飛吧教學(xué)設計7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的飛吧教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
飛吧教學(xué)設計1
教材分析：
《飛吧，你飛吧！》是教科版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊第五單元的主體課文，本單元的主題是渴望自由，課文通過(guò)小蘿卜頭看遠山想到家，捉蟲(chóng)子放蟲(chóng)子的所思所想兩件事，表現了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放后的新生活充滿(mǎn)了希望，小蘿卜頭這種善良、樂(lè )觀(guān)、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點(diǎn)。這也是他短暫人生的典范之處。
教學(xué)目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活，體會(huì )革命者對自由和解放的渴望與向往。
3. 練習背誦第9自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中的細節描寫(xiě)和“空筆”，體會(huì )革命者對解放、對自由的渴望與向往。
教學(xué)策略：
為了完成本次教學(xué)目標、突破教學(xué)重難點(diǎn)，在本次教學(xué)中，我將采用抓重點(diǎn)段、句、詞，引導學(xué)生體會(huì )主人公思想的方法，同時(shí)在升華學(xué)生情感的基礎上指導朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導入
1. 出示小蘿卜頭圖片，問(wèn)學(xué)生：你們認識他嗎？（小蘿卜頭）圖片上的小蘿卜頭給你留下什么印象？（引導學(xué)生觀(guān)察他的身形）
2. 課前老師讓大家查找小蘿卜頭的資料，誰(shuí)查到了，給大家講講。（指名匯報）
3. 今天我們就學(xué)習一篇關(guān)于共和國最年輕的革命烈士——小蘿卜頭的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）
二、 品讀文章
1. 出示預習提綱，讓學(xué)生根據預習提綱，再次讀文梳理預習內容。
2. 開(kāi)火車(chē)分段讀課文，并思考課文主要講了什么事，課題中的你指的是誰(shuí)？
3. 根據學(xué)生的匯報學(xué)習第九自然段。
文中的小蟲(chóng)給你留下了怎樣的印象？這么普通的小蟲(chóng)為什么在小蘿卜頭眼里它是那么美麗可愛(ài)呢？
4. 過(guò)渡：是啊，小蘿卜頭從出生就在監獄里，他心中最渴望的就是自由，文中哪些地方寫(xiě)了小蘿卜頭渴望自由？根據學(xué)生匯報學(xué)習第一至第六自然段。
�。�1）第一自然段指導抓動(dòng)作詞練習朗讀。
�。�2）第二至第六自然段指導分角色朗讀。
5. 過(guò)渡：監獄雖然禁錮了小蘿卜頭的身體，卻不能鎖住孩子的思想，他的心向往著(zhù)白云底下的山那邊，向往著(zhù)無(wú)限廣闊的世界。這時(shí)，給孩子帶來(lái)希望的精靈來(lái)了，一只小飛蟲(chóng)！多么新鮮的生命啊，小蟲(chóng)怎能不可愛(ài)，不美麗呢？誰(shuí)能再讀第九自然段，將這種美麗與可愛(ài)讀出來(lái)呢？（指名讀）
真美啊，如此可愛(ài)的小蟲(chóng)，他是自由的使者，他給牢房里失去自由空氣的人們帶來(lái)了春天的氣息，帶來(lái)了自由的希望，他更能堅定革命者的信心——好好活著(zhù)，勇敢生活，迎接解放。同學(xué)們，讓我們齊讀第九自然段，讀出對小蟲(chóng)的喜愛(ài)，讀出對革命者得敬佩，讀出對自由的渴望與向往。（生齊讀）
6. 學(xué)習第九自然段的寫(xiě)作方法“借物喻人”
7. 用填空法指導學(xué)生練習背誦第九自然段。
