《云房子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計（通用5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編幫大家整理的《云房子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《云房子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計1
一、猜謎引入
1、小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個(gè)謎，聽(tīng)清了：愛(ài)花的孩子說(shuō)我像朵花，饞嘴的孩子說(shuō)我是個(gè)棉花糖，說(shuō)我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來(lái)了嗎？對，就是云（板書(shū)：云）我們經(jīng)�？吹降�。
2、小朋友們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？云還能用來(lái)造房子呢！
�。ò鍟�(shū)：房子）“房”是個(gè)生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫(xiě)。（特別指導“房”的寫(xiě)法：扁扁戶(hù)字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(cháng)，這個(gè)房字才漂亮。）
3、今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。
4、讀了課題，你想知道些什么？（誰(shuí)造的云房子？誰(shuí)住呀？云房子究竟什么樣？什么時(shí)候造的？造云房子干什么？）
小朋友提的這些問(wèn)題書(shū)里都有答案，只要仔細讀書(shū)，就能解答。
二、初讀課文
1、那就請小朋友打開(kāi)書(shū)，自己大聲讀課文。讀的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：（出示要求：一讀看清拼音，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標上自然段的序號。）2、課文有幾個(gè)自然段？
�。�1）第一自然段
第一自然段中藏著(zhù)兩個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示詞語(yǔ)：來(lái)不及一些）指名讀（“來(lái)不及”時(shí)間很短，誰(shuí)能讀得快些？）齊讀
你能把這個(gè)自然段讀正確嗎？指名讀
�。�2）第二自然段
一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)了這么美麗的云朵，會(huì )怎么說(shuō)，怎么做呢？請小朋友自由讀讀第二自然段。
認讀詞語(yǔ)：（出示第二自然）
提醒學(xué)生：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。
小鳥(niǎo)造的云房子是什么樣的？誰(shuí)能找出句子讀一讀？
小朋友，這是個(gè)長(cháng)句子，哪兒停頓一下，就能把這句話(huà)讀通順呢？
有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著(zhù)，有的/像花兒那樣/美美地開(kāi)著(zhù)。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得/只可以住進(jìn)/一只小麻雀。
分段讀、自由練讀、指名讀、教師范讀、齊讀。
�。�3）第三、四自然段
美麗的云房子成了小鳥(niǎo)們的家，它們在家里干什么呢？請小朋友讀第三、四自然段。
出示詞語(yǔ)：作客玩耍，指名讀（指出“�！笔锹N舌音）齊讀
出示第三自然段，教師范讀，作停頓標記。指名讀。
《云房子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀(guān)察，愛(ài)想象的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合看圖，啟發(fā)想象，反復朗誦品味文中句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)想象，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教具：
生字卡、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文2~6自然段，知道寫(xiě)字。
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生想象感受大自然的神奇與美麗，并練習說(shuō)話(huà)。
一、復習導入
1、抽讀生字詞。
2、指名學(xué)生讀，跟讀，糾正字音。
3、導入。
雨過(guò)天晴，太陽(yáng)公公來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天空中，一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，看家這些美麗的云朵。同學(xué)們想想，它們會(huì )說(shuō)些什么？指名說(shuō)，那課文中又是怎樣寫(xiě)的呢？請同學(xué)自己讀課文2自然段。
二、學(xué)習2~6自然段
1、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀小鳥(niǎo)的話(huà)？該怎么讀？指名讀，評讀。
2、小鳥(niǎo)早的云房子是怎樣的？請用“——”畫(huà)出來(lái)，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)：有的像……有的像……
3、指導看圖：天上的云房子千姿百態(tài)，想象一下云房子還會(huì )有什么形狀呢？你會(huì )說(shuō)一說(shuō)嗎？指名說(shuō)，可以用書(shū)上句式說(shuō)。
4、美麗的云房子造好了，小鳥(niǎo)們做了些什么？課文哪部分告訴我們的？指名讀了3~4自然段。
5、讀后你覺(jué)得小鳥(niǎo)們怎么樣？從哪些語(yǔ)句知道小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了？
啟發(fā)想象：小鳥(niǎo)們在云朵間是怎樣玩耍的？
6、指導有感情朗讀：
第3自然段讀出開(kāi)心愉快的語(yǔ)氣。
第4自然段讀出驚訝、奇怪的語(yǔ)氣
1、一陣風(fēng)吹來(lái)云房子還在天上嗎？自由讀5~6自然段，你們一定會(huì )知道的。
云房子哪里去了，你是從哪知道的，讀給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
齊讀5~6自然段，抓住“干凈、笑瞇瞇、水汪汪”等詞語(yǔ)讓學(xué)生感受云散后天空的美麗。
云房子沒(méi)有了，小鳥(niǎo)們看著(zhù)無(wú)云的天空會(huì )說(shuō)些什么？引導讀書(shū)，想象，感受課文描寫(xiě)的美景。
小結：
天空中的云千姿百態(tài)，變化真多呀！只要我們善于觀(guān)察，大膽想象，才能發(fā)現大自然是多么美多么和諧。
三、拓展練習
仿照第二自然段，用“有的像…...有的像……”一段話(huà)。
教師巡視指導指名讀、評、修改。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、自由讀生字：“陣、洗、凈”。
2、觀(guān)察田字生字結構。
3、交流識記方法。
4、板書(shū)指導生字筆順、擴詞、說(shuō)話(huà)。
5、描紅、仿寫(xiě)。
6、展示評比。
五、作業(yè)試背課文
板書(shū)設計：
有的像……有的像......
