2022語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計（精選15篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的2021語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計（精選15篇），歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、自我介紹，建立良好的師生初次見(jiàn)面印象
2、談?wù)Z(yǔ)文學(xué)科學(xué)習的作用，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文學(xué)科的興趣
3、提學(xué)習語(yǔ)文學(xué)科的要求，規范學(xué)習行為
教學(xué)步驟：
一、開(kāi)場(chǎng)白(自我介紹)
自我介紹(板書(shū)名字)我的父母希望我成為優(yōu)秀的人，今天我更希望我的學(xué)生各個(gè)都成為優(yōu)秀的人。在這個(gè)溫和的九月我們初次相識，在以后的一年時(shí)間里我們將朝夕相處，我希望和大家在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習的天地里快樂(lè )地耕耘收獲，更希望和大家成為知心的朋友。這節課我們一起來(lái)聊聊，讓我走近你，也讓你了解我。
二、語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習的認識(讀書(shū)的作用)
我們學(xué)生從幼兒園開(kāi)始認字，到小學(xué)初中一直到高中，已經(jīng)學(xué)了近十年的語(yǔ)文學(xué)科，那我想問(wèn)問(wèn)學(xué)生，學(xué)習語(yǔ)文學(xué)科有什么用?
會(huì )聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是一切學(xué)習的基礎。
如果僅此，那我們只要學(xué)到小學(xué)的程度就可以了。為什么高中大學(xué)還要學(xué)呢?
巴金曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“人不是單靠吃米活著(zhù)的”意思是說(shuō)人除了物質(zhì)需求外還要有精神需求。一個(gè)人只有精神健康才是真正的健康。而學(xué)習語(yǔ)文學(xué)科，閱讀書(shū)籍就是我們獲取精神食糧的重要途徑。一項最新的調查顯示讀書(shū)已經(jīng)是現代人生存的需要。
閱讀使人充實(shí)，笛卡兒說(shuō)：“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話(huà)”。
在溫州這樣一個(gè)非常物質(zhì)的城市，人們浮躁功利，學(xué)生們平時(shí)也經(jīng)常會(huì )遇到一些麻煩的不順心的事情。如果在這個(gè)時(shí)候能靜下心來(lái)讀一篇好的文章，就像吃了一劑定心丸一樣地舒暢。
舉例子：一個(gè)學(xué)生很聰明，思維敏捷反應迅速。即使趴著(zhù)睡覺(jué)最后也能通過(guò)考試——當然成績(jì)是不理想的。他喜歡理科，不學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習沒(méi)用。性格偏激，行動(dòng)魯莽，和學(xué)生老師關(guān)系緊張，自己也很痛苦，如果他能多讀一點(diǎn)書(shū)，陶冶性情，心態(tài)自然會(huì )平和許多。
古今中外有大智慧成大事業(yè)的人都是喜歡讀書(shū)的。古代有個(gè)錢(qián)思公家里雖然非常富貴，但很少其他嗜好，曾跟朋友說(shuō)：“平生惟好讀書(shū)，坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說(shuō)，上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也�！彼未臍W陽(yáng)修在《歸田錄》中說(shuō)：“余平生所作文章多在三上，乃馬上，枕上，廁上也。蓋惟此尤可以屬思爾�！边@就是著(zhù)名的“三上”的由來(lái)�？梢�(jiàn)古人閱讀寫(xiě)作思考之勤。
三.學(xué)習讀書(shū)三境界：
國學(xué)大師王國維在《人間詞話(huà)》里提到：“古今之成大事業(yè)，大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種境界�！�
(1)“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路�！�(晏殊《蝶戀花》)
(2)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！�(柳永《蝶戀花》)
(3)“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！�(辛棄疾《青玉案》)
(1)是說(shuō)做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)者雖然環(huán)境不好，但應該登高遠眺，樹(shù)立大志。如果立志考浙大，縱然考不上，溫大也必唾手可得。
(2)是說(shuō)做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)不是輕而易舉的，必須經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)的過(guò)程，“為依消得人憔悴”，就是說(shuō)要像渴望戀人那樣，廢寢忘食，孜孜不倦，人瘦帶寬也不后悔。
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1.回顧上學(xué)期的各科成績(jì)，明確取得成功(或造成失敗)的原因。
2.了解本冊語(yǔ)文書(shū)的內容。
3.說(shuō)說(shuō)自己在假期中的收獲。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5.提出要求，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習行為習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.明確自己本學(xué)期應有的學(xué)習態(tài)度，認真扎實(shí)地上好每一節課。
2.進(jìn)行強化訓練，使學(xué)生養成一個(gè)良好的行為習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)自己在假期中的收獲
大家在假期里肯定過(guò)得非常愉快，非常充實(shí)。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說(shuō)說(shuō)自己游玩的事情，可以說(shuō)自己學(xué)會(huì )的本領(lǐng)，也可以說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中取得的收獲。
二、明確取得好成績(jì)或考試失利的原因
1.回顧上學(xué)期的成績(jì)。
2.由成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績(jì)的原因。
3.以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習的同學(xué)提個(gè)醒：不能將過(guò)多的心思花在學(xué)習以外的地方。
三、了解本冊語(yǔ)文書(shū)的內容，認識本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)，明確本學(xué)期的打算
學(xué)生看書(shū)，師和學(xué)生一起說(shuō)。
四、對學(xué)生的常規課堂進(jìn)行要求
1.課前準備：
(1)課前預習；
(2)準備好上課所需物品。
2.上課的要求：
(1)認真聽(tīng)講，積極思考；
(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
3.課后的要求：
(1)課后復習；
(2)獨立完成作業(yè)；
五、教師小結
師小結；我們必須抓住時(shí)間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。同學(xué)們，新的一年開(kāi)啟新的希望,新的空白承載新的夢(mèng)想。為了讓我們的夢(mèng)想能成為現實(shí)，在這里，老師給大家提幾點(diǎn)希望和要求：
(1)端正自己的學(xué)習態(tài)度，以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習中去：上課認真聽(tīng)講、課后認真寫(xiě)作業(yè)、考前認真復習、考后認真總結，一定能讓自己的學(xué)習成績(jì)又一個(gè)新的突破，也能在知識的海洋中體會(huì )辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。
(2)愿你們每一個(gè)人都能成為受老師、同學(xué)們歡迎的文明好學(xué)生。班級是我們的家，文明衛生的良好環(huán)境需要大家的共同維護，徹底告別不文明行為和習慣，時(shí)刻牢記安全第一，讓我們在這樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
(3)愿大家在這片廣闊的沃土上茁壯成長(cháng)，盡情展示你們的聰明才智。
新的學(xué)期，新的征程。愿我們在這個(gè)溫暖幸福的大家庭里，快樂(lè )每一天，進(jìn)步每一天，收獲每一天!
六、布置作業(yè)
預習語(yǔ)文課文第一單元
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇3
目標：引導學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科，激發(fā)他們的興趣。
一、導語(yǔ)
同學(xué)們好！以后就由我和大家一起學(xué)習語(yǔ)文（自我介紹）。如果同學(xué)們在學(xué)習上有什么疑難問(wèn)題，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同學(xué)們交流、探討，我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來(lái)探討怎樣學(xué)習語(yǔ)文。
初二的同學(xué)們，已經(jīng)進(jìn)入了知識和能力大幅度提升的關(guān)鍵時(shí)刻--因為在初中階段，它的大部分教學(xué)內容都是在二年級進(jìn)行的，我真誠地希望每一名同學(xué)都明白這一點(diǎn)，珍惜時(shí)間，充分利用，在初一至初二平穩過(guò)渡的基礎上，為自己在新學(xué)期制定新計劃、新目標。尤其，語(yǔ)文的學(xué)習，它是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，想要一蹴而就幾乎是不可能的，需要同學(xué)們有明確的目標，并鍥而不舍地去達成。
二、師生交流
1、師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)從小學(xué)到初一的語(yǔ)文學(xué)習，對這一學(xué)科應該比較了解。
哪些同學(xué)對語(yǔ)文學(xué)習興趣濃厚？說(shuō)說(shuō)你感興趣的方面。
哪些同學(xué)覺(jué)得自己學(xué)習語(yǔ)文比較吃力？在哪些方面不夠得心應手？
2、通過(guò)師生交流可以把語(yǔ)文學(xué)習概括為兩大方面：⑴閱讀（現代文、古文詩(shī)詞）⑵寫(xiě)作
