四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計模板（精選8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計模板（精選8篇），歡迎大家分享。
四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“我的發(fā)現”的教學(xué)，引導學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)組詞規律，發(fā)現兩組詞詞性和詞義的不同。
2、讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識字。
3、對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓練，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。
4、通過(guò)“日積月累”中“我會(huì )讀”的教學(xué)，培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國優(yōu)秀古詩(shī)詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識詞語(yǔ)組詞特點(diǎn)和意思區別；通過(guò)反義詞識字；理解這些短語(yǔ)詞義，填上合適的詞；認識會(huì )正確朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
“我的發(fā)現”的教學(xué)，引導學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)組詞規律，發(fā)現兩組詞詞性和詞義的不同；“我會(huì )讀”的教學(xué)中體會(huì )語(yǔ)言的韻味和詩(shī)歌中蘊含的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
�。ǔ鍪緦O悟空的照片）
同學(xué)們：請問(wèn)這個(gè)人是誰(shuí)？他有什么本領(lǐng)？
今天，就讓孫悟空帶領(lǐng)小朋友們去語(yǔ)文園地三里去闖關(guān)，想不想？有沒(méi)有信心？
【設計意圖：上課伊始，讓大家都耳熟能詳的孫悟空帶領(lǐng)大家學(xué)習語(yǔ)文園地三，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去進(jìn)入園地三學(xué)習�！�
二、我的發(fā)現
1、剛剛出發(fā)悟空就遇到了一個(gè)難題，究竟是什么難題呢？（投影“我的發(fā)現”）
問(wèn)：悟空遇到了什么難題��？
生：齊答
師：你們能幫幫他嗎？
【設計意圖：創(chuàng )設這樣一個(gè)設疑的游戲情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與意識，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)�！�
2、我們先來(lái)認識這些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)？讀準字音（生讀）。
3、指名（個(gè)人讀、小組讀、齊讀）讀準6組詞語(yǔ)。
4、讀完后誰(shuí)能告訴我你發(fā)現了什么？為了讓大家更好地區別他們，老師把這些詞語(yǔ)和他們對應的圖片都找出來(lái)了，你能夠根據圖片說(shuō)出對應的詞語(yǔ)嗎？（左右兩各一組）
【設計意圖：設計根據圖片說(shuō)詞語(yǔ)是為了更好地讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的詞性和詞義區別�！�
5、生回答，指導生歸納左右兩組詞語(yǔ)的區別。
�、琶拷M的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。
�、谱筮呉粰诘拿恳唤M詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。
6、知識拓展：
你能學(xué)著(zhù)剛才的樣子填空嗎？（學(xué)生小組互說(shuō)、指名說(shuō)）
游泳——（）火車(chē)——（）
洗衣——（）服裝——（）
筆記——（）水果——（）
飲水——（）加油——（）
小結：小朋友們，你們真能干，在短短的時(shí)間里，就發(fā)現了這么多不同的地方，祝賀你們順利過(guò)關(guān)！掌聲表?yè)P自己。
三、日積月累
讀讀認認：
1、同學(xué)們，你知道孫悟空西天取經(jīng)經(jīng)歷了多少難？九九八十一難��！你看，眼前又來(lái)了8對兄弟，我聽(tīng)說(shuō)這8對兄弟性格很古怪，悟空卻不認識他們，你能用你的智慧告訴我其他的兄弟怎樣稱(chēng)呼嗎？他們究竟有哪些特點(diǎn)呢？
請自由的讀讀他們的名字。
【設計意圖：創(chuàng )設這樣一個(gè)設疑的游戲情境，把靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿(mǎn)了人文味�！�
2、先來(lái)認識這些戴帽子的兄弟，學(xué)習9個(gè)生字。
3、檢查讀（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀，師生評讀，比誰(shuí)讀得準）
4、讀了兩兄弟的名字，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生明白是兩組意思相反的詞語(yǔ)）——齊讀詞語(yǔ)
5、你來(lái)找兄弟。
6、延伸：生活中還有這樣的兄弟嗎？
【設計意圖：學(xué)習了反義詞后，通過(guò)練習檢查學(xué)生是否會(huì )觸類(lèi)旁通，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，讓他們在成功實(shí)驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣�！�
我會(huì )填
溫故知新：
1、考考記憶力，回憶本單元課文的哪些詞語(yǔ)可以和以下詞語(yǔ)做朋友：
“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”，請學(xué)生認讀。
2、根據對課文的回憶找搭配。
3、找朋友：
同學(xué)們：出了書(shū)本上的朋友，你還能給這些詞語(yǔ)找兩個(gè)朋友嗎？
【設計意圖：創(chuàng )設找朋友讓學(xué)生更加容易理解如何才能準確的搭配，在找朋友的過(guò)程，不僅僅局限兩個(gè)朋友，適當提問(wèn)，盡可能發(fā)現更多的朋友，小結時(shí)進(jìn)一步引導學(xué)生歸納詞義和搭配特點(diǎn)�！�
4、完成練習。
小結：小朋友們，你們的知識真豐富，這一關(guān)完成得十分出色，請大家為自己鼓掌吧！
我會(huì )讀
1、同學(xué)們一口氣連過(guò)三關(guān)，孫悟空說(shuō)要帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)內蒙古大草原旅游，去感受草原那一望無(wú)際，遼闊無(wú)邊的美景，學(xué)唱草原民歌。
2、我們先來(lái)學(xué)習歌詞，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，出示詩(shī)歌中難讀生字：敕、勒、陰、穹、廬、籠、蓋、野、蒼、茫、見(jiàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀，讓學(xué)生在課本上的古詩(shī)中找到這些字，邊讀邊標示出來(lái)。
3、再通過(guò)指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀準詩(shī)歌。
四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
�。�、我的發(fā)現：
通過(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作童話(huà)的興趣。
�。�、日積月累：
積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望，為學(xué)生創(chuàng )作童話(huà)提供參考。
