【實(shí)用】教學(xué)設計方案范文匯編六篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行,往往需要預先進(jìn)行方案制定工作,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的教學(xué)設計方案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設計方案 篇1
【教學(xué)要求】
1、了解《在那桃花盛開(kāi)的地方》歌詞大意,并嘗試引吭高歌。
2、在田字格中書(shū)寫(xiě)“區、臣、醫”三個(gè)字,注意間架結構。
3、讀讀背背八條成語(yǔ)和《時(shí)間》詩(shī)歌。
4、通過(guò)口語(yǔ)交際練習,學(xué)會(huì )商量。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
【教學(xué)時(shí)間】:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
1、播放歌曲《在那桃花盛開(kāi)的地方》VCD,喚起學(xué)生對歌曲的記憶。
2、出示歌詞,請學(xué)生自己小聲讀讀,不認識的字可以查。
3、交流朗讀,注意讀準字音。
4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語(yǔ)?學(xué)生質(zhì)疑、討論。
。1)重點(diǎn)理解“蕩漾”一詞。字典中對“蕩漾”一詞的解釋是:形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應該怎樣理解?
。2)那桃花盛開(kāi)的地方,是我的故鄉,是我終身難忘的地方,從詩(shī)中找一找,“我”難忘什么?補充想象,還有什么難忘的?
。3)再讀讀詩(shī)歌,“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感??jì)H僅抒發(fā)的是思鄉之情嗎?
。4)想象著(zhù)歌詞描繪的境界,想象著(zhù)風(fēng)雪中駐守者的心情,有感情地讀讀詩(shī)。
5、再次播放《在那桃花盛開(kāi)的地方》VCD。
6、學(xué)生試著(zhù)吟唱歌曲。
二、教學(xué)第二題:學(xué)寫(xiě)鋼筆字
1、出示:區、臣、醫。
2、引導學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字的字形,說(shuō)說(shuō)它們的共同之處。
3、仔細看字帖,說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。 (1)筆順。 (2)外框的形狀要寫(xiě)得上窄下寬,底邊要平穩。 (3)出示“反犬旁”,說(shuō)說(shuō)哪些字帶有這個(gè)偏旁。
4、教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
5、學(xué)生臨帖,在田字格內書(shū)寫(xiě),教師巡回指導。
6、反饋。 ①請三位同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě),其余同學(xué)注意觀(guān)察、評析。 ②展示寫(xiě)得好的同學(xué)作業(yè),進(jìn)行評析、表?yè)P。 ③指出存在的問(wèn)題,進(jìn)行糾正性練習。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題:讀讀背背
1、讀背成語(yǔ)。
。1)出示八個(gè)成語(yǔ)。要求學(xué)生借助字典讀準成語(yǔ)的音,不懂的成語(yǔ)做個(gè)記號。
。2)交流朗讀成語(yǔ),糾正讀錯的字音。
。3)交流對八條成語(yǔ)的理解:或根據已學(xué)的課文、了解的人物來(lái)理解,如“才思敏捷、后生可畏”可聯(lián)系前面學(xué)習的課文《少年王勃》;或根據著(zhù)名人物的故事來(lái)加深印象,如理解“力透紙背”時(shí)可舉懷素寫(xiě)字的例子;或讓學(xué)生根據自己的生活體驗來(lái)造造句子,學(xué)會(huì )運用;或讓學(xué)生根據平日里的課外閱讀說(shuō)說(shuō)自己的感悟,如“風(fēng)華正茂、出類(lèi)拔萃”
。4)再次朗讀,加深印象。
。5)練習背誦,同桌互相提醒。
。6)集體背誦。
。7)指名背。
2、讀背《時(shí)間》
。1)世上最寶貴的是什么?同學(xué)們一定會(huì )說(shuō)是時(shí)間。時(shí)間如流水,一去不復返。讓我們一起來(lái)讀讀《時(shí)間》這首小詩(shī)。
。2)請學(xué)生借助字典或小組合作,讀通詩(shī)歌,不明白的地方做上記號。
。3)學(xué)生質(zhì)疑,討論交流。
。4)提問(wèn):“小河”指的是什么?為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無(wú)窮的寶藏,而懶惰的人只能撈起后悔和失望?
。5)同學(xué)們,你們想做什么樣的人?
