《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設計模板（精選5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設計模板（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“戴，價(jià)”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“抹，擠，拱”3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀識字。
1、談話(huà)：剛才小朋友們的繞口令展示得太出色了。為了獎勵這么了不起的小朋友，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢?(板書(shū)：畫(huà)家和牧童)(畫(huà)家寫(xiě)得大，牧童寫(xiě)得小)
2、什么是畫(huà)家?還知道一些什么家?什么是牧童?個(gè)別讀課題，起讀課題。
3、看了課題有些什么小小的疑問(wèn)嗎?
4、課件出示讀的要求，按要求讀課文。
二、合作交流
1、課件出示生字詞語(yǔ)。學(xué)習生字詞!(自己去拼去讀，齊讀，個(gè)別讀，去拼音讀，給帶點(diǎn)的字找朋友，用詞說(shuō)句話(huà)。)
2、課文一共有幾個(gè)自然段呢?
3、這篇課文主要講了一件什么事?
三、品讀領(lǐng)悟。
1、戴嵩是哪個(gè)朝代的人，他又是個(gè)怎么樣的畫(huà)家呢?給“著(zhù)名”找個(gè)朋友!(有名，聞名)
2、自由讀第一自然段，看看那些句子能看出他是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家呢?學(xué)生找出句子。分析兩個(gè)句子。
�、潘漠�(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。 (邊說(shuō)變讀出體會(huì )到的。)
問(wèn)：從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家?
生：“一……就……” 說(shuō)明是剛掛出來(lái)，人們就迫不及待去觀(guān)賞。
生：“許多人”說(shuō)明很多人，來(lái)爭先恐后看的人真多呀!
生：“觀(guān)賞”說(shuō)明好看的東西，別人才會(huì )來(lái)觀(guān)賞。
師：“從剛才的這些分析中，我們確實(shí)能看出戴嵩是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家。誰(shuí)能用“一……就……說(shuō)一句話(huà)呢?”
�、瓶串�(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。(邊說(shuō)變讀出體會(huì )到的。)
換種說(shuō)法說(shuō)句子：看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。
問(wèn)：從這句話(huà)中怎么看出戴嵩是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家呢?
生：沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的。說(shuō)明大家都贊同他畫(huà)得好，技術(shù)精湛啊。
生：花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。說(shuō)明花再多錢(qián)也值得，他的畫(huà)真的有價(jià)值啊。
生：掙著(zhù)，說(shuō)明有錢(qián)不一定買(mǎi)得到呢?
(第一自然段：齊讀。用讀表達告訴葉老師，戴嵩是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家。
3、學(xué)習第四自然段
師：傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請他作畫(huà)。畫(huà)什么呢?戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。(表演理解“沉思片刻”。)(多音字“斗”的學(xué)習。)
他是怎么畫(huà)的呢?男生讀一讀第二自然段，女生思考!
生：他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。(邊說(shuō)變讀出體會(huì )到的。)
師問(wèn)：讀了以后有什么感覺(jué)呢?
生：畫(huà)的`很快�！耙粫�(huì )兒……一會(huì )兒”
師再問(wèn)：有兩種畫(huà)畫(huà)的方法?(濃墨涂抹、輕筆細描)看圖，說(shuō)說(shuō)那些地方是用什么方法畫(huà)的呢?
師提問(wèn)：誰(shuí)能用“一會(huì )兒……一會(huì )兒”說(shuō)話(huà)?
師提問(wèn)：假如你正在看，你會(huì )說(shuō)些什么呢?
4、學(xué)習夸贊的有關(guān)段落
師出示：“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作!”。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”
自己大聲地去讀一讀夸贊的話(huà)!個(gè)別讀引導體會(huì )。
(1)師問(wèn)：你為什么要讀兩遍“畫(huà)得太像了”。
生答：因為畫(huà)得太像了，表達激動(dòng)的心情。
師問(wèn)：這么像我們稱(chēng)這幅圖是什么呢?
生答：是絕妙之作啊!
(2)師問(wèn)：什么活了，真的活了。
生答：畫(huà)得太像了，這紙上的兩牛想斗就和真的一樣了呢?()
生答：就像真的牛在斗牛。(反復去讀，把“活”字讀得精彩!)
