《中國救援隊真棒》教學(xué)設計模板
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《中國救援隊真棒》教學(xué)設計模板，希望對大家有所幫助。
《中國救援隊真棒》教學(xué)設計1
[學(xué)情分析]
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！比昙墝W(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學(xué)中要逐步培養學(xué)生的獨立閱讀能力，放手讓學(xué)生自由且充分地與文本進(jìn)行對話(huà)，自主地參與閱讀實(shí)踐。在此基礎上，再展開(kāi)學(xué)生與學(xué)生交流、教師與學(xué)生之間的對話(huà)，在師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極地、主動(dòng)地、自主地學(xué)習，培養學(xué)生獨立閱讀能力。
[內容分析]
《中國國際救援隊，真棒！》是新課標實(shí)驗教材第六冊第七組的一篇略讀課文。本文由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。前兩篇課文都是寫(xiě)外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個(gè)角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個(gè)大國，也積極地參與國際事務(wù)，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫(xiě)法，按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。文章先寫(xiě)阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激(新聞文體一般要求先介紹最重要的信息)，再回溯整個(gè)事件的過(guò)程。在整個(gè)事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫(xiě)，如搜索犬救出男孩的事
[設計理念]
新課程倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。本課為略讀課文，教學(xué)內容淺顯，教學(xué)思路簡(jiǎn)明，有利于培養學(xué)生的獨立閱讀能力，要把探究閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生。在問(wèn)題整合上，突出“課文從哪些地方感受到中國國際救援隊‘真棒’”這一中心問(wèn)題，學(xué)生充分研讀、探究、交流，并進(jìn)行朗讀實(shí)踐，加強理解和體會(huì )。在教學(xué)過(guò)程中，盡可能地通過(guò)問(wèn)題指導或引導學(xué)生，給他們的閱讀思考以暗示。
[教學(xué)目標]
1．通過(guò)默讀，感知課文內容，體會(huì )救援隊不怕危險，堅持救援的人道主義精神和犧牲精神。
2．培養獨立閱讀能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
[課前準備]
1．布置學(xué)生搜集中國國際救援隊的其他事跡。
2．教學(xué)課件。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程及設計意圖]
一、新聞導入，直撲主題
1．上個(gè)月的25日下午，尼泊爾發(fā)生8.1級地震，中國國際救援隊接到消息在24小時(shí)之內飛抵加德滿(mǎn)都。到達后立即開(kāi)展救援工作。
過(guò)渡：對于這支救援隊，聯(lián)合國官員高度贊揚說(shuō)(學(xué)生齊讀）：“中國國際救援隊來(lái)得真快，其反映速度是超常的�！�
2．今天我們來(lái)學(xué)習一篇與中國國際救援隊有關(guān)的文章，28課《中國國際救援隊，真棒！》，齊讀課題。
3．你們發(fā)現題目有什么不同嗎？（學(xué)生說(shuō)發(fā)現）
師：感嘆號要表達的是一種強烈的感情，你認為這個(gè)感嘆號要表達一種怎樣的感情呢？（學(xué)生說(shuō)）
過(guò)渡：讓我們帶著(zhù)對救援隊的贊嘆之情，再讀課題。
[設計意圖]
教師復述最近發(fā)生的新聞——尼泊爾地震，與資料袋中聯(lián)合國官員贊揚中國國際救援隊的那句話(huà)，讓學(xué)生對救援隊有了進(jìn)一步的了解之后引入課題，再從題目切入，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，接著(zhù)讓學(xué)生帶著(zhù)對救援隊的贊嘆之情走進(jìn)課文。
二、檢查預習，反饋糾正
1．昨天老師布置你們預習這篇課文，現在老師要考考你們（出示詞語(yǔ)），先自由讀，注意讀準字音。