。6)鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)“時(shí)間”的名人名言或詩(shī)歌。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題:口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì )商量
1、談話(huà)引入(談話(huà)要點(diǎn)):
。1)在平時(shí)的學(xué)習生活中,我們可能會(huì )遇到與別人意見(jiàn)不一樣的時(shí)候,也有可能會(huì )遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意,怎樣才能與別人形成較一致的意見(jiàn)呢?
。2)學(xué)會(huì )和別人商量,是最常用的方法,也是比較可行的方法。
。3)怎樣和別人商量,大有學(xué)問(wèn)!
2、請學(xué)生仔細看圖,自己弄懂圖意,不懂的可以請教老師。
3、學(xué)生交流圖意,引導展開(kāi)想象。
4、討論:遇到圖中的情況,準備怎樣和別人商量?在商量過(guò)程中要注意什么?
5、教師根據學(xué)生的發(fā)言,可以進(jìn)行以下幾方面的指導:
。1)去同別人商量事情時(shí),態(tài)度要誠懇。
。2)在與別人商量時(shí),要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn),注意取長(cháng)補短。
。3)要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚。
。4)在一起商量時(shí)要注意有禮貌,互相謙讓。
6、四人一小組練習與別人商量,選擇一幅圖準備表演。
7、以每幅圖為例,讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí),是怎樣通過(guò)商量來(lái)解決問(wèn)題的。老師也可以參與其中,扮演某個(gè)角色,既可示范,也拉近了師生間的距離。 每組同學(xué)表演完畢后,請觀(guān)眾暢所欲言,發(fā)表意見(jiàn)。
8、聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中,我們還遇到哪些與課本中相似的情況,遇到哪些難題,我們可以怎樣商量,老師創(chuàng )設幾個(gè)情境,讓學(xué)生討論。 再讓學(xué)生選擇其中的話(huà)題進(jìn)行表演練習。
9、教師總結:生活中,我們常會(huì )遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒,多商量,這樣才能處理好難題,我們的關(guān)系才會(huì )變得更融洽。
二、教學(xué)第五題——學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、欣賞書(shū)中的優(yōu)秀書(shū)法作品,請學(xué)生發(fā)表感想。
2、出示“戈、心”兩字,揭示今天學(xué)寫(xiě)毛筆字的主要內容。
3、引導學(xué)生仔細觀(guān)察二字,尤其注意紅筆標注的筆畫(huà)“斜鉤、臥鉤”。
4、指導學(xué)生按圖提示的運筆走勢書(shū)空。
5、教師示范,并出示字帖上帶有這兩種筆畫(huà)的漢字,進(jìn)一步欣賞感受。
6、學(xué)生在大字本上書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)設計方案 篇2
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法,積累好詞佳句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生體會(huì )燕子的可愛(ài)以及作者細致觀(guān)察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。
【教學(xué)準備】
1、教師:
本課掛圖、生字卡片、小黑板、(詞語(yǔ)、個(gè)別句子、練習題)和描寫(xiě)燕子的古詩(shī),磁帶、錄音機。
2、學(xué)生:
預習本課,收集描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)思路】
本課的教學(xué)準備,要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點(diǎn)?梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀(guān)察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個(gè)切身的感受。
本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng),語(yǔ)言?xún)?yōu)美,構成生動(dòng)、感人的意境,教學(xué)時(shí)應把學(xué)生引入情境。我結合課文插圖來(lái)引導學(xué)生學(xué)習課文,加深對課文描寫(xiě)的意境的直觀(guān)感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導學(xué)生感受課文所描繪的情境,讓學(xué)生體會(huì )春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會(huì )課文表達的感情。
在朗讀中體會(huì )燕子的可愛(ài)和春天的生機勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫(huà)面和情景,進(jìn)入課文描述的意境中去。當學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí),要給予必要的指導:或是用富于感染力的語(yǔ)言展現課文描述的情境,引導學(xué)生展開(kāi)對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè )渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過(guò)我本人入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀,教師給予指點(diǎn)和解說(shuō)。
比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)。一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機靈的/小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒,烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中,可以加入一些朗讀技巧的指導,讓學(xué)生學(xué)會(huì )用朗讀表達自己體會(huì )到的情感。
比如,指導朗讀春天一段,要定準輕松歡快的基調,語(yǔ)速要根據內容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。語(yǔ)調要舒緩、輕柔,體現柳絲的柔美多姿。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情,讀光彩奪目時(shí),語(yǔ)速要放慢,語(yǔ)調加重,感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。
教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠的觀(guān)察順序來(lái)學(xué)習課文,體會(huì )作者的觀(guān)察方法。第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀(guān)察,展開(kāi)想象,體會(huì )燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習課文后,教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習到的由近及遠的觀(guān)察方法運用到平時(shí)的觀(guān)察中去。通過(guò)朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內容教師活動(dòng)教學(xué)活動(dòng) 導入新課 1、談話(huà):
當我們度過(guò)愉快的寒假,重新回到教室,回到學(xué)校,春天也悄悄地來(lái)到我們身邊。一說(shuō)到春天,同學(xué)們會(huì )想到什么?