云房子
風(fēng)吹來(lái)變小了不見(jiàn)了
沒(méi)有了
《云房子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計3
●教材簡(jiǎn)析
《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第八單元中的一篇童話(huà)故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)，這些使人感受到自然界的美好與和諧。
●設計理念
這篇課文是以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線(xiàn)索，用小鳥(niǎo)的眼光觀(guān)察空中的景色，符合兒童的心態(tài)，體現了童話(huà)的特點(diǎn)。內容生動(dòng)活潑，語(yǔ)言富有童趣，而且課文最大的特點(diǎn)就是想象豐富。我給學(xué)生創(chuàng )設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，提高學(xué)習效率，增強合作精神。努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，促進(jìn)課內外學(xué)習和運用的結合，使學(xué)生擴大語(yǔ)文學(xué)習的視野，提高學(xué)習運用語(yǔ)文的積極性，從而在課內外的學(xué)習與運用中拓展語(yǔ)文課程的內涵。為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng )新的氛圍，培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，要讓學(xué)生聽(tīng)到的、看到的和想的、說(shuō)的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。
下面說(shuō)說(shuō)我第二課時(shí)的教學(xué)設想：
課時(shí)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥(niǎo)活動(dòng)的情況，感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑，培養熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀(guān)察，愛(ài)想象的良好習慣。同時(shí)讓學(xué)生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、培養學(xué)生語(yǔ)文綜合表達能力，自主創(chuàng )新能力和群體合作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)雨聲，復習導入
1、揭示本課學(xué)習內容：今天我們繼續學(xué)習第22課。
2、小朋友們聽(tīng)�。úシ畔掠曷暎┯杲憬憬o小朋友們帶來(lái)了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
3、小朋友還能認識這些詞寶寶，雨姐姐可高興拉！這時(shí)候，雨停了，雨姐姐請出了太陽(yáng)公公！
設計意圖：剛一上課，就用動(dòng)畫(huà)播放雨聲，且用童話(huà)式語(yǔ)言引入，讓學(xué)生進(jìn)入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復習詞語(yǔ)，也為上節課與新課的學(xué)習起到了銜接作用。
二、美的呈現，引入童話(huà)
1、可是太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（課件動(dòng)畫(huà)）瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著(zhù)，景色多美��！
2、這時(shí)候，誰(shuí)飛過(guò)來(lái)了？（課件出示：一群小鳥(niǎo)）
3、呀，這么多小鳥(niǎo)，這下，天空中可熱鬧了！小朋友們猜猜，他們會(huì )說(shuō)什么呢？（指名說(shuō)）
師：我們聽(tīng)它們來(lái)說(shuō)。（課件出示，邊師范讀）
師：來(lái)，讓老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？（指名讀，帶上頭套）
師：小鳥(niǎo)看到這么多白云，多開(kāi)心呀！誰(shuí)來(lái)讀得再開(kāi)心點(diǎn)？（指名讀，師評：恩，老師聽(tīng)出來(lái)了，真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，是啊，這么多白云，多好看呀�。�
師：誰(shuí)能學(xué)著(zhù)它們的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？加上自己的動(dòng)作就最好了�。ㄖ笇ёx好“哇”，指名讀，師評：恩，這只小鳥(niǎo)真可愛(ài)！飛得真快活呀�。�
師：想造云房子的一起站起來(lái)告訴我，我們一起來(lái)做做這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，好嗎？（生齊讀句子，師板書(shū)：小鳥(niǎo)造）
設計意圖：我根據二年級小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在指名讀句時(shí)，給學(xué)生戴上小鳥(niǎo)頭飾，讓他們成為小鳥(niǎo)中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調動(dòng)學(xué)生的情感參與。
另外我還用親切的語(yǔ)言激勵學(xué)生用心去讀書(shū)，用心去感受。因為教師的評價(jià)更是學(xué)生成長(cháng)中自信好壞的參照物。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的豐富的潛能。他們的潛能象空氣，放在多大的空間里，它就有多大。我們所做的就是要幫利用我們的評價(jià)，給他們足夠的空間去發(fā)揮潛能。要堅信“人無(wú)全才，揚長(cháng)避短，人人成才”，以“閃光點(diǎn)”來(lái)帶動(dòng)所有點(diǎn)。
