《黃河頌》教學(xué)設計15篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《黃河頌》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《黃河頌》教學(xué)設計1
三維目標：
知識與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，合作交流感悟文章的主旨；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內容，有感情朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力。
課前準備：相關(guān)主題的文字和圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出文本
大家好！大家今天老師給大家帶來(lái)了一首歌曲，請大家認真傾聽(tīng)�。úシ拧饵S河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結合自己的感受回答）就是啊，古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養著(zhù)一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進(jìn)著(zhù)名詩(shī)人光未然的《黃河頌》�。ò鍟�(shū)課題）
二、了解背景，初讀文本
�。ㄒ唬�、創(chuàng )作背景:
通過(guò)閱讀書(shū)下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創(chuàng )作背景。
1、本文作者（ 光未然 ），現代（ 著(zhù)名詩(shī)人 ）。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng)，創(chuàng )作過(guò)歌詞《五月的鮮花》，還著(zhù)有組詩(shī)（《黃河大合唱》） 。
2、創(chuàng )作背景：1938年，（ 抗日 ）戰爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩(shī)人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰士，強烈的感染了詩(shī)人。激動(dòng)之余， 光未然寫(xiě)下了組詩(shī)（ 《黃河大合唱》 ）�！饵S河大合唱》共分（ 八 ）個(gè)樂(lè )章，《黃河頌》為第二樂(lè )章。
�。ǘ�、欣賞詩(shī)歌：
1、請大家小聲初讀這首詩(shī)，圈點(diǎn)勾畫(huà)出對于你來(lái)說(shuō)為生字的詞語(yǔ)，同座合作交流、或借助工具書(shū)解決。
2、欣賞課文配樂(lè )朗誦，感受磅礴氣勢，引起學(xué)生心靈的共鳴。同時(shí)，給不認識的字注音。
三、感情讀詩(shī)，感悟主旨
�。ㄒ唬�、朗讀
1、學(xué)生欣賞課文的配樂(lè )朗誦。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生自由練習朗讀，要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
4、學(xué)生齊讀。
�。ǘ�、比讀課文
每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來(lái)，并說(shuō)出喜歡的理由。
�。ㄈ�、品讀課文，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）
1、解題。本文題目就是《黃河頌》，哪個(gè)詞就是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）
2、這首歌詞的一、三兩節很顯然就是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節重點(diǎn)落在黃河上，第三節重點(diǎn)落在中華兒女上。）
3、第二節就是主體部分，主要就是“頌黃河”，但不就是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該就是哪個(gè)字？（即“望”字）
4、“頌黃河”這一環(huán)節也有明顯的標志，這就就是文中反復出現的“��！黃河！”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內容就是什么？
5、小結課文
用如下板書(shū)總結課文：
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學(xué)習黃河精神
四、拓展延伸，升華文本
學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )進(jìn)行樂(lè )朗誦。
布置課外作業(yè)：
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
《黃河頌》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
了解本首歌詞的創(chuàng )作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言；提高詩(shī)歌的朗讀能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
通過(guò)反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達深厚濃郁的思想感情。
�。ㄈ└惺茉�(shī)中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛(ài)國情感，培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )黃河的文化。
教學(xué)設計：
《黃河頌》是著(zhù)名音樂(lè )作品《黃河大合唱》第二樂(lè )章的歌詞，同時(shí)也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛(ài)國主義教育、強化愛(ài)國熱情的好題材。
調動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著(zhù)樸素的愛(ài)國感情。教師應設法激發(fā)并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂(lè )的力量，通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè )打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當的音樂(lè )背景下，通過(guò)配樂(lè )朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可�？偟膩�(lái)說(shuō)，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過(guò)多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教與學(xué)的過(guò)程：
一、導入新課：
播放《黃河大合唱》的音樂(lè )，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè )，一邊作出如下的解說(shuō)：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長(cháng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì )為之而感動(dòng)。在抗日戰爭期間，我國著(zhù)名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì )它的，還要學(xué)會(huì )朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè )章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛黃河》。
二、學(xué)會(huì )朗讀。
要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
1、教師范讀。強調朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當頭的悲壯情懷；
2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導朗讀：
�。�1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。
�。�2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
�。�3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
�。�4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評價(jià)。
4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達意見(jiàn)。
5、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng )造多樣式的朗誦方法。
6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注：環(huán)節的設置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮
三、內容研討
�。ㄒ唬┙忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）
�。ǘ┤�(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內容和作用是什么？
了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。
�。ㄈ└柙~部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現了黃河怎樣的特點(diǎn)？
對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi)，由“望”字總領(lǐng)，表現了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┢穱L“頌黃河”部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
以“��！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
2、歌詞中反復出現的“��！黃河！”起了什么樣的作用？
“��！黃河！”反復出現，把歌詞主體部分從“��！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
�。ㄎ澹绊烖S河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情？
作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
是用反復的修辭手法，充滿(mǎn)了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。
�。�1、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？
明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因為詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2、小結。（大屏幕顯示下列板書(shū)）
序曲：描繪雄姿和氣勢
主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jì)、偉大堅強團結一致的精神。
尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。
黃河——（象征）——中華民族
課文中值得學(xué)習借鑒的表現技法主要有：
�。�1）呼告
�。�2）反復
�。�3）比喻擬人
四、學(xué)生自由暢談，說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí)，你從詩(shī)句中想到了什么？可結合一句詩(shī)來(lái)想像，也可結合幾句詩(shī)來(lái)談，還可結合全文來(lái)說(shuō)。
五、拓展延伸，參與實(shí)踐。
1、同學(xué)相互交流學(xué)習的心得，談?wù)勎覀儜獮檎衽d中華作出怎樣的貢獻，我們現在應該怎么做？
2、課后向老人詢(xún)問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事。
黃河頌反思
本文是一首抒情性很強的詩(shī)歌。我在本課教學(xué)中希望調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黃河、保衛黃河的情感。我渴望用飽含自我感情的誦讀感染學(xué)生，渴望借助自由誦讀來(lái)讓學(xué)生能在潛移默化中受到崇高民族感情的熏陶。我希望每節課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情感的影響，長(cháng)此以往，對于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度將有著(zhù)重要的作用。
老師、學(xué)生與文本之間的這些對話(huà)告訴我們，抓住關(guān)鍵詞，結合語(yǔ)境來(lái)體悟情感很重要。課程標準指出：“教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好環(huán)境，提供便利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解，應鼓勵學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見(jiàn)�！睂W(xué)生對“搖籃”“屏障”“臂膀”等關(guān)鍵詞的理解與分析以及對民族精神的個(gè)人理解是師生之間的思想碰撞，這種交流，有利于師生間語(yǔ)文知識的積累及語(yǔ)感的遷移并形成一種共有的語(yǔ)言文化心理，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。
