- 相關(guān)推薦
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計（精選17篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1、能讀準四個(gè)生字。能通過(guò)自由讀、教師引讀、配樂(lè )整體朗讀等，將詩(shī)歌讀正確、讀流暢、讀出情感。
2、能憑借比照閱讀，了解一至四小節詩(shī)歌中“比較、反復、選材典型”的表達手法和特色。
3、能通過(guò)““感情朗讀”，模仿寫(xiě)話(huà)”等形式抒發(fā)“制止戰爭，向往、維護和平”的美好愿望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生對話(huà)，導入新課
1、板書(shū)課題
看著(zhù)這綠意盎然的樹(shù)林，自然讓我們想到了春天這個(gè)美好的季節。（板書(shū)：春天）說(shuō)到春天，你的腦海浮現出哪些形容春天的四字詞語(yǔ)。
2、在這樣的春天里，你們最喜歡做什么？
我們已經(jīng)在享受春天了。（添加板書(shū)）但在這個(gè)綠意盎然的星球上，還有許許多多的生靈，它們的生活中沒(méi)有春天，所以詩(shī)人高洪波先生滿(mǎn)含激情、滿(mǎn)懷憧憬地寫(xiě)下這首詩(shī)，讓我們用心讀讀課題。（板書(shū)）
二、初讀全詩(shī)，概覽大意
1、引：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們自己去讀、去想、去發(fā)現。請大家自由讀整首詩(shī)，帶上兩個(gè)任務(wù)：
�、侔言�(shī)歌讀正確，難讀到的地方反復讀讀；
�、诿恳还澰�(shī)寫(xiě)了什么？試著(zhù)用一句話(huà)概括。
2、交流反饋
評：剛才老師特別觀(guān)察了同學(xué)們的表情，取代原本燦爛笑容的是滿(mǎn)臉的嚴肅，這說(shuō)明大家很會(huì )讀書(shū)，你們的表情告訴老師，你們走進(jìn)了詩(shī)中。
☆指名讀。（要求學(xué)生認真聆聽(tīng)，引導從詩(shī)的節奏、畫(huà)面感等評價(jià)同伴。）
☆每一節講了什么？（引導學(xué)生運用適當的詞語(yǔ)概括）
學(xué)法：抓住這一節中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，這就是一種概括的方法。
3、分段
最后寫(xiě)的是詩(shī)人的希望和期盼。咱們看看前面寫(xiě)的都是—— 家園被戰爭毀滅了。哪些詞讓你感受到是戰爭帶來(lái)了危害？……這些代表戰爭。這首詩(shī)可以分為兩個(gè)部分。（劃記號）
三、走進(jìn)詩(shī)歌，感受力量
引：我們先來(lái)學(xué)習第一部分，咱們已經(jīng)知道了這部分的內容，我們再來(lái)讀讀1—4小節看看這4小節詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（用心讀，做做批注。）
預設：戰爭是無(wú)情的，美好的家園不應該有戰爭，戰爭是多么殘酷。
1、初識“反復”
這四個(gè)問(wèn)句在這兒反復出現了四次。（板書(shū)反復）該怎么讀？
☆追問(wèn)：你知道這究竟是為什么？
“這”指的就是——（戰爭摧毀了美好的家園）戰爭是一切災難的起源。
2、想象“比較”
�、� 走進(jìn)殘酷的戰爭。
巡弋戰艦和水雷霸占了大海， 沒(méi)有了歡樂(lè )。大海不再是海鷗們的樂(lè )園。僅僅不是海鷗們的樂(lè )園嗎？（也不是……）
指名讀。（讀出痛心、憤恨）
你還看到了怎樣痛心疾首的畫(huà)面？（讓學(xué)生選擇2——4小節中的語(yǔ)句展開(kāi)想象）
�、� 回首美好的家園
這些本不敢發(fā)生，這兒原本是樂(lè )園、是夢(mèng)想之地。走進(jìn)詩(shī)的一二兩行你仿佛看見(jiàn)了什么？走進(jìn)大自然的美好家園，我們似乎看見(jiàn)海鷗們在（蔚藍的大海上自由地嬉戲，開(kāi)心地覓食），我們看見(jiàn)（蜥蜴和甲蟲(chóng)在金黃的沙灘上美美做著(zhù)金黃色的夢(mèng)，他們在開(kāi)心地捉迷藏，他們你追我趕玩得不亦樂(lè )乎。）我們看見(jiàn)（星星月亮做著(zhù)甜甜的美夢(mèng)，露出的晶瑩的笑容。）（孩子們飛奔在綠茵茵的草地，投入到緊張的比賽之中。）能用你的朗讀傳遞這一份美好嗎？
�、� 取代這些美好畫(huà)面的是殘酷的現實(shí)。我們怎能不惋惜、不痛心呢？
分小組讀一二兩行。
小結：這就是詩(shī)人的高明之處，把家園的美好、安寧和經(jīng)受戰爭后殘酷的現實(shí)進(jìn)行鮮明的——對比一下子觸動(dòng)了我們的心。板書(shū)：對比
師引讀：是啊，是戰爭摧殘了春天般美好的家園。
a、巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，使蔚藍色的大海再也不是——海鷗的樂(lè )園
b、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下
c、如今頻頻發(fā)射的導彈，使藍得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮
d、如今散落著(zhù)的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì )——滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球
3、深究“反復”
一切美好都只是曾經(jīng)擁有，回過(guò)來(lái)看看這四個(gè)問(wèn)句該怎么讀？（出示課件）
☆一般問(wèn)號表達的是疑問(wèn)，這里僅僅是作者對戰爭的'疑問(wèn)嗎？他更像表達的是對戰爭的——控訴、厭惡、抗議。到底該怎么讀？（聲音響亮、情感強烈）怎么讀出區別？（指名）課件出示練一練。
☆既然是對戰爭的控訴，如果在？后加上另一個(gè)標點(diǎn)的話(huà)應該是（拿起筆鄭重地再？后加上�。┳屛覀冊谟美首x來(lái)表達我們的抗議。
小結：這正是作者的良苦用心，這句話(huà)在整首詩(shī)中反復出現。像四把錘子敲打著(zhù)我們的心，讓我們的心也隱隱作痛。
4、選材典型
詩(shī)人言短意精，你還發(fā)現了什么？老師發(fā)現詩(shī)人在寫(xiě)的內容的選擇上也是獨具匠心。不知你發(fā)現了沒(méi)有。
☆代表海陸空，這表明戰火已經(jīng)蔓延到了世界的角角落落，整個(gè)自然都遭受摧殘。（動(dòng)物、植物、人類(lèi)、星球，所有的一切都遭受著(zhù)摧殘）選擇有代表性的四個(gè)地點(diǎn)，使區區172個(gè)字富有震撼力，這就是詩(shī)的力量。（板書(shū)）
四、總結歸納，激情誦讀
1、總結朗讀
歸納這三處寫(xiě)法：
�、侔言鹊摹F實(shí)的……對比一下子震撼了我們的心
�、诜磸陀谩么蛭覀兊男撵`，讓我們的心靈隱隱作痛。
�、塾写硇缘乃膫�(gè)地方告訴我們整個(gè)世界遭受摧殘。
引：用誦讀把我們感受到的表達出來(lái)，傳遞出去。（女生一二行、男生三四行、問(wèn)句齊讀）
2、老師曾聽(tīng)過(guò)一首歌《tell me why》告訴我為什么，和這首詩(shī)一樣有震撼力，小男孩稚嫩而堅定的聲音，幽怨而吸引人的眼神深深地震撼了我的心。
伴著(zhù)這樣富有力量的音樂(lè )，讓我們一起來(lái)誦讀1—4小節，把我們傾聽(tīng)到的用詩(shī)的力量傳遞出去。
五、表達希望，仿寫(xiě)拓展
1、這就是戰爭，讓原本美好的家園不復存在，多少無(wú)辜的生命離我們遠去，所以詩(shī)人在最后一節感嘆。（指名讀）
詩(shī)人希望和祈盼戰火中的孩子擁有的僅僅是課桌和教室嗎？詩(shī)人渴望他們擁有的是——和平。我們一起和詩(shī)人來(lái)呼喚。齊讀第五小節。
2、仿寫(xiě)
引：雖然我們的力量還不足以阻止戰爭，但我們可以學(xué)習詩(shī)人，用我們的筆，寫(xiě)下我們心中的希望和祈盼。
預設：
我們希望，我們祈盼
讓蔚藍色的大海
永遠是海鷗們的樂(lè )園，
不再被戰艦和水雷侵占。
我們希望，我們祈盼
點(diǎn)評：運用了反復、對比，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的詩(shī)意表達。
六、回應課題，升華主題
1、所有的希望，所有的祈盼，濃縮成一句話(huà)，那就是：讓和平之花永遠盛開(kāi)，永不凋謝�。ㄕn件呈現）
2、回應課題，補寫(xiě)和平之花
師：現在回過(guò)來(lái)看課題，詩(shī)人希望遭受戰爭摧殘的生靈和我們一樣享受春天，實(shí)際上就是說(shuō)希望他們和我們一樣享受和平。把和平兩個(gè)字鄭重地寫(xiě)在課題的旁邊。
3、最后老師送給大家一句話(huà)，來(lái)自閱讀鏈接中的《兒童和平條約》：抓住我們的歡笑和想象，我們在一起，和平就是可能的。（一起讀銘記在心）