�。�、展示臺：
交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習的收獲，提升對童話(huà)的認識。
【課前準備】
�。�、課件（童話(huà)片段）、音樂(lè )。
�。�、課前有關(guān)童話(huà)的資料。
第一課時(shí)
我的發(fā)現
一、激趣導入
�。�、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
�。�、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
�。�、是的，這些精彩的電影都是根據童話(huà)故事改編而成的。其實(shí)，童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
二、八面來(lái)風(fēng)
�。�、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話(huà)的資料，現在能相互交流一下嗎？
�。�、交流。
�。�、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。
三、我的發(fā)現
�。�、師：這么多美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規律的，小林和小東就發(fā)現了一些，我們來(lái)看看吧。
�。�、男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現”。
�。�、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習后發(fā)現了什么？
�。�、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)，看看你們發(fā)現了什么？
�。�、全班交流。
第二課時(shí)
日積月累展示臺
一、日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事，讀起它，心也會(huì )隨它飛揚。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)──
�。�、配樂(lè )朗誦《雨中的樹(shù)林》。
�。�、喜歡這首。
�。�、用心、用情的朗讀。
�。�、指名朗讀──點(diǎn)評──再讀。
�。�、教師小結：
童話(huà)世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話(huà)是小精靈，童話(huà)市滾動(dòng)的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì )變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩(shī)，用多彩新奇的童話(huà)用駐人間。
�。�、感情朗讀。
�。�、教師總結：
同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話(huà)號”駛向幸福的彼岸。
二、展示臺
�。�、過(guò)渡：
這單元的學(xué)習即將結束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。
�。�、分組展示學(xué)習成果。
�。�、組織參觀(guān)學(xué)習成果展。
�。�、評價(jià)，然后把評價(jià)情況裝入“成長(cháng)記錄袋”。
三、課后作業(yè)
八仙過(guò)海、各顯神通、寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)、辦童話(huà)墻報、讀童話(huà)、合作編寫(xiě)童話(huà)──精心準備，走進(jìn)下節課的“大看臺”。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際習作
〖學(xué)習目標〗
�。�、在親身經(jīng)歷中，感受童話(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習童話(huà)的興趣。
�。�、在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，訓練語(yǔ)言表達能力。
〖教學(xué)準備〗
�。�、課前準備好自編故事、合作表演的童話(huà)及童話(huà)故事。
�。�、表演所需的道具、音樂(lè )。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、引言
濃濃的童話(huà)情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì )覺(jué)得它是那么美好。這節課讓我們在寫(xiě)童話(huà)的、講童話(huà)、演童話(huà)的過(guò)程中，再一次盡情體驗童話(huà)給我們的快樂(lè )吧！
二、走進(jìn)“大看臺”
過(guò)渡：上節課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！
三、學(xué)生準備
�。�、一進(jìn)“大看臺”：
�、抛x自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：
通順流利、有感情的朗讀。
�、浦v童話(huà)，悉心的聽(tīng)眾品評哪個(gè)最好。要求：
大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話(huà)講述。聽(tīng)眾要認真聽(tīng)，評價(jià)要說(shuō)出理由。
�、茄萃�(huà)，熱情的觀(guān)眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：
有合作意識，表演大方，抓住童話(huà)的主要情節。
�、瓤偨Y經(jīng)驗，聽(tīng)取建議，再次準備，教師指導。
�。�、二近大看臺：
�、艅�(chuàng )設情景：
同學(xué)們，“童話(huà)大看臺”現在開(kāi)始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
�、朴懈星榈淖x自編故事。
�、怯们榈闹v童話(huà)故事。
�、瘸錾难萃�(huà)故事。
�。�、交流收獲。
四、學(xué)生作文
四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
�。�、能發(fā)現并體會(huì )同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
�。�、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際；習作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）
【教學(xué)準備】
采訪(fǎng)老師同學(xué)和家長(cháng)，他們眼中的自己是什么樣的。
【教學(xué)安排】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)引人，激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪(fǎng)，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著(zhù)呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì )象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
�。�、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
�。�、說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)事。
�。�、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對別人說(shuō)的能做出評價(jià)。
三、認真思考，組織語(yǔ)言，小組交流
�。�、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
�。�、小組交流。
�。�、評一評：
誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評議