2、導入(播放《小燕子》):
有人說(shuō)燕子是春天的使者。是啊,在春天這多姿多彩的圖畫(huà)中,怎么可以想象會(huì )沒(méi)有燕子呢?今天,讓我們伴著(zhù)這美好的春光,一起走進(jìn)有了燕子的春天,去欣賞美麗的燕子,去品讀描寫(xiě)燕子的課文。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、隨著(zhù)教師生動(dòng)的描述,走進(jìn)春天,想象春天的生機盎然,聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )調動(dòng)起情緒。
觀(guān)察掛圖,初讀課文 1、出示本課掛圖。提出觀(guān)察要求:
、 圖上畫(huà)了哪些景物,按由遠到近或由近到遠的順序說(shuō)一說(shuō)。
、 觀(guān)察圖中燕子的不同形態(tài),同桌交流。
2、小結學(xué)生回答情況,板書(shū)課題。
3、提出初讀要求:
圖文對照,看文中哪些內容能在圖上找出來(lái)。
1、學(xué)生根據要求觀(guān)察圖畫(huà),并作答。
2、聽(tīng)教師評價(jià),明確本課課題。
3、根據要求初讀課文,作答,相互補充。
再讀課文,解決疑難字詞 1、教師個(gè)別指導。
2、分段檢查朗讀情況,指導讀好下面詞和句子(小黑板):
、 俊俏、吹拂、聚攏、掠過(guò)、偶爾、蕩漾。
、 微風(fēng)吹拂著(zhù)/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。
1、合作讀書(shū),互相指正,練習把課文讀順。
2、練習了解自己的朗讀情況。
品讀欣賞,多元感悟 1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?
2、結合學(xué)生回答內容,相機指導朗讀。
、 評議。
、 小燕子為什么要趕?趕上春天了嗎?春天來(lái)得有多快?(指導根據才趕集似的體會(huì )春天在細雨、微風(fēng)中是怎樣來(lái)的。)
、 指名讀三四段,評議。
第四段中為什么不用根而用 痕?
3、讀了課文,你認為課文寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)?
4、總結,再次放歌曲《小燕子》。
1、結合思考問(wèn)題,學(xué)生自主談想法。
2、指名讀,師生評議。
3、男女生配合讀:
(男)一身
(女)烏黑光亮的羽毛
4、練習讀,讀出自己的體會(huì )。
5、指名讀,想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。
6、聽(tīng)讀,評議。
7、體會(huì )痕的準確美妙。
8、思考并作答。
9、隨著(zhù)音樂(lè ),聽(tīng)教師總結。
練習朗讀 播放音樂(lè )。 隨著(zhù)音樂(lè ),練習有感情地朗讀課文。 布置作業(yè) 背誦課文。 推薦方法,背誦本課。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)內容:
認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準備:
1. 實(shí)物:東西南北的方位標,太陽(yáng)的圖片、導游牌等。
2. CAI:學(xué)校的平面圖:大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認方向。(幾幅圖)
岳陽(yáng)步行街部分景圖。(新世紀商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導入:
同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀(guān),還想到我們岳陽(yáng)的步行街去看一看呢。
1. 師:大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀(guān),你們想報名參加嗎?
2. 問(wèn):怎樣才能準確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
師:看來(lái)認清方向是十分重要的。會(huì )看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們就先來(lái)學(xué)習認識方向!景鍟(shū)課題:認識方向】
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途
問(wèn):你會(huì )認方向嗎?你們都有哪些辨認方向的好辦法?
師:同學(xué)們,你們的課外知識可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料,想看看嗎?(出示年輪、樹(shù)林、動(dòng)物圖片)教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
1. 師:在我們的日常生活中人們習慣利用太陽(yáng)來(lái)辨認方向?粗(zhù)大屏幕(課件演示兒歌)早晨起來(lái)。面向太陽(yáng),前面是東。[板書(shū):東]
2. 師問(wèn):我們的`后面、左面、右面分別是什么方向呢?還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢?
