《濫竽充數》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家收集的《濫竽充數》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《濫竽充數》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)背景
本課是郭昶老師在20xx年7月全國“注音識字，提前讀寫(xiě)”教學(xué)改革20周年教學(xué)競賽活動(dòng)中獲得特等獎的一節課。由于課文簡(jiǎn)短而寓意深刻，在本課教學(xué)中，教師以課文為中心，開(kāi)展課內拓展閱讀等豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在感受寓言魅力的同時(shí)，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
教學(xué)目標
1、讀通課文，讀準“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。
2、通過(guò)對課文前后描述的對比理解寓言的寓意。
3、能對照課文初步理解相對應的古文，并能根據古文復述故事。
4、能讀懂含有“濫竽充數”的句子，并能用濫竽充數造句。
教學(xué)方法
從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構建立體語(yǔ)文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統文化的熏陶，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
教學(xué)流程
一、看圖寫(xiě)詞
1、在祖國的語(yǔ)言寶庫中，成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。通過(guò)幾年的學(xué)習，同學(xué)們一定掌握了為數不少的成語(yǔ)，下面我們就來(lái)“看圖寫(xiě)成語(yǔ)”。請同學(xué)們準備好本子，等會(huì )兒出示的每幅畫(huà)面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細看圖，認真思考，然后快速地寫(xiě)下來(lái)。
2、（課件逐幅出示相關(guān)畫(huà)面）學(xué)生看圖寫(xiě)成語(yǔ)。
3、交流。（出示答案：驚弓之鳥(niǎo)狐假虎威畫(huà)蛇添足濫竽充數）齊讀成語(yǔ)。
4、學(xué)生較對并訂正。（采訪(fǎng)全部正確的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)會(huì )沒(méi)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)的。）
二、揭題解“竽”
1、揭題。會(huì )寫(xiě)“濫竽充數”并不等于真正掌握了這個(gè)成語(yǔ)，這節課我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)寓言《濫竽充數》（板書(shū)課題）
2、理解“竽”�！绑摹敝傅氖鞘裁�？
學(xué)生猜想，教師簡(jiǎn)介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂(lè )器——竽，我們聽(tīng)到的就是用竽吹奏出來(lái)的名曲《鳳凰展翅》的片段。
3、設疑。那么“濫竽充數”是什么意思呢，請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準確。讀完一遍后把手舉起來(lái)繼續讀。
三、初讀課文
學(xué)生自讀課文，檢查交流。
1、指名分段讀課文。（隨機指導讀準“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂(lè )器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）
2、再讀課文。課文雖然簡(jiǎn)短，但要真正讀通也不容易。請同學(xué)們再讀一遍。并且思考提出不懂的問(wèn)題。
3、交流問(wèn)題。（預測學(xué)生可能不懂的問(wèn)題：課文寫(xiě)誰(shuí)濫竽充數？南郭先生怎樣濫竽充數？隨機理解復姓“南郭”。）
四、學(xué)文明意
1、找重點(diǎn)句。課文中哪句話(huà)寫(xiě)南郭先生在“濫竽充數”？
出示重點(diǎn)句：每次吹竽，他也鼓著(zhù)腮幫捂著(zhù)竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。（學(xué)生齊讀）
2、理解重點(diǎn)詞。這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明他濫竽充數？（裝腔作勢）
換詞理解。請給“裝腔作勢”換個(gè)詞。（裝模作樣）
3、看錄像練說(shuō)。
1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢、怎樣充數的嗎？我們來(lái)看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）
2）說(shuō)話(huà)練習。請你根據課文中的描寫(xiě)，根據剛才看到的畫(huà)面來(lái)說(shuō)說(shuō)南郭先生是怎樣裝的？怎樣充的？
3）指導朗讀。小結：同學(xué)們，“濫竽充數”指的就是像南郭先生那樣不會(huì )的充會(huì )的，不懂的裝懂的，以次的充好的。
4、明寓意。
這樣做會(huì )有什么結果呢？指名讀描寫(xiě)結果的段落。
請你對南郭先生說(shuō)幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話(huà)還會(huì )被判個(gè)欺君之罪，看來(lái)沒(méi)有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）
五、古文鏈接
1、看注釋?zhuān)私獬鎏帯?/p>
讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）
關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡(jiǎn)介：韓非子是戰國時(shí)期的思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱(chēng)。就像我們聽(tīng)到過(guò)的孔子、孟子一樣�！俄n非子》這本書(shū)是后來(lái)人收集他的言語(yǔ)、論著(zhù)編寫(xiě)而成的）
小結：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)習大道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光倒流到20xx多年前了。下面就讓我們追根溯源，來(lái)看看《韓非子》中的《濫竽充數》是怎樣寫(xiě)的。）
2、讀古文，復述故事。
出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數百人。宣王死，湣王立。好一一聽(tīng)之。處士逃。
1）教師范讀古文。
2）師生對讀。我們的課文就是根據這段古文編寫(xiě)的，我們來(lái)讀一讀課文與它是怎么對應的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相對應的段落，并相機理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）
3）學(xué)生齊讀。
4）看古文說(shuō)故事。（學(xué)生自由練習，指名說(shuō)。）
小結：這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見(jiàn)寓言的語(yǔ)言相當精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。）
六、成語(yǔ)運用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當時(shí)有所發(fā)展。我們來(lái)看看現在是怎樣用的。
1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數”的意思了嗎？
1）同學(xué)們說(shuō)《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現《紅蘋(píng)果》這篇文章是濫竽充數。
2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒(méi)學(xué)會(huì )這首歌，但他卻濫竽充數地排在了隊伍里。
3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說(shuō)自己水平不高，不過(guò)是濫竽充數。（自我謙虛）