師問(wèn)：活了，神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)啊!(反復去讀，把神字讀出其中的味道!)
再讀出商人和教書(shū)先生的語(yǔ)氣!
(3)給予一些夸贊的詞語(yǔ)，用這些詞語(yǔ)自己來(lái)夸一夸。
(4)再來(lái)讀一讀夸贊的詞語(yǔ)。有什么新的發(fā)現嗎?
(5)師：正當畫(huà)家和在場(chǎng)的人都沉靜在美好的夸贊中，突然：出示：“畫(huà)錯了，畫(huà)錯了，”讓同學(xué)學(xué)一學(xué)牧童的話(huà)。
是這么一位實(shí)事求是的牧童啊，多么敢于挑戰。你猜大畫(huà)家會(huì )不理睬他嗎?看來(lái)畫(huà)家也是個(gè)敢于承認錯誤的人啊。我們要向他們學(xué)習。
四、鞏固延伸
1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導“抹”。
2、生練寫(xiě)生字。
教后反思：
《畫(huà)家和牧童》是人教版語(yǔ)文二年級下冊第六單元的一篇課文，課文生動(dòng)講述了唐代一個(gè)牧童指出著(zhù)名畫(huà)家戴蒿畫(huà)中的錯誤，戴蒿虛心接受的事，旨在讓學(xué)生懂得既要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
在學(xué)生自主識字，讀通課文的基礎上，我讓學(xué)生默讀課文，想想課文中共有幾個(gè)人物出現，主要人物是誰(shuí)?這樣能緊扣課題：《畫(huà)家和牧童》，然后抓住人物的對話(huà)反復朗讀，從而更好地體會(huì )，感悟人物的性格品質(zhì)。我是這樣做的：
一、理解詞語(yǔ)，感悟文本。
在課文第一自然段，我抓住“著(zhù)名”一詞，讓學(xué)生認真、細致地朗讀，說(shuō)說(shuō)從哪些詞、句中可以看出戴蒿是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家，這樣的設計是想讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞感悟文章。
二、設計問(wèn)題，訓練口語(yǔ)表達能力。
在學(xué)習3——5自然段時(shí)，我引導說(shuō)：同學(xué)們，大畫(huà)家戴蒿剛剛為朋友畫(huà)完一幅《斗牛圖》，人們都在圍觀(guān)，都在贊嘆，假如你也身在其中，你會(huì )說(shuō)些什么?
生1：“哇噻，真漂亮啊!”
生2：“啊!真是太像了!我太佩服了!”
生3：“太棒了!真是一位了不起的畫(huà)家!”
……
聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們發(fā)自?xún)刃牡馁潎@，我真的很高興，因為孩子們敢于發(fā)表自己獨特的感受。
三、擴展延伸，加深體會(huì )。
總結全文之后，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們，聯(lián)系你的體會(huì )，你想對文中的人物說(shuō)些什么?
生1：我想對戴嵩說(shuō)，“真佩服您!您的畫(huà)畫(huà)得真好!一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞，看畫(huà)的沒(méi)有不稱(chēng)贊的，有錢(qián)的還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)�！�
生2：“您真謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請教，我以后要向你學(xué)習�！�
生3：“小牧童，你真了不起!敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)�！�
生4：“小牧童，你真善于觀(guān)察，你真聰明!”
……
這樣的發(fā)言很多，同學(xué)們能把積累的語(yǔ)言運用到自己的語(yǔ)言表達中，正所謂“得其義，得其言”。
《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設計2
【課時(shí)目標】
1.知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感悟畫(huà)家的謙虛謹慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰權威的精神。
【教學(xué)準備】
戴嵩的補充資料
【教學(xué)設計】
一、激趣啟思。
1、課前猜謎語(yǔ)。今天，老師也帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢?(課件出示：戴嵩和牧童)
2、今天我們繼續學(xué)習的21課(板書(shū)課題：畫(huà)家和牧童)請大家齊讀課題。上節課我們初步了解了課文內容，誰(shuí)能把故事的大致經(jīng)過(guò)向在座的教師介紹一下呢?