�。�、小組選代表在全班講。
�。�、師生評議：
不僅要評講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
�。�、老師根據不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。
五、總結
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)
習作
一、結合口語(yǔ)交際，引入習作
師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹�，F在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習作
引導學(xué)生閱讀下面的一段話(huà)，開(kāi)拓思路：
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)１１歲了。你要問(wèn)我長(cháng)得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì )侃，再加上一對大耳朵往前扇著(zhù)，準是個(gè)有福人。
�。�、讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？
�。�、你準備怎樣介紹自己？
�。�、選定對象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作
第三課時(shí)
講評
一、多元評價(jià)，認真修改
�。�、自己讀一讀，改一改。
�。�、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評價(jià)，再適當修改。
�。�、在班級交流，師生評議：
是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。
�。�、交換修改，（錯字和標點(diǎn)）
二、成語(yǔ)故事
�。�、自讀故事，讀熟短文：
�、抛约壕毩曌x短文，讀準生字。
�、聘篮献�，比比誰(shuí)先讀正確。
�、菣z查讀。
�。�、結合短文，理解“買(mǎi)櫝還珠”：
�、培崌速I(mǎi)了什么？“櫝”指什么？
�、啤爸椤敝甘裁�？還給誰(shuí)了？
�。�、全班朗讀。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、比較導入：
�、艓煟和瑢W(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話(huà)和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
�、谱杂烧f(shuō)這兩句話(huà)是否一樣。
�。�、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現什么？把你的發(fā)現告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達的問(wèn)句，但表達的意思不一樣）
�。�、以同桌為單位一人讀一句話(huà)體會(huì )。
�。�、游戲：
老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級意思一樣的反問(wèn)句。
二、讀讀記記
�。�、自由讀句子。
�。�、說(shuō)一說(shuō)５個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？
�。�、找找以此類(lèi)似的句子。
三、讀讀背背
�。�、自由讀。
�。�、用自己喜歡的方法背誦。
�。�、開(kāi)火車(chē)背誦。
�。�、齊背。
四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計4
【教材簡(jiǎn)析】
這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項內容，分別是：數筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會(huì )填”和“看看讀讀”。通過(guò)我會(huì )填中的數筆畫(huà)練習，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字�！翱纯醋x讀”中專(zhuān)門(mén)針對量詞進(jìn)行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養成正確使用量詞的習慣。
【設計理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
�。�、語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)，面向世界、面向未來(lái)，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的辨別。
�。�、課堂設計擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過(guò)形式活潑，內容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣，在滿(mǎn)足學(xué)生表現欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng )造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現出綜合性、創(chuàng )造性和愉悅性。
【教學(xué)目標】
�。�、能正確學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數，并按筆畫(huà)數填寫(xiě)。
�。�、復習鞏固學(xué)過(guò)的字，逐漸養成正確使用量詞的語(yǔ)言習慣。
【課前準備】
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)激趣
春天到了，草地上開(kāi)著(zhù)各種鮮艷的野花，真美��！今天老師要帶著(zhù)你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì )學(xué)習，他們小組的花瓶上就會(huì )開(kāi)出一朵朵美麗的鮮花。
二、我會(huì )填
�。�、、出示題目。（出示“花瓶”圖，花瓶上寫(xiě)出“三畫(huà)，四畫(huà)，五畫(huà)”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
�。�、小組學(xué)習。
小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？
請在題目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對又快。
�。�、集體交流，小組派代表匯報，教師板書(shū)。
�。�、口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
�。�、擴展練習：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫(huà)，六畫(huà)”）
小組合作學(xué)習。
集體交流，給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。
�。�、小朋友，你們繼續跟著(zhù)老師往前走，閉上眼睛，踏著(zhù)音樂(lè )，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現文字）我們來(lái)到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
�、庞^(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
�、谱x詞。（根據學(xué)生發(fā)言，隨機出現文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
齊讀；自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
�、切〗M討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)得好。
小組討論。
