青藏地區教學(xué)設計模板
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的青藏地區教學(xué)設計模板，歡迎閱讀與收藏。
青藏地區教學(xué)設計1
教學(xué)目標
知識目標：
1、了解青藏地區的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。
2、了解青藏地區的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地區的公路和青藏鐵路的分布。
4、了解青藏地區的農牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農作物和牲畜。
5、了解青藏地區交通條件的變化及青藏鐵路的修建。
6、掌握學(xué)習區域地理的方法。
能力目標：培養學(xué)生讀圖填圖能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：教育學(xué)生保護珍稀野生動(dòng)物、保護生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對農牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統一關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
[導入新課]
由歌曲《青藏高原》引入新課
[展示學(xué)習目標，指導學(xué)法]
1、學(xué)生朗讀學(xué)習目標。
2、指導學(xué)生結合教材解析學(xué)習目標，即知識要點(diǎn)：青藏地區的范圍，地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征，人口、民族，農業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識點(diǎn)，要求以記憶為主，理解為輔;技能與能力要求：了解學(xué)習區域地理的方法和步驟。
3、教師進(jìn)行學(xué)法指導：
�、俳Y合課本第87頁(yè)圖4-21“青藏地區”圖，完成第87頁(yè)活動(dòng)題1-6，了解本區的基本情況。
�、谙韧ㄗx課本相關(guān)內容及教材中所配的各種圖表，對一些重要的知識劃起來(lái);再結合教材完成學(xué)習資料中的導學(xué)練習。
�、垡螅核伎记嗖氐貐^地形、氣候、河流、植被、工農業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無(wú)聯(lián)系?
[學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導](13分鐘左右)
學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué)，完成導學(xué)練習。
教師巡視，督促個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，指導有困難的學(xué)生，了解學(xué)生在預習情況，為下一環(huán)節的精講做好準備。對一些速度快的學(xué)生，特別是對一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行必要的表?yè)P與鼓勵，催促一些較慢的學(xué)生抓緊時(shí)間。
布置一些已完成任務(wù)的學(xué)生思考：青藏地區地形、氣候、河流、植被、工農業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無(wú)聯(lián)系?
[教師精講](18分鐘左右)
1、結合板圖，讓學(xué)生指出本區的位置和范圍，特別是本區重要的界山。
2、面積、人口、民族與宗教的內容，由幾位學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生回答。教師引導學(xué)生從面積、人口占全國的比例，得出本區特點(diǎn)：地廣人稀。多媒體展示本區的一些宗教圖片，如雄偉的布達拉宮、信徒朝圣的景象等。
3、對于自然地理環(huán)境特征和工農交等生產(chǎn)、生活情況，主要通過(guò)學(xué)生說(shuō)出特征，教師引導學(xué)生分析其內在關(guān)系，教師用知識網(wǎng)絡(luò )圖的形式逐一展現;并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物，如：三江源自然保護區指的是哪三條江，青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時(shí)，也利用多媒體展示一些相關(guān)的圖片資料，如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場(chǎng)景、牦牛、青藏鐵路沿線(xiàn)風(fēng)光等。
