統計教學(xué)設計(15篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的統計教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
統計教學(xué)設計1
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（上冊）第76～77頁(yè)。
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì )用分一分、排一排、數一數的方法進(jìn)行統計，初步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。
2. 使學(xué)生能利用統計數據，提出并回答問(wèn)題，培養初步的解決問(wèn)題的能力。
3. 使學(xué)生在具體情境中，積極參與數學(xué)活動(dòng)，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養初步的合作意識和自主探究的精神，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，質(zhì)疑引入
播放《生日歌》，投影顯示例題情境圖。
提問(wèn)：觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)今天是誰(shuí)的生日？
再問(wèn)：你能很快地說(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人？送了幾種顏色的花？這些客人各有多少？每種顏色的花各有幾朵？
在學(xué)生遲疑時(shí)，設疑引入：怎樣才能很快地回答這些問(wèn)題呢？這就是我們今天要學(xué)習的新內容統計（板書(shū)課題：統計）。
[評析：課始，在樂(lè )曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。教師注意把握時(shí)機，設置一連串的問(wèn)題導入新課，既突出了本課的重點(diǎn)內容，又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習統計的心理需求。]
二、 積極參與，經(jīng)歷過(guò)程
1. 整理動(dòng)物的只數，認識象形統計圖。
提問(wèn)：我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人？這些客人各有多少呢？
再問(wèn)：用什么辦法能很快知道？（可以把大象家來(lái)的客人排排隊）
討論：我們怎樣幫大象把家里的客人排隊呢？
學(xué)生交流討論情況，師生共同歸納：分類(lèi)排隊，有幾種動(dòng)物就排幾排；可以豎著(zhù)排，也可以橫著(zhù)排。
拿出幾種動(dòng)物的頭像，談話(huà)：請兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小朋友看著(zhù)例題圖說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)，另一個(gè)小朋友在黑板上把小動(dòng)物排一排。指兩個(gè)學(xué)生到黑板上排，一個(gè)豎著(zhù)排，另一個(gè)橫著(zhù)排。
提醒：一人報動(dòng)物名稱(chēng)，另一個(gè)人在黑板上貼，報一只，貼一只。
師生共同評價(jià)學(xué)生分類(lèi)整理的情況。
提問(wèn)：現在你能很快數出每種動(dòng)物各有幾只嗎？
根據學(xué)生的回答，教師在圖中（見(jiàn)教材第76頁(yè)）分別填上三種動(dòng)物的只數，將統計圖補充完整。
提問(wèn)：從圖中你知道了什么？
學(xué)生提出問(wèn)題并回答，如：哪種動(dòng)物的只數最多，哪種動(dòng)物的只數最少等。
小結：把幾種動(dòng)物先分一分、排一排，再數一數，得出結果，這樣的過(guò)程就是統計。（板書(shū)：分一分、排一排、數一數）
2. 整理花的朵數，認識簡(jiǎn)單的統計表。
提問(wèn)：大象過(guò)生日，客人們送來(lái)了許多美麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數一數的方法來(lái)整理客人們送來(lái)的鮮花呢？
學(xué)生拿出課前準備的幾種鮮花圖片，仔細觀(guān)察例題圖，把花分顏色貼在課本第77頁(yè)的虛線(xiàn)框內，并填寫(xiě)下面的表格。
在實(shí)物投影上展示部分學(xué)生完成的圖和表，相互交流整理的過(guò)程。
提問(wèn)：觀(guān)察表中的數據，你能提出并回答哪些問(wèn)題？
討論：剛才我們用分一分、排一排、數一數的方法，整理了動(dòng)物的只數、花的朵數，像這樣整理有什么好處？
[評析：以為什么不能很快說(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人？這些客人各有多少的問(wèn)題為切入點(diǎn)，設置矛盾，激活學(xué)生思維，引導學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法，并在具體的操作過(guò)程中，逐步體驗、領(lǐng)悟統計的過(guò)程。特別是在分類(lèi)排列動(dòng)物時(shí)，對著(zhù)圖有序地報一只，貼一只，慢鏡頭式地處理，清晰地演示了怎樣分、怎樣排，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了收集、整理數據的過(guò)程。根據統計圖或統計表的數據進(jìn)行分析，提出并回答一些問(wèn)題，培養了學(xué)生的問(wèn)題意識，也有利于學(xué)生體會(huì )統計的作用。]
三、 鞏固練習，加深體驗
1. 完成想想做做。
談話(huà)：小朋友們?yōu)榇笙蠼y計了客人和送的鮮花的情況，為了感謝大家，大象準備買(mǎi)5種水果招待大家。在這5種水果中，你最喜歡吃哪種水果？請大家分小組統計一下人數。（出示統計表）
先按小組統計，再把各小組的統計結果匯總，填在統計表里。
提問(wèn)：我們班喜歡吃哪種水果的人數最多？喜歡吃哪種水果的人數最少？
再問(wèn)：你還能想到什么問(wèn)題？
2. 實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生拿出學(xué)具盒中的長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
提問(wèn)：如果要統計學(xué)具盒中的物體，可以怎樣分一分？（按顏色或按形狀分）
組織學(xué)生按形狀分一分、排一排、數一數，并填寫(xiě)相應的統計表（略）
學(xué)生完成后，提問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？
[評析：想想做做采取小組合作學(xué)習的方式，發(fā)揮了同伴之間的影響力，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。整理統計學(xué)具盒中四種物體的個(gè)數，既鞏固了分一分、排一排、數一數的統計方法，又滲透了按不同標準進(jìn)行分類(lèi)整理的方法，有利于學(xué)生體驗統計的意義與作用。]
四、 課堂總結，課外延伸
提問(wèn)：回憶一下，我們是用什么辦法整理大象家來(lái)了哪些客人，這些客人各有多少的？
談話(huà)：生活中還有很多事物可以分類(lèi)統計數據，你還想統計什么？課后可以和其他同學(xué)合作完成。
統計教學(xué)設計2
一、教學(xué)內容 第九單元“統計”。
二、教學(xué)目標
1整理及展示數據的過(guò)程，初步認識復式統計表，并能制作簡(jiǎn)單的統計表；根據表中的數據回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2鼻活動(dòng)中體驗成功的樂(lè )趣，從而培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、自覺(jué)性。
3觀(guān)察、思考、歸納和動(dòng)手操作的能力，能提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)會(huì )與他人合作交流。
三、教學(xué)準備
電腦課件，學(xué)生記錄的南寧市九、十月份天氣情況記錄表。(在教師帶領(lǐng)、指導下記錄每天的天氣情況)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復習
1涂上顏色。
(評析復習舊知識，進(jìn)一步了解統計知識，為新知識作好鋪墊。)
(課件出示：二(3)班生肖統計圖。)
師：把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
生1：二(3)班屬狗的同學(xué)有13人，屬雞的同學(xué)有27人。
生2：屬雞的同學(xué)比屬狗的同學(xué)多。
師：這句話(huà)還可怎么說(shuō)?
生：屬狗的同學(xué)比屬雞的同學(xué)少。
師：你還能提出什么問(wèn)題?
生1：屬雞的比屬狗的同學(xué)多幾個(gè)?屬狗的比屬雞的同學(xué)少幾個(gè)?
生2：屬狗的和屬雞的共有多少人?
2(課件出示(新聞聯(lián)播)天氣預報的情景，在天氣符號上定格。)
師：你們知道這些符號表示什么嗎?
生： 表示晴天，表示陰天，表示雨天，表示下雪。
(用圖形板書(shū))
師：今天我們就學(xué)習如何統計天氣情況。
(板書(shū)：統計)
(二)新授知識
課中出示第92頁(yè)九、十月份天氣記錄情況表。
師：誰(shuí)能在2秒內說(shuō)出九月、十月的晴天、陰天、雨天各多少天，哪個(gè)月的晴天多，哪個(gè)月的雨天少?
生：(無(wú)人回答)
師：你發(fā)現了什么?
生：九月30天，十月31天。
師：你知道為什么嗎?
生：一年里的大月有31天，小月有30天。
教師帶領(lǐng)學(xué)生填出九月晴天的天氣天數。(16)
師：九月的陰天有多少天?
生：8天。(自己填入表格)
師：九月的雨天有多少天?
生：6天。(自己填入表格)
師：你們能像剛才一樣把十月每種天氣的數據填入表格嗎?有困難的可請同學(xué)幫助，也可請我幫助完成。
(有大部分的同學(xué)能獨立完成，有些是同桌一起完成的。)
師：你們知道“合計”的意思嗎?舉例說(shuō)一說(shuō)。
生：就是把上下兩個(gè)數加起來(lái)，如：把晴天的天數16和10加起來(lái)是26，填在第一格。
(評析學(xué)生準確說(shuō)出了合計數表示的意思，為“你還能提什么問(wèn)題”作好了準備，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的能力。)
師：你能告訴我26表示什么嗎?
生：26表示九、十月晴天共有26天。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)其他的數表示什么?
生：22表示九、十月份的陰天天數，九、十月的雨天共有13天。
師：書(shū)上需要回答什么問(wèn)題?
(學(xué)生讀第92頁(yè)上的兩個(gè)問(wèn)題，同桌互相交流。)
師：你還能提什么問(wèn)題?
(小老師游戲，一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題，請其他學(xué)生回答。)
生1：九月的晴天比十月的多還是少?
生2：十月的雨天比九月雨天多幾天?
生3：九月、十月共有多少天晴天?
生4：這兩個(gè)月晴天、陰天、雨天共有多少天?
師：誰(shuí)能在2秒內說(shuō)出哪個(gè)月的晴天多，哪個(gè)月的雨天多，九、十月的晴天、雨天、陰天各有多少天?
(學(xué)生很快回答完畢)
( 評析 讓學(xué)生充分體會(huì )統計表的好處，感受成功的喜悅。把所學(xué)知識運用到實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步體驗數據收集、整理、歸納的過(guò)程。)
(三)鞏固與發(fā)展 1笨渭出示學(xué)生記錄的南寧市九、十月份天氣情況表。南寧天氣情況表
(1)哪個(gè)月的晴天少?