對于中等生，盡量在課上多給他們提供展現才能的機會(huì )，并鼓勵爭優(yōu)，讓他們敢于去和優(yōu)等生競爭。
沒(méi)有指責，只有激勵和期待，就象一縷溫暖的陽(yáng)光射入學(xué)生的心靈，讓他們看到希望的曙光，自信起來(lái)，一步一步地走向成功。
三、美的感受，放飛想象
1、師：那我們就開(kāi)始吧！來(lái)，伸出你的雙手，（師示范造房子，生跟著(zhù)做動(dòng)作），捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開(kāi)一扇小門(mén)，再開(kāi)一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！
師：課文中的小鳥(niǎo)兒和小朋友一樣心靈手巧，說(shuō)干就干，不一會(huì )兒，云房子造好了。我們來(lái)看看小鳥(niǎo)們造了怎樣的云房子。先請大家閉上眼睛認真聽(tīng)。（師讀）
2、師：小朋友，聽(tīng)了老師的朗讀，你知道小鳥(niǎo)們都造了些什么樣的云房子呢？（學(xué)生自由交流）
3、師：剛才小朋友說(shuō)的，書(shū)上也都寫(xiě)了，請你們找一找在課文的哪里？找到后再讀讀這些句子，把你最喜歡的云房子多讀幾遍）。
4、師：小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）
比如：“有的像花兒那樣美美地開(kāi)著(zhù)”你為什么喜歡呀？點(diǎn)出“美美地”。原來(lái)你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話(huà)嗎？（恩，這朵花還像個(gè)花骨朵，讀的再美一點(diǎn)，它就要開(kāi)放了，誰(shuí)再來(lái)試試？這朵花已經(jīng)含苞欲放了。老師好象看見(jiàn)了這朵云，像盛開(kāi)的鮮花，美極了�。┮悄茏x得輕一點(diǎn)，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來(lái)。
6、延伸：小鳥(niǎo)們還可以造出什么樣的云房子呢？瞧瞧，這里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它們說(shuō)的可愛(ài)、漂亮點(diǎn)��！用這樣的話(huà)說(shuō)一說(shuō)吧�。ㄕn件出示：各種各樣的云房子圖片，出示句子：（）的云房子真美��！有的像，有的像，還有的像。）（提醒他們說(shuō)完整的話(huà)。你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥(niǎo)的還漂亮，真了不起）
7、師：這么多各式各樣的云房子，多么惹人喜愛(ài)呀！閉上眼睛想一想，自己造的房子是什么樣子？住在自己造的房子里你感覺(jué)怎么樣？（指名答：幸福、開(kāi)心、）讓我們一起帶著(zhù)喜歡的語(yǔ)氣讀好這一節，好嗎？齊讀。（師板書(shū)：千姿百態(tài)師評：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態(tài)萬(wàn)千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們�。�
設計意圖：想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人創(chuàng )造力的基礎。社會(huì )需要有創(chuàng )造力的人才！所以語(yǔ)文教學(xué)中對如何培養學(xué)生創(chuàng )造力，對如何與學(xué)生進(jìn)行溝通，對如何引導學(xué)生體悟課文語(yǔ)言文字的藝術(shù)，對如何培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和表達能力……這些都是語(yǔ)文教育工作者在教學(xué)過(guò)程中應該注意的問(wèn)題。
所以我把教學(xué)第二小節作為學(xué)習的重點(diǎn)。抓住了幾處文字“想象空白點(diǎn)”，對學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和感悟能力以及創(chuàng )造性思維進(jìn)行了訓練。從激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機，到點(diǎn)撥引導學(xué)生體驗情感，再組織學(xué)生進(jìn)行交流、運用，一直到最后鼓勵學(xué)生朗讀背誦，整個(gè)教學(xué)環(huán)節都突出“以人為本”，課上才會(huì )產(chǎn)生多姿多彩的獨特感受與體驗。這就實(shí)現了學(xué)生和文本的對話(huà)，也實(shí)現了與世界的對話(huà)。
四、美的享受，樂(lè )在其中。
1、師：云房子造好了，小鳥(niǎo)們都住進(jìn)去了，他們在云房子里飛來(lái)飛去，玩得多開(kāi)心呀�。ㄕn件出示第三節）先請小朋友自己讀讀這一小節，你從那些詞語(yǔ)看出他們開(kāi)心極了？（指名說(shuō)）
2、交流開(kāi)心的詞語(yǔ)：開(kāi)心極了飛出來(lái)飛過(guò)去（點(diǎn)擊變成紅字）
�。�1）師：你能開(kāi)心地讀好這些詞語(yǔ)嗎？（指名讀，評議）
�。�2）師：老師請女小朋友來(lái)演一演這開(kāi)心的小鳥(niǎo)，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥(niǎo)真開(kāi)心，我們都來(lái)做一只開(kāi)心的小鳥(niǎo)讀讀這一段。（齊讀）（表?yè)P：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們真的很開(kāi)心。）
3、師：小朋友別說(shuō)話(huà)，仔細聽(tīng)！小鳥(niǎo)們還在說(shuō)話(huà)呢？（課件播放鳥(niǎo)叫聲）
他們在說(shuō)些什么呢？請你來(lái)說(shuō)�。ㄕn件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥(niǎo)可真開(kāi)心，讀得這么歡快！你再來(lái)讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）