�、葏R報交流。
如：藍藍的.天上飄著(zhù)一朵白云，一條彎彎的小河上停著(zhù)一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著(zhù)幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖��！
�、捎螒�。（對口令鞏固數量詞）
老師說(shuō)數量詞，同學(xué)說(shuō)事物名稱(chēng)。如：
一張（）幾朵（）一片（）幾座（）
一條（）一堆（）一棵（）兩只（）
同學(xué)甲說(shuō)數量詞，同學(xué)乙說(shuō)事物名稱(chēng)。
�、时纫槐�，搶答。
找一找教室里的東西，比比誰(shuí)量詞用得準確。
聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準確。
三、小結
今天同學(xué)們真能干，老師沒(méi)有告訴你們答案，你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話(huà)回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？
【教學(xué)反思】
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習，取得了較好的效果。
本課設計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時(shí)，老師追問(wèn)一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時(shí)，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準確�！坝螒颉睂诹钍潜菊n設計較成功之處：先老師跟學(xué)生對口令，后由學(xué)生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更重要的是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，注重引導學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養學(xué)會(huì )主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng )新意識。
四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、運用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習的收獲，提高傾聽(tīng)、應對、表達等語(yǔ)言能力。
�。�、比較句子，體會(huì )詞語(yǔ)在表達語(yǔ)意輕重方面的作用。
�。�、積累農業(yè)氣象諺語(yǔ)。
�。�、展示綜合性學(xué)習的成果，培養學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際展示臺
“大自然的啟示”成果匯報會(huì )：
�。�、根據自己的資料和了解的內容分類(lèi)（有關(guān)大自然啟示的、了解到的發(fā)明創(chuàng )造的事例、從動(dòng)植物身上得到的啟發(fā)、想發(fā)明什么）組合小組。
�。�、帶著(zhù)自己要展示的東西，把自己課外查找的資料先在小組內和同學(xué)交流。
�。�、各小組推選出自己組的“小博士”，在全班交流。
�。�、老師提出聽(tīng)、說(shuō)要求，全班交流后評出“最佳聽(tīng)眾”、“超酷小博士”等稱(chēng)號，以資鼓勵。
�。�、把同學(xué)們的作品展示在班里。
第二課時(shí)
習作
�。�、總結前一階段綜合性學(xué)習活動(dòng)情況。（可以將隨時(shí)拍成的照片做成課件，幫助學(xué)生回憶。）
�。�、總結哪些內容可以作為寫(xiě)作素材來(lái)寫(xiě)。（在綜合性學(xué)習中的發(fā)現、活動(dòng)經(jīng)過(guò)、這次整個(gè)活動(dòng)心得……）
�。�、自己總結，整理資料。
�。�、小組內進(jìn)行交流。
�。�、獲得啟發(fā)后，再次總結自己的寫(xiě)作內容。
�。�、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的初步想法。
�。�、同學(xué)評說(shuō)，教師指導（寫(xiě)法、選材）。
第三課時(shí)
習作講評
�。�、自己先閱讀自己的文章，把文章中認為精彩的字詞、句段展示給組內同學(xué)。
�。�、老師根據全班本次作文情況，進(jìn)行評說(shuō)，展示好的，師生共同分析好的地方。提出共性存在的不足問(wèn)題。
�。�、根據自己作文的情況找出問(wèn)題所在。
�。�、在作文中進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
“我的發(fā)現”和“日積月累”
一、我的發(fā)現
�。�、自讀感悟。
�。�、全班交流，分析每個(gè)句子。
第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。
第二組：“根本”強調了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì )受到傷害的。
第三組：“居然”進(jìn)一步強調了這的確是“令人難以相信”。
�。�、指導朗讀。
�。�、舉出這樣的句子。
二、日積月累
�。�、自由讀，想一想意思。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對這些諺語(yǔ)的理解，教師適當點(diǎn)撥。
�。�、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
�。�、你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？教師可給提供一些。
四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計6
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“字”、“代”等７個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識字的愿望，培養自主識字的能力。
�。�、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。
�。�、在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。
�。�、知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護身邊的環(huán)境。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
小朋友在學(xué)習語(yǔ)文學(xué)習園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現了一些識字方法，小朋友還記得嗎？（生交流）今天，你們又會(huì )發(fā)現什么呢？
二、我會(huì )認（１）
�。�、請小朋友在小組內自己認認書(shū)上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友。
�。ㄋ娜诵〗M自由讀生字）
�。�、指名讀帶拼音的生字卡片。
�。�、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。
�。�、誰(shuí)在我們今天的識字中又有新發(fā)現？
�。ㄋ娜诵〗M交流并派代表說(shuō)）
三、我會(huì )認（2）
�。�、出示：
秋燈
誰(shuí)認識這兩個(gè)字？（指名讀）說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字？
禾火火丁
�。�、出示：
秒炒
這兩個(gè)字誰(shuí)認識？（出示拼音，指名拼讀）你怎么記住這兩個(gè)字？
�。ㄋ娜诵〗M交流在識字中自己的發(fā)現）
學(xué)生得出不同的結果，如：
兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”。
四、展示臺
�。�、老師知道小朋友在課外認識了很多字，買(mǎi)東西時(shí)，還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來(lái)吧！