(2)哪個(gè)月的陰天少?
(3)你還能提出什么問(wèn)題?
2毖生學(xué)習與交流活動(dòng)。
師：請把你看懂的、發(fā)現的，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，也可以互相提問(wèn)題。
(四)全課總結
教師引導學(xué)生總結：你學(xué)會(huì )了什么?你看懂了什么?你發(fā)現了什么?
統計教學(xué)設計3
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級上冊第九單元《統計》第一課時(shí)的內容。
教學(xué)目標
知識與技能：讓學(xué)生初步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
數學(xué)思考：引導學(xué)生初步體驗信息的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )有序觀(guān)察和思考，培養學(xué)生初步的統計意識。
解決問(wèn)題：讓學(xué)生通過(guò)從不同情境中抽象數學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，會(huì )解決生活中簡(jiǎn)單的統計問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并在學(xué)習中獲得成功的體驗。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識象形統計圖和統計表。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生體驗數據的收集和整理，能看懂統計圖表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教具準備：各種顏色的旗幟圖片，空白統計圖和統計表，水果箱，水果圖片若干，多媒體課件，學(xué)生準備各種物品。
設計理念
在本節課教學(xué)設計中，我力求體現以下一些教學(xué)理念：
1、在生活中學(xué)數學(xué)
緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，如買(mǎi)彩旗、游動(dòng)物園等，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中學(xué)習數學(xué)。
2、在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)
本課設計了一系列數學(xué)活動(dòng)，充分讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中獲得數學(xué)知識。
3、學(xué)有價(jià)值的數學(xué)
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生體會(huì )到統計的必要性，學(xué)會(huì )有序觀(guān)察和思考，并能對生活中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
4、人人都得到發(fā)展
學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，體驗統計的過(guò)程，并在過(guò)程中理解和感悟，動(dòng)手能力、思維能力都能得到不同的提高。
教法學(xué)法
1、小組合作學(xué)習的方法
本節課運用學(xué)生小組學(xué)習的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的參與意識與合作精神。
2、自主探究學(xué)習的方法
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，親自體驗知識的形成和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中獲取知識，發(fā)展能力。
教學(xué)程序
一、創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)探究欲望。
教師情境引入：“同學(xué)們，十月十八日是長(cháng)陽(yáng)土家族自治縣成立二十周年紀念日，是全縣人民大喜的日子，到時(shí)候可熱鬧了！你們想去參加嗎？我們班準備組織一支彩旗隊前去祝賀，我們需要買(mǎi)很多面旗幟，到底哪種顏色的旗幟需要多買(mǎi)些呢?每種顏色需要買(mǎi)多少面呢？你能想想辦法嗎？”
學(xué)生討論后，教師揭示課題：統計----漂亮的彩旗。
二、親歷學(xué)習過(guò)程，主動(dòng)獲取新知。
�。ㄕn前教師給每組準備空白統計圖表，紅、黃、藍、綠各色旗幟圖片。）
1、小組討論，確定方案
讓學(xué)生在組內充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在傾聽(tīng)他人意見(jiàn)中使自己長(cháng)進(jìn)，在交流評價(jià)中發(fā)現新的方法，從而確定最佳調查方案。
2、分組活動(dòng)，調查整理
要求學(xué)生調查自己組內喜歡各種顏色的人數，用比較簡(jiǎn)單的方法整理調查結果，完成各組的統計圖表，并準備向全班同學(xué)介紹各組的方法與結果。學(xué)生的解決問(wèn)題的辦法可能是多種多樣的，教師要充分鼓勵學(xué)生獨特的想法，應允許孩子們用自己的方法解決問(wèn)題，允許多種方法并存。
3、交流匯總，初構模型
組織學(xué)生全班交流統計情況，展示各組的統計圖表。然后讓全班同學(xué)把喜歡的旗幟圖片貼到黑板上，共同完成全班的象形統計圖及統計表。在全班同學(xué)的交流匯總中，讓學(xué)生初步體會(huì )到統計的優(yōu)越性。教師對活動(dòng)中的表現進(jìn)行評價(jià)，并給表現突出的小組發(fā)給一顆“合作星”，表現好的同學(xué)發(fā)給“智慧星”。
4、分析結果，合理猜測。
教師出示全班的彩旗統計圖，提問(wèn)：從這張統計圖上，你能發(fā)現什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？有什么好的建議嗎？然后引導學(xué)生猜測：“老師剛才沒(méi)有參加同學(xué)們的調查，你們猜一猜，老師會(huì )喜歡什么顏色的旗幟？為什么？”對統計結果的分析是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程，對培養學(xué)生的思維能力和分析解決問(wèn)題的能力起到很大的作用，教師要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，并適時(shí)加以引導。
三、加深拓展內化，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
數學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。應用學(xué)到的知識解決生活中的問(wèn)題，不但能使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。在這一環(huán)節的教學(xué)中，我設計了以下活動(dòng)：
1、游動(dòng)物園
創(chuàng )設動(dòng)物園情境（課件顯示），激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。教師談話(huà)引入：“同學(xué)們，你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？今天，老師想帶你們去動(dòng)物園玩一玩，看看動(dòng)物園里都有些什么動(dòng)物？每種動(dòng)物有多少呢？你能試著(zhù)統計一下嗎？”
要求學(xué)生認真觀(guān)察有哪些動(dòng)物，每種有多少，并記錄下有關(guān)數據，然后在組內統計表，然后全班交流，共同完成統計圖表，并說(shuō)說(shuō)從統計圖表上可以發(fā)現什么。
2、實(shí)物統計
課前，布置學(xué)生以小組為單位，準備了一些實(shí)物。并在每組桌上放有空白統計圖表。
在學(xué)生體驗了數據的收集和整理后，讓學(xué)生把各組的物品統計一下，看看每種物品有多少，并將統計的結果填在桌上的表格內，試著(zhù)完成象形統計圖。學(xué)生準備的物品可能多種多樣，有水果、文具、玩具等等，都可以讓學(xué)生去進(jìn)行統計。接下來(lái)，指定各小組說(shuō)出統計結果，并展示自制的象形統計圖。最后，讓學(xué)生嘗試提出數學(xué)問(wèn)題，教師加以評價(jià)和鼓勵。
四、落實(shí)課堂評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
1、讓學(xué)生談?wù)勥@節課的收獲，并結合各組所得“紅星”情況進(jìn)行統計。
2、讓學(xué)生對本節課的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)，并完成下表，采用學(xué)生自評、互評和師評相結合的方式，體現評價(jià)的多樣性，培養學(xué)生的自信心。
統計教學(xué)設計4
一、教學(xué)內容：教科書(shū)第99——104頁(yè)的內容。
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，理解數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、通過(guò)對現實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習習慣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力，并將學(xué)生的眼光引向社會(huì )。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能自主繪制縱向復式條形統計圖。結合實(shí)際問(wèn)題，根據統計圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，作出合理的判斷和決策。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )出從單式條形統計圖到復式條形統計圖產(chǎn)生的必要性及復式條形統計圖的優(yōu)勢。
四、教具準備：教學(xué)課件
五、學(xué)具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前談話(huà) （課件出示鳳凰山主題圖照片）
師：同學(xué)們你們知道這是哪里嗎？對了，這就是北侖的鳳凰山主題公園。
�。ǘ┳灾魈骄�，學(xué)習新知
1、出示調查表，復習條形統計圖
師：前兩天呢，費老師對四年級160名同學(xué)做了一個(gè)調查，調查的內容是：鳳凰山活動(dòng)項目你最喜歡什么？
師：調查后呢，我把收集到的數據整理成了一個(gè)統計表。（課件出示統計表）
請你仔細看，上面一行是項目，有旋轉木馬、立體電影、激流勇進(jìn)、海盜船。下面分別是男女各項目喜歡的人數。
師：從表格中你知道什么？
�。�1）、引出條形統計圖
過(guò)渡：師：同學(xué)們都觀(guān)察非常仔細，從這張統計表中獲得了那么多的信息。
師：你能根據統計表中的數據分別來(lái)繪制統計圖嗎？
男女生動(dòng)手操作單式條形統計圖。
師：請我們班級的男生完成練習紙中左邊的——男生喜歡的活動(dòng)項目統計圖。
女生則完成右邊的——女生喜歡的活動(dòng)項目統計圖。
�。�2）、分析統計圖，體會(huì )復式條形統計圖產(chǎn)生的必要性。
投影展示學(xué)生作品。
師：左邊這張圖是反映男生各個(gè)項目喜歡的人數，右邊呢，反映了女生各個(gè)項目喜歡的人數。仔細觀(guān)察你們繪制的這兩張統計圖，想一想，老師如果不看統計表，只看統計圖，有沒(méi)有辦法一眼能看出旋轉木馬男生喜歡的人數多還是女生多？四人小組交流討論一下。
師：有沒(méi)有好的辦法，把這兩張圖中，男女生各項目喜歡的人數全繪制在一張統計圖中呢？
課件簡(jiǎn)單演示同學(xué)們設想的統計圖。
�。A設一：學(xué)生最容易想到的是：在男生的基礎上再往上畫(huà)女生。
教師引導：對于這種方法你們有意見(jiàn)嗎？能一眼看出這個(gè)項目中，男生多還是女生多呢？）
預設二：如果學(xué)生一下說(shuō)出了把男生的畫(huà)左邊，女生的畫(huà)右邊。師：誰(shuí)聽(tīng)懂了他的方法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？多請幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預設三：如果學(xué)生說(shuō)不出，讓學(xué)生觀(guān)察這兩幅單式圖。師：仔細觀(guān)察一下，這兩張統計表，它們有什么地方是相同的，有什么地方是不同的？
相同：橫軸上的項目和縱軸上的數據都是相同的。不同的是：橫軸上每個(gè)項目的人數。
引導：師：那我們可以怎么樣來(lái)把他們男女生的總人數合并在一張表格中呢？
�。�3）、學(xué)生嘗試畫(huà)復式條形統計圖。