4、師：小鳥(niǎo)們在說(shuō)什么？你們知道嗎？那就請你們大聲地把鳥(niǎo)語(yǔ)說(shuō)出來(lái)吧。做客時(shí)嘰嘰喳喳說(shuō)些什么？玩耍時(shí)嘰嘰喳喳說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)做個(gè)小翻譯。（生自由說(shuō)）。
5、師：哪只小鳥(niǎo)想邀請老師到你家去做客的？你飛過(guò)來(lái)吧�。ㄅ�，朋友，你好，你今天干什么來(lái)了？引導對話(huà)）
6、師：其他的小鳥(niǎo)你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥(niǎo)們飛起來(lái)吧，去邀請你的好朋友吧！還可以邀請聽(tīng)課的老師呢。（歌曲《白云飄飄》響起，學(xué)生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客，曲子結束回到座位。）
7、師：小鳥(niǎo)們開(kāi)心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最高興？
8、師：這些小鳥(niǎo)真是好客呀，有了這么美的東西還愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。（多媒體演示云變小、不見(jiàn)了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？）誰(shuí)愿意幫小鳥(niǎo)配音？指名讀（板書(shū)：風(fēng)一吹，沒(méi)有了）。
�、旁品孔硬灰�(jiàn)了，小鳥(niǎo)們覺(jué)得怎么樣？（奇怪）
�、葡嘈拍阋欢ê托▲B(niǎo)的心情一樣，讀出它們的心情吧�。ㄐ〗M讀，每?jì)山M作為一群鳥(niǎo)）
設計意圖：活動(dòng)是學(xué)生最感興趣的一件事情，常常樂(lè )此不疲，在活動(dòng)中感受、體驗，印象深刻，想象力豐富。學(xué)生置身于特定的情境中，成為快樂(lè )的小鳥(niǎo)，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快樂(lè )無(wú)比，真正感受到小鳥(niǎo)的快樂(lè )，與大自然的和諧。這也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、創(chuàng )造性，發(fā)展學(xué)生想象力。
五、美的追求，心靈感化
1、師：（多媒體演示：藍天、太陽(yáng)畫(huà)面）沒(méi)有了，沒(méi)有了，這時(shí)的天空又是另外一番景象。讀讀第6小節，這時(shí)的天空你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)看哪些詞語(yǔ)吸引你呢？
�。�1）出示這時(shí)的天空畫(huà)面，根據學(xué)生回答點(diǎn)擊出示在對應事物旁邊：笑瞇瞇水汪汪
理解“水汪汪”：這樣的天空像什么？（大海）對了，藍藍的天空好象一片水汪汪的海面，美嗎？
�。�2）出示第6節，小鳥(niǎo)們看到這么美的天空還不開(kāi)心嗎？你能開(kāi)心地讀好這么美的天空嗎？（指名讀，可能情況：如果讀得好：你的表情真可愛(ài)，能加上一點(diǎn)動(dòng)作嗎？讀得不好的話(huà)：來(lái)聽(tīng)老師讀一遍（師范讀，加動(dòng)作）你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？誰(shuí)學(xué)著(zhù)老師的樣子來(lái)試試？）
2、師：雨后的天空真美，歡快的小鳥(niǎo)們盡情玩耍，自由飛翔，真開(kāi)心呀！我們一起來(lái)美美地讀好最后一小節讀。
3、師：老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩(shī)。朗誦《給一片純凈的藍天》。
4、聽(tīng)了這首詩(shī)，你們想說(shuō)什么？（藍天很美）
5、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發(fā)現，需要我們去維護，我們平時(shí)要注意保護環(huán)境。從小事做起，（可讓學(xué)生說(shuō)）不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不折花木……這樣，我們才能永遠生活在這樣優(yōu)美的環(huán)境中。
設計意圖：云房子沒(méi)有了，小鳥(niǎo)們看著(zhù)無(wú)云的天空會(huì )怎樣呢？通過(guò)看圖，引導學(xué)生讀書(shū)，想象，練說(shuō)，感受課文所描寫(xiě)的美景，讓學(xué)生理解雖然天空沒(méi)云朵，但是笑瞇瞇的太陽(yáng)、水汪汪的藍天，依然給小鳥(niǎo)帶來(lái)快樂(lè )。最后送上一首贊美藍天的詩(shī)，并提醒學(xué)生這么美的大自然，不能破壞，要愛(ài)護。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的思想。
自我評析：
一、天性釋放，個(gè)性體驗。
多元智力理論認為：學(xué)習個(gè)體之間客觀(guān)存在著(zhù)種種差異。閱讀教學(xué)多元論也指出：閱讀是極個(gè)性化的行為。作為不同的生命個(gè)體，每個(gè)人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗的空間。而且，小學(xué)低年級兒童天性活潑好動(dòng)，在語(yǔ)文課堂上，應把活動(dòng)與教學(xué)有機的且是潛移默化中結合起來(lái)。恰當釋放兒童天性。這樣的語(yǔ)文課堂才更生動(dòng)更有效。
教學(xué)重點(diǎn)段落時(shí)，我說(shuō)：“你們喜歡哪座云房子就多讀讀這座云房子�！弊x后再請小朋友進(jìn)行交流。這一環(huán)節，在反復、多形式的閱讀中體驗課文情境，感受小鳥(niǎo)的心情，讓他們成為小鳥(niǎo)中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。有益于學(xué)生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調動(dòng)學(xué)生的情感參與。在這個(gè)極為個(gè)性化的環(huán)節里，感受語(yǔ)言文字的生動(dòng)。
