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《蜂》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《蜂》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《蜂》教學(xué)設計 1
教材分析
《蜂》一詩(shī)，借對蜜蜂辛勤勞作的描寫(xiě)及其意義的反思，贊頌那些象蜜蜂一樣貢獻了一生，不求名利，為人類(lèi)所造福的勞動(dòng)者。
教學(xué)目標：
1、讀懂古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻、團結向上的精神。
2、體會(huì )詩(shī)所表達的思想感情。
3、學(xué)習本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。
4、有感情地背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻、團結向上的精神。
2、體會(huì )詩(shī)所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻、團結向上的精神。
教學(xué)準備
作者簡(jiǎn)介。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，導入新課
1、談話(huà)導入。
小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩(shī)人羅隱也創(chuàng )作了一首優(yōu)美的詩(shī)。板書(shū)題目：《蜂》，并指讀。
�。c(diǎn)評：創(chuàng )設良好的古詩(shī)文學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。）
2、簡(jiǎn)介作者
�。ǘ�、自讀詩(shī)文，啟迪質(zhì)疑
1、用學(xué)過(guò)的方法，自讀，思考：
1）、這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容？有什么不懂的地方？
2）、羅隱在贊美蜜蜂什么？
3）、學(xué)生小組試講，逐句理解。
2．精讀訓練，連貫講詩(shī)意，體會(huì )作者表達的思想感情。
1）自由讀全詩(shī)，連貫講詩(shī)意。
2）、思考議論，加深理解。
3）、體會(huì )作者表達的思想感情。
�、佥p聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？
�、谙胂笄皟删湓�(shī)中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會(huì )蜜蜂的辛苦。
提示：無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開(kāi)的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運用不論、無(wú)限、盡等詞，寫(xiě)出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
�、勖鄯溥@樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)？進(jìn)一步通過(guò)朗讀，揣摩、體會(huì )。
提示：采得百花已顯示了蜜蜂的辛苦，成蜜二字雖具甜意。但末二句的反問(wèn)為誰(shuí)辛苦？為誰(shuí)甜？，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。
�。c(diǎn)評：設置問(wèn)題情景，通過(guò)朗讀、揣摩、品味，不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜，為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動(dòng)，更為蜜蜂無(wú)私奉獻的崇高品質(zhì)而震撼。在這一環(huán)節，我為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)智慧、釋放思想的展示平臺。）
�、苷f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達的？朗讀體會(huì )。
�、萦懈星榈乩首x，想象情景。
�、拶澝烂鄯�。
老師為同學(xué)們搭建一個(gè)才藝展示臺，同學(xué)們可以用不同的方式來(lái)贊美�？梢运退痪涓裱�，為它唱一首歌，或者創(chuàng )作一首詩(shī)歌。
�。c(diǎn)評：這一環(huán)節，讓學(xué)生盡情地展示自己的才能。此時(shí)，學(xué)生的心靈迸發(fā)出了創(chuàng )作的火花，他們?yōu)槊鄯渌蜕狭艘皇资踪澑�，送上了一句句�?shī)句。這種融理解、創(chuàng )造于一體的語(yǔ)文實(shí)踐，富有很強的感染力，對提高學(xué)生的綜合素養，有著(zhù)不可低估的'作用。）
�。ㄈ�、鞏固練習。
同學(xué)們，此時(shí)，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？
先小組討論，再集體討論。
�。c(diǎn)評：雨果說(shuō)：想象是人類(lèi)思維中最美的花朵。的確，想象是會(huì )飛的思維，想象是創(chuàng )造的雛形。課堂教學(xué)中解放學(xué)生的思想，為他們插上想像的翅膀，在創(chuàng )新的王國，自由馳騁。通過(guò)這樣一種別出心裁的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握了整首詩(shī)的內容，而且更好地帶學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)的意境之中。）