師：現在請你想一想，要求在一張統計圖中展示所有的信息。在嘗試著(zhù)在練習紙中間的這張圖中畫(huà)一畫(huà)。
2、作品展示
師：誰(shuí)能給他提提建議，怎么樣能更明確，更清晰，哪里還可以改進(jìn)？
先選擇1、2個(gè)涂得好的復式條形統計圖在班級里展示，滲透認真、仔細的品質(zhì)。
師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你的這幅圖，這里的淡綠色縱條表示什么？深綠色的縱條又表示什么呢？
質(zhì)疑一：師：這兩條，哪條是男生，哪條是女生��？別人怎么能看清楚呢？
質(zhì)疑二：只有我們知道不同的顏色表示的是不同性別，那其他看圖的人能明白嗎？
師：同學(xué)們真了不起，想出了那么多的辦法，但在人們長(cháng)期的生活實(shí)踐中也遇到了類(lèi)似的問(wèn)題，他們想出的方法是：在統計圖的右上角涂出一個(gè)小方形，寫(xiě)上表示的是什么，他們把這個(gè)叫做統計圖的圖例，“圖例“是視圖者看懂統計圖的關(guān)鍵，所以，人們在繪制這種統計圖時(shí)，往往先確定圖例，現在同學(xué)們利用你剛才學(xué)到的知識，把四年級同學(xué)鳳凰山喜歡的活動(dòng)項目都繪制在一個(gè)統計圖里吧！
�。A設：同學(xué)肯定認為，在條形的上面寫(xiě)上男、女，男、女的方式——有沒(méi)有更簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方法？）
橫軸下面寫(xiě)得是什么？---項目名稱(chēng)，還要有說(shuō)明——項目，縱軸上要寫(xiě)上單位。還有統計圖的名稱(chēng)。
師：現在請你把剛才的統計圖補充完整。
3、復式條形統計圖的制作過(guò)程。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，畫(huà)復式條形統計圖要注意什么？
�。▌e忘了：統計圖的名稱(chēng)、橫軸上的項目名稱(chēng)和項目，縱軸上的數量和單位，及圖例——課件演示）
師：那統計圖上的縱條是怎么來(lái)的呢？左右兩部分合并在一起。課件演示拉過(guò)來(lái)的過(guò)程。
三、分析復式條形統計圖，揭示課題。
1、分析數據
師：看著(zhù)復式條形統計圖，你還能提出新的問(wèn)題嗎？
2、揭示課題
師：剛才，同學(xué)們通過(guò)這個(gè)統計圖分析了四年級同學(xué)鳳凰山喜歡的活動(dòng)項目的情況，大家探索出了統計圖不僅顯示了男生各項目喜歡的.人數，而且，還顯示出了女生各項目喜歡的人數，像這樣的條形統計圖叫做“復式條形統計圖“（板書(shū)課題）
師：相對來(lái)說(shuō)，我們最開(kāi)始繪制的那些只能統計一種量的，這些是“單式條形統計圖“
4、對比分析
師：大家對比一下：復式條形統計圖和單式條形統計圖，有什么不同，有什么相同？
你更喜歡哪一種，為什么？
上一頁(yè)[1][2][3]下一頁(yè)
小結：在單式條形統計圖只能展示一種數據的情況，而復式條形統計圖可以清楚的反映出各個(gè)量的變化過(guò)程。
三、學(xué)以致用，鞏固練習。
1、提供數據，繪制復式條形統計圖。
過(guò)渡：師：現在人們的生活水平不斷提高，都愿意花錢(qián)去體驗刺激的活動(dòng)，進(jìn)而帶動(dòng)了一系列的消費，鳳凰山周邊超市的營(yíng)業(yè)額也隨之上升。請看一看小超市棒冰和牛奶在4個(gè)月中銷(xiāo)售情況統計表。
師：同學(xué)們能根據統計表畫(huà)出復式條形統計圖嗎？請你完成在練習紙中。
2、復習畫(huà)條形統計圖的注意點(diǎn)及縱坐標的確定
展示學(xué)生作品，師：這張復式條形統計圖完整嗎？請你給他補充一下。
師：他這張圖縱軸每個(gè)單位表示多少？這張又表示多少呢？都對嗎？
3、分析數量關(guān)系。
師：你能分析這張統計圖上的信息嗎？
如果你是超市經(jīng)理，下個(gè)月該如何進(jìn)貨？
師小結：通過(guò)這張條形統計圖，我們發(fā)現了很多信息，也了解了很多情況，也能預測事物變化規律。
四、全課總結
師：1、今天你學(xué)到了什么？
2、你覺(jué)得畫(huà)復式條形統計圖時(shí)應注意什么？
3、你認為復式條形統計圖有什么優(yōu)勢？
五、聯(lián)系生活、拓展介紹。
師：日常生活中，你們在哪些地方見(jiàn)到過(guò)復式條形統計圖？
課件展示各種形式的復式條形統計圖，并與橫向的復式條形統計圖，為下一節課的學(xué)習做好鋪墊引導的作用，還可以介紹像折線(xiàn)統計圖，扇形統計圖等等，關(guān)注知識的延續性。
六、根據統計圖來(lái)完成統計表并分析數量關(guān)系。
1、根據圖完成表
師：這是幾屆奧運會(huì )美、中、俄三國金牌統計圖，根據統計圖你能說(shuō)說(shuō)，在每一屆中每個(gè)國家獲得的金、銀、銅獎牌分別是幾枚嗎？
2、觀(guān)察這張復式條形統計圖，你能從圖中發(fā)現哪些信息？
3、根據你們的分析，請預測一下，2008年北京奧運會(huì )的成績(jì)會(huì )有什么趨勢？
4、通過(guò)分析，你想對中國的體育健兒們說(shuō)什么？
統計教學(xué)設計5
教學(xué)內容
統計（教材第76～77頁(yè)）
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習情境中經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )
用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步認識簡(jiǎn)單的象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、初步培養學(xué)生有序觀(guān)察、有條理思考的習慣，使學(xué)生初步感受統計的意義和作
用，體會(huì )與同伴合作的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的探索意識和探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )根據簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當的方法(如計數、測量、實(shí)驗等)收集數據，并將數據記錄在統計圖表中。
教學(xué)難點(diǎn)
有效組織統計活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與同伴合作進(jìn)行數據的收集和整理。
教學(xué)具準備
教師：媒體課件、掛圖、三種小動(dòng)物頭像、水果圖的練習紙。
學(xué)生：每組一張統計花的朵數的紙和兩組信封。（一個(gè)信封里裝花的紙片，另一個(gè)信封里裝水果的紙片）
教學(xué)環(huán)節
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣師：小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎?今天，我們到森林里去看一些動(dòng)物。（課件出示森林里的大象圖）大家看，這是誰(shuí)呀？
大象今天可高興了，因為今天是它的生日。（課件出示給大象過(guò)生日的動(dòng)物）你看，它的好朋友都來(lái)了。
二、主動(dòng)探索，體會(huì )領(lǐng)悟
1、觀(guān)察場(chǎng)景圖。
師：大家看看，大象的好朋友有哪些呀？
指名說(shuō)出大象的好朋友有猴子、小豬和小狗。
引導說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物在哪里。（小猴有的在樹(shù)上，有的在地上，還有一只小狗在媽媽的口袋里。）
2、分一分。
師：大象看到來(lái)了這么多客人，心里非常高興，想給它們準備一些吃的，可是，它一下子搞不清楚每家來(lái)了哪些，來(lái)了幾個(gè)。咱們想想辦法好不好？
我們想辦法把它們分分好不好？（板書(shū)：分一分）
提問(wèn)：我們剛才看了，一共有幾家呀？
引導學(xué)生說(shuō)出有3家，分別是小猴家、小豬家和小狗家。
我們能不能想想辦法，讓大象一看就來(lái)了幾個(gè)？
指名說(shuō)說(shuō)自己的方法。
3、排一排。
出示掛圖，從掛圖上取下小動(dòng)物的頭像，師：現在我想請兩個(gè)小朋友上來(lái)把這些小動(dòng)物的頭像分一分，然后排排隊。（板書(shū)：排一排）
指名在黑板上操作，先分一分，再排一排。
排好后，引導學(xué)生觀(guān)察每一排分別排了什么小動(dòng)物。
師：你們認為這兩個(gè)小朋友排得怎么樣？誰(shuí)來(lái)給他們提提建議？
引導學(xué)生把小動(dòng)物排整齊。
4、觀(guān)察統計圖。
師：剛才，請兩位小朋友把大象家來(lái)的客人先分了一分，分成了小狗家、小豬家和小猴家，然后再排了一排�，F在我們來(lái)看一看，每家人家到底來(lái)了多少只呀？
指名回答：小狗家來(lái)了4只，小猴家來(lái)了5只，小豬家來(lái)了3只。
根據學(xué)生的回答劃線(xiàn)，完成統計圖。（板書(shū)4只,3只，5只）
如果學(xué)生不象書(shū)上豎著(zhù)排的，也可以，就豎著(zhù)劃線(xiàn)。
師小結：剛才我們先分了一分，再排了一排，最后又數了一數（板書(shū)：數一數）很快就知道大象家來(lái)的客人分別有幾只。
現在請小朋友再看一看剛才我們排的結果，你還能知道什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：哪種小動(dòng)物多哪種小動(dòng)物少，小猴比小狗多幾只，小豬比小猴少幾只等。
5、填寫(xiě)課本。
課本第76頁(yè)，請小朋友把每種動(dòng)物的只數填在橫線(xiàn)下面的括號里。（學(xué)生在書(shū)上完成。）
6、小結：小朋友，大象家來(lái)的客人原來(lái)是雜亂的排的。后來(lái)，我們把它先分一分，然后再排一排，最后再數了一數。象這樣的活動(dòng)，就叫做統計。（板書(shū)：統計）
7、過(guò)渡：通過(guò)統計，我們就可以知道大象家來(lái)的客人的一些情況。用這些統計的方法，我們還可以來(lái)統計統計客人們給大象送的花。
三、鞏固深化，應用拓展
1．分小組整理各種鮮花的朵數。
(1)師：你能不能把客人們送給大象的花先分一分，看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，再數一數每種顏色的花有幾朵。
(2)學(xué)生活動(dòng)。組長(cháng)從1號信封里拿出老師準備的花。小組分工把這些花先按顏色分一分，再排一排，貼在紙上，最后再數一數，在（ ）里寫(xiě)上每種花的朵數。
學(xué)生剪貼，老師巡視指導。
(3)展示每組統計的情況。說(shuō)說(shuō)統計的結果。
(4)組織全班交流討論：從圖中知道了什么?啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，（如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等），給予評價(jià)。
2．引導學(xué)生完成“想想做做”。
(1)談話(huà)：今天我們幫大象統計了來(lái)的客人，送的鮮花，大象非常高興。大象想準備一些水果感謝大家。（實(shí)物投影出示大象想準備的水果）
(2)統計學(xué)生喜歡吃的水果的情況。每人只能選一種，喜歡吃蘋(píng)果、梨、西瓜、桃子和草莓的分別排成一排。
(3)全班一起統計，把統計的數字寫(xiě)在紙上。
(4)組織學(xué)生交流統計的結果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)
3．想一想，說(shuō)一說(shuō)。
(1)同學(xué)們，今天學(xué)了統計的本領(lǐng)，你覺(jué)得你課后可以去統計些什么？
讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法，給予評價(jià)。
(2)回家后用今天學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行一下統計。
統計教學(xué)設計6
教學(xué)對象分析：
六年級學(xué)生已具備初步的統計整理數據的思想和操作能力，并且能夠將自己的見(jiàn)解和認知有條理地表達出來(lái)，因此，本課的教學(xué)要建立在表現一定數學(xué)思想和學(xué)生能力發(fā)展的高度，從培養學(xué)生動(dòng)手操作、分析歸納、實(shí)踐應用的能力出發(fā)，著(zhù)眼于知識與生活、知識與未來(lái)的聯(lián)系。
教學(xué)內容：
折線(xiàn)統計圖是湖北科技出版社《實(shí)驗教學(xué)》第十二冊第三單元的內容，是在學(xué)生學(xué)習了條形統計圖的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，折線(xiàn)統計圖和條形統計圖比較相似，只是不畫(huà)直條，而是按照數據的大小描出各點(diǎn)，再用線(xiàn)段順次連接起來(lái)，突出反映數量的變化趨勢。新課標對《折線(xiàn)統計圖》特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的發(fā)展性目標：即更注重激發(fā)學(xué)生的內在潛能，著(zhù)眼于為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì )折線(xiàn)統計圖的繪制方法；
