讓它們自由生息 教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的讓它們自由生息 教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn件1）出示課題
上課。
現在世界上現代化的大城市越來(lái)越多，瑞士日內瓦就是其中一個(gè)，它依山傍湖，風(fēng)景秀麗，一起來(lái)欣賞（課件2———6）。它又是著(zhù)名的國際性城市，許多國際組織（課件7）的總部都設在這里。今天讓我們走進(jìn)這座美麗的瑞士小城，一起去感受人與自然的和諧！板書(shū)課題：讓它們自由生息（齊讀課題）
師：讀了課題你會(huì )產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？生：題目中的它們指的是什么？師：讓我們走進(jìn)課文，一起去尋找答案吧！
請同學(xué)們根據自學(xué)要求自由朗讀課文：（課件8）自學(xué)要求：
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀順句子，并標出自然段。
2、自學(xué)生字詞，遇到不懂或難懂的地方，嘗試用適合自己的方法解決。
�。ㄕn件9）師：檢查學(xué)生字音掌握情況，指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。
再次讀課文，思考：
�。ㄕn件10）1、題目中的它們指的是誰(shuí)？
2、課文主要講了什么內容？
3、日內瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的？
把你找到的相關(guān)句子分享給大家聽(tīng)：（學(xué)生說(shuō)：我找到的句子在
第二段，請大家認真聽(tīng)。）生讀第二段（讀的真流利）
�。ㄕn件11）師：現代城市的人是怎樣對待野草的？
生：野草和現代城市是水火不相容的。對城市中的任何一片野草，園林和市政工人都會(huì )毫不留情地將它鏟除。（說(shuō)的真好）
師：人們這樣做都是為了讓環(huán)境更美，而日內瓦人對野草的態(tài)度卻不同，他們是怎樣讓野草“自由生息”的？你還有哪些句子要給大家分享呢？生讀第三段。（讀的真有感情）誰(shuí)再來(lái)讀讀？
�。ㄕn件12）師：隨處可見(jiàn)花花綠綠的野草和野花。它們同樣得到園林工人的定期修剪、養護。它們與人工栽種的草皮只有高低之分，沒(méi)有貴賤之別。從“只有”“沒(méi)有”你體會(huì )到了什么？
生：野草可以在日內瓦自由的、無(wú)拘無(wú)束的生活，表現了日內瓦人對野草的保護與喜愛(ài)。（想法真不錯）
讓我們帶著(zhù)對野草的喜愛(ài)再來(lái)讀讀第三段吧。
師：聯(lián)想我們的城市，你經(jīng)常見(jiàn)到野草嗎？
生：不經(jīng)常
師：在日內瓦野草和人工草皮不僅沒(méi)有貴賤之分，它的價(jià)值還被最大化的利用了。你還有哪些句子要給大家分享呢？生讀第四段。（聲音真好聽(tīng)）
師：日內瓦的野草不僅染綠了城市，還被當做牧草。這是本段的中心句。這也是日內瓦的一個(gè)奇景。課文以聯(lián)合國歐洲總部院落里的一面山坡為例：這里不僅被“野草獨占”，還把野草賣(mài)給牧民，牧民把牛羊直接趕到草地上吃草，成為城市中別具一格的“田園牧歌風(fēng)光圖”。
�。ㄕn件13）師：你是怎樣理解“有時(shí)，牧民也把牛羊直接趕到草地上吃草，為城市中的人們展現了一幅田園牧歌風(fēng)光圖�！边@句話(huà)的？學(xué)生討論
生：（讓牛羊直接在草地上吃草，這是只有在遠離城市的農村才能看到的景象，然而在日內瓦，城市里也是長(cháng)滿(mǎn)了野草，牧民直接把牛羊趕到草地上吃草，給人的感覺(jué)是到了鄉村，牧民在放牧的情景給人一種田園牧歌的感覺(jué)。）（想法很獨特）
師：日內瓦人讓野草自由生息，但又不是任其自生自滅。他們不僅使野草美化了現代城市，還使城市保留了野草帶來(lái)的天然美景。師：“日內瓦的鳥(niǎo)也像野草般自由生息�！边@是一個(gè)過(guò)渡句，有承上啟下的作用。同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)也可以學(xué)寫(xiě)這樣的句子。