3. 師:這兒有一些小動(dòng)物,他們迷了路,你們能幫他們找到回家的路嗎?請貼在教室相應的墻壁上。
4. 師:你知道嗎:我們的地球繞著(zhù)太陽(yáng)旋轉,到了下午的時(shí)候,面向太陽(yáng),我們的前(西)、后,左、右分別是什么方向?還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢?
5. 師:我們已經(jīng)認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,現在老師想考考大家。
閉上眼睛,我說(shuō)出方向請用手指出相應的方向。
6. 游戲:找禮物。請幾位學(xué)生從座位出發(fā),按照師所說(shuō)的路線(xiàn)找到各自的禮物。
四、模擬招聘:
1. 師:課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導游的事,你們想不想報名參加?現在我們就來(lái)一次模擬招聘,在座的每位同學(xué)都是評委,如果他們的表現非常好,就請為他們鼓鼓掌。
問(wèn):誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試?(課件:小明上學(xué)路線(xiàn)圖)
問(wèn):還有誰(shuí)想試一試?(多人練習)
2. (課件)師:這是我們學(xué)校的平面圖,這可是我們最熟悉的地方啦!這是教學(xué)樓,這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺等。
師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
3. 問(wèn):綜合樓在教學(xué)樓的哪一面?小操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面?校長(cháng)辦公室在小操場(chǎng)的哪一面?…… 師:通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現了什么?
五、小結:
問(wèn):你們這節課有了什么收獲?
六、作業(yè):
蠟筆小新想去我們岳陽(yáng)的步行街玩一玩,請你用我們今天學(xué)習的知識為小客人設計從6路車(chē)站(一人民醫院站)到步行街的游玩路線(xiàn)圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
第二課時(shí)
情境模擬:陪蠟筆小新逛步行街
活動(dòng)過(guò)程:
一、 上節課老師布置的作業(yè),同學(xué)們都設計好了沒(méi)有?大家一起來(lái)交流一下。(分小組檢查作業(yè),并改正不對之處。)
二、 小組派代表上電腦顯示臺來(lái)展示自己的設計,并且介紹游玩路線(xiàn)圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
三、 1. 歡迎蠟筆小新的到來(lái)。
2. 活動(dòng):陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說(shuō)出所在地的方向,用上第一課時(shí)所學(xué)的知識:東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?/p>
四、小結:小客人蠟筆小新在岳陽(yáng)玩得很開(kāi)心,謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們去日本旅游,他也會(huì )當好你們的小向導。
教學(xué)目標:
1. 在以前學(xué)習上下左右的基礎上,結合具體情境主動(dòng)構建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
2. 能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認其余的七個(gè)方向,并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?/p>
3. 會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,能描述行走的路線(xiàn)。
4. 培養學(xué)生觀(guān)察能力,空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標,學(xué)會(huì )合作交流中學(xué)習。經(jīng)歷辨別方向和擔當一定的社會(huì )角色的體驗,學(xué)會(huì )服務(wù)他人,服務(wù)社會(huì )的道德體驗。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì )利用一定的參照物,識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)設計方案 篇4
一、知識與技能:
1、初步認讀10個(gè)詞語(yǔ),能展開(kāi)合理想像,學(xué)會(huì )模仿編詩(shī),學(xué)會(huì )自編動(dòng)作。
2、過(guò)程與方法:運用聽(tīng)讀識記方法,采用以圖導義的手段,培養孩子們傾聽(tīng)習慣,激勵孩子的學(xué)習興趣,促發(fā)孩子自主思考,自主發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認,聯(lián)系生活經(jīng)歷,初步感知“家”的概念,意義和作用,滲透愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)自然,愛(ài)祖國的教育。
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹫D片導入,激發(fā)興趣 師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,師簡(jiǎn)要說(shuō)明。 師:你們覺(jué)得這些房子怎么樣? 生:這些房子很漂亮。生:這些房子都不一樣。生:這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。 (學(xué)生很少看到這么美的房子,忍不住發(fā)出贊嘆,教師有意創(chuàng )造一個(gè)藝術(shù)氛圍,讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),提高了審美能力、鑒賞能力,在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形) 師:同學(xué)們,剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家,那你們知道嗎?不僅我們人有不同的家,白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒也分別有不同的家,你們知道他們的家在哪兒? 生:白云的家在藍天上。生:小魚(yú)的家在河里。生:小魚(yú)的家在大海里。生:小鳥(niǎo)的家在森林里。生:小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。生:燕子的家在屋檐底下。