引導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習。學(xué)生是閱讀的主體，主體地位的確定是學(xué)生有效學(xué)習的保證。教學(xué)的成功之處。很重要的一點(diǎn)是教師對學(xué)生主體地位的關(guān)注以及由這一教學(xué)思想而采取的自主、合作、探究的學(xué)習方式。但我的某些教學(xué)環(huán)節教師主導性強，學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習體現并不十分充分，未能釋放出更大的空間，讓學(xué)生與老師一起，推進(jìn)課堂教學(xué)。
評課中，我認真聽(tīng)了諸位老師的點(diǎn)評，反思之后，確實(shí)令我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺！如：對于課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)解析點(diǎn)撥的深度不夠，激勵性語(yǔ)言運用偏少，多媒體與課堂教學(xué)的結合點(diǎn)等許多方面皆有不足之處。
最后，衷心感謝區教研室給了我們這次學(xué)習與展示的機會(huì )！衷心感謝在此次研討課中給予我很多指導的各位領(lǐng)導和老師！衷心感謝各位專(zhuān)家、前輩和朋友們的意見(jiàn)和建議。
《黃河頌》教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
一、知識：
1、用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
2、整體把握歌詞主體部分。
二、方法：
反復誦讀、體驗感受、對話(huà)交流、探究思考
三、情感：
體會(huì )詩(shī)歌蘊含的中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，培養愛(ài)國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
2、整體把握歌詞主體部分
教學(xué)難點(diǎn)及突破策略：
抓住詩(shī)歌的節奏與感情反復朗讀誦詩(shī)歌，體味詩(shī)歌濃烈的愛(ài)國熱情。
時(shí)間安排：
一課時(shí)
教具：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景 點(diǎn)燃激情
1、黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的象征。在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河里，滾滾東去的黃河見(jiàn)證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著(zhù)一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛(ài)國志士保家衛國的萬(wàn)丈豪情。今天我們就來(lái)學(xué)習這首豪邁的黃河贊歌―――《黃河頌》
2、出示本節課學(xué)習目標
3、背景
1938年，抗日戰爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著(zhù)華北大地。全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮，周恩來(lái)代表黨向全國發(fā)出了“保衛黃河，保衛華北，保衛全中國”的號召。通過(guò)自己創(chuàng )造的藝術(shù)形象反映現實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿�！饵S河大合唱》是著(zhù)名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的大型民族交響樂(lè )而寫(xiě)的組詩(shī)，《黃河頌》是著(zhù)名音樂(lè )作品《黃河大合唱》第二樂(lè )章的歌詞。
二、閱讀質(zhì)疑 自主探究
1、師范讀，要求學(xué)生記準字音，聽(tīng)出情感。
屏幕展示：
�。�1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。
(2)“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力
2、檢查字詞
3、自由讀
要求：把握好詩(shī)的節奏和重音，注意對詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。
3、展示讀
要求：讀一節或一句皆可，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師整理預設如下：
�。�1）本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？
�。�2）請概括課文分別寫(xiě)了什么。
�。�3）在主體部分，作者并沒(méi)有一開(kāi)始就贊頌黃河，而是對黃河作了一番描寫(xiě)，由哪個(gè)字引起？下面從哪些角度寫(xiě)了黃河？
�。�4）頌黃河這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊，黃河！”以此把內容劃為幾部分，主要內容各是什么？
三、多元互動(dòng) 合作探究
通過(guò)剛才的朗讀我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂！
�。�1）《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學(xué)習黃河的精神。
�。�2）讓我們聚焦于黃河的主體部分！主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即“望”字。) 繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。 (男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。)
�。�3）“頌黃河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?
詩(shī)人反復吟唱：“��！黃河！”， 我們應該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節的情感與氣魄呢？(分小組討論，試讀。明確：第一節，舒緩深沉；第二節，堅強有力；第三節，高亢激昂。)
分成三個(gè)小組來(lái)齊讀這三個(gè)小節。
4、詩(shī)歌最后一段聯(lián)系時(shí)代背景，我們可以知道作者的寫(xiě)作目的，就是要號召中華兒女學(xué)習黃河精神，抗日救國。因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，是黃河養育了世代炎黃子孫。所以稱(chēng)它為“搖籃”。 這是一個(gè)喑喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達作者對黃河的贊美之情。詩(shī)中類(lèi)似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬(wàn)條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛作用和激勵中華民族斗志的作用。
四、訓練檢測 目標探究
1、從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學(xué)交流：
�、龠@首詩(shī)歌中我最欣賞的是-------
�、谧x了這首詩(shī)歌，讓我最感動(dòng)的是-------
�、圻@首詩(shī)歌讓我明白了--------
�、茏x了這首詩(shī)歌，我有這樣的疑問(wèn)-----
2、分角色朗讀：
老師讀序曲部分
男生讀繪黃河部分
女生讀頌黃河部分
齊讀尾聲部分
五、遷移運用 拓展探究
欣賞《河大合唱》寫(xiě)出自己的感悟。
本課知識體系：
1、反復誦讀；2、體味中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，培養愛(ài)國情懷。
板書(shū)設計：
黃河頌
光未然
搖籃
頌 屏障 偉大堅強
臂膀
《黃河頌》教學(xué)設計4
內容：人教版七年級語(yǔ)文下冊第6課<<黃河頌>>
教學(xué)目標：
1.知識與能力目標
�、俜e累詞語(yǔ),學(xué)習本課出現的生字、詞，并學(xué)會(huì )運用。了解詩(shī)人光未然及音樂(lè )家冼星海。
�、谟懈星榈睦首x歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì )歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國情感。
�、劾斫飧柙~中的比喻、擬人修辭手法的運用，并學(xué)習運用到寫(xiě)作中去。
2.過(guò)程與方法目標：
�、偻ㄟ^(guò)朗讀，反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情;理解歌詞中反復等修辭方法的作用。
�、谟懈星榈乩首x課文，并結合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習體會(huì )語(yǔ)言運用的好處。
3.情感與態(tài)度目標：
�、俑惺茳S河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
�、趩l(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，樹(shù)立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書(shū)志向。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的內涵，理解意蘊豐富的詞語(yǔ)的深刻含義。
學(xué)法指導：
美美地聽(tīng)——深情地讀——細細地品——盡情地說(shuō)
教學(xué)方法：
朗讀法、討論點(diǎn)撥法、美點(diǎn)尋蹤法、延伸拓展法。
教學(xué)流程：
一、激情導入
“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(cháng)城，動(dòng)脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。﹙多媒體播放黃河的壯闊畫(huà)面，錄音機播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部﹚
板書(shū)課題：黃河頌
二、整體感知
1.自主學(xué)習：
讀教師分發(fā)的材料，了解作者、作品及寫(xiě)作背景。自學(xué)文中出現的生字、詞。
2.美美的聽(tīng)，多媒體播放《黃河頌》，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)，進(jìn)入詩(shī)中雄渾壯闊境界。
3.深情地讀
一讀：讀出節奏與重音，把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調。
二讀：有感情的朗誦，把握詩(shī)的內容，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，加深對課文的理解。
三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學(xué)給提出指導性的意見(jiàn)。
四讀：小組推薦代表全班交流(每人只讀一個(gè)方面的內容)，看看誰(shuí)最有感染力。(也可以男女之間合作朗誦)
三、課堂探究
1.細細地品
(一)自主探究：
可以對歌詞做批注，然后自由交流讀書(shū)感受。
(二)合作探究：
將你所不懂的問(wèn)題或在自主過(guò)程中的其它質(zhì)疑提出來(lái)，與小組同學(xué)共同探究。
2.盡情地說(shuō)
�、俑餍〗M選一代表，交流小組的討論結果。(給優(yōu)勝小組以鼓勵)
�、诮處熞杂浾叩纳矸莶稍L(fǎng)學(xué)生，要求學(xué)生以“我欣賞這首詩(shī)的﹙ ﹚，因為﹙ ﹚”的句式說(shuō)話(huà)。
教師小結：
美是多元的，“橫看成嶺側成峰”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現詩(shī)歌獨特的美。美在旋律，美在語(yǔ)言，美在畫(huà)面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感。真是美不勝收。讓我們齊誦這首歌。
學(xué)生齊誦《黃河誦》，教師撥放《黃河誦》音樂(lè )。
四、課堂拓展
教師提供《長(cháng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀。
五、課堂小結
穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃昏為榜樣，學(xué)習它的偉大堅強，捍衛祖國的尊嚴，捍衛民族的利益。
六、課外作業(yè)
課外搜集有關(guān)黃河的詩(shī)句、俗語(yǔ)、故事等，進(jìn)行歸類(lèi)整理后，在班上進(jìn)行展示。
七、板書(shū)：
序曲 黃河偉大堅強
黃河頌 主體 望---頌 中華魂
尾聲 學(xué)習黃河精神
《黃河頌》教學(xué)設計5
設計理念：
《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿(mǎn)了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。
學(xué)習目標：
�、�、知識和能力目標
用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
整體把握歌詞主體部分。
�、�、過(guò)程和方法目標
利用CAI輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。
抓住詩(shī)歌的節奏與感情反復朗讀，并背誦詩(shī)歌。
以詩(shī)歌第二節的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。
�、�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )詩(shī)歌蘊含的濃烈的愛(ài)國熱情，培養愛(ài)國情懷。
重難點(diǎn)及策略：調動(dòng)學(xué)生情感，充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