在“美的享受，樂(lè )在其中”這一環(huán)節中，我又讓他們成為小鳥(niǎo)中的一員，并戴上頭套，到自己朋友家的云房子里做客。一方面，放松了學(xué)生的心情，另一方面，也就把語(yǔ)言文字與游戲活動(dòng)結合起來(lái)，引發(fā)學(xué)生與小鳥(niǎo)的心靈感應。
二、激活思維，放飛想象。
在閱讀了小鳥(niǎo)造的云房子以后，我讓學(xué)生想象：假如自己是小鳥(niǎo)，你還可以造出什么樣的云房子？學(xué)生自由的表達自己所想所思。
我覺(jué)得像《云房子》這類(lèi)童話(huà)作品，語(yǔ)言富有童趣，所創(chuàng )造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這么好的機會(huì )，為孩子創(chuàng )設各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開(kāi)啟思維之窗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓練，也能激活課堂氛圍，對于突破難點(diǎn)，理解課文內容無(wú)疑也有極大幫助。二年級的小學(xué)生有著(zhù)天使般的可貴的童心與純真，有著(zhù)對美麗事物的獨特感知與感受。所以我根據低年級兒童的年齡特征、認知特點(diǎn)，設計頗具匠心：寓樂(lè )于動(dòng)，給學(xué)生插上了一對自由展飛的翅膀。讓學(xué)生化為一只只輕盈的小鳥(niǎo)，自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有了這樣一個(gè)自在、自如的空間，學(xué)生才把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露；正因為有了這樣一個(gè)生動(dòng)可感的教學(xué)情境，學(xué)生的興致才那么積極高漲，感悟才那么生動(dòng)浪漫，想像才那么充滿(mǎn)靈性而令人神往……
三、潛移默化，環(huán)保教育。
《語(yǔ)文課程標準》在關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的表述中，提出了語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是“工具性和人文性的統一”，這一提法引起了整個(gè)小語(yǔ)界的關(guān)注。它體現了觀(guān)念的發(fā)展和進(jìn)步，已成為語(yǔ)文教師的一種共識。人文性要求我們的語(yǔ)文教學(xué)植根于人倫情懷、人生體驗、人性感受，充分激活課本語(yǔ)言，施展個(gè)性，使情感交融，造成回腸蕩氣的人化情境，從中使學(xué)生體悟語(yǔ)言妙處，學(xué)會(huì )語(yǔ)言本領(lǐng)。
潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了“保護環(huán)境”的教育，注重了語(yǔ)文的多元性。在語(yǔ)文課堂上對學(xué)生的`進(jìn)行道德熏陶，使學(xué)生從小受到良好的思想教育。學(xué)生和主體地位在課堂中充分凸顯，教師真正做到了“教育無(wú)痕，潤物無(wú)聲�！倍@也正是我們每個(gè)教師所追求的最高境界。
《云房子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計4
課程目標：
1、借助讀物中的圖畫(huà)，閱讀結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思；
2、體會(huì )文章關(guān)鍵詞在文中的作用，在閱讀中積累詞語(yǔ)；
3、積極展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
三維目標：
1、知識與能力：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文；
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、表演、想象等方式體會(huì )小鳥(niǎo)快樂(lè )的心情和云房子的千姿百態(tài)，培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和思維能力；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，引導學(xué)生了解雨后天空的美麗景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，陶冶美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生感受雨后天空的美麗景色和小鳥(niǎo)快樂(lè )的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生讀好課文，并運用典型的句子練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1、導入：上節課我們初讀了《云房子》這篇課文，老師今天給你們帶來(lái)了很多只小鳥(niǎo)，大家看，小鳥(niǎo)身上出現了很多生字寶寶，（出示課件）誰(shuí)能來(lái)讀一讀，讀的好呢，小鳥(niǎo)就能快樂(lè )的飛走了！
2、小朋友們讀得真好，那就讓我們隨著(zhù)小鳥(niǎo)一起飛到云房子里去作客吧�。ò鍟�(shū)課題：云房子）
3、齊讀課題。
二、合作探究，學(xué)習新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段
1、生讀課文第一自然段，想一想，你從中懂得了什么？
2、天空中除了有白云，猜猜看，天空中還會(huì )有什么？
�。ǘ┙虒W(xué)課文第二自然段
師述：小朋友們，那就讓我們做一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，飛向那藍藍的天空，（出示課件）此時(shí)，你最想說(shuō)些什么？最想干些什么？
1、那么課文中的小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的呢？請生讀，師范讀，評議，再讀。
師述：這幾只小鳥(niǎo)動(dòng)作可真快，不一會(huì )兒就把云房子造好了，它們造的云房子是什么樣的呢？隨著(zhù)老師一起去參觀(guān)下吧�。ǔ鍪菊n件）
2、看，這就是小鳥(niǎo)們造的云房子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些云房子的樣子？