2、寫(xiě)句。在生活中，我們也不難發(fā)現以次充好、不會(huì )裝會(huì )的或者自謙一番的，請同學(xué)用“濫竽充數”寫(xiě)幾句話(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)不好的現象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。（交流中引導學(xué)生說(shuō)具體。）
小結：我們讀懂、會(huì )用這個(gè)成語(yǔ)，就可以算是在詞語(yǔ)庫中真正擁有這個(gè)成語(yǔ)了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）
七、拓展閱讀
1、在成語(yǔ)中還有這個(gè)成語(yǔ)的意思相近，那你知道“濫竽充數”的近義詞嗎？
2、閱讀《魚(yú)目混珠》
從前，有個(gè)叫滿(mǎn)愿的人買(mǎi)到一顆珍珠，把它珍藏起來(lái)。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿(mǎn)愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚(yú)眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來(lái)。一天，有個(gè)人生病了，醫生看后說(shuō)需要用珍珠和在藥里才能醫治。于是，滿(mǎn)愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚(yú)目，魚(yú)目和珍珠很相似，結果把它當成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事出自《玉清經(jīng)》，用來(lái)比喻以次充好，以假亂真。
3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“魚(yú)目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。
4、推薦“成語(yǔ)故事連環(huán)畫(huà)”網(wǎng)站。
教學(xué)反思
本課設計著(zhù)力構建“鏈接——拓展”式語(yǔ)文教學(xué)，以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎，簡(jiǎn)化頭緒，削枝強干，以原來(lái)2/3的時(shí)間完成教材教學(xué)，建構以習得語(yǔ)言為主要目標的課堂教學(xué)模式。重視以點(diǎn)輻射，利用精簡(jiǎn)的時(shí)間開(kāi)展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以此形成新的知識增長(cháng)點(diǎn)，情感深化點(diǎn)，技能遷移點(diǎn)，使閱讀教學(xué)從狹小的一隅走向廣闊的天地。
1、鏈接已有知識，激發(fā)學(xué)習興趣。課始，讓學(xué)生看圖猜成語(yǔ)，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面勾起學(xué)生的知識記憶，在“看——想——寫(xiě)”的系列活動(dòng)中有效檢測了學(xué)生平時(shí)的成語(yǔ)積累，并使學(xué)生快速進(jìn)入寓言學(xué)習這一主題，有效地形成良好的學(xué)習心理。
2、鏈接視頻材料，活化文本語(yǔ)言。教學(xué)中，學(xué)生對“裝腔作勢”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎上，通過(guò)播放相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生對文中的“裝腔作勢”有一個(gè)直觀(guān)的感受，并內化為語(yǔ)言的傾吐，這一手段的有效運用，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言與想象，又為理解寓意作了很好的鋪墊。
3、鏈接寓言原文，感受“文白”特點(diǎn)。以“注釋”為引發(fā)點(diǎn)，鏈接文言文的閱讀是本課教學(xué)的亮點(diǎn)。在教學(xué)中以發(fā)展語(yǔ)言為目標，開(kāi)展“對應——理解——復述”等學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生在接觸文言文的同時(shí)，更扎實(shí)地掌握了本文的語(yǔ)言，使“鏈接”形散神不散，目標明確集中。
4、鏈接語(yǔ)言材料，切入實(shí)際運用。語(yǔ)言學(xué)習的最終目標在于運用。在教學(xué)中，閱讀理解帶有“濫竽充數”的句子，架起了學(xué)生理解寓意與運用成語(yǔ)之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對“濫竽充數”的內涵，豐富古義，也為學(xué)生運用成語(yǔ)寫(xiě)句子起了一個(gè)很好的示范，有效降低了運用的難度，從教學(xué)效果看，學(xué)生用“濫竽充數”所寫(xiě)的句子用詞貼切，內容具體、豐富。
5、鏈接成語(yǔ)故事，拓寬閱讀視野。從教學(xué)時(shí)間看，閱讀《魚(yú)目混珠》時(shí)間不超過(guò)五分鐘，從收效看，學(xué)生只是又閱讀了一個(gè)故事，對故事大概有所感知。然而從課末學(xué)生顯示出的良好的學(xué)習情緒看，新的閱讀材料給了他們一個(gè)有效的刺激，而網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學(xué)在關(guān)上一扇窗的時(shí)候打開(kāi)了一扇通向知識殿堂的門(mén)，使課已盡而學(xué)未盡。
多途徑的鏈接為學(xué)習打開(kāi)了一扇扇窗，但從中也發(fā)現，這些鏈接材料均來(lái)自教師的課前預設，雖然學(xué)生樂(lè )于接受，樂(lè )于參與，但學(xué)習中的主動(dòng)性卻不強。如果能讓學(xué)生在課前展開(kāi)預習，開(kāi)展相關(guān)資料的搜集整理活動(dòng)，在課內進(jìn)行充分交流，這樣，學(xué)生在等量的學(xué)習時(shí)間內會(huì )學(xué)得更豐富，學(xué)得更主動(dòng)，使“鏈接拓展”式教學(xué)風(fēng)匯八面，力聚四江，在大容量的學(xué)習中有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
《濫竽充數》教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生正確地理解《濫竽充數》這則成語(yǔ)故事的內容，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真正的才干，混在行家里充數是藏不住的。
2、能結合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì )成語(yǔ)的用法。
3、能展開(kāi)合理的想象，擴寫(xiě)故事。
二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題：
1、成語(yǔ)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些，誰(shuí)能隨口說(shuō)出幾個(gè)?
學(xué)生說(shuō)后教師敘述(成語(yǔ)是人們長(cháng)期以來(lái)習用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個(gè)字組成，一般都有出處。)
2、讀題：成語(yǔ)故事三則就是什么?成語(yǔ)故事三個(gè)，成語(yǔ)故事三篇
3、誰(shuí)能來(lái)讀讀這三則成語(yǔ)故事的題目?
4、這節課，我們重點(diǎn)學(xué)習其中的第二則：濫竽充數。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?我們先來(lái)讀課文。
二、初讀課文：
1、昨天請大家回去預習了課文，今天我們先來(lái)齊讀課文，看看有沒(méi)有濫竽充數的南郭先生在內。
2、指名齊讀中讀得不認真的來(lái)讀課文，指出不足。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
4、請同學(xué)們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話(huà)說(shuō)的是濫竽充數的意思。
出示：有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì )吹竽，也混了進(jìn)來(lái)。齊讀句子。
你能結合這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)濫竽充數的意思嗎?
