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北師大版四年級下冊語(yǔ)文《沙漠之舟》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的北師大版四年級下冊語(yǔ)文《沙漠之舟》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級下冊語(yǔ)文《沙漠之舟》教學(xué)設計 1
本課教材分析：
《沙漠之舟》是第8單舟船中的一篇主體課文。這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以沙漠之舟為題，著(zhù)重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱(chēng)為沙漠之舟的原因。這篇文章共有四個(gè)自然段，按照內容的不同分為兩部分。第一部分是第1自然段，主要講駱駝適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環(huán)境的獨特身體特點(diǎn)的過(guò)程中，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二部分是第2―4自然段，主要介紹駱駝成為沙漠之舟的原因。這三個(gè)自然段從不同方面(給人帶路，預報大風(fēng)，馱運貨物)介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們把它看作是沙漠之海里的航船，稱(chēng)它為沙漠之舟。兩部分內容有密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠中暢通無(wú)阻，所以才能當之無(wú)愧地被稱(chēng)為沙漠之舟。
學(xué)生狀況分析：
學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了資料，并對資料進(jìn)行了初步的分析。學(xué)生對這篇課文很有興趣。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為沙漠之舟。
2、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內容。
教學(xué)準備：
課件(有關(guān)駱駝生理特點(diǎn)的圖片)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入這節課我們學(xué)習《沙漠之舟》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、學(xué)習課文
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P65，快速地讀一遍課文，想一想你讀懂了什么?(生讀課文)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言：我讀懂了文章中介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和它能為人們服務(wù)，做事。)根據學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)：生理特點(diǎn)做事
2、請你分別找一找這兩部分內容在課文中的哪些段落?說(shuō)給大家聽(tīng)。
(文章第1自然段寫(xiě)了駱駝的生理特點(diǎn)，文章的第2―4自然段寫(xiě)了駱駝為人們做事。)
3、你讀書(shū)很認真，說(shuō)得非常準確。我們就按照課文介紹的順序，先來(lái)深入地學(xué)習第1自然段。這一部分，請同學(xué)們自學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀讀學(xué)習提示?(出示課件：學(xué)習提示：1、默讀課文第一自然段。2、用畫(huà)出駱駝的生理特點(diǎn)，用?n?n畫(huà)出它的作用。3、試著(zhù)填表(用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ))。
沙漠環(huán)境駱駝的生理特點(diǎn)作用
寬廣無(wú)邊身體很高，脖子很長(cháng)能看到很遠的地方
風(fēng)沙大鼻孔能緊閉防風(fēng)沙
沙子滾燙腿上有胼胝不會(huì )燙傷
沙子松軟腳掌又寬又厚，腳趾分開(kāi)不會(huì )陷進(jìn)沙子里
缺少水草駝峰把養料變成脂肪用積蓄維持生命
學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生。(表?yè)P能按課文介紹的順序進(jìn)行填表)
下面我們來(lái)匯報學(xué)習的情況。
(課件：表格)
(1)我們在匯報時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。學(xué)生匯報：缺水嗅覺(jué)找水源
你能找出寫(xiě)這一特點(diǎn)的句子來(lái)讀一讀嗎?學(xué)生讀句子。
風(fēng)沙鼻孔緊閉防風(fēng)沙
駱駝的鼻孔閉起來(lái)是什么樣子，想不想看看?(課件：圖片)
鼻孔里面有個(gè)能自動(dòng)關(guān)閉的瓣膜。覺(jué)得有意思嗎?我們繼續往下談。
滾熱胼胝不會(huì )燙傷
請你給大家讀一讀。指導朗讀就是也(2―3人)及時(shí)鼓勵學(xué)生。
松軟腳掌不會(huì )陷進(jìn)去
我們來(lái)看看駱駝的'腳掌吧!(課件：圖片)
駱駝還有一種很神奇的生理特點(diǎn)，誰(shuí)知道?
