換位思考主題班會(huì )教學(xué)設計
在年少學(xué)習的日子里，大家都參加過(guò)不少主題班會(huì )吧？主題班會(huì )必須有明確的教育目的，自始至終貫穿，滲透著(zhù)極強的教育性。一個(gè)好的主題班會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的換位思考主題班會(huì )教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
換位思考主題班會(huì )教學(xué)設計1
活動(dòng)背景：在教育教學(xué)中，我們發(fā)現學(xué)生在人際交往過(guò)程中往往缺乏換位思考的習慣，他們更多地從自己的角度出發(fā)，把自己的感受擺在第一位，從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)別人這么對你你是什么感受。為此，本活動(dòng)課旨在引導學(xué)生認識到每個(gè)人因看待事物角度不同而有不同的選擇，要學(xué)會(huì )尊重他人、理解他人；同時(shí)運用“換位思考”的方法設身處地地站在他人的角度考慮問(wèn)題，從而建立相互理解的良好人際關(guān)系�；顒�(dòng)目的：
1.認知目標：認識到每個(gè)人因看事物的角度不同，對待同一事物的態(tài)度會(huì )有所不同。懂得換位思考將有助于人際的溝通、矛盾的化解。
2.情感目標：體驗尊重他人的看法，感受換位思考的重要性。
3.能力目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )同理，學(xué)會(huì )在人際交往中運用換位思考的方式來(lái)考慮問(wèn)題，從而提升個(gè)人交際能力，避免人際沖突。
一、主持人（班長(cháng)和學(xué)習委員）開(kāi)場(chǎng)白：
班長(cháng)：每個(gè)人的經(jīng)歷都是一本書(shū)，至于寫(xiě)得好寫(xiě)得壞、寫(xiě)得厚寫(xiě)得薄、寫(xiě)得精彩寫(xiě)得平庸，全看你自己如何下筆，別人沒(méi)有辦法代替。我們的行為決定了我們的人品，正如我們的人品決定了我們的行為。認清自己往往比輕視別人更重要。
學(xué)委：生活的美，來(lái)源于你對生活的熱愛(ài)；友情的純真，來(lái)源于你對朋友真誠的相待。人生只有一次，它提醒我要珍惜這易逝的時(shí)光。
班長(cháng)：鏡子只能照出你的外貌，而生活卻能洞照你的心靈。嫉妒是人生進(jìn)取中最大的敵人。生活中最沉重的負擔不是工作，而是無(wú)聊。
學(xué)委：在最悲傷的時(shí)候，不能失去信念；在最幸福的時(shí)候，不能忘記挫折。真誠和理解是人與人交往中最珍貴的贈品。人們常�？畤@生活中缺少美，那是因為他們缺少了一雙發(fā)現美的眼睛。
齊：接下來(lái)讓我們進(jìn)入今天的主題班會(huì )——“學(xué)會(huì )換位思考”！班長(cháng)：接下來(lái)先有請班主任老師為本次班會(huì )做一個(gè)簡(jiǎn)短的演講。
二、班主任講話(huà)
主要內容圍繞作為班主任我的期許有哪些，本次的主題班會(huì )我希望大家能從中學(xué)到些東西并且時(shí)刻牢記，這次班會(huì )的目的哪些，還有提醒大家保持良好的紀律環(huán)境。然后開(kāi)始。
三、活動(dòng)1，先看一則小視頻
讓同學(xué)起來(lái)針對小視頻，談?wù)勛约旱南敕�。班主任總結。
四、活動(dòng)2，小品（提前彩排）
有請同學(xué)進(jìn)行小品表演，請剩余同學(xué)仔細欣賞。表演結束后，有請同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)得誰(shuí)的他的做法對嗎？如果是你，你會(huì )這么做嗎？
五、結束演講。
根據本次班會(huì )作出總結，并提出要求。
六、最后以一首大合唱結束本次班會(huì )。
換位思考主題班會(huì )教學(xué)設計2
一、活動(dòng)目標：
�。�1）明白人與人之間發(fā)生矛盾，產(chǎn)生分歧是在所難免的，要正確對待和解決矛盾。
�。�2）建立全面的人生觀(guān)，看問(wèn)題多角度思考，善于站在別人的立場(chǎng)看問(wèn)題，不能自私片面。
