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《論語(yǔ)》十二章教學(xué)設計方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是在案前得出的方法計劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《論語(yǔ)》十二章教學(xué)設計方案，歡迎大家分享。
《論語(yǔ)》十二章教學(xué)設計方案1
教學(xué)目標：
知識和能力目標：
1.學(xué)習重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，解讀各則語(yǔ)錄，培養學(xué)生閱讀理解文言文的能力。
2.了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價(jià)值。
3.學(xué)會(huì )朗讀背誦文言文，掌握學(xué)習古文的方法。
過(guò)程和方法目標：
1.通過(guò)合作探究、體驗反思學(xué)習經(jīng)典的原創(chuàng )精神。
2.聯(lián)系自身學(xué)習經(jīng)歷，體會(huì )課文豐富精彩的內蘊，端正學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)學(xué)習能夠正確認識并及時(shí)調整自己的學(xué)習方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛(ài)民族經(jīng)典文化的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握課文中實(shí)詞、虛詞的含義及文言文的學(xué)習要點(diǎn)。
難點(diǎn)：
�。�1）積累文言詞匯；理解每一則的含義；
�。�2）流暢地朗讀并背誦本文；
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、新課導入【了解基本的文學(xué)常識】
同學(xué)們，中國是一個(gè)有著(zhù)五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長(cháng)的歷史長(cháng)河中，曾出現過(guò)不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《論語(yǔ)》就是其中的一部輝煌的巨著(zhù)，它是中華民族優(yōu)秀的`文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠yì熠生輝�，F在就讓我們懷著(zhù)一種自豪的心情來(lái)研讀它的節選部分《〈論語(yǔ)〉十二則》。
二、整體感知
1、學(xué)生初讀課文，掃清文字障礙。
【課件展示】
慍(yùn)說(shuō)(yuè)省(xǐng)傳(chuán)
罔（wǎng）殆（dài）簞：（dān）
2、播放【課文朗讀】，教師范讀，學(xué)生自由朗讀。（注意語(yǔ)音、語(yǔ)調、停頓）
小組合作參照課下注釋翻譯課文。自主學(xué)習，小組合作交流，注意重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的解釋。
【明確】
○孔子說(shuō)：“學(xué)了又按時(shí)練習，不是很喜悅嗎？有朋友從遠方來(lái)，不是很快樂(lè )嗎？人們不了解我，我卻不怨恨，不生氣，不是一個(gè)品德高尚的人嗎？”
○曾子說(shuō)：“我每天多次地反省自己：替別人謀劃是否盡心竭力呢？跟朋友往來(lái)是否誠實(shí)呢？老師傳授的學(xué)業(yè)是否復習過(guò)呢？”
○孔子說(shuō)：“我十五歲立志于學(xué)習；三十歲能夠自立；四十歲能不被外界事物所迷惑；五十歲懂得了天命；六十歲能正確對待各種言論，不覺(jué)得不順；七十歲能隨心所欲而不越出規矩�！�
○復習舊的知識，能夠從中有新的體會(huì )或發(fā)現。這樣，就可以做老師了。
○只讀書(shū)而不肯動(dòng)腦筋思考，就會(huì )感到迷惑；只是一味空想而不肯讀書(shū)，就會(huì )有疑惑。
○孔子說(shuō)：“賢德啊，顏回！一簞干糧，一瓢涼水，居住在簡(jiǎn)陋的巷子里，換了別人一定不堪忍受這種貧困憂(yōu)苦的生活，但是顏回啊，從來(lái)不知因此而改變自己好學(xué)樂(lè )善的快樂(lè )。賢德啊，顏回！”
三、局部探究
朗讀背誦1-6則，品味理解每一則的內容
【明確】
�、俚谝痪渲v的是學(xué)習的方法。第二句講的是學(xué)習的樂(lè )趣。第三句講的是為人態(tài)度，屬于個(gè)人修養范圍。
�、谟懻撍枷肫返滦摒B。
�、劭鬃幼允隽怂麑W(xué)習和修養的過(guò)程。
�、苓@一則也是講學(xué)習方法，強調獨立思考的必要性