2、能力目標：能分析折線(xiàn)統計圖，培養學(xué)生利用數據、圖像分析、判斷、預測問(wèn)題結果或趨勢的能力，并通過(guò)相互交流、討論，培養合作交流的能力；
3、情感目標：讓學(xué)生體驗折線(xiàn)統計圖在實(shí)際生活中應用的廣泛性和重要性，培養正確的數學(xué)觀(guān)，從實(shí)例中使學(xué)生得到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感教育。
教學(xué)策略：
本課的教學(xué)以自主探究為主線(xiàn)，主要采用創(chuàng )設情境、引導探究、引導發(fā)現、組織交流、組織應用等教法。精心組織一系列有效的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。在知識的引入環(huán)節，通過(guò)對近幾屆奧運會(huì )中國獲得金牌數量的整理，引導學(xué)生觀(guān)察、對比、思考，“為什么要制成折線(xiàn)統計圖呢？”很自然的揭示了新知識產(chǎn)生的必要性，激發(fā)探究欲望。在小組探究環(huán)節，“關(guān)于折線(xiàn)統計圖，你想了解哪些知識？”在充分了解學(xué)生的困惑后再適時(shí)引導自學(xué)、討論和探究，既尊重了學(xué)生主體又體現了“教為學(xué)服務(wù)”的思想，滲透學(xué)法指導。應用部分更是緊密結合生活實(shí)際問(wèn)題。
本課學(xué)生的學(xué)習方法主要有：自主探究法、獨立自學(xué)、獨立思考、個(gè)人動(dòng)手、小組合作操作體驗法、合作交流法交流、討論、歸納等。
教學(xué)重點(diǎn)：認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析。
教學(xué)媒體：多媒體課件，圖樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，提出問(wèn)題
1、課前叫同學(xué)們調查第25-29屆奧運會(huì )中國獲金牌的數量，指名匯報。
2、怎樣使這些數目更清楚醒目呢？
3、課件出示一幅反映第25-29屆奧運會(huì )中國運動(dòng)員獲金牌數的折線(xiàn)統計圖
學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑：看到這幅統計圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
4、引入課題：這也是一種統計圖，就是我們今天要研究的“折線(xiàn)統計圖”
二、自主探究，歸納發(fā)現
�。ㄒ唬┏醪秸J識、生活來(lái)源
1、閱讀課本
�。�1）獨立自學(xué)
�。�2）匯報所得：說(shuō)說(shuō)折線(xiàn)統計圖在反映數據方面有什么特點(diǎn)？
2、觀(guān)察交流
說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)統計圖？
�。ǘ┲谱髡劬�(xiàn)統計圖
同學(xué)們，你們從報紙上、網(wǎng)上或課外讀物中見(jiàn)到過(guò)許多折線(xiàn)統計圖，這說(shuō)明折線(xiàn)統計圖在我們的生活中有著(zhù)廣泛的應用。那你想不想動(dòng)手制作一幅完整的折線(xiàn)統計圖呢？
�。ˋ）討論制作步驟
1、看一看：觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，說(shuō)說(shuō)一幅完整的折線(xiàn)統計圖應該包括哪些內容？
2、比一比：折線(xiàn)統計圖與條形統計圖相比，有哪些相同的地方和不同地方？折線(xiàn)統計圖在反映數據上有什么特點(diǎn)？
3、議一議：折線(xiàn)統計圖中的這條折線(xiàn)應該怎樣畫(huà)？小組合作學(xué)習課本上的制作方法。
討論后小結，課件出示。
�。˙）動(dòng)手操作
1、獨立完成數學(xué)書(shū)第48頁(yè)試一試的統計圖，同學(xué)之間相互訂正，并回答問(wèn)題：哪兩年利稅增長(cháng)最快？
2、從1992-2000年實(shí)現利稅情況統計圖中，你能預測一下后來(lái)的2001年利稅將達到多少萬(wàn)元嗎？
三、操作體驗，分析應用
1、觀(guān)察分析：出示病人體溫變化情況記錄，回答問(wèn)題。
�。�1）護士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？
�。�2）這位病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是所少攝氏度？
�。�3）這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉？說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、動(dòng)手操作
課件出示我國民用汽車(chē)擁有量數據（2000-2008）。
請同學(xué)們將這些數據在方格紙上制成折線(xiàn)統計圖，并預測2009年我國民用汽車(chē)擁有量將會(huì )達到多少？
3、拓展練習
某商場(chǎng)要將2008年各個(gè)季度奶茶和涼茶銷(xiāo)售情況制成折線(xiàn)統計圖，請同學(xué)們來(lái)幫忙。
�。�1）提示：統計圖與前面的折線(xiàn)統計圖在設計上應有什么不同？（要反映兩種數據）
�。�2）課件出示缺少圖例的統計圖。小組討論：你能運用生活經(jīng)驗從圖上反映的情況推斷出哪條折線(xiàn)反映的是哪個(gè)數據嗎？
指名到臺上標示圖例，集體訂正。
四、課堂收獲，學(xué)法總結
這節課你有哪些什么收獲？你是用什么方法學(xué)會(huì )的？
五、課后實(shí)踐
課后請和你的伙伴一起調查麻城市龜山風(fēng)景區的氣溫情況。并制成折線(xiàn)統計圖，提供給來(lái)龜山旅游的客人以供參考。為我們家鄉的旅游業(yè)出一份力。
教學(xué)評價(jià)與反思：
統計問(wèn)題是最常見(jiàn)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)知識是新課改的目標。如何真正讓數學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓數學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)、碰撞和交融，如何讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中獲得一定的情感教育是我這節課主要研究的內容。針對以上目標我反思如下：
1、注重數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生熟悉的生活現實(shí)出發(fā)，使生活材料數學(xué)化數學(xué)教學(xué)生活化。依據學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。因此，我選擇的題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，從而培養學(xué)生在生活化的情境中看懂折線(xiàn)統計圖，會(huì )根據折線(xiàn)統計圖上的數據去分析、預測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì )到折線(xiàn)統計圖的優(yōu)勢和作用。讓學(xué)生在現實(shí)、有趣、富挑戰性的情境中學(xué)習折線(xiàn)統計圖，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數學(xué)與生活同在，有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，加深學(xué)生對折線(xiàn)統計圖的理解和掌握。體現“數學(xué)從生活中來(lái)，并服務(wù)與生活”的課標理念。
2.注重共性和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對于每個(gè)學(xué)生獨特的思考和做法，我又不急于給予評價(jià)孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線(xiàn)統計圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
3、注重知識和學(xué)生素養的融合
“一道數學(xué)題，除了數學(xué)知識以外，承載著(zhù)更多的是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面�！边@句話(huà)是我國有名的特級教師吳正憲老師所說(shuō)的。在教學(xué)中，我要充分利用好每一道題目，使學(xué)生的思維、思想得到不同程度的發(fā)展，從中也受到了多方面的教育。例如：(1)當學(xué)生從“奧運金牌圖”上讀出我國奧運健兒努力拼搏喜獲佳績(jì)時(shí)，學(xué)生都充分顯示出了愛(ài)國主義精神；(2)當學(xué)生在折線(xiàn)統計圖中獲知我國家庭擁有汽車(chē)臺數越來(lái)越多時(shí)，我緊緊抓住這個(gè)契機，讓學(xué)生想一想這說(shuō)明了什么，學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，感受到人民生活水平的提高；(3)當學(xué)生通過(guò)“某商場(chǎng)奶茶、涼茶銷(xiāo)售情況統計圖”體會(huì )到要反映兩種不同的數據，一條折線(xiàn)是不夠的。學(xué)生產(chǎn)生了新的知識欲望，從已學(xué)過(guò)的復式條形統計圖中學(xué)生能自主的找到解決問(wèn)題的辦法，即設計兩種不同的折線(xiàn)。這時(shí)教師再出示不完整的統計圖引導學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，自己選擇圖例，將統計圖補充完整。（4）這節課最后的實(shí)踐作業(yè)設計是：讓學(xué)生課外調查麻城龜山風(fēng)景區的氣溫情況，并制成折線(xiàn)統計圖，提供給前來(lái)游覽的客人以供參考。這一設計旨在調動(dòng)學(xué)生為家鄉旅游業(yè)出一份力的熱情，訓練學(xué)生搜索和整理信息的能力，并能很好地運用本課所學(xué)的知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。通過(guò)這一類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)有了大大的提升，學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活等一系列的思想教育也滲透進(jìn)去了
總之，本節課的設計與實(shí)施給予學(xué)生充裕的思考、交流的時(shí)間，力求在教學(xué)效果上達成“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”；“人人都能獲得必要的數學(xué)”；“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
統計教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷讀統計圖、交流信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
2、認識一格表示多個(gè)單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
3、在讀圖的過(guò)程中，感受用條形統計圖表示數據的特點(diǎn)，體驗到現實(shí)生活中的一些問(wèn)題可以用條形統計圖來(lái)表達和交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解并能運用一格表示多個(gè)單位的條形統計圖。
設計思路：
現代教學(xué)理論觀(guān)點(diǎn)之一就是強調發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。要想讓學(xué)生主動(dòng)參與并樂(lè )在其中，就必須調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，因此在教學(xué)這一課中我千方百計的設法啟動(dòng)學(xué)生的內在動(dòng)力是他們產(chǎn)生學(xué)習的熱情，主動(dòng)積極的參與教學(xué)活動(dòng)。