資源與教具：CAI輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一板塊：朗讀、感知
1、激情導入 ，營(yíng)造氛圍
�、�、師：生生不息的中華民族��！長(cháng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河！
�、�、學(xué)生欣賞。CAI出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫(huà)。
師（配畫(huà)音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！
�、�、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當抗日的烽火燃遍中國大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女��！帶著(zhù)黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰爭的滾滾洪流之中。
板書(shū)：黃河頌。
2、欣賞《黃河頌》，感受激情
�、�、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。
CAI出示《黃河頌》樂(lè )章。
�、�、師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
抽生后明確：激昂、雄健、悲壯！
�、�、CAI出示，教師配樂(lè )詩(shī)朗誦。
3、生齊讀，吟詠成誦
師：同學(xué)們，面對母親河，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧！
學(xué)生齊讀課文。
第二板塊：朗讀、品味
1、品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)情
師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！
�、�、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學(xué)習黃河的精神。
板書(shū)：序曲、主體、尾聲
�、�、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。
師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。
�、�、那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚黃河的什么精神呢？我們看，有一個(gè)句子反復出現了三次，那就是��！黃河！，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢？
板書(shū)：搖籃、屏障、臂膀。
�、�、詩(shī)人反復吟唱：��！黃河！， 我們應該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節的情感與氣魄呢？
分小組討論，試讀。
抽讀后明確：第一節，舒緩深沉；第二節，堅強有力；第三節，高亢激昂。
�、�、分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節。
師：黃河是搖籃，養育了炎黃子孫；黃河是屏障，護衛了神圣國土；黃河是臂膀，激勵著(zhù)中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著(zhù)我們中華的民族魂！
板書(shū)：民族魂
2、角色朗讀、體味詩(shī)情
�、�、教師小結：《黃河頌》，以它充滿(mǎn)斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著(zhù)一代又一代人。
�、�、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。
第三板塊：拓展延申
師：可在我們今天呢？近世以來(lái)，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴重，黃河怎能不頻繁泛濫? 請同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來(lái)保護我們的黃河，我們的母親河！
附：《黃河頌》教學(xué)后記
詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴(lài)于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運用表情與動(dòng)作的感染；教師板畫(huà)的直觀(guān)；錄音配樂(lè )、CAI課件的使用化抽象為形象。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對審美對象的直接感知開(kāi)始的，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。
一、借助美讀
所謂美讀就是指有節奏、有感情地朗讀（葉圣陶語(yǔ)）。詩(shī)歌，主要通過(guò)有節奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì )語(yǔ)言的美和意境的美。
美讀現代詩(shī)，首先必須把握其思想內容，根據思想內容，確定情感基調。根據情感的需要，確立語(yǔ)速�！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫(xiě)出中華民族不懼艱險，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(cháng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，
二、借助音樂(lè )
古人云：凡音之起，由人心生也。人們對于音樂(lè )的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴�！饵S河頌》音樂(lè )壯闊、熱情、深切，表現了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長(cháng)。學(xué)生聽(tīng)后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。
總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助畫(huà)面、借助音樂(lè )、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對詩(shī)歌作品的思想內容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程 籠罩在師生所創(chuàng )造的特定的氣氛和情調中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿(mǎn)美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。
《黃河頌》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
知識與技能：指導學(xué)生把握詩(shī)歌的基調，有感情的朗讀課文，培養鑒賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程和方法：自主、合作 、探究。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生愛(ài)國思想。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀、感悟。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
欣賞圖片
黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養著(zhù)勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著(zhù)中華兒女�？谷諔馉帟r(shí)期，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著(zhù)黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火），了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。
二、誦讀感悟
1.播放《黃河頌》的錄音。
2.再播放錄音，學(xué)生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。
3.教師范讀其中一節，學(xué)生品評：請學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評，要求說(shuō)出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認為應該怎樣讀，為什么。（互動(dòng)環(huán)節，有利于學(xué)生更好的把握詩(shī)歌的基調和情感）
4.學(xué)生選出自己喜歡的一節大聲朗讀，要求讀準節奏、讀出感情。
5.展示學(xué)生誦讀成果。找3～4名同學(xué)讀，學(xué)生互相品評、交流。教師適當的鼓勵和表?yè)P。并作重音、停頓指導。
6.你認為誰(shuí)讀的哪一段最好，為什么？（交流）找出一位讀的最好的同學(xué)，大家模仿他的感情和基調在小組內朗讀詩(shī)歌。把握詩(shī)歌豪邁、激昂的情調和詩(shī)人的愛(ài)國情感。
7.把握詩(shī)歌的基調和情感，齊讀本詩(shī)。
三、研討詩(shī)歌內容
1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵？（抓住“頌”字）
2.小組交流：全詩(shī)可分為幾個(gè)部分？分別寫(xiě)了什么？（學(xué)生討論交流，更好的把握詩(shī)歌的內容）
3.第二節是主體部分，主要是“頌黃河，這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河！”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內容是什么？（學(xué)生分組交流，得出答案）
4.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來(lái)了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿(mǎn)懷著(zhù)對先人的無(wú)比崇敬和對祖國山河的無(wú)上熱愛(ài)。再來(lái)頌讀詩(shī)歌。
四、拓展延伸
1.欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫(xiě)下來(lái)。
2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩(shī)詞、樂(lè )曲，欣賞交流。
五、教學(xué)反思
《黃河頌》本文是一首感情豪邁，格調高昂的詩(shī)歌，詩(shī)中飽含作者濃濃的愛(ài)國情懷和對我們祖國山河的熱愛(ài)，在教學(xué)過(guò)程中，教師們要重點(diǎn)培養學(xué)生的誦讀和感悟能力，通過(guò)多種教學(xué)方式的誦讀，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們真真正正地成為學(xué)習的主人，在研讀課文內容上，讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑，使學(xué)生在合作互助的基礎上，動(dòng)起來(lái)，成為課堂鉆研知識、領(lǐng)悟情感的主體。
《黃河頌》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
指導學(xué)生把握詩(shī)文基調有表情地朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發(fā)學(xué)生樸素的愛(ài)國感情。
3、過(guò)程和方法：
自主、合作、探究學(xué)習方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
【教學(xué)內容】
1、反復朗讀這首詩(shī)歌。
2、把握詩(shī)歌的結構。
3、理解詩(shī)歌的主旨。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準備】
1、學(xué)生：
解決生字詞;熟讀詩(shī)文;查找有關(guān) 《黃河大合唱》資料;就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準備發(fā)言材料。
2、教師：
查閱有關(guān)光未然和《黃河頌》資料，多媒體輔助教學(xué)。
第一課時(shí)
一、激情導入
1、播放《黃河頌》學(xué)生欣賞，談?dòng)嘘P(guān)《黃河頌》的知識;
2、當抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著(zhù)黃河母親唱出了豪邁的頌歌。
3、板書(shū)課題。
二、檢查生字詞
(可用大屏幕投影)
三、朗讀課文
教師范讀。
(播放音樂(lè )配音)
學(xué)生仿讀。
(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境)
(過(guò)渡)
同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。學(xué)生自由朗讀，結合欣賞到雄壯畫(huà)面，以時(shí)代歌手口吻來(lái)讀。
教師指導朗讀：這是首頌詩(shī)，要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調，朗讀時(shí)要精神飽滿(mǎn)，聲音宏亮，注意重音、語(yǔ)速、節奏、感情。
(如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教)
例：偉大而又堅強。這句話(huà)概括了黃河的根本氣概，因此在讀這句時(shí)偉大堅強應重讀而且應有停頓。學(xué)生配樂(lè )，表情朗讀。
四、感知課文內容
學(xué)生帶問(wèn)題讀詩(shī)文。
大屏幕投影問(wèn)題組：
1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話(huà)概括)
2、詩(shī)人的寫(xiě)作思路是怎樣的'?
