠈W(xué)習知識，看看外面的世界多么精彩，十分好學(xué)，也讓我們跟著(zhù)她一起去飛翔吧�。信x）
�、蹖W(xué)了這一小節，你能試著(zhù)來(lái)仿寫(xiě)一段嗎？（任選一題說(shuō)一說(shuō)）
�、芙涣鞣答�
品讀第四節詩(shī)：
�、偕x，談體會(huì )，相機理解“生輝”。
�、谫|(zhì)疑：“遙遠的地方”會(huì )是哪兒？去那里干什么？
�、圩x了這一節，讓人感受到大自然那么地多姿多彩，我也很喜歡，你們呢？（自由讀，指名讀）
品讀第五節詩(shī)：
師：飛向遙遠的地方，爸爸媽媽會(huì )？
�。w向遙遠的地方，自己是快樂(lè )了，但爸爸媽媽會(huì )擔心的，會(huì )焦急的，會(huì )寢食難安的，所以要和父母商量�。�
3、教師小結。
剛才，咱們細細品味了作者一個(gè)個(gè)美好的愿望，他分別把自己的小手、腳丫、眼睛甚至整個(gè)身體都和大自然緊緊地融合在了一起，在這里，我們可以深切地感受到這一個(gè)個(gè)愿望都包含著(zhù)作者怎樣的思想感情呢？（板書(shū)：熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活）
是呀，大自然是那么地美麗，我們的生活是那么地美好，我更是從你們那聲情并茂的朗讀中體會(huì )到的。
四、展開(kāi)想象，仿創(chuàng )詩(shī)歌。
1、播放課件。
師導語(yǔ)：為鼓勵你們，老師想帶你們去欣賞一幅幅絢麗多姿的風(fēng)景畫(huà)，好不好？不過(guò)大家可要認真觀(guān)察，美美地感受一番。
2、學(xué)生觀(guān)看錄像。
3、交流感受。
�、儆^(guān)看了這些美麗的畫(huà)面，你有什么感受？大膽地說(shuō)出來(lái)吧。
�、谖腋惺艿酵瑢W(xué)們的心隨著(zhù)老師播放的課件都快蹦出來(lái)了，有點(diǎn)激動(dòng)吧！那就趕快行動(dòng)起來(lái)，選擇你所感興趣的一幅畫(huà)面作為想象的依據，用一節小詩(shī)記下你心中那個(gè)美好的愿望，讓這美妙的時(shí)刻成為永恒！
4、展示小創(chuàng )作，師生共同評議。
五、總結全文感情朗讀
1、今天，我們大家都當了一回小詩(shī)人，開(kāi)心嗎？讓我們飽含激情，再一次強烈地去抒發(fā)自己的感情吧！
2、結束課文。
同學(xué)們，想象是地球上最美的花朵，而你們，是擁有想象的富有者，你們最敢想象，也最會(huì )想象。愿你們在今后的學(xué)習生活中，放飛想象的翅膀，相信你們一定會(huì )在神奇的想象中創(chuàng )造出更多的精彩。
最后，就讓我們一起在這首《為夢(mèng)想插上翱翔的翅膀》中結束我們的課堂。
《我想》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、使學(xué)生理解詩(shī)的內容，體會(huì )表達的思想感情。
3、鼓勵學(xué)生大膽想象、仿照課文再續編一段詩(shī)歌。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的思想教育
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，使學(xué)生理解詩(shī)的內容，體會(huì )表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
大膽想象、仿照課文再續編一段詩(shī)歌。
一、談話(huà)導入，揭題。體會(huì )兒童奇特的想象
1、師出示符號“0”，讓學(xué)生根據“0”的形態(tài)特點(diǎn)觀(guān)察、想象：“0”是什么？
生：數字零、字母0、雞蛋、石子、張開(kāi)的嘴、圓圓的盤(pán)子、圓圓的月亮、紅紅的太陽(yáng)…
師：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，能把一個(gè)簡(jiǎn)單的符號想象成一個(gè)個(gè)事物。接下來(lái)老師還要考考你們，能從這樣的句子中想到什么？
2、師：出示“小手﹢桃樹(shù)枝”，如果把你的小手安在桃樹(shù)枝上，會(huì )長(cháng)出什么呢？（預設：我會(huì )長(cháng)出稚嫩的花蕾，在陽(yáng)光下盡情地綻放。我會(huì )長(cháng)出稚嫩的枝條，在春風(fēng)春雨中盡情地生長(cháng)。）
師：此時(shí)的你會(huì )有些什么想法？（預設：我會(huì )與樹(shù)上的小鳥(niǎo)、桃樹(shù)枝、桃樹(shù)葉成為好朋友。我會(huì )讓小鳥(niǎo)在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥(niǎo)的家族自由地歌唱。
3、出示“腳丫十柳樹(shù)根”，如果把你的腳丫接在柳樹(shù)根上，又會(huì )長(cháng)出什么呢？