8. 同學(xué)們，當你看到如此可愛(ài)的小蟲(chóng)時(shí)，你會(huì )忍心傷害它嗎？小蘿卜頭會(huì )忍心傷害它嗎？（不會(huì )），從哪句話(huà)可以看出來(lái)？（課件出示第十二自然段第一句話(huà)，并配有圖片）你能將他的小心翼翼讀出來(lái)嗎？你覺(jué)得應該怎樣讀呢？試試看吧！小蘿卜頭如此珍愛(ài)這只飛蟲(chóng)，但他捉住它后，為什么又將它放了呢？長(cháng)年孤獨的監獄生活，沒(méi)有玩伴，沒(méi)有游戲，沒(méi)有玩具，小蘿卜頭是多么渴望把這只漂亮的小飛蟲(chóng)留下來(lái)��！他是多希望可以每天同它做伴，同它說(shuō)說(shuō)話(huà)啊，然而當他要把它據為已有時(shí)，他受觸動(dòng)了，而且若有所思地停住了手�！叭粲兴肌笔鞘裁匆馑�？小蘿卜頭在想些什么呢？
9. 過(guò)渡：是啊，我已經(jīng)沒(méi)有了自由，不能讓你也失去自由，于是他輕聲說(shuō)道：（引導學(xué)生齊聲：飛吧，你飛吧�。┌涯惴旁诨鸩窈欣�，就是把你放在了監獄里，我不能這樣做，小飛蟲(chóng)；(學(xué)生齊聲：飛吧，你飛吧！)自由是多么美好而寶貴的東西��！我要看著(zhù)你自由自在地飛翔，讓我們再次對小飛蟲(chóng)說(shuō)：（學(xué)生齊聲：飛吧，你飛吧�。�
10. 小蘿卜頭最終將小飛蟲(chóng)放飛了，在飛蟲(chóng)自由的飛行中，寄托著(zhù)他對自由生活的無(wú)限向往。放飛了小蟲(chóng)，同時(shí)也放飛了他的理想，那你知道小蘿卜頭的理想是什么嗎？（中國快快解放，獄友恢復自由，過(guò)上幸福的生活。）所以小蘿卜頭才希望大家能像小飛蟲(chóng)那樣，飛回自己的家鄉，讓我們像小蘿卜頭那樣，充滿(mǎn)希望，齊讀課文最后一句：“解放了，我們也坐飛機回去！”
11. 拓展：同學(xué)們，我多希望小蘿卜能像小飛蟲(chóng)那樣，舞動(dòng)著(zhù)自由的翅膀，在天地間自由自在地飛翔，可是可惡的特務(wù)們把他殺害了，如此可愛(ài)、善良的孩子就這樣失去了生命。但是他的堅強、他的善良、他的始終向往自由的心靈留在我們的記憶中。此時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？
三、 總結
是啊，自由對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么可貴��！而我們的革命烈士們正是用這可貴的自由和寶貴的生命為我們換來(lái)了今天這樣自由、幸福美好的生活。請記住這位共和國最年輕的烈士——小蘿卜頭。請珍惜今天的幸福生活。
飛吧教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、對學(xué)生進(jìn)行歌曲藝術(shù)形象的感染,進(jìn)行“少壯不努力老大徒傷悲”的思想教育。
2、用跟唱、聽(tīng)唱等方法進(jìn)行合唱教學(xué),感受聲音和諧統一,體會(huì )和聲效果。
3、感受不同樂(lè )曲的速度變化對表達相應情緒所起到的作用。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生由于剛從三年級升上來(lái)還不能馬上適應新的學(xué)習方式,加上原來(lái)的音樂(lè )課不是正規系統的訓練,學(xué)生對基本的音高、節奏、拍、調都知之甚少,如果按教材的課程安排上,學(xué)生接受起來(lái)就會(huì )感到困難。所以在剛接手的時(shí)候,開(kāi)始的幾堂課我沒(méi)有上新課而是對學(xué)生進(jìn)行基礎知識普及,從后來(lái)的結果看確實(shí)起到了磨刀不誤砍柴工的效果。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):合唱教學(xué)中的聲部和諧與統一
【導入】
一、導入歌曲，揭示“少壯不努力老大徒傷悲”的道理。
1.學(xué)生戴小鳥(niǎo)頭飾隨著(zhù)《飛吧,飛吧》進(jìn)入教室。
2.師生問(wèn)好。
3、聽(tīng)歌曲,思考問(wèn)題。
師:聽(tīng),有一只小鳥(niǎo)在唱歌呢!唱:‘我是一只小小小小鳥(niǎo),想要飛呀飛,卻怎么也飛不高! ’咦,怎么就飛不高呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲,聽(tīng)完告訴我�！�(聽(tīng)歌曲《飛吧,飛吧》)
2、簡(jiǎn)短討論
師:為什么飛不高呢?
