《隆中對》教學(xué)設計（人教版九年級語(yǔ)文）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《隆中對》教學(xué)設計（人教版九年級語(yǔ)文），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1、積累一些文言詞匯，如實(shí)詞、虛詞等。
2、學(xué)會(huì )翻譯文言文，了解文章大義。
3.掌握文章用正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合刻畫(huà)中心人物的方法。
4.通過(guò)誦讀品味把握人物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解隆中對策的主要內容，把握其要旨及戰略方針。
2.學(xué)習本文刻畫(huà)人物的方法，體味精練的'語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習本文刻畫(huà)人物的方法，體味精練的語(yǔ)言。
課時(shí)：2課時(shí)
教法：朗讀法、探究討論法
教者：西志梅
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、歌詞導入，營(yíng)造氣氛
《三國演義》開(kāi)篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅�！鼻嗌揭琅f夕陽(yáng)依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里……英雄的諸葛亮成功預測了天下三分，并造就了劉備以一個(gè)極弱現實(shí)實(shí)現最終與曹魏、孫吳分庭抗禮的建國神話(huà)，成為千百年來(lái)人們所津津樂(lè )道的古今戰略決策經(jīng)典。
二、多媒體顯示課文背景資料。
1、《三國志》及陳壽簡(jiǎn)介
《三國志》是記載魏、蜀、吳三國對峙時(shí)期歷史事件較為完整的一部史書(shū)，與《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》并稱(chēng)為“前四史”。
《隆中對》是其中諸葛亮傳的開(kāi)頭部分。隆中是諸葛亮的隱居地，而“對”有對策的意思，指諸葛亮對劉備興復漢室這一問(wèn)題作出的回答。
陳壽，西晉史學(xué)家，主要著(zhù)作有《三國志》、《古國志》等。
2、背景介紹
公元207年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢單力孤�？是筚t者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問(wèn)計于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動(dòng)。這篇《隆中對》，就是諸葛亮當時(shí)縱談天下大事的一段記載。
三、朗讀課文，整體感知
1、聽(tīng)錄音，正音、斷句。
2、學(xué)生自由讀課文(默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀……讓學(xué)生在反復的誦讀過(guò)程中感受語(yǔ)言，體會(huì )文意，進(jìn)行文化的熏染)
3、找出不懂的字詞句，先和同桌交流，如果還解決不了，稍后全班交流。
4、交流不懂的字詞句。(形式：學(xué)生提出，學(xué)生解答，最后老師點(diǎn)評。)
5、老師提出重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生作答。(可以當堂提問(wèn)，也可以出示幻燈片)
四、理清結構
第一段(1段)隆中對前，諸葛亮的遠大抱負。
第二段(2段)徐庶舉薦的過(guò)程。
第三段(3——5段)隆中劉備問(wèn)計諸葛亮對策。
第四段(6段)劉備“魚(yú)之有水”為喻，說(shuō)明諸葛亮對于他的重要性。
作業(yè)布置：研討與練習二
第二課時(shí)
一、溫故知新：齊讀課文。
二、研讀課文：
1、諸葛亮對天下形勢有怎樣的分析?諸葛亮為劉備提出了什么策略?
曹操：今已擁百萬(wàn)之眾，挾天子以令諸侯不可與爭鋒
孫權：據有江東，已歷三世，國險民附，任用賢能可援不可圖
劉表：據荊州用武之國，卻不能守。
劉璋：據益州險塞，暗弱
張魯：在益州之北。
2、諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是什么?
諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是“霸業(yè)可成”“漢室可興”。
3、諸葛亮為達到這個(gè)目標提出了什么戰略方針?根據是什么?
內政和外交方面應遵循的方針是：“西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理”。
根據：占據荊州和益州的必要性和可能性
4、在對前景形勢的分析中，諸葛亮特別強調了什么因素的作用?你是從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)的?
特別強調了“人謀”的作用
非惟天時(shí)，抑亦人謀也
賢能為之用
總攬英雄
5、結合具體語(yǔ)句，分析劉備和諸葛亮這兩個(gè)人的
人物形象。
劉備：是一個(gè)思賢若渴、以復興漢室為己任的英雄形象
諸葛亮：是一個(gè)自視甚高、富有雄才大略的謀臣形象
三、寫(xiě)法探究
思考：作者是如何從正面和側面來(lái)表現諸葛亮的?
諸葛亮隱居(正面描寫(xiě))
徐庶舉薦(側面描寫(xiě))
劉備與諸葛亮對話(huà)(正面描寫(xiě))
關(guān)張不悅(側面描寫(xiě))
四、課堂小結：
本文自始至終圍繞著(zhù)隆中對策這個(gè)中心，圍繞諸葛亮這個(gè)人物形象進(jìn)行敘事議論，層次極為清晰，結構十分謹嚴，語(yǔ)言概括精練，人物形象豐滿(mǎn)，五百余字的篇幅，內蘊極豐，言簡(jiǎn)意賅，是史傳中的精品。讓我們悉心品味《隆中對》，汲取史學(xué)文學(xué)精華;用心解讀諸葛亮，樹(shù)遠大志向，成有用之才。
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