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，表達自己對戰爭的痛恨、對制止戰爭、維護和平的企盼之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準備：利用活動(dòng)課讓學(xué)生觀(guān)看戰爭的影片，了解戰爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵學(xué)生收集有關(guān)戰爭的資料。
教學(xué)互動(dòng)流程：
一、導入新課
1、課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師相機做適當的補充。讓學(xué)生對戰爭，特別是對戰爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩(shī)歌的意思和體會(huì )詩(shī)歌的情感做鋪墊。
2、同學(xué)們，當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著(zhù)戰爭的陰影，有多少人正期盼著(zhù)和平！這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)。
二、初步感知
1、讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
三、 交流反饋
1、指名讀詩(shī)，看字音是否讀準，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
3、 “和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點(diǎn)？
四、 閱讀示范
重點(diǎn)引導學(xué)生閱讀第一節。在讀的基礎上，想象大海本來(lái)的是什么樣的，現在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀,表達維護和平制止戰爭的美好心愿。
五、自主閱讀學(xué)習
1、回憶學(xué)習方法閱讀其余各節。注意引導學(xué)生將讀、思、說(shuō)有機結合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。
例如，讀第三節，讓學(xué)生聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰爭的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？
有感情地朗讀第三節，表達自己對戰爭的痛恨、對制止戰爭、維護和平的企盼之情。
2、有感情地朗讀全詩(shī)，表達自己對戰爭的痛恨、對制止戰爭、維護和平的企盼之情。
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
詩(shī)歌最后一節的希望與企盼，更讓人揪心�！昂臀覀円粯釉邗r花中讀書(shū)，和我們一樣享受春天……”中的省略號，省略的是美好、無(wú)限的希望，這美好無(wú)限的希望，用兩個(gè)字概括，就是“和平”！讓學(xué)生讀詩(shī)句，展開(kāi)想象，模仿這一節詩(shī)的格式，寫(xiě)一節詩(shī)，表達自己對戰爭的痛恨、對制止戰爭、維護和平的企盼之情。
六、升華總結
1、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？
2、誦讀《兒童和平宣言》進(jìn)一步加深對詩(shī)句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好情感。
七、布置作業(yè)： 閱讀選讀課文《戰爭與和平》
課后反思：
1、教學(xué)理念：關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進(jìn)發(fā)展，努力營(yíng)造充滿(mǎn)生命活力的課堂。教師始終以飽滿(mǎn)情緒關(guān)注全體學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習的精神狀態(tài)，多給他們朗讀、想象、體驗的時(shí)空；通過(guò)適時(shí)、適度的激勵性評價(jià)調節課堂，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的'興趣，讓他們喜歡閱讀，在閱讀中享受快樂(lè )。讀是理解詩(shī)歌的基本手段。因此，我在教學(xué)中，堅持以讀為本，將朗讀訓練貫穿全課的始終，引導學(xué)生通過(guò)反復誦讀來(lái)體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想情感。以聲傳情，相互交流，相互感染，增強文本情感熏陶的力量，以此來(lái)體現語(yǔ)文學(xué)習重語(yǔ)感培養和情感體驗的特點(diǎn).
2、教法選擇：
課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師做適當的補充，讓學(xué)生對戰爭，特別是對戰爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩(shī)歌的意思和體會(huì )詩(shī)歌的情感做鋪墊。
根據中年級學(xué)生性格和教材特點(diǎn)，采用圖文對照的方法，增強直觀(guān)性，培養觀(guān)察與想象能力。以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當點(diǎn)撥的方式進(jìn)行教學(xué)。生字教學(xué)，采取檢查預習法，引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握。圍繞課前閱讀提示，通過(guò)協(xié)作學(xué)習突出重點(diǎn)。加強朗讀指導，通過(guò)范讀，放聲讀等形式，讓學(xué)生讀中悟。放手讓學(xué)生自讀自悟，自己去研究、探索。
本課的朗讀指導，我是這樣做的：
�。�1）注意將讀、思、說(shuō)有機結合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。如第一節，在讀的基礎上，想象大海本來(lái)的是什么樣的，現在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀,表達維護和平制止戰爭的美好心愿。
�。�2）詩(shī)歌前四節敘述結構相似，作者抓住自然界人們熟識的景物,將自然界的原樣與現實(shí)加以對比,表達的意思是因為戰爭使大自然不再安寧,使人們不得安寧。最后發(fā)出疑問(wèn)：這究竟是為什么?表達了詩(shī)人對戰爭的憤慨與不解。因此,我在教學(xué)中，重點(diǎn)引導讀第一節，讓學(xué)生自主學(xué)習第二至四節詩(shī)，自由表達允許學(xué)生采用多種方法來(lái)表達情感，真正使閱讀成為學(xué)生的行為。
3、學(xué)法：
為改變傳統的灌輸教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生自主合作交流的能力，同時(shí)，根據學(xué)校確立的“學(xué)習方法研究”專(zhuān)題，重在培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
1、利用工具書(shū)（字典、詞典），自學(xué)生字及詞語(yǔ)。
2、通過(guò)匯報學(xué)習成果——質(zhì)疑——討論釋疑進(jìn)行學(xué)習。
3、通過(guò)學(xué)法提示，學(xué)生利用遷移法，自學(xué)課文。
4、通過(guò)圖文對照，朗讀，發(fā)揮想象能力，體會(huì )詩(shī)人表達的情感，幫助理解課文。
5、通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習，討論、交流，教師適當點(diǎn)撥方式完成教學(xué)任務(wù)。本課時(shí)安排兩次合作學(xué)習，第一次是在“整體感知”環(huán)節中，讓學(xué)生談?wù)勚懒耸裁�。第二次是在學(xué)習第5節時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勏氲搅耸裁础?/p>
附：板書(shū)設計
16﹡ 和我們一樣享受春天
安詳 美麗
災難 痛楚
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、認識“蔚、弋、頻、茵”4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想情感，懂得維護世界和平，制止戰爭是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義，體會(huì )作者所表達的情感。
2、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題設疑
1、板書(shū)：和我們一樣享受春天 齊讀課題。
問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?