�、葸@一則也是講學(xué)習方法，闡述學(xué)習和思考的辯證關(guān)系，認為二者不可偏廢。
�、薮苏驴鬃踊丨h(huán)曲折，一說(shuō)兩嘆，高度贊揚了顏回安貧樂(lè )道的高貴品質(zhì)。
四、總結拓展
《論語(yǔ)》凝聚了孔子及其弟子的博大智慧，無(wú)論是學(xué)習方法、求知態(tài)度，還是道德修養。其深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽階段的同學(xué)們，都具有重要的教育意義，值得我們學(xué)習。
五、作業(yè)設計
背誦翻譯《論語(yǔ)》1-6則。
第二課時(shí)：
一、新課導入
檢查背誦，導入新課。檢查上一節課的學(xué)習效果，教師把握學(xué)情，更好的安排教學(xué)。
二、整體感知
1、學(xué)生初讀課文，掃清文字障礙�！菊n件展示】
曲肱（gōng）
博學(xué)而篤（dú）志
2、播放【課文朗讀】，教師范讀，學(xué)生自由朗讀。（注意語(yǔ)音、語(yǔ)調、停頓）
小組合作參照課下注釋翻譯課自主學(xué)習，小組合作交流，注意重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的解釋。通過(guò)欣賞影視課文和反復誦讀課文，有助學(xué)生獲得初步的課文感知。培養學(xué)生的合作能力，及借助必要的工具書(shū)翻譯淺顯文言文的能力。
【明確】
○孔子說(shuō)：“懂得它的人，不如愛(ài)好它的人；愛(ài)好它的人，又不如以它為樂(lè )的人�！�
○孔子說(shuō)：“吃粗糧，喝白水，彎著(zhù)胳膊當枕頭，樂(lè )趣也就在這中間了。用不正當的手段得來(lái)的富貴，對于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣�！�
○孔子說(shuō)：“幾個(gè)人在一起走路，其中一定有人可以當我的老師。應當選擇他們的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習，看到他們的缺點(diǎn)，（如果自己也有）就要改正�！�
○孔子站在河邊說(shuō)：消失的時(shí)光就像這河水一樣啊，它日夜不停息地向前流去。
○孔子說(shuō)：“軍隊可以被奪去主帥，男子漢卻不可被奪去志氣�！�
○子夏說(shuō)：“一個(gè)人心有遠大理想就要有豐富的知識，要多多提出疑問(wèn)，多多深入思考。對于自己的志向不能有過(guò)多的干擾，“仁”就在這當中了�！�
三、局部探究
朗讀背誦7-12則，品味理解每一則的內容
調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習意識，參照第一課時(shí)學(xué)習方法，小組合作討論，交流。自學(xué)完成。
四、總結拓展
分類(lèi)整理歸納
1.成語(yǔ)：
溫故知新、見(jiàn)賢思齊、三人行必有我師、擇善而從、博學(xué)篤志、飯蔬飲水
2.學(xué)習方法：
學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎！溫故而知新，可以為師矣。學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。
學(xué)習態(tài)度：
知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。
3.人修養：
人不知而不慍，不亦君子乎？吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？吾十又五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè )。不義而富且貴，于我如浮云。三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。
五、作業(yè)設計
背誦《論語(yǔ)》7-12則。
六、板書(shū)設計
論語(yǔ)
學(xué)習方法
學(xué)習態(tài)度
個(gè)人修養
《論語(yǔ)》十二章教學(xué)設計方案2
一、教學(xué)目標
1.啟發(fā)學(xué)生理解文章的思想，并用以指導自己的言行。
2.了解《論語(yǔ)》一書(shū)和孔子及其思想。
3.積累成語(yǔ)、格言、警句等。
重點(diǎn)：課文思想內容的理解。
二、孔子及《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介
(2)孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，被尊稱(chēng)為“圣人”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大文化名人之一。
三、課文內容提要及問(wèn)題設計
(一)內容提要