3、教師簡(jiǎn)單講述二者的相互影響和相互促進(jìn)，從而對學(xué)生提出學(xué)習要求：
�、伲畯V泛而大量的閱讀。
�、冢兴∩岬木x。
�、郏牢�、詩(shī)詞的背誦。
�、埽ㄆ谡碜x書(shū)筆記、摘抄。
�、荩ㄟ^(guò)日記或周記記錄生活點(diǎn)滴，作為寫(xiě)作素材。
�、蓿c優(yōu)秀范文進(jìn)行比較，突破自己的寫(xiě)作瓶頸。
三講故事激勵
�、倌橙嗽谖蓍芟露阌�，看見(jiàn)觀(guān)音正撐傘走過(guò)。這人說(shuō)：“觀(guān)音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”觀(guān)音說(shuō)：“我在雨里，你在檐下，而檐下無(wú)雨，你不需要我度�！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現在我也在雨中了，該度我了吧？”觀(guān)音說(shuō)：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘；你被雨淋，因為無(wú)傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去！”說(shuō)完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀(guān)音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現觀(guān)音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長(cháng)得和觀(guān)音一模一樣，絲毫不差，這人問(wèn)：“你是觀(guān)音嗎？”那人答道：“我正是觀(guān)音�！边@人又問(wèn)：“那你為何還拜自己？”觀(guān)音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己�！�
�。ㄓ龅絾�(wèn)題，不要總是把希望寄托在別人身上，記�。撼晒φ咦跃�，我們只能自己救自己。）
�、谝晃晦r民朋友曾給我講述了一段他自己的故事。
那天，我拖著(zhù)沉甸甸的板車(chē)疲憊地來(lái)到了山腳下。望著(zhù)前面那一段長(cháng)長(cháng)的上坡路，我不禁畏而卻步。心想，今天靠自己一個(gè)人絕對拉不上去了，肯定得有人幫一把才行正在為難之際，正巧過(guò)來(lái)了一個(gè)熱心的路人。他看出了我的窘境，對我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你�！闭f(shuō)著(zhù)，便利落地卷起袖子，拉開(kāi)一副推車(chē)的架勢，于是，我就咬緊牙使勁地拉車(chē)。在熱心人“加油，加油”的鼓勁聲中，我們終于將車(chē)拉到了坡頂。當我感謝熱心人的鼎力相助時(shí)，沒(méi)想到他卻說(shuō)：“你用不著(zhù)感謝我。這兩天我的腰扭傷了，根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油’而已。能將這趟車(chē)拉上去，全靠的是你自己�！�
“容易走的都是下坡路�！比松凡⒎且获R平川，并非無(wú)須費勁就能輕松前行。許多時(shí)候，正是由于我們放棄了努力，便白白地錯失了成功的良機。結果便是半途而廢，無(wú)功而返。（成功在于堅持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣。）
�、鄹缸觾勺∩缴�，每天都要趕牛車(chē)下山賣(mài)柴。老父較有經(jīng)驗，坐鎮駕車(chē)，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時(shí)提醒道：“爹，轉彎啦！”有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一人駕車(chē)。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車(chē)又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？?jì)鹤影偎疾坏闷浣�。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦！”牛應聲而動(dòng)。（要培養好的習慣來(lái)代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會(huì )有一個(gè)好的人生。）
四．如何學(xué)好語(yǔ)文--學(xué)習習慣的養成
1．你聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么辦法？你認為哪些比較可行？（自由發(fā)言，小組討論，請另一人發(fā)言。也要先報姓名。）
2．老師總結：課堂內外須做到“六要四多”
課內①要認真預習、聽(tīng)課、作業(yè)、復習
�、谝e極思考并努力回答老師提出的問(wèn)題
�、垡B成記好筆記的習慣
�、芤炎謱�(xiě)得工整美觀(guān)、筆劃清楚，萬(wàn)不可潦草
�、菀言�(huà)說(shuō)得清楚、明白、響亮
�、抟炎魑膶�(xiě)得新穎、生動(dòng)、流暢
課外①多閱讀文章、報刊、文學(xué)作品
�、诙鄬�(xiě)日記、周記、心得體會(huì )
3．語(yǔ)文學(xué)習的具體要求
�、�、做好課文的預習：
�、�.標好自然段序號后讀課文一遍，利用注釋或工具書(shū)讀準字音，在預習本上抄生字詞，給生字注音、生詞解釋一遍，詞語(yǔ)抄三遍。預習本第一行寫(xiě)課題，第二行開(kāi)始寫(xiě)內容，抄生字詞要標序號，預習作業(yè)題要寫(xiě)題號、抄好題目，空好位置作答。次日老師（小組長(cháng)）課堂檢查或者上交。
�、�.再讀課文，完成預習作業(yè)。
試著(zhù)了解作者寫(xiě)了哪些內容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要觀(guān)點(diǎn)是什么，最后總結出文章的寫(xiě)作技巧是什么，語(yǔ)言運用特點(diǎn)是什么。文章值得借鑒的是什么，讀后受到的啟發(fā)有哪些，文章有什么不足及需要商榷的地方。如果是名家名篇，還需要查找資料了解作者情況及文章誕生的背景等。書(shū)上留下讀過(guò)的痕跡。
�、�.三讀課文，試著(zhù)用有聲的語(yǔ)言表達出作品的意境和思想情緒。特別是抒情性強的作品，如詩(shī)歌、抒情散文等，吟誦得好，就學(xué)好了一大半。
�、�、有目的的認真聽(tīng)好課，做好筆記。爭取課堂多發(fā)言，積極參加討論，注意要收放自如。有疑問(wèn)的地方先做好記號，等合適的時(shí)機再問(wèn)。
禁止一切違反課堂紀律的舉動(dòng)！
�、�、按時(shí)的、保質(zhì)保量完成作業(yè)。及時(shí)掌握好字詞，每篇課文字詞上完后的第二天準備好聽(tīng)寫(xiě)，字詞聽(tīng)寫(xiě)不能有錯，（古詩(shī)文默寫(xiě)也不允許有錯），有錯誤，及時(shí)訂正，每個(gè)寫(xiě)十遍。不合格的重做重聽(tīng)，書(shū)上課后作業(yè)的，做在書(shū)上。練習冊或者周報按要求完成，不能有空著(zhù)不做的，一經(jīng)發(fā)現，將此題抄寫(xiě)20遍。
�、�、其他事項：
1.隨堂作文，45分鐘完成。寫(xiě)在作文本上。
2.做個(gè)隨筆集、摘抄集，給它取個(gè)名字，自己也可以配點(diǎn)畫(huà)，老師有安排則按老師要求做，如果沒(méi)有就每周隨筆1篇，思想健康，內容自定，形式不限，字數最少300字。
3.按要求做好名著(zhù)閱讀。
4.每人每天練習一篇鋼筆字。
5.背誦默寫(xiě)每個(gè)人都要過(guò)關(guān)，先找組長(cháng)背，老師抽查，然后默寫(xiě)鞏固。
6．關(guān)于早讀：（自由背誦古詩(shī)詞/朗讀訓練）、檢查（古詩(shī)詞背誦/默寫(xiě)）、訂正
五、結束語(yǔ)
希望大家都能證明自己是真誠、善良、懂事，并且勤奮學(xué)習的人，也希望你們用信心作槳，用堅持作帆，駕駛著(zhù)知識的小舟，在老師的引導下到達成功的彼岸。
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
1.在“談話(huà)導入”中，交流心路歷程，分享彼此的感受。
2.在“誦讀詩(shī)歌”中，初步感知詩(shī)歌的魅力，激發(fā)孩子的學(xué)習積極性。
3.在“親近語(yǔ)文”中，初步了解整本書(shū)的大概結構，明確學(xué)習任務(wù)。
二、設計意圖：
讓學(xué)生初步了解并喜歡上語(yǔ)文教師，也漸漸地愛(ài)上語(yǔ)文課。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入，認識教師
1、師簡(jiǎn)單自我介紹：我姓**，名**，我是一位愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考的教師。
2、初步認識一下學(xué)生：能像我這樣的，來(lái)介紹一下你自己?jiǎn)?
3、依次出示課件，師生交流。
課前，你心目中想象的語(yǔ)文教師會(huì )是怎樣的一位教師?
課前，你心目中想要一位怎樣的教師來(lái)成為你的語(yǔ)文教師?
現在，你初步認識徐教師后，心中想要說(shuō)些什么呢?
(二)誦讀詩(shī)歌，激發(fā)興趣
1、課件出示：
三年級的天空
今天，是九月的第一天
一張張可愛(ài)的笑臉
從八月的家中匆匆趕來(lái)
來(lái)到美麗的實(shí)驗小學(xué)，
從此，
踏入三年級明亮的天空
書(shū)寫(xiě)新的傳奇。
2、自由讀讀，指生讀，師生合作誦讀。
3、師：今后，將爭取每節語(yǔ)文課，花三分鐘時(shí)間，來(lái)誦讀這樣的詩(shī)文。
(三)了解大概，親近語(yǔ)文
1、認識封面：仔細看看語(yǔ)文書(shū)的封面，說(shuō)說(shuō)：你看到了些什么?
2、讀讀目錄：
認真讀讀語(yǔ)文書(shū)的目錄，說(shuō)說(shuō)：
(1)這本書(shū)一共有幾篇課文?標*號的有幾篇?標△號的有幾篇?
(2)認真讀讀課題，你最喜歡哪些課文?為什么?
(四)提出要求，準備學(xué)習
1、擁有一本新華字典或詞典等學(xué)習工具。
2、準備三本簿子：日記本;練筆本;摘錄本。
3、準備一、二本自己喜歡的課外書(shū)籍。
4、認真讀讀“預習”單、“復習”單，初步掌握一些學(xué)習方法。
(四)布置作業(yè)，練筆表達
在“小練筆本”上，寫(xiě)上二、三段與“教師、語(yǔ)文”內容相關(guān)的話(huà)
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、了解校園中存在的安全隱患。
2、掌握安全知識，樹(shù)立“安全第一”的思想。
3、進(jìn)行預防災害，提高應付突發(fā)事件的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握安全知識，樹(shù)立“安全第一”的思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，新的學(xué)期開(kāi)始了，我們又相聚在一起，老師非常高興。此時(shí)相信大家在假期里過(guò)得非常愉快�，F在開(kāi)學(xué)了，老師想要講的然而一個(gè)永恒的話(huà)題然而“安全”。新的學(xué)期，安全將時(shí)時(shí)伴隨在我們的學(xué)習和生活中。
二、新聞回放：
《高速公路上發(fā)生的車(chē)禍》
同學(xué)們看完這條新聞你想說(shuō)些什么呢?(生討論發(fā)言)
師：轉瞬間，36條活生生的人就這樣葬身火海了，讓人感到惋惜的同時(shí)，此時(shí)我們又必須面對的然而安全，只有安全的警鐘常常響起，只有把安全落實(shí)到我們的學(xué)習和生活中，我們才能快樂(lè )健康的成長(cháng)。那么在我們身邊又有哪些安全隱患呢?