。ǘ┒喾N形式,讀通課文 師:同學(xué)們講得真好,讓我們一起看看書(shū)本是怎么寫(xiě)的?首先,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音。 1、配樂(lè )聽(tīng)朗讀 師:請同學(xué)們閉眼邊聽(tīng)邊想像:你聽(tīng)到了什么,想到了什么或好像看到了什么? 生:我聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在林間唱歌。生:我好像看到小魚(yú)在河里游來(lái)游去。 生:我好像看到種子在發(fā)芽…… (通過(guò)配樂(lè )聽(tīng)朗讀,為孩子們創(chuàng )造了一個(gè)放飛思緒的自由空間,在輕柔、愉悅的曲調感染下,學(xué)生們真切地“聽(tīng)到了”、“好像看到了”,有了強烈傾訴的欲望。) 2、游戲 師:這是什么?(一個(gè)個(gè)出示圖片,白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子)生(集體回答) 師(出示這四個(gè)詞語(yǔ))引讀,強調輕聲讀法“魚(yú)兒”。 師:這些小家伙很貪玩,太陽(yáng)下山了,它們卻迷路了,找不到自己的家,你們能幫幫它們嗎?(出示背景圖,讓學(xué)生貼畫(huà)) 師:誰(shuí)能看著(zhù)這張圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)這(師分別指著(zhù)藍天、樹(shù)林、小河、泥土)是誰(shuí)的家? 生:藍天是白云的家。生:樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。生:小河是魚(yú)兒的家。 生:泥土是種子的家。 師:說(shuō)得真好,世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家,我有家,我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國”(出示“祖國”一詞卡片)所以說(shuō),祖國就是我們的家,而你們是祖國的花朵。 師:把你們說(shuō)的話(huà)連起來(lái)就是一首很美的小詩(shī)。你們看(貼出課文內容) (通過(guò)運用直觀(guān)、形象、趣味的貼圖游戲,既激發(fā)了孩子的思維情緒,培養學(xué)生的實(shí)踐能力,又達到“圖文并茂”的教學(xué)效果) 3、朗讀學(xué)文 ①聽(tīng)師范讀;②跟師習讀;③小老師帶讀;④同桌互讀;⑤齊讀;⑥找自己喜愛(ài)的詩(shī)句讀。 (朗讀的形式,層次化,多樣化,既面向全體又照顧差異,既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺,又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展,在引導、激勵、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗“語(yǔ)感”,在教師的再創(chuàng )重讀機會(huì )中體驗成功的自信與快樂(lè )。
三、拓展延伸
師:下面老師要考考你們 (1)藍天除了是白云的家,還會(huì )是誰(shuí)的家呢?(烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛星、飛機……) (2)樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家,還會(huì )是誰(shuí)的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹(shù)、草、花……) (3)小河除了是魚(yú)兒的家,還會(huì )是誰(shuí)的家呢?(小蝦、鯉魚(yú)、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……) (4)泥土除了是種子的家,還會(huì )是誰(shuí)的家呢?(花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹(shù)……) 師;說(shuō)得真好,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)別的。 生:書(shū)包是書(shū)本的家。生:文具盒是鉛筆的家。生:學(xué)校是學(xué)生的家。生:衣柜是衣服的家。生:大海是輪船的家…… (立足于“用教材”的課改理念上,大膽地拓展教材進(jìn)行構思創(chuàng )新。充分體現從教師的創(chuàng )意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng )新,讓知識從學(xué)習、積累到創(chuàng )新、運用。整個(gè)應答過(guò)程活躍而思緒萬(wàn)千。)
四、放飛思緒
、表演 師:老師發(fā)現我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家,請你們?yōu)檫@首詩(shī)編一段舞蹈好嗎?(學(xué)生自編舞蹈動(dòng)作,教師適時(shí)指導,然后請編得好的同學(xué)上臺表演,并鼓勵他們) (既讓學(xué)生當舞蹈家,又讓學(xué)生當小詩(shī)人,完全把學(xué)生看成一個(gè)有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng )造了一個(gè)展示自我的平臺,又體現了新課程的理念。
2、當小詩(shī)人 師:同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒(méi)有興趣當一回小詩(shī)人?(有)那好,把你們所說(shuō)的句子編成一首小詩(shī)。(小組討論交流,然后教師進(jìn)行整理) 藍天是太陽(yáng)的家。 書(shū)包是書(shū)本的家。 樹(shù)林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。 小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。 泥土是小草的家。 校園是師生的家。 我們是祖國的花朵, 我們是祖國的綠苗, 祖國就是我們的家。 祖國就是我們的家。
五、布置作業(yè)
1、現在你們已經(jīng)知道了許多小動(dòng)物和植物的家,你們回去把它畫(huà)出來(lái),然后我們一起評出幾個(gè)小畫(huà)家,好嗎?
