- 四年級下冊語(yǔ)文《沙漠之舟》教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《沙漠之舟》教學(xué)設計（通用14篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《沙漠之舟》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《沙漠之舟》教學(xué)設計 1
教材分析：
本課是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、形象，概括介紹駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)及幫助人們穿越沙漠的作用。
本課的學(xué)習，即要抓住重點(diǎn)整體感知課文，了解作者的描寫(xiě)、說(shuō)明方法。在閱讀課文時(shí)，引導學(xué)生感悟的同時(shí)，把重點(diǎn)放在理解作者“總——分”的寫(xiě)作方法和為什么稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學(xué)習寫(xiě)作方法。
學(xué)情分析：
1 、學(xué)生的認知特點(diǎn)。
我校位于祖國東北邊陲農村，遠離沙漠地帶，學(xué)生信息較為封閉，學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)駱駝，對于“沙漠之舟”會(huì )有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會(huì )有難度。教師要運用插圖或影像資料、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)等方式，讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內容。
2 、在學(xué)習本課前學(xué)生已具有的學(xué)習能力。
通過(guò)幾年來(lái)和前幾單元的學(xué)習，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，通過(guò)自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會(huì )和運用歸納課文主要內容的方法，寫(xiě)批注筆記的方法。
教學(xué)目標：
1 、學(xué)會(huì )11 個(gè)生字，區分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語(yǔ)。
2 、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”。
3 、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習“總—分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
4 、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識背景，提高學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱(chēng)號的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入新課：
1 、今天我們來(lái)學(xué)習一篇與沙漠有關(guān)的`文章，教師板書(shū)課題《沙漠之舟》。
2 、看到課題你能知道什么？
�。ū疚暮蜕衬嘘P(guān)，舟是小船的意思，這課寫(xiě)是是沙漠中的船……）
3 、從課題看，你有什么疑問(wèn)？
�。ㄉ衬壑傅氖钦l(shuí)？）
[ 點(diǎn)評：本文題目是《沙漠之舟》，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么會(huì )有船呢？讓學(xué)生根據課題質(zhì)疑，可以培養學(xué)生逐步養成質(zhì)疑的習慣。]
二、初讀課文，整體感知課文內容：
1 、請同學(xué)們帶著(zhù)疑問(wèn)快速略讀課文，找出準確答案。
[ 點(diǎn)評：帶著(zhù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行略讀，體會(huì )略讀的方法和特殊的作用。]
2 、生交流問(wèn)題的答案：
�。ā吧衬邸敝傅氖邱橊�。）
三、精讀課文，理解課文內容。
�。ㄓ蓪W(xué)生的學(xué)習需要引入課文。）
1 、師：剛才，同學(xué)作通過(guò)略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那么為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”呢？是課文哪幾個(gè)自然段告訴我們的？
�。ㄕn文第2 、3 、4 自然段。）
�。�1）請同學(xué)們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號畫(huà)出自己認為的好詞佳句，或寫(xiě)下自己的認識、疑惑。
[ 點(diǎn)評：提高學(xué)生默讀的質(zhì)量，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，能給學(xué)生自由發(fā)展的空間。]
�。�2）小組交流各自的學(xué)習情況。
�。ㄊ紫冉涣鞯膬热菔腔ヂ�(tīng)讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見(jiàn)解和疑惑。）
[ 點(diǎn)評：把閱讀和語(yǔ)文基礎知識、基本技能訓練結合起來(lái)，利用小組合作學(xué)習，使學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會(huì )，提高學(xué)習效果。]
�。�3）請同學(xué)們用小標題的形式，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括把稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”的原因說(shuō)出來(lái)。
�。ㄕn文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的概括基礎，加上剛才的小組交流，這個(gè)問(wèn)題會(huì )很容易答上來(lái)。）
�。�4）體會(huì )作者運用的修辭方式及好在什么地方。
�。ń處熞龑W(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫(xiě)有什么好處？相機指導學(xué)生在以后的習作中靈活運用。）
2 、師：別的動(dòng)物能不能代替駱駝呢？沙漠中環(huán)境到底怎樣？是什么原因使駱駝能適應沙漠中的生活呢？
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。
�。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生的學(xué)習情況，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。在學(xué)生的匯報過(guò)程中，利用掛圖、卡片或查字典來(lái)理解描寫(xiě)駱駝特點(diǎn)的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，）
�。ńㄗh：有條件的學(xué)�？梢杂^(guān)看關(guān)于駱駝的紀錄片，或帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園參觀(guān)。）
�。�2 ）教師模仿《動(dòng)物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂(lè )朗誦第一自然段，請同學(xué)們閉上眼睛，想象畫(huà)面體會(huì )沙漠自然環(huán)境的特點(diǎn)。
[ 點(diǎn)評：教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內容。培養學(xué)生的想象力。]
�。�3 ）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系？
�。ㄖ荚趲椭鷮W(xué)生明確駱駝獨特的身體特點(diǎn)是適應沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。）
四、體會(huì )寫(xiě)法，遷移運用：
1 、師：通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們雖然沒(méi)有去過(guò)沙漠，沒(méi)有親眼見(jiàn)到過(guò)駱駝，但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那么作者是用了什么方法來(lái)寫(xiě)的呢？讓我們再從寫(xiě)作的角度來(lái)研究一下課文。
方法：（1 ）找出第一自然段的總起句；
�。�2 ）思考本段首句與其它各句間的關(guān)系；
�。�3 ）明確這種寫(xiě)作方式就是“總—分”方式構段，圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
�。ńㄗh：為了加深學(xué)生對這種寫(xiě)法的認識，可以結合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進(jìn)行一次練習。）
[ 點(diǎn)評：這種方法，能讓學(xué)生發(fā)現這種構段方式的特點(diǎn)，再給出定義，減少學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識的難度，而且體會(huì )到這種寫(xiě)法如何運用。]
2 、請同學(xué)們結合作者的寫(xiě)作方法，把課后的資料適當修改后插入第一自然段中。
�。私獗径蝺热葜g的聯(lián)系和寫(xiě)作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。）
3 、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識，而且也學(xué)到了許多作者好的寫(xiě)作方法，請同學(xué)們觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇小練筆。
反思：
本節課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：
1 、能創(chuàng )設和諧自主交流的學(xué)習氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習的機會(huì )，也有小組交流，全班交流的機會(huì )，沿著(zhù)學(xué)生的學(xué)習欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2 、培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節都是把探究權給了學(xué)生，養成善于思考的習慣。閱讀學(xué)習過(guò)程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習批注，畫(huà)出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導和實(shí)踐。
3 、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導入開(kāi)始，注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
《沙漠之舟》教學(xué)設計 2
本課教材分析：
《沙漠之舟》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以沙漠之舟為題，著(zhù)重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱(chēng)為沙漠之舟的原因。全文共有四個(gè)自然段，按照內容的不同可以分為兩個(gè)層次。第一層次(第一自然段)：講駱駝適應沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應環(huán)境的獨特身體特點(diǎn)的過(guò)程中，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二層次(第二至四自然段)：介紹駱駝被稱(chēng)為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會(huì )把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱(chēng)它為沙漠之舟。課文的兩部分內容有著(zhù)密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無(wú)阻，所以才能給人引路，預報大風(fēng)，馱運物品，才能當之無(wú)愧地被稱(chēng)為沙漠之舟。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為沙漠之舟。
2、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
2、理解為什么把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習性的相關(guān)資料。 2、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題。
(板書(shū)課題)提問(wèn)：舟是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)
沙漠里有船嗎?(沒(méi)有)沙漠之舟指的是什么?(駱駝)
看了課題，你有什么問(wèn)題嗎?(為什么人們把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟?……)
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。
3、教師出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認讀。
滾熱的沙子 松軟的沙子 陷進(jìn)沙子里 寬廣無(wú)邊的沙漠
刮起卷著(zhù)沙子的旋風(fēng) 大風(fēng)卷著(zhù)沙粒飛滾 移來(lái)整座沙丘
說(shuō)一說(shuō)這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(都是描寫(xiě)沙漠的。)
請你根據自己對沙漠的了解，用上這些詞語(yǔ)為大家描述一下沙漠的情景。
出示課件，感受沙漠，學(xué)生可以邊看邊說(shuō)。
4、引導學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿(mǎn)意為止。
三、深入學(xué)習，理解課文內容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活?
(1)學(xué)生自學(xué)。
�、俜纸M學(xué)習，在書(shū)中找出相關(guān)詞句，畫(huà)出來(lái)。
�、谶呑x邊討論：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?
�、厶畋�
特殊生理構造 適合沙漠生活 成為交通工具
身高、脖子長(cháng) 望到很遠的地方
嗅覺(jué)靈敏 找水源、避旋風(fēng)
鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠里重要的交通工具。
腿上有胼胝 不會(huì )燙傷
腳掌寬厚、腳趾分開(kāi) 不會(huì )陷入沙子里
背上有駝峰 儲存養料
(2)檢查自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用由于……因此、因為……所以、或是因為等詞語(yǔ)將句子連起來(lái)。
例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會(huì )被滾熱的沙子燙傷。
(3)學(xué)生補充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。
(4)指導學(xué)生朗讀第一自然段。
(5)討論：駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的?(從上到下，從頭到腳的順序)
(6)小結：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說(shuō)明作用。
2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為沙漠之舟?