生:從小不勤勞。
生:貪玩耍。
師:是啊,從小不努力,貪玩耍惡勤勞,長(cháng)大想飛能飛的高嗎,就像我們中國有句老話(huà)說(shuō)得好:少壯不努力,老大徒傷悲啊!
3、出示歌曲。
二，再次欣賞歌曲，復習三拍子歌曲節奏特點(diǎn)。
1、師:這是一首優(yōu)美抒情的德國民歌,請同學(xué)們再一次欣賞歌曲,仔細地聽(tīng)一聽(tīng),這首歌曲的節奏有哪些特點(diǎn)?
2、簡(jiǎn)短討論。
生:這是一首三拍子的歌曲
師:同學(xué)們還記得三拍子是什么樣的節奏型嗎?他的指揮圖示怎么劃?
生:畫(huà)出三拍子的指揮圖示
師:板書(shū)三拍子指揮圖示
師:三拍子的節奏特點(diǎn)是什么呢?
(指導學(xué)生設計三拍子特點(diǎn)的聲勢動(dòng)作)
3.跟音樂(lè )做聲勢動(dòng)作。
三、再次欣賞歌曲,引出“合唱”這種演唱形式。
1、師:這是一首優(yōu)美抒情的德國民歌,請同學(xué)們再一次欣賞歌曲,仔細地聽(tīng)一聽(tīng),這首歌曲的旋律還有哪些特點(diǎn)?
2、簡(jiǎn)短討論。
生:好像不是一個(gè)人唱的。
生:有不同的旋律。
生:音量越來(lái)越大,有聲部。
師:在同一首歌曲里有多個(gè)聲部演唱不同的旋律,這種演唱方式叫合唱。我們這個(gè)歌曲里有兩個(gè)聲部。
3.分聲部做聲勢動(dòng)作。
四，學(xué)習歌曲
1、分聲部,學(xué)習歌詞
(1)請所有的鳥(niǎo)兒們一起來(lái)有感情的有節奏的朗讀第一聲部的歌詞。
(3)讓學(xué)生觀(guān)察一下聲部出現的順序,引導學(xué)生聯(lián)系之前的聲勢游戲,分聲部將歌詞完整的朗讀一遍。
2.加上打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
2、分步學(xué)習歌曲,感受和聲效果
第一部分:
過(guò)程:
(1)老師范唱第一聲部。
(2)學(xué)生學(xué)唱第一聲部
(3)老生唱第二聲部和第一聲部的同學(xué)進(jìn)行合作。
(4)叫唱第二聲部旋律。
(5)兩個(gè)聲部的學(xué)生合作演唱。
(6)跟伴奏唱。
(7)設計動(dòng)作唱。
拓展創(chuàng )新
欣賞《云雀》《天鵝》《飛馳的雄鷹》
1、師導入:曾經(jīng)的小鳥(niǎo)已經(jīng)羽翼已經(jīng)豐滿(mǎn),伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )跟著(zhù)它一起去領(lǐng)略一下不同風(fēng)格的關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的音樂(lè )作品。
2、欣賞《云雀》《天鵝》
(1)師:欣賞一下這兩首樂(lè )曲的速度有什么不一樣,又分別表達了怎樣的情緒?