3、那么課文中是怎樣描寫(xiě)這些云房子的呢？請同學(xué)們拿出鉛筆在課文中找一找，并用直尺把它們畫(huà)下來(lái)，畫(huà)完以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
4、誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？（指生讀）
5、看，老師也找到了這些云房子，我也想來(lái)讀一讀，如果你愿意，可以跟著(zhù)老師一起小聲地讀。
6、小朋友們，這些就是小鳥(niǎo)們造好的云房子，你們覺(jué)得它們怎么樣？
7、你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)這些云房子很可愛(ài)，很漂亮呢？（生邊說(shuō)，邊做動(dòng)作，師在課件中點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)）
8、你能抓住這些詞一邊讀一邊演一演嗎？（指生表演）
9、大家表演的真不錯，這些云房子的樣子可真多啊，真是多種多樣�。ò鍟�(shū)：多種多樣）
10、老師也喜歡造云房子，如果你愿意，可以和我一起來(lái)造一造�。◣熒R演）
11、你也能象老師這樣造一造云房子嗎？（4人一小組，合作造云房子）
12、請小組代表介紹一下組內造的云房子，并用上多媒體出示的句子：我們造的云房子多漂亮��！它們有的像，有的像，還有的像。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文3、4、5自然段
師述：小朋友們，你們造的云房子這么的漂亮，開(kāi)心嗎？瞧，這群小鳥(niǎo)也非常地開(kāi)心，（出示課件）它們會(huì )在天空中干什么呢？
1、你覺(jué)得小鳥(niǎo)們怎么樣？誰(shuí)能把小鳥(niǎo)的開(kāi)心和歡樂(lè )讀出來(lái)呢？
2、指生讀，男、女生分讀，齊讀。
師述：老師聽(tīng)出來(lái)了，真是一群快樂(lè )的小鳥(niǎo)，它們玩得真開(kāi)心��！忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)，小朋友們仔細看，發(fā)生什么事情啦？（出示課件）
板書(shū)：變小了不見(jiàn)了
3、你們覺(jué)得奇怪，難過(guò)嗎？對呀，小鳥(niǎo)們也覺(jué)得很奇怪，誰(shuí)能讀一讀這一小節？
4、指生讀，評議，師范讀，齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第6自然段
師述：是呀，云房子哪兒去了呢？
1、指生讀最后一個(gè)自然段。
2、（出示課件）師點(diǎn)出“笑瞇瞇”和“水汪汪”。
3、齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結全文，拓展延伸
1、小朋友學(xué)了這篇課文，你喜歡云房子嗎？云房子消失后啊，你們也不用覺(jué)得難過(guò)，因為天空依然美麗！
2、你愿意把你心中的云房子畫(huà)下來(lái)嗎？那就趕快動(dòng)手吧！
《云房子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文
2、讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥(niǎo)活動(dòng)的情況，感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑，培養熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)想象的良好習慣。同時(shí)讓學(xué)生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習說(shuō)話(huà)，能對小鳥(niǎo)的“嘰嘰喳喳”想象說(shuō)話(huà)。
課前準備：
課件、學(xué)生自創(chuàng )的云房子畫(huà)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典誦讀
師：小喇叭廣播開(kāi)始了，下面由請我們今天的小喇叭！
全班一起誦讀《三字經(jīng)》。
二、復習導入
1、這節課，老師和小朋友們繼續學(xué)習《云房子》。伸出手跟老師一起書(shū)空“房”（“房”是個(gè)生字，半包圍結構，扁扁戶(hù)字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(cháng)，這個(gè)房字才漂亮，最后一筆是一撇。）
2、剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐給小朋友們帶來(lái)了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
【設計意圖】：和云姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級學(xué)生的童真心理，帶著(zhù)一顆好奇心，對已學(xué)詞語(yǔ)進(jìn)行回顧，了解詞語(yǔ)的掌握情況，由詞語(yǔ)的朗讀激起學(xué)生朗讀課文的興趣。
三、美的呈現，引入童話(huà)
1、小朋友都能認識這些詞寶寶，云姐姐可高興拉！瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著(zhù)，景色多美��！
【設計意圖】：美的環(huán)境，可以豐富人的感情，美化人的精神世界。創(chuàng )設美的情境，是豐富學(xué)生情感的良好手段，有利于直接提高學(xué)生對學(xué)習的積極性，使學(xué)習活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè )的事，而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造思維，培養其學(xué)習能力。
2、這時(shí)候，誰(shuí)飛過(guò)來(lái)了？（課件出示：一群小鳥(niǎo)）
3、呀，這么多小鳥(niǎo)，這下天空中可熱鬧了！你聽(tīng)，它們在說(shuō)什么呢？（課件出示：“哇，這么多白云！”并手指屏幕）
師：哪只小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？白云真多呀，誰(shuí)再來(lái)讀？