(1)小組進(jìn)行合作學(xué)習。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案�？茨膫�(gè)小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結合進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生交流。
(駱駝身體高，脖子長(cháng)，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路;駱駝嗅覺(jué)靈敏，人們可以用它來(lái)預報氣象;駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟。)
(3)思考：沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是寬廣無(wú)邊茫茫一片;大海波濤起伏，沙漠里到處是高高低低的沙丘;海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)很可怕，經(jīng)常卷著(zhù)沙粒飛滾。)
駱駝和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。)
(4)指導朗讀第二至四自然段。
四、總結全文。
這篇課文是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，以沙漠之舟為題，著(zhù)重介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)及被稱(chēng)為沙漠之舟的原因。作者抓住駱駝的特點(diǎn)，按順序進(jìn)行介紹，寫(xiě)得生動(dòng)具體，有條有理。今后我們在寫(xiě)作時(shí)也可以嘗試這種方法。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、檢查學(xué)生朗讀課文，讀后進(jìn)行評議。
2、沙漠之舟指的是什么?課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)它是沙漠之舟的?
(一是駱駝適應沙漠生活的原因，二是駱駝被稱(chēng)為沙漠之舟的原因。)
二、擴展練習。
完成課后練習二：嘗試把下面的資料做適當修改，插入課文。
1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。
(1)了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
第一自然段是總――分結構，圍繞總起句進(jìn)行具體描述。
(2)了解內容之間的聯(lián)系。
通過(guò)研究、討論，知道駱駝獨特的身體特點(diǎn)是適應沙漠生活的必備條件;沙漠獨特的'環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的土壤。
2、讓學(xué)生根據課后練習二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。
3、在小組內進(jìn)行交流，小組成員之間互相幫助。
4、指名學(xué)生匯報交流。(及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)，并根據學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)撥。)
三、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課的生字。
1、引導學(xué)生認真觀(guān)察生字，比較趾、脂、胝的音形義，提醒學(xué)生注意嗅字的寫(xiě)法：不要丟了大上的點(diǎn)。
2、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
3、教師進(jìn)行巡視，及時(shí)反饋學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強化練習。
4、欣賞佳作，教師進(jìn)行講評。
教學(xué)反思：
在本課教學(xué)中，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養學(xué)生學(xué)習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學(xué)生主動(dòng)探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養，以小組合作的形式來(lái)交流自己的認識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養了學(xué)生之間合作學(xué)習的能力。
《沙漠之舟》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、 熟讀課文，了解有關(guān)駱駝的知識，明白駱駝為什么被
稱(chēng)為“沙漠之舟”。
2、 學(xué)習文章的寫(xiě)作方法。
3、 嘗試將課后資料合理的插入課文相關(guān)段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解駱駝為什么被稱(chēng)為“沙漠之舟”。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習文章“總----分”的寫(xiě)作方法。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入，測評反思。
同學(xué)們，在沙漠中能載物、坐人、運輸的交通工具，你們知道是誰(shuí)嗎？（駱駝）
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)駱駝的說(shuō)明文《沙漠之舟》。 （師板書(shū)課題）
�。y評反思）通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內容？ （師板書(shū)：生理特點(diǎn)、對人的作用）
那你對駱駝?dòng)心男┝私�？（學(xué)生暢所欲言）
二、 導學(xué)探究，定教釋疑：
(一)、作者是如何描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的呢？請大家根據自學(xué)指導（一）的要求來(lái)學(xué)習課文第一自然段。出示：
自學(xué)指導（一）：
學(xué)習內容：課文第1自然段
學(xué)習要求：用“-----”畫(huà)出描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的語(yǔ)句。
用“~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)駱駝身體各部位作用的語(yǔ)句。 學(xué)習方法：先自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，然后小組交流。
學(xué)習時(shí)間：5分鐘
1、學(xué)生自學(xué)完后，出示連線(xiàn)題檢查自學(xué)效果。
2、教師小結駱駝的外形及生活習性。（駱駝特殊的生活習性很了不起，能適應沙漠的環(huán)境。）
3、用適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把駱駝的生理特點(diǎn)和作用連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、朗讀第1自然段中自己喜歡的句子。
5、學(xué)習寫(xiě)作方法:
師問(wèn)：第1自然段運用了什么寫(xiě)作方法？（先總后分）
學(xué)習總分的寫(xiě)作方法:
a、 針對大課間活動(dòng)練習用“總分”的方法說(shuō)話(huà)。
b、 教師提供寫(xiě)作素材，學(xué)生選擇一個(gè)進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)。（個(gè)別學(xué)
生發(fā)言，教師給予指導和評價(jià)）
c、 教師小結：同學(xué)們說(shuō)的都很好，只要大家在平時(shí)的'生活中留
心觀(guān)察身邊的事物，處處做個(gè)有心人，那么大家的習作會(huì )芝
麻開(kāi)花節節高。
6、整體感知課為第一自然段。（學(xué)生齊讀）
�。ǘ�、駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應沙漠的環(huán)境，那它對人有哪些作
用？請根據自學(xué)提示（二）的要求來(lái)學(xué)習課文第2、3、4、自然段。出示：
自學(xué)提示（二）：
學(xué)習內容：課文第2、3、4自然段
學(xué)習要求：快速瀏覽并思考：
駱駝對人類(lèi)有哪些作用？
學(xué)習方法：抓關(guān)鍵詞、搜索知識、并批注。
學(xué)習時(shí)間：2分鐘
1、 學(xué)生自學(xué)完后，檢查自學(xué)效果。（師板書(shū)：帶路、抵擋風(fēng)沙、
馱物）
2、 師小結：駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物，是沙
漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱(chēng)它為“沙漠之舟”。
3、 出示課文中心句，學(xué)生齊讀中心句并在書(shū)上做批注。
�。ㄈ�、將課后資料插入課文。
1、出示課后資料，學(xué)生讀并思考：每一段小資料都描寫(xiě)的是什么?
2、出示金鑰匙指導學(xué)生將第一個(gè)資料插入課文。
3、分組將第1和第2個(gè)資料插入課文。
4、學(xué)生交流，教師引導并做好評價(jià)。
三、回顧課文，教師總結。
《沙漠之舟》這篇說(shuō)明文主要寫(xiě)駱駝的生理特點(diǎn)和對人的作用。在生理特點(diǎn)這方面作者從駱駝的外形到生活習慣具體的描寫(xiě)了駱駝的生理特點(diǎn)。正是因為它特殊的生理特點(diǎn)，所以在沙漠中它能給人們帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物，是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱(chēng)它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對駱駝的贊美之情。
四、 精練達標：
一、填空：
駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應沙漠的惡劣環(huán)境，它還能（ ）、（ ）、（），是沙漠里重要的（），所以人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱(chēng)它為（ ）。
二、小練筆：
按“總 -------分”結構，抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。（50字左右）
五、板書(shū)設計：
外形 生理特點(diǎn)
生活習性
帶路 對人的作用 抵擋風(fēng)沙 贊美之情
馱物
教學(xué)反思
《沙漠之舟》一課著(zhù)重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱(chēng)為 “沙漠之舟”的原因。本課的設計層次清楚。學(xué)習課文第一部分時(shí)，安排學(xué)生自讀、自學(xué)課文，結合課文后的資料和自己在課下查找的資料。
在本課教學(xué)中，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養學(xué)生學(xué)習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學(xué)生主動(dòng)探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養，以小組合作的形式來(lái)交流自己的認識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養了學(xué)生之間合作學(xué)習的能力。
知識的傳授不僅是指教科書(shū)中的知識，大量的信息資源才能使學(xué)生的學(xué)習變得更加豐富、興趣更加濃厚。本節課由于學(xué)生資料的查找和教師帶給學(xué)生的大量的信息和圖像充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，從而喜歡上了這種動(dòng)物。其中他們不但通過(guò)自己的讀深挖了課本知識，也通過(guò)資料的互換學(xué)到了課外知識，這樣的效果是信息技術(shù)與教學(xué)整合的優(yōu)勢所在。
《沙漠之舟》教學(xué)設計 4
學(xué)情分析：
1、學(xué)生的認知特點(diǎn)：我校位于祖國東北邊陲農村，遠離沙漠地帶，信息較為閉塞，學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)駱駝，對于“沙漠之舟”會(huì )有濃厚興趣。但對文中關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會(huì )有難度。教師要運用插圖或影象資料等方式來(lái)理解像“胼胝”等重點(diǎn)詞語(yǔ)及知識，幫助學(xué)生在精讀課文中理解課文內容。
2、對學(xué)習本課前學(xué)生已具有的學(xué)習能力的評估：經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，即使班里中等偏下的學(xué)生在預習時(shí)也能達到正確地讀課文，能通過(guò)查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注，掌握了一定的寫(xiě)批注筆記的方法。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，區分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)之為“沙漠之舟”。
3、理解句子和段落間的關(guān)系，了解“總――分”的構段方式，初步掌握圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
4、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2、理解為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、出示“舟”。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)舟的意思。（生：船）什么地方有船？（生：水上）
如果說(shuō)車(chē)是地面重要的交通工具，那么怎樣形容船呢？（船是水上的重要交通工具。）
2、補充完整課題《沙漠之舟》。
“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢？（生：沙漠中的船）
通過(guò)預習，你知道“沙漠之舟”指的是什么呢？（生：駱駝）
3、我們一起來(lái)認識一下駱駝好嗎？請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中的插圖，結合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報交流有關(guān)駱駝的資料。（農村學(xué)生收集資料的渠道相對比較少，建議學(xué)生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹，駱駝：哺乳動(dòng)物，身體高大，背上有肉峰，能耐饑渴，適于負重物在沙漠中運行。）
4、既然文章寫(xiě)的是駱駝，題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢？作者究竟想說(shuō)明什么？（駱駝是沙漠里重要的交通工具。）