(2)欣賞《云雀》,讓學(xué)生根據音樂(lè )做出翅膀的動(dòng)作。欣賞《天鵝》,讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )做出天鵝的動(dòng)作,感受情緒。
(3)讓學(xué)生做出比較。
師:《云雀》的速度和情緒怎樣?
生:快速,歡快的。
師:《天鵝》的速度和情緒怎樣呢?
生:慢速,優(yōu)美的。
師:你們知道速度和情緒有怎樣的關(guān)系呢?
生:一般用快的速度表達歡快激動(dòng)興奮的感覺(jué)。
生:用緩慢的速度表達悲傷優(yōu)美的感覺(jué)。
小結
愉快的時(shí)間總是非常的短暫,最后,老師相信同學(xué)們都會(huì )通過(guò)自己的努力擁有雄鷹般的翅膀,朝著(zhù)自己的理想展翅飛翔!請同學(xué)們伴隨著(zhù)音樂(lè )走出教室。(放《大夢(mèng)想家》)
飛吧教學(xué)設計3
《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
本篇課文是本單元的第二篇課文，根據本單元重點(diǎn)訓練項目：用心體會(huì )文章表達的思想感情，認真學(xué)習作者是怎樣觀(guān)察、描寫(xiě)動(dòng)物的，確定本節課的教學(xué)目標為：幫助學(xué)生讀懂課文所表達的人應該學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)動(dòng)物的道理。引導學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思。其中，指導學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物，是本課教學(xué)重點(diǎn)。指導學(xué)生學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
結合我組小專(zhuān)題的研究，本節課設計了以下教學(xué)環(huán)節：引導學(xué)生從整體入手初讀課文。這一環(huán)節重點(diǎn)解決生字新詞的認識與理解，并將課文讀通讀順，為下一步的學(xué)習打好基礎。在學(xué)生熟讀課文的基礎上，圍繞課后習題二：把體現友人與海鷗深情厚意的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。結合課文說(shuō)說(shuō)你對“它屬于大�！边@句話(huà)是怎樣理解的。放手讓學(xué)生默讀，自學(xué)。通過(guò)學(xué)生小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥等多種教學(xué)手段，理解課文所表達的思想感情。在交流的過(guò)程中，學(xué)習作者是怎樣觀(guān)察描寫(xiě)動(dòng)物的。
教學(xué)目標:
1、幫助學(xué)生讀懂課文所表達的人應該學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)動(dòng)物的道理。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語(yǔ)的意思，理解有一定含義的句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思。
課前準備：
生字、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)設計：
一、復習導入
1、出示本課新詞，開(kāi)火車(chē)認讀，正音。
2、分節朗讀課文，進(jìn)一步正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事？表達了怎樣的一種思想感情？
4、說(shuō)說(shuō)本單元重點(diǎn)訓練內容，從《翠鳥(niǎo)》一課中，你學(xué)到了什么？
二、學(xué)習課文，理解感悟
1、默讀課文，從哪些詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大�！边@句話(huà)是怎樣理解的？用自己喜歡的符號在文中標出。
2、給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況。
3、在小組交流學(xué)習收獲。
4、全班交流，教師點(diǎn)撥。
第一部分，重點(diǎn)引導學(xué)生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語(yǔ)的意思；理解作者是怎樣抓住特點(diǎn)，用寥寥幾筆就把小海鷗的長(cháng)相生動(dòng)形象地寫(xiě)下來(lái)的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個(gè)……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話(huà)重點(diǎn)指導理解。
第二部分，引導學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫(xiě)了友人和小海鷗的情感。
出示句子：
友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤(pán)青色的鮮蝦，任它自來(lái)自去”。
“友人工作累了的時(shí)候，常常倚窗眺望，望著(zhù)那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……”
“友人什么也沒(méi)說(shuō)，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心�！�
引導學(xué)生理解課文最后一句“它屬于大�！边@句話(huà)。讓學(xué)生各抒己見(jiàn) 。師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、總結，回歸整體
朗讀課文，將你的理解用朗讀表達。
四、鞏固練習
摘抄課文中自己喜歡的詞句。
板書(shū)設計：
友人和海鷗交上了朋友
飛吧 給海鷗喂食
友人與海鷗的深厚友情 欣賞海鷗飛翔 人與動(dòng)物要對海鷗的牽掛與惦念和睦相處
放海鷗回歸自然
教學(xué)反思
1、從單元導讀入手，讓學(xué)生從宏觀(guān)上明確了本節課的學(xué)習目的。如，在復習導入部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本單元的重點(diǎn)訓練內容，同時(shí)，結合《翠鳥(niǎo)》一課，說(shuō)說(shuō)學(xué)習收獲。讓學(xué)生有目的地學(xué)習，在對比中學(xué)習，收到了較好的效果。
2、切入點(diǎn)找的非常準確，整節課圍繞一條主線(xiàn)：默讀課文，從哪些詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大�！边@句話(huà)是怎樣理解的？給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，學(xué)生在自讀自悟中，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容�？梢钥闯�，這樣的設計，充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生的思維沒(méi)有受任何因素的影響，暢所欲言，
每個(gè)同學(xué)都有著(zhù)自己對課文的獨到見(jiàn)解。
3、整節課，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，觸摸到文章的思想內涵，在掌握知識的同時(shí)，受到“愛(ài)動(dòng)物”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統一。
飛吧教學(xué)設計4
【內容簡(jiǎn)析】
本文講述了作者的.朋友和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
【設計理念】
以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習，在讀中理解，讀中感悟，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語(yǔ)。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
【教具準備】
海鷗圖片、課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)引入，揭示課題
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)海鷗呢?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的海鷗。
2.今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)
3.板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么?
2.檢查。
�、賹W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞，讓學(xué)生說(shuō)出難寫(xiě)的字并說(shuō)出記字方法。如：“佛、截、屬”等。
�、谥该x課文，檢查讀音是否正確，語(yǔ)句是否通順。
�、蹖W(xué)生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文后知道了什么。
三、學(xué)習課文，理解感悟
(一)從外形體會(huì )海鷗的可愛(ài)。
1.出示海鷗圖片，說(shuō)說(shuō)海鷗是什么樣子的。
2.找出課文中描寫(xiě)海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習句子，可以讀一讀，也可以畫(huà)一畫(huà)。
4.學(xué)生匯報。
5.指導朗讀，提示畫(huà)海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
(二)體會(huì )含義深刻的句子。
1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著(zhù)一種默契”?
�、賹W(xué)生匯報，打出句子。(課件)
�、谧x句子，評議。
�、勐�(lián)系上下文談體會(huì )。
2.小組合作學(xué)習。
�、僬页鲎约合矚g的句子，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)喜歡的理由。
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹘熤笇Ю首x，并講讀書(shū)方法。
3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思?
�、賻熞龑W(xué)生回憶理解詞語(yǔ)方法：可以;可以聯(lián)系生活實(shí)際;可以聯(lián)系上下文等。
�、趯W(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語(yǔ)意思。
4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么?想給大家說(shuō)什么?(生暢談，師總結。)
5.組織討論：“它應該屬于大�！睉鯓永斫�?