師：朵朵白云像棉花一樣，又白又軟，多舒服呀！還有誰(shuí)來(lái)讀？
師：白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多�。R讀）
【設計意圖】：動(dòng)畫(huà)形象地展現出小鳥(niǎo)的形象，激發(fā)讀書(shū)興趣。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，給學(xué)生一個(gè)良好的個(gè)性化閱讀的氛圍。
4、這么多白云，小鳥(niǎo)們最想做什么呢？（出示：我們來(lái)造房子。）
師：來(lái)，讓老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？（指名讀）
師評：嗯，老師聽(tīng)出來(lái)了，你很想造房子！
師評：想不想造房子？想的話(huà)，聲音響亮一點(diǎn)告訴大家。
師評：嗯，你也很想造房子。
師：想造云房子的一起來(lái)告訴我，（引讀：一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它們說(shuō)……）
四、美的感受，放飛想象
1、師：哦，我聽(tīng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)們都想造云房子，它們可心靈手巧了，說(shuō)干就干，不一會(huì )兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些云房子？就快速地讀讀第二自然段吧！
【設計意圖】：創(chuàng )設情境，渲染氣氛，讓孩子們一起走進(jìn)鳥(niǎo)兒們的世界！
師：瞧，這就是小鳥(niǎo)們剛才造出來(lái)的最漂亮的五幢房子，先請大家閉上眼睛認真聽(tīng)。（師讀）
3、師：小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）
預設：
�。�1）“有的像花兒那樣美美地開(kāi)著(zhù)”
師：如果老師稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開(kāi)著(zhù)”），你喜歡哪一句呢？生肯定會(huì )說(shuō)第一句（可能會(huì )說(shuō)“美美地開(kāi)著(zhù)感覺(jué)更美”）
師：原來(lái)你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話(huà)嗎？
�。ㄔu價(jià)：恩，這朵花還像個(gè)花骨朵，讀的再美一點(diǎn)。它就要開(kāi)放了，誰(shuí)再來(lái)試試？這朵花已經(jīng)含苞欲放了。老師好像看見(jiàn)了這朵云，像盛開(kāi)的鮮花，美極了�。┮悄芗由蟿�(dòng)作讀，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來(lái)。
�。�2）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著(zhù)”（如果學(xué)生先說(shuō)這一句，方法同上：遮住“那樣傻傻地橫著(zhù)”，如果老師稍微修改一下，你喜歡哪一句呢？）原來(lái)這座云房子很傻，很可愛(ài)。指名讀。
�。ㄔu價(jià)：聽(tīng)出來(lái)了，這大冬瓜傻傻地橫著(zhù)，真的挺可愛(ài)的。聽(tīng)出來(lái)了，這朵云傻傻的，真可愛(ài)�。�
�。�3）“有很高的大樓房”：原來(lái)你被云房子的高吸引了。指名讀。
�。ㄔu價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，這樓房真大，真高�。。�
�。�4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開(kāi)會(huì )、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開(kāi)會(huì )呢！
�。�5）“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”原來(lái)這座云房子這么��！指名讀。（評價(jià)：呦，這可是最小號的。老師覺(jué)得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。）
【設計意圖】：語(yǔ)言學(xué)習必須在經(jīng)常性的運用中才能得到鞏固和掌握。小學(xué)低年級的孩子有很豐富的想象力，但缺乏的是語(yǔ)言表達。因此，在教學(xué)第二段“有的像……有的像……”時(shí)，比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著(zhù)”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地橫著(zhù)”的可愛(ài)來(lái)，而白板的遮幕功能更促使此環(huán)節流暢自然，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用美麗的語(yǔ)言修飾句子，為后面的介紹自己的云房子做好鋪墊。
4、這些云房子真可愛(ài)、真漂亮、真有趣呀！誰(shuí)能把這些云房子連起來(lái)讀讀？這么美的云房子你想把它永遠留在記憶里嗎？試著(zhù)背一背吧，可以加上自己的動(dòng)作哦！
生練習背誦
課件出示課文填空：
不一會(huì )兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣（），有的像花兒那樣（）。有（）的大樓房，有（）的大禮堂，也有（）的，小得只可以（）。
【設計意圖】：情境表演是最受兒童歡迎的表現形式。像《云房子》這樣聲情并茂的童話(huà)故事，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解、記憶，可以化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
5、延伸：小鳥(niǎo)們還可以造出什么樣的云房子呢？看，天空中還有許多白云，教室里的小鳥(niǎo)們是不是也心動(dòng)了呢，想不想來(lái)造云房子？趕緊把你們創(chuàng )作的云房子拿出來(lái)吧，向大家介紹一下你的云房子。
學(xué)生上臺介紹并板貼
