濫竽充數寓言教學(xué)設計
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的濫竽充數寓言教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
濫竽充數寓言教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生正確地理解《濫竽充數》這則寓言故事的內容。
2、學(xué)生懂得《濫竽充數》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(cháng)不了的。
3、使學(xué)生掌握寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì )做人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題解題
1、揭題：濫竽充數
2、教師簡(jiǎn)介“竽”
師：課前老師已經(jīng)布置大家預習，不懂的字查字典，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？
濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。
充數：湊數。
二、初讀課文
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式，自由讀課文，要求：讀正確，做到不讀錯字、不丟字、不添字、不讀破句。
2、學(xué)生反饋。
指名讀。
齊讀。
三、圍繞問(wèn)題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內容）
1、激趣：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？先讓我們一起來(lái)欣賞一段有趣的動(dòng)畫(huà)。（播放動(dòng)畫(huà)片《濫竽充數》片斷）
2、動(dòng)畫(huà)片看完了，接下來(lái)就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的問(wèn)題：
南郭先生是怎樣混進(jìn)樂(lè )隊里吹竽充數，而又不被發(fā)現？
3、討論問(wèn)題，理解課文。
�、庞懻摻涣鳎好慨斞葑鄷r(shí)，他就鼓著(zhù)腮幫，按著(zhù)竽眼兒，裝出會(huì )吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。
�、朴懻摻涣鳎簯饑鴷r(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
�、切〗Y南郭先生濫竽充數成功的原因：
�、傩跸矚g講排場(chǎng)，三百人一齊吹竽。
�、谀瞎壬軙�(huì )弄虛作假，鉆人家的空子。
過(guò)渡：南郭先生這樣弄虛作假，濫竽充數，能夠長(cháng)遠的呆在樂(lè )隊里嗎？讓我們再來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片。
4、動(dòng)畫(huà)片看完了，讓我們再回到課本中找一找：后來(lái)，南郭先生為什么偷偷地逃走了？（齊湣王喜歡聽(tīng)人一個(gè)一個(gè)地吹。）
5、請你想象一下當時(shí)他的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，四人小組進(jìn)行交流。
南郭先生見(jiàn)此情景，他想：XXXXXXXXXXXX。
于是他XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
6、小結南郭先生濫竽充數失敗的原因：
�、冽R湣王喜歡吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)吹給他聽(tīng)。
�、谀瞎壬緛�(lái)就不會(huì )吹竽。
四、理解寓意。
同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著(zhù)深刻的道理，《濫竽充數》這則寓言也不例外，讀完這個(gè)故事后你懂得了什么道理呢？（從南郭先生和齊宣王兩個(gè)人物的不同角度理解。）
五、成語(yǔ)運用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當時(shí)有所發(fā)展。我們來(lái)看看現在是怎樣用的。
六、課后延伸。
南郭先生逃走以后的故事？
濫竽充數寓言教學(xué)設計2
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、
2、能用自己的話(huà)講課文中的故事、
�。ǘ┻^(guò)程方法：
通過(guò)課文體會(huì )文章的寓意，運用交流、合作、討論等方法，理解文章內容，知道課文的寓意、
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度：