課后小結
結合學(xué)習目標，將板書(shū)中的劃線(xiàn)部分內容刪除，讓學(xué)生一起再填一遍，進(jìn)行總結。青藏地區人們的生產(chǎn)、生活都是適應當高寒的自然環(huán)境特征，也就是說(shuō)人類(lèi)的生產(chǎn)、生活不能離開(kāi)當地的自然條件，而且要適應當地的自然環(huán)境。真的是“一方水土，養一方人”。
板書(shū)
青藏地區
1、位置：昆侖山——阿爾金山——祁連山以南，橫斷山以西
2、范圍：青海省、西藏自治區、四川省的西部
3、面積和人口
4、民族和宗教
5、自然環(huán)境特征和工農業(yè)生產(chǎn)、生活情況
青藏地區教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、知識和技能
�、偾嗖氐貐^的地理位置和范圍；高寒氣候；農牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及成因；能源和礦產(chǎn)資源及其開(kāi)發(fā)利用。
�、趯W(xué)會(huì )區域空間定位方法以及從圖中提取信息的能力；學(xué)會(huì )利用地理要素的相互關(guān)系分析和歸納區域地理特征。培養學(xué)生綜合思考、綜合分析的能力以及語(yǔ)言的概括、表達能力。
2、過(guò)程與方法
�、賹W(xué)生通過(guò)看圖，析圖，討論等方式識記相關(guān)結論。
�、诮處煵捎脠D導圖講圖練的教法及聯(lián)系現實(shí)熱點(diǎn)，引導學(xué)生獲取知識培養情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、偈箤W(xué)生認識到青藏地區脆弱的生態(tài)環(huán)境，培養環(huán)保意識及滲透可持續發(fā)展的觀(guān)念。
�、谝浴叭说仃P(guān)系”作為教學(xué)的線(xiàn)索，讓學(xué)生了解、認識和青藏高原自然環(huán)境特征和人類(lèi)關(guān)系。
六、教學(xué)重點(diǎn)：“高”“寒”自然地理特征對自然景觀(guān)、農牧業(yè)及自然資源的影響。
七、教學(xué)難點(diǎn)：“高”“寒”環(huán)境對農牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
八、教學(xué)用具：多媒體電腦
九、教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、圖導圖講圖練法
十、課時(shí)安排：一課時(shí)
十一、教學(xué)過(guò)程：
課前知識準備：（課前讓學(xué)生自行復習本課可能用到的高中地理必修3的第一章知識，完成教學(xué)案上會(huì )做的基礎題。）
導入新課：播放李娜的《青藏高原》，營(yíng)造上課的氛圍，鈴響后點(diǎn)鼠標引入課題，再點(diǎn)鼠標呈現本課的三個(gè)復習目標，繼續點(diǎn)鼠標呈現：復習目標1。
1、位置和范圍（5分鐘）
�。ㄆ聊伙@示）一級階梯圖（標明青藏地區面積）、青藏地區周邊省區圖，主要山脈圖
要求：學(xué)生看圖，識別區域及討論，并回答：
�、偾嗖氐貐^方位，在哪一階梯，面積？
�、谥苓呌心男┦》�？
�、厶釂�(wèn)青藏地區的范圍是什么？
學(xué)生討論的結論：
然后讓學(xué)生自畫(huà)草圖，標明青藏高原、柴達木盆地、昆侖山、祁連山、阿爾金山、喜馬拉雅山、橫斷山，雅魯藏布江等地理事物，進(jìn)行鞏固。
�。ǔ修D：區域都有明顯的區域特征，那青藏地區的區域特征是什么呢？）
2、區域地理特征（1分鐘）
處理本目標，對中上等學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師提問(wèn)學(xué)生直接回答就可以了。對落后生則仍需要：點(diǎn)鼠標呈現青藏地區的三級階梯圖，青藏地區與長(cháng)江中下游地區氣溫差異圖，青藏地區降水圖
提問(wèn)：
�、偾嗖氐貐^地形的最大特點(diǎn)是什么？-學(xué)生回答
�、谇嗖氐貐^氣溫與降水的最大特點(diǎn)是什么？-學(xué)生回答
�。ǔ修D：高與寒是青藏地區的明顯的區域特征，這一特征會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響呢？）
3﹑區域地理特征影響（25分鐘）
播放韓紅的《天路》視頻，學(xué)生觀(guān)看，教師以該視頻為主線(xiàn)，不斷點(diǎn)停畫(huà)面，進(jìn)而引出目標講解。
呈現本目標的知識結構圖并板書(shū)，然后依據此結構展開(kāi)講解。（見(jiàn)課件）
點(diǎn)鼠標呈現青藏地區地形圖，冰川景觀(guān)圖，學(xué)生看圖。
提問(wèn)：①地勢的高低與河流水文、水系特征有何關(guān)系？