�。ㄔu價(jià)：你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥(niǎo)的還漂亮，真了不起）
師：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態(tài)萬(wàn)千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們�。�
師：你能用這樣的句子來(lái)向大家贊一贊我們造的云房子嗎？（課件出示：我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像（提醒他們說(shuō)完整的話(huà)。）
6、小鳥(niǎo)們真是智慧無(wú)窮，設計出的房子真是怎么樣？（課件：各種各樣、千姿百態(tài)）我想你們設計的房子一定有許多小鳥(niǎo)爭著(zhù)住進(jìn)去�？吹竭@些式樣各異、美麗的云房子，小鳥(niǎo)們的心情怎樣呢？（開(kāi)心）
【設計意圖】：繪畫(huà)是低年級孩子的一大愛(ài)好，神奇的想像和創(chuàng )造則是他們得天獨厚的優(yōu)勢。我利用這一點(diǎn)，在課后作業(yè)中，設計了“小朋友想不想自己也來(lái)造造云房子��？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫(huà)下來(lái)，好嗎？”這一題，孩子們交上來(lái)的畫(huà)有的盡管不夠美，但云房子的形狀卻是千奇百怪，妙趣橫生。在贊一贊云房子這一環(huán)節時(shí)，通過(guò)前面的學(xué)習鋪墊，加上自己的創(chuàng )作，也紛紛有話(huà)要說(shuō)，說(shuō)得也非常精彩！
五、美的享受，樂(lè )在其中
1、師：老師請女生來(lái)演一演這開(kāi)心的小鳥(niǎo)，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥(niǎo)真開(kāi)心，我們都來(lái)做一只開(kāi)心的小鳥(niǎo)讀讀這一段。（齊讀）（表?yè)P：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們真的很開(kāi)心。）
2、師：小朋友別說(shuō)話(huà)，仔細聽(tīng)！小鳥(niǎo)們還在說(shuō)話(huà)呢？（課件播放鳥(niǎo)叫聲）
他們在說(shuō)些什么呢？請你來(lái)說(shuō)�。ㄕn件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥(niǎo)可真開(kāi)心，讀得這么歡快！你再來(lái)讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）大家一起來(lái)。
3、師：這些都是鳥(niǎo)兒們的語(yǔ)言，你聽(tīng)懂他們的話(huà)了嗎？（指名說(shuō)）
a、噢，原來(lái)你們在漂亮的云房子里做客玩耍呢！
b、請男女生比賽讀讀這兩段，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最高興？
c．讓我們一起來(lái)熱鬧地讀一讀這段話(huà)。
師：如果你把你的云房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更愿意來(lái)作客哦！
4、師引讀：忽然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。（出示：咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？）
誰(shuí)愿意來(lái)讀出小鳥(niǎo)們的心聲？指名讀。此時(shí)你的心情怎么樣？（奇怪、驚訝）
六、美的追求，心靈感化
1、師：（多媒體演示：藍天、太陽(yáng)畫(huà)面）沒(méi)有了，沒(méi)有了，這時(shí)的天空又是另外一番景象�？�，圖上還有什么呢？（引導學(xué)生通過(guò)看圖，理解笑瞇瞇、水汪汪，體會(huì )小鳥(niǎo)又高興了。）
師小結過(guò)渡：是啊，有云的天空很美，沒(méi)有云房子的天空也很美，你們瞧，天空藍湛湛的，太陽(yáng)公公笑得多燦爛�。�
出示：天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍天。
2、指名讀。（評價(jià)：太陽(yáng)笑得多開(kāi)心呀，還有誰(shuí)來(lái)讀？天空藍湛湛的令人心醉，還有誰(shuí)愿意讀？多美，多寧靜��！有趣的云房子吹散了，這么美的天空我們也喜歡，請女生一起讀讀。）
3、天空多么美，大自然多么美，盡管云房子不見(jiàn)了，但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公，水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過(guò)天晴的清新、清純、明凈，小朋友們一定被這一切陶醉了，老師也被這美景陶醉了，讓我們一起美美地讀讀這一節。
4、小朋友們讀得真好，老師想送大家一首詩(shī)。（《給一片純凈的藍天》）聽(tīng)了這首詩(shī)，你們想說(shuō)什么？
5、師：是啊，天空如此美，大自然如此美，讓我們陶醉，這么美的景色需要我們去發(fā)現，需要我們去維護，讓我們從小就做大自然的維護者吧！
【設計意圖】：滲透熱愛(ài)自然，愛(ài)護環(huán)境教育。
師總結：有云的天空是那么有趣，無(wú)云的天空又是那么多美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們再來(lái)美美地讀讀課文，朗讀全文。
七、寫(xiě)字教學(xué)
小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫(xiě)得美呢？
1、出示：客、耍。
叫叫它們，跟它們打個(gè)招呼吧！
2、誰(shuí)來(lái)分析一下字的結構。
客：上下結構，上面是個(gè)寶蓋頭，下面是個(gè)各�？偷摹翱凇睂�(xiě)得扁一些。
耍：上下結構，上面是而，下面是女，寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，下面的“女”的一橫也寫(xiě)得長(cháng)一些。
3、完成描紅，練寫(xiě)。
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