缺水草駝峰維持生命
�、傥覀兿葋�(lái)看看駱駝的駝峰。(課件：圖片)
�、隈劮逵惺裁瓷衿娴�?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上是怎樣說(shuō)的。
�、鄄乱徊�，駱駝能多長(cháng)時(shí)間不喝水?學(xué)生說(shuō)課后的資料。
(半個(gè)月不喝水，而且在50度高溫下，缺水的時(shí)候還能堅持行走45天。要是有青飼料吃，大家再猜猜，它能多長(cháng)時(shí)間不喝水?二個(gè)月滴水不沾。)
�、芩鼮槭裁催@么神奇?生：它的駝峰里藏著(zhù)脂肪，我查了資料，這些脂肪能轉化成水分供給身體需要，它是固體水庫。
你們談得真好，說(shuō)到這兒，有什么感受嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
駱駝和駝峰多神奇呀!要是沒(méi)有駝峰，駱駝?wù)娴暮茈y適應沙漠缺少水草的環(huán)境。誰(shuí)愿意把描寫(xiě)駝峰的幾句話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(2)課文向我們介紹了駱駝的生理特點(diǎn)，正因為它具備這些特點(diǎn)，所以才能適應沙漠這種惡劣的自然環(huán)境。板書(shū)：適應環(huán)境
誰(shuí)愿意完整地把這個(gè)自然段讀一讀。
(3)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面的句子怎樣填寫(xiě)?(課件：句子)
把句子補充完整。
�、僖驗轳橊劦哪_掌又寬又厚，走路的時(shí)候，兩個(gè)腳趾分開(kāi)，所以。
�、谝驗轳橊刜______，所以趴在被太陽(yáng)曬得滾熱的沙子上，也不會(huì )燙傷。
�、垴橊勚阅苷业剿�，是因為。
象這樣因果關(guān)系的句子以后我們還會(huì )遇到，這樣的句子說(shuō)理非常的清晰。
4、我們通過(guò)自學(xué)、交流的方式學(xué)習了課文的第一部分，知道了駱駝的生理特點(diǎn)，能適應沙漠的環(huán)境，正因如此，它才能為人們做事。駱駝對于人們在沙漠中的活動(dòng)都有哪些幫助呢?自己輕聲地讀一遍2、3、4自然段。你對哪一點(diǎn)印象最深就來(lái)談哪一點(diǎn)。
學(xué)生說(shuō)：(1)駱駝能給人們帶路。讀原文，說(shuō)體會(huì )。板書(shū)：帶路
(2)報警。駱駝長(cháng)期生活在沙漠中，對沙漠環(huán)境非常熟悉，練就了本領(lǐng)。讀原文。板書(shū)：報警(3)馱東西。讀原文，說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：馱東西
小結：駱駝能為人們帶路、報警、馱東西，是因為它自身的生理特點(diǎn)能適應環(huán)境，所以才能為人們做那么多的事，人們稱(chēng)駱駝是沙漠里重要的交通工具。板書(shū)：交通工具
5、課文學(xué)到這里，還有什么不懂的問(wèn)題嗎?
為什么把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟?你能給課文換個(gè)題目嗎?
三、拓展
這節課就要結束了，你們喜歡駱駝嗎?有一首小詩(shī)送給同學(xué)們，能讓大家更深入地了解駱駝。(課件：詩(shī))四腿長(cháng)長(cháng)脖子彎，背上馱著(zhù)兩座山。/膝蓋上面帶軟墊，大腳掌兒分兩半。/眼睛外面掛窗簾，鼻孔有門(mén)能開(kāi)關(guān)。/冬天翻穿大皮襖，夏天又把單衣?lián)Q。/一次吃飽水和草，幾天不餓口不干。/擔上重擔走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。/它的名字叫駱駝，外號沙漠里的船。
板書(shū)：
沙漠之舟
帶路
生理特點(diǎn)→適應環(huán)境→做事報警交通工具
馱東西
總評：
本課的設計層次清楚。學(xué)習課文第一部分時(shí)，安排學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在自讀課文的基礎上，結合課文后的資料和自己在課下查找的資料，自己探索問(wèn)題(表格)，歸納好語(yǔ)言，填寫(xiě)表格。這一學(xué)習活動(dòng)的安排，培養了學(xué)生自學(xué)的能力，查找、分析資料的能力，整理歸納語(yǔ)言的能力。這與課標的精神是相符合的。這節課能以學(xué)生為主，在老師的引導下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對文章的理解，課文的內容不難，學(xué)生容易理解，但其中駱駝的生理特點(diǎn)與適應環(huán)境的內在關(guān)系是學(xué)生難于明白的，這節課老師重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )駱駝的生理特點(diǎn)，為后面的學(xué)習打下了扎實(shí)的基礎，使學(xué)習能水到渠成。本課在教學(xué)時(shí)，若能讓學(xué)生充分談?wù)撟约核x懂的內容和不懂的問(wèn)題，讓學(xué)生的主體地位更突出些就更好了。