四、總結升華，拓展訓練
1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(愛(ài)護小動(dòng)物，人與動(dòng)物應該和睦相處，關(guān)愛(ài)他人等。)
2.說(shuō)說(shuō)你喜歡的一種小動(dòng)物
飛吧教學(xué)設計5
目標：
知識：
正確、流利、有感情地朗讀課文。認識一個(gè)生字，寫(xiě)9個(gè)生字。
能力：
讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活。
情感：
體會(huì )革命者對自由和解放的渴望與向往。
重、難點(diǎn)：
抓住課文中的細節描寫(xiě)和“空筆”，體會(huì )革命者對解放對自由的渴望與向往。
教具：
有關(guān)小蘿卜頭的課件。
教法：
讀中感悟。
流程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、激情導入新課，播放課件。
三、了解股市背景，匯報收集的資料。
四、初讀整體把握：
1、自由讀課文，讀準字音，把課文讀熟讀流利。
2、用自己的話(huà)概括課文的主要內容。
3、理清課文敘述的順序。
五、精讀體驗細節：
1、先閱讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的深刻印象。
2、仔細默讀細寫(xiě)，想想從細節中能體會(huì )到什么。
3、小組交流，最后班級交流，教師在交流中相機引導理解。
4、指導朗讀。
六、誦讀拓展升華。
第二課時(shí)
一、積累內化：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦“一只長(cháng)著(zhù)光亮的翠綠翅膀的小蟲(chóng)”一段。
二、遷移練習
1、識字寫(xiě)字
�。�1）認讀本課生字。
�。�2）書(shū)寫(xiě)生字
2、造句：若有所思。
3、抄寫(xiě)課文第9自然段。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
同學(xué)講一講有關(guān)小蘿卜頭的故事。
板書(shū)：
飛吧，你飛吧：
踮起腳
發(fā)現并捉住一只小飛蟲(chóng)。
放飛小飛蟲(chóng)，飛吧，你飛吧！
解放了，我們也坐飛機回去。
渴望自由。
飛吧教學(xué)設計6
教學(xué)內容
海鷗，飛吧
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )作者是怎樣仔細觀(guān)察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教學(xué)難點(diǎn)
同上
教 法
以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法
學(xué) 法
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法
教學(xué)目標
知識目標
1、認識到“鋸”，等字，會(huì )寫(xiě)雀、取、察等字。
能力目標
2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習作者的觀(guān)察方法。
情感目標
3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣。
教具準備
掛圖、生字卡
第一課時(shí)
導入新課
師：同學(xué)們你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)又有誰(shuí)看到過(guò)那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎?我想，凡是見(jiàn)過(guò)大海和海鷗的同學(xué)都會(huì )被海的總起來(lái)壯闊所震撼，都會(huì )為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。
初讀課文，了解大意
1、引導學(xué)生朗讀課文，讀準字音
2、生字讓學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)能夠讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
再讀課文
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、引導理解：課文說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事?
1、 觀(guān)察圖畫(huà)中的海鷗
2、小組匯報課前準備的有關(guān)海鷗的資料。
1、 朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字，
2、 同桌互相合作識記生字
3、 互查識字情況
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事?
3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。
質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見(jiàn)為下面的學(xué)習做鋪墊。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
教學(xué)教程
教師的活動(dòng)及教法
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法
設計意圖
第二課時(shí)
一、 檢查復習
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
二、再讀課文，加深感悟
1、 質(zhì)疑解難。
引導學(xué)生從問(wèn)題入手學(xué)習和理解課文內容。
2、第一部分：重點(diǎn)引導學(xué)生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。
3、第二部分：引導學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫(xiě)了友人和小海鷗的情感;能夠找出體現友人與小海鷗濃厚情誼的語(yǔ)句，并體會(huì )這些語(yǔ)句的意思。
重點(diǎn)引導理解：它應該屬于大海。
2、指導說(shuō)一說(shuō)：你喜歡文中的山雀嗎?為什么?