(生討論師總結)
三、校園的安全隱患：
(學(xué)生列舉)
1、學(xué)生在體育課、課間活動(dòng)、集體活動(dòng)的安全隱患。
2、學(xué)校圍墻存在的安全隱患。
3、學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)路上的交通安全隱患。
4、校園意外傷害的隱患。
師：那我們該怎樣預防呢?
四、學(xué)生應該注意的安全事項：
1、注意課間安全：大課間、體育課以及參加集體活動(dòng)時(shí)，前后左右之間保持一定距離，不要太擁擠，不然容易踩腳、絆腳，容易摔倒。在課間玩耍時(shí)要文明玩耍，不做劇烈的活動(dòng);上下樓梯靠右走，“右行禮讓”;不在教室內打球、踢球、跳繩、踢毽。嚴禁用掃帚、拖把、鉛筆、石頭等危險物品玩耍、投擲。集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，遵守時(shí)間，遵守紀律，遵守秩序，語(yǔ)言文明。
2、校園圍墻的安全：不要攀爬圍墻，對于存在安全隱患的地方，不要過(guò)去玩耍，此時(shí)更不能向圍墻外面亂扔垃圾、石子等危險物品。
3、交通安全：要遵守交通規則和交通秩序。在上學(xué)、回家的路上應該走路右邊行走，在通過(guò)路口或者橫過(guò)馬路時(shí)要減速慢行，注意來(lái)往的行人、車(chē)輛，確認安全后方可。不騎自行車(chē);不乘坐農用車(chē)輛、無(wú)牌無(wú)證車(chē)輛，不乘坐超載車(chē)輛。
4、講究飲食安全：拒絕三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不在校外無(wú)證攤點(diǎn)上吃飯，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。養成良好的衛生習慣。
5、注意實(shí)驗課的安全：在上實(shí)驗課前要聽(tīng)老師講解注意;在做實(shí)驗時(shí)要按要求來(lái)做。實(shí)驗課需要使用酒精燈和易燃的化學(xué)藥品時(shí)，要在老師的指導下，并按操作要求去做，時(shí)刻小心謹慎，嚴防危險
6、每位同學(xué)還要注意心理安全：在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，要冷靜，要理智，切忌猜疑、讓家長(cháng)來(lái)學(xué)校為你撐腰，以免給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。同學(xué)之間要互相體諒、理解，此時(shí)以平和的心態(tài)來(lái)面對。
五、校外安全：
1、要有“防火災、防觸電、防侵害”意識。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸電器，不私拉電線(xiàn)，不在教室內使用充電器、熱得快、等電器;不和陌生人說(shuō)話(huà)，遇到形跡可疑的人要報告保衛科或教師。
2、要學(xué)會(huì )自護自救，要提高自我防御能力。學(xué)會(huì )簡(jiǎn)易的防護自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對待;敢于批評、指正一切違反安全的人和事。
3、自我防范意識。同學(xué)們受到意外傷害，很多然而沒(méi)有想到潛在的危險、沒(méi)有自我保護意識造成的。我們只要不斷增強自我保護意識、提高自我保護能力，就能有效地避免和預防意外傷害。我們要注意不跟隨陌生人外出游玩，不吃陌生人給的東西，不讓陌生人隨便出入家門(mén)。不隨便向陌生人透露自己的真實(shí)身份、家庭住址和電話(huà)號碼。上學(xué)放學(xué)時(shí)盡量不要獨行，不要走小路，遇到壞人壞事要冷靜、要敢于見(jiàn)義勇為又要量力而行，
4、緊急電話(huà)：“119----火警”“110----報警”“120----急救”“122----交通事”事故報警。注意，打電話(huà)時(shí)要說(shuō)清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著(zhù)特征。
六、總結。
這里我就本期的安全工作向同學(xué)們強調以下要求：
1、增強安全意識，時(shí)時(shí)處處樹(shù)立“安全第一”思想，加強安全教育。
2、認真吸取近幾年來(lái)安全事故血的教訓，樹(shù)立自我防范和保護意識，堅決杜絕安全事故的發(fā)生。
3、嚴禁學(xué)生擅自下河、池、水庫等危險水域游泳(游玩)，洗澡、釣魚(yú)等。
4、嚴禁到高速路施工場(chǎng)地或危險樓房、地段、橋梁、游玩、逗留。
5、注意戶(hù)外活動(dòng)安全，確保學(xué)生不在危險地帶玩耍，不做危險游戲，不私自外出游玩。
6、不準攀爬電桿、樹(shù)木、樓房欄桿、不翻越圍墻、不上樓頂嘻鬧。
7、交通安全。自覺(jué)遵守交通規則，不準騎自行車(chē)上路，不攀爬車(chē)輛，不在鐵路、公路上停留、游玩、奔跑、嬉鬧。
8、防火安全。不準玩火，不準私自上山帶火，不接觸易燃易爆物品，不隨便放煙花，爆竹。寄宿學(xué)生要有監護人，注意做飯用火安全。
9、嚴防煤氣中毒。住房?jì)纫⒁馔L(fēng)，嚴禁晚上將煤爐放置室內。
10、不隨便接觸電源和帶電電器，不在雷雨時(shí)避于樹(shù)下、電線(xiàn)桿下或其它易發(fā)雷電的地方。
11、不準隨便吃零食、野果，不吃過(guò)期和霉爛變質(zhì)的食品，注意飲食衛生，嚴防食物中毒。
12、不準進(jìn)行不安全的戲鬧，如拋石頭、土粒、雜物，拿彈弓、木棍、鐵器、刀具等追逐戲打。
13、不準未告知家長(cháng)私自外出。外宿和遠游，防止被綁架、拐騙或走失。
同學(xué)們，生命然而寶貴的，面對生命我們要珍惜、敬畏。把安全意識化為行動(dòng)，讓危險遠離我們的生活，有平安健康才有幸福夢(mèng)想!讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，形成“安全”的濃厚意識。要時(shí)刻有安全意識，努力提高自我防范能力，警鐘常鳴，永記心間!
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇6
認識高中語(yǔ)文（開(kāi)學(xué)第一課）
目標：
1、 了解——高中語(yǔ)文學(xué)習與初中語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系和區別
2、 了解——學(xué)科的特點(diǎn)和高考的要求
3、 了解——語(yǔ)文學(xué)習的習慣和老師的學(xué)習要求
4、 明確——語(yǔ)文學(xué)習的意義和應有的態(tài)度
講授要點(diǎn)：
一、開(kāi)場(chǎng)白和自我介紹
二、理解“語(yǔ)文”
1、語(yǔ)文——語(yǔ)言、文字
�。�1）聽(tīng)（會(huì )聽(tīng)課，聽(tīng)懂別人的話(huà)，別人說(shuō)話(huà)自己能夠專(zhuān)心聽(tīng)）
�。�2）說(shuō)（大膽說(shuō)話(huà)，大聲說(shuō)話(huà)，說(shuō)得條理明白）
�。�3）讀（表情朗讀，理解閱讀）
�。�4）寫(xiě)（會(huì )寫(xiě)各種文體的文章，達到表達的目的）
2、初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的聯(lián)系與區別
高中語(yǔ)文學(xué)習需要初中語(yǔ)文學(xué)習的基礎；高中語(yǔ)文學(xué)習比初中語(yǔ)文學(xué)習要求更高：
�。�1）初中固定一塊教材，高中不固定教材，高中教材分為固定部分叫“必修”，不固定部分叫“選修”，還有校本教材叫“自修”，共三塊構成；
�。�2）初中學(xué)習只要閱讀理解，會(huì )寫(xiě)600字作文，高中是“閱讀賞析，表達與交流，會(huì )寫(xiě)不少于800字或1000字的文章”；
�。�3）初中學(xué)的文體不完全系統，高中完全系統——小說(shuō)與戲劇，詩(shī)歌與散文，新聞與傳記，語(yǔ)言文字應用，文化論著(zhù)研讀；
�。�4）高中實(shí)行學(xué)分式學(xué)習。
三、語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)
1、最難學(xué)好，因為主要靠自學(xué)，老師的作用��；
2、積累要求高，記憶的東西要求多，了解的東西要求多，要記性；
3、語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟力難以形成，要悟性；
4、好作文難寫(xiě)，要靈性；
5、個(gè)人成績(jì)會(huì )時(shí)高時(shí)低，進(jìn)步緩慢，不能迅速達成；
6、高考三樁之一，成績(jì)160——200分。
四、學(xué)好語(yǔ)文需要好的學(xué)習習慣
語(yǔ)文學(xué)習的習慣你養成了嗎？
語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是：知識信息量大，自修實(shí)踐性強。這就告訴我們：第一學(xué)好它不容易，第二依賴(lài)于學(xué)習者自身努力。語(yǔ)文考試在五個(gè)層級上考學(xué)生——識記，理解，分析綜合，表達運用，賞析評價(jià)。中考也好，高考也好，說(shuō)到底，就是考學(xué)生的記性和悟性。而記性和悟性絕不能在短時(shí)間內速成，需要長(cháng)時(shí)期的積累和良好習慣的養成。怕記怕背，懶于動(dòng)手，是學(xué)語(yǔ)文的大忌。要學(xué)、會(huì )學(xué)、堅持學(xué)，養成良好的習慣，是語(yǔ)文教學(xué)的方向，更是新一輪課程改革對學(xué)生這個(gè)主體的一個(gè)根本性的要求�！耙磺薪詮牧晳T開(kāi)始”沒(méi)有良好的習慣，語(yǔ)文教學(xué)必無(wú)效率；沒(méi)有良好的習慣，何談?dòng)浶�、悟性的生成和發(fā)展？沒(méi)有良好的習慣，哪來(lái)知識的積累和技能的形成？
那么，學(xué)好語(yǔ)文應該要有哪些良好的習慣呢？
�。ㄒ唬┓怕暲首x的習慣。這個(gè)習慣現在小學(xué)生還做得比較好，中學(xué)生就差多了，而且隨著(zhù)年級的升高，習慣越差。高二、高三的學(xué)生你就很少聽(tīng)到他們自覺(jué)地放聲朗讀了。有早讀課的地方，早讀聽(tīng)到的基本是外語(yǔ)的朗讀，而語(yǔ)文的朗讀只在一種情況下出現，那就是有老師當面督促或是有課文背誦將要檢查時(shí)，這種朗讀帶有明顯的應付性。探其原因，主要是學(xué)生以為考試不考有聲朗讀，不必費勁地發(fā)出聲音。
其實(shí)朗讀自有好處。古人說(shuō)：“大抵學(xué)古文者必要放聲疾讀，又緩讀，只久之自悟，若但能默看，即終身作外行也�！边@里說(shuō)的是文言文的學(xué)習，那么現代文呢？現代美學(xué)家朱光潛先生認為朗讀可以“從字句中抓住聲音節奏，從聲音節奏中抓住作者的情趣”，他還說(shuō)即使是自己寫(xiě)的作文，也要拿出來(lái)讀，“才見(jiàn)出聲音是否響亮，節奏是否流暢”。這就是說(shuō)現代文的學(xué)習仍離不開(kāi)朗讀。朗讀與默看比，更容易讓人身心俱入，專(zhuān)注集中。避開(kāi)學(xué)習這個(gè)功利層面，朗讀還能從美學(xué)的感受上產(chǎn)生心理的愉悅，體驗出語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
�。ǘ╊A習新課的習慣。老師教新課前，學(xué)生一定要先預習，做到：1、能流暢地讀出課文；2、圍繞課后練習，做出基本思考；3、找出難懂的地方，準備質(zhì)疑；4、可以根據課文查閱有關(guān)參考資料。有了預習，才能提高聽(tīng)課效率，才能學(xué)得主動(dòng)。
�。ㄈ┯浌P記的習慣。首先做好課堂筆記，老師講的要點(diǎn)，一時(shí)還弄不懂的問(wèn)題答案都要先記下，這將有助于自己課后復習理解和總結積累。其次做好讀書(shū)的筆記，可以寫(xiě)在書(shū)上（自己的書(shū)），也可以寫(xiě)到筆記本上�？梢允浅浀脑~語(yǔ)運用或美言警句，也可以是自己的賞析點(diǎn)評。俗話(huà)說(shuō)得好“好頭腦子，不如懶筆頭子”，有時(shí)聽(tīng)過(guò)、看過(guò)，卻不如“記過(guò)”。筆記可以長(cháng)自己的記性。