四年級下冊語(yǔ)文《沙漠之舟》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、利用故事及影像資料熟悉駱駝的生活與勞作活動(dòng)，了解駱駝與人類(lèi)發(fā)展間的密切關(guān)系，感受駱駝堅韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
2、知道沙漠之舟——駱駝的造型特點(diǎn)，欣賞駱駝的藝術(shù)作品的美感。
3、能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動(dòng)作表達自己的情感體驗，表現贊美駱駝的歌曲旋律、歌詞意境美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)唱歌曲，引導學(xué)生用歌聲贊美駱駝，從中感受駱駝堅韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
同時(shí)培養學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用歡快的歌聲和形象的'舞蹈動(dòng)作表達自己的情感體驗。
教學(xué)準備：
1、表現自然界中駱駝的影視資料和圖片資料，歌曲光盤(pán)等。
2、表現駱駝或沙漠的歌曲、樂(lè )曲、詩(shī)歌、美術(shù)作品等。
3、收集生活中、文化上與駱駝?dòng)嘘P(guān)的資料，豐富本課的課程資源
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導課
1、你們去過(guò)沙漠嗎？那是一個(gè)什么樣的地方？
2、在那樣惡劣的環(huán)境下生存著(zhù)人類(lèi)的一位朋友，不畏艱險，為人類(lèi)走出了一條文明之路，你們知道它是誰(shuí)嗎？
3、在茫茫大沙漠中，不僅干旱缺水，而且天氣多變，白天好熱好熱，晚上一下子又變得好冷好冷，別的動(dòng)物都害怕這種環(huán)境，只有我們駱駝不怕酷熱嚴寒，不怕饑餓干渴，所以人類(lèi)又稱(chēng)我們?yōu)椤吧衬邸薄?/p>
二、交流有關(guān)駱駝的資料
1、出示駱駝工藝品：為什么叫沙漠之舟？為什么能在沙漠中存活？駝鈴有什么作用？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)駱駝工藝品激發(fā)學(xué)生的興趣，利用學(xué)生的課前查閱和課堂交流，進(jìn)一步認識駱駝，感受它吃苦耐勞，堅忍不拔的精神品質(zhì)，并通過(guò)駝鈴的作用引出歌曲小小駝鈴響叮當）
2、請同學(xué)們齊聲朗誦一下這首兒歌：
頭像綿羊頸似鵝，
不是牛馬不是騾，
戈壁灘上萬(wàn)里行，
能耐渴來(lái)能耐餓。
三、學(xué)唱歌曲
1、初次欣賞，感受歌曲中所表現的小駱駝吃苦耐勞樂(lè )觀(guān)向上的精神品質(zhì)。
了解歌曲有幾段？每段的結束部分在哪？分析歌曲結尾。
2、學(xué)生范唱（課前輔導兩名唱歌優(yōu)秀的學(xué)生作為教師的小助手）
�。�1）聽(tīng)歌曲采用了哪些演唱形式？
�。�2）分析每種演唱形式在歌曲中的位置，并板書(shū)。
�。ㄔO計意圖：榜樣的力量是無(wú)窮的，讓學(xué)生范唱，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。分析并板書(shū)齊唱、合唱、輪唱有利于學(xué)生直觀(guān)理解歌曲的形式特點(diǎn)和結構特征，為下一步處理歌曲二聲部奠定基礎。）
3、再賞歌曲。用節奏法讀詞，找出歌曲中的難點(diǎn)。
4、用教唱法和聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲第一聲部。
5、學(xué)習二聲部合唱
�。�1）練習二聲部節奏
�。�2）用碰鐘、串鈴敲擊第二聲部節奏配合演唱
�。�3）放下打擊樂(lè )器加上第二聲部唱詞演唱。
�。�4）分小組配合練唱二聲部。
�。ㄔO計意圖：直接唱二聲部的詞對于成人都是比較困難的，容易跑調，先用打擊樂(lè )器敲擊第二聲部
節奏代替唱詞，等熟練掌握節奏后再加唱詞的方式，降低學(xué)生學(xué)習的難度。）
6、學(xué)習輪唱部分
�。�1）小助手范唱
�。�2）分析節奏譜
�。�3）分組練習、集體演唱
7、集體完整練唱歌曲
四、了解唐三彩。欣賞《唐三彩駱駝樂(lè )人》
1、展示圖片：《唐三彩駱駝樂(lè )人》
a、說(shuō)一說(shuō)這件作品的名字
b、說(shuō)一說(shuō)大家眼中的唐三彩