二、研讀文本
過(guò)渡：畫(huà)家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節課我們再做進(jìn)一步的交流。
自讀課文，思考問(wèn)題并交流。
(一)體會(huì )戴嵩
1、你是從課文哪個(gè)自然段體會(huì )到他的“著(zhù)名”的?
出示：戴嵩的畫(huà)一，就。
2、你從哪里知道他畫(huà)技高超呢?
讀3、4自然段，你聽(tīng)到了哪些夸贊聲?
�、倮斫狻敖^妙之作”(獨一無(wú)二的，沒(méi)有人能趕得上的。)
�、凇吧窆P”誰(shuí)有一枝?戴嵩的畫(huà)就像是那枝神筆畫(huà)的，讓人覺(jué)得
3、演讀：誰(shuí)來(lái)當當商人和教書(shū)先生?(可以加上自己想象到的表情動(dòng)作。)
4、你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的《斗牛圖》真是——“絕妙之作”!如果你也在場(chǎng)，你還會(huì )怎樣夸這幅畫(huà)?
小結：商人夸，教書(shū)先生夸，你也夸，我也夸，……這么多人你一言我一語(yǔ)夸贊，就叫——紛紛夸贊。(出示詞卡：“紛紛夸贊”)
所以說(shuō)戴嵩是一位(著(zhù)名)的畫(huà)家。
(二)體會(huì )牧童
1、過(guò)路人、商人、教書(shū)先生，那么多人都在紛紛稱(chēng)贊著(zhù)戴嵩的畫(huà)，可是就在這一片贊揚聲中，冒出一個(gè)不同的聲音，是誰(shuí)?(牧童)
�、僬l(shuí)來(lái)當當牧童把這句話(huà)讀一讀。(把握好提示語(yǔ))
�、跒槭裁凑f(shuō)“像炸雷一樣”?
2、觀(guān)察插圖，想像說(shuō)話(huà)。
出示課文插圖：
這樣一個(gè)不同的聲音一出來(lái)，在場(chǎng)的人一下子都，(他們會(huì )是什么表情，會(huì )怎么說(shuō)這個(gè)小牧童)有的說(shuō)……，有的說(shuō)……，有的說(shuō)……(引導學(xué)生觀(guān)察不同人的表情并想象他們可能說(shuō)的話(huà)。)
3、換位體驗，感悟牧童的“勇敢”。
在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來(lái)說(shuō)嗎?你會(huì )擔心什么?
可是牧童卻勇敢地擠進(jìn)來(lái)喊著(zhù)：“畫(huà)錯啦，畫(huà)錯啦!”
現在我們就是那牧童，讓我們勇敢地喊出來(lái)吧。
4、畫(huà)家錯在哪里了?(牧童說(shuō)得對嗎?看照片)那么多人為什么只有牧童能發(fā)現畫(huà)家的錯?(學(xué)習牧童細心觀(guān)察生活)
5、小結：真是一個(gè)的牧童啊!
(三)角色朗讀，補充材料，再悟美德。
1、一個(gè)受人尊崇的，堂堂的大畫(huà)家，在那么多人面前，公然地被一個(gè)小牧童指出錯誤，他生氣了嗎?他惱羞成怒了嗎?他是怎樣做的?
2、多么虛心的一位畫(huà)家呀!多么勇敢的小牧童啊!讓我們用我們的朗讀聲來(lái)表達對他們的敬佩之情吧!
分角色演讀3——6自然段。讀對話(huà)時(shí)可以加上自己的理解，爭取把人物演活了。
從此以后，大畫(huà)家虛心接受指正，下定決心要仔細觀(guān)察牛的生活習性，補充資料：
他經(jīng)常去仔細觀(guān)察牛的各種神態(tài)，向放牛娃了解牛的生活習性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩總是常常出沒(méi)在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕熱。
戴嵩畫(huà)牛，越畫(huà)越好了。這時(shí)母親見(jiàn)他因經(jīng)常出去觀(guān)察牛，曬得臉蛋兒變黑了，人也消瘦了，就心疼地說(shuō)：“你現在畫(huà)得很不錯啦，以后不必再去觀(guān)察牛了吧�！贝麽孕睦镎f(shuō)，還差得遠呢。他仍繼續去觀(guān)察牛。
正因為戴嵩有“差得遠”的想法，才使他的畫(huà)離藝術(shù)的巔峰近了。后來(lái)，戴嵩又畫(huà)了一幅《斗牛圖》，這次，他獲得了巨大的成功。這幅《斗牛圖》成為流芳百世的名畫(huà)，珍藏在臺北的故宮博物館中，戴嵩也成了畫(huà)牛的名家。
3、學(xué)習了課文你想對課文里的人物說(shuō)什么呢?課文里的人物，你還想對誰(shuí)說(shuō)?