5、為什么說(shuō)駱駝是沙漠里重要的交通工具呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文，去尋找答案。
[導入過(guò)程使學(xué)生對駱駝?dòng)幸粋�(gè)整體的印象，同時(shí)又制造懸念，引起學(xué)生的探究意識。]
二、初讀課文，掃清字詞方面的障礙。
1、指名讀課文。（找一名學(xué)習比較好的同學(xué)朗讀，一方面為了了解學(xué)生們是否能把全文讀的正確，一方面為了讓學(xué)習有困難的同學(xué)把自己讀不準的字在聽(tīng)讀時(shí)注上標準音。）
2、默讀課文。
�。�1）要求讀的過(guò)程中圈畫(huà)難理解的、生疏的字詞句。
�。�2）自己根據聯(lián)系上下文猜詞義或查字典的方式對不理解的詞加以批注。
3、交流解決一部分生字詞.（教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習的情況。）
4、小結：小組交流后的不理解的詞帶到下文的學(xué)習中再解決。
三、精讀課文，理解課文內容：
現在同學(xué)們對課文的內容有了大概的了解，再回頭想想剛才的問(wèn)題，“為什么稱(chēng)駱駝為沙漠之舟呢？”
快速掃讀課文，找出答案在哪些段落。
預設一：學(xué)生可能說(shuō)答案在第一自然段，駱駝的生理特點(diǎn)適應在沙漠中生活，這樣就直接進(jìn)入第一自然段的教學(xué)。
預設二：學(xué)生也可能說(shuō)答案在第2、3、4自然段。這時(shí)就可先讓學(xué)生默讀課文，找出駱駝在沙漠中能幫助人們做哪些事？
駱駝為什么能幫助人們做這些事呢？（引導學(xué)生發(fā)現是因為它有著(zhù)特殊的生理特點(diǎn)）哪些生理特點(diǎn)呢？讓我們先來(lái)學(xué)習第一自然段。
[能根據學(xué)生的學(xué)習需求安排教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。]
1、學(xué)習第一自然段，理解駱駝的生理特征。
�。�1）默讀課文第一自然段，用標序號的方法，按條標出駱駝適應在沙漠生活的生理特征，有幾方面就標出幾個(gè)序號。
�。�2）學(xué)生匯報：隨著(zhù)學(xué)生的匯報同時(shí)解決學(xué)生自學(xué)中剩下的不懂的詞句。例如：在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖，貼到黑板上，學(xué)生每說(shuō)一條，教師就在相應的位置寫(xiě)上名稱(chēng)。幫助學(xué)生理解描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的詞。同時(shí)了解駱駝的生理特征。
�。�3）同學(xué)們，現在老師跟你們合作讀第一自然段，我們一起來(lái)體會(huì )一下駱駝?dòng)心男┻m應沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn)，看看作者是通過(guò)怎樣的敘述方式把這種特點(diǎn)表述清楚的。老師讀第一句，找六名同學(xué)讀其它六句。（作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。）
�。◣熒献x，使學(xué)生體會(huì )到本段首句后面六個(gè)內容都是在回答第一句為什么駱駝能適應沙漠生活來(lái)寫(xiě)的。）
�。�4）介紹這種寫(xiě)法就是“總――分”構段方式。
[教師在學(xué)生理清段落內容后運用師生合讀的方法，使學(xué)生發(fā)現這種構段方式的特點(diǎn)，再給出定義，減小學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作知識的難度。]
�。�5）駱駝是不是只有這六點(diǎn)生理特征呢？（不是）請同學(xué)們閱讀課后的資料。
駱駝還有哪些適應沙漠生活的生理特點(diǎn)呢？我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來(lái)，插入文中恰當的位置，可以嗎？（學(xué)生了解課文第一自然段內容之間的聯(lián)系和寫(xiě)作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改，只要合理就行。）
[通過(guò)本項練習，既豐富了學(xué)生的知識，又再次體會(huì )“總―分”寫(xiě)法，學(xué)生也初步懂得如何運用了。]
2、做為沙漠里重要的'交通工具，駱駝能做些什么呢？
�。�1）請同學(xué)們自讀2、3、4自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。（本題稍有難度，由小組合作來(lái)完成。）
沙漠環(huán)境的特點(diǎn) 駱駝的生理特征 駱駝能起到的作用
例：干旱缺水 嗅覺(jué)靈敏 能幫助人們找到水源
[教師能注重培養學(xué)生綜合整理信息的能力，把閱讀和基本技能訓練結合起來(lái)，利用小組合作學(xué)習，使學(xué)生在思維碰撞中產(chǎn)生更深入的體會(huì )，提高了學(xué)習的效果。]
�。�2）請同學(xué)們用小標題的形式，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”的原因。
�。ㄊ箤W(xué)生明確全文有密切聯(lián)系，正因為駱駝能適應沙漠的惡劣環(huán)境，在沙漠中暢通無(wú)阻，才能給人引路，預報大風(fēng)，馱運物品，才能無(wú)愧地被稱(chēng)為“沙漠之舟”。）
四、模擬情境，再讀全文，體會(huì )說(shuō)明文的讀法。
本期《動(dòng)物世界》要介紹的是駱駝，如果編輯部的老師們請我們班的同學(xué)做主持人，向觀(guān)眾介紹駱駝，播音稿就是這篇課文，大家有沒(méi)有信心做好？
1、指名模仿《動(dòng)物世界》主持人來(lái)范讀課文。
2、生評議。通過(guò)評議過(guò)程，使學(xué)生了解讀說(shuō)明文的要求，不用帶強烈的感情色彩，語(yǔ)速不能過(guò)快，吐字清晰，發(fā)音簡(jiǎn)潔明了。
總評：本節課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設和諧自主的交流的學(xué)習氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習的機會(huì )，也有小組交流、全班交流的機會(huì )，沿著(zhù)學(xué)生的學(xué)習需求進(jìn)行教學(xué)。
2、培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節都是把探究權給了學(xué)生，培養學(xué)生善于思考的習慣，不動(dòng)筆不讀書(shū)的習慣；閱讀學(xué)習過(guò)程中教師讓學(xué)生在自已感觸深刻的地方做學(xué)習批注，按序號寫(xiě)小標題，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導和實(shí)踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導入開(kāi)始，注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
《沙漠之舟》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1 、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”。
2 、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習“總—分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
3 、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識背景，提高學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱(chēng)號的原因。
一、回憶課文主要圍繞哪兩個(gè)問(wèn)題來(lái)寫(xiě)。
二、深入學(xué)習，理解課文內容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活？
�。�1）速讀課文，思考：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？
要求：在書(shū)中找出相關(guān)重點(diǎn)詞句，畫(huà)出來(lái)并填表。
�。�2）交流自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語(yǔ)將相對應的句子連起來(lái)。
例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會(huì )被滾熱的沙子燙傷。
�。�3）小結學(xué)習方法（金鑰匙）：抓住抓住關(guān)鍵詞句，可以很快地搜索到有關(guān)的知識。（小結：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說(shuō)明作用。）
�。�4）指導學(xué)生朗讀第一自然段后討論：這一段除了第一句外，其他的.句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹什么，后半句說(shuō)明什么？
�。�5）討論：
你還知道有關(guān)駱駝的其他資料嗎？學(xué)生補充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。
閱讀課后的資料2，3讓學(xué)生嘗試用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語(yǔ)將相對應的句子連起來(lái)，并插入課文。
�。�6）再讀課文第一自然段，了解本段的觀(guān)察、寫(xiě)作順序。問(wèn)：看看本段作者是按怎樣的觀(guān)察、寫(xiě)作順序寫(xiě)。
2、學(xué)習到這我們已經(jīng)知道駱駝適應沙漠生活的原因，那么人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”呢？我們繼續學(xué)習3、4、5自然段，抓住抓住關(guān)鍵詞句來(lái)回答
�。�1）小組進(jìn)行合作學(xué)習。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案�？茨膫�(gè)小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結合進(jìn)行交流。
�。�2）學(xué)生交流。
�。橊勆眢w高，脖子長(cháng)，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路；駱駝嗅覺(jué)靈敏，人們可以用它來(lái)預報氣象；駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，背上有駝峰……，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。）
《沙漠之舟》教學(xué)設計 6
本課教材分析：
《沙漠之舟》是第8單“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，著(zhù)重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因。這篇文章共有四個(gè)自然段，按照內容的不同分為兩部分。第一部分是第1自然段，主要講駱駝適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環(huán)境的獨特身體特點(diǎn)的過(guò)程中，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。
第二部分是第2―4自然段，主要介紹駱駝成為沙漠之舟的原因。這三個(gè)自然段從不同方面(給人帶路，預報大風(fēng)，馱運貨物)介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們把它看作是沙漠之海里的航船，稱(chēng)它為“沙漠之舟”。兩部分內容有密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠中暢通無(wú)阻，所以才能當之無(wú)愧地被稱(chēng)為“沙漠之舟”。
學(xué)生狀況分析：
學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了資料，并對資料進(jìn)行了初步的分析。學(xué)生對這篇課文很有興趣。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內容。
教學(xué)準備：課件(有關(guān)駱駝生理特點(diǎn)的圖片)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入這節課我們學(xué)習《沙漠之舟》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、學(xué)習課文
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P65，快速地讀一遍課文，想一想你讀懂了什么?(生讀課文)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言：我讀懂了文章中介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和它能為人們服務(wù)，做事。)根據學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)：生理特點(diǎn)做事
2、請你分別找一找這兩部分內容在課文中的哪些段落?說(shuō)給大家聽(tīng)。
(文章第1自然段寫(xiě)了駱駝的生理特點(diǎn)，文章的第2―4自然段寫(xiě)了駱駝為人們做事。)
3、你讀書(shū)很認真，說(shuō)得非常準確。我們就按照課文介紹的順序，先來(lái)深入地學(xué)習第1自然段。這一部分，請同學(xué)們自學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀讀學(xué)習提示?(出示課件：學(xué)習提示1、默讀課文第一自然段。2、用“”畫(huà)出駱駝的生理特點(diǎn)，用“?n?n”畫(huà)出它的作用。3、試著(zhù)填表(用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ))。
沙漠環(huán)境 駱駝的生理特點(diǎn) 作用
寬廣無(wú)邊 身體很高，脖子很長(cháng)能看到很遠的地方
風(fēng)沙大 鼻孔能緊閉 防風(fēng)沙
沙子滾燙 腿上有胼胝 不會(huì )燙傷
沙子松軟 腳掌又寬又厚，腳趾分開(kāi) 不會(huì )陷進(jìn)沙子里
缺少水草 駝峰把養料變成脂肪 用積蓄維持生命
學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生。(表?yè)P能按課文介紹的順序進(jìn)行填表)
下面我們來(lái)匯報學(xué)習的情況。
(課件：表格)
(1)我們在匯報時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。學(xué)生匯報：缺水嗅覺(jué)找水源
你能找出寫(xiě)這一特點(diǎn)的句子來(lái)讀一讀嗎?學(xué)生讀句子。
風(fēng)沙鼻孔緊閉防風(fēng)沙
駱駝的鼻孔閉起來(lái)是什么樣子，想不想看看?(課件：圖片)
鼻孔里面有個(gè)能自動(dòng)關(guān)閉的瓣膜。覺(jué)得有意思嗎?我們繼續往下談。
滾熱胼胝不會(huì )燙傷
請你給大家讀一讀。指導朗讀“就是……也”(2―3人)及時(shí)鼓勵學(xué)生。
松軟腳掌不會(huì )陷進(jìn)去
我們來(lái)看看駱駝的腳掌吧!(課件：圖片)
駱駝還有一種很神奇的生理特點(diǎn)，誰(shuí)知道?