學(xué)生懂得《濫竽充數》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(cháng)不了的。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題
師：同學(xué)們今天我們一起來(lái)學(xué)習第8課成語(yǔ)故事中的《濫竽充數》（板書(shū)課題）
請同學(xué)們跟我一起讀讀課題！
師：同學(xué)們，你們知道“竽”是什么東西嗎？
師：竽：簧管樂(lè )器。充數：湊數�！盀E”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習一則有關(guān)“竽”的成語(yǔ)故事。
二、出示目標
請看本課的學(xué)習目標————
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文、
2、能用自己的話(huà)講課文中的故事、
3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習了課文的體會(huì )、
師：我相信，咱們五·三班的學(xué)生一定可以順利達標、
三、第一次“先學(xué)后教”
�。ㄒ唬┳詫W(xué)導航一：請同學(xué)們自己先自由朗讀課文，然后同桌互讀（注意在朗讀時(shí)，同桌要認真聽(tīng)，發(fā)現讀錯的地方，及時(shí)糾正）
�。ǘ⿲W(xué)生先學(xué)
學(xué)生自由讀，同桌讀。
�。ㄈ├蠋熀蠼�
1、師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，大家聽(tīng)聽(tīng)字音讀準了嗎？）
2、師評：字音咬得真準！誰(shuí)還想起來(lái)讀讀？
3、全班讀讀。
4、師范讀：朗讀注意節奏和韻味，跟著(zhù)老師一起來(lái)讀一讀吧！
5、同桌互讀。（一回生。二回熟，大家再試著(zhù)讀一讀，特別注意該停頓的地方要停頓）
6、師：想讀的，我們一起再讀一讀吧！相信你們會(huì )比剛才讀得更好。
四、第二次“先學(xué)后教”
�。ㄒ唬┳詫W(xué)導航二：以小組為單位，理解課文內容，如有不會(huì )的地方，可小組成員交流、討論。
�。ǘ⿲W(xué)生先學(xué)
1、南郭先生為什么能濫竽充數？
2、南郭先生是怎樣濫竽充數？
3、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
看書(shū)，以小組為單位，能用自己的話(huà)講課文中的故事、師巡視，了解學(xué)情、
�。ㄈ├蠋熀蠼�
1﹑指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事內容、
五、第三次“先學(xué)后教”
師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著(zhù)深刻的道理，《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當一回研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣？
師：看來(lái)，大家信心十足��！這一次的'活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。
聽(tīng)竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結果
師：我們在填表時(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話(huà)概括出來(lái)填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。
2、學(xué)生討論填表
3、學(xué)生反饋，教師適機指導朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？
5、生思考回答。
六、當堂訓練
口答題：你們在現實(shí)生活、學(xué)習中遇到類(lèi)似濫竽充數的情況嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。
濫竽充數寓言教學(xué)設計3
一、引入課題
1、今天要請同學(xué)們先欣賞一段動(dòng)畫(huà)，看里面的人在干什么？
生：在演奏、在吹笛子、在吹竽……
師：看來(lái)你一定認真地做了預習，動(dòng)畫(huà)里的人就是在吹奏古代的一種樂(lè )器竽，板書(shū)“竽”，你能根據竽這個(gè)字來(lái)猜一猜這種樂(lè )器是用什么材料做成的嗎？生：是用竹子做的。師：為什么？生：因為竽字是竹字頭�？磥�(lái)是已經(jīng)懂得了根據字的偏旁來(lái)猜測字的意思。師：竽字正是我們二年級學(xué)習的一類(lèi)形旁表意，聲旁表音的形聲字。
