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有關(guān)《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設計1
《簡(jiǎn)單電路》一課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元第三課教學(xué)內容。新課程標準要求要達到以下幾點(diǎn)：
1、知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；
2、用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。
3、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續提供電能的裝置——電池。
根據以上要求我是這樣設計《簡(jiǎn)單電路》一課的：
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
1、一個(gè)簡(jiǎn)單的電路需要一個(gè)能持續提供電能的裝置——電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導線(xiàn)和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方式。
過(guò)程與方法：
1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
2、觀(guān)察描述記錄有關(guān)數據。
3、用簡(jiǎn)單符號表示一個(gè)電路的不同部分。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)對電探究的.興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡(jiǎn)易符號表示一個(gè)電路的不同部分。
教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
教學(xué)準備（實(shí)驗器材）：
每個(gè)小組小燈座2個(gè)、電池盒一個(gè)、一號電池一節、導線(xiàn)4根、小燈泡2個(gè)，記錄紙若干，記號筆1支。
教學(xué)流程：
一、導入
給學(xué)生一節電池和一根導線(xiàn)、一個(gè)小燈泡 要求點(diǎn)兩小燈泡。 由不方便從而引入解決的辦法，導入到電池盒和燈座的使用。
二、講解小燈座和電池盒的構造與用途。
我們知道了小燈座和電池盒的用途，現在就請各小組利用小燈座和電池盒來(lái)點(diǎn)亮你們的小燈泡，同學(xué)們邊做試驗邊聽(tīng)老師的提示。
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
好，非常的棒，大家真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點(diǎn)亮了，同時(shí)我們的手也解放出來(lái)了，請大家安靜下來(lái)，做好位置。
對試驗結果的記錄是我們學(xué)習科學(xué)的一種很好的方法，現在請同學(xué)們拿出科學(xué)本把我們剛才的電路用實(shí)物圖畫(huà)出來(lái)。
同學(xué)們在畫(huà)電路的時(shí)候有什么感覺(jué)啊，是不是實(shí)物圖不容易畫(huà)��？
為了解決實(shí)物圖難畫(huà)的問(wèn)題，科學(xué)家們有一個(gè)辦法能讓它變的更簡(jiǎn)單，看起來(lái)更清楚，同學(xué)們想知道是什么辦法嗎？那就是畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖（板書(shū)課題：3.簡(jiǎn)單電路），請大家翻開(kāi)課本的第7頁(yè)。
指導學(xué)生認識一些簡(jiǎn)單的符號，（燈泡，電源）并說(shuō)明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線(xiàn)段連接的方法，同時(shí)要求同學(xué)們指出電流是怎么樣流動(dòng)的。
同學(xué)們，大家看，我們用一節電池、一兩根導線(xiàn)就能點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡了。如果老師再給大家提供一個(gè)小燈泡和幾根導線(xiàn)，那么你們能不能使2個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)呢？
三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)
相信大家都能夠讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)，在這里老師要提醒大家，試驗做的好不好，聽(tīng)老師的要求很重要。在這里試驗中老師有幾個(gè)小小的愿望：
1、希望大家合作，小聲交流。
2、希望大家“先畫(huà)電路圖再動(dòng)手操作”，完成一個(gè)“從想到做”的過(guò)程。
3、希望大家把自己試驗過(guò)程中看到的，想到的問(wèn)題記錄在科學(xué)文件夾上。
現在各小組組長(cháng)再來(lái)老師這里領(lǐng)取一個(gè)小燈泡，一個(gè)小燈座和幾根導線(xiàn)，請大家根據本組的方案動(dòng)手做試驗。老師也請同學(xué)們在試驗的過(guò)程中交流以下幾個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)題）
1、小燈泡亮了嗎？
2、用了幾種連接方法，那種方法更好，為什么？
3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光？
4、畫(huà)出電路圖，指出電路中的電流是怎么流動(dòng)的。
�。▽W(xué)生試驗，教師板書(shū)要求，巡視）
同學(xué)們真的很聰明，我們不但點(diǎn)亮了一個(gè)小燈泡，我們還使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮了起來(lái)。那么我們有沒(méi)有辦法讓更多個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)呢？生活中你有見(jiàn)過(guò)很多燈同時(shí)亮起來(lái)的情景嗎？
四、讓跟多的小燈泡亮起來(lái)（本環(huán)節主要給同學(xué)們課后交流）
五、小結
六、評價(jià)檢測
關(guān)注學(xué)生使用電池盒和小燈座時(shí)的操作情況。
收集學(xué)生的電路圖
《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設計2
教學(xué)內容
蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元第一課《簡(jiǎn)單電路》，教材第30頁(yè)至32頁(yè)。
教學(xué)目標
1、科學(xué)探究：
使學(xué)生親身經(jīng)歷探究一個(gè)簡(jiǎn)單電路的構成，初步學(xué)會(huì )連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。
2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對簡(jiǎn)單電路的探究，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的熱情，體會(huì )探究、合作、交流的樂(lè )趣。
3、科學(xué)知識：
認識簡(jiǎn)單電路的組成，并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。
教學(xué)重點(diǎn)
認識簡(jiǎn)單電路的組成并畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。
教學(xué)難點(diǎn)
能連接稍復雜的電路。
教學(xué)準備
電池、電池盒、導線(xiàn)、小燈泡、小燈座。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，導入新課
談話(huà)導入新課。
二、親身經(jīng)歷，科學(xué)探究
1、試一試。
用給定的材料，想辦法讓小燈泡亮起來(lái)，并觀(guān)察是怎樣連接的。
2、畫(huà)一畫(huà)。
用圖表示出小燈泡亮起來(lái)的連接方法。
3、換一換。
提問(wèn)：如果把小燈泡換成其他用電器又會(huì )怎樣呢？
�。�1）把小燈泡換成小喇叭，會(huì )怎樣？
�。�2）把小燈泡換成小電機，會(huì )怎樣？
4、問(wèn)一問(wèn)。
�。�1）在連接過(guò)程中使用了哪些元件材料？
�。�2）怎樣連接才會(huì )使小燈泡亮起來(lái)？
5、做一做。
�。�1）小燈泡亮時(shí)，怎樣才能讓它熄滅？
�。�2）小燈泡熄滅時(shí)，怎樣才能讓它亮起來(lái)？
�。�3）有更方便的辦法來(lái)控制小燈泡的亮和滅嗎？
請大家分組合作連一連。
6、說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）這個(gè)電路是由哪幾部分組成的'？
�。�2）你知道這些材料各自的作用嗎？
三、合作參與，探索發(fā)現
指導學(xué)生分組動(dòng)手組裝一個(gè)簡(jiǎn)單的紅綠燈，并使紅綠燈按指令工作。
�。�1）紅燈亮。
�。�2）綠燈亮。
�。�3）紅燈、綠燈都熄滅。
四、回顧親歷，自主小結
1、今天我們探究了什么知識？
2、通過(guò)今天的探究活動(dòng)，你知道了什么？
附板書(shū)設計：
簡(jiǎn)單電路
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