一年級上冊《左右》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的一年級上冊《左右》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級上冊《左右》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習。
2培養學(xué)生運用左右的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3認識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。
教學(xué)重點(diǎn)
認識左右的位置關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
理解左右的相對性
教學(xué)過(guò)程
一由生活實(shí)列引入
小朋友們，你們喜歡上數學(xué)課嗎？喜歡的同學(xué)請舉手�？匆豢�，你們舉的是左手，還有是右手？
關(guān)于左右還有好多好多的知識呢，你們想知道嗎？那我們今天就一起來(lái)認識左右。
二理解左右
1找朋友
想一想：我們常常用右手做哪些事？在做這些事情時(shí)，左手在干什么？
左手、右手真是一對好朋友，小朋友們看看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？下面，同學(xué)們先在小組里說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生匯報。
2游戲：聽(tīng)口令作動(dòng)作。
�。�1）教師發(fā)口令，學(xué)生做動(dòng)作。（由慢到快）
如：舉左手、摸右耳、拍左肩、右手摸左腿等。
�。�2）同桌兩人一人發(fā)口令，一人做動(dòng)作。
3擺文具。
�。�1）擺一擺：鉛筆、橡皮、文具盒、尺子。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：擺在最左邊的是什么？最右邊的是什么？從左數，橡皮是第幾個(gè)？從右數，橡皮是第幾個(gè)？橡皮的左邊有什么？右邊有什么？
�。�3）學(xué)生模仿教師提問(wèn)。如：從左數，第三個(gè)文具是什么？尺子的左邊有什么？等等，并請其他同學(xué)回答。
�。�4）任選兩種文具，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的左邊？誰(shuí)在誰(shuí)的右邊？
4練習（1）請每一橫排從左數的第2個(gè)同學(xué)站起來(lái)，請你跟右邊的同學(xué)我握手。
�。�2）請每一橫排從右數的第2個(gè)同學(xué)站起來(lái)，向左邊的同學(xué)問(wèn)聲好。
三體驗左右的相對性
1三名同學(xué)上臺，背對大家。
問(wèn)：第二個(gè)同學(xué)在左邊，還是右邊？說(shuō)明比的標準不同，左右也不同。
2請34名同學(xué)上臺，與全班學(xué)生面對面站》
聽(tīng)口令：舉起你的右手。
問(wèn)：為什么你們舉的都是右手，而方向卻不相同呢？
3觀(guān)察講臺上的粉筆盒和數學(xué)書(shū)。
問(wèn)：誰(shuí)左誰(shuí)右？如果站在老師這個(gè)角度看，會(huì )是誰(shuí)在左邊，誰(shuí)在右邊呢？說(shuō)明觀(guān)察的角度不同，左右也不同。
四解決問(wèn)題
1找朋友家。（60頁(yè)圖）星期天，小剛想到小明家去玩，可他只記得小明住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住記號房嗎？
2書(shū)61頁(yè)第三題，他們都是靠右走的嗎？
3書(shū)61頁(yè)第5題，猜一猜：一共有幾輛車(chē)？
一年級上冊《左右》教學(xué)設計2
【學(xué)習內容】
人教版本第二單元位置第2課時(shí)。
【學(xué)習目標】
1、認識左、右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。
2、初步掌握判斷左、右位置的方法：明確以“誰(shuí)”為標準，“誰(shuí)”的左右。
【學(xué)習重點(diǎn)】
建立左右的標準，能初步掌握判斷左、右位置的方法。
【學(xué)習難點(diǎn)】
1、明確左右的標準；
2、能正確用左右來(lái)描述物體的位置。
【設計特色】
通過(guò)學(xué)生個(gè)體先進(jìn)行獨立思考，進(jìn)而同桌為單位進(jìn)行討論、分析，并解答老師提出的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題“為什么不同的人的左右是誰(shuí)就不一樣？”整理出判斷左右時(shí)必須明確是“誰(shuí)”的左右，以誰(shuí)為標準去判斷。
【學(xué)習過(guò)程】
環(huán)節
呈現
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習目標
問(wèn)題情境
一、游戲引入。
1、老師口令，生做動(dòng)作：
�。�1）、伸出你的左手，甩甩你的右手。
�。�2）、指指你的右眼，捂住你的左耳。
�。�3）、用你的右手捏捏你的左耳朵……
2、小結：在剛才的游戲里多次出現了兩個(gè)字，什么字？（左右）同學(xué)們，你能猜到我們今天將要學(xué)什么？
3、板書(shū)：左右
根據老師的指令作出相應的舉動(dòng)，游戲中產(chǎn)生學(xué)習的興趣。
以學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)入手，喚起學(xué)生學(xué)習的愿望。
獨立探究
獨立學(xué)習任務(wù)：
每個(gè)人觀(guān)察一下自己的左邊、右邊分別是誰(shuí)？
每個(gè)人都要認真地觀(guān)察。
先認清自己的左右分別是誰(shuí)，為發(fā)現判斷左右的標準的學(xué)習做好準備。
協(xié)作學(xué)習
協(xié)作學(xué)習任務(wù)：
1、以同桌為一組，互相說(shuō)說(shuō)自己左右兩邊的人是誰(shuí)。