2、今天我們要學(xué)習第二則寓言板書(shū)“濫竽充數”就跟吹竽有關(guān)。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)，到底這個(gè)成語(yǔ)是什么意思，相信學(xué)了這則寓言故事你就能明白。
二、初步感知，能正確流利地朗讀課文。
1、檢測預習。師：昨天我們布置了預習作業(yè)，這則寓言中的生字新詞你都會(huì )認會(huì )讀了嗎？出示生字新詞。請男生讀左邊的，女生讀右邊的，互相聽(tīng)一聽(tīng)。
濫竽充數裝腔作勢
待遇講排場(chǎng)
腮幫竽眼兒
演奏繼承
一個(gè)挨一個(gè)南郭先生
齊宣王齊湣王
師：我們的腮幫在哪？誰(shuí)來(lái)指一指？，
師：南郭先生、齊宣王、齊湣王是這則寓言中的三個(gè)人物，通過(guò)預習你知道這三個(gè)人物中誰(shuí)是吹竽的，齊宣王和齊湣王他們倆是什么關(guān)系？生：父子關(guān)系，師：誰(shuí)是父親？誰(shuí)是兒子？看來(lái)通過(guò)預習同學(xué)們已經(jīng)自己讀懂了一些信息。
2、那么就讓我們一起讀一讀這則寓言吧。注意要讀準字音，讀通句子，正確斷句，不加字不漏字。全班齊讀。個(gè)別糾正難讀的句子。
三、整體感知內容，理清脈絡(luò )層次。
1、師：通過(guò)預習同學(xué)們知道了這則寓言講了南郭先生吹竽（板書(shū)），那么誰(shuí)和誰(shuí)要聽(tīng)他吹竽？（齊宣王和齊湣王，板書(shū)）結果分別怎樣？（在齊宣王那得到很高的待遇，在齊湣王那只好偷偷地溜走）請同學(xué)們邊默讀邊思考，找到書(shū)上的關(guān)鍵詞句來(lái)回答。
2、生竽默讀反饋。師相機板書(shū)。南郭先生吹竽給齊宣王聽(tīng)，得到很高的待遇，而到了齊湣王要聽(tīng)他吹竽，他卻只好偷偷溜走了。
3、師：課文的那些自然段是在講南郭先生吹竽給齊宣王聽(tīng)得到了很高的待遇，哪些自然段又是在講齊湣王要聽(tīng)他吹竽，他卻偷偷溜走了�？焖贋g覽課文找一找。
4、生匯報：1、2自然段講……，3、4自然段講……師：請同學(xué)們在2自然末尾畫(huà)出象這樣的雙豎線(xiàn)，用雙豎線(xiàn)這種符號就能把不同意思的兩個(gè)部分標記出來(lái)。
四、深入學(xué)習課文內容，品詞析句，感悟寓言本義和寓意。
�。ㄒ唬┟鞔_不會(huì )吹竽的南郭先生是怎樣濫竽充數的
1、齊宣王和齊湣王都喜歡聽(tīng)吹竽，南郭先生會(huì )吹竽嗎？（生：不會(huì )吹竽）請你小聲自讀第二自然段，用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出直接描寫(xiě)他不會(huì )吹竽的句子，和他吹竽時(shí)的表現的相關(guān)句子，注意句子要勾畫(huà)完整。
2、生匯報：其實(shí)，南郭先生不會(huì )吹竽。演奏的時(shí)候，他就鼓著(zhù)腮幫捂著(zhù)竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。
3、演奏的時(shí)候，這的演奏是誰(shuí)在演奏？生：是南郭先生，師：是嗎？他是在演奏嗎？我們把演奏這個(gè)詞拆開(kāi)看，吹竽的時(shí)候要演什么？又要奏出什么？現在你覺(jué)得南郭先生是在演奏嗎？生：不是，他只是在演吹竽的樣子，并沒(méi)有奏出樂(lè )曲。一起讀一讀南郭先生是怎樣演吹竽的樣子的，演奏的時(shí)候他就鼓著(zhù)腮幫捂著(zhù)竽眼兒，這里有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)請你圈出來(lái)，為了讓別人知道他在吹竽，于是他就得把腮幫（鼓著(zhù)），把竽眼兒（捂著(zhù)）賣(mài)命地演，你們會(huì )做這些動(dòng)作嗎？我來(lái)讀這句話(huà)，你們來(lái)學(xué)一學(xué)，請女生讀，男生演。你們也會(huì )表演吹竽的樣子，請問(wèn)你們會(huì )吹竽嗎？（不會(huì )），你們是在表演，而南郭先生卻是為了（騙人）演得再像也只是在演，沒(méi)有奏出樂(lè )曲來(lái)啊，這不是真的在演奏，因此，書(shū)上形容南郭先生的表現是在“裝腔作勢”，也叫裝“模作樣”。同學(xué)們可以把這個(gè)詞批注在下面。你覺(jué)得南郭先生是一個(gè)怎樣的人，（我們常常用濫竽充數來(lái)形容沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人）得他的樣子怎樣？（可笑、讓人看不起，讓人氣憤）請你試著(zhù)讀出你的感受：我從你的讀里感受到了你對他的嘲笑，諷刺。感受到你一點(diǎn)也瞧不起他�，F在你能根據這個(gè)句子用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)濫竽充數的意思了嗎？（不會(huì )吹竽，卻裝出會(huì )吹竽的樣子，卻在那裝腔作勢，混在隊伍里充數）
�。ǘ┟鞔_不會(huì )吹竽的南郭先生為什么能濫竽充數。