2、作品簡(jiǎn)介：唐三彩是唐代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的藝術(shù)精華，距今已有1000多年的歷史。唐三彩是指唐代俑器和陶器上的釉色而言。唐時(shí)多以紅、綠、黃為主，所以稱(chēng)唐三彩�！叭省笔墙y稱(chēng)，并不限于三種顏色，另外還有白、黑、藍、紫等�！恶橊剺�(lè )人》又名《駱駝載樂(lè )俑》，1956年陜西西安墓葬出土。駱駝昂首朝天，張口嘶鳴，立在長(cháng)方形踏板上，身施淡黃色，頸部和前胯帶有幾條赭色斑紋。背上鋪有圓形墊子，邊飾藍彩，墊上置支架，架上搭一平臺。罩長(cháng)方形毛毯，毯邊呈淺蘭色，中間刻畫(huà)菱形紋，施赭、綠、藍、白色。七個(gè)男樂(lè )手持蕭、笛、箜篌、琵琶、排蕭、笙樂(lè )器，面向外盤(pán)腿坐在平臺四周，在全神貫注地進(jìn)行演奏，中間站一豐盈的長(cháng)袖舞女，邊歌邊舞。
3、結合以上欣賞的內容，引導學(xué)生了解駱駝自古以來(lái)就是人類(lèi)的朋友。認識駱駝吃苦耐勞的精神品格。聯(lián)系“絲綢之路”的有關(guān)知識，了解歷史上駱駝對東西方文化交流所發(fā)揮過(guò)的重要作用。
附：《離不開(kāi)沙漠的駱駝》
一位商人一次到沙漠深處的城市去做生意，途中遇上風(fēng)暴，被一駱駝救起。為了報答駱駝的救命之恩，商人做完生意后將駱駝帶出了沙漠。駱駝走出沙漠時(shí)，不斷回頭張望。商人對駱駝?wù)f(shuō)：“從此你就結束了在沙漠中的艱苦生活，再不用負著(zhù)重載，在烈日下踏著(zhù)流沙奔走了�！瘪橊剢�(wèn)：“你要把我帶到哪兒去？”商人說(shuō)：“反正是好地方�！瘪橊剚�(lái)到商人的家里，被關(guān)在一所有花園的小院里，每天商人給它送來(lái)飼料和清水，吃飽了，就臥在樹(shù)陰里休息。過(guò)了不久，駱駝越來(lái)越瘦弱。商人問(wèn)駱駝是怎么回事。駱駝回答說(shuō)：“我不習慣這種生活�！鄙倘藛�(wèn)：“為什么？”駱駝回答：因為我愛(ài)沙漠�！薄斑@好辦�！鄙倘税疡橊劆康胶I，這有長(cháng)長(cháng)的沙灘，駱駝吃飽了可以在沙灘上散步，可以看無(wú)邊的大海�？墒沁^(guò)了不久，駱駝卻病倒了�！澳悴皇菒�(ài)沙漠嗎？”商人說(shuō)，“你到了海灘，怎么反而病了？”“我愛(ài)的是沙漠里那種在烈日下奔走的生活�！瘪橊劼掏痰卣f(shuō)，“要知道我是駱駝，只有勞動(dòng)才能使我愉快，也只有勞動(dòng)我才不生病�！薄斑@可難了�！鄙倘苏f(shuō)，“你現在一身病，是再也回不到沙漠中去了�！碑斕煲估�，駱駝悄悄離開(kāi)海濱，朝它的故鄉走去。它拖著(zhù)瘦弱的身子，一連走了五天五夜，終于又回到了大沙漠。它的身子雖然瘦弱不堪，但照舊在烈日下奔走，不以為苦，因為它是駱駝。
四年級下冊語(yǔ)文《沙漠之舟》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)，選擇有關(guān)材料、具體化的寫(xiě)作方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
清楚駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習性的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：朗讀課文，合作學(xué)習課文重點(diǎn)內容
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題，設疑導入
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習新課，請大家齊讀課題。你知道“沙漠之舟”是指誰(shuí)？（駱駝）對！那你知道他為什么被稱(chēng)為“沙漠之舟”嗎？（請知道的同學(xué)簡(jiǎn)單談）。這節課，我們就來(lái)學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活以及為什么被稱(chēng)為“沙漠之舟”的'原因。
二、朗讀課文，了解內容，理清脈絡(luò )
1、自由朗讀課文，把課文讀順。
2、同位齊讀，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
3、按照內容的不同，把課文分成兩段。
4、說(shuō)說(shuō)兩段段意。
三、合作學(xué)習，解決重點(diǎn)
1、教師出示思考題：駱駝為什么適應沙漠氣候？它被稱(chēng)作“沙漠之舟”的原因是什么？
2、依照思考題，小組合作學(xué)習。（教師巡視，注意讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習中去）。
3、小組匯報學(xué)習情況，全班交流。（教師注意引導學(xué)生有條理的回答問(wèn)題）