�。ㄕn件14）師：日內瓦人是怎樣讓小鳥(niǎo)“自由生息”的呢？你從哪些地方可以看出鳥(niǎo)兒在這里也像野草般自由生息？
你還有哪些句子要給大家分享呢？生讀第五六段。
生1、這里沒(méi)人提籠架鳥(niǎo)，欲把天下珍奇鳥(niǎo)類(lèi)都關(guān)進(jìn)自家籠中獨賞。從這句我體會(huì )到：人們對鳥(niǎo)兒的愛(ài)不是那種自私狹隘的“愛(ài)”。
�。ㄕ鏁�(huì )總結）
生2、從日內瓦湖中的白天鵝，到城內樹(shù)林里的黑烏鴉，都有人投喂面包和巧克力，從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)偷捕和濫殺的事情發(fā)生。
從這句我體會(huì )到：白天鵝是人見(jiàn)人愛(ài)，人們給它喂食，黑烏鴉人們都不喜歡，也同樣給它喂食。而且是從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)有偷捕、濫殺現象。說(shuō)明這里的人們都很愛(ài)惜鳥(niǎo)。這種偷捕、濫殺現象在日內瓦從未發(fā)生
過(guò)。（說(shuō)的真好）
生3、這里幾乎所有的鳥(niǎo)都不怕人，一見(jiàn)有人喂食就飛來(lái)討要。
4、不少老人還每天定點(diǎn)定時(shí)去湖邊喂鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒也準時(shí)來(lái)“赴宴”。
5、日內瓦人把整座城市都營(yíng)造成一個(gè)鳥(niǎo)兒的`樂(lè )園。
從這句我體會(huì )到：鳥(niǎo)兒很信任人，從不怕人，鳥(niǎo)兒在日內瓦有安全感。（思維很奇特）學(xué)生齊讀第五段。
�。ㄕn件15）單個(gè)生讀：小麻雀在這里也生活的自在，活的有尊嚴。每當游人在湖邊長(cháng)椅吃東西時(shí)，最常見(jiàn)的陪客就是三五只跳躍在腳邊的麻雀。許多游客在日內瓦最愉快的感受就是在野餐桌上與麻雀一起就餐。
師：因為人們非常善待它們，它們把它們當作陪客，所以它們對人毫無(wú)戒備，也使它們在人們面前有了尊嚴。
�。ㄕn件16）師：但是見(jiàn)小小生靈這般對人毫不戒備，誰(shuí)又會(huì )產(chǎn)生這樣的念頭呢？這是一個(gè)什么句？怎樣改為陳述句？
師：課文讀到這你們有什么感受呢？（生：我感到很神奇，想去日內瓦親自體會(huì )一下與麻雀共進(jìn)午餐的情景）（想法很好）
師：是啊，日內瓦真是一個(gè)美麗的地方，這篇課文不僅讓我們真切的看到了日內瓦人是怎樣讓野草、鳥(niǎo)兒在這座現代化城市里自由生息的，同時(shí)也讓我們感受到野草、鳥(niǎo)兒給這座城市帶來(lái)的人與自然融為一體的和諧景象。板書(shū)：和諧
�。ㄕn件17）通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有哪些收獲呢？給同學(xué)們分享一下。學(xué)生談收獲。
師：同學(xué)們的收獲可真多啊
�。ㄕn件18）想象：假如你是這里的一只鳥(niǎo)兒，你會(huì )怎樣夸獎這里的環(huán)境，這里的人呢？同桌討論：?jiǎn)蝹�(gè)提問(wèn)生回答。
�。ㄕn件19）我們能為我們的城市美化做些什么呢？
學(xué)生自由回答
師總結：
今天，我們感受到了日內瓦人與大自然和諧相處的美好場(chǎng)景，現在社會(huì )還有許多為了人類(lèi)利益而破壞大自然的行為，我相信，學(xué)了這篇課文以后，大家都能夠保護動(dòng)物、愛(ài)護環(huán)境。讓我們一起來(lái)保護大自然，用它的自然美來(lái)裝點(diǎn)我們的世界吧！
�。ㄕn件20）課后作業(yè)：
1、請為保護環(huán)境，愛(ài)護大自然設計兩條宣傳語(yǔ)。
2、請課下閱讀：
《小鳥(niǎo)和松鼠》、《小獅子愛(ài)兒莎》
今天這節課就講到這，下課。
板書(shū)：
野草鳥(niǎo)兒
和諧
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，并能正確、規范地書(shū)寫(xiě)。
�。�、理解課文內容，了解課文從不同方面連段成篇的寫(xiě)方式。３、有感情地朗讀課文，理解日內瓦人民對自然的熱愛(ài)之情。
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