1、既然南郭先生不會(huì )吹竽，為什么還能混過(guò)一次又一次，在齊宣王那得到很高的待遇？齊宣王到底是怎么回事？齊讀第一自然段。這段的那些語(yǔ)句告訴我們齊宣王是一個(gè)怎樣的人？
生：齊宣王這喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)。
2、齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)。你還從哪看出他愛(ài)講排場(chǎng)。他手下吹竽的樂(lè )隊就有三百人。換詞讀“就有，有”只是吹竽的就有三百人，其他的軍隊、傭人……就更不用說(shuō)了。他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽(tīng)。這為什么是一齊，而不是一起呢？我們還把兩個(gè)字拆開(kāi)分別組詞看�？梢允牵▓�(chǎng)面很宏大，聲音更洪亮，更能顯出他的威風(fēng)）
3、出示：A齊宣王常常叫這三百人一齊吹竽給他聽(tīng)。
B演奏的時(shí)候，南郭先生就鼓著(zhù)腮幫捂著(zhù)竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。他混過(guò)了一次又一次，都沒(méi)有被人發(fā)覺(jué)。
請你自己讀讀這兩個(gè)句子，想想這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系，試著(zhù)用恰當的詞語(yǔ)把它們聯(lián)起來(lái)。
誰(shuí)愿意將這兩句話(huà)連起來(lái)讀讀。
�。ㄈ└形驗E竽充數的最終下場(chǎng)，并從中受到啟示。
1、在齊宣王那里不會(huì )吹竽的南郭先生能夠得到很高的待遇，混過(guò)了一次又一次，不被人發(fā)覺(jué)，為什么在齊湣王繼承王位后，卻只好偷偷地溜走了呢？自讀第三自然段，尋找答案。
2、生匯報：齊湣王也愛(ài)聽(tīng)吹竽，但是他不喜歡聽(tīng)大家一起吹，改成了一個(gè)挨一個(gè)地吹給他聽(tīng)。
3、師出示句子。生齊讀。理解挨，換詞。
4、聽(tīng)到這個(gè)消息，南郭先生會(huì )是怎樣的心情，他會(huì )想些什么？生交流。
5、正因為如此，南郭先生混不下去了，于是他只好偷偷溜走了。此時(shí)他又是怎樣的心情呢？傷心，無(wú)可奈何，害怕，沒(méi)有面子。這就是沒(méi)有真本事的人的下場(chǎng)，混得了一時(shí)，卻混不了一世。
6、從南郭先生的境遇你得到了什么啟示呢？做人要有真本事。
濫竽充數寓言教學(xué)設計4
知識與能力目標：
1、學(xué)習《濫竽充數》，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟寓意。
2、結合自己的生活實(shí)際談感想。
過(guò)程與方法目標：
引導學(xué)生悟出寓言的寓意，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統文化的熏陶，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀寓言故事，在朗讀中了解寓言的寓意。
難點(diǎn)：引導學(xué)生悟出寓言的寓意，并且能結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)準備：自制多媒體課件
教學(xué)流程
一、看圖寫(xiě)詞
1、在祖國的語(yǔ)言寶庫中，成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。通過(guò)幾年的學(xué)習，同學(xué)們一定掌握了為數不少的成語(yǔ)，下面我們就來(lái)“看圖寫(xiě)成語(yǔ)”。請同學(xué)們準備好本子，等會(huì )兒出示的每幅畫(huà)面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細看圖，認真思考，然后快速地寫(xiě)下來(lái)。
2、（課件逐幅出示相關(guān)畫(huà)面）學(xué)生看圖寫(xiě)成語(yǔ)。
3、交流。（出示答案：狐假虎威、畫(huà)蛇添足、守株待兔、掩耳盜鐘、濫竽充數）齊讀成語(yǔ)。
4、學(xué)生較對并訂正。（采訪(fǎng)全部正確的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)會(huì )沒(méi)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)的。）
5、剛才我們寫(xiě)的這些成語(yǔ)都出自寓言故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“什么是寓言？”
�。ㄔ⒀允俏膶W(xué)作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。它不但具有勸諭、諷刺的功能，而且是一種有故事情節的文學(xué)作品。）生說(shuō)對意思即可。（用一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。）