l 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
1、學(xué)生在熟讀課文的基礎上進(jìn)一步學(xué)習課文內容。
2、(討論并交流)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分地說(shuō)出自己是怎樣理解的最后教師再引導小結，給學(xué)生以正確的結論。
注意：抓住要點(diǎn)學(xué)習理解課文內容，理解友人和小海鷗結下的友情主要表現在哪些方面。要引導學(xué)生認真讀課文，分層理解。
以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎上自讀題解課文內容。
培養學(xué)生良好的朗讀能力，并在評價(jià)中提高自己的朗讀能力。
培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及寫(xiě)作能力。
教學(xué)教程
教師的活動(dòng)及教法
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法
設計意圖
鞏固練習。
1、 摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
2、 復習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
練習書(shū)寫(xiě)
通過(guò)這一活動(dòng)培養學(xué)生自學(xué)能力。
板書(shū)設計
海鷗，飛吧
海邊彌漫著(zhù)海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。
彌漫、氣息、 一抹、乖巧、
歇腳、觸摸、 歡愉。
飛吧教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識生字“歇、仿、佛、愉、勺、測、概、斬、截、漆”，會(huì )寫(xiě)生字“臨、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斬、截、期、屬”，掌握以下詞語(yǔ)：面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、一勺、淡水、喂食、斬釘截鐵、期待、屬于。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、乖巧、歡愉、默契、尋覓、糾纏、攫住、霍然而起、恫嚇”等詞語(yǔ)的意思，理解有一定含義的句子。
3、學(xué)會(huì )用“是……是……還是……”造句，培養學(xué)生遣詞造句的能力。
4、幫助學(xué)生讀懂課文，理解課文所表達的人應該學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)動(dòng)物的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思。
教學(xué)準備：
生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音等。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)內容：
1、初讀課文，學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、朗讀課文，初步體會(huì )友人和小海鷗之間的深厚情誼。
3、初步感受人與動(dòng)物的和諧相處的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
�。ㄒ唬┥瞎澱n我們認識了翠鳥(niǎo)，今天我們要認識另一個(gè)動(dòng)物朋友。（展示圖片）——海鷗
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)你對海鷗的了解（交流課前搜集的資料）。
�。ㄈ┙沂菊n題。
【設計意圖：課前資料的搜集，對于初學(xué)一篇課文而言是很重要的，既可調動(dòng)學(xué)生已有的知識積累，激發(fā)學(xué)習興趣，又能培養學(xué)生搜集資料獲得知識的能力，并為學(xué)好一節課做好有益的鋪墊�！�
二、初讀課文，識記生字。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、自由讀，要求：圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號并多讀幾遍。
2、學(xué)生匯報難讀的詞句，教師相機指導。
�。ǘ┳R記生字。
1、出示帶拼音的生字。
�。�1）學(xué)生各自認讀。
�。�2）同桌互相讀。
�。�3）指名讀。
�。�4）比賽。
2、去掉拼音讀。
3、讀帶有生字的詞語(yǔ)。
4、分析字形，熟記生字。
�。�1）師：你認為哪個(gè)生字最難掌握？
�。�2）重點(diǎn)分析學(xué)生提出難掌握的生字。
5、指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導：“抹、乖、佛、截”等字。
【設計意圖：讓學(xué)生初讀課文，初步感知課文內容，在感知課文內容的同時(shí)也感知生字新詞，突出了識字教學(xué)的人文性，并通過(guò)多種形式識字，調動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習生字的積極性，培養了學(xué)生自主學(xué)習的意識，增強了他們的競爭意識，讓學(xué)生從中享受自主學(xué)習的樂(lè )趣，成為自主學(xué)習的主人。】
三、再讀課文，整體感知。
1、用序號標出自然段。
2、指名輪讀課文各個(gè)自然段，思考：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事？
3、指名反饋，填空：課文寫(xiě)了xxx和xxx交上朋友，并結下了的故事。
【設計意圖：在掌握生字新詞的基礎上，讓學(xué)生再次感知課文，加深對課文內容的理解。】
四、作業(yè)布置。
1、抄寫(xiě)生字。
2、正確、流利地讀課文。
【設計意圖：抄寫(xiě)生字，鞏固基礎知識；通過(guò)要求學(xué)生正確、流利地讀課文，不但提高學(xué)生朗讀能力，而且幫助學(xué)生深入理解課文�！�
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