小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導。
小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題。
板書(shū)：朗誦詞 歌詞
五、研討與賞析(一)
教師導學(xué)：這首頌詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成。頌黃河是詩(shī)人寫(xiě)作主體，可朗誦詞在這里起什么作用?
學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)并識記字詞。
2、背誦這首詩(shī)歌。
3、完成研討與練習三。(準備課堂交流)
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、識記字詞。
2、朗讀背誦。
二、研討與賞析(二)
課堂討論(歌詞部分)詩(shī)歌的思想內容及形象化語(yǔ)言(合作探究)：
大屏幕出示問(wèn)題組：
1、歌詞部分有一個(gè)關(guān)健字，起統領(lǐng)全篇的作用，是哪個(gè)字?
2、詩(shī)人望到的黃河有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來(lái)的?
(結合畫(huà)面體會(huì ))
3、看到這樣雄偉壯麗的黃河，作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?
4、想到這些，詩(shī)人面對黃河發(fā)出了怎樣的誓言?
(教師提出以上問(wèn)題，引導學(xué)生多角度感悟課文，小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨特體驗)
教師小結：這首詩(shī)中，雄奇的想像與現實(shí)圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷。詩(shī)人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像，他認為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬(wàn)條鐵的臂膀最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習的誓言。
這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作的最佳時(shí)機，所以教師要充分信任學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)挖掘文章主旨讓學(xué)生體驗到成功喜悅。
三、學(xué)生研討
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。對于理解的地方小組內互相幫助解決。有難度的組內不能解決的問(wèn)題，可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。
(鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，自主解決，學(xué)生在交流中只要說(shuō)的合理，教師都給予肯定、鼓勵)
教師小結：這首歌詞寫(xiě)得明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。同時(shí)十分注意刻畫(huà)黃河形象，注意營(yíng)造歌詞畫(huà)面之美。在讀者面前展開(kāi)一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)!
四、體驗反思
(過(guò)渡)同學(xué)們，你們知道抗日戰爭是哪年勝利的嗎?1945年，堅強的中國人民徹底打垮了日本帝國主義。幾十年過(guò)去了，我們的祖國日益昌盛，可是，我們的黃河母親，她現在如何呢?，請同學(xué)們看屏幕談感受。
(學(xué)生結合生活實(shí)際談感受，教師給予評價(jià)和鼓勵)
(過(guò)渡)據統計：1972～年27年間，黃河下游有21次斷流。特別是1997年，山東利津站斷流13次，累計330天無(wú)黃河水入海。
今天，我們學(xué)習了《黃河頌》，應激起我們的熱情，學(xué)習黃河精神，投身到改革開(kāi)放狂潮中，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。
學(xué)生配樂(lè )讀課文(可一生領(lǐng)讀朗誦詞，全體學(xué)生讀歌詞)
五、作業(yè)
1、搜集有關(guān)黃河精神。
2、欣賞《黃河大合唱》。
3、學(xué)唱《黃河頌》。
【板書(shū)設計】
黃河頌
光未然
朗誦詞 歌詞
黃河偉大堅強 望黃河 頌黃河 學(xué)習黃河
精神
《黃河頌》教學(xué)設計8
教學(xué)目標 ：
1、掌握字詞，有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、在誦讀中進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國情感和民族的自豪感。
3、理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵。
教學(xué)重點(diǎn)
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)設計
一、音樂(lè )激情，詩(shī)歌導入 。
1、音樂(lè )激情：播放音樂(lè )《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
2、詩(shī)歌導入 ：
黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的中國文化，見(jiàn)證了中華民族的榮辱興衰。古往今來(lái)吟唱黃河的篇章可謂多矣。李白有詩(shī)云君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回；王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山白日依山盡，黃河入海流；王維大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。
今天老師與同學(xué)們一起學(xué)習一首寫(xiě)黃河的現代詩(shī)--《黃河頌》
二、詩(shī)歌誦讀，感悟黃河。
1、詩(shī)歌誦讀：要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生自由朗讀，注意節奏與情感。
2、感悟黃河：
在你朗讀的過(guò)程中，你認為哪節最有氣勢？請你讀給全班同學(xué)聽(tīng)。，并交流一下朗讀感受。
三、合作探究，品讀賞析。
1、合作探究：
�、龠@首詩(shī)的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺(jué)得這些句子表現了黃河的什么特點(diǎn)？（一往無(wú)前、無(wú)堅不摧）
�、谖闹蟹磸统霈F的啊!黃河!這句話(huà)把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？
�。v史貢獻、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)）
�、劢Y合時(shí)代背景，請根據詩(shī)歌的內容，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。（作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛國。）
2、品讀賞析：
�、俜中〗M自由選定最欣賞、理解最深刻的片段進(jìn)行朗讀賞析。
�、谠谖覀儗W(xué)過(guò)的詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄.你認為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
四、回味抒情，拓展延伸。
1、回味抒情：
同學(xué)們，情到深處自成詩(shī)下面讓我們再一次高聲誦讀《黃河頌》，再次感受黃河，感受偉大的中華民族。讓我們以黃河為榜樣，學(xué)習它的偉大和堅強，團結起來(lái)，為振興中華而努力奮斗。
2、拓展延伸：
�、僖园�!黃河!為情感基調，仿寫(xiě)幾句話(huà)歌頌黃河。
�、谂c音樂(lè )老師聯(lián)系讓學(xué)生學(xué)唱《黃河頌》。
《黃河頌》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、整體把握課文內容。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵，培養學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌蘊含的中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，培養愛(ài)國情懷。
教學(xué)過(guò)程
一、作者，光未然（1913-20xx），原名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩(shī)人、文學(xué)評論家。
二、整體感知課文
1、播放錄音范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。在聽(tīng)的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。
2、找出生字新詞。巔峰 劈 氣魄 狂瀾 濁流 宛轉 屏障 哺育 榜樣 浩浩蕩蕩
3、學(xué)生自由讀課文。提出朗讀要求。
三、精讀課文
分小組朗讀課文。
1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來(lái)想想，體會(huì )一下中國人民在抗戰時(shí)期發(fā)出來(lái)的磅礴的愛(ài)國激情。（詩(shī)人四個(gè)方面贊美黃河：分別是黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻、黃河已成為民族精神的城防。）
2、本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（“頌”字，表達了對黃河的熱愛(ài)和歌頌。無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著(zhù)中華民族博大的血脈和精神。詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現，站在高山之巔，代表英雄的兒女，向著(zhù)黃河發(fā)出了頌歌。）
3、“頌黃河”之前，作者望到黃河什么景象？由哪一個(gè)字統領(lǐng)？統領(lǐng)了哪些內容？這些景象分別從哪些角度去觀(guān)察、描寫(xiě)的？表現了黃河怎樣的特點(diǎn)？（驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩面�！巴弊纸y領(lǐng)，“望”字一直統領(lǐng)到“把中原大地劈成南北兩面�！彼膬热�，既有寫(xiě)實(shí)的部分，也有雄奇瑰麗的想象，選擇不同的立足點(diǎn)，對黃河全方位進(jìn)行描寫(xiě)：先是近鏡頭特寫(xiě)——“驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾再是俯瞰全景式的總寫(xiě)，“濁流婉轉/結成九曲連環(huán)”,然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向——“從昆侖冊下/奔向黃海之邊）；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面�！北憩F了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)。）