�。ㄋ模┣谟霉ぞ邥�(shū)的習慣�！冬F代漢語(yǔ)辭典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》，作為中學(xué)生這兩本工具書(shū)應必備，條件好的還可以置辦一些其他的工具書(shū)。遇到陌生的或模糊的字詞，要勤查，不要想當然。例如高中語(yǔ)文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處：“荔枝殼表面有細小的塊狀裂片，好像龜甲，特稱(chēng)龜裂片�！边@里“龜”是個(gè)易讀字，“龜裂片”一詞，結合實(shí)物，雖帶模糊，好像也能懂。如果放過(guò)去，錯讀產(chǎn)生了！查一下工具書(shū)就知道，這里“龜”有兩個(gè)讀音，前讀“guī”后讀“jūn”，又認識了一個(gè)古地名“龜池”的讀音。俗話(huà)說(shuō)“平時(shí)學(xué)習懶一懶，考試分數減一減”，你容易錯的，也是考試容易考的，為什么不勤用工具書(shū)呢？
�。ㄎ澹┧伎己驼f(shuō)話(huà)的習慣。課堂上，有的同學(xué)懶于思考，怕回答問(wèn)題，總是等老師最后“真情告白”。有的同學(xué)雖然對答案有所知，卻怕當眾說(shuō)話(huà)�？谡Z(yǔ)訓練本身就是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內容�，F代社會(huì )離不開(kāi)交際，說(shuō)話(huà)既可以訓練自己的表達能力，又可以訓練自己的思維能力。一個(gè)經(jīng)常在公眾場(chǎng)合說(shuō)話(huà)的人，其口頭表達能力一定優(yōu)于那些公眾場(chǎng)合說(shuō)話(huà)少的人，這也是“用進(jìn)廢退”的道理。農村中學(xué)的學(xué)生多不愛(ài)講話(huà)，有的即使說(shuō)話(huà)聲音也小，語(yǔ)文課常處于沉悶狀態(tài)，這是一定要改變的。
�。┱n外閱讀的習慣。要學(xué)好語(yǔ)文，僅靠《語(yǔ)文》書(shū)遠遠不夠。像中學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》就規定了學(xué)生的課外閱讀量，比如規定一個(gè)高中生三年的閱讀總量不少于300萬(wàn)字，并開(kāi)列了課外閱讀的書(shū)目。高中語(yǔ)文教材還配備了《語(yǔ)文讀本》給學(xué)生課外閱讀。幾年下來(lái)，我們發(fā)現不少學(xué)校、不少同學(xué)并未好好利用，基本上是處于放任式、束之高擱式�？梢哉f(shuō)，缺少課外閱讀，很難形成語(yǔ)文的悟性。
�。ㄆ撸┣趯�(xiě)勤練的習慣。多寫(xiě)，手不生疏；勤練，熟能生巧。完成課內作業(yè)后，適當做點(diǎn)課外練習，對于提高自己閱讀和寫(xiě)作能力是大有補益的。
�。ò耍┱矸e累的習慣。這是要求學(xué)生對自己學(xué)習的知識，或是課堂筆記，又或是做錯的題進(jìn)行整理，形成自己的知識庫。比如，整理文言文“為”的讀音：1、wéi①當動(dòng)詞用，②表被動(dòng)，③句末語(yǔ)氣詞；2、wèi當介詞，表示“為了”或“替”講。經(jīng)過(guò)總結整理，形成深刻的印象，形成知識和能力的積累。
�。ň牛┛偨Y得失的習慣。一篇課文教學(xué)結束后，一個(gè)單元教學(xué)結束后，一個(gè)專(zhuān)項訓練結束后，一次作文評講后，一次考試后，都要總結自己學(xué)習過(guò)程中的得失體會(huì )，這樣可以鞏固、強化自己已經(jīng)學(xué)到的知識和能力，也可以借此來(lái)改正自己的錯誤，彌補其不足。
�。ㄊ⿻�(shū)寫(xiě)清楚的習慣。凡是寫(xiě)給別人看的東西，都要養成書(shū)寫(xiě)清楚、文面整潔的習慣。讓看的人一目了然，不能讓人家難辨認，看得煩躁。中考閱卷、高考閱卷，書(shū)寫(xiě)馬虎、文面不清的，都是吃虧的。
培養良好的學(xué)習習慣并非目的，而是手段。這樣做的指導思想是“自主學(xué)習”的意識，同學(xué)們在習慣養成中走向“要學(xué)、會(huì )學(xué)、堅持學(xué)”的路子，形成良好的語(yǔ)文素養，提高語(yǔ)文學(xué)習的效率，適應課程改革的需要，最后達到“不教自會(huì )”的境界。
五、語(yǔ)文學(xué)習的境界
�。�1）要學(xué)——態(tài)度問(wèn)題
�。�2）會(huì )學(xué)——方法問(wèn)題
�。�3）能學(xué)——持衡問(wèn)題
六、具體要求：
�。�1）工具書(shū)齊全（《現代漢語(yǔ)詞典》《古代漢語(yǔ)常用字字典》不能少）；
�。�2）早讀天天讀，一半時(shí)間不能少；
�。�3）課前先預習，不預習不聽(tīng)課；
�。�4）課上認真聽(tīng)，身心投入勤用腦；
�。�5）課堂記筆記，課后看筆記；
�。�6）作業(yè)天天做，不等老師布置自覺(jué)做；
�。�7）晚自修的語(yǔ)文課計劃安排有效率；
�。�8）每周周記一小篇，每周大作一大篇；
�。�9）硬作業(yè)硬完成，軟作業(yè)也要硬完成；
�。�10）給人看的東西書(shū)寫(xiě)要清楚。
七、學(xué)好語(yǔ)文的意義
學(xué)好語(yǔ)文，高考有門(mén)；
學(xué)好語(yǔ)文，事業(yè)有成；
學(xué)好語(yǔ)文，人上之人；
八、總結
語(yǔ)文能力聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)
語(yǔ)文三性記性悟性靈性
語(yǔ)文境界要學(xué)會(huì )學(xué)能學(xué)
語(yǔ)文學(xué)習習慣十個(gè)
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字，認識3個(gè)生字，了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩(shī)的意思。
教學(xué)準備：
教師：教學(xué)掛圖、生字卡片。
學(xué)生：找柳樹(shù)的葉子或者枝條。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)，導入新課
1、同學(xué)們，上節課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
�。▽W(xué)生出示收集的柳葉）
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來(lái)學(xué)習一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：3詠柳）
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩(shī)人正看著(zhù)柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）
7、這首詩(shī)的作者是：賀知章（板書(shū)：賀知章）
【設計意圖：展示收集的柳葉，創(chuàng )設學(xué)習的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。】
二、初讀古詩(shī)，認讀生字
�。ㄒ唬┰�(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準音。
�。ǘ⿲W(xué)生自由讀，認讀生字。
�。ㄈz查自讀生字情況。
1、指名讀，評議。讀得好的當老師帶讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、全班讀。
�。ㄋ模┰僮x“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì )讀，讀準確。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準每個(gè)字音。
�。┲该x，請其他學(xué)生正音。
�。ㄆ撸┤帻R讀。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，充分調動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)互讀、互評，引導生生對話(huà)�！�
三、指導朗讀，了解詩(shī)意
�。ㄒ唬┲笇У谝�、二句。
1、（放遠看柳樹(shù)的圖片）
2、你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠處看像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
3、詩(shī)人從遠處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì )怎么來(lái)讀這兩句以表達對柳樹(shù)的贊美。
4、指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
5、全班看著(zhù)圖片吟誦這兩句。
�。ǘ┳宰x第三、四句。
1、接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
2、學(xué)生自讀。
3、指名讀，相機提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
4、讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著(zhù)采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
5、讀到第四句的時(shí)候，引導學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng )造力”。
�。ㄈ┳杂烧b讀，體會(huì )感情
多美的柳樹(shù)呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛(ài)？你準備怎樣讀這首詩(shī)，讓別人聽(tīng)了確實(shí)感到很美。你可以在書(shū)上做上記號（輕聲、重音）
4、能背的站起來(lái)背。
【設計意圖：出示直觀(guān)的插圖，再現詩(shī)歌的情境，激發(fā)學(xué)習的興趣，通過(guò)多種形式的讀，在讀中感悟春天的美�！�
四、指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀(guān)察討論：哪些字好記好寫(xiě)。
2、學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(cháng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。
3、學(xué)生自己練習，老師指導。
【設計意圖：充分發(fā)揮“主人”的意識，讓學(xué)生自己觀(guān)察字的結構，然后小組討論怎樣記，從而培養學(xué)生的識字能力和合作學(xué)習能力。】
五、作業(yè)設計
1、寫(xiě)生字詞。
2、默寫(xiě)古詩(shī)。
3、回家找找描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、散文、對聯(lián)、童謠、歌曲，寫(xiě)在采集本上。
【設計意圖：通過(guò)寫(xiě)生字詞，鞏固基礎知識，通過(guò)搜集資料，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生能力。】
板書(shū)設計：
碧玉——一樹(shù)高
詠柳 萬(wàn)條——綠絲絳
細葉——誰(shuí)裁出
春風(fēng)——似剪刀
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇8
【教材分析】