三、小結
無(wú)論是戴嵩的虛心、還是小牧童面對大人物直言不諱的勇敢，都是我們做人應具備的優(yōu)秀品質(zhì)。老師很高興，大家不但都有自己的想法，而且還能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，我相信，你們長(cháng)大了一定會(huì )比戴嵩、牧童更要有出息。今天的作業(yè)是課后收集更多著(zhù)名畫(huà)家的資料。
板書(shū)設計：
21、畫(huà)家和牧童
著(zhù)名實(shí)事求是
畫(huà)技高善于觀(guān)察
(虛心)(勇敢)
《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受畫(huà)家的“著(zhù)名”。讀好人物的語(yǔ)言，
體會(huì )不同的語(yǔ)氣表達。
2、過(guò)程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì )畫(huà)家和牧童的人物特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感悟畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì )不同的語(yǔ)氣表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物對話(huà)中體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課師：這節課我們繼續學(xué)習21課，齊讀課題。上節課我們學(xué)習了第一自然段，我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫(huà)家？
師：作為著(zhù)名的畫(huà)家，他的畫(huà)受到了大家的'喜愛(ài)。那他是怎么畫(huà)畫(huà)的呢？請大家讀讀第二段，找一找。
二、品讀課文、體會(huì )人物。
1、①出示：“他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了�！�
A、找出兩個(gè)表示畫(huà)畫(huà)技巧的詞讀一讀
B、出示一幅畫(huà)，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細描？
C、“一會(huì )兒??一會(huì )兒”飄紅，讀句子體會(huì )戴嵩畫(huà)的快。
D、用“一會(huì )兒??一會(huì )兒”說(shuō)句子。
2、戴嵩畫(huà)的也同樣出色，圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請你自由的讀3、4段。
�。�1）讀商人、教書(shū)先生夸贊的話(huà)。
A、圍觀(guān)的人是怎么夸贊的？
B、誰(shuí)來(lái)扮演商人夸贊戴嵩的畫(huà)？抓住“絕妙之作”指導學(xué)生朗讀商人的話(huà)。
C、知識淵博的教書(shū)先生又有什么評價(jià)？指導朗讀教書(shū)先生的話(huà)。
D、讀帶有“稱(chēng)贊、贊揚、夸贊”的三句話(huà)，體會(huì )到用到近義詞可以使文章生動(dòng)，積累三個(gè)近義詞。
E、模仿書(shū)上夸贊的話(huà)，自己來(lái)夸夸戴嵩的畫(huà)，再用上“詞語(yǔ)加油站”里的詞夸夸。F通過(guò)大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
三、讀議結合，理解人物品質(zhì)
1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時(shí)候，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來(lái)，他說(shuō)了什么？
聽(tīng)了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。
2、戴嵩是怎樣表現的？讀戴嵩的話(huà)，讀出和藹的語(yǔ)氣，通過(guò)句子對比（少了“很、請”），體會(huì )到戴嵩是個(gè)虛心的人。
問(wèn)題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話(huà)，讀一讀，,填一填:
3、戴嵩到底錯在哪里，讀牧童的話(huà)，并填一填。
從牧童的表現，讀出牧童是一個(gè)（）的孩子。
4、分角色朗讀五、六自然段.