1、 情境創(chuàng )設貼近學(xué)生的實(shí)際，讓他們想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，從而調動(dòng)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2、 自然復習舊知后水到渠成引出新知。新教材的應用很注重情景的創(chuàng )設，對舊知的復習滲透很少，而條形統計圖這部分知識卻是在一二三年級以學(xué)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，因此復習舊知很有必要性。
3、 新授的內容是在學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、合作探索、解決問(wèn)題中進(jìn)行的，知識的獲取靠學(xué)生的實(shí)驗、分析、推理，因此要給與學(xué)生寬松的活動(dòng)、交流的時(shí)間。
4、 數學(xué)知識來(lái)源生活，又應用到生活中。讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識應用與生活數學(xué)，又給學(xué)生展示自己的機會(huì )，既培養學(xué)生動(dòng)手的能力又讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的認識。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入創(chuàng )設情境，復習舊知
我曾經(jīng)和三小的同學(xué)有過(guò)一次愉快的合作，同學(xué)們的聰明、勇敢給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學(xué)們一起經(jīng)歷40分鐘的學(xué)習與探索，老師非常高興。在四年級我們已經(jīng)學(xué)習了很長(cháng)一段時(shí)間了，我想你一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對你的班主任說(shuō)吧！今天借這個(gè)機會(huì )把你最想對班主任說(shuō)的一句話(huà)說(shuō)給我們聽(tīng)好嗎？（學(xué)生暢所欲言，表達自己的感情）（將學(xué)生最感興趣的話(huà)題拋給學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，學(xué)生便能迅速的進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)掌握學(xué)習的主動(dòng)權。）
聽(tīng)了同學(xué)們熱情洋溢的話(huà)語(yǔ)，我很受感動(dòng)，我想你們的班主任會(huì )為有你們這樣的學(xué)生而驕傲。那么你們能很快的告訴我有多少同學(xué)發(fā)言了嗎？要想知道這個(gè)數據，需要用到我們以前學(xué)過(guò)的什么知識呢？——統計。
我們一起回憶一下可以用哪些方法進(jìn)行統計呢？（生答）師：真不錯，同學(xué)們想出了不同的方法，老師建議咱們以小組為單位，以你們喜歡的方法。統計一下發(fā)言的人數好嗎？
師出示統計表，學(xué)生匯報。（復習舊知與情境創(chuàng )設融為一體，使學(xué)生啟動(dòng)內在動(dòng)力產(chǎn)生高漲的學(xué)習熱情。）
二、新授
我們已學(xué)會(huì )了將原始數據分類(lèi)整理成統計表，那么這些數還可以用什么辦法來(lái)展示？今天我們進(jìn)一步學(xué)習“條形統計圖”板書(shū)課題。
教師出示統計圖：首先觀(guān)察這幅統計圖有什么特點(diǎn)？（一格表示一個(gè)單位，板書(shū)）能不能把剛才統計的發(fā)言的同學(xué)人數在這幅統計圖中展示出來(lái)呢？師涂學(xué)生說(shuō)，看。
師：出示大相小學(xué)四年級同學(xué)發(fā)言統計表讓學(xué)生觀(guān)察這一組數據40、45、35、40、48，這兩組數據有什么不同嗎？
學(xué)生觀(guān)察匯報（兩組數據的比較讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題從而明確較大的數據為新知埋下伏筆。）
師：你能用同一幅統計圖表示出這一組數據嗎？
生觀(guān)察
師：格不夠，怎么辦？
生分組討論后全班交流匯報（統一一個(gè)格表示5個(gè)單位最合適）
師：觀(guān)察40、45、35、40、48這幾個(gè)數其中40、45、35都是5的倍數而48不是5的倍數會(huì )出現什么結果呢？
學(xué)生討論并解決問(wèn)題（給學(xué)生寬松的交流討論的時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)感受學(xué)習的快樂(lè )，品嘗成功的喜悅。）
教師明確：當不能涂滿(mǎn)格時(shí)，看一個(gè)格代表幾個(gè)單位，然后把一個(gè)格平均分成幾，取其中的幾份。教師演示把一個(gè)個(gè)格平均分成5分，涂其中得3份。
師：我們一起掃清了障礙，我相信同學(xué)們一定會(huì )把統計圖涂的既整潔又美觀(guān)。
全班交流展示老師、學(xué)生各給與評價(jià)或一句鼓勵的話(huà)（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的目標的同時(shí)保護學(xué)生的自尊心。）
師：1、通過(guò)剛才我們完成統計圖相信你從中一定獲得了更多的數學(xué)信息，能說(shuō)說(shuō)嗎？
師明確：條形統計圖最大的特點(diǎn)就是直觀(guān)、簡(jiǎn)潔的告訴我們信息，當數據比較大時(shí)，我們可以采用一格表示多個(gè)單位的方法來(lái)表示。
2、根據這幅統計圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)幫他解決？
全班交流教師點(diǎn)撥
三、鞏固練習，發(fā)展新知
(一)試一試
1、出示老年活動(dòng)中心老人活動(dòng)統計表，問(wèn)：看后你有什么感受？
2、觀(guān)察統計圖有什么特點(diǎn)，明確后獨立完成，教師要重點(diǎn)指導學(xué)困生
�。ǘ┰谌粘Ｉ�、生產(chǎn)中進(jìn)行統計時(shí)往往有很多比較大的數據，而用條形統計圖來(lái)表示這些數據時(shí)可以采用一格表示多個(gè)單位的方法來(lái)展示因此條形統計圖在生活中的應用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以采用一格表示多個(gè)單位的條形統計圖嗎？學(xué)生暢所欲言后教師加以補充并出示相關(guān)的統計圖。（這個(gè)環(huán)節的安排是讓學(xué)生挖掘身邊的數學(xué)，便于學(xué)生理解，藉以取得學(xué)習數學(xué)所必須的感受和生活經(jīng)驗，體會(huì )數學(xué)來(lái)自于生活，生活中處處有數學(xué)的理念。）
�。ㄈ┱n堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么?學(xué)會(huì )了什么？
四、全課總結
我們會(huì )看統計圖，更重要的是通過(guò)分析統計圖獲得了很多知識。在數學(xué)的天地里，重要的不是我們知道了什么，而是我們如何知道，孩子們運用我們的智慧去感受、去發(fā)現、去探索，你就能從數學(xué)中得到無(wú)窮的知識，無(wú)窮的樂(lè )趣，希望大家都做生活的有心人。
五、作業(yè)：
你對今天的這節課是否滿(mǎn)意？（選擇：滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意、還可以）通過(guò)調查制成統計圖。
統計教學(xué)設計8
教學(xué)內容：教科書(shū)P94-96
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生在豐富的具體問(wèn)題情境中，感受求平均數是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì )平均數的意義，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單數據的平均數（結果是整數）。
2、在運用平均數的知識解釋簡(jiǎn)單生活現象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數據的方法，發(fā)展統計的觀(guān)念。
3、進(jìn)一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)的統計知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，建立學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數的意義，學(xué)會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數。
教具學(xué)具準備：彩筆、課件、統計表。
教學(xué)過(guò)程：
一、新授：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境：
三年級第一小組的男生和女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個(gè)圈，我們來(lái)看看他們的比賽情況。
�。ǔ鍪綪94的情境圖和兩張統計圖表）
這兩張統計圖表示他們套中的個(gè)數�？匆豢�，從中你知道些什么？
�。▍⒓尤藬�、每人的成績(jì)等）
2、探索解決問(wèn)題：
那你認為是男生套的準一些還是女生套的準一些呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ㄗ寣W(xué)生充分從多個(gè)角度設法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會(huì )到用平均數能較好的說(shuō)明問(wèn)題）
如果能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數，比較起來(lái)的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
先求男生的。
A、通過(guò)統計圖中涂色方塊的移多補少，為學(xué)生提供感性基礎。
B、揭示先求和再平均分的一般方法。
女生平均每人套中多少個(gè)圈呢？你是怎么知道的？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。
全班交流。
為什么這里要除以5而不是除以4呢？
現在你知道是男生套的準還是女生套的準了嗎？
3、交流
問(wèn)題解決了？你有什么收獲？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。（用求平均數的方法來(lái)分析得到的數據，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問(wèn)題）
剛才我們解決的問(wèn)題中，男生的平均數是7個(gè)，這7個(gè)就說(shuō)明了男生套圈的一般情況，我們也用它來(lái)和女生的情況進(jìn)行比較。但這7個(gè)是不是表示每個(gè)男生都套中7個(gè)？（不是）
二、想想做做
1：讓學(xué)生根據要求操作，加深對平均數意義的理解。
2：獨立練習。
3：籃球隊員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊員身高如果變得同樣高的的話(huà)，是160厘米，說(shuō)明有的隊員身高不到160厘米，有的超過(guò)160厘米）。
4：注意培養學(xué)生根據不同的問(wèn)題選擇不同信息的能力。
教學(xué)后記：在課堂上，出現了很多亮點(diǎn)，學(xué)生的回答精彩極了。培養學(xué)生開(kāi)展數學(xué)小辯論，學(xué)生們言詞犀利，我眉開(kāi)眼笑。
統計教學(xué)設計9
教學(xué)內容:
統計(一)(教材106、107、108頁(yè)內容)
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生體驗調查和收集、整理數據的過(guò)程,會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )填寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的復式統計表,能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對周?chē)F實(shí)生活有關(guān)事例的調查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
填寫(xiě)簡(jiǎn)單的復式的統計表
教學(xué)準備:
相關(guān)統計表
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,提出問(wèn)題
1、創(chuàng )設運動(dòng)項目情境
師:我們潯中中心小學(xué)明年要舉辦學(xué)校運動(dòng)會(huì ),想參加嗎?主要項目有:①跑步②跳繩③拍皮球。你將會(huì )選什么呢?說(shuō)說(shuō)理由?