�。ㄋ模�、小結
蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻了一生，不求名利，為人類(lèi)所造福。蜜蜂的這些貢獻，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。（集體品讀）
三、升華感悟
同學(xué)今天學(xué)的真不錯，同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？
四、拓展延伸
《蜂》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、 認識2個(gè)字。
2、 正確流利地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、 體會(huì )作者在詩(shī)句中蘊涵的思想感情，體會(huì )作者對勞動(dòng)人民的同情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)。了解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者對勞動(dòng)人民的'同情。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、 導語(yǔ)
唐代詩(shī)人羅隱以《蜂》為題寫(xiě)了一首詩(shī)，贊美了蜜蜂為釀蜜而勞苦一生的品質(zhì)，那在這一首詩(shī)中，還會(huì )不會(huì )蘊涵著(zhù)其他的思想感情呢？今天我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
二、 初讀古詩(shī)
1、 自由讀古詩(shī)，讀完后同桌合作識字。
2、 反饋識字情況，了解生字意思。
3、 再讀古詩(shī)，注意把句子讀流利。
4、 指名讀、齊讀古詩(shī)。
三、 學(xué)生質(zhì)疑，初步感悟
1、 結合教學(xué)掛圖、注釋?zhuān)詫W(xué)古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題。
2、 學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)之間互相答疑。師作點(diǎn)撥講解。
�。�1）“不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占”寫(xiě)出了無(wú)論平原田野還是崇山峻嶺，凡是景致最美的地方都有它們奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表現出勞動(dòng)人民終日勞作的辛苦。
�。�2）“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”詩(shī)人以一個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出對勞動(dòng)人民終日勞碌卻常被剝削的同情，以及對剝削階級的憤慨之情。
3、 指導朗讀。
4、 嘗試背誦古詩(shī)。
四、 小結
這首詩(shī)以“借物喻人”的手法表現出對勞動(dòng)人民的同情之心，這樣寫(xiě)比直接接效果會(huì )更好。學(xué)了這課后，你們也可以將這一表現手法運動(dòng)到自己的寫(xiě)話(huà)中去。
《蜂》教學(xué)設計 3
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習古詩(shī)《蜂》，理解詩(shī)的意思。
2、想象詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)中所表達的蜜蜂把辛苦歸自己，甜蜜送別人的情感。
【活動(dòng)準備】
《蜂》的課件、兩只蜜蜂教具、漢字蜂、四幅圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復習鞏固古詩(shī)。
古詩(shī)接龍游戲。
二、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、過(guò)渡語(yǔ)：小朋友講得太棒了!嗡嗡嗡，誰(shuí)也被我們吸引來(lái)了?(出示兩只蜜蜂)
2、玩兩只小蜜蜂的游戲。
三、看圖講述，理解圖意。
1、欣賞一組圖：
你看到了什么?想到了什么?可能會(huì )發(fā)生什么事?
觀(guān)看課件：蜜蜂采蜜的.圖片，觀(guān)察蜜蜂是靠什么來(lái)采蜜的?
分角色表演蜜蜂采蜜。
2、蜜蜂這么辛苦是為了誰(shuí)呢?
教育幼兒要保護小蜜蜂，不能傷害它。
3、看圖連貫講述圖意。
四、學(xué)習古詩(shī)《蜂》
1、過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)這四幅畫(huà)里還藏了一首古詩(shī)，有個(gè)詩(shī)人名字叫羅隱也非常喜歡小蜜蜂，看了小蜜蜂辛辛苦苦采花釀蜜，就寫(xiě)下了一首詩(shī)來(lái)贊揚小蜜蜂，題目就叫《蜂》。
2、看課件欣賞古詩(shī)兩遍。
3、看圖分析古詩(shī)，了解古詩(shī)內容。
4、注意語(yǔ)氣，完整學(xué)說(shuō)古詩(shī)。
5、配上身體動(dòng)作學(xué)說(shuō)古詩(shī)。
4、結束：今天我們學(xué)了一首羅隱的古詩(shī)《蜂》，也了解了小蜜蜂是怎樣采蜜的，那我們小朋友喜歡小蜜蜂嗎?為什么?
我們一起到外面找一找小蜜蜂，仔細觀(guān)察一下它是怎樣采蜜的，好嗎?