�。▽W(xué)生討論后回答，最后老師三江源頭、黃河，雅魯藏布江、怒江，瀾滄江及流向等，講清三江源與三江并流的差異。）
�、诟吆奶卣鲗χ脖挥泻斡绊懩�？
點(diǎn)鼠標呈現青藏地區2幅植被景觀(guān)圖，學(xué)生看圖回答：植被類(lèi)型有哪些？
�、蹖r業(yè)地影響？
點(diǎn)鼠標呈現農作物景觀(guān)圖，分布圖，農作物種類(lèi)圖，我國四大牧區圖和短片青藏牧區簡(jiǎn)介，學(xué)生看圖討論。
讓學(xué)生自己設問(wèn)：農作物的分布特點(diǎn)是什么？-學(xué)生討論回答
農作物的特性有哪些？-學(xué)生討論回答
畜牧業(yè)的分布特點(diǎn)是什么？-學(xué)生討論回答
主要牲畜的特性有哪些？-學(xué)生討論回答
�、軐用耧L(fēng)俗習慣影響？
點(diǎn)鼠標呈現藏民的服飾圖，舞蹈圖，學(xué)生看圖討論其特點(diǎn)及原因
�、輰勐溆绊�？
點(diǎn)鼠標呈現一住宅景觀(guān)圖，一聚落分布圖，學(xué)生看圖討論其特點(diǎn)及分析原因。
�、薜匦蔚貏輰煌ńㄔO有何影響？（交通不便）
�。ㄆ聊伙@示鏈接青藏鐵路建設的相關(guān)視頻、圖等資料）
為什么選擇青藏鐵路線(xiàn)？有那三大難題?為什么現在才建？建設鐵路有何意義？
�。▽W(xué)生討論后回答）（后老師并歸納分析：山區自然條件對陸路建設的'影響，如何分析鐵路線(xiàn)建設的意義及區位，
教會(huì )學(xué)生回答此類(lèi)問(wèn)題一般性方法
�、邔Y源的影響？
�。ㄆ聊伙@示）太陽(yáng)能灶、地熱發(fā)電站、雅魯藏布江拐彎處森林、察爾汗鹽湖等圖、
旅游風(fēng)光等圖片和介紹。
提問(wèn)：青藏地區蘊藏著(zhù)哪些自然資源？為什么這里水能、太陽(yáng)能、地熱能資源豐富？
�。ㄉ磮D回答，并分析原因，提示學(xué)生用某些知識）
最后呈現資源分布圖，讓學(xué)生找出以上主要資源的位置。
高寒畜牧業(yè)
十二、課堂：（4分鐘）
青藏地區教學(xué)設計3
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節內容選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版《地理》八年級下冊第五章第三節第二課時(shí)的內容，是在學(xué)生對中國的疆域、行政區域、民族、地形、氣候、河流以及中國的自然資源、經(jīng)濟發(fā)展有了一番了解的基礎上，學(xué)習了北方地區和南方地區西北地區和青藏地區第一課時(shí)后進(jìn)一步的研究學(xué)習，通過(guò)本節的學(xué)習，加深了學(xué)生對地理區域差異性的認識和理解，使學(xué)生掌握了不同的自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響，在此基礎上還將學(xué)習省內區域，為學(xué)習自治區打下堅實(shí)的基礎。另一方面，培養了學(xué)生讀圖、用圖的能力，并使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )分析和認識一個(gè)地區區域特征的方法，提高了學(xué)生比較分析地理問(wèn)題的能力。
2、教學(xué)目標
基于以上教材分析和學(xué)生的認知水平、結構和心理特征，制定如下教學(xué)目標：
知識目標：
�、倭私馇嗖氐貐^獨特的高寒氣候及對農牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
�、诿鞔_青藏地區太陽(yáng)能、水能資源豐富的原因。
能力目標：
通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生讀圖、用圖的能力，并使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )分析和認識一個(gè)地區區域特征的方法，提高學(xué)生比較分析地理問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生通過(guò)閱讀圖表資料進(jìn)行比較分析兩地區的地理特征，再充分利用以前學(xué)過(guò)的有關(guān)地形、氣候、植被等方面的知識，綜合分析兩地區的差異，提高綜合分析歸納知識的能力，從而掌握學(xué)習區域地理的一般方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本節的學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)邊疆的情感，樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念，體現人地關(guān)系協(xié)調的觀(guān)念。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：