竽：古時(shí)一種簧管樂(lè )器�？煽磮D理解，順勢點(diǎn)撥“竽”
濫竽：吹不成調的竽。(結合南郭先生不會(huì )吹竽說(shuō))
充數：湊數。
說(shuō)整個(gè)詞的意思。
三、理解課文：
師口述出示的句子，板書(shū)：混
1、看到這個(gè)“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎?
讓學(xué)生談：
(1)混入之前有什么表現?
打聽(tīng)情況：總是叫許多人一起吹給他聽(tīng)。感到有機可乘(外部環(huán)境)
跟隨別人一起蒙混進(jìn)去可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕?本人心術(shù)不正)
(2)混的情況：每當演奏時(shí)，他就鼓著(zhù)腮幫，按著(zhù)竽眼兒，裝出會(huì )吹的樣子。
學(xué)生做做樣子，用詞來(lái)形容：裝模作樣、裝腔作勢
還會(huì )有什么表現?
(3)混的結果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)混的時(shí)間很長(cháng)，
2、混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當時(shí)肯定很，你能用這種語(yǔ)氣讀好這一部分嗎?
3、可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎?請讀讀下文，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生讀、交流后板書(shū)“逃”)
或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎?他最后怎樣?(板書(shū)“逃”)
對于這個(gè)“逃”，讀了文章，你有話(huà)要說(shuō)嗎?
(1)逃的原因：一個(gè)一個(gè)地單獨吹(外部環(huán)境不適合“混”了)
其他人為何沒(méi)“逃”呢?
(2)想象逃之前會(huì )有些什么表現?會(huì )想些什么?
4、“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么?
四、指導行為：
1、在我們周?chē)袥](méi)有類(lèi)似濫竽充數這樣的事呢?指名說(shuō)
生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽(yù)
校園里：聽(tīng)課不專(zhuān)心，作業(yè)不認真，害人又害已
師說(shuō)明：一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級，一個(gè)班級不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì )的聲譽(yù)，社會(huì )不好影響的是整個(gè)國家。
2、你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應怎樣做?
3、理解“濫竽充數”的另一種用法
出示句子：李強擅長(cháng)打乒乓球，當大家推選他參加區乒乓球隊時(shí)，他說(shuō)：“我只不過(guò)是濫竽充數罷了�！�(表示自謙)
五、齊讀課文
過(guò)渡：濫竽充數這則成語(yǔ)故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一起來(lái)讀好這則故事，我想這一回再也不會(huì )有濫竽充數的人了。
六、拓展延伸：
師：結合我們這堂課，你能讓濫竽充數這則故事的情節更生動(dòng)，人物形象更豐滿(mǎn)嗎?
擴寫(xiě)故事：展開(kāi)合理的想象，插入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，讓故事更生動(dòng)。
《濫竽充數》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課。
1、抓住關(guān)鍵詞讀懂課文內容。
2、找出寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，概括人物的特點(diǎn)。
3、朗讀課文，想想寓意。
二、新課學(xué)習。
1、運用以上方法獨立閱讀《濫竽充數》。
�。�1）抓關(guān)鍵詞“充”，聯(lián)系課文，說(shuō)一說(shuō)“濫竽充數”是什么意思。
�。�2）找出描寫(xiě)南郭先生行動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)他是怎樣一個(gè)人。
�。�3）齊湣王繼位后，南郭先生為什么偷偷地逃走了？這說(shuō)明了什么？
2、討論交流上述問(wèn)題。
3、補寫(xiě)課文。
《濫竽充數》這則寓言只有故事部分內容，請你補上一段作者的話(huà)。
如：
�。�1）不會(huì )吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數，結果肯定是十分狼狽的。
�。�2）不會(huì )吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數，日子是長(cháng)不了的。
�。�3）不會(huì )吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數，遲早是要露馬腳的。
4、體會(huì )寓意。
三、課外延伸，多角度看人物。
如果你是個(gè)善良、聰明的少年，請再回頭看看故事中的主人公，他有可取的地方嗎？
2、組織交流。
去楚國的人：
A、勇于探索，不怕冒險。
B、大智若愚，大膽創(chuàng )新。
南郭先生：
A、信息靈通，隨機應變。
B、知已知彼，勇于冒險。
3、引導修改原文。
四、作業(yè)：復述兩則寓言。
《濫竽充數》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生正確地理解《濫竽充數》這則寓言故事的內容。
2、學(xué)生懂得《濫竽充數》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(cháng)不了的。
3、使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì )做人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、今天，我們繼續學(xué)習《寓言二則》中的第二則寓言。
請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準字音，讀完后用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內容。
2、學(xué)生反饋
師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數）
3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預習，不懂的字，結合剛才我們讀的課文，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？
竽：簧管樂(lè )器。充數：湊數。
師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
二、圍繞問(wèn)題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內容）
1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題。
南郭先生為什么能濫竽充數？
南郭先生是怎樣濫竽充數？
南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2、討論問(wèn)題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì )南郭先生不會(huì )裝會(huì )的樣子，揭露南郭先生濫竽充數的丑惡嘴臉。）
�、欧纸M討論，理解課文。
�、拼蠼M交流，切透課文。
�、前鍟�(shū)小結，深化課文。
愛(ài)講排場(chǎng)有機可乘，濫竽充數裝腔作勢，不會(huì )裝會(huì )只好逃走無(wú)機可乘
三、閱讀填表，理解寓意。
1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著(zhù)深刻的道理，《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當一回研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣？
師：看來(lái)，大家信心十足��！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。
聽(tīng)竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結果
師：我們在填表時(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話(huà)概括出來(lái)填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。
2、學(xué)生討論填表
3、學(xué)生反饋，教師適機指導朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？
板書(shū)：真才實(shí)學(xué)嚴格把關(guān)
師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對這則寓言的學(xué)習所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意
師：只要同學(xué)們留心觀(guān)察，你不難發(fā)現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類(lèi)的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎�！f(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生
五、課后延伸。
1、師：這會(huì )我可為南郭先生擔心起來(lái)了，你想啊，他再也不能濫竽充數拉，用我們現在的話(huà)來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。
題目：南郭先生下崗后
2、請將這則寓言復述給你的家人聽(tīng)。
3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。
拓展延伸：
師：結合我們這堂課，你能讓濫竽充數這則故事的情節更生動(dòng)，人物形象更豐滿(mǎn)嗎？
擴寫(xiě)故事：展開(kāi)合理的想象，插入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，讓故事更生動(dòng)。
《濫竽充數》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目的】
1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。
2、了解課文內容，體會(huì )故事所蘊涵的道理。
3、能讀通古文，能對照課文初步理解對應的古文。
4、能讀懂含有“濫竽充數”的句子，并能用濫竽充數造句。
【教學(xué)重點(diǎn)】能正確、有感情地朗讀課文，讀準“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內容，并能讀懂含有“濫竽充數”的句子，能用濫竽充數造句。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解寓意，懂得做人要有真才實(shí)學(xué)。
【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)
【教學(xué)設想】通過(guò)教師的講解和引導，使學(xué)生理解課文的內容;通過(guò)教師的指導朗讀，使學(xué)生感受人物的心理活動(dòng);通過(guò)練習題的拓展延伸，使學(xué)生掌握濫竽充數的幾種意思，從而把課文學(xué)透。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，引出課題
1、師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴是什么意思?。
2、師：什么叫寓言?