缺水草駝峰維持生命
�、傥覀兿葋�(lái)看看駱駝的駝峰。(課件：圖片)
�、隈劮逵惺裁瓷衿娴�?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上是怎樣說(shuō)的。
�、鄄乱徊�，駱駝能多長(cháng)時(shí)間不喝水?學(xué)生說(shuō)課后的資料。
(半個(gè)月不喝水，而且在50度高溫下，缺水的時(shí)候還能堅持行走45天。要是有青飼料吃，大家再猜猜，它能多長(cháng)時(shí)間不喝水?二個(gè)月滴水不沾。)
�、芩鼮槭裁催@么神奇?生：它的駝峰里藏著(zhù)脂肪，我查了資料，這些脂肪能轉化成水分供給身體需要，它是“固體水庫”。
你們談得真好，說(shuō)到這兒，有什么感受嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
駱駝和駝峰多神奇呀!要是沒(méi)有駝峰，駱駝?wù)娴暮茈y適應沙漠缺少水草的環(huán)境。誰(shuí)愿意把描寫(xiě)駝峰的幾句話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(2)課文向我們介紹了駱駝的生理特點(diǎn)，正因為它具備這些特點(diǎn)，所以才能適應沙漠這種惡劣的自然環(huán)境。板書(shū)：適應環(huán)境
誰(shuí)愿意完整地把這個(gè)自然段讀一讀。
(3)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面的句子怎樣填寫(xiě)?(課件：句子)
把句子補充完整。
�、僖驗轳橊劦哪_掌又寬又厚，走路的`時(shí)候，兩個(gè)腳趾分開(kāi)，所以。
�、谝驗轳橊刜______，所以趴在被太陽(yáng)曬得滾熱的沙子上，也不會(huì )燙傷。
�、垴橊勚阅苷业剿�，是因為。
象這樣因果關(guān)系的句子以后我們還會(huì )遇到，這樣的句子說(shuō)理非常的清晰。
4、我們通過(guò)自學(xué)、交流的方式學(xué)習了課文的第一部分，知道了駱駝的生理特點(diǎn)，能適應沙漠的環(huán)境，正因如此，它才能為人們做事。駱駝 對于人們在沙漠中的活動(dòng)都有哪些幫助呢?自己輕聲地讀一遍2、3、4自然段。你對哪一點(diǎn)印象最深就來(lái)談哪一點(diǎn)。
學(xué)生說(shuō)：(1)駱駝能給人們帶路。讀原文，說(shuō)體會(huì )。板書(shū)：帶路
(2)報警。駱駝長(cháng)期生活在沙漠中，對沙漠環(huán)境非常熟悉，練就了本領(lǐng)。讀原文。板書(shū)：報警(3)馱東西。讀原文，說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：馱東西
小結：駱駝能為人們帶路、報警、馱東西，是因為它自身的生理特點(diǎn)能適應環(huán)境，所以才能為人們做那么多的事，人們稱(chēng)駱駝是沙漠里重要的交通工具。板書(shū)：交通工具
5、課文學(xué)到這里，還有什么不懂的問(wèn)題嗎?
為什么把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟?你能給課文換個(gè)題目嗎?
三、拓展
這節課就要結束了，你們喜歡駱駝嗎?有一首小詩(shī)送給同學(xué)們，能讓大家更深入地了解駱駝。(課件：詩(shī))四腿長(cháng)長(cháng)脖子彎，背上馱著(zhù)兩座山。/ 膝蓋上面帶軟墊，大腳掌兒分兩半。/ 眼睛外面掛窗簾，鼻孔有門(mén)能開(kāi)關(guān)。/ 冬天翻穿大皮襖，夏天又把單衣?lián)Q。/ 一次吃飽水和草，幾天不餓口不干。/ 擔上重擔走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。/ 它的名字叫駱駝，外號“沙漠里的船”。
板書(shū)： 沙漠之舟
帶路
生理特點(diǎn)→適應環(huán)境→做事報警交通工具
馱東西
總評：
本課的設計層次清楚。學(xué)習課文第一部分時(shí)，安排學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在自讀課文的基礎上，結合課文后的資料和自己在課下查找的資料，自己探索問(wèn)題(表格)，歸納好語(yǔ)言，填寫(xiě)表格。這一學(xué)習活動(dòng)的安排，培養了學(xué)生自學(xué)的能力，查找、分析資料的能力，整理歸納語(yǔ)言的能力。
這與課標的精神是相符合的。這節課能以學(xué)生為主，在老師的引導下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對文章的理解，課文的內容不難，學(xué)生容易理解，但其中駱駝的生理特點(diǎn)與適應環(huán)境的內在關(guān)系是學(xué)生難于明白的，這節課老師重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )駱駝的生理特點(diǎn)，為后面的學(xué)習打下了扎實(shí)的基礎，使學(xué)習能水到渠成。本課在教學(xué)時(shí)，若能讓學(xué)生充分談?wù)撟约核x懂的內容和不懂的問(wèn)題，讓學(xué)生的主體地位更突出些就更好了。
《沙漠之舟》教學(xué)設計 7
學(xué)生情況分析：
我校位于城郊，大部分學(xué)生視野較狹窄，對駱駝、沙漠不了解，但學(xué)校的教學(xué)設備先進(jìn)，在教學(xué)時(shí)，不僅可以利用PPT課件幫助學(xué)生直觀(guān)了解沙漠、駱駝的特點(diǎn)，而且還可以引導學(xué)生利用信息技術(shù)課收集資料，從而獲得更多的關(guān)于沙漠和駱駝的信息。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫(xiě)方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內容。
4、認識生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)準備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：課前預習：1、收集有關(guān)駱駝的資料寫(xiě)下來(lái)。 2、了解沙漠的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、導入
1、板書(shū)“舟”字�！爸邸笔鞘裁匆馑�？（船）船是在哪里航行的？（江、河、湖、海）
2、（出示沙漠的圖片）板書(shū)：沙漠。沙漠里有船嗎？（沒(méi)有）
3、板書(shū)：之。沙漠之舟指的是什么？為什么人們把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟呢？我們今天來(lái)學(xué)習《沙漠之舟》。
二、自學(xué)生字
1、提出自學(xué)要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，準備質(zhì)疑。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名分節讀課文。
�。�2）出示詞語(yǔ)：駱駝 嗅覺(jué)、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無(wú)邊、沙丘、
�。ㄖ该x――齊讀――比賽讀――“開(kāi)火車(chē)”讀）
�。�3）質(zhì)疑解難（重點(diǎn)幫助學(xué)生理解不懂的詞語(yǔ)）
用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無(wú)邊”、“沙丘”等詞語(yǔ)。
用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語(yǔ)。
三、理清層次
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每一節寫(xiě)了什么？ 2、指導學(xué)生給課文分段。
四、鞏固練習
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、了解沙漠特點(diǎn)
1、板書(shū)課題：今天我們繼續學(xué)習沙漠之舟。（齊讀課題）
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
2、播放沙漠風(fēng)光片。
今天，老師帶大家一起去領(lǐng)略一下沙漠風(fēng)光。欣賞了沙漠風(fēng)光，你們覺(jué)得沙漠是怎樣的？
二、了解駱駝的作用
1、是呀，沙漠寬廣無(wú)邊，炎熱干旱，而且還經(jīng)常刮旋風(fēng)，一般的動(dòng)物是很難生存的'。那么沙漠之舟指的是誰(shuí)呢？為什么駱駝是沙漠之舟呢？課文的哪幾段寫(xiě)了？請大家默讀課文2―4段，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，用“......”畫(huà)下來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)駱駝是沙漠之舟？
板書(shū)：帶路 預報風(fēng)沙 馱運貨物
3、指導朗讀2―4段。
�。�1）“寬廣無(wú)邊”是什么意思？還可以換成什么詞語(yǔ)？
�。�2）你能用“寬廣無(wú)邊”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�3）（出示句子）沙漠里的大風(fēng)是很可怕的，大風(fēng)卷著(zhù)沙粒飛滾，有時(shí)會(huì )移來(lái)整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。
�。�4）你們見(jiàn)過(guò)沙漠里的大風(fēng)嗎？那我們一起去看看。（播放沙漠風(fēng)沙圖）
�。�5）看過(guò)沙漠風(fēng)沙之后，你認為這句話(huà)該怎樣讀呢？（指名讀―指導重音―男生讀―齊讀）
三、了解駱駝的特點(diǎn)
1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢？
2、（出示駱駝圖）你見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？看一看圖，能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？（引導學(xué)生用上比喻句把駱駝的駝峰說(shuō)生動(dòng)些。）
3、那么，課文里是怎樣描寫(xiě)駱駝的生理特點(diǎn)的呢？ 請大家學(xué)習第一自然段，思考下面的思考題：
�。�1）自由讀課文第一自然段，找出本段的總起句。用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
�。�2）駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？這些特點(diǎn)對它適應沙漠環(huán)境有哪些作用？用波浪線(xiàn)畫(huà)出關(guān)鍵詞句。
4、指名學(xué)生匯報思考題，教師點(diǎn)撥。
5、指導朗讀：這一段話(huà)該怎樣讀呢？對，這是一篇說(shuō)明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說(shuō)明文時(shí)，語(yǔ)氣應該平一點(diǎn)。不過(guò)表現沙漠和駱駝的詞語(yǔ)要讀重一點(diǎn)，大家先準備準備，待會(huì )兒進(jìn)行小組比賽。小組比賽讀――評比。指名讀――評議。（真像講解員在講解一樣）――小組比賽讀。
