五年級下冊音樂(lè )《大自然》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的五年級下冊音樂(lè )《大自然》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
課題:
您好!大自然?
課時(shí):第一課時(shí)
總節數:兩節
教學(xué)目標
知識:《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂(lè )從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對作品的再創(chuàng )造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對音樂(lè )文化的理解。
情感:通過(guò)“田野”這個(gè)題材內容，這種表現形式——合唱(聽(tīng)與唱)的學(xué)習，讓我們從中集中體驗一個(gè)文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛(ài)與歌頌。
重點(diǎn):通過(guò)不同特點(diǎn)形式的音樂(lè )體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對音樂(lè )文化的理解
難點(diǎn):在對作品的再創(chuàng )造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導
教具:電子琴、錄音機、磁帶、光盤(pán)、
學(xué)具節奏卡片
教學(xué)內容教師調控主體活動(dòng)設計意圖
一、組織教學(xué)
二、聆聽(tīng)《我們的田野》
三、表演《田野在召喚》
四、小結：師彈琴
1.談話(huà)導入：描繪祖…《我們的田野》
2.朗誦歌詞，
(2)請班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導，要表達出充滿(mǎn)對祖國大自然的贊美之情。
3.初聽(tīng)《我們的田野》。
(1)設問(wèn)：歌曲表現了怎樣的……
4.復聽(tīng)《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。
(1)設問(wèn)：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導學(xué)生看教材線(xiàn)條圖形譜。??
5.再次聆聽(tīng)，
1.談話(huà)導入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放范唱
設問(wèn)：
(1)你… (2)歌曲…
3.二個(gè)聲部分別范唱或奏
(1)前8小節由兩個(gè)樂(lè )句組成。
設問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè )句在曲調上、在節奏上有什么……
(3)在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。
(4)后8小節也是由二個(gè)樂(lè )句組成。
設問(wèn)：這兩….?
4.學(xué)唱歌曲。
?(1)用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節奏進(jìn)入)。設問(wèn)：想像……?
5.表演歌曲(創(chuàng )造與實(shí)踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
“大自然給我們帶來(lái)了生機，田野活動(dòng)給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內容。您好!大自然�！背獛熒鷨�(wèn)好歌
自己出聲朗讀
感受這首詩(shī)歌描述的美景。
聆聽(tīng)
回答問(wèn)題
(2)師生討論。
復聽(tīng)
回答問(wèn)題
(3)完成教材中的作業(yè)：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗這首
聆聽(tīng)歌曲范唱
回答問(wèn)題
視譜，聽(tīng)教師范唱曲調
討論后回答
(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節曲調，教師巡視指導。
(5)在教師指導下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調。(6)在教師指揮下，后8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
(3)二聲部的學(xué)生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
(2)分組展示各組的創(chuàng )造成果。
設境
課前先準備歌詞的.板書(shū)
激趣設境
畫(huà)出［2］、［3］曲調的線(xiàn)條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛(ài)，對大自然的贊美。
(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調。)
注意弱起拍的附點(diǎn)節奏。
(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導，??
(3)評價(jià)與表?yè)P。
五年級第十冊音樂(lè )教案9.1
課題您好!大自然?
課時(shí)第一課時(shí)總節數兩節
教學(xué)目標知識《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂(lè )從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對作品的再創(chuàng )造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對音樂(lè )文化的理解。
情感通過(guò)“田野”這個(gè)題材內容，這種表現形式——合唱(聽(tīng)與唱)的學(xué)習，讓我們從中集中體驗一個(gè)文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛(ài)與歌頌。
重點(diǎn)通過(guò)不同特點(diǎn)形式的音樂(lè )體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對音樂(lè )文化的理解
難點(diǎn)在對作品的再創(chuàng )造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導
教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤(pán)、
學(xué)具節奏卡片
教學(xué)內容教師調控主體活動(dòng)設計意圖
一、組織教學(xué)二、聆聽(tīng)《我們的田野》
三、表演《田野在召喚》
四、小結：師彈琴
1.談話(huà)導入：描繪祖…《我們的田野》
2.朗誦歌詞，
(2)請班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導，要表達出充滿(mǎn)對祖國大自然的贊美之情。
3.初聽(tīng)《我們的田野》。
(1)設問(wèn)：歌曲表現了怎樣的……
4.復聽(tīng)《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。
(1)設問(wèn)：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導學(xué)生看教材線(xiàn)條圖形譜。??
5.再次聆聽(tīng)，
1.談話(huà)導入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放范唱
設問(wèn)：
(1)你… (2)歌曲…
3.二個(gè)聲部分別范唱或奏
(1)前8小節由兩個(gè)樂(lè )句組成。
設問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè )句在曲調上、在節奏上有什么……
(3)在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。
(4)后8小節也是由二個(gè)樂(lè )句組成。
設問(wèn)：這兩….?
4.學(xué)唱歌曲。
?(1)用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節奏進(jìn)入)。設問(wèn)：想像……?
5.表演歌曲(創(chuàng )造與實(shí)踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
“大自然給我們帶來(lái)了生機，田野活動(dòng)給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內容。您好!大自然�！背獛熒鷨�(wèn)好歌
?
自己出聲朗讀
感受這首詩(shī)歌描述的美景。
聆聽(tīng)
回答問(wèn)題
(2)師生討論。
復聽(tīng)
回答問(wèn)題
(3)完成教材中的作業(yè)：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗這首
聆聽(tīng)歌曲范唱
回答問(wèn)題
視譜，聽(tīng)教師范唱曲調
討論后回答
(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節曲調，教師巡視指導。
(5)在教師指導下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調。(6)在教師指揮下，后8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
(3)二聲部的學(xué)生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
(2)分組展示各組的創(chuàng )造成果。
設境
課前先準備歌詞的板書(shū)
激趣設境
畫(huà)出［2］、［3］曲調的線(xiàn)條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛(ài)，對大自然的贊美。
(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調。)
注意弱起拍的附點(diǎn)節奏。
(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導，??
(3)評價(jià)與表?yè)P。
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