3、師：列舉你們所知道的寓言故事?
4、師：今天我們繼續學(xué)習《寓言二則》中的第二篇《濫竽充數》
(師板書(shū)課題：濫竽充數)
二、初讀課文，檢查詞語(yǔ)
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)用你喜歡的方式讀課文。(注意讀的要求)
2、檢查字詞掌握的情況。
3、理解詞語(yǔ)“竽眼兒”。
4、再次讀詞語(yǔ)。
三、細讀課文，理解內容
(一)學(xué)習第一自然段
1、老師讀，學(xué)生思考課文中都講了誰(shuí)，他們有什么喜好?
2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么?(理解詞語(yǔ)“排場(chǎng)”)
(二)學(xué)習第二自然段
1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的?
2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺(jué)得他的樣子可笑在哪?
(不會(huì )吹、裝腔作勢、照樣子學(xué)、作假)
3、隨機問(wèn)：南郭先生是怎樣的一個(gè)人?
4、南郭先生不會(huì )吹竽，為什么還要裝腔作勢的混在隊里充數?(女生讀課文)
5、你們想象一下是什么樣的待遇?
6、一個(gè)不會(huì )吹竽的人，卻能得到很高的待遇，而且還混過(guò)了一次又一次，都沒(méi)有被人發(fā)覺(jué)這是為什么?
(會(huì )作假、在三百人的樂(lè )隊里、齊宣王選拔人才時(shí)制度不嚴格)
7、這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人能永久的混下去嗎?
(三)學(xué)習第三自然段
1、男生讀課文。
2、南郭先生為什么混不下去了?
(四)學(xué)習第四自然段
1、教師范讀。學(xué)生思考：南郭先生很會(huì )作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走?
2、理解詞語(yǔ)“只好”。
3、你能把“偷偷”換個(gè)詞嗎?
4、教師小結：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人，只能混得了一時(shí)，卻混不了一世。當真相暴露時(shí)，他只好夾著(zhù)尾巴偷偷地溜走。
5、指名讀最后一自然段。
6、全班齊讀最后一自然段。
四、揭示課題，理解寓意
1、理解“濫竽充數”
2、用“濫竽充數”造句。
3、全班齊讀。
五、拓展練習，升華寓意
1、我會(huì )說(shuō)。
2、我會(huì )提。
3、我會(huì )選。
六、了解出處，古今對照
1、寓言學(xué)懂了，你們知道他出自哪嗎?(介紹韓非子)
2、我們這節課學(xué)的課文就是根據這段古文編寫(xiě)的。自己試著(zhù)讀一讀。
3、跟著(zhù)教師讀，學(xué)生找相應的段落。
4、教師讀，學(xué)生找相應的段落，然后指名讀。
七、布置作業(yè)，發(fā)揮想象
南郭先生偷偷溜走后會(huì )怎樣?
《濫竽充數》教學(xué)設計 篇6
一、組織教學(xué)，導入新課
同學(xué)們，這節課我們來(lái)上語(yǔ)文課。你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師今天也給你們帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？現在就讓我們一起來(lái)欣賞吧！(播放動(dòng)畫(huà))
這就是我們今天要學(xué)習的濫竽充數的故事。
板書(shū)：濫竽充數
二、探究新知
1、理解題目的意思
結合我們剛才看到的動(dòng)畫(huà)片，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)詞語(yǔ)中的哪個(gè)字？哪個(gè)字還不懂？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我知道了充數就是湊數的意思。老師告訴你們竽是一種簧管樂(lè )器，上面有小孔。誰(shuí)知道濫是什么意思？看來(lái)同學(xué)們不知道，那我們就利用手中的字典查一查。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？濫是與實(shí)際不符，在本課引申為蒙混。誰(shuí)能把整個(gè)詞語(yǔ)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不會(huì )吹竽還冒充會(huì )吹在隊伍里湊數。
三、初讀課文
1、師范讀
剛才我們已經(jīng)理解了整個(gè)詞語(yǔ)的意思，那你們想不想走進(jìn)課文看一看南郭先生到底是怎樣濫竽充數的。下面錢(qián)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)聽(tīng)老師讀課文，注意一定要挺準字音。
2、生自由讀課文
下面請同學(xué)們自由讀課文，做到不錯字、不丟字、不添字，然后圈出本節課要求認識的4個(gè)生字。
3、檢查生字
好，同學(xué)們都讀完了。昨天老師已經(jīng)布置同學(xué)們預習了，下面老師要檢查一下同學(xué)們的識字情況。竽，它是一個(gè)形聲字，吹竽。出示“腮”和“腔”。誰(shuí)認識這兩個(gè)字？“月”字旁加“思”字念“腮”，“腮幫”�！霸隆弊峙约印翱铡弊帜睢扒弧�，“口腔”。同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)字都是什么部首��？對，“月”字旁。以前我們也學(xué)習過(guò)許多“月”字旁的字，知道“月”字旁的字都和人體的器官有關(guān)，像“肝”、“膽”、“脾”、“胰”、“腎”等，都是“月”字旁。這個(gè)字念什么？“混”你是怎么記住它的？三點(diǎn)水加“昆”字念“混”，“蒙混”好，下面請同學(xué)們齊讀一遍。
四、理解課文
同學(xué)們對生字掌握的很好。下面請同學(xué)們快速地瀏覽課文，標出自然段的序號，并想想課文里寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？有齊宣王、齊湣王、南郭先生。