6、師：除了書(shū)上介紹的特點(diǎn)外，你還知道駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料，適當修改一下，來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝的其他特點(diǎn)。
四、拓展延伸
1、正因為駱駝?dòng)羞@么多適應沙漠生活的特點(diǎn)，所以他才能在沙漠中暢通無(wú)阻，給人們帶路、預報風(fēng)沙、馱運物品，才能被稱(chēng)為沙漠之舟。駱駝明明是一種動(dòng)物，作者卻把它說(shuō)成沙漠之舟，那么，課題運用了怎樣的修辭手法？
2、你能用比喻的手法來(lái)稱(chēng)謂其他動(dòng)物嗎？
3、剛才同學(xué)們講到了許多動(dòng)物，那么你能仿照第一自然段的寫(xiě)作方法說(shuō)一句總起句嗎？
4、你準備介紹青蛙哪些特點(diǎn)？
結語(yǔ)：今天，我們學(xué)習了沙漠之舟，知道了駱駝?dòng)性S多適應沙漠生活的特點(diǎn)，我想，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們要征服沙漠，一定不會(huì )只靠駱駝來(lái)幫忙，一定會(huì )有更好的方法，希望大家努力學(xué)習，去征服沙漠。
總評：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，……教師應該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律”�！渡衬邸冯m然是一篇常識性課文，但教師能夠正確處理科學(xué)知識與語(yǔ)文能力的關(guān)系，使學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中培養了讀寫(xiě)能力。具體體現有以下兩點(diǎn)：
一、有側重地進(jìn)行讀的訓練。讀是培養語(yǔ)感最好的途徑，是理解語(yǔ)文的有效手段，也是最常用的語(yǔ)文實(shí)踐方法。這節課，教師十分重視讀的訓練，始終以讀為主，讀的形式多樣�！渡衬邸肥且黄f(shuō)明文，教師能夠根據說(shuō)明文的特點(diǎn)，精心選擇最有價(jià)值的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀的指導，在朗讀前，教師能提出要求，朗讀中能有側重地進(jìn)行朗讀指導，朗讀后教師還進(jìn)行了鼓勵性的評價(jià)。如指導朗讀第一自然段時(shí)，教師是這樣指導的 “這是一篇說(shuō)明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說(shuō)明文時(shí)，語(yǔ)氣應該平一點(diǎn)”，這樣的引導使學(xué)生掌握了朗讀說(shuō)明文的方法。在指導學(xué)生讀課文的2―4段時(shí)，教師恰當地運用了現代信息技術(shù)，展現了沙漠風(fēng)沙四起的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。這樣在直觀(guān)感受之下再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，收到了事半功倍的效果。
二、有層次的進(jìn)行讀寫(xiě)結合。閱讀是吸收和積累，作文是內化和運用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”，因此在閱讀教學(xué)中必須加強讀寫(xiě)結合。北師大教材為讀寫(xiě)結合提供了空間，這節課的教學(xué)教師在讀寫(xiě)結合上也進(jìn)行了有益的嘗試。同時(shí)，教師在指導學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結合時(shí)不是泛泛而談，而是設計了一定的坡度，體現了層次性。在教學(xué)第一自然段時(shí)，教師先讓學(xué)生找出總起句，使學(xué)生掌握總分段的結構特點(diǎn)，接著(zhù)讓學(xué)生仿照第一段的表達方式修改有關(guān)駱駝的資料，插入課文中，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行知識遷移，體會(huì )第一段的表達手法。在學(xué)生領(lǐng)會(huì )了課文寫(xiě)法的基礎上，教師又引導學(xué)生仿寫(xiě)，從命題到內容的安排，教師都緊緊的聯(lián)系了課文，做到了循序漸進(jìn)。
從教學(xué)效果來(lái)看，因為學(xué)生的課前準備不夠充分，有一部分孩子對青蛙、貓等動(dòng)物的特點(diǎn)不夠了解，以至于上課時(shí)參與不夠積極，寫(xiě)起文章來(lái)也很不具體。
《沙漠之舟》教學(xué)設計 8
一、啟發(fā)談話(huà)、揭示課題。
教師開(kāi)課時(shí)先板書(shū)舟字，然后提問(wèn)學(xué)生舟什么意思？船是在哪里航行的？緊接著(zhù)出示沙漠的圖片，板書(shū)：沙漠，問(wèn)學(xué)生沙漠里有船嗎？板書(shū)：之，指著(zhù)板書(shū)問(wèn)學(xué)生：沙漠之舟指的是什么？當學(xué)生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時(shí)，教師可以接著(zhù)說(shuō)為什么人們把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲，很自然的過(guò)渡到學(xué)習課文這一環(huán)節。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
學(xué)生有了興趣，讀課文時(shí)的熱情就會(huì )高漲，教師對學(xué)生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，全班一起解決。
三、精讀課文，感悟理解。
在學(xué)生對課文有了初步的了解后，教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為沙漠之舟？幫助學(xué)生理清文章的層次，方便下面的學(xué)習。
學(xué)習第一部分（第一自然段）：
邊看圖邊問(wèn)學(xué)生：駱駝生活在哪里？你看到過(guò)沙漠嗎？沙漠是什么樣的？（學(xué)生可能回答：沙漠一望無(wú)際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時(shí)常刮大風(fēng)，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動(dòng)物也不多。）
目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為沙漠之舟。
2、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內容。
4、培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的`情感，增強保護動(dòng)物的意識。
四、說(shuō)學(xué)情和重難點(diǎn)：
根據教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)為：學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。難點(diǎn)為：理解為什么把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟。
五、說(shuō)教法：
本課教學(xué)采用問(wèn)題探究的教法，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學(xué)生主動(dòng)探索、理解。著(zhù)重對學(xué)生自主合作能力的培養。同時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。
六、說(shuō)教學(xué)設計：
本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)的內容主要是圍繞問(wèn)題：為什么把駱駝稱(chēng)作沙漠之舟？引導學(xué)生自主合作學(xué)習課文；第二課時(shí)的內容主要是指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學(xué)生運用課文中所學(xué)到的方法，觀(guān)察自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行練筆。
《沙漠之舟》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、齊讀課題
2、通過(guò)上一節課的學(xué)習，你知道課題中的“我”是誰(shuí)?
3、引讀1、2節。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了(點(diǎn)擊課件，書(shū)上插圖)就噴著(zhù)響鼻對小駱駝?wù)f(shuō)：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝?dòng)X(jué)得挺委屈……
4、問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(cháng)得挺難看的?
5、追問(wèn)：正因為小紅馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X(jué)得挺委屈的
板書(shū)：委屈
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
〔教師的引讀與情境圖相結合，不但復習了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺(jué)得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內容�！�
二、感受沙漠
1、說(shuō)到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……
2、點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的?自由說(shuō)
3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速讀一讀后，把它找出來(lái)呢?
〔讓學(xué)生體會(huì )到獲取知識可通過(guò)多種渠道，如：電視、課外書(shū)、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語(yǔ)言文字……就像蜜蜂采蜜�！�
4、交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語(yǔ)
茫茫的大沙漠
無(wú)邊無(wú)際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語(yǔ)。(大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地)
6、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象?(沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險。)
7、師小結：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對沙漠的了解，是為下文的學(xué)習作了鋪墊�！�
三、精讀最后一節，引導質(zhì)疑
1、點(diǎn)擊課件——最后一節
2、讀讀這一節，思考一下，你特別想知道什么?