二、揭題解“濫、竽”
1、揭題。會(huì )寫(xiě)“濫竽充數”并不等于真正掌握了這個(gè)成語(yǔ)，這節課我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)寓言《濫竽充數》（板書(shū)課題）學(xué)生書(shū)空，教師指出“濫竽”二字為本課要求會(huì )寫(xiě)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣更好的記住它們。
�。▽W(xué)生可能會(huì )想到用舊字帶新字法或換偏旁：監———濫檻————濫藍————濫籃————濫編字謎：看管（監）水源（三點(diǎn)水），防止泛濫。（濫）
竹竿帶鉤（竽）
2、理解“濫、竽”二字的意思�！绑摹敝傅氖鞘裁�？
濫：（結合文后注釋理解）就是虛假不實(shí)的意思；
竽：（出示“竽”圖，“竽”是古代的一種樂(lè )器，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂(lè )器——竽，我們聽(tīng)到的就是用竽吹奏出來(lái)的名曲《鳳凰展翅》的片段。
3、那么“濫竽充數”是什么意思呢？誰(shuí)知道這個(gè)小故事，給同學(xué)們講一講。
三、讀古文，對照注釋理解意思，明理。
�。ㄒ唬�、看注釋?zhuān)私獬鎏帯?/p>
你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）
關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡(jiǎn)介：韓非子是戰國時(shí)期的思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱(chēng)。就像我們聽(tīng)到過(guò)的孔子、孟子一樣�！俄n非子》這本書(shū)是后來(lái)人收集他的言語(yǔ)、論著(zhù)編寫(xiě)而成的）
小結：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)習大道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光倒流到20xx多年前了。下面就讓我們追根溯源，來(lái)看看《韓非子》中的《濫竽充數》是怎樣寫(xiě)的。）
�。ǘ�、出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王說(shuō)之，廩食以數百人。宣王死，湣王立，好一一聽(tīng)之，處士逃。
1、教師范讀古文（要求學(xué)生注意讀音與文言文中的停頓）
2、生練讀，同桌對讀，指名讀。
3、逐句指導學(xué)生讀文言文。
4、指導學(xué)生如何讀懂文言文。
�。�1）自由讀譯文
�。�2）對照文言文逐句理解（結合注釋?zhuān)斫饩渲须y懂的詞的意思，從而理解整句的意思）
出示第一句：齊宣王使人吹竽，必三百人。（先讓學(xué)生讀句子，在結合注釋理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及句意）
使：讓
必：一定，總是。
齊宣王：戰國時(shí)候，齊國的國君。
句意：戰國時(shí)候，齊國的國君讓人為他吹竽，一定要很多人一起吹。
出示第二句：南郭處士請為王吹竽。宣王說(shuō)之，廩食以數百人。（先讓學(xué)生讀句子，在結合注釋理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及句意）
南郭：復姓。
處士：指沒(méi)做過(guò)官的讀書(shū)人。
請：請求。
說(shuō)：讀yùe同“悅”，高興。
廩食：就是供給糧食的意思。
南郭處士請求為齊宣王吹竽，宣王很高興，發(fā)給他同其他幾百人一樣多的口糧。
師：指導朗讀。
師：南郭先生不僅順利地加入了吹竽的隊伍，還享受和其他人一樣的待遇。南郭處士真的就能一輩子安逸下去了嗎？請同學(xué)們利用剛才的方法，同桌學(xué)習第三句。
出示第三句：宣王死，湣王立，好一一聽(tīng)之，處士逃。
學(xué)生匯報：先讀句子，然后說(shuō)帶點(diǎn)的字的意思。
好：喜歡，所以讀四聲。立：登位、即位。
句意：齊宣王去世了，齊泯王即位，他喜歡聽(tīng)一個(gè)一個(gè)地吹奏，南郭出示只好逃走了。
5、看古文說(shuō)故事。（學(xué)生自由練習，指名說(shuō)。）指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
6、思考：齊宣王死后，南郭先生為什么要逃走？
生：（他沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，根本不會(huì )吹竽。）
7、明寓意。