5、小結：戴嵩虛心聽(tīng)取了小牧童的意見(jiàn)，以后每天都到鄉村觀(guān)察兩牛相斗的情形，后來(lái)再次畫(huà)了“斗牛圖”，（課件出示），《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫(huà)，也是他畫(huà)的。
四、拓展延伸
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了一位畫(huà)技高超并且虛心接受他人意見(jiàn)大畫(huà)家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習。孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫(xiě)大（修改課題字體大�。�。
五、歸類(lèi)指導寫(xiě)字：
1、在這節課里，小朋友們說(shuō)得這么好，讀得這么好，相信你寫(xiě)字一定也很不錯。
要寫(xiě)好字，首先得像小牧童一樣細心觀(guān)察，看看這四個(gè)字，
�。ㄕn件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現了什么？
2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結構。
都是左窄右寬。
3、寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？“末”上橫長(cháng)，下橫短。
板書(shū)設計：
21畫(huà)家和牧童
虛心細心
勇敢
《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解如“濃墨涂抹、輕筆細描、紛紛夸贊、絕妙之作”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、仿照課文練習“一......就......”、“一會(huì )兒......一會(huì )兒......”說(shuō)話(huà)。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家的有名與牧童的敢于直言、挑戰權威。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)準備】
課件、微課視頻
【教學(xué)過(guò)程】
一、由畫(huà)入手，激趣導入
1、請同學(xué)們來(lái)欣賞幾幅畫(huà)，看完后說(shuō)說(shuō)你有什么感受。（欣賞名家擅長(cháng)的畫(huà)）交流自己的感受。今天我們就來(lái)學(xué)習畫(huà)家戴嵩在畫(huà)畫(huà)時(shí)發(fā)生的一件事。板書(shū)課題，齊讀課題。
2、出示“戴”這個(gè)字不僅可以作為姓，還當動(dòng)詞用，如：戴眼鏡，戴紅領(lǐng)巾，戴帽子。在字典中戴是這樣解釋的（出示字典解釋?zhuān)┊斘覀儾恢雷值囊馑际且獙W(xué)會(huì )請教字典這個(gè)貼身的小老師。
3、我們還學(xué)過(guò)這個(gè)“帶”，這個(gè)帶在用作動(dòng)詞時(shí)很容易和今天學(xué)的這個(gè)字混淆，這個(gè)帶可以是：帶電腦，帶書(shū)包，帶雨傘。同樣都是動(dòng)詞，這個(gè)帶在字典中的意思是……
4、選詞填空，看看掌握了沒(méi)有。
二、初讀課文，整體感知
1、課前已經(jīng)預習了課文，請幾個(gè)同學(xué)分段朗讀課文，想想戴嵩是一個(gè)怎樣的畫(huà)家。
2、整體感知課文內容，交流自己的理解
三、由畫(huà)入手，感受著(zhù)名
1、從哪里看出戴嵩非常著(zhù)名？指名讀第一自然段，交流討論自己的看法。抓住“一……就……，沒(méi)有不，爭著(zhù)，大價(jià)錢(qián)”等詞語(yǔ)體會(huì )著(zhù)名。練習用“一……就……”說(shuō)句子。
2、既然是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家，畫(huà)畫(huà)就一定非常好，下面我們欣賞戴嵩的一幅畫(huà)《斗牛圖》。學(xué)習“斗”多音字。
3、你知道這幅畫(huà)是怎樣畫(huà)的嗎？指名讀第二段中描寫(xiě)畫(huà)畫(huà)過(guò)程的句子�！耙粫�(huì )兒……一會(huì )兒……”練習造句。這里還提到了畫(huà)家高超的繪畫(huà)技法，是什么呢？“濃墨涂抹，輕筆細描”在圖上指出什么是濃墨涂抹，什么是輕筆細描。