3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問(wèn)題
1)、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?
2)、小駱駝因為什么事而深感自豪?
〔發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦�！�
四、精讀3、4小節，讀中感悟
過(guò)渡：?jiǎn)?wèn)題的答案就在3、4下節中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習。先讀讀課文3、4節，然后討論，找出答案�？茨莻�(gè)小組又快又對。
1、分組進(jìn)行。
〔讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習是新課標所倡導的，學(xué)生在這種自主學(xué)習中思維能力、語(yǔ)言表達能力、合作意識得到了培養�！�
2、交流前提示，第一個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題，你可對其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機出示
駝峰
(1)點(diǎn)擊課件：駝峰和文字
(2)望著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng )牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢?”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著(zhù)養料，足夠我們路上用的.了�！�
(3)板書(shū)：將背上改成駝峰
貯存養料
(4)閃動(dòng)：貯存養料足夠
(5)同桌分角色讀，男女生讀(擔心、不擔心)
腳掌
(1)點(diǎn)擊課件：腳掌和文字
(2)媽媽又指著(zhù)腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f(shuō)：“多虧我們的腳掌長(cháng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”
(3)板書(shū)：陷不進(jìn)沙子
(4)誰(shuí)會(huì )把小問(wèn)好去掉，換個(gè)說(shuō)法呢?
(5)點(diǎn)擊課件——陳述句
(6)好在哪，為什么?
(7)誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(8)抽讀、評讀、齊讀。
眼毛
(1)點(diǎn)擊課件——眼毛和文字
(2)說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì )兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
(3)點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì )被這種情境所感染，學(xué)習熱情會(huì )被點(diǎn)燃�！�
(4)閃動(dòng)：鋪天蓋地沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子
(5)想象當時(shí)的樣子，讀好這句話(huà)。
(6)板書(shū)：擋住風(fēng)沙
4、師小結：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會(huì )駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：有用
自豪
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運用。
五、續編故事
點(diǎn)擊課件——書(shū)上插圖
后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(cháng)得這么難看，還照什么鏡子?”想象一下，這回小駱駝會(huì )怎么說(shuō)呢?
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚個(gè)性，提高了表達能力及創(chuàng )新能力�！�
六、總結全文
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì )呢?
點(diǎn)擊課件——文字
美不美不能只看外表，要看他(她)有沒(méi)有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物?(蛤蟆、豬。)
〔讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，向課外延伸，避免了“灌輸式”，培養了學(xué)生的發(fā)散性思維，潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理�！�
《沙漠之舟》教學(xué)反思
《沙漠之舟》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，著(zhù)重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段，按照內容的不同可以分為兩部分。第一部分(第一自然段)：講駱駝適應沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應環(huán)境的獨特身體特點(diǎn)的過(guò)程中，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二部分(第二至四自然段)：介紹駱駝被稱(chēng)為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路，預報大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。
也正因為這三方面人們才會(huì )把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱(chēng)它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內容有著(zhù)密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無(wú)阻，所以才能給人引路，預報大風(fēng)，馱運物品，才能當之無(wú)愧地被稱(chēng)為“沙漠之舟”。
在本課教學(xué)中，我采用“問(wèn)題探究式”進(jìn)行教學(xué)，從新課導入開(kāi)始，注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生質(zhì)疑能力;著(zhù)重引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養學(xué)生學(xué)習的自信心;在學(xué)生每一次讀課文時(shí)，注重提出明確的要求，引導學(xué)生主動(dòng)探索、理解，并起好點(diǎn)撥作用。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養，以同桌合作的形式來(lái)交流自己的認識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養了學(xué)生之間合作學(xué)習的能力。另外我還注重培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，如：讓學(xué)生默讀課文時(shí)，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，提高了學(xué)生默讀的質(zhì)量。
本節課的教學(xué)有以下幾點(diǎn)不足：
1、在時(shí)間及教學(xué)內容的安排上不夠合理，留給學(xué)生交流及思考的時(shí)間較少。
2、在引導學(xué)生理解第一自然段時(shí)，由于問(wèn)題提得不夠明確，致使學(xué)生在歸納駱駝適應沙漠的原因時(shí)不夠準確。
3、課堂上對于朗讀的指導較倉促，評價(jià)也做得不夠。
《沙漠之舟》教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：沙漠之舟
教學(xué)目標：
1、利用故事及影像資料熟悉駱駝的生活與勞作活動(dòng)，了解駱駝與人類(lèi)發(fā)展間的密切關(guān)系，感受駱駝堅韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
2、知道沙漠之舟——駱駝的造型特點(diǎn)，欣賞駱駝的藝術(shù)作品的美感。
3、能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動(dòng)作表達自己的情感體驗，表現贊美駱駝的歌曲旋律、歌詞意境美感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，引導學(xué)生用歌聲贊美駱駝，從中感受駱駝堅韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
同時(shí)培養學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。
教學(xué)難點(diǎn)：能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動(dòng)作表達自己的情感體驗。
教學(xué)準備：
1、表現自然界中駱駝的影視資料和圖片資料，歌曲光盤(pán)等。
2、表現駱駝或沙漠的歌曲、樂(lè )曲、詩(shī)歌、美術(shù)作品等。
3、收集生活中、文化上與駱駝?dòng)嘘P(guān)的資料，豐富本課的課程資源
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導課
1、你們去過(guò)沙漠嗎？那是一個(gè)什么樣的地方？
2、在那樣惡劣的環(huán)境下生存著(zhù)人類(lèi)的一位朋友，不畏艱險，為人類(lèi)走出了一條文明之路，你們知道它是誰(shuí)嗎？
3、在茫茫大沙漠中，不僅干旱缺水，而且天氣多變，白天好熱好熱，晚上一下子又變得好冷好冷，別的動(dòng)物都害怕這種環(huán)境，只有我們駱駝不怕酷熱嚴寒，不怕饑餓干渴，所以人類(lèi)又稱(chēng)我們?yōu)椤吧衬邸薄?/p>
二、交流有關(guān)駱駝的資料
1、出示駱駝工藝品：為什么叫沙漠之舟？為什么能在沙漠中存活？駝鈴有什么作用？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)駱駝工藝品激發(fā)學(xué)生的興趣，利用學(xué)生的課前查閱和課堂交流，進(jìn)一步認識駱駝，感受它吃苦耐勞，堅忍不拔的精神品質(zhì)，并通過(guò)駝鈴的作用引出歌曲小小駝鈴響叮當）
2、請同學(xué)們齊聲朗誦一下這首兒歌：
頭像綿羊頸似鵝，
不是牛馬不是騾，
戈壁灘上萬(wàn)里行，
能耐渴來(lái)能耐餓。
三、學(xué)唱歌曲
1、初次欣賞，感受歌曲中所表現的小駱駝吃苦耐勞樂(lè )觀(guān)向上的精神品質(zhì)。
了解歌曲有幾段？每段的結束部分在哪？分析歌曲結尾。
2、學(xué)生范唱（課前輔導兩名唱歌優(yōu)秀的學(xué)生作為教師的小助手）
�。�1）聽(tīng)歌曲采用了哪些演唱形式？
�。�2）分析每種演唱形式在歌曲中的位置，并板書(shū)。
�。ㄔO計意圖：榜樣的力量是無(wú)窮的，讓學(xué)生范唱，更能激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習熱情。分析并板書(shū)齊唱、合唱、輪唱有利于學(xué)生直觀(guān)理解歌曲的形式特點(diǎn)和結構特征，為下一步處理歌曲二聲部奠定基礎。）