�。�1）駱駝適應沙漠生活的原因：身體高，脖子長(cháng)，所以能忘到很遠的地方，也就能認路；嗅覺(jué)靈敏，能幫人們找到水源；刮風(fēng)時(shí)鼻孔回閉起來(lái)；腿上有平病，不會(huì )被熱的沙子燙傷；腳掌又寬又厚，兩個(gè)腳趾分開(kāi)，不會(huì )陷到沙子里；駝峰里能儲藏脂肪。
�。�2）因為駱駝能給人帶路，預報大風(fēng)，馱運物品，所以人們把它看作是讀過(guò)沙漠之海的航船，稱(chēng)它為“沙漠之舟”。
四、對照板書(shū)，總結全文。
五、正確、流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
熟讀課文，合理修改課文資料，補充課文內容；學(xué)習本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、正確、流利的朗讀課文
二、完成課后練習二：修改資料，插入課文
1、熟練朗讀課文第一段內容。
�。�1）了解寫(xiě)作特點(diǎn)：本段以“總--分”方式構段，圍繞總起句進(jìn)行具體描述。
�。�2）了解內容之間的聯(lián)系。通過(guò)朗讀思考，明白駱駝獨特的身體特點(diǎn)是適應沙漠生活的必備條件；沙漠獨特的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。
2、了解本段內容之間的聯(lián)系和寫(xiě)作特點(diǎn)后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，加入課文第一段。
3、交流。（只要學(xué)生修改的合理，就要肯定）
三、作業(yè)：運用課文中學(xué)到的方法，觀(guān)察自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行練筆。
四年級下冊語(yǔ)文《沙漠之舟》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生能夠熟練地有感情地演唱歌曲。
2、通過(guò)小駱駝長(cháng)途跋涉的經(jīng)歷樹(shù)立學(xué)生敢于面對和戰勝困難的決心。
3、在能夠熟練地演唱歌曲的基礎上愉快的參與表演。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自由地、有感情地演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值。
2、準確地把握小駱駝的心理變化，更好的表現歌曲情緒。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、腳印譜
【教學(xué)過(guò)程】
一、走進(jìn)沙漠
師：同學(xué)們，在我們這個(gè)地球上生活著(zhù)許許多多的小動(dòng)物，它們是我們人類(lèi)最忠實(shí)的朋友，今天我們就去了解一下有著(zhù)“沙漠之舟”稱(chēng)號的動(dòng)物——“駱駝”，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習《小駱駝》這首歌曲。（板書(shū)課題）
師：上節課老師讓同學(xué)們去搜集關(guān)于駱駝的小資料，現在大家一
起來(lái)看看，小駱駝?dòng)惺裁刺卣�。（課件出示駱駝的圖片）
�。�1）駱駝?dòng)袉畏羼勁c雙峰駝之分；
�。�2）駱駝的睫毛很長(cháng)，可以防風(fēng)沙；
�。�3）駱駝的駝峰里儲存了能量，可以讓駱駝在沙漠里長(cháng)途跋涉。師：今天老師想帶著(zhù)同學(xué)們在沙漠中開(kāi)展我們的沙漠之旅，在開(kāi)展沙漠之旅之前，老師想用歌聲給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在沙漠中的故事。
�。ń處熢嚦�
師：這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)呀（生答駱駝），那小駱駝想要干什么呢？（生：要過(guò)大沙漠）。
二、沙漠中的腳印
師：同學(xué)們，小駱駝在沙漠中行走，留下了一串串的腳印，同學(xué)們仔細看這些腳印里都有些什么，（生：音符）是不是所有的音符都能發(fā)出聲音呢？（休止符）休止符有很多種，同學(xué)們知道這是哪種休止符嗎？
�。ㄗ屚瑢W(xué)們思考，最后得出答案：八分休止符）（板書(shū)：八分休止符）
師：是的`，這個(gè)長(cháng)得又圓又胖的家伙就叫做八分休止符，我們在唱歌的時(shí)候遇到它該怎么辦呢？（小嘴快閉上）那么同學(xué)們知道它的時(shí)值是多長(cháng)嗎？（停頓半拍）
現在請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起把這個(gè)帶有八分休止符的旋律跟著(zhù)老師唱一遍。
�。�1）教師帶唱兩遍；