這是一篇童趣盎然、情節曲折的童話(huà)故事，講的是一只小兔聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著(zhù)逃跑，只有獅子問(wèn)“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來(lái)是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴我們：遇到任何事情，一定要動(dòng)腦想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟從。
全文共有7個(gè)自然段，分成四個(gè)部分，并有其相對應的四幅插圖。課文的第2、3、4自然段結構相似，都是先寫(xiě)了小動(dòng)物怎么做，再寫(xiě)小動(dòng)物怎么說(shuō)，有利于學(xué)生讀懂故事和講述故事。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“咕、咚”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嚇、怕”等7個(gè)生字。
2、通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認字，把故事讀正確、流利。
3、借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內容；能根據課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。
4、通過(guò)課文學(xué)習，初步懂得遇事要學(xué)會(huì )思考，不能盲目跟從。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字。
2、通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認字，把故事讀正確、流利。
3、借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內容；能根據課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步懂得遇事要學(xué)會(huì )思考，不能盲目跟從。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【課前準備】生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題
1、（教師把一塊石頭扔進(jìn)事先準備好的水桶中）聽(tīng)，這是什么聲音？（咕咚、咕咚）
2、板書(shū)：咕咚
對，就是這個(gè)聲音曾經(jīng)嚇跑過(guò)好多動(dòng)物呢！想知道這是怎么回事嗎？那就和老師一起去森林王國看看吧。
二、初讀課文整體感知
1、請大聲朗讀課文，要求：第一次讀課文，能借助拼音把課文讀正確，遇到不認識的字，猜猜它們的讀音，讀不順的地方，多讀幾遍，盡量做到通順。
第二次讀課文，想想：課文中的“咕咚”是指什么？故事中出現了哪些動(dòng)物，請用“—”劃出來(lái)。
2、交流反饋
a、指名分段讀課文，師生共同正音。
b、指名回答第2個(gè)問(wèn)題。
3、識記生字（齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)認讀。）
“轉、跟”是前鼻音
“咚、命、象、領(lǐng)”是后鼻音
“熟”是翹舌音
“著(zhù)”是多音字，在課文里讀輕聲的“ｚｈｅ”。
三、圖文結合，品讀課文
教師指導圖文結合學(xué)習，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對應。
�。ㄒ唬╅喿x課文第一、二自然段。
1、（出示圖1），引導學(xué)生說(shuō)出這幅圖上的內容。（小兔聽(tīng)到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。）
2、指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì )小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結合圖片理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可以通過(guò)表演動(dòng)作來(lái)理解。
3、指導學(xué)生觀(guān)察“嚇、掉”兩個(gè)字，加深記憶。
4、教師提問(wèn)：小兔子邊跑邊叫，對誰(shuí)叫？叫什么？（對小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱(chēng)。）
5、指導朗讀：“不好啦，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語(yǔ)氣。）
�。ǘ╅喿x課文第三、四自然段。
1、（出示圖2）引導學(xué)生接著(zhù)觀(guān)察圖上的內容。（聽(tīng)了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著(zhù)跑起來(lái)了。）
2、指名讀課文第三自然段，引導學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì )小猴子盲目害怕的心理。
3、指導朗讀：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來(lái)了，大家/快跑哇！”（注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些，調要拉得長(cháng)一點(diǎn)。）
4、過(guò)渡：小猴子的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這下森林里可熱鬧了。聽(tīng)�。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁�(lè )朗讀錄音課件。）
5、指名匯報：這一自然段中“大伙”都有誰(shuí)，他們是如何做的。（有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著(zhù)跑起來(lái)，一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”）
6、課件出示“鹿”的字理演變圖，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都知道哪些鹿。（梅花鹿、馴鹿等，出示幾種鹿的圖片。）
7、學(xué)生小組討論：動(dòng)物們?yōu)槭裁锤?zhù)兔子一起跑。
8、學(xué)生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話(huà)。
9、出示“逃”，引導學(xué)生說(shuō)出以“兆”為字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起總結兒歌加以區分。
10、分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話(huà)。
11、過(guò)渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，他們一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)跑起來(lái)，就連大象這么龐大的動(dòng)物也跟著(zhù)跑起來(lái)。
�。ㄈ╅喿x課文第五自然段。
1、（出示圖3）引導學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們在干什么。指名讀第五自然段。（野牛攔住了小動(dòng)物們，討論“咕咚”。）
2、結合圖片引導學(xué)生了解“野�！�，擴詞“野”，認識“里字旁”。
3、指名演示“攔”的動(dòng)作，體會(huì )“提手旁”的字的用法。
4、說(shuō)話(huà)練習：指導學(xué)生用“先問(wèn)……再問(wèn)……最后問(wèn)……”的句式，表答野牛的問(wèn)話(huà)。
5、引導學(xué)生體會(huì )野牛問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。（野牛說(shuō)的話(huà)的語(yǔ)氣應不慌不忙。）
6、分角色朗讀“野�！钡膯�(wèn)話(huà)和“大象”“兔子”的答話(huà)。
�。ㄋ模╅喿x課文第六、七自然段。
1、（出示圖4）引導學(xué)生觀(guān)察最后一幅圖，小動(dòng)物們在干什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。）
2、師生齊讀課文第六、七自然段。
3、教師引問(wèn)：知道了“咕咚”的真相，其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的`聲音，大家都笑了，為什么都笑了？（他們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺(jué)得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。）指導學(xué)生再讀，讀出可笑的語(yǔ)氣。
4、引導學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì )想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習，不再偏聽(tīng)偏信，遇事會(huì )多動(dòng)腦筋，弄清事情真相。
四、整體回顧，拓展延伸
1、在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么？（在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問(wèn)個(gè)為什么，不盲目地跟著(zhù)別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問(wèn)為什么，別人怎么說(shuō)，也跟著(zhù)別人怎么說(shuō)；別人怎么做，也跟著(zhù)別人怎樣做）板：沉著(zhù)冷靜、肯動(dòng)腦筋
2、那我們以后遇到事情該怎么辦呢？（遇事先問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相）
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、掌握文中文言知識和相關(guān)文化常識。
2、體會(huì )作者的哲學(xué)思想。
【教學(xué)設計】
誦讀、講解;多媒體輔助。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、背景知識
1、王羲之(321～379)世稱(chēng)王右軍，東晉著(zhù)名書(shū)法家，有書(shū)圣之稱(chēng)。其書(shū)法作品《蘭亭序》被譽(yù)為天下第一行書(shū)。
2、《蘭亭序》由來(lái)：
東晉永和九年(353年)三月三日，王羲之邀請當時(shí)社會(huì )名士謝安、孫綽等41人在會(huì )稽郡山陰縣的蘭亭集會(huì )，他們引酒賦詩(shī)，將所寫(xiě)的詩(shī)結成詩(shī)集，王羲之當場(chǎng)為詩(shī)集書(shū)寫(xiě)一篇序言，即本文《蘭亭集序》。
3、文體序：
序，也叫敘或引，是說(shuō)明作品的寫(xiě)作目的或作者情況，也有對作品的評論和相關(guān)問(wèn)題的闡發(fā)。序一般寫(xiě)在作品前面，列在后面的稱(chēng)后序或跋。
二、誦讀訓練
聽(tīng)范讀，朗讀。
三、文章講析
這是一篇山水游記散文，語(yǔ)言清新灑脫，注意文章中的景語(yǔ)與情語(yǔ);文章不論記敘還是議論都頗有層次，理清作者的思路;魏晉時(shí)期，玄學(xué)風(fēng)行，在山水游記中體悟、探討人生道理，體會(huì )作者所表達的哲學(xué)思想。
1、講析第一段：
(修禊)之樂(lè )：
思考：作者是按怎樣的順序來(lái)記敘蘭亭盛會(huì )的?