拓展思維：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭處士，你會(huì )怎么勸他？請你對南郭先生說(shuō)幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話(huà)還會(huì )被判個(gè)欺君之罪，看來(lái)沒(méi)有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）
師：同學(xué)們，“濫竽充數”指的就是像南郭先生那樣不會(huì )的充會(huì )的，不懂的裝懂的，以次的充好的。是呀，南郭先生沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，總有一天會(huì )被人們發(fā)現的。
8、師生對讀。我們來(lái)讀一讀大意與它是怎么對應的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相對應的段落，并相機理解“說(shuō)之”“廩食”“立”“好”的意思）
9、教師播放古箏音樂(lè )，配樂(lè )讀課文。（學(xué)生齊讀古文。）
小結：這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見(jiàn)寓言的語(yǔ)言相當精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。）
四、成語(yǔ)運用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當時(shí)有所發(fā)展。我們來(lái)看看現在是怎樣用的。
1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數”的意思了嗎？
1）同學(xué)們說(shuō)《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現《紅蘋(píng)果》這篇文章是濫竽充數。
2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒(méi)學(xué)會(huì )這首歌，但他卻濫竽充數地排在了隊伍里。
3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說(shuō)自己水平不高，不過(guò)是濫竽充數。（自我謙虛）
2、寫(xiě)句。在生活中，我們也不難發(fā)現以次充好、不會(huì )裝會(huì )的或者自謙一番的，請同學(xué)用“濫竽充數”寫(xiě)幾句話(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)不好的現象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。（交流中引導學(xué)生說(shuō)具體。）
小結：我們讀懂、會(huì )用這個(gè)成語(yǔ)，就可以算是在詞語(yǔ)庫中真正擁有這個(gè)成語(yǔ)了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）
五、拓展閱讀
1、在成語(yǔ)中還有這個(gè)成語(yǔ)的意思相近，那你知道“濫竽充數”的近義詞嗎？
2、閱讀《魚(yú)目混珠》
從前，有個(gè)叫滿(mǎn)愿的人買(mǎi)到一顆珍珠，把它珍藏起來(lái)。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿(mǎn)愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚(yú)眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來(lái)。一天，有個(gè)人生病了，醫生看后說(shuō)需要用珍珠和在藥里才能醫治。于是，滿(mǎn)愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚(yú)目，魚(yú)目和珍珠很相似，結果把它當成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事出自《玉清經(jīng)》，用來(lái)比喻以次充好，以假亂真。
3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“魚(yú)目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。
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濫竽充數寓言教學(xué)設計5
一、⑴師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數》。（師板書(shū)課題：寓言二則·濫竽充數）
�、茙煟菏裁唇性⒀�？（指名回答）
師小結：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過(guò)，它往往是通過(guò)一個(gè)短小精悍的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)十分深刻的道理。