�。�、小組里的同學(xué)互相看看組內同學(xué)收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢(xún)問(wèn)，組長(cháng)安排好交換順序。
�。ㄋ娜诵〗M互相識字）
�。�、你們在課外識字時(shí)又有什么新發(fā)現嗎？
�。▽W(xué)生上臺說(shuō)，同時(shí)用實(shí)物展示臺展示收集的商標）
�。ㄈ绻麑W(xué)生答出語(yǔ)文園地中學(xué)的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞）
�。�、把收集的商標貼在本組的展示臺內。
�。�、學(xué)生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢(xún)問(wèn)。
�。▽W(xué)生下座位認字交流）
第二課時(shí)
一、導入
小朋友真能干，上節課又認識了許多字。這節課，我們先來(lái)做個(gè)游戲。
二、我會(huì )讀
�。�、出示識字“蘋(píng)果樹(shù)”，樹(shù)上一個(gè)一個(gè)的“蘋(píng)果”上寫(xiě)著(zhù)“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內，組內每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋(píng)果”上的詞語(yǔ)，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋(píng)果”。
�。�、競賽要求：
�、判〗M內每個(gè)同學(xué)都會(huì )讀后，就插上小旗告訴老師。⑵檢查讀詞時(shí)，小組內同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內同學(xué)不準提醒。違反規定的取消成績(jì)。
�。�、小組同學(xué)自由讀詞，準備競賽。
�。ń處熛挛谎惨晻r(shí)點(diǎn)拔方法：組內同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì )讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶。）
�。�、識字比賽：
�、虐床迤斓捻樞�，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
�、七x派一名同學(xué)做好記錄。
�。�、按時(shí)間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
�。�、請第一名的小組匯報學(xué)習經(jīng)驗。
三、讀讀背背
�。�、直接出示小詩(shī)《小鳥(niǎo)》，齊讀題目。
�。�、學(xué)生自由朗讀《小鳥(niǎo)》。
�。�、小組里的小朋友交流一下：
“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳？
�。�、指名分節朗讀，學(xué)生評議。
�。�、學(xué)生帶著(zhù)自己的理解、感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。
�。�、配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾
〖學(xué)習目標〗
�。�、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和傾聽(tīng)能力。
�。�、培養學(xué)生的想像力和創(chuàng )造能力。
�。�、培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的好品質(zhì)。
〖學(xué)習過(guò)程〗
一、觀(guān)察圖畫(huà)，引入話(huà)題
�。�、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片，如：
媽媽揀菜、削蘋(píng)果、刨鉛筆，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？
�。�、猜猜我們今天口語(yǔ)交際課要聊的話(huà)題是什么呢？
�。�、板書(shū)課題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng )設情景，發(fā)現垃圾
�。�、談話(huà)：
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開(kāi)心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看一看？那么老師也帶你們到操場(chǎng)周?chē)ド⑸⒉桨桑?/p>
�。�、教師組織學(xué)生觀(guān)看校園的環(huán)境、衛生：
�、磐瑢W(xué)們，我們的校園美嗎？為什么這么美？
�、苿�(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來(lái)的。（學(xué)生邊走邊和同桌討論）
�。�、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室：
�、耪埓蠹艺f(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的？
�、普l(shuí)能說(shuō)說(shuō)家里、大街上的垃圾又是從哪里來(lái)的？
�、羌热簧钪胁豢杀苊獬霈F垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾
小朋友，今天我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎？
�。�、有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？
�。�、我們要成立的“點(diǎn)子公司”要為處理垃圾出點(diǎn)子。
�。�、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。
�。ㄈ藬挡幌蓿�
�。�、“點(diǎn)子公司”開(kāi)始辦公，比一比：
哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈？
�。�、請“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計劃，組員可以補充。
�。�、其他公司的小朋友注意聽(tīng)，可以說(shuō)說(shuō)他們的點(diǎn)子好在哪里，你認為哪里還不夠好，可提出問(wèn)題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。
�。�、請大家評一評哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？并評出最好的三個(gè)公司頒發(fā)“金點(diǎn)小獎?wù)隆薄?/p>
四、延伸活動(dòng)
�。�、開(kāi)個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì )，將我們的“金點(diǎn)子”全部貼出來(lái)供大家借鑒和觀(guān)賞。
�。�、把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉站的工作人員做參考。
【課后反思】
這一單元的學(xué)習重點(diǎn)是告訴孩子，我們生活的地球是美麗的，美麗的地球是我們共同的家園，我們一定要愛(ài)護她。
四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計7
【教材分析】