第一句：
時(shí)間、地點(diǎn)、集會(huì )的原因：
�、� 古代紀年方法：年號紀年和干支紀年。
所謂天干就是：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸這十個(gè)字。
所謂地支則是：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戍、亥這十二個(gè)字。
紀年的方法，從天干中的甲開(kāi)始，配地支中的子依次搭配，得出：甲子、乙丑、丙寅、丁卯、戊辰、己巳等等六十個(gè)組合，俗稱(chēng)作六十花甲。這種天干地支紀年法，六十年為一周期。
如：2001年是庚辰年;2002年是辛巳年;
�、� 修禊：
中國古代民間的一種風(fēng)俗，古人視季春三月是萬(wàn)物萌生的時(shí)節，早在周代，人們在三月的第一個(gè)巳日到河邊以香草浸水沐浴，祛病除邪，《詩(shī)經(jīng)》、《周禮》中都有記載�？鬃拥牡靡忾T(mén)生曾點(diǎn)將春禊視為其志，得到孔子的贊賞。莫(暮)春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。(《論語(yǔ)·先進(jìn)》)三國魏以后春禊定在三月三，活動(dòng)內容也改為在水邊宴飲、賦詩(shī)等。
第二句：與會(huì )者。
第三句：蘭亭周?chē)匦苇h(huán)境。
帶：名詞動(dòng)用，像衣帶一樣圍繞。
第四句：
宴飲之樂(lè )：
�、� 流觴曲水：也稱(chēng)為曲水流觴，春禊活動(dòng)的一項重要內容，引溪水進(jìn)入彎曲的水渠，人們坐在水渠兩旁，在上流放置酒杯，任其順流而下，杯停在誰(shuí)的面前，誰(shuí)即取飲。觴系古代盛酒器具，即酒杯。通常為木制，小而體輕，底部有托，可浮于水中。也有陶制的，兩邊有耳，又稱(chēng)羽觴，因其比木杯重，玩時(shí)則放在荷葉上，使其浮水而行。
�、� 次：旁邊。
�、� 一：一些，一點(diǎn)。
�、� 幽情：深藏內心的感情。
第五句：天氣。
第六句：
作者的主觀(guān)感受：
�、� 仰觀(guān)，俯察：古人觀(guān)照自然、人生的兩種方式。
�、� 所以：用來(lái)。
�、� 游目騁懷：縱展眼力，開(kāi)闊胸懷。
�、� 極：窮盡。
�、� 娛：樂(lè )趣。
�、� 信：實(shí)在，誠。
朗讀第一段。
2、講析第二段：
(死生)之痛：
思考：本段作者的觀(guān)點(diǎn)是什么?是如何逐層闡述的?
第一句：
眼前聚會(huì )盛況，引起人生感悟：
�、� 與：結交，交往。
�、� 俯仰：社會(huì )人事周旋應酬。
第二句：
兩種生活態(tài)度：晤言一室與放浪形骸。
�、� 或：有的人。
�、� 晤言：對面交談。
�、� 因：就著(zhù)。
�、� 放浪：放縱無(wú)拘束。
第三句：
兩種生活感受：快然自足與感慨系之。
�、� 趣：通趨，往，追求。
�、� 曾：竟，乃。
�、� 老之將至：葉公問(wèn)孔子于子路,子路不對。子曰:女奚不曰:其為人也,發(fā)憤忘食,樂(lè )以忘憂(yōu),不知老之將至。云爾!(《論語(yǔ)·述而》)。
�、� 之：往，到達。
�、� 系：附著(zhù)。
第四句：
過(guò)渡深化：生之無(wú)常──死之無(wú)奈。
�、� 向：以前。
�、� 俯仰：時(shí)間很短。
�、� 猶：尚且。
�、� 之：代事，指向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E。
�、� 況：何況。
�、� 修短：壽命長(cháng)短。
�、� 期：至，及。
第五、六句：得出死生亦大的結論，令人悲痛。
仲尼曰：死生亦大矣，而不得與之變，雖天地覆墜，亦將不與之遺。(《莊子·德充符》)
朗讀第二段。
3、講析第三段：
(今昔)之悲：
思考：作者因何而悲?編輯蘭亭詩(shī)集的目的是什么?
第一句：
指出古今興感相同這一現象。
�、� 若合一契：(古人興感之由)象符契一樣相合。
�、� 不能喻之于懷：心里卻不明白是什么原因(為何嘆息悲傷?)
第二句：
批駁死生一體的觀(guān)點(diǎn)，解釋興感之由。
�、� 固：本來(lái)。
�、� 一死生：把死和生看作一體。
齊彭殤：把長(cháng)命和短命等同。
天下莫大于秋毫之末，而太山為小;莫壽于殤子，而彭祖為夭。(《莊子·齊物論》)
第三句：
死生之大，千古同慨，人們將永遠處于困境之中。
由：通猶，如同。
第三、四句：
指出結集的目的：引起后人對這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注與共鳴。
�、� 述：陳述，創(chuàng )作。
�、� 所以：的原因。
�、� 致：情趣。
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1．理清文章的段落層次
2．讀懂第一自然段，領(lǐng)會(huì )草原的自然美，體會(huì )句中含著(zhù)的意思．
3．品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì )草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、交流，拓展
1．同學(xué)們，你們游覽過(guò)祖國的大好河山嗎？說(shuō)說(shuō)這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象？
2．是啊，我們的祖國山河秀麗，江南嫵媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的畫(huà)卷。這節課，就讓我們到內蒙古大草原上去瀟灑走一回。
3．板書(shū)課題，齊讀。
4．老師來(lái)變一個(gè)小魔術(shù)（草原后加上？號）現在你再讀讀看，意思改變了嗎？你又讀出了哪些新意思？（師加上�。┱埬阍僮x讀看，有沒(méi)有什么新感覺(jué)？（生自由談）
二、整體感知，理清作者敘述順序
1．草原之美讓人魂牽夢(mèng)繞，現在，趕快打開(kāi)書(shū)，去讀讀老舍先生筆下的草原吧！有個(gè)問(wèn)題請大家邊讀邊想：課文圍繞草原先后寫(xiě)了哪些內容？
2．生充分自讀思考。
3．讀后交流，師相機概括板書(shū)：風(fēng)光美、人情美。
三、品讀，感悟第一自然段，體會(huì )草原的美
1．過(guò)渡：老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們“畫(huà)”出了一幅美麗的草原風(fēng)景畫(huà)，現在，請同學(xué)們閉上眼睛，一邊欣賞優(yōu)美的音樂(lè )，一邊聽(tīng)老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫(huà)面。聽(tīng)完后，告訴同學(xué)們，你好像看到了什么？
2．師配樂(lè )范讀課文。
3．說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？生自由說(shuō)。
4．過(guò)渡：草原的美是如此與眾不同，請同學(xué)們自由地讀一讀，用波浪線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)的最讓你心動(dòng)的景色，美美地讀一讀，并在學(xué)習小組內交流。
5．生自讀交流，說(shuō)說(shuō)文中最讓你心動(dòng)的景色。
6．全班交流，師點(diǎn)撥引導，相機出示課件畫(huà)面，圖文結合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠xx流”等詞的意思。
結合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。
7．指導有感情地朗讀第一自然段，配樂(lè )賽讀，師生評議。
8．面對如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？
9．那么，我們來(lái)看看作者來(lái)到大草原的感受吧！用橫線(xiàn)畫(huà)出第一自然段中描寫(xiě)作者感受的句子。
10、交流讀后感受，相機指導學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區別。
這兩種情調一樣嗎？如果把文中的兩個(gè)詞顛倒一下位置，好不好？
11．是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎？讓我們帶著(zhù)贊嘆，帶著(zhù)興奮，帶著(zhù)陶醉來(lái)朗讀第一自然段。
12．讀了這么多，大家會(huì )背了嗎？把你最心動(dòng)的句子背下來(lái)。
13．拓展。假如你是一位來(lái)草原尋找靈感的詩(shī)人，你會(huì )低吟一首怎樣奇麗的小詩(shī)呢？假如你是一位帶團游覽的導游，你又會(huì )怎樣向游客來(lái)宣傳草原的美景呢？想一想，你是當詩(shī)人還是導游？趕快寫(xiě)下你們的贊美吧！
14．生練筆。試寫(xiě)小詩(shī)或導游詞。
15．指名生上臺讀自己寫(xiě)的小詩(shī)或導游詞，師給予熱情評價(jià)。
四、欣賞歌曲，升華情感
同學(xué)們，雖然這節課我們沒(méi)有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美�，F在讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一首獻給草原的贊歌，來(lái)結束今天愉快的學(xué)習。至于草原的人性之美，下節課我們再去細細品味。（放歌曲《美麗的草原我的家》）。
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇11
教學(xué)內容：
冀教版語(yǔ)文一年級下冊第25課《綠色的和灰色的》。
設計依據：
《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段(1——2年級)的閱讀目標中要求學(xué)生能“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣�！薄毒G色的和灰色的》這篇童話(huà)詩(shī)用比擬的手法，描述了狡猾的狐貍想傷害可愛(ài)的小兔，結果綠色翠鳥(niǎo)幫助了小白兔，小白兔利用綠色的棕櫚脫離了危險，使狐貍一無(wú)所獲的故事。詩(shī)歌的語(yǔ)言較為淺顯，雖為敘事詩(shī)，但是韻律鮮明，因此，教學(xué)本課時(shí)，首先讓學(xué)生做到正確、流利的朗讀課文，在此基礎上，故事情節和故事中的人物會(huì )在學(xué)生頭腦中逐漸鮮活、清晰下來(lái)。然后，通過(guò)復述與表演，使學(xué)生加深對文本的理解。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、正確流利地朗讀課文。
2、在朗讀中了解故事大概的情節，體會(huì )詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)。
3、正確認讀本課的十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
過(guò)程與方法
通過(guò)拼讀、書(shū)寫(xiě)和各種識字游戲來(lái)掌握生字和新詞;通過(guò)朗讀，理解課文內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美;通過(guò)復述、表演，加深對課文的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在朗讀與表演中，感悟正義，感悟生活的美好和大智慧，激發(fā)學(xué)生健康的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字和新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，并在朗讀中感悟詩(shī)歌的意境和優(yōu)美的語(yǔ)言。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認讀本課的生字：灰、塊、狐、貍、向、報、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、在朗讀中感知詩(shī)歌所描繪的故事情節。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀生字、新詞并掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀了解故事大概的情節