�。�2）請同學(xué)單獨視唱；
�。�3）讓我們用手來(lái)模仿小駱駝走走這串腳印吧�。ㄍ瑢W(xué)們在桌上模仿著(zhù)走，感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值）
師：正是有了這些快樂(lè )的小休止符的陪伴，小駱駝走進(jìn)沙漠的時(shí)候就有了不同的心情，你們聽(tīng)！
�。ń處熓痉堆莩枨谝徊糠郑�
師：是的，它的腳步多么輕盈，我們一起來(lái)唱唱，感受它的這份好心情吧！
�。�1）教師領(lǐng)唱第一部分，學(xué)生跟唱；
�。�2）學(xué)生單獨視唱；
�。�3）分組演唱。
三、沙漠中的風(fēng)沙
師：小駱駝在沙漠里行走，走著(zhù)走著(zhù)，它遇到了困難，同學(xué)們看看它遇到了什么困難呢？（課件出示沙塵暴的圖片）這下，小駱駝的行走變得更加地艱難了，同學(xué)們看看這兩句表現小駱駝行走艱難的句子。
�。�1）同學(xué)們嘗試自己演唱；
�。�2）教師引導學(xué)生唱；
�。�3）讓學(xué)生邊唱邊模仿駱駝行走的樣子。
師：小駱駝非常累也很疲憊，但他卻沒(méi)有停下自己的腳步，這是為什么呢？（出示課件）是的，因為前面有歌聲，前面有青草。
�。ń處熃坛�
四、沙漠中的綠洲
師：小駱駝一直在行走，終于它看到了希望，同學(xué)們看看，它到了哪里呢？（出示綠洲的圖片）我們是不是要為小駱駝慶祝呢？
�。�1）跟著(zhù)老師打著(zhù)拍子唱旋律；
�。�2）教師教唱歌詞；
�。�3）學(xué)生自由練習；
�。�4）男女生分別演唱。
師：小駱駝高興的走向綠洲，它脖子上掛著(zhù)的駝鈴發(fā)出叮叮咚咚的聲音，同學(xué)們認真聽(tīng)這駝鈴的聲音是什么樣的。
�。�1）教師示范唱；
�。�2）學(xué)生跟著(zhù)老師唱，
�。�3）學(xué)生練習，唱出駝鈴聲由強到弱的感覺(jué)。
師：同學(xué)們故事講到這里，大家應該都知道了，這個(gè)故事其實(shí)是（生答一首歌曲）。是的，這就是一首關(guān)于小駱駝的歌曲。
五、歌曲演唱
1、聽(tīng)音樂(lè )小聲哼唱；
2、分角色演唱；
3、完整演唱；
4、邊模仿邊演唱；
5、用樂(lè )器（碰鈴）配樂(lè )演唱。
六、小結
師：同學(xué)們，今天我們跟著(zhù)小駱駝一起經(jīng)歷了一次難忘的沙漠之旅，通過(guò)今天的音樂(lè )課我們知道在今后的學(xué)習生活中也應該不怕艱險，勇往直前，同時(shí)我也相信只要堅持不懈的努力，美好的明天一定屬于你們！
四年級下冊語(yǔ)文《沙漠之舟》教學(xué)設計 5
設計意圖：
在欣賞沙漠風(fēng)光的時(shí)候，孩子們看到了在沙漠里緩緩行走的駱駝，我告訴他們，駱駝是“沙漠之舟”。對于駱駝的這一名稱(chēng)，孩子們感到很奇怪，不停地問(wèn)為什么，由此可見(jiàn)，孩子們對駱駝是很感興趣的。我們何不開(kāi)展認識駱駝的活動(dòng)，這樣既解答了孩子們的問(wèn)題，激發(fā)了他們的探索熱情，還可以讓孩子們對沙漠氣候有一定的了解。
學(xué)習目標：
1、認識沙漠之舟—駱駝，了解它是沙漠中的'交通工具。
2、了解駱駝的生理特點(diǎn)和生活習性。
學(xué)習準備：
一盆沙，沙漠圖片，駱駝圖片。
活動(dòng)前讓幼兒收集有關(guān)駱駝的各種資料。
學(xué)習過(guò)程：
1、出示沙漠圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)沙漠里的地面上全是什么?(沙)
2、請幼兒嘗試踩一下沙，看看會(huì )怎樣?再用玩具車(chē)在沙里推動(dòng)，看看會(huì )怎樣?提問(wèn)：人和車(chē)在沙漠里行走會(huì )遇到怎樣的困難?在沙漠里運載東西應該用什么交通工具?(駱駝)
3、出示駱駝圖片，觀(guān)察駱駝身體各部分的特征，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)駱駝的獨特之處。
4、教師對幼兒的講解進(jìn)行補充，并講解駱駝的獨特生理特怔。
5、提問(wèn)“為什么說(shuō)駱駝是沙漠之舟”，讓幼兒進(jìn)行討論。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)前，我們就鼓勵幼兒去收集有關(guān)駱駝的資料，主動(dòng)去獲取知識。短短的一節課中，我們發(fā)現通過(guò)收集資料的過(guò)程，孩子們已經(jīng)懂得了很多駱駝的知識，基本上不用老師作太多講解�？梢�(jiàn)，這種鼓勵幼兒主動(dòng)學(xué)習的方式能更大的激起幼兒的學(xué)習興趣。
四年級下冊語(yǔ)文《沙漠之舟》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、齊讀課題
2、通過(guò)上一節課的學(xué)習，你知道課題中的“我”是誰(shuí)?