�。�3）嚴格要求自己，寬容對待他人，生活中多一些互相的理解，做一個(gè)心胸寬廣的人。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
著(zhù)重提高學(xué)生對待矛盾的全面分析能力，培養學(xué)生律己寬人的優(yōu)秀人格。
三、活動(dòng)形式：小品劇、討論發(fā)言、講故事、演講
四、活動(dòng)準備：
�。ㄒ唬┐_定一名口才好，思維敏捷的活動(dòng)主持人，認真做好整個(gè)程序的準備工作。
�。ǘ┙M織部分有能力的同學(xué)編排小品劇，并以自愿方式選取演員，提前認真排練。
�。ㄈ┱埌嗉壩墓P好，且善長(cháng)演講的同學(xué)準備配樂(lè )演講和講述故事，稿件自寫(xiě)。
五、活動(dòng)過(guò)程：
主持人：同學(xué)們，在我們的生活中總會(huì )發(fā)生一些大大小小的矛盾，這是正常的，從哲學(xué)的角度講，世界本身就是一個(gè)矛盾體，但是有些問(wèn)題我們不解決就會(huì )破壞我們的友誼，親情，甚至以后的事業(yè)發(fā)展，所以我們要正確地看待矛盾，不斤斤計較嚴格要求自己，寬容對待他人。那么，產(chǎn)生矛盾的原因究竟是什么呢？我們又該如何做到律己寬人呢？這就是我們本次班會(huì )探討的主題�！皳Q位思考，律己寬人”主題班會(huì )現在開(kāi)始。
�。ㄒ唬┛磮D解意：
主持人：首先我們探討一下看問(wèn)題角度的問(wèn)題。下面請大家觀(guān)看這樣一組畫(huà)面，然后思考一下畫(huà)中的含義，說(shuō)明了什么問(wèn)題。
1、投影儀在屏幕上顯示畫(huà)面。
畫(huà)面（1）內容：一匹矯健的馬站在中央，有四位“伯樂(lè )”正在相馬。這四人一高一矮，一胖一瘦。結果都未相中此馬。高的嫌矮，矮的嫌高，胖的嫌瘦，瘦的嫌肥。
畫(huà)面（2）內容：有兩個(gè)楊桃，一個(gè)是側面圖呈橢圓形，一個(gè)是正面圖呈五角星形。
主持人：看完了這兩幅畫(huà)面，你們感悟到了什么？
由三至四位同學(xué)談了自己對畫(huà)面的理解。
主持人：以上幾位同學(xué)理解得都很對。同一件事物從不同的角度去看，得到的結果也不相同，我們不能只認定自己的立場(chǎng)是對的，應該善于站在他人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，全面地分析原因，認識到別人的難處，消除矛盾，化解隔閡。
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主持人：下面讓我們看看生活中出現在我們身邊的矛盾。
1．“課間”
主要劇情：課間同學(xué)甲正在睡覺(jué)，這時(shí)其同桌學(xué)生乙從外面氣沖沖地回來(lái)，回到座位，將書(shū)本狠狠地一摔，借以出氣，卻驚醒了學(xué)生甲。于是兩人發(fā)生爭執，甲指責乙影響別人休息，乙本已憤怒，更加火上澆油，心情更加糟糕。兩人互不相讓……
2．“課堂上”
主要劇情：上課鈴聲已響多時(shí)，班級仍然亂哄哄一片。年輕和藹的女教師走上講臺，用微弱的聲音，勉強維持了秩序�？墒菦](méi)過(guò)多久，同學(xué)們又像菜市場(chǎng)一樣，說(shuō)話(huà)的說(shuō)話(huà)，吃東西的吃東西，還有照鏡子的，睡覺(jué)的，簡(jiǎn)直不像樣，女教師十分生氣，便停止講課……。
3．“在家里”
主要劇情：一名同學(xué)放學(xué)后，便坐在電視機旁看自己喜歡的節目，一會(huì )兒，媽媽下班回來(lái)了，非常勞累，而這名同學(xué)嚷著(zhù)要吃水果，要媽媽洗水果，媽媽端來(lái)果盤(pán)，學(xué)生又纏著(zhù)要買(mǎi)新衣服，媽媽不耐煩地說(shuō)了她幾句……。
4．“路上”
某同學(xué)起床晚了，因為怕遲到，便快步飛車(chē)，路上不管不顧。迎面走來(lái)一位女士手提水果，結果兩人撞在了一起，水果撒了滿(mǎn)地，而這位同學(xué)卻甩下一句“走路不長(cháng)眼睛呀！”，便繼續飛奔……。
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主持人：同學(xué)們，看完了幾個(gè)小品后，是否覺(jué)得這些事情也經(jīng)常發(fā)生在你的身邊呢？請思考和分析以下幾個(gè)問(wèn)題：