4、這幅畫(huà)一畫(huà)成，有些人忍不住要夸夸了，出示商人說(shuō)的話(huà)，指導朗讀。你平時(shí)有沒(méi)有稱(chēng)贊過(guò)別人，應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
5、學(xué)習“商”，觀(guān)察漢字的演變規律學(xué)寫(xiě)“商”字。滲透商字的趣味故事，觀(guān)察漢字書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生練習，評價(jià)交流。
6、了解了商人的特點(diǎn)，我們再來(lái)讀讀商人稱(chēng)贊戴嵩的話(huà)。教書(shū)先生是怎么說(shuō)的呢？出示教書(shū)先生的話(huà)，指名讀。你想不想夸夸這幅畫(huà)呢？老師給大家帶來(lái)了一些詞，誰(shuí)能試著(zhù)用上這些好詞來(lái)夸夸戴嵩的畫(huà)。（出示詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)）
7、像這樣你一言我一語(yǔ)的稱(chēng)贊，就叫做“紛紛夸贊”，大家看這三個(gè)詞，你發(fā)現了什么？他們是近義詞，我們祖國的漢字文化可謂博大精深，相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達。我們來(lái)來(lái)讀讀這三個(gè)詞。
四、感受特點(diǎn)
1、就在大家紛紛夸贊的時(shí)候出現了一個(gè)炸雷一樣的聲音，“畫(huà)錯啦，畫(huà)錯啦！”發(fā)生了什么事情呢？下面請快速讀一遍第五自然段然后同桌兩個(gè)分角色讀讀畫(huà)家和牧童的話(huà)。你同意牧童的觀(guān)點(diǎn)嗎？他為什么會(huì )這么說(shuō)？你認為這是一個(gè)什么樣的牧童？
2、下面我們就去真正的斗牛場(chǎng)上看看兩牛相斗的情形（出示圖片）
3、戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教�！�
學(xué)習“慚愧”，指的是心里活動(dòng)，所以是豎心旁。一個(gè)大畫(huà)家竟然感謝小牧童，看得出戴嵩是一個(gè)什么樣的畫(huà)家？（虛心的）“拱手”這個(gè)動(dòng)作其實(shí)是一個(gè)禮節。（簡(jiǎn)介拱手禮）讓我們一起學(xué)學(xué)戴嵩說(shuō)說(shuō)這句話(huà)吧！
五、鞏固作業(yè)
1、《畫(huà)家和牧童》這篇課文真可謂是
唐朝有位大畫(huà)家，
名叫戴嵩人稱(chēng)贊。
涂抹細描畫(huà)技高，
人們爭相來(lái)?yè)屬彙?/p>
畫(huà)得斗牛尾巴翹，
惹得牧童來(lái)批評。
戴嵩聽(tīng)后很慚愧，
連連拱手謝牧童。
牧童勇敢了不起，
戴嵩虛心人佩服！
2、真是因為這件事，戴嵩又重新觀(guān)察了兩牛相斗的情形，重新畫(huà)了一幅《斗牛圖》，課下用上我們本節課積累的詞語(yǔ)，再來(lái)夸夸戴嵩的這幅話(huà)畫(huà)。
【板書(shū)設計】
24. 畫(huà)家 和 牧童
著(zhù)名 勇敢
虛心
《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設計5
教材分析：
《畫(huà)家和牧童》是人教版二年級下冊第六單元的一篇古代人物故事，講述了唐朝一位著(zhù)名的畫(huà)家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學(xué)習。一個(gè)小牧童，面對地位尊貴的.大畫(huà)家出現的錯誤，竟然擠進(jìn)紛紛贊嘆的人群中大喊“畫(huà)錯啦，畫(huà)錯啦！”這是何等的率真勇敢！不盲從，實(shí)事求是，而身為著(zhù)名畫(huà)家的戴嵩，面對小牧童指出的錯誤不是大發(fā)雷霆，而是虛心接受，既為自己的錯誤感到慚愧，又向牧童連連拱手道謝，此虛心之美德同樣令人感動(dòng)，牧童和畫(huà)家的品質(zhì)值得我們學(xué)習。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(cháng)，應讓學(xué)生多讀，多感悟。文中生字很多，也較難認記，一定要調動(dòng)學(xué)生樂(lè )于識字的愿望，讓學(xué)生們在語(yǔ)言環(huán)境中認記。
學(xué)情分析：
學(xué)生對于老師是新的，老師對于學(xué)生是陌生的，課前打招呼要親切，能快速拉近學(xué)生距離，對于每個(gè)環(huán)節的要求也相對要細致些，在教學(xué)設計、課堂活動(dòng)上要多做預設，隨機應變。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)抹、擠、拱、批、商等5個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3.聯(lián)系上下文理解“著(zhù)名”。