園地以三組字引導學(xué)生自主發(fā)現，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來(lái)識字。另外，以展示臺的形式引導學(xué)生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生養成在生活中識字的好習慣�？谡Z(yǔ)交際有兩部分內容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交流；二是把想法說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，然后到課外去實(shí)踐。通過(guò)背誦小詩(shī)、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì )保護環(huán)境的重要性，學(xué)習、生活、發(fā)現并快樂(lè )著(zhù)。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認“字”、“代”等７個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識字的愿望，培養自主識字的能力。
�。�、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)，背誦小詩(shī)。
�。�、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。�、知道保護環(huán)境的重要，自覺(jué)保護身邊的環(huán)境衛生。
【課前準備】
�。�、多媒體教學(xué)課件。
�。�、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)設計與說(shuō)明】
第一課時(shí)
一、激情導入
�。ㄕn件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開(kāi)，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習園地中也盛開(kāi)著(zhù)鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！
一年級學(xué)生的無(wú)意注意占主導。多媒體課件畫(huà)面色彩艷麗，景色迷人，一下子就吸引了學(xué)生的視線(xiàn)。
二、我會(huì )認
�。�、（課件呈現：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開(kāi)兩朵，更妙的是他們還藏著(zhù)小秘密呢！請學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。
�。�、四人小組認字，相互幫助學(xué)習。
�。�、請學(xué)生當小老師來(lái)領(lǐng)讀帶拼音的字。
�。�、去掉拼音讀一讀：
說(shuō)說(shuō)怎么記這些字。
�。�、誰(shuí)在今天的識字中又有新的發(fā)現？（說(shuō)出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）
�。�、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，養成自主學(xué)習的習慣，培養合作的精神，創(chuàng )設輕松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，提高學(xué)習的效率。
三、我會(huì )認２
�。�、（課件呈現：教師領(lǐng)養的桃花園，再特寫(xiě)為一枝上開(kāi)著(zhù)四朵花。）這四朵花中也藏著(zhù)秘密，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)。
�。�、請學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開(kāi)出兩朵小花，是構成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。
�。�、請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
�。�、誰(shuí)又有新的發(fā)現？
�。ǖ贸觥昂弦缓稀狈椒ǖ莫劷o紅花。）
�。�、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。
鼓勵學(xué)生探索、發(fā)現，自主找到識字規律，同時(shí)也引導學(xué)生逆向思維，把知識學(xué)活，獲得成就感。
四、展示臺
�。�、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標。
�。�、四人小組認讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)在課外收集商標時(shí)又有什么好的識字方法。
�。�、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開(kāi)放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小��！
生活處處皆語(yǔ)文。讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)學(xué)生的認知世界，創(chuàng )造更為廣闊的空間，同時(shí)鼓勵學(xué)生自由學(xué)習、自主發(fā)現，為學(xué)生架設構建新知的平臺。
第二課時(shí)
一、導入
上節課，小朋友通過(guò)課外收集商標識字使我們班的月季園開(kāi)出了許多鮮花（課件展示）。
二、我會(huì )讀
�。�、（課件出示１０２班的杏花園，門(mén)口有個(gè)小朋友在喊“買(mǎi)票進(jìn)園”）１０２班的同學(xué)在賣(mài)門(mén)票呢，想不想進(jìn)去看看？
�。�、點(diǎn)擊門(mén)票出現“我會(huì )讀”中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì )讀就先進(jìn)去。要求：
�、判〗M內每個(gè)同學(xué)都會(huì )讀后舉手示意。
�、茩z查讀詞時(shí)，小組內同學(xué)一人讀一個(gè)，組內同學(xué)不得提醒。
�。�、學(xué)生準備，老師巡視。
�。�、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當裁判。
�。�、請讀得又準又快的組介紹自己的經(jīng)驗。
�。�、學(xué)生出題考對方，如：
用詞說(shuō)話(huà)、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
這里的練習采用反過(guò)來(lái)考對方的形式，而不是老師出題讓學(xué)生做。這樣會(huì )利于學(xué)生對學(xué)習內容進(jìn)行個(gè)性化的理解，利于拓寬學(xué)生的思維空間。
三、讀讀背背
�。�、（課件出示：１０２班的小朋友當導游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹(shù)上有小鳥(niǎo)在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥(niǎo)都在為你們唱贊歌呢！
�。�、（課件出示：導游小朋友的詩(shī)《小鳥(niǎo)》）他請大家幫忙跟小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自由讀。
�。�、小組內交流一下：
“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳。
�。�、指名分節朗讀：
同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。
�。�、回放小鳥(niǎo)又跳又叫的畫(huà)面，請小朋友告誡小鳥(niǎo)。（讀背）當學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥(niǎo)停下來(lái)。
從讀到背，借助小鳥(niǎo)當評委，學(xué)生會(huì )更投入，情感會(huì )更到位。背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料、增長(cháng)知識，而且可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗。
四、練習
�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)。
�。�、課外收集自己喜愛(ài)的小詩(shī)讀讀背背。