本節課的核心是讓學(xué)生掌握地理環(huán)境各要素之間的相互依存和相互影響的關(guān)系。因此，青藏地區獨特的自然景觀(guān)為本課的重點(diǎn)。
針對八年級學(xué)生有了一定的知識積累，但思維的深度不夠，邏輯推導、分析、鑒別能力的水平需要提高的情況下，確定了以干旱為主的自然特征和高寒的自然環(huán)境對農牧業(yè)生產(chǎn)的影響作為本課的難點(diǎn)。
二、教法分析和學(xué)法指導
本著(zhù)提供給學(xué)生有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理這一目標，以學(xué)生情況為依據，
以教學(xué)內容為基礎，以培養能力為目的來(lái)選擇，主要采用合作探究式，教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)策略，設置問(wèn)題，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，去思考，廣泛交流，通過(guò)分析進(jìn)行總結。使學(xué)生樂(lè )于思維，同時(shí)用多媒體為師生的交流和討論提供了平臺。
學(xué)習是學(xué)生自己進(jìn)行知識的建構過(guò)程，在學(xué)習過(guò)程中，我采取讓學(xué)生自主探索與小組合作交流的學(xué)習方式，給學(xué)生相對寬松的活動(dòng)空間，邊討論，邊解決疑難，獲取新知，掌握方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
三、教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)結構
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
�。ǘ┖献鹘涣�，解讀探究
�。ㄈ⿷眠w移，鞏固提高
�。ㄋ模┛偨Y
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
2、教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
利用投影展示雪山連綿的青藏高原景觀(guān)圖片，同時(shí)展示中國地理區域圖，設問(wèn)引入新課.
[設計意圖：興趣是學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力，幾副圖片將復雜的地理事物用形象的語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生去感知，學(xué)生完成了具體形象的觀(guān)察分析、比較和概括的認識過(guò)程，學(xué)生通過(guò)活躍的思維活動(dòng)，好學(xué)情緒也達到了最佳狀態(tài)，這樣，通過(guò)形象的圖片，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索的熱情和興趣，在輕松中導入了新課。]
�。ǘ┖献鹘涣�，解讀探究
一、高寒的青藏地區
1、青藏地區的地形和氣候特征
通過(guò)學(xué)生讀圖和分析這幾個(gè)問(wèn)題后，明確青藏高原平均海拔在4000米以上，在學(xué)生已有的隨著(zhù)海拔升高，氣溫下降的地理知識的基礎上，以舊帶新，實(shí)現前后知識的銜接，進(jìn)而分析地形、氣候對地理環(huán)境的影響。使地理知識系統化，知識得到了遷移。通過(guò)學(xué)生對拉薩和成都兩地年平均氣溫的比較，進(jìn)一步驗證海拔高導致氣溫低的結論，進(jìn)而帶出高原的地理環(huán)境,通過(guò)揭示事物間的內在聯(lián)系，使學(xué)生的思維更富有邏輯性和敏捷性。又引出拉薩被稱(chēng)為“日光城”的原因。
[設計思路：高寒的青藏地區是本節的第二個(gè)重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)，我采用的是層層遞進(jìn)法。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養學(xué)生的比較、分析能力，讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識，實(shí)現感性與理性認識的整合。]
二、以牧業(yè)為主的地區
1、投影展示西北、青藏地區主要農牧業(yè)分布圖，圖像開(kāi)路，感知優(yōu)先，四幅優(yōu)美的圖片，不僅讓學(xué)生有視覺(jué)的享受，而且培養了學(xué)生觀(guān)察圖和語(yǔ)言表達的能力。通過(guò)對幾個(gè)問(wèn)題的探究和圖表練習，引導出氣候特征對牧業(yè)的影響,使學(xué)生對這部分內容的掌握更深刻，思路更明朗。
用“兩地區是以牧業(yè)為主,有沒(méi)有別的農業(yè)?”進(jìn)行過(guò)渡,轉到下一環(huán)節教學(xué).