生可能會(huì )說(shuō)：誰(shuí)和我們一樣享受春天？和我們怎么樣享受春天？如何享受春天？……
2、讀書(shū)就要思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題。這些問(wèn)題答案就在詩(shī)歌當中。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自己讀讀這首詩(shī)。
二、初讀感知，掃除障礙
1、出示導讀提示：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）邊讀邊想象：讀了這首詩(shī)后想想每小節寫(xiě)了什么？
戰艦和水雷破壞了海鷗的樂(lè )園……
2、學(xué)生朗讀，概括內容
請五位同學(xué)一人讀一小節，其余同學(xué)注意聽(tīng)他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節寫(xiě)了什么？
�。孔x一小節就評論）
三、誦讀感悟，體會(huì )入情
1、請同學(xué)們看大屏幕，在讀這些句子的時(shí)候，你眼前仿佛出現了什么樣的畫(huà)面？
出示“蔚藍色的大海，是海鷗的樂(lè )園……”
師：是的，大海使海鷗快樂(lè )的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……
2、出示：本來(lái)
師：如果加上了這個(gè)詞語(yǔ)，你再讀讀，有什么不同？
生：那是以前的，現在沒(méi)有了……
3、出現了什么樣的變化？
出示：可是巡弋的戰艦和水雷成了不速之客……
這時(shí)候留給我們的是什么？（痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢(mèng)幻……)你想說(shuō)什么？從哪些詞語(yǔ)看出了作者對戰爭的厭惡？
生：不速之客、頻頻……
�。ń忉�?zhuān)翰凰僦停簺](méi)有被邀請的客人，意料不到的客人。
頻頻：屢次、連續幾次。）
4、面對這一切的轉變，作者也產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：這究竟是為什么？
5、這四小節都有一句 “這究竟是為什么？”
一起來(lái)讀讀它們的語(yǔ)氣一樣嗎？
戰爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂(lè )園，我們不禁疑惑：……
戰爭使綠茵茵的草地上再也沒(méi)有了孩子們歡樂(lè )的笑聲，為此我們悲憤：……
戰爭使很多人無(wú)家可歸，妻離子散，我們要質(zhì)問(wèn)：……
戰爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂(lè )，我們堅決抗議：……
6、文中還從哪兒讀出了作者對戰爭的憎恨？
出示：最后一小節，生讀最后一小節。
7、提示：這里那句話(huà)讓你有話(huà)想說(shuō)？
師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的'教室，在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對于戰火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴。
四、仿寫(xiě)課文，遷移運用
1、請帶著(zhù)你們所理解的傷心、難過(guò)、遺憾、悲憤的心情，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，相信你們會(huì )讀得更有感情。
指名讀、男女讀
2、這首詩(shī)歌在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？
前四段是并列的，最后一段是祈盼。
我們模仿這種方式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、出示：
……的田野，（森林、牧場(chǎng)、草原、城市……）
本來(lái)……
可是……
……
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂(lè )園。
我們希望，我們祈盼——……
我們希望，我們祈盼——……
我們希望，我們祈盼——……
4、交流
師：我想有你們美好的祝愿，這些處于戰火中的孩子，總有一天會(huì )擺脫戰爭，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì )（和我們一樣享受春天）
到那時(shí)蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì )屬于他們，到那時(shí)他們會(huì )（和我們一樣享受春天）
5、學(xué)到這里，你覺(jué)得享受春天就是享受什么？（板書(shū)：享受和平）
五、享受春天，深知責任
1、雖然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍舊戰火連年，孩子們受到了很大的傷害，他們因為戰爭而導致殘疾，他們因為戰爭失去了父母，他們也因此失去了美好的童年，這些陰影在他們心中是永遠揮之不去的。（出示圖片，教師感情旁白）
于是1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達了全世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
2、出示：《兒童和平條約》
一起來(lái)讀一讀，分角色。
六、小結。
這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的和平。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天
和我們一樣——齊讀：享受和平
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
教學(xué)重點(diǎn)了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌情感，了解詩(shī)的結構。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
教具教學(xué)課件
課型新授課
教學(xué)流程設計及設計意圖
一、激情導入 揭示課題
1、多好聽(tīng)的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快！是啊，我們沐浴著(zhù)春光，享受著(zhù)和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有很多地方正籠罩著(zhù)戰爭的陰影，有多少人正祈盼著(zhù)和平！這節課我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)。
2、師板書(shū)課題。
3、生齊讀課題。
[設計意圖：由學(xué)生課前唱的《拍手歌》自然地引入教師充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)，這樣就把學(xué)生很快地帶入了課文情境。]
二、初讀課文 整體感知
1、“歌曲是唱出來(lái)的，工夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的�！弊屛覀冓s緊翻開(kāi)課本讀讀這首詩(shī)吧！
2、生自由讀詩(shī)，要求讀準字音，讀通句子。
3、檢查生字認讀情況。
�。ㄕn件出示）蔚藍色 巡弋 蜥蜴 頻頻 綠茵茵 祈盼
4、齊讀全詩(shī)。
[設計意圖：學(xué)生在讀中整體感知課文，獲得一個(gè)初步的印象，為下一環(huán)節的學(xué)習鋪設了基礎。]
三、品讀課文 體驗情感
�。ㄒ唬┢纷x第一至四節
1、你們讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注的神情告訴老師：你們都讀得很認真，是這樣嗎？為了獎勵同學(xué)們，老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。
�。ㄕn件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖）
2、看了圖片，你有什么話(huà)要說(shuō)？
3、找出文中描繪畫(huà)面的句子。
4、指導朗讀這些句子。
5、同學(xué)們讀得很美，可這美麗的大海、沙漠、夜空和草地在一夜之間變了樣，它們變成什么樣了呢？
6、找出文中描寫(xiě)因戰爭遭破壞的景象的句子。
7、那么美麗的大海、沙漠、夜空、草地頃刻間變成了這般模樣，你心里是什么感受？能把這種感受融入你的朗讀中嗎？
8、指導朗讀（自由練讀，指名讀，評議后再讀，男女生分角色讀）
9、這究竟是為什么？（因為戰爭）
10、用“因為戰爭，＿＿不再是＿＿�！闭f(shuō)話(huà)。（課件出示戰爭圖片）
11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的疑問(wèn)是為了表達自已怎樣的情感？
12、齊讀一至四節。（師引讀，生齊讀）
13、可惡的戰爭不僅把月亮、星星攪得很不安寧，也給人們帶來(lái)了種種不安寧，就連少年兒童也不能幸免。
�。ㄕn件出示“戰爭中的兒童”圖片）
14、看了這些圖片，這段文字，你想說(shuō)什么？
15、朗讀一至四節。
[設計意圖：借助課件極其生動(dòng)的畫(huà)面與教師極富感染力的語(yǔ)言，將自然界原本的美好景象與因戰爭遭破壞的景象對比著(zhù)感受，深化了學(xué)生對戰爭的破壞性的認識，從而激起學(xué)生對戰爭的憎恨，對和平的呼喚。]
�。ǘ┢纷x第五節
1、可惡的戰爭給奪取了那么多無(wú)辜的小生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？我們一起來(lái)看詩(shī)歌的最后一節。
2、齊讀。
3、多么令人揪心呀！如果沒(méi)有和平，僅僅是一張平穩的課桌，一間潔白的教室也是空想！讀到這，你想發(fā)出什么樣的呼喚？
4、生說(shuō)。
5、指導朗讀。和我們一樣享受春天
6、理解詩(shī)尾的省略號。
7、齊讀第五節。
[設計意圖：讀讀，說(shuō)說(shuō)，再讀，再說(shuō)，而后再讀，層層深入，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品味，在讀中與文本的情感產(chǎn)生共鳴。]
四、拓展延伸 升華主題
1、是啊，制止戰爭、維護和平是世界人民的共同心愿，是世界兒童的.共同心愿，1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì )，會(huì )上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，我們一起來(lái)看看。
�。ㄕn件出示《兒童和平條約》）
2、生讀。
3、我們在一起，熱愛(ài)和平的我們在一起，和平就是可能的，讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)對和平的祈盼，大聲地讀吧！
�。ㄕn件出示文本語(yǔ)言拓展）
我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海永遠是海鷗的樂(lè )園
我們希望，我們祈盼——金黃色的沙漠永遠是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下
我們希望，我們祈盼——藍得發(fā)黑的夜空永遠屬于星星和月亮
我們希望，我們祈盼——綠茵茵的草地永遠滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球
我們希望，我們祈盼——戰火中的孩子永遠和我們一樣享受春天
[設計意圖：以“閱讀鏈接”和“模仿文本語(yǔ)言”的拓展結束全課，更加堅定了學(xué)生反對戰爭，維護和平的信念。]
板書(shū)設計
和我們一樣享受春天
不要戰爭！
想要和平！
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
�。�、了解詩(shī)的結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
�。�、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解詩(shī)句的含義。
�。�、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
【課前準備】收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放課件，引入新課
�。P(guān)于目前仍處于戰火中的兒童課件。）
�。�、畫(huà)面中講的是什么事？（戰爭給兒童帶來(lái)了悲慘地生活。）你有什么感想？
�。�、今天，我們來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。
二、自學(xué)詩(shī)歌，完成以下要求
�。�、自由讀詩(shī)歌，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
�。�、聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，不懂的查閱工具書(shū)。
�。�、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思？
三、檢查自學(xué)情況
�。�、請幾位學(xué)生逐節讀詩(shī)歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
�。�、檢查對部分詞語(yǔ)的理解情況。
�。�、詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書(shū)，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
四、學(xué)習一至四小節
�。�、自由讀第一小節詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的.？
�。�、指導朗讀第一小節，注意讀出節奏。
�。�、齊讀第二小節，思考這一小節講什么？
�。�、默讀三、四小節，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情？
�。�、指導朗讀一至四小節。
五、學(xué)習第五小節
學(xué)生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結課文
�。�、詩(shī)歌表達了作者怎樣的思想感情？
�。�、指導有感情地朗讀全詩(shī)，讀出韻律和節奏。
�。�、“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點(diǎn)？
七、拓展延伸，深化主題
�。�、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
�。�、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰爭中的兒童的資料，堅定學(xué)生維護和平，反對戰爭的信念。
�。�、組織學(xué)生辦小報《戰爭與和平》。
�。�、學(xué)習讀選讀課文《黃繼光》。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計 6
教學(xué)要求：
1、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
課前準備：收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，引入新課
(關(guān)于目前仍處于戰火中的兒童課件。)
1、畫(huà)面中講的是什么事？（戰爭給兒童帶來(lái)了悲慘地生活。）你有什么感想?