3、再賞歌曲。用節奏法讀詞，找出歌曲中的難點(diǎn)。
4、用教唱法和聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲第一聲部。
5、學(xué)習二聲部合唱
�。�1）練習二聲部節奏
�。�2）用碰鐘、串鈴敲擊第二聲部節奏配合演唱
�。�3）放下打擊樂(lè )器加上第二聲部唱詞演唱。
�。�4）分小組配合練唱二聲部。
�。ㄔO計意圖：直接唱二聲部的詞對于成人都是比較困難的，容易跑調，先用打擊樂(lè )器敲擊第二聲部
節奏代替唱詞，等熟練掌握節奏后再加唱詞的方式，降低學(xué)生學(xué)習的難度。）
6、學(xué)習輪唱部分
�。�1）小助手范唱（2）分析節奏譜（3）分組練習、集體演唱
7、集體完整練唱歌曲
四、了解唐三彩。欣賞《唐三彩駱駝樂(lè )人》
1、展示圖片：《唐三彩駱駝樂(lè )人》
a、說(shuō)一說(shuō)這件作品的名字
b、說(shuō)一說(shuō)大家眼中的唐三彩
2、作品簡(jiǎn)介：唐三彩是唐代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的藝術(shù)精華，距今已有1000多年的歷史。唐三彩是指唐代俑器和陶器上的釉色而言。唐時(shí)多以紅、綠、黃為主，所以稱(chēng)唐三彩�！叭省笔墙y稱(chēng)，并不限于三種顏色，另外還有白、黑、藍、紫等�！恶橊剺�(lè )人》又名《駱駝載樂(lè )俑》，1956年陜西西安墓葬出土。駱駝昂首朝天，張口嘶鳴，立在長(cháng)方形踏板上，身施淡黃色，頸部和前胯帶有幾條赭色斑紋。背上鋪有圓形墊子，邊飾藍彩，墊上置支架，架上搭一平臺。罩長(cháng)方形毛毯，毯邊呈淺蘭色，中間刻畫(huà)菱形紋，施赭、綠、藍、白色。七個(gè)男樂(lè )手持蕭、笛、箜篌、琵琶、排蕭、笙樂(lè )器，面向外盤(pán)腿坐在平臺四周，在全神貫注地進(jìn)行演奏，中間站一豐盈的長(cháng)袖舞女，邊歌邊舞。
3、結合以上欣賞的內容，引導學(xué)生了解駱駝自古以來(lái)就是人類(lèi)的朋友。認識駱駝吃苦耐勞的精神品格。聯(lián)系“絲綢之路”的有關(guān)知識，了解歷史上駱駝對東西方文化交流所發(fā)揮過(guò)的重要作用。
附：《離不開(kāi)沙漠的駱駝》
一位商人一次到沙漠深處的城市去做生意，途中遇上風(fēng)暴，被一駱駝救起。為了報答駱駝的救命之恩，商人做完生意后將駱駝帶出了沙漠。駱駝走出沙漠時(shí)，不斷回頭張望。商人對駱駝?wù)f(shuō)：“從此你就結束了在沙漠中的艱苦生活，再不用負著(zhù)重載，在烈日下踏著(zhù)流沙奔走了�！瘪橊剢�(wèn)：“你要把我帶到哪兒去？”商人說(shuō)：“反正是好地方�！瘪橊剚�(lái)到商人的家里，被關(guān)在一所有花園的小院里，每天商人給它送來(lái)飼料和清水，吃飽了，就臥在樹(shù)陰里休息。過(guò)了不久，駱駝越來(lái)越瘦弱。商人問(wèn)駱駝是怎么回事。駱駝回答說(shuō)：“我不習慣這種生活�！鄙倘藛�(wèn)：“為什么？”駱駝回答：因為我愛(ài)沙漠�！薄斑@好辦�！鄙倘税疡橊劆康胶I，這有長(cháng)長(cháng)的沙灘，駱駝吃飽了可以在沙灘上散步，可以看無(wú)邊的大海�？墒沁^(guò)了不久，駱駝卻病倒了�！澳悴皇菒�(ài)沙漠嗎？”商人說(shuō)，“你到了海灘，怎么反而病了？”“我愛(ài)的是沙漠里那種在烈日下奔走的生活�！瘪橊劼掏痰卣f(shuō)，“要知道我是駱駝，只有勞動(dòng)才能使我愉快，也只有勞動(dòng)我才不生病�！薄斑@可難了�！鄙倘苏f(shuō)，“你現在一身病，是再也回不到沙漠中去了�！碑斕煲估�，駱駝悄悄離開(kāi)海濱，朝它的故鄉走去。它拖著(zhù)瘦弱的身子，一連走了五天五夜，終于又回到了大沙漠。它的身子雖然瘦弱不堪，但照舊在烈日下奔走，不以為苦，因為它是駱駝。
《沙漠之舟》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為"沙漠之舟"。
2、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)，選擇有關(guān)材料、具體化的寫(xiě)作方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
清楚駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱(chēng)為"沙漠之舟"的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
教學(xué)準備：搜集有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習性的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：朗讀課文，合作學(xué)習課文重點(diǎn)內容
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題，設疑導入
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習新課，請大家齊讀課題。你知道"沙漠之舟"是指誰(shuí)？（駱駝）對！那你知道他為什么被稱(chēng)為"沙漠之舟"嗎？（請知道的同學(xué)簡(jiǎn)單談）。這節課，我們就來(lái)學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活以及為什么被稱(chēng)為"沙漠之舟"的原因。
二、朗讀課文，了解內容，理清脈絡(luò )
1、自由朗讀課文，把課文讀順。
2、同位齊讀，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
3、按照內容的不同，把課文分成兩段。
4、說(shuō)說(shuō)兩段段意。
三、合作學(xué)習，解決重點(diǎn)
1、教師出示思考題：駱駝為什么適應沙漠氣候？它被稱(chēng)作"沙漠之舟"的原因是什么？
2、依照思考題，小組合作學(xué)習。（教師巡視，注意讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習中去）。
3、小組匯報學(xué)習情況，全班交流。（教師注意引導學(xué)生有條理的回答問(wèn)題）
�。�1）駱駝適應沙漠生活的原因：身體高，脖子長(cháng)，所以能忘到很遠的地方，也就能認路；嗅覺(jué)靈敏，能幫人們找到水源；刮風(fēng)時(shí)鼻孔回閉起來(lái)；腿上有平病，不會(huì )被熱的沙子燙傷；腳掌又寬又厚，兩個(gè)腳趾分開(kāi)，不會(huì )陷到沙子里；駝峰里能儲藏脂肪。
�。�2）因為駱駝能給人帶路，預報大風(fēng)，馱運物品，所以人們把它看作是讀過(guò)沙漠之海的航船，稱(chēng)它為"沙漠之舟"。
四、對照板書(shū)，總結全文。
五、正確、流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
熟讀課文，合理修改課文資料，補充課文內容；學(xué)習本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、正確、流利的朗讀課文
二、完成課后練習二：修改資料，插入課文
1、熟練朗讀課文第一段內容。
�。�1）了解寫(xiě)作特點(diǎn)：本段以"總——分"方式構段，圍繞總起句進(jìn)行具體描述。
�。�2）了解內容之間的聯(lián)系。通過(guò)朗讀思考，明白駱駝獨特的身體特點(diǎn)是適應沙漠生活的必備條件；沙漠獨特的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的"天地"。
2、了解本段內容之間的聯(lián)系和寫(xiě)作特點(diǎn)后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，加入課文第一段。
3、交流。（只要學(xué)生修改的合理，就要肯定）
三、作業(yè)：運用課文中學(xué)到的方法，觀(guān)察自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行練筆。
板書(shū)設計：
課后小結：
語(yǔ)文天地
教學(xué)內容：完成訓練中的六項內容——摘錄筆記、讀一讀、暢所欲言、初顯身手、課文分析、金鑰匙
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：完成語(yǔ)文天地中的四項內容——摘錄筆記、讀一讀、暢所欲言、初顯身手
教學(xué)過(guò)程：
一、我的摘錄筆記
1、讀詞語(yǔ)和句子。
2、引導學(xué)生找到詞語(yǔ)所在的句子讀一讀。
3、了解詞語(yǔ)的意思，體會(huì )詞語(yǔ)的用法。
4、說(shuō)出自己還想積累的`好詞佳句。
二、讀一讀
抓住題目想象詩(shī)的內容。
帶著(zhù)閱讀期待自讀故事，了解詩(shī)意。
引導學(xué)生分組給古詩(shī)配置插圖，鞏固詩(shī)意，體會(huì )意境。
三、暢所欲言
課前安排學(xué)生搜集有關(guān)船的資料。
緊緊圍繞所選的話(huà)題向大家介紹：介紹見(jiàn)過(guò)的船，要突出親眼看到的；介紹設計的，要突出親手設計、親手制作；介紹知道的船，可結合單元學(xué)習內容談。
四、初顯身手
小組為單位，每人疊一只小船。
根據船的特點(diǎn)給船起個(gè)好聽(tīng)的名字。
如果愿意，還可以寫(xiě)一首小詩(shī)或者祝福的話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：完成后三項練習
教學(xué)過(guò)程：
一、讀短文
1、自由朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌主要講了什么？
2、同位齊讀，討論每節講了什么？
3、邊看圖邊讀詩(shī)，借助圖畫(huà)理解詩(shī)意：初航前、初航時(shí)、初航后，我的心情有哪些變化？
4、交流：抓住重點(diǎn)詞句，想象詞句中的豐富內涵，體會(huì )"我"對紙船無(wú)限的希望與祝福。
二：金鑰匙
1、讀文中丁丁和冬冬的話(huà)，你從中讀懂了什么？
2、交流：我知道了自主閱讀的方法和步驟。
3、按照這樣的方法和步驟進(jìn)行獨立閱讀。
三：課文分析——《"神舟"五號載人飛船成功發(fā)射》
1、自由朗讀短文，說(shuō)說(shuō)短文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、根據課后提示瀏覽課文，畫(huà)出新聞發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、結合課題概括新聞的主要內容。
3、交流，引導體會(huì )新聞構成的三個(gè)要素；體會(huì )新聞迅速及時(shí)、知識可靠的文體特點(diǎn)。
4、體會(huì )宇宙飛船以"神舟"命名的巧妙。
《沙漠之舟》教學(xué)設計 12
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生能夠熟練地有感情地演唱歌曲。
2、通過(guò)小駱駝長(cháng)途跋涉的經(jīng)歷樹(shù)立學(xué)生敢于面對和戰勝困難的決心。
3、在能夠熟練地演唱歌曲的基礎上愉快的參與表演。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自由地、有感情地演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值。
2、準確地把握小駱駝的心理變化，更好的表現歌曲情緒。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、腳印譜