《蜂》教學(xué)設計 4
學(xué)習目標：
認識“試、驗、證”等10年生字。會(huì )寫(xiě)“論、試、驗”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋”等20年詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
理解課文內容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
表達課文蘊含的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，激趣導入
1、教師引述。
上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎?
2、板書(shū)課題。
今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎?
3、把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文。
畫(huà)出不認識的.字，讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀，糾正錯誤。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a、出示生字卡片或課件，用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
b、交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
c、指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
4、整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、細讀感悟，經(jīng)歷探究
1、學(xué)習第一自然段。
a、讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
b、想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗嗎?
c、說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗?(可板書(shū)“試驗”兩字)
2、學(xué)習第二自然段。
a、讀一讀。下面我們來(lái)仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。
b、畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗做法的詞語(yǔ)或句子。
c、寫(xiě)一寫(xiě)。請若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。
d、議一議。
◆表示作者試驗做法的詞句有沒(méi)有全部找出?
◆為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的?
e、猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?
f、講一講。先指名學(xué)生復述這一自然段內容，然后同桌互述。
四、課堂練習
1、學(xué)習生字。
a、出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
b、書(shū)寫(xiě)后，教師用實(shí)物投影展示。評議學(xué)生寫(xiě)的字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
《蜂》教學(xué)設計 5
學(xué)習目標：
激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
理解內容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過(guò)程。
通過(guò)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解內容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。
2、說(shuō)說(shuō)作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內容。
3、試驗結果怎樣呢?我們繼續學(xué)習課文。
二、精讀課文，探究結果
1、激勵學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a、自由朗讀第三、四、五自然段。
b、指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
c、教師激勵：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。
2、感知主要內容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的`只數和時(shí)間。
3、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力?
4、再讀再思，深入理解。
a、兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同?