2、想一想：自己的左右兩邊的人為什么和同桌的不同。
先把獨立學(xué)習的結果在小組內匯集，接受組內其他同學(xué)的評價(jià)，發(fā)現錯誤及時(shí)改正。然后通過(guò)觀(guān)察、思考與交流，得出判斷左右時(shí)，知道是“誰(shuí)”的左右很重要。
把大家觀(guān)察與思考的結果在組內匯集，得出判斷之前必須知道是誰(shuí)的左右。
建構模型
把握好“誰(shuí)”的左右，也就是以誰(shuí)為標準去判斷左右。
應用拓展
左右的`相對性。
1、疑問(wèn)：剛才在游戲時(shí)，同樣是舉右手，為什么老師舉的右手和你們的不同？（方向）
2、追問(wèn)1：為什么會(huì )出現這樣的現象？
3、追問(wèn)2：怎樣才能和你們的右手在一個(gè)方向呢？
4、小結：當方向相反的時(shí)候，就會(huì )出現以上的情況，把我們的方向調到一樣的時(shí)候，就可以使我們的手的方向一樣。
在教師引導下明確左右時(shí)有相對性的，當方向改變時(shí)，左右會(huì )隨之發(fā)生改變。
一年級上冊《左右》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
知識與技能
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、能初步運用“左右”的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
過(guò)程與方法
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生的觀(guān)察能力和簡(jiǎn)單的推理能力，使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達，認識“左右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀(guān)
在熟悉的情境中感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立起學(xué)習數學(xué)的信心，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神
教學(xué)重點(diǎn)
認識“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置，使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達
教學(xué)難點(diǎn)
在活動(dòng)中體會(huì )左右的相對性。
教學(xué)準備
教學(xué)課件等有關(guān)內容圖片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天老師和小朋友們一起玩一個(gè)游戲說(shuō)反話(huà)。前對（），上對（），多對（），左對（）
左右也是一對表示位置的詞語(yǔ)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習“左、右”
二、自主探究、合作學(xué)習
師：請小朋友們看看自己的小手，想想它們分別有什么作用平時(shí)寫(xiě)字拿筆的是那只手，另一只呢
1、體驗左、右
師：知道這兩個(gè)字的小朋友請舉手，你舉的是哪只手
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在生活中，你常用左生做什么右手做什么呢
2、感知生活中的左右
�。�1）找一找
你所坐的這一排最左邊的是誰(shuí)最右邊的是誰(shuí)這一排中從左往右數，你是第（）個(gè)同學(xué)，從右往左數，你雙是第（）個(gè)。
�。�2）數一數
師：從左邊數，你的右邊有幾個(gè)同學(xué)師：從右邊數，你的左邊有幾個(gè)同學(xué)師：為什么同一個(gè)人，排第幾會(huì )不一樣
3、體驗左右的相對性
二個(gè)同學(xué)面對面站著(zhù)，他們分別舉的是哪一只手。全班交流，驗證。
小結：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開(kāi)它們。左右這兩種位置關(guān)系也是相互依存的。
3、走進(jìn)生活、解決問(wèn)題
1、“想想做做”第1題。讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)再同桌交流，最后指名回答。（注意敘述完整，多請幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2、選同桌兩個(gè)小朋友，請其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。
3、選橫排里三個(gè)小朋友（與其他小朋友同向，位置如：ABC），請小朋友說(shuō)一說(shuō)B所處的位置。
引導學(xué)生討論：為什么一會(huì )說(shuō)B在左邊，一會(huì )又說(shuō)B在右邊
說(shuō)明：說(shuō)B在右邊是相對于A(yíng)來(lái)說(shuō)的，即B在A(yíng)的右邊；說(shuō)B在左邊，是相對于C來(lái)說(shuō)的，即B在C的左邊。因此我們在描述某一物體位置的時(shí)候，一定要說(shuō)清楚，說(shuō)完整，它在誰(shuí)的左邊或它在誰(shuí)的右邊，而不能光說(shuō)它在左邊或右邊。
4、聽(tīng)口令，做動(dòng)作。
如：舉左手，放下左手；舉右手，舉左手，兩手都放下；舉右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。
四、作業(yè)布置
課本練習二
第2題
5、課堂小結
我們學(xué)習了什么（左右）對！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。
二次備課
板書(shū)設計
位置：左右
兩只小手分左右
左手可以做的事有：
右手可以做的事有：
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