1．小品劇“1”中兩者是否都有錯誤？如果一方退步是否會(huì )有所緩和呢？
2．小品劇“2”中，如果同學(xué)站在老師的位置，會(huì )怎樣想呢？
3．小品劇“3”中，孩子的做法是不是太過(guò)分呢？
4．小品劇“4”中，換做是你，你會(huì )怎樣做呢？
【全班分4個(gè)小組，各組針對劇情，每組分析一個(gè)小品劇，由代表最后發(fā)言】
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由四個(gè)小品劇的主人公，互換角度，進(jìn)行表演，并做出正確的處理，得到同學(xué)們的贊同。
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主持人：既然我們明白了看問(wèn)題應從對方角度著(zhù)想，那么怎么做到這些呢？這又和我們律己寬人有什么關(guān)系呢？下面我們聽(tīng)聽(tīng)兩位同學(xué)的演講。
同學(xué)A：內容提要：人與人之間難免有誤會(huì )產(chǎn)生，如劉少奇所說(shuō)“世界上完全不被別人誤會(huì )的是沒(méi)有的，而誤會(huì )遲早都是可以弄清楚的。我們應該受得起誤會(huì )，在任何時(shí)候都不牽入無(wú)原則的斗爭，同時(shí)也應該警惕，檢點(diǎn)自己的思想行動(dòng)�！比绻總�(gè)人都能“以責人之心責已，以怒已之心怒人”，就能化隔閡為理解，化分裂為團結，使人格優(yōu)化，美德弘揚，事業(yè)也會(huì )興旺發(fā)達。
同學(xué)B：內容提要：我國有一部古書(shū)叫《抱樸子》上指出“治身養性，務(wù)謹其細，不可以小益為不平而不休，不可以小損為無(wú)份而無(wú)防，凡聚小所以就大，積一所以主仁也�！币簿褪钦f(shuō)整治自身修養品性，不要因小的利益不會(huì )而斤斤計較，律己寬人從小事做起。
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主持人：所謂“海納百川，有容乃大”，古語(yǔ)有“已所不欲，勿施于人”的鑒言，早在古代就有許多律己寬人的事例。下面請幾位同學(xué)給大家講幾個(gè)故事。
�。�1）同學(xué)甲《唐太宗下“罪已詔”》
�。�2）同學(xué)乙《藺相如寬厚待人》
�。�3）同學(xué)丙《楊震辭金》
主持人：同學(xué)們，古人尚且如此，我們作為當代青年做得又如何呢？
由幾名同學(xué)講述自己過(guò)去曾經(jīng)的做法，結合古今榜樣，做出今后的打算。
�。ㄆ撸┌嘀魅慰偨Y
我們這次主題班會(huì )開(kāi)得很成功，大家都積極參與，熱烈地討論，演員們也辛苦地排練，同學(xué)們都從中得到了不少的收獲，認識也非常深刻。寬容、理解這是一個(gè)人的美德，所謂“冤家宜解不宜結，各自回頭看后頭”。遇到矛盾，我們要冷靜。心中有他人，多為別人想想，不能只顧一己私利。在與同學(xué)、老師、家長(cháng)以及社會(huì )上的人接觸中，寬以待人。希望同學(xué)們能把今天班會(huì )上的感悟，付諸于以后的學(xué)習生活中去，建立一個(gè)和諧的人際環(huán)境。
換位思考主題班會(huì )教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
目前，不少初中生存在不善于換位思考的心理狀況，升入八年級的他們，與父母、老師、同學(xué)的交往在換位思考方面有很明顯的缺陷，在自我意識的支配下，在很多問(wèn)題上都表現出自己獨特的觀(guān)點(diǎn)和立場(chǎng)，并且容易趨向固執，有一定程度的堅持性，他們習慣于只考慮自己，而不習慣站在他人的立場(chǎng)上來(lái)體驗他人的情感世界，所以，為使學(xué)生形成換位思考的意識，能夠在人際交往中建立良好關(guān)系，在溫馨快樂(lè )的環(huán)境中愉快地生活、學(xué)習，現擬定以下教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)本課，學(xué)生能理解什么是換位思考，為什么要換位思考，怎樣換位思考，層層深入，從而明白人與人之間發(fā)生矛盾，產(chǎn)生分歧是在所難免的，要正確對待和解決矛盾，懂得與人相處，站在對方立場(chǎng)上，設身處地地為他人著(zhù)想。