b、結合課文有關(guān)內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì )遭遇到什么情況，你會(huì )怎么想，怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說(shuō))
c、其他同學(xué)評點(diǎn)他們的想象是否有道理。
d、教師深入引導：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著(zhù)很強的辯認方向的能力?說(shuō)說(shuō)理由。
三、賞讀片斷，表達感情
1、教師引導。
小蜜蜂真了不起!你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的?再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的?
2、學(xué)生自讀體會(huì )。
3、指名學(xué)生多人次表演或表現性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。
四、再思導疑，再激興趣
1、誘導生疑：
讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)?
2、學(xué)生發(fā)問(wèn)。
(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)
3、教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎?
4、學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
5、教師再引。
a、對于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎?
b、學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎?
五、指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
2、學(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū)，用實(shí)物投影展示，評議優(yōu)點(diǎn)或不足。
六、拓展活動(dòng)
分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料，設計一張手抄報。
《蜂》教學(xué)設計 6
活動(dòng)目標
感受古詩(shī)意境
有感情的朗讀背誦古詩(shī)
活動(dòng)準備
字卡、幻燈片、錄音磁帶
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
小朋友，春天來(lái)了，你知道大自然有哪些變化么？（春天來(lái)了，天氣暖和了，小草發(fā)芽了，花都開(kāi)了，小蝴蝶小蜜蜂都到花園里做游戲。）請小朋友看黑板上老師畫(huà)的這幅春景畫(huà)，你看到了什么，能講給老師和小朋友聽(tīng)么？看誰(shuí)說(shuō)得又完整又全面而且聲音洪亮。（我看到了火紅的太陽(yáng)，有云朵，還有很多草，還有五顏六色的小花，真漂亮，還有小蜜蜂落在花上面。）你猜一猜小蜜蜂在干什么，它在玩么？（不是，小蜜蜂落在花上面是在采蜜呢。它整天在花從中飛來(lái)飛去，到處采蜜，釀出的蜜很甜，吃了對身體有好處的，還能治病呢。）對了，小蜜蜂每天都很辛苦，為了釀更多的蜂蜜它不怕累不怕苦，為人們的健康作出了很多的'貢獻。小朋友，我們應該向小蜜蜂說(shuō)些什么呢？（謝謝你小蜜蜂，你釀的蜜真甜。你真辛苦。你在花從中飛來(lái)飛去真可愛(ài)。）
小朋友說(shuō)的真好，小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)被一位大詩(shī)人看到了，他非常喜愛(ài)小蜜蜂，為了贊美小蜜蜂，于是寫(xiě)了一首古詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)么？
二、學(xué)習古詩(shī)
1、聽(tīng)錄音范讀。
2、向小朋友介紹詩(shī)的作者、所在朝代、生平及寫(xiě)作背景。
3、一句一句教小朋友朗讀。
認識生字“蜂”。指導讀古詩(shī)的語(yǔ)氣，要抑揚頓挫，有詩(shī)的韻味。
4、小朋友齊讀古詩(shī)。
5、指名讀古詩(shī)，讀的好的給與鼓勵。
6、指導小朋友看黑板的圖畫(huà)背誦古詩(shī)。
三、活動(dòng)延伸
小朋友，你學(xué)會(huì )這首詩(shī)了么，把它教給你的小弟弟小妹妹好么？背給爸爸媽媽聽(tīng)好么？
《蜂》教學(xué)設計 7
1. 教學(xué)目標
知識與技能：能夠流利地朗讀并背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)歌中所表達的情感和思想。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式加深對詩(shī)歌內容的理解；學(xué)習從不同角度解讀詩(shī)歌的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生尊重勞動(dòng)、珍惜他人勞動(dòng)成果的價(jià)值觀(guān)。
2. 教學(xué)準備
準備好《蜂》原文及相關(guān)背景資料。
制作PPT或使用其他多媒體工具輔助教學(xué)。