2、今天，我們來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。
二、自讀詩(shī)歌，朗讀展示
1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準字音，讀通詩(shī)句，讀出感情。
2、展示朗讀風(fēng)采。（請幾位學(xué)生逐節讀詩(shī)歌，注意正音。）
3、再讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，不懂的查閱工具書(shū)。想一想詩(shī)歌主要講了什么？
�。ㄔ�(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書(shū)，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。）
三、品讀感悟，探究“？”
1、體會(huì )“這究竟是為什么？”
師：沐浴著(zhù)和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對戰火中的孩子們來(lái)說(shuō)，卻只能是夢(mèng)中的情景！“這究竟是為了什么？”（指導讀好出“這究竟是為什么？”）
2、這句話(huà)作者總共問(wèn)了幾次？他為什么會(huì )發(fā)出這樣的呼聲？請大家選擇一個(gè)“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句，反復讀，用心體會(huì )。（自由讀其中一小節詩(shī)歌，）
3、交流反饋：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來(lái)表現吧。
4、課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?
5、指導朗讀一至四小節，注意讀出節奏。
6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？
四、升華情感，祈盼和平
師：可惡的戰爭奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的`是什么？
1、學(xué)生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？
2、是啊，僅僅是“一張課桌，平穩的課桌，”讓我們?yōu)閼鸹鹬械暮⒆觼?lái)祈盼吧——
3、拓展運用文本語(yǔ)言
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂(lè )園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
4、回顧詩(shī)歌最后的一個(gè)標點(diǎn)——省略號，你覺(jué)得省略的是什么？
5、配樂(lè )朗讀《祈禱》
讓我們敲希望的鐘，
多少祈盼在心中，
讓世界看不到戰爭，
讓和平之花永駐人間。
五、拓展延伸，深化主題
1、總結：是啊，雖然我們無(wú)法阻止戰爭，但熱愛(ài)和平的我們在一起，和平就是可能的。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰爭中的兒童的資料。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計 7
一、說(shuō)教材
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節，分兩部分：一(1-4小節)、描述了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。二(第5小節)、發(fā)出祈盼，讓?xiě)鸹鹬械暮⒆雍臀覀円粯釉邗r花中讀書(shū)，一同享受春天的美好。教材選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰爭、維護和平的情感。二是引導學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
二、說(shuō)目標
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預設本課的教學(xué)目標為：
1、認識4個(gè)生字。
2、通過(guò)反復朗讀，了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個(gè)目標是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，而第2個(gè)目標體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育則是教學(xué)難點(diǎn)。
三、 說(shuō)教法、學(xué)法
詩(shī)歌前四節敘述結構相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰爭遭到破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么?并在前四節的結尾重復了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。最后一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，如果沒(méi)有和平，連人類(lèi)生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰爭，這是世界人民共同的心愿。
本課教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生交流課前搜集的材料，讓學(xué)生對戰爭，特別是戰爭中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解，為理解詩(shī)歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩(shī)句的基本手段，依據教材，我采用反復誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。如第一節在讀的基礎上，想象大海本來(lái)是什么樣的，現在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對此景，你有什么感受，再有感情地朗讀詩(shī)歌。引導學(xué)生注意朗讀四處“這究竟是為什么?”的不同語(yǔ)氣。通過(guò)反復朗讀，使學(xué)生了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
四、說(shuō)教學(xué)流程
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎，教師要幫助學(xué)生架設生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過(guò)程有以下4個(gè)環(huán)節。
1、談話(huà)導入，體會(huì )快樂(lè )
輕松巧妙地引導學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、理解感悟，情感共鳴
教師提出自學(xué)要求，學(xué)生一邊讀書(shū)一邊作批注，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。這樣學(xué)生對課文中的'生字，詞語(yǔ)基本就自己解決了。讓學(xué)生圈畫(huà)不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。學(xué)生對文本理解后，讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌，這樣做水到渠成，學(xué)生的作品都很棒，這一過(guò)程不僅為學(xué)生提供了想象的空間，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且使感情得到升華，學(xué)生更加憎恨戰爭、對戰爭感到憤怒、渴望和平。
3、情感升華，宣泄情感
新課標中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節我仍然以學(xué)生自主學(xué)習為主線(xiàn)，指導學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討、爭辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。 在這里我先鼓勵學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。例如學(xué)習第一小節，我讓學(xué)生初讀后想象：大海本來(lái)是什么樣的，現在是什么情景，想象后說(shuō)說(shuō)：面對此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再有感情讀文。通過(guò)讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。這樣，學(xué)生了解了詩(shī)歌內容，體會(huì )到詩(shī)歌所表達的思想感情：感受到對戰爭的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來(lái)。接著(zhù)，我讓學(xué)生用這樣的方法自主、合作學(xué)習其余小節的內容。這種自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生體會(huì )到參與的樂(lè )趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，自然地突破了難點(diǎn)。學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。
4、拓展延伸
學(xué)生提出問(wèn)題帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標，而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內課外有機融合，適當拓展學(xué)習資源，拓寬學(xué)習渠道，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受。
5、板書(shū)設計。
本板書(shū)是課文內容的精華，布局合理，簡(jiǎn)潔，突出課文的重點(diǎn)，讓學(xué)生對所學(xué)內容一目了然。
16* 和我們一樣享受春天
控訴戰爭 呼喚和平
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
�。�、了解詩(shī)的結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
�。�、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解詩(shī)句的含義。
�。�、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
【課前準備】
收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
同學(xué)們，你現在已經(jīng)是深秋季節了，那秋天給你什么樣的感覺(jué)呢？我們也學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)秋天的故事名句，誰(shuí)能起來(lái)背誦兩句？詩(shī)人之所以能寫(xiě)出這么好的詩(shī)句，是他們平時(shí)善于觀(guān)察積累語(yǔ)言，所以平時(shí)我們在課外書(shū)上看到好詞好句，就要注意積累，這樣我們才能寫(xiě)出好詩(shī)好文章。我們經(jīng)常說(shuō)秋天是天高云淡，秋高氣爽，給人一種涼爽愜意的感覺(jué)，那你在春天里，會(huì )有什么樣的感受呢？（溫暖，溫馨）春回大地，百花盛開(kāi)，在春天里生活，我們感覺(jué)是多么舒服呀。今天我們就來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌《和我們一起享受春天》。這篇課文主要是寫(xiě)人們在春天里的感受的嗎？那是寫(xiě)什么的呢？
當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著(zhù)戰爭的陰影，他們正祈盼著(zhù)和平，呼吁著(zhù)和平，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界！這節課，我們就來(lái)學(xué)習這首呼喚和平的詩(shī)。（齊讀課題）
二、自讀詩(shī)歌，朗讀展示
下面同學(xué)自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，也同桌之間可以互相交流理解。
誰(shuí)讀讀這首詩(shī)歌？其他同學(xué)認真思考：課題為什么是——同時(shí)并圈出作者所描繪的地方？大海沙漠夜空草地
三、品讀感悟，探究
�。�1）他們原先是什么樣子的呢？
�。�2）談?wù)劕F在又如何？
�。�3）把原先和現在的放在一起寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫什么？（對比）
作者運用這樣的對比你意識到什么？（因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿(mǎn)目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對戰爭的憤慨）
�。�4）作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比之后，在每節末尾都發(fā)出痛心的疑問(wèn)：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰爭的罪惡說(shuō)）
作者在課文的前四節的結尾重復了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。
請大家選擇一個(gè)自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會(huì )戰爭的罪惡。
夜空本身應該是什么樣的.？而正在經(jīng)歷戰爭的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受？
在每句中加上“本來(lái)（該）”，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)（該）”后感覺(jué)有什么不同？
是呀，本來(lái)是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢？
指導讀好“本來(lái)———可是”的轉折語(yǔ)氣。
沐浴著(zhù)和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對戰火中的孩子們來(lái)說(shuō)，卻只能是夢(mèng)中的情景�。ㄖ笇ёx好出“這究竟是為什么？”）
�。�5）讓我們帶著(zhù)對戰爭的控訴和抗議來(lái)朗讀第1—4自然段。（對戰爭的憤慨與不解）
�。�6）小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？
四、升華情感，祈盼和平
1、可惡的戰爭奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？是啊，僅僅是“一張課桌，平穩的課桌，”讓我們?yōu)閼鸹鹬械暮⒆觼?lái)祈盼吧——……
戰爭給自然世界帶來(lái)的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節吧！
2、拓展運用文本語(yǔ)言
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂(lè )園
我們希望，我們祈盼——
3、詩(shī)歌最后的一個(gè)標點(diǎn)——省略號，你覺(jué)得省略的是什么？（詩(shī)中的省略號，省略的是美好、無(wú)限的希望，就是“和平”。）
四、拓展延伸，深化主題
1、是啊，雖然我們無(wú)法阻止戰爭，但熱愛(ài)和平的我們在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì )，會(huì )上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰爭中的兒童的資料。
五、課堂總結：
因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿(mǎn)目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰爭、維護和平；我們祈盼讓飽受戰爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰爭之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力學(xué)習，將來(lái)為維護和平制止戰爭，做出貢獻。我相信有我們這些愛(ài)心小使者在，明天是的世界一定會(huì )成為充滿(mǎn)陽(yáng)光充滿(mǎn)溫暖充滿(mǎn)鮮花和愛(ài)的美好家園。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
�。�、能在讀中理解詩(shī)的大意，體會(huì )詩(shī)表達的感情，激發(fā)對戰爭的憎恨和愛(ài)好和平的情感。
�。�、品析詩(shī)，提高對語(yǔ)言文字的鑒賞力。
�。�、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情
�。�、交流自己收集到的戰爭給人們帶來(lái)的災難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。
�。�、真情表達：
聽(tīng)了這些事例，看了這些畫(huà)面，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？
�。�、播放大海，沙漠，草地課件畫(huà)面，教師配以情景描述：
大家看，蔚藍色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂(lè )的學(xué)堂……世界本來(lái)多么美好，充滿(mǎn)著(zhù)祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命……“停止戰爭，我們要和平”這是每一個(gè)有血有肉的人的心愿，今天，我們學(xué)習的這首詩(shī)也正是一位和平愛(ài)好者的真情呼喚。
二、學(xué)文
�。�、初讀，要求讀準字音，讀通順。
�。�、反復讀，讀到有所感悟，比比看誰(shuí)感悟多，提出要求：可感悟詩(shī)意，詩(shī)情，字、詞、句的品析。
�。�、交流感悟：
�、� 先在小組內感悟，然后全班交流。
�、� 交流時(shí)根據學(xué)生匯報，隨機點(diǎn)撥，引導其他學(xué)生也感悟同一方面內容。
�。�、感情朗讀：
�、� 自己根據感悟，品析內容，放開(kāi)讀一讀。
�、� 展示，在班上讀一讀。
�、� 評，評那里讀的好，好在哪里？不好的'地方有什么建議。
�、� 自由讀，可同桌結合，可小組在一起讀。
�、� 齊讀。
三、總結
可根據學(xué)生學(xué)習情況，肯定學(xué)習成果，激發(fā)讀書(shū)熱情，鼓勵閱讀。
《和我們一樣享受春天》共５個(gè)小節，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，說(shuō)出了世界人民共同的心愿──維護和平，制止戰爭。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計 10
教學(xué)要求：
1、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情.