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、張貼用的圖片(森林、草地、小溪、翠鳥(niǎo)、狐貍、頂著(zhù)棕櫚的小兔;做游戲用的生字卡片)
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：互相介紹，彼此認識，復習識字知識。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，揭示課題。
1、播放課件，一邊播放，教師一邊描述：孩子們，你們看，多么漂亮的一片森林啊!綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪，就在這個(gè)綠色的世界里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事。接下來(lái)就讓我們一起走入這個(gè)綠色的世界，欣賞發(fā)生在這里的故事。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生認讀生字“灰”。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字，整體感知故事內容。
綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上有條綠色的小溪，在這個(gè)綠色的世界里究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢，我們趕緊看看去。
(一)初讀課文，自主識字
1、自由讀文，圈出不認識的字，劃出新認識的字和新學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2、反饋剛才的讀文識字。
(1)反饋不認識的字。
(2)反饋新認識的字和新學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
(3)讀一讀，加深識記。
3、同桌兩個(gè)小伙伴用喜歡的方式來(lái)讀課文，互相檢查識字和課文朗讀情況。
4、游戲鞏固生字識記，課中休息。
給漢字朋友找家。
(二)復述故事，了解內容
1、把故事試著(zhù)講給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
2、講給全班同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)。
三、再讀課文，深入品位，理解故事情節。
師：剛才大家講得真好，多么有趣的故事啊!再自由讀一遍課文，讀完后想一想：你有什么感受或想法想告訴大家?是從課文哪些詞、句體會(huì )到的?
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在小組內交流自己的感受或想法。
3、全班交流、匯報，并隨機引發(fā)想象，指導有感情的朗讀重點(diǎn)句、段。
學(xué)生可能談到：
(1)覺(jué)得小白兔真聰明，善于動(dòng)腦筋。
(2)覺(jué)得狐貍太狡猾，又太可笑。
(3)覺(jué)得翠鳥(niǎo)很熱心。
(4)覺(jué)得森林太美了。
……
注意：教師要引導學(xué)生結合課文中的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、想法，不能脫離文本。同時(shí)，要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受，只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō)，有道理，就應得到肯定。
四、回讀課文，消化品味，總結全文。
1、伴著(zhù)音樂(lè )學(xué)生齊讀課文。
2、教師總結全文。(用貼圖的方式適時(shí)呈現詩(shī)歌內容)
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇12
一、導入。
1、欣賞多姿多彩的太陽(yáng)花圖片，用你能想到的四字詞語(yǔ)來(lái)形容這些美麗的花。
2、匯報交流：你對太陽(yáng)花知多少?
二、初讀課文，整體感知。
1、把課文讀通順，并自學(xué)生字新詞。
2、邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了關(guān)于太陽(yáng)花的什么內容?
3、檢查學(xué)生自學(xué)效果，并相機指導補充。(包括：生字詞認讀、疑難字書(shū)寫(xiě)、文章主要內容概括。)
三、再讀課文，思考問(wèn)題。
1、出示問(wèn)題：自然界有很多美麗的花兒，我們?yōu)槭裁催x擇種太陽(yáng)花，還如此喜歡它呢?
2、學(xué)生瀏覽全文，找出其中緣由。
3、小組交流學(xué)習成果，取長(cháng)補短。
4、全班匯報交流。
四、學(xué)習第1—5自然段。
1、默讀這一部分，根據以下表格設置，在文中圈劃相應內容并填寫(xiě)表格。
2、品讀重點(diǎn)句子，感受作者用字精妙，以及修辭手法的生動(dòng)形象。
3、指導朗讀，讀出看到乍開(kāi)的花兒的那份驚喜之情。
4、補充詩(shī)歌，再次體會(huì )太陽(yáng)花的美艷及人對花的愛(ài)戀。
五、小結學(xué)法。
煉字煉句、妙用修辭、全面感受、動(dòng)靜結合。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄文中描寫(xiě)太陽(yáng)花的精彩句子，嘗試背誦，以增加自己的語(yǔ)言積累。
2、選擇一種你最喜歡的花，仿照文中的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片段。
附板書(shū)：
20、種一片太陽(yáng)花
李天芳
顏色美
形態(tài)美
不嬌氣
懂禮讓
(第二課時(shí)：復習人對花的愛(ài)戀，品析花對人的啟迪。)
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生結合天氣認識漢字，學(xué)習和天氣有關(guān)的字詞。
2.鞏固聲母，讀準音，認淸形，會(huì )背誦并默寫(xiě)字母表。
3.認識并鞏固帶有韻母n和n的字。
4.熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。
5.指異學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。
6.說(shuō)出春天大自然的變化，并注意說(shuō)出春天的特點(diǎn)。抓住春天的特點(diǎn)，把觀(guān)察到的景物按一定順序說(shuō)清楚。說(shuō)話(huà)時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語(yǔ)句要完整。
7.和大人一起讀，正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂(lè )，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養閱讀習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，積累詞語(yǔ)。熟練背誦26個(gè)大小寫(xiě)字母并能排序。熟練朗讀并背誦詞語(yǔ)、韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：
按筆順規則寫(xiě)字，能通過(guò)閱讀感受《誰(shuí)和誰(shuí)好》的意義。
教具準備：
字詞卡片，春天公園圖、田野圖等。教師制作課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識與天氣有關(guān)的漢字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓展識字渠道。
2.初步認識26個(gè)字母，讀準音，區分形。
3.進(jìn)一步區分前鼻音和后鼻音的漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字。背誦默寫(xiě)字母表（音序表）
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦默寫(xiě)字母表。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示視頻，激趣導入
1.教師播放一段天氣預報的視頻資料，學(xué)生認真觀(guān)看。
2.指名學(xué)生交流在剛才的天氣預報中聽(tīng)到了哪些有關(guān)天氣的詞語(yǔ)。
3.師激趣導入：生活處處能識字，看天氣預報也是我們學(xué)習漢字的一種途徑，這節課，我們就一起來(lái)認識與天氣有關(guān)的漢字和詞語(yǔ)吧！
二、學(xué)習“趣味識字”
1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認讀有關(guān)天氣的詞語(yǔ)，注意讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2.教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，識字正音。
�。�1）指名朗讀第一行的三個(gè)詞語(yǔ)，相機正音：“陰”是前鼻音。
�。�2）指名朗讀第二行的詞語(yǔ)，根據學(xué)生的朗讀情況強調：“雷”是邊音，“陣”是翹舌音，而且是前鼻音。
�。�3）指名朗讀第三行，正音：“冰、凍”都是后鼻音；“夾”讀第一聲，不要讀成了第二聲。
�。�4）齊讀這三行詞語(yǔ)。
3.圖文對照，理解意思。
�。�1）師出示標識這九種天氣的圖片，學(xué)生自主觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)每幅圖各對應什么天氣。
�。�2）指名學(xué)生交流，師適當簡(jiǎn)單講解這些天氣的主要特點(diǎn)。
�。�3）找朋友：將表示天氣的圖片與詞語(yǔ)連起來(lái)，進(jìn)一步鞏固識字與理解詞語(yǔ)的意思。
4.鞏固識字，識記字形。
�。�1）教師隨機出示九張表示天氣的詞語(yǔ)卡片，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）單獨出示要求惠人的7個(gè)字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）學(xué)生認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己在生活中是否見(jiàn)過(guò)這些字，又是如何記住它們的。
�。�4）指名學(xué)生交流，師給予適當的指導。如：“陰、陣、冰、凍”都是左右結構，用熟字加偏旁的方法可以記��；“雷”是上下結構，可用熟字加熟字來(lái)幫助記憶；“夾”是“夫人”的“夫”中間加上一點(diǎn)一撇。
5.聯(lián)系生活，適當拓展。
�。�1）鼓勵學(xué)生結合生活實(shí)際想一想，還知道哪些表示天氣的詞語(yǔ)。
�。�2）指名學(xué)生交流，根據交流情況，師給予鼓勵，并適當板書(shū)（如：雷陣雨、凍雨、多云等），拓寬學(xué)生的識字渠道，擴大學(xué)生的識字量。
三、初步認識26個(gè)字母
1.師過(guò)渡：同學(xué)們在漢語(yǔ)拼音中學(xué)習了聲母和單韻母，現在讓我們再和它們打個(gè)招呼吧！師出示23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母，學(xué)生認讀。
2.師談話(huà)：在這23個(gè)聲母中，zh、ch、sh和z、c、s的開(kāi)頭字母是相同的，所以就把它們三個(gè)去掉了。剩下的20個(gè)聲母和6個(gè)單韻母在一起時(shí)26個(gè)字母，這26個(gè)字母可是按照一定的順序來(lái)排列的呦�。◣煶鍪疽粜虮恚�
3.讀準音。
�。�1）學(xué)生自主嘗試讀一讀。師提示：26個(gè)字母的讀音還是按照漢語(yǔ)拼音中單韻母和聲母的發(fā)音來(lái)讀，只是把“ü”改成了“v”，讀作“ü”音。
�。�2）指名分行認讀，師根據學(xué)生的朗讀適當指導并范讀。
�。�3）學(xué)生自由練習朗讀，師指導學(xué)生反復讀，讀準，讀熟，讀出節奏。
4.識記形。
�。�1）師明確：這26個(gè)字母，每一個(gè)都有大小寫(xiě)，小寫(xiě)字母的字形與漢語(yǔ)拼音中的單韻母和聲母相同，大寫(xiě)字母的寫(xiě)法比較復雜。
�。�2）引導學(xué)生將每個(gè)字母的大寫(xiě)和小寫(xiě)進(jìn)行對照，看看有什么發(fā)現。