2、請大家回家以后,把這篇詩(shī)歌讀給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)設計方案 篇5
解決問(wèn)題
教學(xué)內容:
教科書(shū)第99頁(yè)例1,練習二十三第1題和第4題。
教學(xué)目標:
知識與能力:理解用乘法兩步計算解決問(wèn)題的方法,學(xué)會(huì )用乘法兩步計算解決問(wèn)題,培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法:經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗解決問(wèn)題策略多樣化的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)解決問(wèn)題,讓學(xué)生獲得一些用乘法兩步計算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗,感受數學(xué)在日常生活中的應用。
教學(xué)重、難點(diǎn):
運用乘法兩步計算解決問(wèn)題。
教具準備:體操比賽錄像,課件,智慧樹(shù)等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情景
20xx年,奧林匹克圣火就要在古老的華夏大地燃燒,第29屆夏季奧運會(huì )就要在北京舉辦,你們高興嗎?激動(dòng)嗎?為了迎接奧運會(huì )的到來(lái),東門(mén)小學(xué)的全體師生,開(kāi)展了一系列迎奧運的活動(dòng)。(課件)
二、新課
1.提出問(wèn)題。
請大家仔細觀(guān)察,你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
2.收集信息。
我們要解決3個(gè)方陣一共有多少人,需要了解哪些信息呢?
學(xué)生匯報,老師課件
3.獨立試做。
需要的信息找到了,現在你們能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎?好,老師相信你們能行,在草稿本上試著(zhù)列式計算吧!
4.交流匯報。
、8×10×3=240(人)
、8×3×10=240(人)
、3×10×8=240(人)
5.小結
雖然同一個(gè)問(wèn)題有多種不同的解決方法,但今后解決問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì )選擇最簡(jiǎn)單最好理解的方法同樣非常重要哦。
三、練習
奧運會(huì )就要到了,小明為了參加奧運會(huì ),天天鍛煉身體,我們趕快去看看吧!
1、(課件)我堅持鍛煉身體,每天跑兩圈,跑道每圈400米,我一個(gè)星期(7天)跑多少米?
自己獨立做,再交流匯報
2、(課件)你真棒,可是我也不差呀!我每天游3個(gè)來(lái)回,游泳池長(cháng)25米,我每天游多少米?
自己獨立做,再交流匯報
貼智慧樹(shù)
3、(課件)世界杯足球賽,每個(gè)組有4個(gè)隊,每個(gè)隊有20名運動(dòng)員,8個(gè)組一共有多少名運動(dòng)員
自己獨立做,做對的摘智慧星
4*、(機動(dòng))有36位運動(dòng)員要坐車(chē),有三種租車(chē)方案:
?? 第一種方案:只租甲種車(chē)
第二種方案:只租乙種車(chē)
?? 第三種方案:甲種車(chē)和乙種車(chē)一起租
?? 甲種:每輛汽車(chē)有7排座位,每排可坐4人,一輛車(chē)租一天需240元。
?? 乙種:每輛汽車(chē)有5排座位,每排可坐3人,一輛車(chē)租一天需200元。
? 選擇哪種租車(chē)方案最合適(最便宜),需幾輛?
? 小組合作完成,做對的得獎杯
四、小結
在我們的生活中處處都有數學(xué)問(wèn)題,只要每個(gè)同學(xué)都能多觀(guān)察、勤動(dòng)腦,就能發(fā)現身邊的數學(xué)問(wèn)題,就能解決這些問(wèn)題。我對同學(xué)們充滿(mǎn)信心,你們有信心嗎?最后祝每個(gè)同學(xué)越來(lái)越聰明,越來(lái)越能干!