本課所選內容主要涉及這么幾個(gè)方面：一是關(guān)于讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的`，二是修身養性的，三是關(guān)于立志與自我人格完善的。
(二)問(wèn)題設計
1.為什么每一則前面都有“子曰”呢？
提示：子，指先生，因為是孔子的弟子和再傳弟子所記，用“子”是表示對老師的尊敬。因為《論語(yǔ)》是一部記錄孔子言行的書(shū)。所以《論語(yǔ)》中的“子曰”就是指孔子說(shuō)的話(huà)。
2.《論語(yǔ)》篇名的由來(lái)
3. “三省吾身”真的是反省三次嗎？
提示：古代人對“三”、“六”、“九”有一種數字崇拜，“三”一般是泛指多數，而不是一個(gè)確切的數字。
4.孔子關(guān)于讀書(shū)的論述對我們有何啟發(fā)？
《論語(yǔ)》十二章教學(xué)設計方案3
第一課時(shí)
【目標明示】
1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。
2、掌握文中“慍、罔、殆、弘、凋、怒、于”等文言實(shí)詞、虛詞的用法。
【目標導學(xué)】
一、 整體感知
1、了解孔子及其《論語(yǔ)》：
孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，被尊稱(chēng)為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著(zhù)作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對話(huà)體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當時(shí)社會(huì )的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學(xué)態(tài)度和處世方法。
2、教師指導文言文翻譯技巧：一留二換三弄四補五調六揣七注意。
留(保留人名、地名等專(zhuān)有名詞)
換(單音字換成雙音字)
弄(弄清虛詞的用法)
補(補充出省略部分)
調(調整句子的語(yǔ)序)
揣(揣摩句子的語(yǔ)氣)
注意(注意古今義的不同、注意一詞多義的現象)
3、朗讀課文并畫(huà)出不理解的詞句，借助注釋和工具書(shū)解決。
(1)正音
(2)句中停頓是句意層次的表現，誦讀中要正確停頓。如“溫故”章用陳述語(yǔ)氣讀出“溫故/而知新，可/以為師矣”。
3、學(xué)生分則朗讀，結合課文注釋疏通文義。
4、小組內交流每則文意，領(lǐng)會(huì )蘊含。
如有疑難，小組長(cháng)可向全班同學(xué)征求意見(jiàn)，確定答案。
教師抽查學(xué)生翻譯難句：
(1)有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？
(2)溫故而知新，可以為師矣。
(3)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
(4)擇其善者而從之，其不善者而改之。
(5)其恕乎！己所不欲，勿施于人。
【目標檢測】
一、積累運用
1、給下列加點(diǎn)字注音。
人不知而不慍( ) 學(xué)而不思則罔( ) 思而不學(xué)則殆( ) 不亦說(shuō)( )乎 三省( )吾身 傳( )不習乎 誨女( )知之乎 不知( )為不知 是知( )也 弘( )毅 凋( ) 矣( )
2、理解填空
(1)《論語(yǔ)》中認為能保持君子風(fēng)格的一句__________，___________。
(2) 談“學(xué)”與“思”辨證關(guān)系的句子 __________， ____________。
(3) 唐太宗有一句名言，“以人為鑒，可以知得失”。由此可以聯(lián)想到《論語(yǔ)》中孔子的話(huà)，__________，____________。
(4 )在全國中學(xué)生夏令營(yíng)開(kāi)營(yíng)儀式上，主持人說(shuō)“孔子說(shuō)過(guò) ， �！睂h道而來(lái)的'朋友，我們感到由衷的高興歡迎大家來(lái)這里！”
(5)孔子認為認識事物的正確態(tài)度是________________，_____________。
(6)曾子以為治學(xué)的人應該重視品德修養的句子________，_______，______。
(7)《論語(yǔ)》中說(shuō)向一切人學(xué)習，隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習的句子______，____。
(8)論述要學(xué)習別人的長(cháng)處，還要借鑒別人的短處的句子是_________，________。
(9)曾子鼓勵門(mén)人要一生為實(shí)現“仁”的理想而奮斗的句子是_________，_________。_______，________?__________，___________?