4、全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感？(詩(shī)人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。)
5、課文反復出現“��！黃河！”起什么作用？（“��！黃河！”反復出現，把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次，即黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。）
6、以小組為單位進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽。設計好領(lǐng)誦、男女生分聲部朗誦、合誦。
四、作業(yè)
課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》。
《黃河頌》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
2、以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。
3、體會(huì )詩(shī)歌蘊含的濃烈的愛(ài)國熱情，培養愛(ài)國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
調動(dòng)學(xué)生情感，充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。
教學(xué)方法：
朗讀
教學(xué)過(guò)程
一、導入
黃河，是中華民族五千年文明的發(fā)祥地，因此，它的存在已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的地理概念，而是一種象征，民族的象征。每一個(gè)看到它的人都會(huì )為之動(dòng)容，它也成為無(wú)數文人騷客筆下的寵兒，古往今來(lái)，已有數不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞其中的一篇。
二、朗讀詩(shī)歌：
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌：
要求：了解詩(shī)歌內容，讀準字音，揣摩詩(shī)歌要表達的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復練習朗讀：
要求：讀出感情，語(yǔ)音清晰，準確。
3、指導朗讀：
�。�1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。
�。�2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
�。�3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
�。�4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
三、內容研討：
1、這首詩(shī)歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表現了黃河的什么特點(diǎn)？
一往無(wú)前，無(wú)堅不摧
2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
以“��！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
3、歌詞中反復出現的“��！黃河！”起了什么樣的作用？
“��！黃河！”反復出現，把歌詞主體部分從“��！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
4、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
5、結合時(shí)代背景，你認為作者描繪黃河一往無(wú)前，無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？
作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
四、再次朗讀：
在理解詩(shī)歌的基礎上，齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
五、結束語(yǔ)：
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強大到無(wú)人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來(lái)欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習它的偉大和堅強，團結起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)識記字詞；
2、完成《評價(jià)手冊》第6課；
3、預習第7課。
《黃河頌》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內容。
2、細心揣摩、領(lǐng)會(huì )關(guān)鍵詞句的深刻含義。
3、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內容。
感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
細心揣摩、領(lǐng)會(huì )關(guān)鍵詞句的深刻含義。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準備：
預習：
1、朗讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙。
2、自主查找《黃河頌》的時(shí)代背景，以及詞、曲作者的介紹。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
歌手高楓在《大中國》中這樣唱道：“我們都有一個(gè)家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯，家里盤(pán)著(zhù)兩條龍，是長(cháng)江與黃河……”是的，黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河里，滾滾東去的黃河浪濤見(jiàn)證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著(zhù)一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛(ài)國志士保家衛國的萬(wàn)丈豪情。今天我們就來(lái)學(xué)習這首豪邁的黃河贊歌――《黃河頌》。
二、介紹《黃河頌》的時(shí)代背景以及詞、曲作者
1、學(xué)生互相交流自主查找的《黃河頌》的創(chuàng )作背景，以及詞、曲作者的介紹。
2、教師補充，明確重點(diǎn)。
光未然，原名張光華，1913年出生。1935年8月創(chuàng )作的《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂(yōu)患與悲憤，體現濃郁深沉的抒情氣息而廣為流傳。1939年到延安后創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
三、朗讀
1、學(xué)生聽(tīng)范讀。
2、學(xué)生分組自由朗讀，交流朗讀體會(huì )，相互評價(jià)。
3、指讀。
教師指導：
�、僭�(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。
�、凇拔艺驹诟呱街畮p，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現的黃河的氣勢。③三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
�、茏詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨詮�！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
4、齊讀。
四、整體感知
提問(wèn)：請劃分出全詩(shī)大層次及小層次，并概括出每一層次的主要內容。
明確：全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分
第一節（朗誦詞）：這是詩(shī)的序曲，作者以呼告的手法，直接稱(chēng)讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題——歌頌中華民族的偉大和堅強。
第二節（歌詞）：這是詩(shī)的主體。由“望”進(jìn)入“頌”的階段，贊頌黃河，并號召學(xué)習黃河精神。此節可分為三層次。
第一層（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）：寫(xiě)“望”黃河。既有寫(xiě)實(shí)的部分，也有雄奇瑰麗的想象；有近景，有鳥(niǎo)瞰；有縱向，有橫向。著(zhù)眼于黃河形象的展現。
第二層（從“��！黃河”到“伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”）：寫(xiě)“頌”黃河。先歌頌黃河對中民族的偉大貢獻，然后贊頌黃河是我們民族的屏障，最后歌頌黃河澤被眾生，激勵著(zhù)中華民族。
第三層（從“我們民族的偉大精神”到結尾）：寫(xiě)“學(xué)”黃河。這是詩(shī)的尾聲，詩(shī)人代中華兒女發(fā)出了要學(xué)習黃河精神的誓言。
五、深入探究
1、朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內容和作用是什么？
明確：
�、� 點(diǎn)出黃河精神：偉大堅強，為全詩(shī)奠定了豪壯的感情基調。
�、� 引出下文的頌歌
2、作者為我們描繪了一幅什么樣的黃河圖？是怎樣描繪出來(lái)的？
明確：“望”字引領(lǐng)
3、作者“望”到了怎樣的黃河？
明確：氣勢磅礴
4、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？
明確：“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
5、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
明確：
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。
把黃河比喻成“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大的堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝的法寶。
6、為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？
明確：黃河是世界第五大河，中國第二長(cháng)河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃。
教師導析：據中國歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰，大禹曾治理黃河，中國的七大古都有五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達3300多年�！爸腥A”就是指中原與華夏族。黃河對中華民族的文化、政治、經(jīng)濟、軍事都有重大的影響。到北宋之后，中國經(jīng)濟重心才逐漸從黃河流域南移。