2．詞語(yǔ)會(huì )讀了，老師把這些詞語(yǔ)放到句子中還會(huì )讀嗎？（指名讀）
[設計意圖]
因為本課是略讀課文，所以我們不能在這方面花費太多的時(shí)間，我把認讀詞句這一環(huán)節，放在檢查課前預習情況，這樣為本節課的學(xué)習作了鋪墊，又節省了時(shí)間。
三、初讀課文，感知內容
1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并想一想，課文主要講了一件什么事？
2．補充課文主要內容。
這篇課文主要寫(xiě)了（）年（）月（）日，非洲國家（）發(fā)生了（），中國派出了（）幫助（），最后（）。
[設計意圖]
這一環(huán)節主要是通過(guò)讀，讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，把握文章的主要內容，在概括文章的主要內容時(shí)，我用填空的形式讓學(xué)生補充完整，這樣降低了難度，也符合三年級學(xué)生的學(xué)段要求。
四、自主探究，交流匯報
�。ㄒ唬┠x課文，邊讀邊思考：課文哪些地方讓你感受到中國國際救援隊真棒？請用“”畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì )。
[設計意圖]
把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行默讀、思考與寫(xiě)批注的能力訓練，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的自學(xué)能力。
�。ǘ┩澜涣髯约旱捏w會(huì )（讀句子——談體會(huì )）
[設計意圖]
這一環(huán)節體現了學(xué)生自主、合作學(xué)習，符合新課程改革的要求。學(xué)生憑借“做批注”這一學(xué)法的遷移，展開(kāi)自學(xué)、品悟、交流。
�。ㄈ┤嘟涣�，根據學(xué)生的體會(huì )微作點(diǎn)撥。
根據學(xué)生的匯報，主要抓住以下的句子激發(fā)學(xué)生對救援隊的贊嘆之情。
1．體會(huì )救援速度快。
他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。
他們一下車(chē)，就迅速投入救援工作。
速度快→這樣的速度贏(yíng)得了救援的時(shí)間，受到了阿爾及利亞人民的稱(chēng)贊。他們稱(chēng)贊道：（齊讀課題）
2．抓住環(huán)境惡劣，體會(huì )在困難和險境中仍然堅持救災。
房屋倒塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著(zhù)尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。
�、俪鍪編讉�(gè)地震的畫(huà)面，并播放一首悲慘的背景音樂(lè )進(jìn)行渲染。
師：房屋倒塌，失去親人在哭泣……看了這些情景，你想說(shuō)什么？心情怎樣？②你能帶著(zhù)這種心情再讀這句話(huà)嗎？
不怕險→他們不怕危險的精神受到了阿爾及利亞人民的稱(chēng)贊。他們稱(chēng)贊道：（齊讀課題）
3．體會(huì )工作認真、負責。
有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著(zhù)每一條縫隙，細心地捕捉著(zhù)廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著(zhù)壓在廢墟下的幸存者......
�、俪鍪揪仍爴岆U救災的畫(huà)面，讓學(xué)生想象：還有的隊員在干什么？
工作認真→對救援工作認真、盡責的態(tài)度，贏(yíng)得了阿爾及利亞人民的稱(chēng)贊。他們稱(chēng)贊道：（齊讀課題）
4．體會(huì )高超的救援技術(shù)。
技術(shù)高→高超的技術(shù)讓他們找到了更多的幸存者，受到了阿爾及利亞人民的稱(chēng)贊。他們稱(chēng)贊道：（齊讀課題）
[設計意圖]
略讀課文，關(guān)鍵在“略”。略讀課上，教師引導學(xué)生學(xué)得更自主、更開(kāi)放，教師講得更少、更精到。但是，自主閱讀還需要教師的引領(lǐng)，應體現閱讀的層次性。一篇文章中往往有一段或幾段文字寫(xiě)得特別精彩。因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須有所為而有所不為。精妙之處當濃墨重彩，細細咀嚼；淺顯易懂之處則鼓勵學(xué)生自悟自得。
5．中國國際救援隊經(jīng)過(guò)7天的努力，終于圓滿(mǎn)完成了搶險救援任務(wù)，滿(mǎn)載榮譽(yù)返回祖國。（齊讀最后一段）
6．要回國了，阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時(shí)發(fā)出內心的祝愿——（齊讀第一自然段）阿爾及利亞人民由衷地贊嘆——中國萬(wàn)歲！——中國國際救援隊真棒！
[設計意圖]