�。A設：我會(huì )長(cháng)好多好多的根。我會(huì )發(fā)好多好多的芽。我會(huì )長(cháng)出很多很多的柳枝、柳葉。我會(huì )長(cháng)出很多很多的柳樹(shù)，長(cháng)成一片茂盛的柳樹(shù)林子。）
師：此時(shí)的你會(huì )有些什么愿望？（預設：我會(huì )給人們遮蔭，讓我的同學(xué)在樹(shù)下乘晾、讀書(shū)……）
4、出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會(huì )看到些什么？
�。A設：我會(huì )看見(jiàn)藍藍的天空、自由飄飛的白云。我會(huì )看見(jiàn)自由飛翔的小鳥(niǎo)；還會(huì )看見(jiàn)紅彤彤的太陽(yáng)）。師：往下看。
�。A設：看到巍巍長(cháng)城、滾滾長(cháng)江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、萬(wàn)州……）
師：出示“我＋春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會(huì )變成什么？
�。A設：我會(huì )變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無(wú)比。）
師：多么美好的愿望��！你們呢？會(huì )變成什么？有什么美好的愿望？
�。A設：我會(huì )變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹(shù)、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓……我會(huì )變成一棵搖錢(qián)樹(shù)，為窮人搖下很多很多的錢(qián)，讓他們過(guò)上幸福的生活。
三、指導學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習詩(shī)歌的方法體會(huì )《我想》的思想感情
�。◣熯^(guò)渡：同學(xué)們的想象豐富、奇特，能把幾個(gè)文字想象成一幅幅圖，真了不起！接下去讓我們去看看詩(shī)人是怎么樣把想象寫(xiě)成美美的一首詩(shī)的）打開(kāi)課文39頁(yè)去讀讀《好想》
要求：1．自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。
2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩(shī)的節奏、韻味。特別注意“悠�。╳a）悠”、“長(cháng)�。╪ga）長(cháng)”、“望�。╪ga）望”、“飛�。▂a）飛”中的“啊”的變音指導。
四、精讀詩(shī)文，體會(huì )《我想》的想象意境。
1、師：剛才同學(xué)們都放聲美美的讀了這首詩(shī)，但有時(shí)侯靜靜地去讀，靜靜去想象，你會(huì )有更多的收獲。下面就請同學(xué)們在優(yōu)美的鋼琴旋律中走進(jìn)這首詩(shī)，把自己讀的感受寫(xiě)下來(lái)！
2、生讀，師巡視
3、生反饋自己的感受，順便讀走進(jìn)喜歡的小節。
師：這首兒童詩(shī)仿佛把我帶如了如夢(mèng)如幻的童話(huà)世界，當我很不能理解，詩(shī)人為什么要寫(xiě)這最后一段，是不是有畫(huà)蛇添足的嫌疑？（預設：生暢想原由，師：詩(shī)的解讀有很多種，堅持自己的也是一種風(fēng)格！讀了詩(shī)以后，你們想不想做詩(shī)人，也來(lái)?yè)]灑一番！我想詩(shī)人也是這樣想的，你們看文后的省略號）
五、體會(huì )作者構思特點(diǎn)，模仿寫(xiě)詩(shī)
1、師：這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)（作者用了比喻、擬人等修辭手法。每一節都是先寫(xiě)我想怎么樣，再想象長(cháng)成什么、變成什么．）
2、師：對！你能模仿著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（生模仿寫(xiě)作5分鐘后）
3、生朗誦自己的詩(shī)，師點(diǎn)評
4、師總結：同學(xué)們，我們讀兒童詩(shī)就要抓住詩(shī)中的畫(huà)面與精美語(yǔ)言中傳神的重點(diǎn)詞去體會(huì )詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)的感情、道理、想法；我們寫(xiě)兒童詩(shī)就要用畫(huà)面及凝練的詩(shī)化語(yǔ)言去創(chuàng )造優(yōu)美的意境去表達我們的感情和想法。
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