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
課前準備：
收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：一課時(shí)
課前談話(huà)：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，現在我們正沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里學(xué)習，那么在你們眼中春天是怎么樣的呢？
春天是溫暖的，充滿(mǎn)著(zhù)生機，春天是那么的美好，在這美好的春光里，我們可以做些什么呢？
一、品讀詩(shī)文，享受春天
�。�、我們在春光里……在春光里……在春光里……我們正享受著(zhù)春天帶給我們的溫暖，帶給我們的快樂(lè )！今天老師先送給大家一首小詩(shī)。詩(shī)的題目叫：《享受春天》
出示：享受春天
蔚藍的大海，
是海鷗們的樂(lè )園；
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；
藍得發(fā)黑的夜空，
屬于星星和月亮；
綠茵茵的'草地，
滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球；
我們在鮮花中讀書(shū)
我們享受春天……
�。�、自己讀讀這首小詩(shī)，讀通順，能讀出感情最好。
�。�、再讀課文，選擇你認為最美的一小節反復品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現了什么樣的畫(huà)面？
�。�、交流：學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應的句子，并指導朗讀。
預設：a、蔚藍色的大海，是海鷗的樂(lè )園，（談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�。�1）蔚藍色——大海的美，樂(lè )園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？
�。�2）大海還會(huì )是誰(shuí)的樂(lè )園？（魚(yú)群，孩子們……）
�。�3）隨機指導朗讀：感受海的一望無(wú)際，海鷗的快樂(lè )（指名讀多人——齊讀）
b、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下
�。�1）體會(huì )“天下”
�。�2）指名讀——齊讀
c、藍得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，
�。�1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫(huà)面？
�。�2）指導朗讀：讀出安靜、和諧的感覺(jué)
d、綠茵茵的草地，滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球
�。�1）自由談感受，引導：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？
�。�2）指導朗讀：讀出歡樂(lè )，美好，幸福的感受。
3、齊讀小詩(shī)
4、從同學(xué)們的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀(guān)帶給我們的快樂(lè )、自由、幸福，這不就是春天嗎？
二、研讀詩(shī)文，回味苦澀
�。�、然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們生活在隆隆的戰火中，讓我們一起走進(jìn)他們的世界。
�。�、課件演示：戰爭摧毀了平靜 你仿佛又看到了什么？
小結：是啊，是戰爭讓孩子們……是戰爭讓人們……是戰爭戰爭打破了夢(mèng)幻般的春天。
出示：詩(shī)歌１～４小節，自由讀
教師引讀：巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，使蔚藍色的大海再也不是——
轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——
如今頻頻發(fā)射的導彈，使藍得發(fā)黑的夜空再也不屬于——
如今散落著(zhù)的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì )——
你說(shuō)，這究竟是為什么？
�。�、大家有沒(méi)有發(fā)現這四小節有一個(gè)共同點(diǎn)？（每一小節都有一句 “這究竟是為什么”）他為什么會(huì )發(fā)出這樣的呼聲？請大家選擇一個(gè)“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句，反復讀，用心體會(huì )。（自由讀其中一小節詩(shī)歌，）
4、交流反饋：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來(lái)表現吧。
引讀：這究竟是為什么？
戰爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂(lè )園，我們不禁疑惑：……
戰爭使綠茵茵的草地上再也沒(méi)有了孩子們歡樂(lè )的笑聲，為此我們悲憤：……
戰爭使很多人無(wú)家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問(wèn)：……
戰爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂(lè )，我們不禁要抗議：……
師：你說(shuō)，這究竟是為什么？（戰爭，無(wú)知的人們）
5、讀1-4節
6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？
�。� ），
本來(lái)是（ ），
可是（ ），
這究竟是為什么？
四、升華情感，祈盼和平
1、師：可惡的戰爭奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望什么？
�。�、是啊，這是我們四1班孩子的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說(shuō)出我們的心聲吧！
出示：最后一小節，生讀最后一小節。你體會(huì )到了什么？
3、是啊，雖然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對于點(diǎn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈！讓我們?yōu)閼鸹鹬械暮⒆觼?lái)祈盼吧—
我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂(lè )園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
……
5、師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰火中的孩子，總有一天會(huì )擺脫戰爭，不再有戰艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì )（和我們一樣享受春天）
到那時(shí)蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì )屬于他們，到那時(shí)他們會(huì )（和我們一樣享受春天）
7、學(xué)到這里，你覺(jué)得享受春天就是享受什么？（板書(shū)：享受和平）再讀
五、享受春天，深知責任
1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點(diǎn)段落
小結：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1．學(xué)習“蔚、弋、頻、茵”等四個(gè)生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思。
2．有感情地朗讀課文，理解體會(huì )詩(shī)歌內容，培養學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
3．仿照課文1—4小節的結構特點(diǎn),仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )詩(shī)句表達的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受春天，鋪墊激情
1．師板書(shū)：春天，問(wèn)：看到這兩個(gè)字，你的腦海里會(huì )浮現哪些畫(huà)面？有什么感受？
2．談話(huà)：是��！春天代表著(zhù)美好，代表著(zhù)幸福，代表著(zhù)希望，大家每天都在享受著(zhù)春天�？墒�，有許許多多的孩子卻飽受戰亂之苦。他們在戰爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰火硝煙中的孩子們說(shuō)一聲：和我們一樣享受春天！
繼續板書(shū)課題：和我們一樣享受春天 指導讀題
二、初讀感知，理解悟情
1．自讀課文，要求：
�、僮x準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍；
�、诋�(huà)出難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)。
2．檢查詞語(yǔ)：蔚藍 巡弋 不速之客 頻頻 祈盼 綠茵茵 蜥蜴
�、僮x準字音
�、谔岢觯和ㄟ^(guò)自學(xué)，還有哪些詞不理解？
3．讀了課文后，你有什么感受？
三、誦讀感悟，體會(huì )入情
�。ㄒ唬└形驊馉幥暗膶庫o和美麗
1.默讀課文，思考：詩(shī)中的春天指的是哪些景象呢？請同學(xué)們把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
2．根據學(xué)生回答，出示：
蔚藍色的大海，
本來(lái)是海鷗的樂(lè )園；
金黃色的沙漠，
本來(lái)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；
藍得發(fā)黑的夜空，
本來(lái)屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地
本該滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球。
3．讀著(zhù)讀著(zhù)，你的眼前仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
4．以圖促讀，指導朗讀，體會(huì )戰爭前的寧靜和美麗。