3、引讀1、2節。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了(點(diǎn)擊課件，書(shū)上插圖)就噴著(zhù)響鼻對小駱駝?wù)f(shuō)：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝?dòng)X(jué)得挺委屈……
4、問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(cháng)得挺難看的?
5、追問(wèn)：正因為小紅馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X(jué)得挺委屈的
板書(shū)：委屈
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
〔教師的引讀與情境圖相結合，不但復習了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺(jué)得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內容�！�
二、感受沙漠
1、說(shuō)到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……
2、點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的?自由說(shuō)
3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速讀一讀后，把它找出來(lái)呢?
〔讓學(xué)生體會(huì )到獲取知識可通過(guò)多種渠道，如：電視、課外書(shū)、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語(yǔ)言文字……就像蜜蜂采蜜�！�
4、交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語(yǔ)
茫茫的大沙漠
無(wú)邊無(wú)際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語(yǔ)。(大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地)
6、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象?(沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險。)
7、師小結：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對沙漠的了解，是為下文的學(xué)習作了鋪墊�！�
三、精讀最后一節，引導質(zhì)疑
1、點(diǎn)擊課件——最后一節
2、讀讀這一節，思考一下，你特別想知道什么?
3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問(wèn)題
1)、小駱駝的.駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?
2)、小駱駝因為什么事而深感自豪?
〔發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦�！�
四、精讀3、4小節，讀中感悟
過(guò)渡：?jiǎn)?wèn)題的答案就在3、4下節中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習。先讀讀課文3、4節，然后討論，找出答案�？茨莻�(gè)小組又快又對。
1、分組進(jìn)行。
〔讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習是新課標所倡導的，學(xué)生在這種自主學(xué)習中思維能力、語(yǔ)言表達能力、合作意識得到了培養�！�
2、交流前提示，第一個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題，你可對其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機出示
駝峰
(1)點(diǎn)擊課件：駝峰和文字
(2)望著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng )牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢?”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著(zhù)養料，足夠我們路上用的了�！�
(3)板書(shū)：將背上改成駝峰
貯存養料
(4)閃動(dòng)：貯存養料足夠
(5)同桌分角色讀，男女生讀(擔心、不擔心)
腳掌
(1)點(diǎn)擊課件：腳掌和文字
(2)媽媽又指著(zhù)腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f(shuō)：“多虧我們的腳掌長(cháng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”
(3)板書(shū)：陷不進(jìn)沙子
(4)誰(shuí)會(huì )把小問(wèn)好去掉，換個(gè)說(shuō)法呢?
(5)點(diǎn)擊課件——陳述句
(6)好在哪，為什么?
(7)誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(8)抽讀、評讀、齊讀。
眼毛
(1)點(diǎn)擊課件——眼毛和文字
(2)說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì )兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
(3)點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì )被這種情境所感染，學(xué)習熱情會(huì )被點(diǎn)燃�！�
(4)閃動(dòng)：鋪天蓋地沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子
(5)想象當時(shí)的樣子，讀好這句話(huà)。
(6)板書(shū)：擋住風(fēng)沙
4、師小結：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會(huì )駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：有用
自豪
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運用。
五、續編故事
點(diǎn)擊課件——書(shū)上插圖
后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(cháng)得這么難看，還照什么鏡子?”想象一下，這回小駱駝會(huì )怎么說(shuō)呢?
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚個(gè)性，提高了表達能力及創(chuàng )新能力�！�
六、總結全文
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì )呢?