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)心理測試、圖片展示、情境體驗等活動(dòng),注重學(xué)生的體驗和感悟，創(chuàng )設情境，啟發(fā)思維，讓學(xué)生參與其中，能進(jìn)一步理解“換位思考”的必要和重要性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )在學(xué)習、生活中換位思考，建立全面的人生觀(guān)，看問(wèn)題多角度思考，善于站在別人的立場(chǎng)，多一分理解，不能自私片面。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì )換位思考，懂得其在人際交往中的重要性和必要性。
2、難點(diǎn)：在實(shí)際交往中懂得如何落實(shí)“換位思考”。
三、教法：
結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂注重以學(xué)生為本，教師引導學(xué)生，參與活動(dòng)，通過(guò)自身體驗和感悟，采用情境教學(xué)、討論法等，使學(xué)生在活動(dòng)中明道理，懂得換位思考的意義，減少矛盾和摩擦，形成良好的人際關(guān)系。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬睦頊y試
請同學(xué)們看課件：假如你帶著(zhù)5種動(dòng)物到野外去，它們分別是猴子、老虎、孔雀、狗、大象�？墒请S著(zhù)旅行的進(jìn)程，你不得不逐一丟掉它們，最后只能留下一種動(dòng)物陪你，你會(huì )如何選擇呢？（同學(xué)展示自己的答案）
師小結：會(huì )發(fā)現人們思考問(wèn)題的角度有兩個(gè)：一是從自己的角度出發(fā)。二是從他人的角度出發(fā)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這樣富有情趣的測驗，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握了知識，發(fā)展了思維能力。）
�。ǘ┯腥さ膱D片
1.展示三組畫(huà)面，讓同學(xué)們從中感悟，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
小結：同一件事物從不同的角度去看，得到的結果也不相同。這就像生活中的一些事情，不同的人站在不同的角度，會(huì )有不同的立場(chǎng)，進(jìn)而有兩者可能完全矛盾的想法，于是許多摩擦間隙就會(huì )出現??
(設計意圖：通過(guò)圖片展示，學(xué)生調動(dòng)感官，主動(dòng)思考，發(fā)現問(wèn)題，從而理解換位思考的必要。)
�。ㄋ模└惺軗Q位思考，思考以下問(wèn)題：
1、和人交往中，你的煩惱分別有哪些？
2、你覺(jué)得你很親近的人了解你么？他們誤解過(guò)你么？
3、你身邊的人帶給你的困擾有哪些？
3、反思:當我們在生活中、在與父母的相處、和朋友的溝通以及跟老師的交流里每每煩惱之時(shí)，對此，他們的內心又是怎樣的感受呢？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)問(wèn)題的設置，一步步遞進(jìn)，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，明確換位思考的重要性。）
�。ㄎ澹┥詈魡�+“有時(shí)真的搞不清楚”
1、其實(shí)生活中的許多矛盾摩擦很多就是由于我們只從自己的角度看問(wèn)題、不懂得換位思考而致�！鞍褎e人當成自己，把自己當成別人”
2、這張圖有意思在哪？
�。ㄔO計意圖：小結，明確學(xué)生在生活中懂得如何進(jìn)行換位思考，為下面活動(dòng)環(huán)節做鋪墊。）
�。┙巧Q——“如果你是??”
1、老師——場(chǎng)景一：當同學(xué)以各種理由向你請假時(shí)，但是他的理由都是敷衍，你會(huì )??因為??場(chǎng)景二：課堂上，看到一些學(xué)生在下面吃零食、玩手機、看雜志，你會(huì )??因為??
2、父母——場(chǎng)景一：孩子一回家就放下書(shū)包，直奔電腦，你會(huì )??因為??場(chǎng)景二：天很晚了，孩子說(shuō)要跟朋友出去玩，你會(huì )??因為??