�。ǘ└形驊馉幒蟮谋瘧K與不安
1．師：是呀，本來(lái)是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢？
2．根據學(xué)生回答，出示：
蔚藍色的大海， 可是巡弋的戰艦和水雷
本來(lái)是海鷗的樂(lè )園； 成了不速之客；
金黃色的沙漠， 可是轟隆隆的坦克和大炮
本來(lái)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下； 打破了它們的夢(mèng)幻；
藍得發(fā)黑的夜空， 可是如今頻頻發(fā)射的導彈
本來(lái)屬于星星和月亮； 把星星的家園攪得很不安寧；
綠茵茵的草地 可是如今散落著(zhù)的.地雷碎片
本該滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球。 阻擋著(zhù)孩子們奔跑的腳步。
1．請生讀，談感受。
2．體會(huì )心情，指導朗讀。（生氣、痛惜、憤慨……）
3．師引讀：
再也不是，生接讀——蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下，
再也不屬于，生接讀——星星和月亮，
再也不會(huì )，生接讀——滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球。
師：詩(shī)中通過(guò)“本來(lái)，可是”使情感發(fā)生了巨大的變化，表達出了美好的東西消失了。
4．出示世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片，用上“……本來(lái)（該）……可是……”寫(xiě)話(huà)。
——————————，
本來(lái)是———————，
可是————————。
——————————，
本來(lái)是———————，
可是————————。
——————————，
本來(lái)屬于——————，
可是————————。
——————————，
本該———————，
可是————————。
�。ㄈ└形蜃髡邔馉幍目卦V和憤慨
1．出示句子：
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
2．討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）
3． 這四個(gè)“這究竟是為什么？” 表達了作者怎樣的感情？（控訴、責問(wèn)、憤慨……）
這四句的語(yǔ)氣一樣嗎？該怎么讀？指導練習朗讀。
4．再一次有感情地（配樂(lè )）朗讀1——4小節。
四、拓展補寫(xiě)，升華抒情
1．其實(shí)，戰爭帶來(lái)的殘酷遠不止這些，老師課前收集了《戰爭下的伊拉克兒童》的有關(guān)數據，從這一組數據中，你又有什么新的體會(huì )。
出示：（數字顯紅）
戰爭下的伊拉克兒童
戰爭是造成兒童意外傷害的重要因素之一。據聯(lián)合國兒童基金會(huì )統計,自1990年以來(lái),全球共有200多萬(wàn)兒童在武裝沖突中喪生,有600多萬(wàn)兒童受重傷,1200萬(wàn)兒童無(wú)家可歸。
伊拉克戰爭的爆發(fā)將使總數達130萬(wàn)的伊拉克兒童面臨嚴重的饑餓、疾病和死亡的威脅,傷亡人數可能高達數十萬(wàn)。而且,被戰火灼傷的不僅是他們弱小的身體,更是孩子稚嫩的心靈:他們所目睹的鮮血和死亡,是否會(huì )在內心埋下仇恨的種子?他們所經(jīng)歷的沒(méi)有童話(huà)的童年,是否會(huì )成為隨行一生的陰影?
自從伊拉克戰爭打響后,美國已經(jīng)在伊拉克領(lǐng)土上投下了一萬(wàn)枚炸彈和導彈,給伊拉克兒童的身心健康造成了極大的損害。人們從電視和照片上看到了伊拉克兒童絕望和痛苦的表情。這些無(wú)辜的兒童為戰爭付出了高昂的代價(jià)。
�。ǔ鍪緢D片）
2.面對如此殘酷的戰爭，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？指導朗讀課文最后一小節。
3.引讀：
有__________，__________。
不被導彈的氣浪掀翻！
有__________，有__________，
免遭炸彈的彈片擊穿！
和我們一樣__________，
和我們一樣__________……
從這個(gè)字里行間你體會(huì )到了什么？
是��！雖然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對于戰爭中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈。（齊讀）
4．出示句式，拓展抒情。
有————，————……
和我們一樣————，和我們一樣————……
5．再次點(diǎn)題。
師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰火中的孩子，總有一天會(huì )擺脫戰爭，不再有戰艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì )和我們一樣（享受春天）
師：我想不久的將來(lái)這些處于戰火中的孩子會(huì )和（我們一樣享受春天）到那時(shí)蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì )屬于他們，到那時(shí)他們會(huì )和（我們一樣享受春天）。
享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂(lè )、和平）板書(shū)：享受和平
板書(shū)： 和我們一樣享受春天
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計 12
一、 教學(xué)目標
知識與技能：
1.借助工具書(shū)，自學(xué)4個(gè)生字。
2.了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
3.了解詩(shī)歌結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
4.有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
以讀促悟，以讀激情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生憎恨戰爭、熱愛(ài)和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛(ài)和平的教育。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
2. 讀出感情，把握好詩(shī)歌的節奏和韻律。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
1. 理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
2. 讀出感情，把握好詩(shī)歌的節奏和韻律。
四、 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
五、 課前準備
1.師生共同收集世界上目前仍處于戰火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解戰爭地區同齡孩子的生活環(huán)境。
2.了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時(shí)間、背景。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、談話(huà)導入，體會(huì )快樂(lè )
同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ)：春天(板書(shū)：春天)
同學(xué)們，你們能用哪些詞去形容春天?春天是美麗的，在春天，你會(huì )去做哪些快樂(lè )的事情?你們真幸福，真快樂(lè )，今天我們就來(lái)學(xué)�！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁�(補充課題)請同學(xué)們用“幸福、快樂(lè )、享受”的語(yǔ)氣來(lái)讀課題。
(出示自學(xué)要求)維護和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀這首詩(shī)，想一想，每一節詩(shī)主要講了什么，詩(shī)中四次提到“這究竟為什么”，表達了怎樣的思想感情。
請自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把字音讀準確。
(二)、理解感悟，情感共鳴
1.學(xué)生自讀。
2.你覺(jué)得哪一節讀的最好，讀給大家聽(tīng)。
3.再讀文，你讀懂了哪一節，你仿佛看到什么情景。
(1)在小組里與同學(xué)交流自己的感受，并讀給同學(xué)聽(tīng)，讓大家提意見(jiàn)如何讀好。
(2)全班交流你的感受及朗讀。
[設計意圖]這是一篇略讀課文，應以學(xué)生的自學(xué)為主。在本環(huán)節中，就是通過(guò)個(gè)人的品讀、學(xué)習小組中的朗讀、交流，使學(xué)生展開(kāi)想象，將一個(gè)個(gè)文字讀成一幅幅畫(huà)面，非滿(mǎn)了已有的`生活經(jīng)驗。將美好的景象與殘酷的戰爭場(chǎng)面形成強烈的對比，震撼心靈。
(三)、情感升華，宣泄情感
1.作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述出自己對戰爭的感受，這種感情更多地用了一個(gè)重復出現的句子表達出來(lái)，你知道是哪一句嗎?這個(gè)問(wèn)句表達的難道僅僅是對戰爭的疑惑嗎?那是什么?(是憤怒、憎恨，是對戰爭的抗議，對戰爭的控訴)板書(shū)
2.引讀，學(xué)生在朗讀。
3.多么簡(jiǎn)單的要求呀!“一張課桌，一間教室”對于現在處于和平環(huán)境的你們來(lái)說(shuō)，那根本不能算作是要求，可是，戰火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的?
4.那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻?那指的是什么呢?(是和平的環(huán)境。是讓?xiě)鸹鹬械暮⒆雍臀覀円粯訐碛泻推�、幸福的生活�?是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著(zhù)和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來(lái)，所有的這一切期盼，作者在詩(shī)中用了一個(gè)符號來(lái)表示，你知道是哪一個(gè)嗎?