借助送別的畫(huà)面與課文內容相結合創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生對中國國際救援隊的贊嘆之情。
五、交流資料，拓展延伸
1．你知道中國國際救援隊的其他事跡嗎，可以說(shuō)說(shuō)自己從網(wǎng)上收集到的，也可以說(shuō)說(shuō)自己從課后資料袋中了解到的。
師：這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會(huì )出現救援隊的身影，而且每次都能圓滿(mǎn)地完成任務(wù)，所以聯(lián)合國官員高度贊揚說(shuō)：“中國國際救援隊來(lái)得真快，其反應速度是超常的�！�
[設計意圖]
三年級的學(xué)生可以慢慢培養從媒體上搜集資料的習慣，在課堂上交流，既可以開(kāi)闊他們的視野，滲透對國家大事的了解，把學(xué)生培養成具在現代意識的人，又為下面的練筆做好充分的鋪墊。
六、輕松練筆，情感升華
1.此時(shí)此刻，你們一定有很多話(huà)想對這些可敬可親的隊員們說(shuō)吧？
提示：
�、偃绻闶悄敲趶U墟中掙扎了三天的小孩……
�、谌绻闶潜痪刃『⒌挠H人……
�、廴绻隳慷眠@一切……
2．學(xué)生練筆。
3．匯報。
教師小結：是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們不由得贊嘆——
�。▽W(xué)生齊：中國國際救援隊，真棒�。�
[設計意圖]
讀書(shū)與練筆相結合，前面各種鋪墊都很充分，學(xué)生體會(huì )很深，自然有話(huà)可說(shuō)。
七、總結學(xué)法，回歸課文
這是一篇略讀課文，我們通過(guò)讀課文、畫(huà)句子、并寫(xiě)下自己的讀書(shū)體會(huì )，在交流感悟中，體會(huì )到中國國際救援隊的救援速度快，不怕危險，救援技術(shù)高超，贏(yíng)得了阿爾及利亞人民的稱(chēng)贊。
[設計意圖]
引導學(xué)生回顧這節課的學(xué)習方法，并鞏固這節課所學(xué)的內容，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
八、布置作業(yè)，學(xué)以致用
1．把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
2．運用這節課的學(xué)習方法，自學(xué)157頁(yè)《手術(shù)臺就是陣地》。
《中國救援隊真棒》教學(xué)設計2
【設計意圖】
為了讓學(xué)生感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會(huì )理解和幫助是雙方的，繼續培養獨立閱讀能力。本設計以情感為紐帶，通過(guò)研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫(xiě)結合等語(yǔ)文實(shí)踐，推進(jìn)對課文的體驗與感悟，注重語(yǔ)文教學(xué)的情性、注重語(yǔ)文教學(xué)的感性，以求達到落實(shí)課程標準的相關(guān)要求，又順應世界上國際理解教育的潮流。本設計還強調了不同地域的文化背景之間人們的相互理解、寬容和尊重與幫助。
【預設目標】
�。�、知識目標：
讀準生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能力目標：
師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊的資料，通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
�。�、情感目標：
在讀悟重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的過(guò)程中逐漸深入地體會(huì )中國國際救援隊的真棒。通過(guò)本節課的學(xué)習讀懂課文內容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
【課前準備】
課前查找關(guān)于中國國際救援隊的資料。
【設計流程】
一、談話(huà)交流，導入新課
�。�、看課件金華新聞綜合頻道的廣告——請支持國際救援。結合課前收集到中國國際救援隊的資料，用自己的話(huà)向大家介紹。
�。�、簡(jiǎn)介中國國際救援隊：
這支隊伍成立于２００２年初，是我國政府根據地震救援的需要，而組建的一支地震災害緊急救援隊。
�。�、中國國際救援隊于２００３年５月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動(dòng)，圓滿(mǎn)完成了任務(wù)，為祖國贏(yíng)得了榮譽(yù)�！袊鴩H救援隊，真棒！
生齊讀——（生自豪地齊讀）
�。�、中國國際救援隊到底棒在哪兒呢？讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國國際救援隊的杰出表現吧！
抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。以新聞、廣告導入新課，有意識地引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì )更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習。
二、初讀課文，了解大意
�。�、根據閱讀提示中的學(xué)習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
�。�、同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互指正。
�。�、朗讀展示：
誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
三、再讀課文，品析、體會(huì )、感悟
�。�、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就讓我們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，然后在小組內解決問(wèn)題。
�。�、小組討論。
�。�、交流反饋：
�、帕私饩仍牭奶幘常�
出示：他們一下飛機就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。
生自由讀——談感受——齊讀。
出示來(lái)到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象臭氣。
�、僮杂勺x課文，想想自己讀懂了什么？
�、诜治隼首x感悟：
想想哪些是重點(diǎn)詞句，應該讀出怎樣的情感？
�、劢處熜〗Y。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。引導學(xué)生自己在學(xué)習、感悟他人的美妙篇章，時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事！提高了學(xué)生的感悟能力，也為體會(huì )其他情感做了鋪墊。
�、企w會(huì )救援隊的真棒：
出示：他們一下車(chē)，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著(zhù)每一條縫隙，細心地捕捉著(zhù)廢墟發(fā)出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著(zhù)壓在廢墟下的幸存著(zhù)
�、僮杂勺x，劃出隊員們怎么做的相關(guān)詞語(yǔ)。
�、谶M(jìn)入情境體會(huì )隊員們?yōu)槭裁催@樣做？他們在想什么？
當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著(zhù)每一條縫隙的'時(shí)候，他在想。
當隊員細心地捕捉著(zhù)廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候，他在想。
當的時(shí)候，他們在想。
�、勐�(lián)系當時(shí)環(huán)境再一次感受：
幻燈出示句子，學(xué)生讀，談感受。
當時(shí)氣溫高達３４攝氏度，隊員們穿著(zhù)厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。
空氣中彌漫著(zhù)尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生。
�、芊磸屠首x體會(huì )：
幻燈出示國際救援隊救災的有關(guān)圖片。
引：面對這樣的國際救援隊，你想說(shuō)些什么嗎？生自由發(fā)表感受。
千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句由衷的話(huà)：中國國際救援隊，真棒！生讀課題。
�、歉惺芩阉魅某瑥姡�
過(guò)渡：
真棒，不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬——一個(gè)國際救援隊的特殊隊員超強，也表現得讓人交口稱(chēng)贊。
�、僮杂勺x讀課文，想想它有哪些不俗表現。
�、谏x課文第四段，劃出相關(guān)句子。
�、弁谰氄f(shuō)故事大概。
�、芡扑]代表說(shuō)。
通過(guò)劃、讀、說(shuō)、想讓學(xué)生多感官、多渠道、多形式參與對課文的理解，學(xué)生的興趣得以維持，效果比機械練讀要好。
四、拓展閱讀升華情感
�。�、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會(huì )有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧：