3、內心體驗
�。ㄔO計意圖：通過(guò)角色互換環(huán)節，設立情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我處理，從而更好地理解換位思考，真正設身處地地考慮問(wèn)題。）
�。ㄆ撸┳蛉罩噩F：你的成長(cháng)中，有因為一些小小的誤會(huì )而漸行漸遠的朋友么？有你至今仍難以釋?xiě)训娜穗H交往中的遺憾么？如果當時(shí)能夠換位思考一下，這些遺憾甚至傷痛是否就可以避免呢？一切無(wú)法重來(lái)，那么曾經(jīng)的教訓能換來(lái)我們的成長(cháng)么？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)放電影式形式，學(xué)生能夠回顧自己的過(guò)去，從而更明確人際交往中換位思考的重要。）
�。ò耍⿹Q位思考：化“挑剔”為“欣賞”。從欣賞的'角度，列舉原來(lái)你抱怨的人值得感謝的兩三個(gè)地方。
我最欣賞_____同學(xué)的，具體表現：_______________________ 。（設計意圖：學(xué)生從實(shí)際生活中，懂得換位思考，從而與他人更好地相處交往。）
�。ň牛┛偨Y：用欣賞的眼光去看世界，世界是美好的；學(xué)會(huì )換位思考，從另一個(gè)角度去看別人，他們是可愛(ài)的；學(xué)會(huì )欣賞他人、理解他人、寬容他人，我們就能和各種人愉快相處。
換位思考主題班會(huì )教學(xué)設計4
活動(dòng)目標：
1、知識與技能：領(lǐng)會(huì )“己所不欲，勿施與人”的道理；了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)。
2、過(guò)程與方法：在生活、學(xué)習中能夠換位思考，與人為善。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步形成“己所不欲，勿施與人”的人生態(tài)度；初步形成平與人為善的良好品質(zhì)。
活動(dòng)過(guò)程：
“己所不欲，勿施與人”是以孔子為代表的儒家學(xué)術(shù)思想的一條重要的人際交往原則，其含意大致是：對于自己不喜歡的東西，不要強加在別人的身上。這是孔子仁愛(ài)思想的一個(gè)具體體現。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)雖歷數千年而不衰，直到現在仍然具有旺盛的生命力，作為一種人際交往原則被我們所接納并廣泛應用于自己的交往活動(dòng)和實(shí)踐之中。
1、己所不欲勿施與人
�。�1）“己所不欲勿施與人”的內涵
【流行起外號】
你有過(guò)被人“捉弄”的經(jīng)歷嗎？當時(shí)心里是什么滋味兒？
提示：根據實(shí)際情況回答。
自己不喜歡的是能強加于人嗎？為什么？
不能�！凹核挥�，勿施于人”，應當設身處地地為對方著(zhù)想。
自己喜歡的事就一定能夠強加于人嗎？為什么？
不能。你喜歡，不等于別人也喜歡，還是應當設身處地的為對方想想，否則真有可能好心做壞事。
�。�2）像對待自己那樣對待別人
【“掌上明珠”】
同學(xué)疏遠小喬的主要原因是什么？
因為小喬對他人漠不關(guān)心。
想得到別人的關(guān)照，應該如何對待他人？
應當對他人也多多關(guān)照。
我們希望別人怎樣對待自己，就應該以同樣的方式對待別人。
�。�3）關(guān)心、尊重、理解是根本
關(guān)心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施與人”的實(shí)質(zhì)所在。
2、理解至上善待他人
�。�1）換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)
【“管鮑之交”】
就“管鮑之交”談?wù)勀愕目捶ā?/p>
換位思考，與人為善，就是要設身處地為他人著(zhù)想，想人之想，理解至上。如果我們都能夠時(shí)時(shí)處處都能夠站在別人的角度思考問(wèn)題，體諒他人的難處，我們就能夠融洽、友善地與人相處，贏(yíng)得真摯的友誼。
把你經(jīng)歷中得到別人諒解時(shí)的感受說(shuō)出來(lái)，與大家分享。
學(xué)生根據實(shí)際情況回答。
換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)，就是設身處地為他人著(zhù)想，即想人所想、理解至上。
�。�2）對換位思考的要求
【小蓉與母親的比較】
與失主調換角色，體驗失主的焦急情。
與父母調換角色，體驗他們對子女的關(guān)愛(ài)。
與老師調換角色，體驗他們對學(xué)生的期待。
與失學(xué)的同齡人調換角色，體驗他們對求知的渴望。
與危難中的求生者調換角色，體驗他們對生命的留念。
小蓉與母親二人做法不同，是因為母親進(jìn)行了換位思考，而小蓉卻沒(méi)有。為什么“飽漢不知餓漢饑”，就在于別的肚皮填不飽，一般說(shuō)來(lái)自己的肚皮是不會(huì )覺(jué)得餓的。自己沒(méi)有丟過(guò)錢(qián)包，所以體會(huì )不到丟錢(qián)包人的心情。
�。�3）以欣賞的態(tài)度待人
【欣賞別人】
讓我們在欣賞別人的同時(shí)，交流所獲得的積極而豐富的情感體驗。
提示：學(xué)生根據實(shí)際情況填寫(xiě)。
我們對周?chē)氖挛飸喑中蕾p的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛(ài)心。
課堂小結：
通過(guò)本課的學(xué)習，使我們懂得了“己所不欲，勿施與人”的道理，在人際交往中，就要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度；同時(shí)，我們應設身處地為他著(zhù)想，學(xué)會(huì )換位思考、學(xué)會(huì )欣賞他人。
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