5.請同學(xué)們帶著(zhù)對戰爭的控訴，帶著(zhù)對和平的希望，帶著(zhù)對和平的祈盼，再讀課文。
(四)、擴展延伸
1.當今的世界并不安寧，除了戰爭，困擾著(zhù)人類(lèi)的還有、內戰、恐怖活動(dòng)等等，受到傷害的是那些手無(wú)寸鐵的平民和許許多多的兒童，為此，1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》。請打開(kāi)課本P76，讀讀我們全世界兒童的心聲吧。
2. 戰爭的硝煙彌漫著(zhù)世界的許多角落，除了詩(shī)中所說(shuō)的大海、沙漠、夜空、草地，還有……使大自然、使人們生活不得安寧，你能仿照課文的形式寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
3.學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標
�。�、借助工具書(shū)，自學(xué)４個(gè)生字。
�。�、了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
�。�、了解詩(shī)歌結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，體會(huì )快樂(lè )
我們一起來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ)，春天。（板書(shū)：春天）
你同學(xué)們能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會(huì )去做哪些快樂(lè )的事情？今天我們就來(lái)學(xué)習《和我們一樣享受春天》（補充板書(shū)：和我們一樣享受）
春天是如此美好，請同學(xué)們用“幸福、快樂(lè )、享受”的語(yǔ)氣來(lái)讀課題。
二、品讀詩(shī)文，享受春天
�。ǎ保┏鍪驹�(shī)文，教師范讀
不只你們在享受春天，同學(xué)們，他們也和你們一樣在享受春天。
大屏幕出示改編過(guò)的詩(shī)歌：
蔚藍色的大海，
是海鷗的樂(lè )園。
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下。
藍得發(fā)黑的夜空，
屬于星星和月亮。
綠茵茵的草地，
滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球。
師范讀。
�。ǎ玻┫胂螽�(huà)面，學(xué)生品讀
同學(xué)們，此時(shí)，你的腦海中出現了什么樣的畫(huà)面？
請同學(xué)們來(lái)讀這些詩(shī)句，再現這美麗的畫(huà)面。（學(xué)生讀文，大屏幕播放課件）
師過(guò)渡：讀得真美。通過(guò)你們的朗讀，我仿佛聽(tīng)到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫；我仿佛看到蜥蜴和甲蟲(chóng)在金燦燦的黃沙上橫行無(wú)阻；我仿佛聽(tīng)到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子們把球踢入球門(mén)后那歡呼雀躍的場(chǎng)面。
三、理解感悟，情感共鳴
�。ǎ保┬撵`碰撞，直面戰爭
可是，這一切的美好、安寧、和平，卻被無(wú)情的戰爭打破了。（大屏幕播放課件）
老師聽(tīng)到了剛才同學(xué)們看到這些畫(huà)面時(shí)，那一聲聲的'驚嘆。那么，看了這些畫(huà)面，你有什么感受？你會(huì )用什么詞來(lái)形容戰爭？
請同學(xué)們帶著(zhù)你的感受來(lái)讀課文。
請同學(xué)們看課文，詩(shī)中寫(xiě)到了幾處場(chǎng)景？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大海本來(lái)是什么樣的？現在呢？把原先的和現在的放在一起寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫什么？（對比）哪位同學(xué)能讀出對比？
同學(xué)們讀得真好。作者運用這樣的對比有什么作用呢？
哪們同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠、夜空、草地。
�。ǎ玻┢纷x感悟，探究“這究竟是為什么？”
同學(xué)們說(shuō)得真好，動(dòng)物的家園被吞噬，人類(lèi)的生活環(huán)境被破壞，孩子們活潑的天性被禁錮，人們的生活日夜沒(méi)有寧日。面對這些，作者痛心地發(fā)出了疑問(wèn)——這究竟是為什么？同學(xué)們，這究竟是為什么呀？（是因為戰爭）
這究竟是為什么，在文中出現了幾次？（4次）作者在前四小節的結尾重復用了這樣的問(wèn)句，難道僅僅是對戰爭的疑惑嗎？那是什么？（是對戰爭的抗議，對戰爭的控訴）請同學(xué)們懷著(zhù)對戰爭的控訴再讀課文。生自讀。
師引讀：
當巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
當轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲(chóng)的夢(mèng)幻，我們重重地問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
當頻頻發(fā)射的導彈把星星的家園攪得不安寧，我們大聲問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
當散落著(zhù)的地雷碎片阻擋著(zhù)孩子們奔跑的腳步，我疾聲質(zhì)問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
�。ǎ常┘で槔首x，重解課題
可惡的戰爭奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望的是什么？（最希望和平，希望孩子們不再痛苦）
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計 14
學(xué)習目標：
1、認識4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著(zhù)戰爭的陰影，有多少人正期盼著(zhù)和平！這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)。（板書(shū)課題）
二、初讀感知
1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間互相交流。
3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
三、交流討論
1、指名讀詩(shī)，讀后評價(jià)，看字音是否讀準，句子是否讀通。
2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點(diǎn)？
四、閱讀示范
�。ǜ鶕䦟W(xué)情預測，學(xué)生可能對“這究竟是為什么”的'呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對“夜空”的描寫(xiě)一節，指導學(xué)生閱讀，達到舉一反三的目的。）
1、默讀第三節，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰爭的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？
2、有感情地朗讀第三節。
3、自主閱讀
按閱讀第三節的方法閱讀其余各節。
五、有感情地朗讀全詩(shī)。
六、升華總結
讀了這首詩(shī)，你有什么話(huà)要說(shuō)。
宣讀“兒童和平宣言”。
七、作業(yè)
閱讀選讀課文《黃繼光》
教學(xué)反思
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計 15
教學(xué)要求：
1、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，注意培養學(xué)生的發(fā)展想象力。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌四次“這究竟是為什么？”表達了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
課前準備：收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、 播放mtv（關(guān)于現在幸福生活的圖片）讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)想到什么？感受到什么？
過(guò)度句：同學(xué)們，當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著(zhù)戰爭的陰影，有多少人正期盼著(zhù)和平！這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)。
揭示課題《和我們一樣享受春天》
2、看了課題，你們想知道什么？（誰(shuí)和我們一樣享受春天？春天代表什么？）
二、總結自習情況
學(xué)生交流：對于這類(lèi)半獨立閱讀課文說(shuō)說(shuō)預習中自己是如何緊扣提示運用以往的方法進(jìn)行自學(xué)課文
歸納如下：1、把文章讀通、讀懂。
2、了解每一節詩(shī)主要講什么？
3、自己感受最深的地方畫(huà)起來(lái)并在旁邊批注。
4、看看自己還有什么不懂的問(wèn)題，記上符號。）
師總結板書(shū)：多朗讀、勤思考、巧批注
三、 交流反饋
1、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩(shī)歌
2、請五個(gè)學(xué)生分別各讀一小節（其余同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)讀的好？）
3、讓讀的好同學(xué)說(shuō)是怎樣讀？（預習時(shí)反復讀詩(shī)了解每節詩(shī)的主要說(shuō)什么，表達詩(shī)人怎樣情感，再與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴）
4、讓學(xué)生齊讀一—————四節
5、匯報讀后懂得了什么？（戰爭破壞了大自然，帶給人們不幸。） 板書(shū)：不幸、災難。
6、師總結：同學(xué)們能把這些災難與不幸在詩(shī)中的各小節的詞與句中體現出來(lái)么？
7、學(xué)生結合預習感受自由講，老師做適當點(diǎn)評（重點(diǎn)講第四節）。
8、面對這一切作者情不自禁地說(shuō)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀“這究竟是為什么？”（讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語(yǔ)氣）
9、作者的四次“這究竟是為什么”表達了怎樣的思想感情？（憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等）
10、拓展想象
a、師總結同學(xué)們戰爭的罪惡之處僅僅是這些么？還會(huì )造成怎樣的災難？
b、生想象后匯報
四、播放mtv感受戰爭圖片，感受戰爭對人類(lèi)帶來(lái)的危害
1、看后談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻感情
板書(shū)：制止戰爭
2、帶著(zhù)憤怒、痛斥的心情再把前四節讀讀
過(guò)度句：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰爭的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲，讓?xiě)鸹鹬械暮⒆佑幸粡堈n桌，平穩的.課桌。
五、學(xué)習第五小節
1、體會(huì )作者的心聲是什么？（表達了一種強烈的祈盼，一種對制止戰爭、維護和平的祈盼，想讓飽受戰爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰爭之苦的孩子們享受春天）
板書(shū)：和平
這僅僅是作者的心聲么，也是我們的心聲，讓我們共同把這個(gè)心聲再次表達出來(lái)，齊讀最后一節。
2、詩(shī)中作者為什么以省略號作為全詩(shī)的結束呢？（省略很多美好、無(wú)限的希望）
3、幻燈出示：希望、祈盼，讓?xiě)鸹鸬暮⒆�，和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，和我們一樣享受春天，和我們一樣。（學(xué)生拓展想象接著(zhù)說(shuō)唱）
板書(shū)：讀書(shū)、享受春天。
六、拓展延伸，深化主題
