人教版數學(xué)四年級上冊 合理安排 教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的人教版數學(xué)四年級上冊 合理安排 教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)習目的：
1、能夠用合理、快捷的方式解決沏茶等簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，懂得在同一時(shí)間內，所做事情越多，效率就越高。在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案。
2、通過(guò)小組的合作討論制定自己及小組學(xué)習、休息一天、一周時(shí)間表，讓自己的學(xué)校生活更“從容不迫”。
3、通過(guò)學(xué)習自己能夠合理的安排好所做事情的流程，讓自己的學(xué)習、生活更高效。
學(xué)習重點(diǎn)：
能夠用合理、快捷的方式解決沏茶等簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題
學(xué)習難點(diǎn)：
能夠合理的安排好所做事情的流程，讓自己的學(xué)習、生活更高效。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境激趣，初步感知
師：星期天早上小紅主動(dòng)要幫媽媽做2件事，洗衣服（30分鐘），燒開(kāi)水（15分鐘）請你算一算小明做這兩件事一共用了幾分鐘？
學(xué)生匯報時(shí)間：十分鐘
師：其實(shí)啊，合理安排時(shí)間可是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，今天，就讓我們一起到時(shí)間的世界去探秘吧：怎樣合理安排時(shí)間，好嗎？（出示課題）
二、自主探究、辯論感知
1.幻燈片出示小紅家里來(lái)客了要喝茶的情景：（先不出示工序和問(wèn)題）
師：你了解到哪些故事情境？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
師：說(shuō)一說(shuō)沏茶都需要做哪些步驟？
【設計意圖】：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感知做事要有一定順序。
師：我們來(lái)看看小紅沏茶都需要做哪些工序？分別需要多長(cháng)時(shí)間？（屏幕出現沏茶工序和問(wèn)題）
2、觀(guān)察工序
師：觀(guān)察工序，你發(fā)現了什么？（工序的順序是亂的，有些事情可以同時(shí)做）
【設計意圖】：這樣設計是為了學(xué)生能更好更快的解決“小明怎樣能盡快的讓客人喝上茶”做鋪墊，這樣做是不是引導的有點(diǎn)多？思維靈活，解決問(wèn)題快的優(yōu)秀生會(huì )不經(jīng)鋪墊也能解決問(wèn)題，但課堂上還有一些速度慢的孩子們，對于他們我還是主張這樣的引導。但孩子們的回答又怕阻礙了孩子們獨立思考的能力，不知怎樣才能完美些。師：誰(shuí)想好了，可以趴在老師的耳邊說(shuō)一說(shuō)。
3、屏幕出現問(wèn)題
師：小紅遇到了一個(gè)什么問(wèn)題？先獨立思考一下，如果你是小紅怎么辦？
學(xué)生獨立設計自己的方案
【設計意圖】：學(xué)生要參與討論，參與探究，必須要有自己的見(jiàn)解和認知能力作為基礎，而個(gè)體的獨立思考是無(wú)法由別人或小組來(lái)替代的。只有在學(xué)生思考到達一定的程度展開(kāi)討論，才有可能出現一點(diǎn)即通、恍然大悟的效果；也只有在此時(shí)展開(kāi)討論，才有可能出現觀(guān)點(diǎn)的針?shù)h相對和正面交鋒，因此在組織學(xué)生參與討論或探索之前，留給學(xué)生一定的獨立學(xué)習思考的時(shí)間。
4、小組交流，自主設計的方案。
師：小組之間說(shuō)一說(shuō)，如果你是小明，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？（教師到學(xué)生中去，聽(tīng)他們交流）
學(xué)生在小組內交流各自的方案，并畫(huà)出流程圖。
5、展示匯報設計方案
各小組把本組的方案張貼在黑板上。
學(xué)生參觀(guān)各組的`成果。
6、舉手投票，評選優(yōu)秀設計方案
學(xué)生舉手投票，老師查票，宣布票數。
表?yè)P優(yōu)秀方案設計小組。
【設計意圖】：學(xué)生親自參與的，才是最好的；學(xué)生評選出的，才是最好的。在這個(gè)環(huán)節里，通過(guò)讓學(xué)生參觀(guān)，并從中評選出最優(yōu)方案，讓學(xué)生充分感受到自己受到了重視，自己的勞動(dòng)得到了認可。
7、通過(guò)剛才沏茶問(wèn)題的研究與解決，你覺(jué)得合理安排一件事應該考慮哪些問(wèn)題？如果讓你合理安排自己一天或是一周的時(shí)間，你又應該注意什么問(wèn)題呢？
三、學(xué)以致用，制定自己或是小組一天或一周時(shí)間表
1、師：制定自己或是小組一天的時(shí)間表，要注意些什么問(wèn)題？
學(xué)生分小組討論，并做好記錄。
2、學(xué)生匯報并匯總公布：
A、弄清楚學(xué)校的時(shí)間表。
B、明白自己今天要干的事情。
C、如何讓自己要干的事情合理的安排在一起。
D、哪些事情是可以同時(shí)完成的。
E、要如何做到勞逸結合。
F、時(shí)間不能安排的太滿(mǎn)，要預留一部分時(shí)間，防止有特殊情況放生。
……
3、學(xué)生依據上面的問(wèn)題獨立制定自己一天的時(shí)間表。
4、在小組內交流、修正完善自己的時(shí)間表。
在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下完善時(shí)間表。小組成員相互提出補充意見(jiàn)。
5、全班展示自己的時(shí)間表。
學(xué)生把自己的時(shí)間表張貼在指定的位置，接受同學(xué)們的參觀(guān)。
四、活動(dòng)小結
師：通過(guò)本次活動(dòng)，你明白了什么道理？在小組內相互說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內交流各自的收獲。
五、課后延伸
師：回家后幫助自己的爸爸、媽媽或者其他家人設計設計他們一天的作息時(shí)間，爭當家庭“合理安排的設計師”。
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