�、橇信e你所知道的寓言故事。（指名回答）
�、葯z查預習情況：指名讀生字詞和課文。
二、新授：
�、鄙R讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內容。
�、佟芭艌�(chǎng)”是什么意思？（指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場(chǎng)面�！皥�(chǎng)”讀輕聲）
�、谶@一段主要講述了什么內容？（指名答。齊宣王喜歡聽(tīng)竽，而且喜歡聽(tīng)三百人一起吹。）
�、郾径巫詈笠痪湓�(huà)“常常叫三百人一起吹給他聽(tīng)”，這句話(huà)為下文埋下了伏筆。
�、仓该x課文的第二段。（要用夸張的語(yǔ)調讀描寫(xiě)南郭先生裝腔作勢的那幾句話(huà)）
�、偎吹竭@個(gè)機會(huì )，這個(gè)機會(huì )指什么？（指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽(tīng)）
�、凇按觥笔鞘裁匆馑�？（指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報酬）
�、邸把b腔作勢”是什么意思？（指名回答。裝出一種腔調，作出一種架勢來(lái)蒙騙人或嚇唬人）根據這兩句話(huà)，你能在插圖中找到南郭先生嗎？這句話(huà)生動(dòng)的描寫(xiě)出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài)，最后一句話(huà)則說(shuō)明了他很會(huì )作假，作假成功。
�、芫褪沁@樣一個(gè)根本不會(huì )吹竽的人，居然能在吹竽隊成功的混了下去，同學(xué)們來(lái)總結一下是什么原因。（指名回答�？陀^(guān)：常常叫三百人一起吹；主觀(guān)：他很會(huì )作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等）
�、诚襁@樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎？我們接著(zhù)看課文的三、四兩段。（指名讀�！鞍ぁ弊x“āi”）
�、偈虑橥蝗话l(fā)生了轉折。什么轉折？（指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位）
�、凇捌狻笔鞘裁匆馑�？（指名回答。本文指性情好惡）
�、勰瞎壬鸀槭裁椿觳幌氯チ�？（指名回答。齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽(tīng)獨奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。）
�、催@則寓言告訴了我們一個(gè)什么道理？（分小組討論，選代表發(fā)言）
�、祹熒餐〗Y：沒(méi)有真正才干而不會(huì )裝會(huì )、弄虛作假、混在行家里充數的人是經(jīng)不起考驗的，他的真面目終究會(huì )暴露的。
師：希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人，而要做一個(gè)誠實(shí)的人，一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人，一個(gè)對社會(huì )有用的人。
三、作業(yè)：
�、闭n后熟讀課文；
�、渤瓕�(xiě)生字詞。（也可安排拓展內容）
四、板書(shū)設計：寓言二則·濫竽充數
有機可乘：齊宣王常常叫三百人一起吹
南郭先生裝腔作勢：沒(méi)出什么事，欺騙成功
真相暴露：齊湣王喜歡聽(tīng)獨奏，只好逃走
五、拓展內容（機動(dòng)安排）
�、背烧Z(yǔ)“濫竽充數”的三種日常用法：
�、儆脕�(lái)比喻沒(méi)有真正才干而混在行家里充數的人。
例：像南郭先生那樣濫竽充數的人，終有一天回露出真面目的。
�、诒扔髂貌缓玫臇|西混在好的里面充數，近義詞：以次充好魚(yú)目混珠
例：小王買(mǎi)了一箱蘋(píng)果，只有最上面一層是好的，底下全壞了，他生氣的說(shuō)：“這個(gè)黑心老板真會(huì )濫竽充數！”
�、塾袝r(shí)也用來(lái)自謙，表示謙虛，并不是真正意義上的濫竽充數。
例：王老師經(jīng)常受邀參加一些講師團到各個(gè)學(xué)校作報告，可每到一地他總是謙虛的很，常常說(shuō)：“我哪是什么講師？我是濫竽充數的�！�
�、惨院竽銈兛赡軙�(huì )有不少人走上領(lǐng)導崗位，你不僅自己不能做南郭先生那樣的人，還要想辦法不要給南郭先生那樣的人機會(huì )，讓他空子可鉆否則就不是混碗飯吃那么簡(jiǎn)單，有可能會(huì )給國家、人民造成巨大的損失�，F在就請大家想一想，你準備采取什么樣的措施來(lái)讓南郭先生們無(wú)機可乘？
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