學(xué)生口頭回答,師做相應的評價(jià)。
2、收集信息,填寫(xiě)單式統計表。
師出示表格,二年級男生喜歡項目統計表
師:要填寫(xiě)好這份表格應先怎么做?
讓學(xué)生調查,搜集信息,把男生喜歡的體育項目統計表填寫(xiě)完整。
3、試著(zhù)制作表示二年級女生喜歡項目統計表
學(xué)生說(shuō),師畫(huà)后讓學(xué)生調查后填寫(xiě)完整。
4、明確方向,提出問(wèn)題
師:可是這樣要用兩個(gè)表格太麻煩了,能不能在同一個(gè)表格內把男生和女生喜歡的項目都完成呢? 學(xué)生自由發(fā)言。
二、探究新知,總結方法
1、嘗試交流,探索復式統計表制作方法
小組討論后交流,并嘗試探索復式統計表的制作方法。
學(xué)生獨立制作完成,教師收集并抽個(gè)別學(xué)生的板演。 展示,師做適當評價(jià)。
2、比較單式統計表與復式統計表。
師:單式統計表與復式統計表有什么異同點(diǎn)?
3、完成復式統計表
師生根據提供的單式統計表,分別完成本班男生、女生喜歡運動(dòng)項目復式統計表。
4、解決問(wèn)題。
5、師小結:什么是復式統計表。
三、練習鞏固。
每課一練。
四、總結。
說(shuō)說(shuō)今天自己的表現,有什么收獲?學(xué)會(huì )了哪些知識?
統計教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、在讀統計圖，分析、比較統計圖的特征的過(guò)程中，認識復式折線(xiàn)統計圖。
2、了解復式折線(xiàn)統計圖的特征，能讀懂復式折線(xiàn)統計圖，能根據統計圖中的數據回答有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
3、體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖在表述和交流數據中的作用，能從報紙、雜志、電視等媒體中有意識地獲得一些數據信息。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解復式折線(xiàn)統計圖的特征，能讀懂復式折線(xiàn)統計圖，能根據統計圖中的數據回答有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
教學(xué)過(guò)程：
讀統計表
1、讓學(xué)生讀五次人口普查統計表。
2、交流從表中得到的數學(xué)信息。
讀統計圖
1、給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀兩幅折線(xiàn)統計圖。
2、看圖回答問(wèn)題
�。�1）這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？
�。�2）我國男女人數的差距有什么變化？你從中想到了什么？
�。�3）我國人口的變化趨勢是怎樣的？預測一下：到20xx年我國人口大概是多少？
�。�4）你還能提出哪些問(wèn)題？
完成統計圖
1、看書(shū)，讓學(xué)生了解表中的內容。
2、觀(guān)察未完成的統計圖，了解圖中不同顏色的點(diǎn)表示什么？
3、完成統計圖。
4、交流，展示。
5、看圖回答問(wèn)題。
6、鼓勵學(xué)生提出其他問(wèn)題并解答。
練一練
1、先讀統計表，了解表中得數據信息。
2、提出制圖要求，鼓勵學(xué)生嘗試完成。
3、交流展示。
4、看圖回答問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行解答。
統計教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
教科書(shū)第93~97頁(yè)
教學(xué)目標 ：
1.使學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據。
2.使學(xué)生初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表,能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
經(jīng)歷收集數據、整理數據的過(guò)程。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
七十五 統計
教學(xué)內容：
教科書(shū)93~94頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、 學(xué)生通過(guò)對數據統計過(guò)程的體驗,學(xué)習一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法,初步了解分類(lèi)統計的意義。
2、 使學(xué)生初步認識直觀(guān)的條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表,能根據統計圖中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對學(xué)生身邊有趣的事例的調查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解統計的含義,會(huì )看統計圖、統計表,進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
教學(xué)準備：
統計圖、統計表、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、 小朋友們,你們都特別喜歡小動(dòng)物,全班每個(gè)人都喜歡什么動(dòng)物呢?今天就請你做個(gè)小調查。
2、 出示動(dòng)物,學(xué)生進(jìn)行收集數據的過(guò)程。
綠孔雀 非洲象 大熊貓
袋 鼠 梅花鹿 河 馬
3、 提出明確要求：
用你喜歡的方法,要讓每個(gè)人看清楚喜歡這些動(dòng)物的各有多少人。
4、 學(xué)生活動(dòng)。
二、探索新知：
1、 展示學(xué)生剛才初步統計的結果。
(1) 用數字表示的。
(2) 用學(xué)生的名字表示的。
(3) 用圓圈表示的。
(4) 用畫(huà)對號的方式表示的。
(5) 用寫(xiě)正字的方式表示的。
……
2、 揭題：
小朋友們,知道嗎?剛才你們的學(xué)習過(guò)程其實(shí)就是統計的過(guò)程,這節課我們就一起來(lái)研究統計的有關(guān)知識。
3、 發(fā)統計圖和統計表：
根據你剛才收集的數據,完成統計圖和統計表。
實(shí)踐活動(dòng)
(調查全班小朋友們喜歡的動(dòng)物)
統計表：
(學(xué)具卡片)
綠孔雀 非洲象 大熊貓 袋 鼠 梅花鹿 河 馬
統計圖：
(學(xué)具卡片)
綠孔雀 非洲象 大熊貓 袋鼠 梅花鹿 河馬
4、 出示統計圖和統計表。
(1) 通過(guò)小朋友們的統計,你能發(fā)現什么?
(2) 你可以提出什么問(wèn)題?