2、投影展示“兩地區的地形圖和主要農牧業(yè)的分布圖”基于學(xué)生對兩地區地理環(huán)境的了解就問(wèn)題展開(kāi)討論，通過(guò)已知探求未知，結合圖創(chuàng )設問(wèn)題，以此啟發(fā)學(xué)生積極思維，尋求答案，讓學(xué)生“樂(lè )而知之”激發(fā)了學(xué)生的求知，培養了分析和記憶能力。
[設計思路：讓學(xué)生自己通過(guò)討論和團結協(xié)作完成表格，掌握知識點(diǎn)，使學(xué)生在有“事”做的狀態(tài)中生動(dòng)有趣地學(xué)習。在探究中，學(xué)生的分析、推理等思維能力得到了提高，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在自主合作探索中成長(cháng)。使課堂充滿(mǎn)探究，發(fā)現的樂(lè )趣。學(xué)生明確了自然環(huán)境對人們生產(chǎn)、生活的影響，突出了難點(diǎn)。
�。ㄈ⿷眠w移，鞏固提高
[設計意圖：這個(gè)環(huán)節，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設置，使學(xué)生對所學(xué)新知識及時(shí)進(jìn)行遷移訓練，舉一反三，強化了學(xué)生知識與技能的達成。]
�。ㄋ模┛偨Y
通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生學(xué)會(huì )了對比分析問(wèn)題，列表記憶地理事物的能力。使學(xué)生對學(xué)習的內容進(jìn)行總結深化，總結學(xué)習的得與失，通過(guò)兩個(gè)題引導學(xué)生適當向課外拓展延伸。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
第三節 西北地區和青藏地區
一、高寒的青藏地區
1、青藏地區的地形
2、青藏地區的氣候特征
3、以牧業(yè)為主的地區
[設計意圖：板書(shū)這樣設計反映了教學(xué)要點(diǎn)，知識前后連貫和系統層次清晰。學(xué)生看起來(lái)思路清晰，條理分明。突出了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。]
布置作業(yè)：
作業(yè)既是對本節知識的理解和掌握程度的檢驗，同時(shí)又是下一節內容及其相關(guān)知識的解決打下了很好的基礎。
四、設計說(shuō)明：
本著(zhù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導思想，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和自學(xué)能力為目標，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生的心理規律，采用學(xué)生獨立探索，主動(dòng)獲取知識的過(guò)程，通過(guò)“創(chuàng )設情境---合作交流---解讀探究-----應用拓展”完成本課教學(xué)。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)習困難的學(xué)生有所收獲,不愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)生樂(lè )于思考,學(xué)有所長(cháng)的學(xué)生進(jìn)一步提高.
本節說(shuō)課到此結束，在此，讓我對各位的傾聽(tīng)表示衷心地感謝，不足之處，請多多指教。
【青藏地區教學(xué)設計模板】相關(guān)文章：
青藏之旅隨筆07-06
人教版8年級地理下冊說(shuō)課稿 西北地區和青藏地區第二課時(shí)說(shuō)課稿11-02
《野草》教學(xué)設計模板12-23
《心聲》教學(xué)設計模板12-23
《鹿柴》教學(xué)設計模板12-23
《故宮》教學(xué)設計模板12-24
《離騷》教學(xué)設計模板12-25
離騷教學(xué)設計模板10-27