【教學(xué)過(guò)程】
一、走進(jìn)沙漠
師：同學(xué)們，在我們這個(gè)地球上生活著(zhù)許許多多的小動(dòng)物，它們是我們人類(lèi)最忠實(shí)的朋友，今天我們就去了解一下有著(zhù)“沙漠之舟”稱(chēng)號的動(dòng)物——“駱駝”，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習《小駱駝》這首歌曲。（板書(shū)課題）
師：上節課老師讓同學(xué)們去搜集關(guān)于駱駝的小資料，現在大家一
起來(lái)看看，小駱駝?dòng)惺裁刺卣�。（課件出示駱駝的圖片）
�。�1）駱駝?dòng)袉畏羼勁c雙峰駝之分；
�。�2）駱駝的睫毛很長(cháng)，可以防風(fēng)沙；
�。�3）駱駝的駝峰里儲存了能量，可以讓駱駝在沙漠里長(cháng)途跋涉。師：今天老師想帶著(zhù)同學(xué)們在沙漠中開(kāi)展我們的沙漠之旅，在開(kāi)展沙漠之旅之前，老師想用歌聲給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在沙漠中的故事。
�。ń處熢嚦�
師：這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)呀（生答駱駝），那小駱駝想要干什么呢？（生：要過(guò)大沙漠）。
二、沙漠中的腳印
師：同學(xué)們，小駱駝在沙漠中行走，留下了一串串的腳印，同學(xué)們仔細看這些腳印里都有些什么，（生：音符）是不是所有的音符都能發(fā)出聲音呢？（休止符）休止符有很多種，同學(xué)們知道這是哪種休止符嗎？
�。ㄗ屚瑢W(xué)們思考，最后得出答案：八分休止符）（板書(shū)：八分休止符）
師：是的，這個(gè)長(cháng)得又圓又胖的家伙就叫做八分休止符，我們在唱歌的時(shí)候遇到它該怎么辦呢？（小嘴快閉上）那么同學(xué)們知道它的時(shí)值是多長(cháng)嗎？（停頓半拍）
現在請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起把這個(gè)帶有八分休止符的旋律跟著(zhù)老師唱一遍。
�。�1）教師帶唱兩遍；
�。�2）請同學(xué)單獨視唱；
�。�3）讓我們用手來(lái)模仿小駱駝走走這串腳印吧�。ㄍ瑢W(xué)們在桌上模仿著(zhù)走，感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值）
師：正是有了這些快樂(lè )的小休止符的陪伴，小駱駝走進(jìn)沙漠的時(shí)候就有了不同的.心情，你們聽(tīng)！
�。ń處熓痉堆莩枨谝徊糠郑�
師：是的，它的腳步多么輕盈，我們一起來(lái)唱唱，感受它的這份好心情吧！
�。�1）教師領(lǐng)唱第一部分，學(xué)生跟唱；
�。�2）學(xué)生單獨視唱；
�。�3）分組演唱。
三、沙漠中的風(fēng)沙
師：小駱駝在沙漠里行走，走著(zhù)走著(zhù)，它遇到了困難，同學(xué)們看看它遇到了什么困難呢？（課件出示沙塵暴的圖片）這下，小駱駝的行走變得更加地艱難了，同學(xué)們看看這兩句表現小駱駝行走艱難的句子。
�。�1）同學(xué)們嘗試自己演唱；
�。�2）教師引導學(xué)生唱；
�。�3）讓學(xué)生邊唱邊模仿駱駝行走的樣子。
師：小駱駝非常累也很疲憊，但他卻沒(méi)有停下自己的腳步，這是為什么呢？（出示課件）是的，因為前面有歌聲，前面有青草。
�。ń處熃坛�
四、沙漠中的綠洲
師：小駱駝一直在行走，終于它看到了希望，同學(xué)們看看，它到了哪里呢？（出示綠洲的圖片）我們是不是要為小駱駝慶祝呢？
�。�1）跟著(zhù)老師打著(zhù)拍子唱旋律；
�。�2）教師教唱歌詞；
�。�3）學(xué)生自由練習；
�。�4）男女生分別演唱。
師：小駱駝高興的走向綠洲，它脖子上掛著(zhù)的駝鈴發(fā)出叮叮咚咚的聲音，同學(xué)們認真聽(tīng)這駝鈴的聲音是什么樣的。
�。�1）教師示范唱；
�。�2）學(xué)生跟著(zhù)老師唱，
�。�3）學(xué)生練習，唱出駝鈴聲由強到弱的感覺(jué)。
師：同學(xué)們故事講到這里，大家應該都知道了，這個(gè)故事其實(shí)是（生答一首歌曲）。是的，這就是一首關(guān)于小駱駝的歌曲。
五、歌曲演唱
1、聽(tīng)音樂(lè )小聲哼唱；
2、分角色演唱；
3、完整演唱；
4、邊模仿邊演唱；
5、用樂(lè )器（碰鈴）配樂(lè )演唱。
六、小結
師：同學(xué)們，今天我們跟著(zhù)小駱駝一起經(jīng)歷了一次難忘的沙漠之旅，通過(guò)今天的音樂(lè )課我們知道在今后的學(xué)習生活中也應該不怕艱險，勇往直前，同時(shí)我也相信只要堅持不懈的努力，美好的明天一定屬于你們！
《沙漠之舟》教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字。理解、積累本課詞語(yǔ)，并用“由于”、“因此”等詞造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝的外型和特殊生理構造，學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。謄寫(xiě)自身喜歡的詞語(yǔ)。
3、培養同學(xué)愛(ài)動(dòng)物的情感，增強維護動(dòng)物的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
三、學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么稱(chēng)駱駝為沙漠之舟？
四、教學(xué)用具：
投影儀、錄像、電腦、圖片
五、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
六、公開(kāi)課教案：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習生字詞。
�。ǘ├砬逭n文條理，了解課文從哪幾方面寫(xiě)駱駝的'？
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫(xiě)駱駝的？
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，激發(fā)情趣。
1、齊讀課題，問(wèn)：“沙漠之舟”指什么？
2、出示駱駝圖片，談?wù)勀銓︸橊劦恼J識。
�。ǘ┏踝x課文，理清條理。
1、指名讀課文，考慮：課文是從哪幾方面寫(xiě)駱駝是“沙漠之舟”的？
2、同學(xué)討論、回答。
三個(gè)方面：（1）駱駝的外型特點(diǎn)。
�。�2）駱駝具有特殊生理構造，能適應沙漠生活。
�。�3）駱駝長(cháng)途跋涉在沙漠中，擔負著(zhù)繁重的運輸任務(wù)，成為交通工具，不愧為“沙漠之舟”。
3、分別請同學(xué)朗讀這三局部?jì)热荨?/p>
�。ㄈz查生字詞預習情況。
1、出示詞語(yǔ)，認讀。
來(lái)源、倉庫、任務(wù)、惡劣、暑假、算術(shù)、蠢笨
程度、酷愛(ài)、兼職、浩瀚、粗糙、長(cháng)途、跋涉
2、默字詞并訂正。
3、反義詞：
蠢笨
《沙漠之舟》教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)，選擇有關(guān)材料、具體化的寫(xiě)作方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
清楚駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
教學(xué)準備：搜集有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習性的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：朗讀課文，合作學(xué)習課文重點(diǎn)內容
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題，設疑導入
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習新課，請大家齊讀課題。你知道“沙漠之舟”是指誰(shuí)？（駱駝）對！那你知道他為什么被稱(chēng)為“沙漠之舟”嗎？（請知道的同學(xué)簡(jiǎn)單談）。這節課，我們就來(lái)學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活以及為什么被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因。
二、朗讀課文，了解內容，理清脈絡(luò )
1、自由朗讀課文，把課文讀順。
2、同位齊讀，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
3、按照內容的不同，把課文分成兩段。
4、說(shuō)說(shuō)兩段段意。
三、合作學(xué)習，解決重點(diǎn)
1、教師出示思考題：駱駝為什么適應沙漠氣候？它被稱(chēng)作“沙漠之舟”的原因是什么？
2、依照思考題，小組合作學(xué)習。（教師巡視，注意讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習中去）。
3、小組匯報學(xué)習情況，全班交流。（教師注意引導學(xué)生有條理的回答問(wèn)題）
�。�1）駱駝適應沙漠生活的原因：身體高，脖子長(cháng)，所以能忘到很遠的地方，也就能認路；嗅覺(jué)靈敏，能幫人們找到水源；刮風(fēng)時(shí)鼻孔回閉起來(lái)；腿上有平病，不會(huì )被熱的沙子燙傷；腳掌又寬又厚，兩個(gè)腳趾分開(kāi)，不會(huì )陷到沙子里；駝峰里能儲藏脂肪。
�。�2）因為駱駝能給人帶路，預報大風(fēng)，馱運物品，所以人們把它看作是讀過(guò)沙漠之海的航船，稱(chēng)它為“沙漠之舟”。
四、對照板書(shū)，總結全文。
五、正確、流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
熟讀課文，合理修改課文資料，補充課文內容；學(xué)習本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、正確、流利的朗讀課文
二、完成課后練習二：修改資料，插入課文
1、熟練朗讀課文第一段內容。
�。�1）了解寫(xiě)作特點(diǎn)：本段以“總--分”方式構段，圍繞總起句進(jìn)行具體描述。
�。�2）了解內容之間的聯(lián)系。通過(guò)朗讀思考，明白駱駝獨特的身體特點(diǎn)是適應沙漠生活的必備條件；沙漠獨特的.環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。
2、了解本段內容之間的聯(lián)系和寫(xiě)作特點(diǎn)后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，加入課文第一段。
3、交流。（只要學(xué)生修改的合理，就要肯定）
三、作業(yè)：運用課文中學(xué)到的方法，觀(guān)察自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行練筆。
【《沙漠之舟》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
沙漠之舟教學(xué)設計06-21
《沙漠之舟》教學(xué)設計08-05
《沙漠之舟》教學(xué)設計5篇08-14
《沙漠之舟》教學(xué)設計7篇06-08
《沙漠之舟》教學(xué)反思08-13
四年級《沙漠之舟》教學(xué)設計08-29
沙漠之舟說(shuō)課稿07-22
《沙漠之舟》說(shuō)課稿10-06
《沙漠之舟》教案09-07