板書(shū)：齊宣王、齊湣王、南郭先生
1、學(xué)習第一自然段
齊宣王和齊湣王都愛(ài)聽(tīng)吹竽，他們在聽(tīng)吹竽時(shí)的方式有所不同，那齊宣王在聽(tīng)吹竽時(shí)有什么特點(diǎn)呢？下面找同學(xué)來(lái)讀一下第一自然段。誰(shuí)能回答，齊宣王常常叫這三百人一起吹竽給他聽(tīng)。板書(shū)：三百人齊吹。從“三百人”這個(gè)詞可以看出什么？對，人很多�！俺３！庇衷趺蠢斫饽�？常常是經(jīng)常這樣，很少改變。齊宣王常常叫三百人一起吹竽給他聽(tīng)，你可以看出他是一個(gè)怎樣的人？對他是一個(gè)愛(ài)講排場(chǎng)的人，所以我們在讀這一段時(shí)就要把齊宣王講排場(chǎng)的氣勢讀出來(lái)。誰(shuí)能試著(zhù)讀一下。正是由于齊宣王愛(ài)講排場(chǎng)，又很少改變聽(tīng)竽方式，才給了南郭先生參加吹竽隊的機會(huì )。但他根本不會(huì )吹竽，他又是怎樣蒙混過(guò)去的呢？
2、學(xué)習第二自然段
我們來(lái)看第二自然段，誰(shuí)能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個(gè)機會(huì )就請求參加吹竽隊，這個(gè)機會(huì )指的'是什么？指的是齊宣王喜歡聽(tīng)許多人吹竽，吹不吹聽(tīng)不出來(lái)。南郭先生濫竽充數的目的是什么呢？因為齊宣王給他很高的待遇。誰(shuí)知道待遇是什么？指錢(qián)或金銀珠寶。同學(xué)們看老師這兒有一幅插圖，你能不能看出那個(gè)是南郭先生？這個(gè)是，為什么呢？因為他鼓著(zhù)腮幫在那裝腔作勢。出示重點(diǎn)句子，每逢吹竽，他也鼓著(zhù)腮幫捂著(zhù)竽眼兒裝腔作勢混在隊伍里充數。同學(xué)們把這句話(huà)齊讀一下�？纯催@句話(huà)里有哪些動(dòng)詞，有“吹”、“鼓”、“捂”、“混”。那鼓著(zhù)腮幫是什么樣的，同學(xué)們自己試著(zhù)做一下。很好，誰(shuí)知道“竽眼兒”是什么？竽上面的小孔�！把b腔作勢”是什么意思呢？就是故意做樣子給別人看。誰(shuí)能到前邊來(lái)表演一下南郭先生吹竽時(shí)的樣子？其他同學(xué)給他配上朗讀。下面男生齊讀一遍，女生齊讀一遍，全體齊讀一遍，再一次體會(huì )一下南郭先生吹竽時(shí)的樣子，你能用一個(gè)字來(lái)概括南郭先生的表現嗎？“混”。
3、學(xué)習第一自然段
但是后來(lái)齊宣王死了，他的兒子繼承了王位，他還能不能再混下去了呢？我們來(lái)看第三自然段，誰(shuí)能讀一下這一段，好，齊湣王和齊宣王相比有什么不同，他不喜歡聽(tīng)大家一起吹竽，他叫吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)的吹給他聽(tīng)。
板書(shū)：一一吹
南郭先生根本不會(huì )吹竽，他該怎么辦呢？
4、學(xué)習最好一段
請同學(xué)們齊讀一遍，他最后怎么了？偷偷地逃走了。
板書(shū)：逃
那他為什么要逃走呢？因為齊湣王叫吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)吹給他聽(tīng)，而他又根本不會(huì )吹竽，所以才逃走的，所以我們在讀時(shí)應該把這種灰溜溜的感覺(jué)讀出來(lái)。
五、拓展
1、此時(shí)此刻，你想對南郭先生說(shuō)點(diǎn)什么？（南郭先生，你不要再騙人了，這樣是不會(huì )有好結果的。）（南郭先生，你還是早點(diǎn)學(xué)些真本領(lǐng)吧）
2、假如南郭先生在逃跑時(shí)遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì )說(shuō)些什么？老師請同學(xué)們到前邊來(lái)表演一下。（哎，南郭，你上哪呀？哎！我得趕緊走，齊湣王叫吹竽的人一個(gè)一個(gè)吹給他聽(tīng)，實(shí)話(huà)告訴你我根本不會(huì )吹竽，再不走就沒(méi)命了。早知今日，何必當初呢。）
六、總結寓意
這兩名同學(xué)表演的非常好，同學(xué)們想一下，南郭先生為什么會(huì )落得這樣的下場(chǎng)呢？因為他沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)行不行��？不行。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓意故事告訴我們一個(gè)什么道理？沒(méi)有真才實(shí)學(xué)蒙混湊數是不行的。
板書(shū)：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)蒙混湊數是不行的
七、想象
南郭先生逃跑以后，他會(huì )怎樣呢？
1、南郭先生從吹竽隊走了以后，靠著(zhù)自己平時(shí)積攢的一些錢(qián)做起了買(mǎi)賣(mài)，賺了很多錢(qián)。他把自己的孩子送到最好的學(xué)校去上學(xué)，讓他能學(xué)到真本領(lǐng)。
2、他回到家后整天好吃懶做，最后自己的妻子和兒子都離他而去了。
3、南郭先生回家后，請了一位老師教他吹竽，不久他就學(xué)會(huì )了，又到吹竽隊里去學(xué)習，并且他還是吹竽隊里吹的最好的呢。
4、南郭先生逃跑后被齊湣王發(fā)現，齊湣王很生氣，就下令抓捕他。
八、通讀全文
同學(xué)們的想象可真豐富，下面老師找同學(xué)把整篇課文讀一遍。
學(xué)了這篇課文，對你有什么啟發(fā)？（我覺(jué)得我以后再學(xué)習中應該扎扎實(shí)實(shí)的，我以前在認字時(shí)有一個(gè)兩個(gè)字認不下來(lái)，我就不認了，我以后不會(huì )那樣了。）（老師讓我們寫(xiě)作文，我寫(xiě)不出來(lái)，也不動(dòng)腦去想，以后不管遇到什么事情，我都會(huì )認真思考。
九、全課總結
在我們的生活中也有像南郭先生這樣的人，我們要認真辨別，千萬(wàn)不要上當受騙。老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習和生活中都能夠扎扎實(shí)實(shí)，做一個(gè)腳踏實(shí)地的人，學(xué)會(huì )真本領(lǐng)，為祖國建設添磚加瓦。