抗日戰爭（1937-1945年）時(shí)期，黃河流域的中原地區又是中共中央所在地，也是抗日戰爭的主要戰場(chǎng)之一。當年，中華兒女在這片神奇的土地上采用“地雷戰”、“地道戰”等多種戰斗方式，狠狠地打擊了日本侵略者。因此詩(shī)人說(shuō)：��！黃河！你是我們民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的周?chē)缪荩?/p>
7、如何理解黃河“向南北兩岸，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？
明確：把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。體現了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
8、最后一段就是尾聲，主要寫(xiě)了什么？
明確：號召我們學(xué)習黃河精神
9、詩(shī)人借黃河表達了什么感情？
明確：《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛(ài)和歌頌，同時(shí)也表達了一個(gè)炎黃子孫強烈的民族自豪感。
六、課外拓展
�。ㄒ唬┓e累有關(guān)黃河的著(zhù)名詩(shī)句
1、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回�！畎住秾⑦M(jìn)酒》
2、黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間——李白《贈裴十四》
3、黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山——王之渙《涼州詞》
4、白日依山盡，黃河入海流�！踔疁o《登鸛雀樓》
5、九曲黃河萬(wàn)里沙�！獎⒂礤a《浪淘沙》
6、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山�！畎住缎新冯y》
�。ǘ╅喿x《長(cháng)江之歌[》
你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采。
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我們贊美長(cháng)江,你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(cháng)江,你有母親的情懷。
你從遠古走來(lái)，巨浪蕩滌著(zhù)塵埃。
你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。
你用純潔的清流，灌溉花的國土；
你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。
我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(cháng)江,你有母親的情懷。
七、作業(yè)
1、背誦全詩(shī)。
2、完成練習。
板書(shū)設計：
序曲黃河偉大堅強
主體望——頌
尾聲學(xué)習黃河精神
《黃河頌》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
知識與技能
1.詞語(yǔ)積累與運用。
2.了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。
3.了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
過(guò)程與方法
1.有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌頌揚黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強保衛黃河、保衛祖國的決心，培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌頌揚黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解詩(shī)歌借歌頌黃河來(lái)歌頌民族偉大精神的內涵。
2.揣摩某些語(yǔ)句的深刻含義。
課前準備：
教師：
1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品。
2.準備音樂(lè )作品《黃河大合唱》。
學(xué)生：
1.查閱資料，了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。
2.查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國歷史上和地理位置上的重要作用。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)內容與步驟：
一、導入
1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段，然后請一兩個(gè)學(xué)生代表談?dòng)^后感。
2.請兩名學(xué)生根據課前搜集的資料介紹黃河在中國歷史上的重要地位和地理位置的重要性。
3.教師小結：“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(cháng)城，動(dòng)脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅強的精神。今天，我們來(lái)學(xué)習光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會(huì )黃河的英雄氣魄。
二、朗讀詩(shī)歌
1.教師示范朗頌。
2.朗讀指導：
3.學(xué)生根據指導反復品讀。
三、內容研討
1.這首詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看，朗誦詞起什么作用？
2.歌詞部分，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪。這些句子表現了黃河的什么特點(diǎn)？ 3.詩(shī)人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復出現的“��！黃河！”在詩(shī)中起什么作用？
4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？
5.詩(shī)歌是怎樣營(yíng)造歌詞的畫(huà)面之美的？
6.如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)？
7.詩(shī)人借歌頌黃河表達了什么感情？
學(xué)生們先獨立思考，然后交流討論，明確：
1.朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。
2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統領(lǐng)的四句。表現了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)。
3.“��！黃河！”一句在詩(shī)中出現了三次，把歌詞主體部分從“��！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族勇往直前。（這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等）
4.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說(shuō)明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起著(zhù)保衛作用，黃河的偉大堅強精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
5.本詩(shī)塑造了一個(gè)源遠流長(cháng)、氣勢磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感�！绑@濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾”，這樣的氣勢多么雄偉；“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無(wú)堅不摧；“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍源遠流長(cháng)；“你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的偉大堅強!詩(shī)中的這些語(yǔ)句，刻畫(huà)出黃河氣勢雄偉、源遠流長(cháng)的壯美形象，在讀者面前展開(kāi)了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫(huà)，營(yíng)造了歌詞的畫(huà)面之美。
6.語(yǔ)言節奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩(shī)歌節奏感強，音節洪亮。以短句為主，兼以長(cháng)句，自由奔放而錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。
7.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛祖國。
四、配樂(lè )朗誦
師生齊誦詩(shī)歌，播放音樂(lè )《黃河頌》。
五、教師小結
昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵著(zhù)中華兒女浴血奮斗，贏(yíng)得了民族的解放與獨立。今天，愿我們繼續宏揚黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設得更加強大，把我們的祖國建設得更加繁榮。
六、布置作業(yè)
1、練習朗頌。
2、完成《基礎訓練》。
《黃河頌》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內容，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、反復朗讀詩(shī)歌，揣摩意蘊豐富的語(yǔ)句，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵，并用相應的感情朗讀出來(lái)。
3、深刻感悟黃河的英雄氣概，感受詩(shī)歌蘊含的濃烈的愛(ài)國熱情及中華民族頑強的奮斗精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生美讀詩(shī)歌，揣摩意蘊豐富的語(yǔ)句，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、揣摩意蘊豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生在課堂上樂(lè )于表達自己的閱讀體會(huì ),《黃河頌》這首詩(shī)歌潛藏著(zhù)一定的民族文化內涵,需要學(xué)生用心品悟與積極交流,否則就會(huì )造成學(xué)生對詩(shī)歌要旨的把握片面、膚淺甚至偏向。因此,宜將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設定為有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神、激勵祖國兒女為保衛黃河而戰的思想內涵,運用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見(jiàn)解；聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內容,調動(dòng)并強化學(xué)生的愛(ài)國情感,則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課：