三、總結：
1、 日常生活中有許多事情可以用統計解決,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、 談?wù)勥@節課你的收獲。
作業(yè)布置：
利用課間調查一下班里小朋友的出生月份,完成95頁(yè)練習十七的第1題。
板書(shū)設計：
統計
統計表：
綠孔雀 非洲象 大熊貓 袋 鼠 梅花鹿 河 馬
統計圖：
綠孔雀 非洲象 大熊貓 袋鼠 梅花鹿 河馬
統計教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)生認識復式條形統計圖，學(xué)習根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖。
2、提高學(xué)生根據圖中數據分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識復式條形統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生根據圖中數據分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的提高。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
出示教材例2的復式條形統計圖（20xx年北京市、桂林市各季度的氣溫情況）
二、認識復式條形統計圖
1、引導學(xué)生觀(guān)察統計圖，交流信息，認識這里的復式條形統計圖。
問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察，你了解到哪些信息？在小組內和同學(xué)交流信息。
2、師：淡藍色直條表示北京市的氣溫，那么深藍色的直條表示什么呢？
問(wèn)：你還知道些什么？（北京市第一季度的平均氣溫是1攝氏度……）
3、填寫(xiě)下面的統計表，思考問(wèn)題：
季度
平均氣溫℃
城市第一季度第二季度第三季度第四季度
北京市
桂林市
�。�1）這兩個(gè)城市的平均氣溫，哪個(gè)季度相差最��？
�。�2）北京市哪兩個(gè)季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？
�。�3）這兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點(diǎn)？
4、小組內填寫(xiě)交流，指名回答填寫(xiě)的結果。
5、問(wèn)：你對復式條形統計圖還有哪些更深的認識和理解？
三、鞏固練習
1、指導完成“試一試”
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)統計表中提供的是什么數據，再說(shuō)一說(shuō)統計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學(xué)生把數據填寫(xiě)在統計圖中。
從上面的統計圖中你還能了解寫(xiě)什么？
2、指導完成“練一練”
先觀(guān)察統計圖中上海市和�？谑锌諝赓|(zhì)量的情況，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每日各城市的污染指數是多少。
從上面的統計圖中你還能了解寫(xiě)什么？
3、獨立完成練習二十的第1題。
四、全課小結：
這節課你知道了復式條形統計圖有那些特點(diǎn)？通過(guò)學(xué)習你有哪些收獲？
第四課時(shí)復式條形統計圖練習
教學(xué)目標：
1、復習復式條形統計圖，能獨立完成統計圖的填寫(xiě)和比較。
2、提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：獨立完成統計圖的填寫(xiě)和比較，以及對數據的分析。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前調查活動(dòng)需要的數據。
自己班同學(xué)計算機操作技能的合格情況，收集有關(guān)的信息。
二、完成練習二十第2題
�。�、小組分工整理數據，把數據填入統計表。
項目人數
性別文字處理繪畫(huà)上網(wǎng)編程其他
男
女
�。�、小組內交流統計表的數據如何在條形統計圖上表示。
�。�、學(xué)生獨立完成條形統計圖。
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)自己是按照什么順序填寫(xiě)的。
注：也可以結合自己學(xué)校的實(shí)際情況，選擇其他的項目開(kāi)展活動(dòng)。
三、完成練習二十底第3題
�。�、分析借閱圖書(shū)情況統計的數據。
�。�、根據統計的數據獨立完成統計圖，想一想單式條形統計圖與復式條形統計圖的聯(lián)系和區別。
�。�、指導學(xué)生適當重新整理數據，問(wèn)：如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期，應怎樣整理數據？統計圖應該怎樣畫(huà)？（按圖書(shū)種類(lèi)把相應的借閱本數相加）
�。�、學(xué)生再獨立完成第2個(gè)統計圖。
�。�、分析比較：
�。�1）這兩幅統計圖有什么不同？
�。�2）五年級一班有40人，你能分別算出上半學(xué)期和下半學(xué)期平均每人借了多少本圖書(shū)嗎？
�。�3）五年級一班本學(xué)期平均每人借了多少本圖書(shū)？
�。�、獨立思考，小組交流，指名說(shuō)一說(shuō)。
四、課堂總結：
過(guò)本節課的學(xué)習，你在統計方面有什么新的收獲？
統計教學(xué)設計13
第一課時(shí)扇形統計圖
【教學(xué)目標】
知識目標：通過(guò)實(shí)例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。
能力目標：能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息。
情感目標：體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、扇形統計圖的特點(diǎn)與作用
1、認識扇形統計圖。
先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導學(xué)生比較各類(lèi)食物在膳食中的地位和應占的比重。
再出示小麗一家三口一天各類(lèi)食物攝入量的統計表。
�。�1）完成統計表。
師：請同學(xué)們根據統計表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
�。�2）運用統計圖表示上表中的數據。
同時(shí)出示條形統計圖和扇形統計圖，引導學(xué)生讀懂統計圖，并在與條形統計圖對比中，認識扇形統計圖。
�。�3）從上面的統計圖中，你獲得了哪些信息？
組織學(xué)生進(jìn)行交流，體會(huì )條形統計圖和扇形統計圖的不同特點(diǎn)與作用。
二、體會(huì )扇形統計圖在現實(shí)生活中的作用
1、說(shuō)一說(shuō)：觀(guān)察下面的統計圖，說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些信息。
出示教科書(shū)第85頁(yè)四幅扇形統計圖。先讓學(xué)生自己讀圖，再說(shuō)一說(shuō)，獲得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？
2、試一試：看圖回答問(wèn)題。
出示教科書(shū)第85頁(yè)一年級和五年級兩幅作息時(shí)間安排統計圖。
第（1）題讓學(xué)生讀圖后交流。
第（2）題引導學(xué)生用“24乘每部分所占的百分比”計算。
第（3）題引導學(xué)生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統計圖，自己畫(huà)一幅扇形統計圖，并與同學(xué)交流。
三、作業(yè)設計《新同步》
【板書(shū)設計】
扇形統計圖
“我國居民平衡膳食寶塔”，
【教學(xué)反思】
在統計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，對條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的特征和表現形式有一些基本認識。但學(xué)生沒(méi)學(xué)扇形，卻要學(xué)習扇形統計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
首先，我帶領(lǐng)學(xué)生復習我們已學(xué)的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的知識，讓他們回憶統計圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。
接著(zhù)，我揭示本節課的教學(xué)目標是學(xué)習扇形統計圖，讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，出示學(xué)習提綱：
1、扇形統計圖是把什么圖形分成了若干份？
2、是用什么線(xiàn)來(lái)分的？
3、各部分與整個(gè)圓是什么關(guān)系？
4、扇形統計圖由哪些部分組成？
在學(xué)生自學(xué)后，交流學(xué)習效果。在講到扇形統計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線(xiàn)來(lái)分的時(shí)候，趁機介紹扇形的知識，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統計圖部分與整體的關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的過(guò)程中讓他們自己分組交流討論，憑著(zhù)自己的發(fā)現、自己的想法來(lái)探索扇形統計圖的特點(diǎn)，我在這里面只是起到一個(gè)引導作用，不再是絕對的主體的作用。在教學(xué)中，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數學(xué)，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，體現“數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
通過(guò)這節課的學(xué)習，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無(wú)患。
第二課時(shí)奧運會(huì )
【教學(xué)目標】
知識目標：能讀懂條形統計圖、折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
能力目標：了解三種統計圖的不同特點(diǎn)，能根據需要選擇適當的統計圖，直觀(guān)、有效地表示數據。
情感目標：體會(huì )解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解三種統計圖的不同特點(diǎn)，能根據需要選擇適當的統計圖，直觀(guān)、有效地表示數據。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解三種統計圖的不同特點(diǎn)，能根據需要選擇適當的統計圖，直觀(guān)、有效地表示數據。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)設疑引入
引入：
在日常生活與工作中，人們?yōu)榱四承┦虑榛蚰硞�(gè)問(wèn)題常常需要做各種調查，在調查中還需要收集數據、分析與整理數據，因此就常常要用到統計圖，那么在日常生活和學(xué)習中你都見(jiàn)到什么樣的統計圖？
你們說(shuō)得非常對。其實(shí)在日常生活應用中的統計圖是多種多樣的，只不過(guò)我們目前所接觸最多的就是這三種統計圖，但是你們在學(xué)習和觀(guān)察中是否發(fā)現這樣的一個(gè)問(wèn)題：有些信息要用扇形統計圖來(lái)呈現、有些要用條形統計圖來(lái)呈現、還有要用折線(xiàn)統計圖來(lái)呈現的，那么，我們在選擇統計圖時(shí)，以什么為標準，作為依據呢？也就是說(shuō)這三種統計圖各有什么特點(diǎn)、用途呢？這就是我本節課要跟同學(xué)們共同研究的內容——統計圖的選擇。
二、探究新知
A、了解三種統計圖的不同特點(diǎn)
1、出示教科書(shū)第121頁(yè)的統計表和統計圖。
先引導學(xué)生讀懂圖表，再回答三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）從哪幅圖能明顯地看出我國在第25—29屆奧運會(huì )獲金牌的變化情況？
�。�2）從哪幅圖能更明顯地看出第29屆奧運會(huì )我國獲得的金牌數？
�。�3）從哪幅圖能看出第29屆奧運會(huì )我國獎牌的分布情況？
2、師生共同小結三種統計圖的特點(diǎn)，清楚選擇的依據。
三、合理選擇適當的統計圖
1、教科書(shū)第122頁(yè)“練一練”。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)選擇某種統計圖的理由，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )每一種統計圖的特點(diǎn)。
統計教學(xué)設計14
教學(xué)內容：蘇教版五上p110～111例2、"試一試"、練習二十一、補充練習。
教學(xué)目標：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習復式條形統計圖的需要；能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖的數據進(jìn)行有條理的思考和簡(jiǎn)單的分析，同時(shí)提出合適的問(wèn)題加以解決。
2、能根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖；并能用數據來(lái)說(shuō)明、解釋一些簡(jiǎn)單的生活現象；體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3、在認識、分析、繪制復式條形統計圖的過(guò)程中，體會(huì )條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)，感受到統計的廣泛應用價(jià)值，進(jìn)一步理解統計方法，發(fā)展統計觀(guān)念，初步形成統計的思想。
教學(xué)準備：課件、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、尋找"最近發(fā)展區"
1、出示北小五年級各班男生人數統計圖
師：觀(guān)察大屏幕，你看到了什么？
哪個(gè)班男生人數最多？
2、出示北小五年級各班女生人數統計圖
師：你還看到了什么？
哪個(gè)班的女生人數最多？
二、認識復式條形統計圖
1、體會(huì )復式條形統計圖知識的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程
�。�1）合并統計圖