十、作業(yè)
今天的作業(yè)是回到家后，把這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽(tīng)。
《濫竽充數》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )正確地理解《濫竽充數》這則成語(yǔ)故事的內容。
2、能結合生活實(shí)際理解寓意，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子是長(cháng)不了的。
3、能展開(kāi)合理的想象，續寫(xiě)故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能結合生活實(shí)際理解寓意，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子是長(cháng)不了的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題。
1、揭示課題：今天我們要學(xué)的寓言故事是《濫竽充數》，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數）。
2、理解題目：課前老師已經(jīng)布置大家預習，不懂的字查字典，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？（竽：古樂(lè )器，形狀像現在的笙。充數：湊數。濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：
�。�1）讀準字音，看清字形，理解詞義。
�。�2）思考：《濫竽充數》寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）齊讀課文，看看有沒(méi)有濫竽充數的南郭先生在內。
�。�2）指名朗讀課文。
�。�3）交流故事內容。（讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事內容）
3、小結。
這則寓言說(shuō)的是齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，而南郭先生不會(huì )吹，于是他混在吹竽的隊伍中充數，齊泯王即位后，他喜歡聽(tīng)人一個(gè)一個(gè)地吹，南郭先生只好逃走了。
三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)南郭先生為什么能濫竽充數？
2、你能想象他是怎樣濫竽充數的？
說(shuō)話(huà)練習：每逢吹竽，他（）。
3、過(guò)渡：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的人，難道真能永久地混下去嗎？
4、南郭先生后來(lái)為什么逃走了？他聽(tīng)到了一個(gè)什么消息？（一個(gè)一個(gè)地單獨吹）
5、想象南郭先生逃走時(shí)的樣子，揣摩一下他當時(shí)的心情。
練習說(shuō)話(huà)：南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息，（）。
6、通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習，你得到了什么啟示？（揭示寓意：一個(gè)人沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子是長(cháng)不了的。）
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。
只要同學(xué)們留心觀(guān)察，你不難發(fā)現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類(lèi)的事情，也有像南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎？——說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生。
五、課后延伸。
1、續編故事：這下我們可為南郭先生擔心起來(lái)了，你想啊，他再也不能濫竽充數啦！用我們現在的話(huà)來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后的南郭先生該干些什么呢？同學(xué)們，就讓我們大家一起幫他出出主意吧！
題目：《南郭先生下崗后》
2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給同伴和你的家人聽(tīng)。
《濫竽充數》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、正確理解《濫竽充數》這個(gè)成語(yǔ)故事的內容。
2、懂得《濫竽充數》的寓意，學(xué)會(huì )做人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
導入：同學(xué)們，你能說(shuō)幾個(gè)喜歡的成語(yǔ)嗎？（學(xué)生交流）成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化。簡(jiǎn)單的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理，其中一些成語(yǔ)還有著(zhù)有趣的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)成語(yǔ)故事《濫竽充數》，讓我們一起來(lái)讀一讀課題。
二、概括文章主要內容，理解成語(yǔ)
1、師：接下來(lái)，請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事的主要內容。
2、解釋成語(yǔ)。（課件隨機出示）
三、閱讀填表，理解寓意
1、師：老師請在座的同學(xué)當一回小研究員，自己來(lái)尋找故事背后隱藏的深刻道理。（以小組自學(xué)課文展開(kāi)討論）
齊宣王喜歡怎樣吹竽?
齊湣王喜歡怎樣吹竽?
不同喜好
結果
說(shuō)明了什么
道理?