一、看黃河、導入詩(shī)境：
1、設問(wèn)：同學(xué)們，黃河是中華民族的母親河，歷來(lái)為人們所歌詠。大家到過(guò)黃河，看過(guò)黃河的美景嗎？老師先帶大家一起來(lái)欣賞一下黃河的壯觀(guān)景象。
2、觀(guān)看視頻、配樂(lè )解說(shuō)：（黃河視頻、黃河頌伴奏音樂(lè )）
這就是黃河。黃河以它雄渾的氣魄、高遠的形象入詩(shī)入畫(huà)入曲。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明；它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史。在上個(gè)世紀，日本帝國主義軍隊的鐵蹄踐踏著(zhù)中華大地，民族危在旦夕。黃河就以它磅礴的力量，激勵著(zhù)她的兒女們，奔赴抗戰前線(xiàn)。那是在1938年９月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇──《黃河頌》。
今天，就讓我們一起走進(jìn)光未然所寫(xiě)的詩(shī)歌——《黃河頌》，去感受他那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國心。
二、頌黃河，讀懂詩(shī)意：
1、自由讀、齊讀：要求讀準字音、節奏停頓。
2、誦讀課文，整體感知詩(shī)歌大意，思考：（時(shí)間2分鐘）
�。�1）詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，朗誦詞在全詩(shī)中起什么作用？
�。�2）詩(shī)人借歌頌黃河表達了什么感情？
3、自學(xué)反饋、提問(wèn)、明確：
�。�1）抓住朗誦詞中的關(guān)鍵詞：英雄的氣魄、民族精神、贊歌，明確朗誦詞的作用：提綱挈領(lǐng)地概括出歌詞的內容，引出下文的歌詞。
�。�2）詩(shī)人借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河“偉大堅強”的精神，保衛黃河，保衛中國。
小結學(xué)習方法：抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意。
范讀：要求聽(tīng)老師是如何安排停頓、處理好重音、調控好速度、把握好語(yǔ)調。
齊讀朗誦詞：要求：對下文起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)要重讀。
�。ㄔO計目的：通過(guò)通讀全文，理解課文深刻內涵。設計問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，促使學(xué)生去探究去思考，從而引導學(xué)生在自讀中求得對詩(shī)歌的初步理解。）
三、悟黃河、美讀詩(shī)歌：
1、快速瀏覽歌詞部分，根據朗誦詞的提示，劃分歌詞層次。
繪黃河頌黃河抒壯志
過(guò)渡：我們學(xué)習詩(shī)歌不僅要理解它的內容，而且要抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩體會(huì )作者的情感。并用相應的感情朗讀出來(lái)。用我們領(lǐng)悟到的方法，學(xué)習歌詞部分。
2、繪黃河部分應該抓住哪些關(guān)鍵詞讀出感情呢？
�。�1）自學(xué)指導一：悟黃河、美讀詩(shī)歌
自學(xué)內容：反復朗讀繪黃河部分，選取自己喜歡的句子朗讀并結合詩(shī)歌內容分析朗讀的方法。
自學(xué)方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解歌詞的含義，結合語(yǔ)境體悟感情，并用相應的感情朗讀出來(lái)。
�。�2）自學(xué)反饋、提問(wèn)歸納朗讀指導：
“望”統領(lǐng)下文，停頓稍長(cháng)。
動(dòng)詞：掀起、結、奔向、劈成：表現了黃河的力量之大。
“澎湃、萬(wàn)丈狂瀾”：要重讀，用語(yǔ)氣表現黃河一往無(wú)前、氣勢磅礴的氣勢。
宛轉、九曲連環(huán)：表現了黃河外形的特點(diǎn)，用起伏的語(yǔ)氣表現出來(lái)。
“從昆侖——”語(yǔ)速加快，其中“奔”、“劈”要重讀，讀出雷霆萬(wàn)鈞的氣勢，表現黃河的偉大力量。
�。�3）自由揣摩、指名朗讀、齊讀這部分內容
3、頌黃河部分應該抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀呢？
�。�1）自學(xué)指導二：“頌黃河”三個(gè)層次分別寫(xiě)了哪些內容，從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)可以看出來(lái)，應該怎么朗讀？4人一小組展開(kāi)討論。
�。�2）自學(xué)反饋、提問(wèn)歸納朗讀指導：
讀出三層不同的情感與氣魄：
是搖籃，舒緩深沉。
是屏障，堅強有力。
是臂膀，高亢激昂。
三個(gè)層次語(yǔ)氣逐漸地增強，感情在逐漸地加深。
�。�3）師范讀、分層次指名讀、學(xué)生評價(jià)、齊讀。
4、抒壯志部分代表中華兒女發(fā)出要向黃河學(xué)習的誓言，要讀得鏗鏘有力。
5、朗讀指導小結：全詩(shī)應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。
6、四人一小組分層次分內容展開(kāi)朗讀交流，分別做出評價(jià)。（時(shí)間5分鐘）
7、全班分層次合作表演朗讀。
8、小結：要在理解的基礎上讀，要投入自己的感情，全身心的投入，還要讀好關(guān)鍵詞，這樣才能把詩(shī)篇，讀出感情，讀出韻味。
�。ㄔO計目的：朗讀是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，走向作者，與作者對話(huà)交流進(jìn)行心靈碰撞的過(guò)程，是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練。朗讀中，一方面是課文的豐富內涵對學(xué)生熏陶、感染，另一方面是學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗對課文做出多元反應。因而，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識，激發(fā)他們根據課文內容，感受詩(shī)人情感的變化，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好詩(shī)歌。）
四、說(shuō)黃河、拓展詩(shī)趣：
面對祖國大好河山，歷代文人寫(xiě)過(guò)不少關(guān)于黃河的詩(shī)句，你知道哪些？
�。ㄔO計目的：抓住本課關(guān)鍵詞語(yǔ)，拓寬知識面，積累有關(guān)語(yǔ)句）
小結
古往今來(lái)，黃河以雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養著(zhù)一代又一代的中華兒女。歌頌黃河，就是歌頌我們偉大的中華民族。今天我們學(xué)習的《黃河頌》，是著(zhù)名詩(shī)人光未然與音樂(lè )家冼星海合作的音樂(lè )作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞�！包S河大合唱”共有8個(gè)樂(lè )章：《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧！黃河》�！饵S河大合唱》一共八個(gè)樂(lè )章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛黃河》流傳最廣。最后我們一起來(lái)欣賞歌曲，再次感受作品中的愛(ài)國感情。（播放歌曲黃河頌視頻）
《黃河頌》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
1、聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內容，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。
2、訓練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內容，調動(dòng)并強化學(xué)生的愛(ài)國熱情。
【教學(xué)準備】
1、教師：
搜集黃河的影視材料和音樂(lè )作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。
2、學(xué)生：
通過(guò)查閱資料了解抗日戰爭時(shí)中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關(guān)的歌詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，培養興趣，增加積累。
【教學(xué)設計】
一、導語(yǔ)
(多媒體播放一段黃河錄象，以《黃河頌》的旋律作為背景音樂(lè )，老師激情導入)
黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術(shù)作品當中廣泛出現。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過(guò)抗爭與苦難。今天我們體會(huì )吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)篇──《黃河頌》
設計意圖：黃河氣勢磅礴，《黃河頌》的旋律激昂，，充滿(mǎn)了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)充分利用了CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，打動(dòng)學(xué)生的心靈。渲染課堂氣氛，奠定本課情感基礎。
二、 話(huà)說(shuō)黃河歷史
1、課前已要求大家通過(guò)各種方式查閱有關(guān)黃河的知識，現在，請同學(xué)們盡展才華，讓我們“話(huà)說(shuō)黃河”，說(shuō)一說(shuō)你對黃河知多少：
(學(xué)生自由暢談，教師有意識地把學(xué)生介紹有關(guān)黃河的知識帶人課本，與課本內容相鏈接)
如：黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長(cháng)5464公里，流域面積75萬(wàn)平方公里。──“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)�！�
現在黃河中下游的許多城市──咸陽(yáng)、西安、洛陽(yáng)、鄭州、安陽(yáng)、開(kāi)封、商丘等都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。──“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源�！�
設計意圖：讓學(xué)生自己查找資料互相交流，既培養了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自主學(xué)習的習慣，又培養了學(xué)生合作探究的精神。而把學(xué)生準備的資料和課文相聯(lián)系，既完成初步感知課文又讀厚文本，拓展學(xué)生視野，調動(dòng)學(xué)生的知識儲藏和激發(fā)學(xué)生樸素的愛(ài)國情感，此所謂“出乎其中，入乎其內”。
2、小結時(shí)自然介入背景：(多媒體顯示)