1、同學(xué)們1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì )，會(huì )上世界代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿，讓我們共同誦讀這和約，為維護世界和平呼吁。
板書(shū)：維護
2、出示 《兒童和平宣言》，師生齊讀。
七、作業(yè)：1、寫(xiě)一封信給戰爭中的孩子
2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報
八、板書(shū)：
16、和我們一樣享受春天
�。ㄖ浦梗� 戰爭————不幸、災難。
�。ňS護） 和平———————————讀書(shū)、享受春天。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計 16
一、教學(xué)目標：
1、認識四個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵恼n題入手，抓關(guān)鍵詞，導入新課
1、教師板書(shū)“春天”一詞。
2、看到“春天”這個(gè)詞，你腦海中會(huì )浮現怎樣的畫(huà)面？在這個(gè)美麗的季節你喜歡做什么？
3、看來(lái)同學(xué)們很會(huì )享受春天。老師也很喜歡美麗的春天。我這里有一首和春天有關(guān)的小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
課件出示相應圖片，教師朗讀：
蔚藍色的大海，是海鷗的樂(lè )園；
金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；
藍得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地，滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球。
過(guò)渡：同學(xué)們，春天如此美好，但是，并不是世界上所有的`人都能像我們一樣享受這美好的春天，享受這燦爛的生活。為什么呢？讓我們一起走進(jìn)16課，共同尋找答案。
�。ǘ┏醪礁兄n文
1、要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，勾畫(huà)不理解的詞語(yǔ)，在每小節的前面標上序號。
2、指名逐節朗讀，檢查字音，解決不理解的詞語(yǔ)。
�。ㄈ┘氉x課文，體會(huì )情感
1、過(guò)渡：細心的同學(xué)可能發(fā)現了，老師剛才出示的那首小詩(shī)，就是從這首詩(shī)中截取出來(lái)的。你們想再讀讀嗎？
2、生讀。
3、課文中這些美麗的景象不在了，為什么呢？是什么破壞了這景象的美好？請同學(xué)們自由讀詩(shī)的1—4節，讀完后和你的同桌交流看法。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計 17
�。墼O計理念］
體現獨立閱讀課文的特點(diǎn)，引導學(xué)生自主學(xué)習；體現詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，引導學(xué)生誦讀感悟。教學(xué)中以“情”為主線(xiàn)，從“鋪墊激情—理解悟情—誦讀入情—拓展抒情”步步生情，強調以讀代講，讀中感悟，以練代講，練中提高，通過(guò)反復地有感情朗讀達到對詩(shī)歌的理解和感悟，通過(guò)創(chuàng )造性地模仿練習達到感情的進(jìn)一步升華。
�。劢虒W(xué)目標］
1、 學(xué)習“蔚、弋、頻、茵”等四個(gè)生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“不速之客、祈盼”造句。
2、 有感情地朗讀課文，理解體會(huì )詩(shī)歌內容，培養學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
3、 能仿照課文1-4節，補寫(xiě)一節詩(shī)歌。
�。壅n前準備］
1、 教師準備：收集與詩(shī)歌內容相關(guān)的影視資料：一是美麗的家園，二是殘酷的戰爭畫(huà)面，三是其它關(guān)于戰爭殘酷性的數據和資料。
2、 學(xué)生準備：收集、閱讀第二次世界大戰、伊拉克戰爭等戰爭的資料。
�。壅n時(shí)安排］
一課時(shí)
�。劢虒W(xué)流程與設計意圖］
一、 情境對比，鋪墊激情。
1、播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫(huà)面，交流：看到了什么，有怎樣的感受？
2、播放“殘酷的戰爭場(chǎng)面、戰后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫(huà)面，又有怎樣的感受，看著(zhù)這前后兩組畫(huà)面，你有什么話(huà)想說(shuō)。
3、小結：是呀，戰爭是如此的殘酷。當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著(zhù)戰爭的陰影，他們正祈盼著(zhù)和平，呼吁著(zhù)和平，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書(shū)課題)
4、指導有感情地齊讀課題。
�。墼O計意圖］通過(guò)情境對比談體會(huì )，導語(yǔ)小結引課題，使學(xué)生初步感受到和平的珍貴，激起對和平的渴望，同時(shí)引出課題，初步感知課題中“春天”的含義。
二、 初讀感知，理解悟情。
1、自讀課文，要求：讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的.詞語(yǔ)；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
2、交流討論：
(1)讀準并理解下列詞語(yǔ)：“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。
蔚藍---你還知道哪些藍？如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍；填一填“蔚藍的( )”如大海、天空、海面等；
巡弋---你是用什么方法理解的？如通過(guò)查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想；
不速之客---怎樣的客人被稱(chēng)為“不速之客”，課文中指什么？戰艦和水雷為什么被稱(chēng)為“不速之客”；
頻頻---聯(lián)系“頻頻點(diǎn)頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導彈”說(shuō)明了什么；
祈盼---用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
�。墼O計意圖］引導學(xué)生運用查字典、聯(lián)系上下文猜想，找近義詞等多種方法理解詞語(yǔ)，培養學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
(2)指名朗讀課文；同桌互讀，點(diǎn)評。
(3)交流：讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？
�。墼O計意圖］在自讀、交流中初步理解課文，培養閱讀能力，同時(shí)了解學(xué)情。
三、 誦讀感悟，體會(huì )入情。
1、出示四幅畫(huà)面及相關(guān)詩(shī)句，指導朗讀：蔚藍的大海是海鷗的樂(lè )園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；藍得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球；
2、在每句中加上“本來(lái)(該)”，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)(該)”后感覺(jué)有什么不同？
是呀，本來(lái)是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢？
3、出示1-4小節，指導讀好“本來(lái)---可是”的轉折語(yǔ)氣。
4、討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界
5、 “這究竟是為什么？” 表達了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1-4小節。
�。墼O計意圖］抓住“本來(lái)---可是”的轉折，通過(guò)朗讀指導，通過(guò)“究竟是為什么”的討論，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情，同時(shí)體會(huì )詩(shī)歌反復吟詠的結構特點(diǎn)。
四、 拓展補寫(xiě)，升華抒情。
1、其實(shí)，戰爭帶來(lái)的殘酷遠不止這些，課前大家了解了戰爭的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。
2、以下是第二次世界大戰的有關(guān)數據，從這一組數據可以看出戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難。
出示：
1939—1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類(lèi)歷史上空前規模的第二次世界大戰，這是人類(lèi)歷史上規模最大、損失最慘重的一次戰爭，先后有60多個(gè)國家和地區參戰，波及20億人口，戰火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰區域面積為2200萬(wàn)平方公里，交戰雙方動(dòng)員兵力達1.1億人，因戰爭死亡的軍人和平民超過(guò)5500萬(wàn)，各交戰國的直接軍費支出占其國民總收入的60—70％，直接軍費開(kāi)支總計約1.3萬(wàn)億美元。僅在歐洲，戰爭破壞造成的物資損失（據不完全統計）即達2600億美元（按1938年價(jià)值）。這場(chǎng)戰爭是對人類(lèi)文明的一次巨大摧殘。
3、讀了上面的數據，你又有什么新的體會(huì )，請根據你對戰爭的了解，選擇其中一句，模仿補寫(xiě)。
蔚藍色的大海，本來(lái)是，可是 ；
金黃色的沙漠，本來(lái)，可是 ；
藍得發(fā)黑的夜空，本來(lái)，可是 ；
綠茵茵的草地，本來(lái)，可是 ；
，本來(lái) ，可是 。
�。墼O計意圖］通過(guò)拓展補充，進(jìn)一步體會(huì )戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難，達到升華感情的效果，同時(shí)通過(guò)模仿創(chuàng )作，培養學(xué)生語(yǔ)言的表達能力。
2、面對如此殘酷的戰爭，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？指導朗讀課文最后小節。
(1)自由朗讀；
(2)指名朗讀；
(3)引讀：我們的要求其實(shí)很低很低，只要：一張課桌，平穩的課桌，不被導彈的氣浪掀翻!只要免遭 !
只要讓他們也能和我們一樣，和我們一樣
(4)出示句式，拓展抒情。
我們的要求其實(shí)很低很低，只要 讓他們也能和我們一樣，和我們一樣 。
�。墼O計意圖］通過(guò)引讀，體會(huì )“一張課桌，平穩的課桌”這種反復強調，以“小”(要求小)襯“強”(愿望強)的寫(xiě)法；通過(guò)拓展補寫(xiě)，體會(huì )“享受春天”的含義，進(jìn)一步表達祈盼和平、呼吁和平的思想感情。
五、 閱讀鏈接，豐富感情。
出示：兒童和平條約
1、介紹條約的背景：(出示)
這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。
2、自由朗讀，交流體會(huì )。
六、作業(yè)選擇
1、必做作業(yè)：有感情地朗讀背誦詩(shī)歌；
2、選做作業(yè)：詩(shī)歌仿寫(xiě)；《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰爭的相關(guān)資料。
�。墼O計意圖］還學(xué)生作業(yè)的選擇權，通過(guò)拓展，進(jìn)一步感受和平的珍貴，激發(fā)熱愛(ài)和平，呼吁和平的思想感情。
�。郯鍟�(shū)設計］
大海
沙漠
夜空 本來(lái) 可是
草地
祈盼：和我們一樣享受春天
【《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
和我們一樣享受春天的教學(xué)設計06-05
和我們一樣享受春天教學(xué)設計10-21
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計07-20
和我們一樣享受春天的優(yōu)秀教學(xué)設計08-09
和我們一樣享受春天教學(xué)設計范文07-18
語(yǔ)文《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計09-07