準備一些關(guān)于蜜蜂的小知識卡片（如蜜蜂的生活習性等），用于課堂互動(dòng)環(huán)節。
3. 教學(xué)流程
(1) 導入新課
通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們知道蜜蜂是怎么工作的嗎？”引入話(huà)題，并簡(jiǎn)要介紹蜜蜂的生活習性和重要性。
引導學(xué)生思考：如果一個(gè)人辛苦工作但最終卻沒(méi)有得到應有的回報，他會(huì )怎么想？
(2) 學(xué)習文本
集體朗讀《蜂》，注意語(yǔ)調和停頓。
分析每句詩(shī)的意思，特別是“不論平地與山尖”、“無(wú)限風(fēng)光盡被占”、“采得百花成蜜后”、“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這幾句，探討其中蘊含的意義。
討論：為什么作者會(huì )用蜜蜂來(lái)比喻？你認為這首詩(shī)反映了什么樣的社會(huì )現實(shí)？
(3) 拓展活動(dòng)
小組合作：每個(gè)小組選擇一種職業(yè)（如農民、教師等），結合《蜂》的內容，創(chuàng )作一段小故事或對話(huà)，體現該職業(yè)人員的辛勤勞動(dòng)及他們可能面臨的挑戰。
角色扮演：選取部分同學(xué)扮演“蜜蜂”，其他人扮演“人”，通過(guò)表演來(lái)表現詩(shī)歌中的`情景，加深理解。
(4) 總結反思
回顧今天學(xué)到的知識點(diǎn)，強調本節課的主題——尊重每一位勞動(dòng)者的努力。
鼓勵學(xué)生分享自己對于如何更好地尊重和支持勞動(dòng)者的想法。
4. 作業(yè)布置
背誦《蜂》全詩(shī)。
寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约簩@首詩(shī)的看法以及它給你的啟示。
《蜂》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
語(yǔ)言建構與運用：正確認讀“蜂、占、蜜”等生字，理解“平地與山尖”“無(wú)限風(fēng)光”等詞句的意象。
思維發(fā)展與提升：通過(guò)對比分析，體會(huì )羅隱如何以蜜蜂喻人，探討“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的哲學(xué)思辨。
審美鑒賞與創(chuàng )造：結合《秋浦歌·其十四》中冶煉工人的勞動(dòng)場(chǎng)景，對比古詩(shī)中不同勞動(dòng)者的精神特質(zhì)。
文化傳承與理解：聯(lián)系“鐵人精神”“航天團隊”等現代案例，感悟勞動(dòng)精神的時(shí)代價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：解析“不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占”的夸張手法，理解蜜蜂象征的`奉獻精神。
難點(diǎn)：通過(guò)跨時(shí)代勞動(dòng)場(chǎng)景對比，引導學(xué)生理解“勞動(dòng)者價(jià)值不在于索取，而在于創(chuàng )造”的深層主題。
教學(xué)過(guò)程：
情境導入：
播放蜜蜂采蜜的紀錄片片段，提問(wèn)：“如果蜜蜂會(huì )說(shuō)話(huà)，它們會(huì )如何評價(jià)自己的工作？”
展示唐代詩(shī)人羅隱畫(huà)像，簡(jiǎn)介其屢試不第卻以詩(shī)諷世的生平背景，引出詩(shī)歌的批判性主題。
初讀感知：
配樂(lè )朗誦詩(shī)歌，標注停頓與重音，例如“不論/平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光/盡被占”。
小組合作繪制“蜜蜂采蜜路線(xiàn)圖”，標注“平地”“山尖”“百花”等意象，直觀(guān)感受蜜蜂的辛勞。
精讀探究：
數學(xué)計算：假設每只蜜蜂日均采蜜5000朵花，釀造1公斤蜜需飛行45萬(wàn)公里，量化蜜蜂的勞動(dòng)強度。
科學(xué)鏈接：介紹蜜蜂“8字舞”傳遞花源信息的生物特性，理解其“團隊協(xié)作”的智慧。
對比“無(wú)限風(fēng)光盡被占”與“采得百花成蜜后”，蜜蜂的生存狀態(tài)是否矛盾？
結合《秋浦歌》中冶煉工人“赧郎明月夜”的描寫(xiě)，討論古代勞動(dòng)者如何通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現自我價(jià)值？
問(wèn)題鏈設計：
跨學(xué)科拓展：
情感升華：
角色扮演：學(xué)生分別扮演蜜蜂、羅隱、現代科學(xué)家，展開(kāi)“勞動(dòng)價(jià)值”辯論賽。
創(chuàng )意寫(xiě)作：以“如果蜜蜂消失，世界會(huì )怎樣？”為題，撰寫(xiě)科普短文或科幻故事。
分層作業(yè)：
基礎層：背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)并標注易錯字（如“占”的“卜”部勿寫(xiě)成“十”）。
拓展層：搜集描寫(xiě)其他昆蟲(chóng)的古詩(shī)（如楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》中的“兒童急走追黃蝶”），分析意象差異。
實(shí)踐層：參觀(guān)本地養蜂場(chǎng)，撰寫(xiě)觀(guān)察日記，記錄蜂群分工與釀蜜過(guò)程。
《蜂》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