(10) 孔子認為可以終身奉行的一個(gè)字是 ，并闡述為_(kāi)_______，_______。
二、理解感悟
理解全文思想內容并談?wù)勛约旱母形颉?/p>
課文講 ①學(xué)習方法：要常復習實(shí)習、學(xué)思相結合。
學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
講②學(xué)習態(tài)度：應該誠實(shí)、謙虛、取長(cháng)補短。
知之為知之，不知為不知，是知也。
見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也。
三人行，必有我師焉。擇其善而從之，其不善者而改之。
講③修身做人：要厚道仁義、堅貞守節。
人不知而不慍，不亦君子乎？
任重而道遠，仁以為己任，死而后已。
歲寒，然后知松柏之后凋也。
己所不欲，勿施于人。
由學(xué)生自由發(fā)言。
《論語(yǔ)》十二章教學(xué)設計方案4
【教學(xué)目標】
掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，理解各章語(yǔ)錄的含義，提高學(xué)生理解文言文的能力，掌握學(xué)習文言文的方法。
理解課文所蘊含的深刻哲理，聯(lián)系自身的學(xué)習經(jīng)歷，體會(huì )課文豐富精彩的內涵。
背誦課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族經(jīng)典文化的熱情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，明確目標
1、同學(xué)們，中國是一個(gè)有著(zhù)五千多年悠久歷史的泱泱大國，有文字記載的歷史就達三千多年，在這輝煌燦爛的歷史長(cháng)河中，曾出現過(guò)不少光耀千古的文化典籍，《論語(yǔ)》是就其中的一部�，F在，就讓我們一起走進(jìn)這部文化經(jīng)典，一起研讀它的節選部分《<論語(yǔ)>十二章》。
2、首先，請看我們這一節課的學(xué)習目標：
�、耪b讀，積累文言詞匯，掌握學(xué)習文言文的方法。
�、评斫飧髡抡Z(yǔ)錄的含義，聯(lián)系自身的學(xué)習和生活，說(shuō)說(shuō)其中倡導的“為學(xué)之道”“修身之理”�！�
�、橇私狻墩撜Z(yǔ)》在歷史上的價(jià)值，熱愛(ài)我們的民族經(jīng)典文化。
二、了解作家作品
文體知識 《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇。是儒家經(jīng)典著(zhù)作，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱(chēng)為“四書(shū)”�！墩撜Z(yǔ)》內容以教育為主，包括哲學(xué)、政治、經(jīng)濟等方面，從中可以看出當時(shí)社會(huì )的政治生活情況以及孔子和他的弟子們的人格修養、治學(xué)態(tài)度和處世方法等。
《論語(yǔ)》多采用語(yǔ)錄體（也可稱(chēng)格言體），只記錄孔子及其弟子的話(huà)，不寫(xiě)出說(shuō)話(huà)的環(huán)境（包括說(shuō)話(huà)的對象）。也有對話(huà)體，記錄孔子對弟子（或其他人）的問(wèn)題所做的回答，寫(xiě)法比較靈活。還有敘事體，其中多少有一點(diǎn)情節，但也往往以記錄孔子的話(huà)為主。
2、孔子簡(jiǎn)介
孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人。魯國陬邑（今山東曲阜）人。被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”，被聯(lián)合國教科文組織評選為“世界十大文化名人”之首�？鬃颖缓笫雷馂椤笆ト恕�，戰國時(shí)期儒家的代表人物孟子與孔子并稱(chēng)“孔孟”。
相傳孔子有弟子三千，賢者七十二人。他知識淵博，是私人講學(xué)之風(fēng)的開(kāi)創(chuàng )者，對我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻。好，現在就讓我們一起來(lái)讀《論語(yǔ)》。注意，讀準字音。
三、初讀課文
1、讀準字音論語(yǔ)（lún） 說(shuō)（yuè） 慍（yùn） 三�。▁ǐng） 曾（zēng）子傳（chuán）不習乎逾（yú）罔（wǎng）殆（dài）一簞食（dān）曲肱（gōng）篤志（dǔ）
2、讀出味道
溫馨提示：
�。�1）讀時(shí)要字正腔圓�！白终本褪亲忠魷蚀_，“腔圓”就是發(fā)音飽滿(mǎn)。
�。�2）處理好停頓，控制節奏。
�。�3）把握重讀和輕讀。
�。�4）注意語(yǔ)速語(yǔ)調，做到聲韻和諧，抑揚頓挫。
3、指名讀，正音。
4、配古典音樂(lè )讀。
四、探究學(xué)習，疏通文意
1、回顧學(xué)習文言文的方法：
�。�1）一字一詞，逐詞展開(kāi)。
�。�2）根據語(yǔ)境，組詞猜詞。
�。�3）結合注釋?zhuān)浽~說(shuō)意。
�。�4）知詞順義，不要反推。
�。�5）直譯為主，意譯為輔。
�。�6）調整句序，添詞成句。
2、用這些學(xué)習文言文的方法，結合注釋?zhuān)盐罩攸c(diǎn)字詞，理解前六章論語(yǔ)的意思。
3、同桌合作翻譯。
4、提出疑問(wèn)，一起來(lái)探討交流。
5、掌握和積累重點(diǎn)文言詞匯。
五、結合自身經(jīng)歷說(shuō)感受
1、這里面有關(guān)于學(xué)習方法的，有關(guān)于學(xué)習態(tài)度的，還有修身養性的，請你說(shuō)說(shuō)哪些是學(xué)習方法和態(tài)度？哪些是修身養性？