教案《解決問(wèn)題》
安陽(yáng)市東門(mén)小學(xué)
陳 宏 霞
教學(xué)設計方案 篇6
【教學(xué)目標】
1、了解花生的好處與特點(diǎn)。
2、認同做人不應只講體面,應該有真才實(shí)學(xué)的道理。
3、有感情地朗讀課文,背誦并默寫(xiě)第十二、十三自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
認同做人不應只講體面,應該有真才實(shí)學(xué)的道理。
【教學(xué)準備】
鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解花生的好處與特點(diǎn)
1、了解學(xué)生對花生的認識:
、 出示一捧花生。
、 教師:
花生對于大家來(lái)說(shuō)并不陌生,那么在生活中花生給你的印象是怎樣的呢?
、 組織學(xué)生暢談交流。
2、認識文中花生的特點(diǎn):
、 教師:
剛才大家都談了自己對花生的認識,課文的第二段也是在寫(xiě)談?wù)摶ㄉ,讀讀這一段,讀后你覺(jué)得文中描寫(xiě)的花生給你留下什么樣的印象?
、 學(xué)生自讀品味,教師巡視。
、 組織學(xué)生討論交流,教師隨機點(diǎn)評:
第七自然段:花生的味美。
第八自然段:花生可以榨油。
第九自然段:花生的價(jià)錢(qián)便宜。
第十自然段:花生不炫耀自己。
估計學(xué)生對于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難,可作如下設計:
、 教師:
這段話(huà)中除了寫(xiě)花生還寫(xiě)到了蘋(píng)果、桃子、石榴,請大家把寫(xiě)這些水果的句子找出來(lái),好好地讀一讀,邊讀邊想,課文中描寫(xiě)的這些水果給你的感覺(jué)怎樣?
(炫耀自己,夸耀自己。)
、 教師:
再請大家讀讀寫(xiě)花生的句子,與這些水果相比,花生又給你什么感覺(jué)?
(不炫耀自己。)
、 在學(xué)生有所感悟的同時(shí)要引導他們反復讀好有關(guān)詞句,特別要讀讀出花生與蘋(píng)果、桃子、石榴的對比反差。
、 教師:
剛才大家通過(guò)讀課文對花生有了新的認識,你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái)。
(雖然花生好處很多,但是從不炫耀自己。)
二、讀、悟父親教育我們的話(huà)
1、整體感知:
、 教師:
父親在縣城做官,平時(shí)公務(wù)繁忙,抽空來(lái)過(guò)收獲節,難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那么,父親的真正目的又是什么呢?請大家放開(kāi)聲音朗讀12~14自然段,你讀懂了就舉手。
、 組織學(xué)生交流。
2、自讀感悟:
、 教師:
在父親教育我們的這幾個(gè)自然段中,哪些詞語(yǔ)或句子,你讀了以后覺(jué)得挺有道理的,就做上記號并寫(xiě)下你讀了這寫(xiě)句子后的體會(huì )。
、 學(xué)生自讀品味,教師巡視。
、 教師:
現在,請大家把你的體會(huì )有感情地讀出來(lái)。
(在反饋交流中,引導學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處。)
3、深化認同:
教師:剛才大家都談了自己的感想,老師讀了以后,也有很多話(huà)想說(shuō),我把它寫(xiě)成了一首詩(shī)獻給大家。
(配樂(lè )詩(shī)朗誦。)
我愿……
我愿,我愿是一支粉筆,用我潔白的身軀,
去譜寫(xiě)生命的樂(lè )章。
我愿,我愿是一支蠟燭,在黑暗中默默地,
燃燒,用我的光和熱。
引著(zhù)孩子們走向光明。
也許,一路上沒(méi)有鮮花與掌聲相伴,
但我無(wú)怨無(wú)悔,因為我堅信,
人生的價(jià)值,
不在于索取,而在于奉獻。
4、積累語(yǔ)言:
、 學(xué)生有感情地朗讀12~14自然段。
、 學(xué)生自由背誦12~14自然段。
、 學(xué)生默寫(xiě)所背的話(huà)。
三、結課
教師:父親在百忙之中,抽身前來(lái)過(guò)收獲節,正是想通過(guò)談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理,讓我們牢記父親對我們的期望,再次有感情到讀讀第二段。
【板書(shū)】
落花生 好處很多 不炫耀自己
做人 做個(gè)有用的人 不要只講體面
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