科學(xué)探究：通過(guò)模擬法布爾實(shí)驗，驗證蜜蜂的導航能力，理解“本能”的科學(xué)內涵。
藝術(shù)融合：將古詩(shī)《蜂》改編為說(shuō)唱歌詞，結合勞動(dòng)號子節奏，創(chuàng )作“蜜蜂進(jìn)行曲”。
跨學(xué)科整合：對比古詩(shī)中的文學(xué)化表達與科學(xué)文本的實(shí)證性語(yǔ)言，提升批判性思維。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：設計“蜜蜂回家”模擬實(shí)驗，記錄飛行軌跡，分析環(huán)境因素對導航的影響。
難點(diǎn)：將古詩(shī)的隱喻性語(yǔ)言轉化為科學(xué)探究中的可操作變量（如“無(wú)限風(fēng)光”對應花源分布密度）。
教學(xué)過(guò)程：
科學(xué)實(shí)驗導入：
材料：紙折蜜蜂、不同顏色標記貼、校園平面圖。
步驟：
回顧法布爾《昆蟲(chóng)記》中蜜蜂實(shí)驗的原文片段，分組討論實(shí)驗設計的嚴謹性（如“做記號”“四公里外釋放”）。
模擬實(shí)驗：
隱藏“花源”（彩色貼紙）于教室角落。
蒙眼“蜜蜂”根據同伴語(yǔ)言指引尋找花源，記錄路徑與時(shí)間。
討論：若移除地標或增加干擾氣味，蜜蜂能否高效歸巢？
古詩(shī)新唱創(chuàng )作：
語(yǔ)用遷移訓練：
正方：蜜蜂是“無(wú)私奉獻”的象征。
反方：蜜蜂采蜜是生存本能，與道德無(wú)關(guān)。
仿照課文句式：“我之所以認為蜜蜂能歸巢，是因為……（實(shí)驗數據）”。
對比句：“蜜蜂靠的.不是超常記憶力，而是一種本能�！保ǹ茖W(xué)文本） vs “為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”（文學(xué)表達）。
科學(xué)報告撰寫(xiě)：
辯論活動(dòng)：
跨媒介閱讀：
觀(guān)看紀錄片《地球脈動(dòng)》中蜂群協(xié)作片段，對比古詩(shī)中“蜂擁”“蜂聚”的集體意象。
數字工具應用：使用Scratch編程模擬蜜蜂導航算法，理解“最短路徑”的數學(xué)原理。
分層作業(yè)：
基礎層：繪制實(shí)驗流程圖，標注關(guān)鍵變量（如距離、標記方式）。
拓展層：為古詩(shī)《蜂》創(chuàng )作插畫(huà)，要求體現“平地”“山尖”“百花”的空間層次。
創(chuàng )新層：設計“蜜蜂主題”桌游，規則需包含“采蜜”“歸巢”“抵御天敵”等環(huán)節。
《蜂》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
知識與技能：理解詩(shī)歌內容，掌握生字詞；能夠有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習、角色扮演等方式加深對詩(shī)歌的理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)生活、尊重勞動(dòng)者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解詩(shī)歌背景及作者簡(jiǎn)介。
掌握詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞。
體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生深刻理解詩(shī)歌背后蘊含的社會(huì )意義。
教具準備
多媒體課件（包括詩(shī)歌原文、相關(guān)圖片等）
生字卡片
小組討論記錄表
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（5分鐘）
通過(guò)提問(wèn)“你們知道哪些關(guān)于蜜蜂的知識？”引入話(huà)題，激發(fā)學(xué)生興趣。
展示一些有關(guān)蜜蜂忙碌工作的圖片或視頻片段，為接下來(lái)的學(xué)習做鋪墊。
二、初讀感知（10分鐘）
教師示范朗讀：先由老師帶著(zhù)感情朗讀全詩(shī)，注意語(yǔ)調變化。
學(xué)生自由朗讀：給學(xué)生時(shí)間自己嘗試著(zhù)大聲朗讀出來(lái)。
分段講解：逐句解釋詩(shī)歌意思，并強調其中不易理解的詞語(yǔ)。
三、深入理解（20分鐘）
小組合作探究：將班級分成幾個(gè)小組，每組負責一段詩(shī)句的研究任務(wù)。要求他們不僅要理解字面意思，還要思考這段話(huà)想傳達什么樣的信息。
匯報交流：每個(gè)小組派代表上臺分享他們的研究成果，其他同學(xué)可以補充或者提出疑問(wèn)。
情感升華：引導學(xué)生思考：為什么詩(shī)人要寫(xiě)這樣一首贊美蜜蜂的詩(shī)？它反映了怎樣的社會(huì )現象？
四、實(shí)踐應用（10分鐘）
角色扮演：邀請幾位同學(xué)扮演蜜蜂和花兒，模擬詩(shī)歌場(chǎng)景進(jìn)行表演。
創(chuàng )作練習：鼓勵學(xué)生模仿《蜂》的'形式，為自己熟悉的小動(dòng)物寫(xiě)一首小詩(shī)。
五、總結反饋（5分鐘）
回顧本節課學(xué)到的知識點(diǎn)。
對表現積極的同學(xué)給予表?yè)P。
布置作業(yè)：回家后向家人講述今天學(xué)到的故事，并嘗試背誦整首詩(shī)。
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