教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)系統。老師要引導學(xué)生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識乳汁，快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。
第三課時(shí)
我們身邊的垃圾（口語(yǔ)交際）
〖教學(xué)目標〗
�。�、通過(guò)調查了解生活垃圾的來(lái)源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
�。�、在交際過(guò)程中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)老師、同學(xué)的講話(huà)，大膽表述自己的想法。
�。�、通過(guò)畫(huà)畫(huà)等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛(ài)護環(huán)境。
〖課前準備〗
�。�、查垃圾的來(lái)源。
�。�、多媒體課件一組。
�。�、畫(huà)畫(huà)、做模型等所需的材料。
〖教學(xué)設計與說(shuō)明〗
一、創(chuàng )設情境，揭示話(huà)題
小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽(tīng)，他在痛苦地哼哼呢�。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦�，你們知道是誰(shuí)惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
�。�、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
�。�、揭題：這些垃圾在我們不知不覺(jué)中出現在我們的身邊，因此，我們稱(chēng)它們是“我們身邊的垃圾”。
�。ㄕn件出示）
口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。生活給口語(yǔ)交際提供了活的源泉，精心創(chuàng )設符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達的欲望。
二、回顧調查，說(shuō)說(shuō)由來(lái)
小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說(shuō)話(huà)了。
�。úシ诺厍驙敔數穆曇簦盒∨笥�，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來(lái)的嗎？）
�。�、請小朋友分四人小組說(shuō)說(shuō)自己調查的結果。
�。�、小組匯報調查結果：
組長(cháng)匯報時(shí)如有遺漏，請組員及時(shí)補充。
�。�、老師展示：
老師要大家去調查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。
�。ǘ嗝襟w課件）出示：
大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。
�。�、請小朋友說(shuō)說(shuō)在課件中發(fā)現了哪些垃圾。
�。�、將結論告訴地球爺爺：
垃圾的出現不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。
生活的再現，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺(jué)，情緒也會(huì )因此變得高漲起來(lái)，參與的積極性會(huì )被激發(fā)出來(lái)。
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾
地球爺爺的聲音：既然在你們的生活中不可避免出現垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設立了“金點(diǎn)子”獎，看看誰(shuí)能得到這個(gè)光榮的獎項。
�。�、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)大街上的垃圾的處理。
�。�、創(chuàng )設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時(shí)表?yè)P注意文明禮貌、講話(huà)得體的學(xué)生。
�。�、自由組合開(kāi)展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。
實(shí)現生生、師生、人景互動(dòng)，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，體現口語(yǔ)交際的得體性。
四、互動(dòng)交流，語(yǔ)言交際
垃圾的處理現場(chǎng)發(fā)布會(huì )開(kāi)始了：
�。�、請小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子：
其他組員隨時(shí)補充。是畫(huà)或模型的展示在黑板上。
�。�、其他小組的小朋友聽(tīng)仔細，看清楚，等他們介紹完后進(jìn)行評價(jià)或質(zhì)疑問(wèn)，老師隨時(shí)點(diǎn)撥，指導學(xué)生將話(huà)講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。
�。�、請大家評一評哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。
�。�、地球爺爺的評價(jià)。
�。ǖ厍驙敔數脑�(huà)：小朋友，你們真愛(ài)動(dòng)腦筋，你們找到了我生病的根源，看來(lái)你們都能獲得“金點(diǎn)子”獎，祝賀你們。）
學(xué)生激動(dòng)的情緒是進(jìn)行口語(yǔ)交際的催化劑。通過(guò)比賽活動(dòng)，可以把學(xué)生的情緒大大地調動(dòng)起來(lái)。
五、總結活動(dòng)，延伸拓展
�。�、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了�？墒�，我們的想法只有我們一個(gè)班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來(lái)？
�。�、延伸拓展：
�、呕丶艺f(shuō)服家長(cháng)處理好垃圾。
�、瓢选敖瘘c(diǎn)子”寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨，請他們采納。
�、前旬�(huà)、模型等做成宣傳品，到街道、社區去宣傳，號召大家行動(dòng)起來(lái)當環(huán)境衛士。
�。�、老師總結：
經(jīng)過(guò)小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會(huì )很有精神，非常美麗了。我們一起來(lái)展望地球的將來(lái)。
四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、要求學(xué)生對六個(gè)漢字按筆畫(huà)數進(jìn)行分類(lèi)，將筆畫(huà)數相同的字寫(xiě)在同一個(gè)花瓶中的花朵上。
�。�、學(xué)會(huì )使用量詞，逐步養成正確使用量詞的習慣。
�。�、通過(guò)讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復習認過(guò)的帶有相同偏旁的生字。
�。�、學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復習學(xué)過(guò)的字詞，學(xué)會(huì )正確使用量詞，能流利地讀背兒歌，了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天我把動(dòng)畫(huà)片中最可愛(ài)的花仙子姐姐請來(lái)了。（出示課件）她還帶來(lái)了一個(gè)好消息了，你們聽(tīng)──（出示課件錄音）看，智慧花園到了。咱們把眼睛睜大了，這里有很多好玩的地方了，有：采花園、歡樂(lè )谷、大魔盤(pán)、方向城。我們先去采花園玩玩吧！
二、采花園
�。�、哇，這么多美麗的鮮花，我真想把它們采到花瓶中去，你們想嗎？但得先讀出這些字寶寶的名字，小花才能飛到花瓶中。誰(shuí)是小勇士，敢第一個(gè)站起來(lái)讀？
