第一節 人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設計（第一課時(shí)）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的第一節 人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設計（第一課時(shí)），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
1.概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲得外界環(huán)境信息的情況。
2.描述眼球的結構、主要功能和視覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。
3.說(shuō)出近視的成因及預防的方法。
4.養成良好的用眼衛生習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.眼球的結構
2.視覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
近視的成因及預防的方法
課前準備：
眼球模型
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程二次備課
情景導入：
設想你走在放學(xué)回家的路上，突然間狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，這時(shí)你會(huì )做出什么樣的反應？
學(xué)生回答：跑回家、找地方躲起來(lái)等。
你是怎樣做出天要下雨的判斷的？
學(xué)生回答：狂風(fēng)大作，電閃雷鳴；生活經(jīng)驗等。
你感覺(jué)到天氣驟變以及做出的相應反應是通過(guò)身體的哪些器官和系統完成的？
學(xué)生回答：眼睛、耳朵、大腦、神經(jīng)系統、運動(dòng)系統等。
我們生活在不斷變化的環(huán)境中，只有靈敏地感知環(huán)境的變化并對自身的生命活動(dòng)進(jìn)行調節，才能維持自身的生存。那么，人體是如何感知外界環(huán)境的呢？這節課我們來(lái)學(xué)習第一節《人體對外界環(huán)境的感知》。
合作探究，展示交流：
互動(dòng)一：人體對外界環(huán)境感知的器官
1.剛才我們對“狂風(fēng)大作，電閃雷鳴”的感知有什么器官參與？
學(xué)生分析回答：眼睛、耳朵、大腦等。
2.我們對外界環(huán)境的感知還有哪些感覺(jué)和器官參與？請舉例說(shuō)明。（可參考課本p88第一節第一段，進(jìn)行分析）
學(xué)生分析回答：嗅覺(jué)、味覺(jué)、熱覺(jué)、觸覺(jué)、痛覺(jué)等，鼻子、舌、皮膚等器官
教師小結：是的人對外界環(huán)境的感知是多方面的，不同的感覺(jué)器官在我們的生活中發(fā)揮著(zhù)不同的作用，其中大腦對各種信息進(jìn)行分析我們才產(chǎn)生了各種感覺(jué)。而據科學(xué)家統計，在我們從外界獲得的信息中，大多是來(lái)自視覺(jué)。
視覺(jué)的形成當然離不開(kāi)眼睛，眼睛的結構是怎樣的呢？
互動(dòng)二：眼球的結構
1.觀(guān)察課本p89人眼球結構和照相機結構示意圖，完成討論1、2。
學(xué)生討論，回答：
2.觀(guān)察圖ⅳ-46眼球的基本結構和功能，說(shuō)一說(shuō)眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相當于照相機的什么結構？
學(xué)生回答：晶狀體——鏡頭；瞳孔——光圈；視網(wǎng)膜——膠卷（底片）
3.請同學(xué)們利用一分鐘的時(shí)間熟悉眼球的結構，然后通過(guò)眼球模型，分析眼球的結構，并說(shuō)出每一部分結構的功能。
學(xué)生熟悉眼球結構，教師出示眼球模型，學(xué)生解說(shuō)。
教師強調：（板圖）我們俗話(huà)說(shuō)的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？（師生共同分析）白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內所含色素不同就出現了藍眼、褐眼等。
互動(dòng)三：視覺(jué)的形成過(guò)程
1.請大家根據眼球的結構分析：光線(xiàn)從外界進(jìn)入眼球到達視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的？
學(xué)生分組討論整理，各組呈現分析結果，進(jìn)行展示解說(shuō)，其他組進(jìn)行補充。
光線(xiàn)→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜
教師強調：對光線(xiàn)起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網(wǎng)膜，成的像是倒像。
2.視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎？我們實(shí)際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢？
學(xué)生結合課本p90上面第一段解決這一疑難。
教師講解：視網(wǎng)膜上對光線(xiàn)敏感的細胞還要把圖像信息通過(guò)視神經(jīng)傳到大腦的特定區域——視覺(jué)中樞，產(chǎn)生了視覺(jué)。
3.有一個(gè)人眼睛失明了，你能幫他分析分析可能有哪些原因嗎？
學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥：根據視覺(jué)的形成過(guò)程。
4.觀(guān)察課本圖ⅳ-48貓的瞳孔大小的調節，你能發(fā)現什么規律？人也會(huì )有這種變化嗎？請你設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)探究一下。
學(xué)生回答：貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測人也會(huì )這么變化。然后設計實(shí)驗方案：
�、爬洗昂�，過(guò)一會(huì )再拉開(kāi)
�、朴檬蛛娡舱丈渫瑢W(xué)的眼睛，觀(guān)察瞳孔變化
�、窍扔^(guān)察一位同學(xué)的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，過(guò)一會(huì )松手，觀(guān)察瞳孔變化
�、扔^(guān)察同學(xué)從教室內走到教室外時(shí)瞳孔的變化
等等，選擇幾樣在教室內能完成的當堂探究。
互動(dòng)四：近視的成因及預防
1.大家看一看我們班有多少位同學(xué)戴眼鏡？他們戴的都是什么眼鏡？
學(xué)生統計并做出判斷：近視鏡
那么近視是怎么形成的呢？請大家閱讀課本p91內容，結合圖ⅳ-49，分析近視的成因。
學(xué)生分析，表達交流。
教師強調：晶狀體調節緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時(shí)注意保護視力，消除使晶狀體過(guò)度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉和恢復到正常。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過(guò)長(cháng)，也就是說(shuō)晶狀體和視網(wǎng)膜中間的'距離加長(cháng)，這時(shí)無(wú)論你怎么調節自己的晶狀體，遠處射來(lái)的光線(xiàn)經(jīng)過(guò)折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們在視網(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。
對于近視我們有什么矯正的辦法嗎？
學(xué)生：戴眼鏡。
教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。
學(xué)生：中間薄，四周厚。
教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發(fā)散光線(xiàn)，然后再經(jīng)過(guò)角膜、瞳孔等結構，就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。
2.請幾位近視眼的同學(xué)談一談近視心得，讓其他同學(xué)引以為鑒。
幾生談自己是如何近視的
教師指出大部分同學(xué)的近視都是由于過(guò)度用眼，長(cháng)時(shí)間近距離看書(shū)，不注意用眼衛生造成的，開(kāi)始階段都是假性近視，進(jìn)行適當的矯正應該是能恢復正常視力的。
3.根據自己的生活經(jīng)驗，結合課本圖ⅳ50總結預防近視的方法。
學(xué)生熟記“三要”、“四不看”，并應用到生活中去。
整合提升：
師生共同總結本節課內容，教師以實(shí)例引導學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決問(wèn)題。
能力拓展：
分析老年人遠視的視網(wǎng)膜成像特點(diǎn)和結構病變，并提出矯正方法。
板書(shū)設計：
第六章人體生命活動(dòng)的調節
第一節人體對外界環(huán)境的感知（第一課時(shí)）
一、眼球的結構
�。ń處煱鍒D）
二、視覺(jué)的形成過(guò)程
光線(xiàn)→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺(jué)中樞
�。ㄍ腹猓ㄕ凵洌ǔ上瘢ㄐ纬梢曈X(jué)）
三、近視的成因
四、近視的預防
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