�。�3）指名交流自己的觀(guān)察發(fā)現，師適當小結：26個(gè)字母中，有一部分是大小寫(xiě)相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；還有一部分是大小寫(xiě)稍微有變化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小寫(xiě)差別比較大，需要認真記憶，如：a、d、e、g、q、r、t。
�。�4）學(xué)生再次對照觀(guān)察大小寫(xiě)字母，加強記憶。
5.教唱字母歌。
�。�1）師范唱字母歌，生認真傾聽(tīng)。
�。�2）師教唱，生學(xué)唱。自主練唱，爭取唱熟背會(huì )。
四、教學(xué)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”
1.師過(guò)渡：同學(xué)們，在漢語(yǔ)拼音的韻母家族中，有些韻母的發(fā)音很相似，你們能正確區分嗎？
2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”這三對韻母，指名認讀，師注意正音。
3.學(xué)生自主讀一讀“見(jiàn)、萬(wàn)、王、方、長(cháng)、全、半、上”這八個(gè)字，并注上拼音。
4.指名認讀這八個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)它們的韻母有什么不同，根據學(xué)生的交流師明確：這八個(gè)字中，有四個(gè)漢字（見(jiàn)、萬(wàn)、全、半）是前鼻音。
5.再次朗讀這八個(gè)漢字，細心體會(huì )前鼻音和后鼻音的發(fā)音特點(diǎn)。
6.學(xué)生將這八個(gè)漢字根據前后鼻音的分類(lèi)寫(xiě)在田字格中，師巡視觀(guān)察，強調寫(xiě)字姿勢。
五、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們認識了很多表示天氣的詞語(yǔ)，還到字母王國中26個(gè)字母交上了朋友，收獲可真大。下節課，我們繼續學(xué)習。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地一
識字
字母表
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇14
【教材簡(jiǎn)介】
一年級下冊《語(yǔ)文園地二》的“我的發(fā)現”是第一課時(shí)訓練的內容，它包括：
一是識字，讓學(xué)生發(fā)現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個(gè)漢字 。
二是讀六個(gè)帶有“張”的詞語(yǔ)，體會(huì )“張”在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即“一字多義”。
【教學(xué)目的】
�。�、引導學(xué)生探究發(fā)現漢字規律，小結“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。
�。�、初步發(fā)現并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生發(fā)現漢字的構造規律，并嘗試運用規律識字。
�。�、引導學(xué)生結合實(shí)際理解同一個(gè)字的在不同語(yǔ)言環(huán)境中的多個(gè)意思。
【教學(xué)設計】
一、復習導入，溫故知新
出示動(dòng)畫(huà)課件：
學(xué)生已經(jīng)認識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀(guān)感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。
二、我的發(fā)現
�。�、學(xué)生借助拼音識字：
自主認讀“我的發(fā)現”中的熟字和生字，注意讀準字音。
�。�、邊讀邊觀(guān)察本次訓練中的熟字和新字，發(fā)現了什么？
�。�、學(xué)生小組交流個(gè)人的發(fā)現，互相補充。
�。�、全班交流，補充：
老師引導學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現漢字的基本規律，并利用評價(jià)激勵學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，大膽發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解，提倡個(gè)性化的學(xué)習。
�。�、識字金點(diǎn)子：
學(xué)生介紹自主認識新字的獨特方法。
�。�、總結“減一減”的識字方法：
減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。
�。�、運用“減一減”的方法自主學(xué)習生字，并創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“元旦”、“滿(mǎn)山遍野”，多媒體出示場(chǎng)景“滿(mǎn)山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場(chǎng)景直觀(guān)理解詞語(yǔ)，并練習運用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
三、我會(huì )認
�。�、識字大比武：
開(kāi)火車(chē)等多種形式認讀生字條上的生字。
引導學(xué)生評價(jià)，培養傾聽(tīng)的好習慣。
�。�、識字方法大交流：
滲透課內外的銜接──學(xué)生展示運用自己喜愛(ài)的方式在課外識記的新字，交流識字方法，鼓勵學(xué)生通過(guò)不同途徑在生活中識字。
�。�、拓展識字，提供平臺，激發(fā)識字興趣：
出示自編字族文：
苗苗學(xué)素描，
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨，
樂(lè )得喵喵叫。
設計意圖：識字是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，著(zhù)重引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行識字方法的發(fā)現，并運用方法引導學(xué)生自主識字。這一部分的教學(xué)，設計了“扶──輔── 放”三個(gè)層次的教學(xué)，首先在教師的引導下，發(fā)現“減一減”識字方法，這是直接方法的學(xué)習，滲透“發(fā)現”的意識，教給學(xué)生發(fā)現的方法，如觀(guān)察偏旁、主要部首、字音等。接著(zhù)讓學(xué)生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現“加一加”的識字方法，并運用方法，體現學(xué)生學(xué)習的主體性。新授后拓展學(xué)習內容：以“你還有哪些認字寶寶的方法？”引導學(xué)生進(jìn)行識字方法的積累和運用，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內容，體現新課標中大力提倡的生活中識字的觀(guān)點(diǎn)。出示“字族文”，學(xué)生會(huì )很快發(fā)現“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生運用不同的識字方法自主識字、閱讀，同時(shí)為學(xué)生提供展示的舞臺，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習的成就感。
四、讀讀想想
�。�、邊讀邊想，詞語(yǔ)積累：
�、� 課件出示：
帶“張”字的詞語(yǔ)：
張貼 一張畫(huà) 東張西望 開(kāi)張 張爺爺 張開(kāi)嘴巴
�、� 初讀詞語(yǔ)，讀準字音，如：
“張”翹舌音。
“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。
�、� 邊讀邊想：
從這些詞語(yǔ)中發(fā)現了什么？
�。�、自主學(xué)詞，寓教于樂(lè )：
�、� 你想讀哪個(gè)詞？為什么？
�、� 學(xué)生自主讀詞，說(shuō)說(shuō)對詞語(yǔ)的理解：
“張爺爺”中的“張”是姓。
班上還有那些同學(xué)姓“張”？
“一張畫(huà)”。出示實(shí)物──一張很漂亮的畫(huà)。
學(xué)生把畫(huà)貼在墻上，理解“張貼”。
�、� 游戲“表演雙簧”：
老師說(shuō)詞語(yǔ)學(xué)生做動(dòng)作。
理解“張開(kāi)嘴巴”“東張西望”“張貼”“開(kāi)張”。
�、� 總結：
“張”在不同的詞中表達的意思不同，它表達的意思很多。
�。�、字詞拓展，開(kāi)闊思維：
�、� 師生共同游戲：
老師扮字寶寶“打”，學(xué)生組詞，并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語(yǔ)的意思。
�、� 學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：
了解漢字“一字多義”的特點(diǎn)。
設計意圖：“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點(diǎn)，運用多媒體的教學(xué)手段，以交朋友的形式，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現．采取多種方式理解詞語(yǔ)，如游戲──我說(shuō)你做，用動(dòng)作表達詞語(yǔ)的意思；實(shí)物──理解一張畫(huà)中“張”的意思；過(guò)程演示，理解什么叫“張貼”，引導學(xué)生由表層的發(fā)現到深層的理解,初步體會(huì )到“一詞多義”，易化教學(xué)難點(diǎn)。再通過(guò) “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過(guò)“找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一字多義”的特點(diǎn)。
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標:
1、認識9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識9個(gè)生字。
一、談話(huà)對對子導入
師：我說(shuō)上
生：我說(shuō)下
……
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀對子歌。
2、指名讀，檢查讀書(shū)情況。
3、觀(guān)看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰(shuí)能領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞，借機引出文中的生字。
三、正音、記形。
�。ㄒ唬┳x準字音
1、檢測學(xué)生的讀音情況：教師拿著(zhù)卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯的字音。
�。ǘ┱J清字形：
1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果。
6、齊讀詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你收獲到了什么呢？
【語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計09-01
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)教學(xué)設計08-16
小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計09-01
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計范文09-01
開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教學(xué)設計06-10
2022語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)設計08-17
高二語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計03-21
初二語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計08-25