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋。
4、南郭先生就是鉆這個(gè)空子來(lái)參加吹竽隊的，當初他看到這個(gè)告示會(huì )怎么想呢？
5、南郭先生是怎樣混在樂(lè )隊里吹竽充數的，而又不被發(fā)現？
出示句子：每當演奏時(shí)，他就鼓著(zhù)腮幫，按著(zhù)竽眼兒，裝出會(huì )吹的樣子。
6、指導朗讀。
師：正是這樣，讓南郭先生在齊宣王的樂(lè )隊里混了一次又一次，但他混得了一時(shí)，混得了一世嗎？結果怎樣？
出示句子：南郭先生只好逃走了。
7、南郭先生聽(tīng)到一個(gè)個(gè)吹竽的消息時(shí)，簡(jiǎn)直嚇呆了，嚇得怎樣？
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事給你的啟示？
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意
列舉生活中“濫竽充數”之類(lèi)的事情，尋找身邊的南郭先生。
五、拓展延伸
《濫竽充數》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1、使學(xué)生正確地理解《濫竽充數》這則寓言故事的內容。
2、讓學(xué)生懂得《濫竽充數》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(cháng)不了的。
3、使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì )做人。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對三個(gè)問(wèn)題的討論理解課文的內容。
教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)出寓言故事所闡述的道理。
教學(xué)時(shí)數
第二課時(shí)
教具準備
小黑板大字課文課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習詞語(yǔ)：講排場(chǎng)機會(huì )待遇腮幫繼承脾氣
二、導入新課：今天，我們繼續學(xué)習17課《寓言?xún)蓜t》中的第一則寓言《濫竽充數》。
三、圍繞問(wèn)題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內容）
1、南郭先生為什么能濫竽充數？
2、南郭先生是怎樣濫竽充數？
3、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
四、討論問(wèn)題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì )南郭先生不會(huì )裝會(huì )的樣子，揭露南郭先生濫竽充數的丑惡嘴臉。）
1、分組討論，理解課文。
2、大組交流，切透課文。
3、板書(shū)小結，深化課文。
愛(ài)講排場(chǎng)有機可乘
濫竽充數裝腔作勢不會(huì )裝會(huì )
只好逃走無(wú)機可乘
五、比較句子，體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)。（讀中比較，體會(huì )寓言語(yǔ)句的準確、生動(dòng)性）
1、每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊里充數。
2、每逢吹竽，他也鼓著(zhù)腮幫，捂著(zhù)竽眼兒，混在隊里充數。
六、選擇句子，掌握寓意。(根據課文內容和討論的三個(gè)問(wèn)題，正確地選擇寓意)
1、齊王愛(ài)講排場(chǎng)容易被人鉆空子。
2、南郭先生靠欺騙過(guò)日子是長(cháng)不了的。
3、一個(gè)人沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子是長(cháng)不了的。
七、想象復述，深化寓意。（引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
1、想象南郭先生裝腔作勢的具體表現。
2、想象南郭先生混不下去的狼狽相。
3、你還可以想象其它環(huán)節。
八、拓展活動(dòng)，豐富知識。
守株待兔南轅北轍拔苗助長(cháng)畫(huà)龍點(diǎn)睛
畫(huà)蛇添足葉公好龍亡羊補牢坐井觀(guān)天
老馬識途自相矛盾刻舟求劍老驥伏櫪
九、布置作業(yè)，分層練習。
1、將《濫竽充數》利用想象復述給同學(xué)聽(tīng)。
2、選擇拓展活動(dòng)中的一則，復述給同學(xué)或者聽(tīng)課的老師聽(tīng)。
《濫竽充數》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)要求
1、知識與技能
�。�1）學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
�。�2）理解寓言所述的內容，能用自己的話(huà)說(shuō)故事，體會(huì )故事所蘊涵的寓意。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過(guò)程與方法
以學(xué)生為主體，引導學(xué)生自主、合作、探究，組織學(xué)生結合注釋理解文言文的意思，說(shuō)故事的過(guò)程中，不斷地深化對課文內容的了解，從而感悟寓言的寓意。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
教育學(xué)生必須有真才實(shí)學(xué)，而不能自欺欺人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、結合注釋?zhuān)斫馕难晕牡囊馑肌?/p>
2、感悟寓言中所蘊涵的寓意。
教學(xué)準備
1、生字詞語(yǔ)卡片。
2、搜集到的有關(guān)《韓非子》的資料。
3、古箏音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、教師導入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了很多種文章的體裁，今天，我們要學(xué)習的文體是寓言。同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？為什么？（因為寓言故事短小精悍，讀起來(lái)不要花很多的時(shí)間；趣味性強，每則寓言都揭示了一個(gè)深刻的道理。）
2、教師趁機簡(jiǎn)介什么叫寓言。（寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺意味的故事。它不但具備勸喻、諷刺的功能，而且是一種有故事情節的文學(xué)作品。）
3、教師板書(shū)課題。導入新課：今天。我們學(xué)習的寓言故事是《濫竽充數》，那么這則寓言講述了一個(gè)什么故事？它勸喻或諷刺的是什么呢？
�。ㄍㄟ^(guò)從文章體載入手，激起學(xué)生對寓言這種文體的回憶。然后教師設置疑問(wèn)導讀，激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。）
二、初讀課文，初步感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)。
2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）、把課文讀通順，讀流利。
�。�2）、借助工具書(shū)和文中注釋?zhuān)斫馕闹性~語(yǔ)和句子的意思。
3、圍繞問(wèn)題，學(xué)生分組自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內容。）
4、檢查學(xué)生讀課文情況：
�。�1）、指名朗讀課文。
�。�2）、教師指導朗讀節湊。
�。�3）、教師播放古箏音樂(lè )，全班同學(xué)齊讀課文。
5、檢查學(xué)生對字詞和句子的理解情況。
�。�1）、學(xué)生提出不理解的字詞，大家一起解決。
�。�2）、指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對課文的理解。
�。ㄒ宰x為主，通過(guò)形式多樣的朗讀，讓學(xué)生讀出文言文的韻味，讓學(xué)生分組學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。）
三、再讀課文，解決問(wèn)題。
1、教師導：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）、南郭先生為什么能濫竽充數？
�。�2）、南郭先生是怎樣濫竽充數？
�。�3）、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2、分組學(xué)習，討論問(wèn)題，理解課文。
�。ㄔ谟懻撝兄鸩嚼斫庹n文，體會(huì )南郭先生不會(huì )裝會(huì )的樣子，揭露南郭先生濫竽充數的丑惡嘴臉。）
�、�、分組討論，理解課文。
�、�、大組交流，切透課文。
�、�、板書(shū)小結，深化課文。