�。�、有這么多勇敢的小朋友，不如我們開(kāi)個(gè)小火車(chē)吧�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）
�。�、讀得真好，看，小花果然飛下來(lái)了�？勺≡谒鼈兗业淖謱殞殲槭裁床灰黄痫w下來(lái)呢？仔細看看，花瓶上面寫(xiě)了什么？它想要我們干什么呢？
�。�、咱們就按花瓶上的要求，數數第一個(gè)字，它應該飛到哪個(gè)花瓶的小花上？
�。�、想想剛才我們是怎樣讓第一個(gè)字寶寶飛到花瓶中的？
�。�、請小朋友打開(kāi)書(shū)８６頁(yè)，我們就用這個(gè)辦法：數一個(gè)字，然后在相對應的花瓶中把你數的這個(gè)字寫(xiě)上去。開(kāi)始行動(dòng)，把字寶寶搬回家吧！注意，別把字寶寶的筆順寫(xiě)錯了，比一比哪個(gè)小朋友搬家搬得最快，最準確，字寫(xiě)得最好，花仙子姐姐就會(huì )送一個(gè)美麗的笑臉給你。寫(xiě)完了的同學(xué)可以互相檢查對方做對了嗎？如果不對，再一起數數。
�。�、你們把哪個(gè)字寶寶送到了三畫(huà)的花瓶中呢？四畫(huà)的花瓶中又送了哪兩個(gè)字寶寶飛到小花上？還有一個(gè)五畫(huà)的花瓶，這里的小花上應該住上誰(shuí)呀？（出示課件）
�。�、看，字寶寶多高興呀，它正在點(diǎn)頭向聰明的小朋友表示感謝呢！
�。�、還想玩采花的游戲嗎？花仙子姐姐又送來(lái)了兩個(gè)漂亮的花瓶，上面還插了許多鮮花呢！可調皮的字寶寶又從家里跑出來(lái)了，這可急壞了字媽媽?zhuān)蹅儙兔Υ舐暫昂斑@些字寶寶回家吧�。R讀：人、十、八、耳、百、米）
�。保�、怎么還不回來(lái)呢？原來(lái)它是要我們一（５）班的小朋友分前后四人一組數數這些字寶寶的筆畫(huà)數，每人數兩個(gè)，數得最認真的小朋友，就能得到字寶寶的小卡片，親自送它們回家�。ǚ纸M數生字）
�。保�、請得了小卡片的小朋友站起來(lái)，現在二畫(huà)花瓶中的字寶寶想回家了，請你們趕快把是二畫(huà)的這幾個(gè)字寶寶送到講臺上來(lái)吧！小朋友他們送對了嗎？咱們看看電腦。（出示課件）大家給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧！再請拿著(zhù)小卡片的小朋友把六畫(huà)花瓶中的字寶寶送到這個(gè)六畫(huà)的花瓶中來(lái)吧！他們送對了嗎？看看電腦（出示課件）也為這群學(xué)得認真的孩子鼓鼓掌吧！
�。保�、小結：小朋友，在采花園中，我們知道了通過(guò)數筆畫(huà)的方法，能夠把筆畫(huà)數相同的生字歸納在一起。收獲可真不小了！現在還想繼續玩嗎？看，我們的第二站會(huì )去哪呢？（出示課件）想去歡樂(lè )谷嗎？我也想去，聽(tīng)說(shuō)那里有很多游戲等著(zhù)我們去玩呢？快點(diǎn)走吧！
三、歡樂(lè )谷
�。�、在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下，我們又來(lái)到了歡樂(lè )谷。（出示課件）歡樂(lè )谷今天可熱鬧了，瞧，來(lái)了這么多的朋友，都有誰(shuí)呀？你們能告訴我嗎？
�。�、請全班女同學(xué)讀讀這些詞語(yǔ)，把這些新朋友介紹給我們自己認識吧！花仙子姐姐也想認識這些小伙伴，男孩子再大點(diǎn)聲告訴她吧！
�。�、這些小伙伴在干什么呀？誰(shuí)知道？答對的小朋友，等一下就能得到去歡樂(lè )谷玩游戲的機會(huì )！
�。�、小朋友說(shuō)得真好，歡樂(lè )谷的開(kāi)火車(chē)游戲馬上就要開(kāi)始了，仔細看看咱們這個(gè)大教室里有哪些事物也能用電腦上的這種詞語(yǔ)的樣子說(shuō)？說(shuō)對的小朋友，就能跟在老師身后玩開(kāi)火車(chē)的游戲了，準備好了嗎？（游戲開(kāi)始）
�。�、小火車(chē)開(kāi)得真好，先回座位休息休息吧！還想玩嗎？瞧，為了獎勵大家，花仙子姐姐又送來(lái)了一個(gè)識字蹺蹺板。誰(shuí)想玩？（指名玩游戲）
過(guò)渡：蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢？你知道嗎？
四、大魔盤(pán)
�。�、瞧，它們飛到大魔盤(pán)里，（出示課件）大魔盤(pán)會(huì )變魔術(shù)了，想看看它會(huì )變什么嗎？不過(guò)，它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次，邊讀邊想：你從這些字寶寶中發(fā)現了什么？
�。�、魔術(shù)開(kāi)始了，變，變出了什么？大聲地認讀偏旁。
�。�、你能從大魔盤(pán)里找到這三位新客人的生字朋友嗎？仔細看，如果你找到了，大魔盤(pán)又能變魔術(shù)了，你找到了誰(shuí)的朋友？
�。�、變！瞧，如果是草字頭的朋友，大魔盤(pán)里這個(gè)字寶寶的家就會(huì )變出綠色。想想提手旁和足字旁，它們的字朋友的家又分別會(huì )變出什么顏色呢？
�。�、那好，現在我們都來(lái)當小魔術(shù)師，拿著(zhù)你手中的三種顏色的水彩筆，一起來(lái)玩找朋友的游戲吧！看誰(shuí)的朋友最快找到，注意可千萬(wàn)別把字寶寶家的顏色給變錯了。（出示課件）
�。�、匯報找朋友的結果
�。�、小結：剛才我們在采花園中用數筆畫(huà)的方法可以把筆畫(huà)數相同的字歸納在一起，現在，我們又可以讓偏旁相同的字住在同一個(gè)家中，以后還可以幫助我們把這些同偏旁的字給記住，這可真是一個(gè)好的學(xué)習方法，對不對？
過(guò)渡：找朋友的游戲好玩嗎？花仙子姐姐也和大家一樣玩得很開(kāi)心，可突然她接到了一個(gè)電話(huà)──（播放錄音）
五、方向城
�。�、你會(huì )怎么幫助她呢？（出示課件）
�。�、小朋友講得真好，在智慧花園里有一座城堡，這就是我們要去的第四個(gè)地方，里面有許多辨認方向的方法。但今天，方向城堡里的小博士只向我們介紹了其中的一種方法，如果你學(xué)會(huì )了，不但可以幫助迷路的小妹妹，假如有一天我們迷路了，還可以幫助自己了。想學(xué)嗎？
�。�、同桌兩個(gè)一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準字音，比一比哪些小朋友合作的最好�。ㄗ杂勺x兒歌）
�。�、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀準確了嗎？
�。�、花仙子姐姐看小朋友學(xué)得這樣認真，也想和大家比賽了，想聽(tīng)聽(tīng)她讀得怎么樣嗎？（播放錄音）
�。�、你想讀得比她更好嗎？聽(tīng)，她給大家出了一個(gè)小秘訣了。（播放錄音）
�。�、現在我們和花仙子姐姐開(kāi)展比賽吧！
�。�、小妹妹說(shuō)你們讀的方向歌她聽(tīng)到了，可沒(méi)用動(dòng)作給她指出來(lái)，她還是分不清東西南北。你能用動(dòng)作告訴她方向嗎？自己在座位上面向小女孩上學(xué)的方向對著(zhù)太陽(yáng)，邊讀邊做動(dòng)作，如果誰(shuí)做對了，老師就請他到臺前來(lái)給小女孩指方向。
�。�、學(xué)生自由練習。
�。保�、剛才，我覺(jué)得這個(gè)小朋友做得非常好，看來(lái)他已經(jīng)知道辨認方向了�，F在老師請他當向導，告訴小女孩東西南北，你們可要注意看他是怎么做的呀？
�。保�、小朋友，現在早上起來(lái)，我們要分清東西南北，首先要找到哪位朋友呀？
�。保�、讓我們全體起立，不看書(shū)，一起用在方向城里學(xué)的辨認方向的方法，再配上最美的聲音和動(dòng)作，告訴小妹妹認路的方向吧！
�。保�、小妹妹看了大家的表演，你們聽(tīng)──（播放錄音）
拓展：聰明的小朋友，如果沒(méi)有太陽(yáng)，要是你在野外迷了路，那該怎么辦呢？回家后還可以看看書(shū)，或是問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)私馄渌嬲J方向的方法，也來(lái)當一回我們班的知識小博士，好嗎？
總結：今天，小朋友跟著(zhù)花仙子姐姐玩得開(kāi)心嗎？是啊，花仙子姐姐帶領(lǐng)我們在智慧花園里的采花園、歡樂(lè )谷、大魔盤(pán)、方向城中收獲了許許多多的語(yǔ)文知識，真該感謝這位美麗的小仙子，讓我們在音樂(lè )聲中，和花仙子姐姐說(shuō)再見(jiàn)吧！
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