師：這兩幅統計圖每1厘米長(cháng)的條形表示的人數相等，從這兩幅統計圖中，你能不能看出二班男生人數多還是女生人數多？
能想出什么辦法來(lái)比較呢？
這樣合并在一起有什么好處呢？（板書(shū)：便于比較和分析）
�。�2）感受復式統計圖的特點(diǎn)（用兩種不同顏色的條形來(lái)表示兩組數量）
師：這時(shí)統計圖的名稱(chēng)還能像這樣表示嗎？為什么？該怎么表示？
師：別人能不能從這幅統計圖中看出二班是男生多還是女生多？
怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來(lái)呢？
用兩種顏色表示就能看出來(lái)了嗎？這樣能看得出來(lái)嗎？
如果像這樣表示能看得懂嗎？你看懂了什么？
小結：用兩種不同顏色的條形來(lái)表示兩組數量。（板書(shū)）
�。�3）認識復式條形統計圖的結構
師：看現在這幅統計圖，再回憶一下我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)統計的知識，和我們的什么統計知識很相似？
想到了條形統計圖，感覺(jué)這幅統計圖是不是還缺少點(diǎn)兒什么？
根據學(xué)生的回答分別出示。
2、提示課題
師：像這樣的統計圖我們叫它復式條形統計圖，簡(jiǎn)稱(chēng)復式條形圖。（板書(shū)課題）
3、教學(xué)例2
�。�1）出示例2統計圖
師：從圖中你能了解到哪些信息？
�。�2）小組交流后匯報
�。�3）出示統計表
師：你能根據統計圖中的信息填寫(xiě)下面的統計表嗎？
�、� 學(xué)生獨立完成統計表，教師進(jìn)行個(gè)別輔導。
�、诤藢y計表數據
小結：填寫(xiě)完以后我們要把統計圖和統計表中的數據核對一下，避免出錯。
�。�4）出示問(wèn)題并解決
師：你能根據這些信息來(lái)回答下面這幾個(gè)問(wèn)題嗎？
你是怎么知道這兩個(gè)城市平均氣溫相關(guān)最小的？相差多少？
你是怎么知道北京市這兩個(gè)季度的平均氣溫相關(guān)最大的？相差多少？
小結：復式條形統計圖既能對兩級數據進(jìn)行比較，也能對一組數據進(jìn)行研究。
�。�5）體會(huì )算式條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)
師：這兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點(diǎn)？
師：回答這幾個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，你覺(jué)得是看統計圖方便，還是看統計表方便？
小結：這是因為復式條形統計圖很直觀(guān)地顯示了數據間的大小關(guān)系，便于我們進(jìn)行比較和分析。
三、繪制復式條形統計圖
1、出示統計表和復式條形統計圖
師：觀(guān)察統計表，你能獲得哪些信息？
你能根據上面的統計表，完成下面的統計圖嗎？
2、指導畫(huà)"電腦組"條形
師："電腦組"要畫(huà)幾個(gè)條形？分別用什么顏色來(lái)表示？
師：五年級的18人，怎么確定條形的高度？你是怎么想的？
師：不要忘記在條形的上方標出數據，并涂上顏色。
3、學(xué)生獨立完成復式條形統計圖
說(shuō)明：畫(huà)的時(shí)候用空白條形表示。
學(xué)生在書(shū)上完成，教師進(jìn)行個(gè)別輔導。
4、展示學(xué)生作業(yè)
師：你覺(jué)得在畫(huà)復式條形統計圖的時(shí)候有沒(méi)有什么要注意的地方？
師生共同小結：
�、僖辞鍒D例表示的是哪種數量；
�、谝鶕䲠祿�(huà)出高度相符的條形，并標出數據；
�、垡⒁馓顚�(xiě)制表日期；
�、鼙M量使畫(huà)出的的條形統計圖美觀(guān)漂亮。
四、鞏固拓展練習
1、鞏固練習，完成練習二十一第1題
分步出示問(wèn)題，學(xué)生小組討論后回答
引導學(xué)生提問(wèn)：
師：哪些項目比較容易達到合格要求？哪些項目達到合格要求的難度比較大？
你是怎么知道的？
哪些項目男、女生水平差距比較大，哪些項目男、女生水平比較接近？
你是怎么知道的？
2、拓展練習
師：從圖中，你獲得了什么信息？
師：你能根據統計圖里的信息回答下面的問(wèn)題嗎？
師：有沒(méi)有可能下一周1張廢紙也拾不到了？為什么？
小結：愛(ài)護校園環(huán)境要從我們自己做起，只有我們每位同學(xué)都不亂丟廢紙垃圾了，我們才能擁有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
五、總結全課
師：今天你有什么收獲？
制作復式條形統計圖的時(shí)候要注意什么？
六、課外延伸
師：生活中我們經(jīng)常能見(jiàn)到復式條形統計圖，請你收集一些復式條形統計圖的資料，下一節課我們搞一個(gè)信息發(fā)布會(huì )，請你來(lái)當主播。
教學(xué)反思：
設計這堂課時(shí)我一直在想著(zhù)一點(diǎn)：相信學(xué)生的能力。于是這堂課上，我一直以學(xué)生自主探究為主。根據建構主義學(xué)習理論，我通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的情境導入，讓學(xué)生體會(huì )統計的現實(shí)意義；通過(guò)引導學(xué)生分析兩張單式統計圖，讓學(xué)生感知復式統計圖產(chǎn)生的必要性；通過(guò)中心問(wèn)題的設計，讓學(xué)生展開(kāi)討論，嘗試解決問(wèn)題；通過(guò)引導學(xué)生對數據的觀(guān)察，讓學(xué)生主動(dòng)去分析統計圖，并作出簡(jiǎn)單的判斷和推理；通過(guò)對學(xué)生作品的展示與評價(jià)，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。這節課我自認為處理的比較好的有：
一、充分尊重學(xué)生的認知能力
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì )了很多關(guān)于統計的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統計的教學(xué)內容，找準學(xué)生知識的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，自主探索復式條形統計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價(jià)他、鼓勵他。相信我，孩子的潛力真的是無(wú)限的。
二、引導學(xué)生自主構建知識體系，較好地突出學(xué)生的主體地位
在上課的過(guò)程中我沒(méi)有強制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習的素材，通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出，打破學(xué)生原有的認知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構新的認知結構，達到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問(wèn)題的方法有時(shí)會(huì )大大出乎我們的意料。因此，在設計中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng )設寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個(gè)統計圖合并成一個(gè)復式統計圖時(shí)，我不是教給他們方法，而是提出“有沒(méi)有方法同時(shí)描述出男女生人數的情況?”促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會(huì )有不同深度的思考，尋找數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
統計教學(xué)設計15
教材簡(jiǎn)析：
教材安排了三次統計活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，并初步認識簡(jiǎn)單的象形統計圖和統計表。例題通過(guò)學(xué)生感興趣的生日聚會(huì )的情境提出問(wèn)題，體現生活里需要統計，激發(fā)學(xué)生的求知欲。接著(zhù)通過(guò)分類(lèi)理一理，出現相形統計圖，使學(xué)生認識它，并依據它描述分類(lèi)整理的結果。然后學(xué)生自己動(dòng)手，分類(lèi)整理花的朵數，并引入簡(jiǎn)單的統計表，讓學(xué)生用數據表示分類(lèi)整理的結果�！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生調查本小組的小朋友各愛(ài)吃哪一種水果，統計愛(ài)吃每種碩果的人數，填入統計表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，通過(guò)親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì )收集整理簡(jiǎn)單數據的過(guò)程，初步感受統計的思想和方法。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷統計過(guò)程，學(xué)習用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計結果回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、、讓學(xué)生初步學(xué)習有序觀(guān)察和有條理的思考。初步感知數學(xué)在生活中的應用，初步學(xué)會(huì )與同伴合作。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、談話(huà)：回憶一下，你最高興的是哪一天？哪一天你家來(lái)了哪些客人？有哪些使你高興的事？
2、今天是森林王國中大象的生日，大象家來(lái)了許多客人，祝賀大象生日快樂(lè )，它們還帶來(lái)了許多生日禮物。出示情境圖，我們來(lái)看一看，大象家來(lái)了哪些客人？送給大象哪幾種顏色的花？
二、主動(dòng)探索，體會(huì )領(lǐng)悟
1、提出問(wèn)題。
談話(huà)：大下關(guān)家的客人排得很亂，不容易看出來(lái)有多少，有什么辦法能知道來(lái)了哪些客人，各有幾個(gè)呢？
2、分類(lèi)整理。
先分組整理，再組織交流。
�。�1）把客人分成三類(lèi)。
�。�2）分別把小狗、小猴、小豬排隊，排隊的方法是在情境圖上找一個(gè)什么動(dòng)物，就貼一個(gè)這種動(dòng)物的頭像，直到把情境圖中的動(dòng)物都找完。
�。�3）根據排好的頭像數一數每種動(dòng)物各來(lái)了多少只，把數目填在括號里。
3、分析數據。
提問(wèn)：看了這張圖你知道了什么？
三、鞏固深化，應用拓展
1、分小組整理各種鮮花的朵數。
�。�1）談話(huà)：客人們給大象送來(lái)了哪幾種顏色的花，各有幾朵呢？課本已經(jīng)把這些花印在了附頁(yè)上，請大家把附頁(yè)里的花剪下來(lái)，分類(lèi)貼在課本上。
學(xué)生剪貼，教師巡視指導。
�。�2）分組討論：從圖中知道了什么？把每種花的朵數填在表格里。
�。�3）組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給予評價(jià)。
2、引導學(xué)生完成“想想做做”。
�。�1）談話(huà)：請看書(shū)，表中有五種水果，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)各是什么水果？你喜歡吃哪種水果？附頁(yè)里也印了5種水果。你喜歡吃哪種水果，就從附頁(yè)里把它剪下來(lái)。然后以大組為單位，由組長(cháng)帶領(lǐng)排一排，再數一數喜歡吃每種水果的人數，最后把這些人數填在自己書(shū)上的表里。
�。�2）讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪，以小組為單位排一排，填表。
�。�3）組織學(xué)生交流各小組統計的結果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
4、（1）談話(huà)：今天我們幫大象統計了來(lái)的客人，
送的鮮花，大象非常高興。知道了可以用分一分、排一排、數一數，并制成圖或表的方法來(lái)進(jìn)行統計。
�。�2）回家后把今天大象過(guò)生日的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
教后反思
一、“數學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)”是數學(xué)新課程理念之一�；顒�(dòng)開(kāi)始，設計由讀詞語(yǔ)“生日”到“孩子的生日”再到“動(dòng)物的生日”，讓學(xué)生在熟悉的、親切的生活背景的素材中找出具有數學(xué)意義的關(guān)系和特征——提出了很多數學(xué)問(wèn)題。這情境的創(chuàng )設既可以導入數學(xué)知識教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、“數學(xué)的活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)的數學(xué)”也是數學(xué)新課程理念之一。在活動(dòng)中，設計了分一分、排一排、貼一貼、數一數等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數學(xué)，自己探索出較好的數學(xué)方法。在實(shí)踐活動(dòng)中，有的學(xué)生還能根據已有的知識經(jīng)驗整理信息，我抓住這個(gè)機會(huì )順勢組織學(xué)生討論而確定較好的統計方法。
三、“數學(xué)的問(wèn)題化，讓學(xué)生學(xué)習思考的數學(xué)”也是數學(xué)新課程理念之一。在活動(dòng)中利用數學(xué)教材讓學(xué)生充分展開(kāi)思維，并在思維的碰撞中發(fā)展思維。從而深化對統計的意義的認識。注重操作和思考有機結合讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)重視引導學(xué)生參與的過(guò)程，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在多種感官協(xié)調合作下獲取知識，教師始終一學(xué)生為主體適時(shí)有效地給以引導和幫助，使所有學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習中提高學(xué)習興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習，逐步提高學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
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