2、在《論語(yǔ)》中，孔子告訴他的弟子應該如何學(xué)習，如何修身，這是“為學(xué)之道”“修身之法”。這種思想傳承下來(lái)，對歷史上許多著(zhù)名文士詩(shī)人都產(chǎn)生了巨大影響。對于我們現代的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，同樣也有著(zhù)現實(shí)的意義。請你聯(lián)系自己的學(xué)習和生活的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)哪一則論語(yǔ)對你有啟發(fā)？
3、放到語(yǔ)言環(huán)境當中，靈活運用：
�、艔埫鞯膸状慰荚嚦煽�(jì)都不理想，老師指出他基礎不牢固，教導他學(xué)習應該“___�！�
�、啤吧虾峡偫頃�(huì )”在鄭州召開(kāi)。迎接各國領(lǐng)導人的到來(lái)時(shí)，我們想說(shuō)：“___，___？”】
六、小結，背誦
同學(xué)們，《論語(yǔ)》不僅作為一種行為導向，更作為一種精神，融入了世代中國人的血脈，隨著(zhù)時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，不息地流淌�，F在，讓我們懷著(zhù)一種自豪的心情一起來(lái)誦讀經(jīng)典吧！
板書(shū)設計：
12《論語(yǔ)》十二章
為學(xué)之道
修身之法
第二課時(shí)
一、溫故而知新
1、背誦上一課時(shí)學(xué)習的《論語(yǔ)》前六章。
2、指名翻譯《論語(yǔ)》前六章。
二、學(xué)習《論語(yǔ)》后六章
1、自由朗讀，注意停頓節奏，讀出文言文的古風(fēng)古韻。
2、用上一課學(xué)習文言文的方法，結合注釋?zhuān)盐罩攸c(diǎn)字詞，理解前六章論語(yǔ)的意思。
3、同桌合作翻譯。
4、提出疑問(wèn)，一起來(lái)探討交流。
第七章：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”《雍也》
譯文∶孔子說(shuō)：“懂得它的人，不如愛(ài)好它的人；愛(ài)好它的人，又不如以它為樂(lè )的人�！�
第八章子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè )亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云�！保ā妒龆罚�
孔子說(shuō)：“吃粗糧，喝白水，彎著(zhù)胳膊當枕頭，樂(lè )趣也就在這中間了。用不正當的手段得來(lái)的富貴，對于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣。
第九章：子曰：“三人行必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之�！保ā妒龆罚�
譯文：孔子說(shuō)：“三個(gè)人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學(xué)習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點(diǎn)�！�
這句話(huà)，表現出孔子自覺(jué)修養，虛心好學(xué)的精神。
第十章：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！保ā蹲雍薄罚�
譯文：孔子在河邊感嘆道：“一去不復返的時(shí)光就像這河水一樣，日夜不停�！�
第十一章：子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也�！保ā蹲雍薄罚�
譯文：孔子說(shuō)：“軍隊的'主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變�！�
第十二章：子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣�！薄蹲訌垺�
譯文：子夏說(shuō)：“博覽群書(shū)廣泛學(xué)習，而且能堅守自己的志向，懇切的提問(wèn)，多考慮當前的事，仁德就在其中了�！�
5、掌握和積累重點(diǎn)文言詞匯。
三、分類(lèi)，歸納總結
1、學(xué)習方法：
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。
2、學(xué)習態(tài)度：
三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。
知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！�
3、修身做人：
人不知而不慍，不亦君子乎？
有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？
吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
四、《論語(yǔ)》散文的寫(xiě)作特點(diǎn)及對后世的影響。
語(yǔ)錄體是《論語(yǔ)》文體的基本特征，它或是記錄孔子的只言片語(yǔ)，或是記錄孔子與弟子及時(shí)人的對話(huà)，都比較短小簡(jiǎn)約，還沒(méi)有構成單篇的、形式完整的篇章�！墩撜Z(yǔ)》這種在對話(huà)中說(shuō)理的形式，直接影響了先秦說(shuō)理文的體制。
《論語(yǔ)》的文學(xué)色彩在于表現了孔子及其弟子的形象、性格以及深刻平實(shí)、含蓄雋永的語(yǔ)言。言近旨遠、詞約義豐的說(shuō)理，形象雋永的語(yǔ)言，使它成為先秦說(shuō)理文主要的形態(tài)。
五、課堂小結
本文的內容圍繞著(zhù)孔子的言談舉止，向我們展示了其形象、性格、思想觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，通過(guò)學(xué)習本文我們能夠準確的背誦和翻譯本文，掌握了基本的文言文常識，理解了文章的深層含義和主旨。
六、課下作業(yè)
默寫(xiě)全文、做相關(guān)的練習題
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