介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰爭年代，當時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著(zhù)中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng )作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著(zhù)高漲的愛(ài)國熱情譜寫(xiě)了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì )上聽(tīng)了該詩(shī)的朗誦異常興奮，連續寫(xiě)作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩(shī)性杰作。這部大型聲樂(lè )作品共八個(gè)樂(lè )章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛黃河》等為人們所傳唱。
設計意圖：初一學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景的認知比較淺顯，在小結時(shí)介入時(shí)代背景，使學(xué)生更易領(lǐng)悟詩(shī)歌的內容，積淀情緒，為第二板塊的“吟誦黃河頌歌”的學(xué)習打下基礎。
三、 吟誦黃河頌歌
(師配樂(lè )范讀，生作批注)
選擇你最喜歡的一句或一節，說(shuō)一說(shuō)應怎樣讀。
1、學(xué)生自由暢談，可不按文本的先后順序，按照學(xué)生喜歡的句或節指導朗讀：
以下幾點(diǎn)朗讀技巧的指導供參考：
如;以歌詞第一節為例指導朗讀時(shí)應注意情感、語(yǔ)氣、節奏。
從需要重讀的詞語(yǔ)(動(dòng)詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬(wàn)丈”，可以體會(huì )出黃河的一往無(wú)前、銳不可當的英雄氣魄。所以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”沒(méi)有磅礴之勢，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對平緩的地勢，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。教師適當師范朗讀，學(xué)生個(gè)別朗讀或齊讀。
又如：朗誦“頌黃河”的部分，要注意感情的變化。
第一個(gè)“啊，黃河”一節由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養育，所以要讀的舒緩。
第二個(gè)“啊，黃河”一節由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。
第三個(gè)“啊，黃河”一節是借用黃河的偉大和堅強來(lái)激勵中華兒女保衛黃河，保衛祖國，感情達到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個(gè)語(yǔ)氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，
三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長(cháng)，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。朗讀形式可以有教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。
2、分小組朗讀、學(xué)生評價(jià)。
3、師生聯(lián)讀。(配樂(lè ))
設計意圖：感情朗讀是語(yǔ)文能力的重要體現，新課標中對學(xué)生的朗讀能力非常重視，詩(shī)歌是訓練朗讀水平最好的題材，況且這首詩(shī)歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀。相信學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習已初步具備了美讀的能力，再加上前面的情感鋪墊，先給一點(diǎn)時(shí)間在小組中交流，在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，提出朗讀的看法。效果一定要比老師要你怎么讀好得多。
四、 探究黃河精神
1、課堂討論：(多媒體顯示)
�、� 黃河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會(huì )的?
�、� 結合時(shí)代背景，你認為作者描寫(xiě)黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情?
�、� 你能仿寫(xiě)一節詩(shī)歌替代本詩(shī)的結尾部分，來(lái)發(fā)出你自己的誓言嗎?(學(xué)生小組合作探究)
2、再朗讀：
在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。
設計意圖：這一部分主要是通過(guò)課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準確地表達自己的閱讀體驗和感受的語(yǔ)言智能。它既是文學(xué)的，又是理性的;既是語(yǔ)言的，又是人文的。同時(shí)顯示了自主、合作、探究的新課改的基本理念。
五、 詠唱黃河歌曲
古往今來(lái)，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)黃河。學(xué)生交流所查閱資料補充寫(xiě)黃河的詩(shī)句。
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。
──李白《將進(jìn)酒》
黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。
──李白《贈裴十四》
黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
──王之渙《涼州詞》
白日依山盡，黃河入海流。
──王之渙《登鸛雀樓》
九曲黃河萬(wàn)里沙。
──劉禹錫《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。
──李白《行路難》
小結：這節課讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續，你們是希望的一代、發(fā)展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)
設計意圖：配樂(lè )朗誦、理解性欣賞朗誦，增進(jìn)了學(xué)生對詩(shī)歌的體驗和感受，引入古代文人頌黃河詩(shī)句是橫向拓寬視野，“詠唱黃河歌曲”是活動(dòng)形式的變換，也是對課首的呼應，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。
結束語(yǔ)：在漫長(cháng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量!
六、課外作業(yè)
1、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
2、 收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫(xiě)成專(zhuān)題文章，為這個(gè)單元的綜合性學(xué)習《母親河，黃河》做準備。
設計意圖：作業(yè)1美都是相通的不管是文學(xué)還是音樂(lè )。作業(yè)2學(xué)習語(yǔ)文在課外，課外知識的積累與拓展是新課標的理念之一，也是培養學(xué)生對自然科學(xué)的人文關(guān)注。
【板書(shū)設計】
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強 望黃河 學(xué)習黃河精神
頌黃河
《黃河頌》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、有感情的朗讀詩(shī)歌，并體會(huì )其風(fēng)格。
�。�、指導學(xué)生學(xué)習朗讀方法：
進(jìn)入角色，充分體會(huì )文章蘊涵的感情；
可配樂(lè )朗讀，配樂(lè )朗讀資料：《黃河大合唱》。
�。�、體會(huì )詩(shī)歌所表達的崇高的愛(ài)國主義情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)詞。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【課前準備】
�。�、學(xué)生習讀課文，自查工具書(shū)，解決生字詞。
�。�、學(xué)生搜集與《黃河大合唱》有關(guān)的資料，及與黃河有關(guān)的詩(shī)詞。
�。�、教師準備多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
多媒體播放《黃河大合唱》的影像資料，由此導入，并創(chuàng )設出情境，以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、檢查預習
小組交流課前搜集的有關(guān)《黃河大合唱》的資料，及與黃河有關(guān)的詩(shī)詞；小組推薦代表，進(jìn)行全班交流；激發(fā)學(xué)生對黃河的強烈情感。
三、整體感知
解題：本文的題目是《黃河頌》，中心詞是哪個(gè)？
�。ㄗプ№灒�
�。�、師范讀：
配樂(lè )朗讀，播放背景音樂(lè )《黃河大合唱》。
�。�、學(xué)生自讀：
教師指導朗讀方法，大屏幕出示：朗讀時(shí)，要注意情感的表達。
�。�、學(xué)生試讀：
體會(huì )詩(shī)歌所蘊涵的情感。
�。�、大屏幕出示：
詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借贊頌黃河表達了什么感情？
�。ㄒ龑W(xué)生從黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等去思考）
明確第二個(gè)問(wèn)題答案：詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
�。�、生再讀詩(shī)歌：
小組推薦代表，比比誰(shuí)讀得最好；
�。�、學(xué)生自評：
教師進(jìn)行指導性評價(jià)；
�。�、學(xué)生全體齊讀：
要求讀出氣勢和感情；
�。�、學(xué)生談一談：
你認為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？
明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因為詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以啊，黃河這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。
四、拓展延伸
�。�、學(xué)生根據詩(shī)歌的內容展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
�。ㄈ纾何迩甑墓艊幕�，從你這發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！由此聯(lián)想到古今英雄；及黃河身邊發(fā)生了許多的感人故事，由此展開(kāi)聯(lián)想延伸 ）
�。�、朗讀展示：
學(xué)生分為四個(gè)大組，自行編排，進(jìn)行朗誦比賽。
五、布置作業(yè)
�。�、課下繼續進(jìn)行朗讀訓練，準備朗讀比賽。
�。�、完成《探究》。
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