�。◥�(ài)講排場(chǎng)有機可乘，濫竽充數裝腔作勢，不會(huì )裝會(huì )只好逃走。）
四、閱讀填表，理解寓意。
1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著(zhù)深刻
的道理，《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當一回研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣？
師：看來(lái)，大家信心十足��！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。
聽(tīng)竽者
喜歡怎樣聽(tīng)
南郭先生的做法
南郭先生的結果
師：我們在填表時(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，請找出文中的有關(guān)句子用自己的話(huà)概括出來(lái)填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋，教師適機指導朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說(shuō)說(shuō)這則寓言
給你的啟示。（讀課文，反饋。）
5、教師導：這是我們從南郭先生身上得到的啟示，那我們還能
從齊宣王身上得到什么啟示？（真才實(shí)學(xué)嚴格把關(guān)。）
6、教師小結：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對這則寓言的學(xué)習所揭示
出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習研究的成果。下面就讓我
們一起讀課文。
7、學(xué)生感情朗讀課文。
�。ū砀竦脑O計，能幫助學(xué)生有條理地理解課文內容，理解寓言揭
示的深刻道理。）
五、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。
教師導：只要同學(xué)們留心觀(guān)察，你們不難發(fā)現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類(lèi)的事情，也有像南郭先生一樣的人。你們找到過(guò)嗎？
——請說(shuō)說(shuō)我們身邊的“南郭先生”吧？
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)身邊的“南郭先生”，激發(fā)學(xué)生改變
不良的行為習慣。）
六、課后延伸，續寫(xiě)故事。
1、教師導：南郭先生不學(xué)無(wú)術(shù)，濫竽充數，他的行為是我們所
不恥的，但我們不能做無(wú)情的人。南郭先生逃走后，我們想不想知道他以后過(guò)得怎樣了呢？請大家展開(kāi)想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”為起筆，續寫(xiě)這個(gè)故事。
2、學(xué)生續寫(xiě)故事。
附板書(shū)：
濫竽充數
齊宣王必一百人裝模作樣
齊緡王一一聽(tīng)之只好逃走
�。ㄒ粋�(gè)人要有真才實(shí)學(xué)，不能弄虛作假，自欺欺人。）
《濫竽充數》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟寓意。
2、結合自己的生活實(shí)際談感想。
3、讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統文化的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課揭示課題
1、出示六個(gè)成語(yǔ)（指名讀）
狐假虎威守株待兔掩耳盜鈴
刻舟求劍魚(yú)目混珠亡羊補牢
2、這些詞語(yǔ)既是成語(yǔ)故事又是寓言故事，今天我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數）（范讀——齊讀）
3、這些成語(yǔ)寓言故事有一個(gè)共同特點(diǎn)，誰(shuí)知道？（指名說(shuō)）
4、《濫竽充數》講了一個(gè)什么故事？又將告訴我們一個(gè)什么道理？請同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀故事。
二、初讀課文整體感知
1、自讀課文，要求：
�。�1）朗讀課文，讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）結合上下文，讀懂生詞。
�。�3）想一想：這個(gè)故事主要講了什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流匯報：
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀課文（相機點(diǎn)評）
�。�2）文中你讀懂了哪些詞？（重點(diǎn)理解腮幫、俸祿等詞語(yǔ)）
�。�3）課文只有一個(gè)自然段，你能把它讀成兩部分嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。（指名說(shuō)）（板書(shū)：齊宣王齊湣王）
�。�4）誰(shuí)能把兩部分的意思分別說(shuō)一下嗎？
�。�5）把兩部分的意思連起來(lái)就是故事的主要內容。
三、品讀故事感悟寓意
1、過(guò)渡：同是南郭先生，為什么在齊宣王時(shí)，混得有滋有味；而到了齊湣王時(shí)，就只好逃走了？
2、仔細讀課文，找出你感受最深的句子，細細品讀，讀出自己的感受。
3、討論交流：
�。�1）出示“戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一起吹給他聽(tīng)�！�
△你讀出了什么？（強調“總是”“許多人”“一起”）
△你能帶著(zhù)自己的感受讀一讀嗎？（指名讀——評議——齊讀）
�。�2）出示：“有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì )吹竽，也混了進(jìn)來(lái)�！�
△“混”字讀出了什么？
�。�3）出示：“每當演奏時(shí)，他就鼓著(zhù)腮幫，按著(zhù)竽眼兒，裝出會(huì )吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿�！�
△想象一下，他會(huì )怎么裝？（練習說(shuō)話(huà)）
出示：“別人---------------------------，他就—————————�！�
△盡管南郭先生裝得像模像樣，但內心還是不平靜。此時(shí)他的心情會(huì )怎樣呢？（害怕?lián)木o張得意）
△是啊，起先他可能是緊張害怕的，但他緊張也要裝作不緊張，害怕也要裝作不害怕，不會(huì )吹也要裝作會(huì )吹。
△同學(xué)們，由這個(gè)“裝”你想到了哪些詞？（裝腔作勢裝模作樣）
△南郭先生啊，你不會(huì )居然冒充會(huì )，這不是濫竽充數嗎？
△這樣裝著(zhù)裝著(zhù)，居然沒(méi)人發(fā)現，還居然得到了和別人一樣多的俸祿。
△拿到俸祿后，南郭先生又會(huì )想什么？
�。�4）南郭先生的運氣會(huì )一直好下去嗎？
�。�5）出示：“齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽(tīng)吹竽�？墒撬灰S多人一起吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨吹�！�
△你讀出了什么？
�。�6）難怪聽(tīng)了這個(gè)消息，南郭先生只好逃走了。
�。�7）出示：“南郭先生只好逃走了�！�
△從“只好”一詞中你讀出了什么？
△不逃走行嗎？此時(shí)的南郭先生心里又會(huì )怎么想呢？（指導看圖）
△能把這種感受讀出來(lái)嗎？
△誰(shuí)能用“只好”說(shuō)一句話(huà)。
�。�8）在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生會(huì )怎么做？
�。�9）同學(xué)們，學(xué)到這里，這個(gè)故事給我們最大的啟示是什么？
�。�10）的確，做人要踏踏實(shí)實(shí)，要有真才實(shí)學(xué)。這就是濫竽充數告訴我們的道理。（板書(shū)：真才實(shí)學(xué)）
�。�11）說(shuō)說(shuō)身邊的濫竽充數的事，找找身邊南郭先生一樣的人。
四、續編故事拓展延伸
1、續編故事《南郭先生后傳》
附：板書(shū)設計：
濫竽充數
齊宣王——南郭先生——齊湣王
愛(ài)講排場(chǎng)裝腔作勢用人嚴格
真才實(shí)學(xué)
【《濫竽充數》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《濫竽充數》教學(xué)設計01-20
濫竽充數教學(xué)設計02-10
《濫竽充數》教學(xué)設計06-22
寓言《濫竽充數》的教學(xué)設計09-14
《濫竽充數》教學(xué)設計范文06-30
《濫竽充數》教學(xué)設計15篇12-16
濫竽充數寓言教學(xué)設計07-21