�。玻埃埃衬暝氯眨保苍拢玻度债數貢r(shí)間凌晨５點(diǎn)燃８分，（北京時(shí)間９點(diǎn)分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區當天早晨發(fā)生的里氏６．３級地震已造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失。伊朗內政部發(fā)表聲明，呼吁國際社會(huì )向伊朗提供緊急援助。北京時(shí)間２００３年１２月２７日夜２３點(diǎn)５０分，中國國際救援隊抵達伊朗科爾曼省省會(huì )科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的`直線(xiàn)距離只有１８０公里。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區的亞洲救援隊。
一到巴姆市災區，中國國際救援隊顧不上休息，就展開(kāi)了緊張的搜救工作１２月２８日夜，中國救援隊在進(jìn)行了１天的搜救行動(dòng)之后，才開(kāi)始搭建營(yíng)地。１２月２９日，在搜救過(guò)程中，搜索犬作為特殊的隊員發(fā)揮著(zhù)重要的作用。１２月３１日，中國國際救援隊圓滿(mǎn)完成了人道主義救援任務(wù)，撤離災區。２００４年１月１日上午１０點(diǎn)，中國國際救援隊回到北京，
�。玻埃埃茨辏保苍拢玻度�，一場(chǎng)突如其來(lái)的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國家帶來(lái)嚴重災難，奪走了１０多萬(wàn)條生命。經(jīng)聯(lián)合國有關(guān)部門(mén)批準，政府決定派出國際救援隊赴印尼進(jìn)行搶險救援。
搜索搶險分隊隊員不顧旅途勞累，冒雨搭設了帳篷，迅速展開(kāi)了搜索工作。連長(cháng)袁本航是搜索搶險分隊的隊長(cháng)。他帶領(lǐng)８名隊員受命尋找掩埋在倒塌房屋中的遇難者遺體。３０多攝氏度的高溫下，很多遺體開(kāi)始腐爛，有的已經(jīng)生蛆，盡管每位隊員都戴了３層口罩，可氣味仍令人窒息。但他們毫不畏縮，小心翼翼地把遺體裝入專(zhuān)用的口袋，輕輕地搬運到遺體存放處。
就在搜索搶險工作緊張進(jìn)行時(shí)，災區出現了霍亂疫情。為了防止傳染，搜索搶險隊員執行任務(wù)時(shí)不能喝水，中午不能在搜索現場(chǎng)吃飯。他們每天一早就出工，傍晚時(shí)才撤回營(yíng)地，午飯晚飯并成一頓吃。由于流汗多，又不能喝水補充，穿著(zhù)厚厚隔離服的多名隊員出現不同程度的虛脫。那段日子，他們平均每天工作１２小時(shí)以上，在各國救援隊中，他們搜索和處理的遺體人均數是最多的。
聽(tīng)說(shuō)中國國際救援隊第一批隊員要返回國內，當地政府官員和群眾帶著(zhù)水果等慰問(wèn)品來(lái)慰勞他們，并紛紛稱(chēng)贊：中國救援隊，真棒！
�。�、回歸讀題。
�。�、教師小結：
是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？
�。▽W(xué)生齊：中國國際救援隊，真棒�。�
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后，接下來(lái)的應該是大量的實(shí)踐，在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)和讀把感情表達出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
�。�、推薦網(wǎng)址、自己搜索更多有關(guān)資料，小組交流。也可以合作出一期手抄報。
此時(shí)此刻，你們一定有很多話(huà)想對這些可親可敬的隊員們說(shuō)吧？
作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛(ài)好與理想，并以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問(wèn)題，學(xué)生到圖書(shū)館搜集資料、到社會(huì )上做調查、寫(xiě)出報告等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養學(xué)生思維能力和獨立解決問(wèn)題能力的同時(shí)，也帶給學(xué)生由衷的快樂(lè )。
五、板書(shū)設計
速度快
�。玻�、中國國際救援隊不怕危險真棒！
援救技術(shù)高超
【《中國救援隊真棒》教學(xué)設計模板】相關(guān)文章：
中國國際救援隊真棒說(shuō)課設計11-18
中國國際救援隊，真棒！說(shuō)課稿11-08
中國國際救援隊，真棒！說(shuō)課稿11-12
三年級語(yǔ)文下《中國國際救援隊,真棒!》教學(xué)反思12-17
你真棒-教案課件教學(xué)設計04-20
人教版小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文《中國國際救援隊，真棒！》詞語(yǔ)解釋04-12
《中國地勢》教學(xué)設計12-23
《我愛(ài)你中國漢字》優(yōu)秀教學(xué)設計模板12-28
《了不起的中國人》教學(xué)設計12-16