4.用“一……，就……”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)抹、擠、拱、批、商等5個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀對話(huà)。
教學(xué)準備：
多媒體課件，《斗牛圖》。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.孩子們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？
2.欣賞古代名家動(dòng)物畫(huà)作，引出戴嵩畫(huà)牛。
3.板書(shū)課題，強調“牛字旁”，理解“畫(huà)家”和“牧童”的身份。
4.讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1.自由讀課文，出示讀文要求。
2.識記生字。
出示“購、驅”，找共同點(diǎn)（結構一樣，形聲字），組詞。
出示“和藹”：誰(shuí)對你說(shuō)話(huà)和藹？你來(lái)和藹地說(shuō)一句話(huà)？成語(yǔ)：和藹可親。
“慚愧”：什么時(shí)候會(huì )覺(jué)得慚愧？配上動(dòng)作表情。造句。
出示“翹”：會(huì )意字——羽毛高高的向上（出示鳥(niǎo)尾巴上的羽毛上翹圖）。
出示“戴”、“帶”區分。
出示“涂抹 批改 拱手”，做動(dòng)作理解，引出“提手旁”。
三、寫(xiě)字，生字回文
1.過(guò)渡：我們知道提手旁的字表示手的動(dòng)作，接下來(lái)我們學(xué)寫(xiě)一個(gè)提手旁的字“抹”，觀(guān)察結構、大小，強調“提手旁”和“末”。
2.一個(gè)帶一串：自己觀(guān)察并書(shū)寫(xiě)“擠、拱、批”。
3.出示“商”，對比學(xué)過(guò)的“摘”，觀(guān)察結構、大小，指導書(shū)寫(xiě)，組詞。
4.我們動(dòng)手寫(xiě)完，再來(lái)練練嗓子。生字回文，齊讀全文。
5.思考：這篇課文講了一件什么事？給出提示，同桌合作填空。
四、指導學(xué)習1-4自然段
1.過(guò)渡：孩子們，請讀讀第一自然段，找找戴嵩的著(zhù)名有什么表現？（根據學(xué)生回答，出示“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞�！保�
2.去掉“一、就”，對比讀，哪種說(shuō)法好，讀中感受“一……，就……”，看來(lái)“一……就……”的本領(lǐng)可真大。你們能用“一……，就……”說(shuō)句話(huà)嗎？
3.出示“看畫(huà)的人……大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)�！�，前半句換種說(shuō)法，句子練讀，讀出自己的感受。
4.導語(yǔ)：有一次戴嵩的好朋友請他作畫(huà)，他沉思片刻，要畫(huà)一幅《斗牛圖》，他是怎么畫(huà)的呢？
5.出示一幅畫(huà)，讓學(xué)生指出“濃墨涂抹”、“輕筆細描”，指導朗讀。
6.展示畫(huà)，戴嵩畫(huà)好了，喜歡嗎？想不想到近處來(lái)看看？大家都欣賞他的《斗牛圖》，很快就引來(lái)了許多人，（圖放中間，大家聚攏看同一處）這就是圍觀(guān)。
7.想不想夸夸這幅畫(huà)？角色扮演（買(mǎi)菜商販、飯店老板、路人），體會(huì )“紛紛”，出示商人的話(huà)，指導朗讀，配動(dòng)作“絕妙之作”。出示教師先生的話(huà)，指導朗讀，突出“神筆”。
8.只出示兩句贊揚的話(huà)，角色扮演，同桌練讀，點(diǎn)生讀，師生配合讀。
9.總結：看來(lái)我們都很喜歡著(zhù)名畫(huà)家戴嵩的《斗牛圖》，名家的畫(huà)我們每個(gè)人都贊不絕口，卻有位牧童站出來(lái)說(shuō)了“挑刺兒”，戴嵩因此修改了他的畫(huà)，想知道后來(lái)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么故事嗎？下節課繼續學(xué)習！
五、作業(yè)設計
1.認讀二類(lèi)字，每個(gè)生字多組幾個(gè)詞語(yǔ)。
2.熟讀課文，和同學(xué)或爸爸媽媽一起角色扮演，帶著(zhù)理解讀對話(huà)。
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