點(diǎn)擊課件——文字
美不美不能只看外表，要看他(她)有沒(méi)有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物?(蛤蟆、豬。)
〔讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，向課外延伸，避免了“灌輸式”，培養了學(xué)生的發(fā)散性思維，潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理�！�
四年級下冊語(yǔ)文《沙漠之舟》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，區分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”。
3、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習“總—分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入新課：
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇與沙漠有關(guān)的，教師板書(shū)課題《沙漠之舟》。
2、看到課題你能知道什么？
�。ū疚暮蜕衬嘘P(guān)，舟是小船的意思，這課寫(xiě)是是沙漠中的船……）
3、從課題看，你有什么疑問(wèn)？
�。ㄉ衬壑傅氖钦l(shuí)？）
[點(diǎn)評：本文題目是《沙漠之舟》，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么會(huì )有船呢？讓學(xué)生根據課題質(zhì)疑，可以培養學(xué)生逐步養成質(zhì)疑的習慣。]
二、初讀課文，整體感知課文內容：
1、請同學(xué)們帶著(zhù)疑問(wèn)快速略讀課文，找出準確答案。
[點(diǎn)評：帶著(zhù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行略讀，體會(huì )略讀的方法和特殊的作用。]
2、生交流問(wèn)題的答案：
�。ā吧衬邸敝傅氖邱橊�。）
三、精讀課文，理解課文內容。
�。ㄓ蓪W(xué)生的學(xué)習需要引入課文。）
1、師：剛才，同學(xué)作通過(guò)略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那么為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”呢？是課文哪幾個(gè)自然段告訴我們的？
�。ㄕn文第2、3、4自然段。）
�。�1）請同學(xué)們默讀2、3、4自然段，邊讀邊用符號畫(huà)出自己認為的好詞佳句，或寫(xiě)下自己的'認識、疑惑。
[點(diǎn)評：提高學(xué)生默讀的質(zhì)量，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，能給學(xué)生自由發(fā)展的空間。]
�。�2）小組交流各自的學(xué)習情況。
�。ㄊ紫冉涣鞯膬热菔腔ヂ�(tīng)讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見(jiàn)解和疑惑。）
[點(diǎn)評：把閱讀和語(yǔ)文基礎知識、基本技能訓練結合起來(lái)，利用小組合作學(xué)習，使學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會(huì )，提高學(xué)習效果。]
�。�3）請同學(xué)們用小標題的形式，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括把稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”的原因說(shuō)出來(lái)。
�。ㄕn文2、3、4自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的概括基礎，加上剛才的小組交流，這個(gè)問(wèn)題會(huì )很容易答上來(lái)。）
�。�4）體會(huì )作者運用的修辭方式及好在什么地方。
�。ń處熞龑W(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫(xiě)有什么好處？相機指導學(xué)生在以后的習作中靈活運用。）
2、師：別的動(dòng)物能不能代替駱駝呢？沙漠中環(huán)境到底怎樣？是什么原因使駱駝能適應沙漠中的生活呢？
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。
�。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生的學(xué)習情況，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。在學(xué)生的匯報過(guò)程中，利用掛圖、卡片或查字典來(lái)理解描寫(xiě)駱駝特點(diǎn)的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，）
�。ńㄗh：有條件的學(xué)�？梢杂^(guān)看關(guān)于駱駝的紀錄片，或帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園參觀(guān)。）
�。�2）教師模仿《動(dòng)物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂(lè )朗誦第一自然段，請同學(xué)們閉上眼睛，想象畫(huà)面體會(huì )沙漠自然環(huán)境的特點(diǎn)。
[點(diǎn)評：教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內容。培養學(xué)生的想象力。]
�。�3）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系？
�。ㄖ荚趲椭鷮W(xué)生明確駱駝獨特的身體特點(diǎn)是適應沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。）
四、體會(huì )寫(xiě)法，遷移運用：
1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們雖然沒(méi)有去過(guò)沙漠，沒(méi)有親眼見(jiàn)到過(guò)駱駝，但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那么作者是用了什么方法來(lái)寫(xiě)的呢？讓我們再從寫(xiě)作的角度來(lái)研究一下課文。
方法：
�。�1）找出第一自然段的總起句；
�。�2）思考本段首句與其它各句間的關(guān)系；
�。�3）明確這種寫(xiě)作方式就是“總—分”方式構段，圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
�。ńㄗh：為了加深學(xué)生對這種寫(xiě)法的認識，可以結合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進(jìn)行一次練習。）
[點(diǎn)評：這種方法，能讓學(xué)生發(fā)現這種構段方式的特點(diǎn)，再給出定義，減少學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識的難度，而且體會(huì )到這種寫(xiě)法如何運用。]
2、請同學(xué)們結合作者的寫(xiě)作方法，把課后的資料適當修改后插入第一自然段中。
�。私獗径蝺热葜g的聯(lián)系和寫(xiě)作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。）
3、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識，而且也學(xué)到了許多作者好的寫(xiě)作方法，請同學(xué)們觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇小練筆。
反思：
本節課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：
1、能創(chuàng )設和諧自主交流的學(xué)習氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習的機會(huì )，也有小組交流，全班交流的機會(huì )，沿著(zhù)學(xué)生的學(xué)習欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2、培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節都是把探究權給了學(xué)生，養成善于思考的習慣。閱讀學(xué)習過(guò)程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習批注，畫(huà)出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導和實(shí)踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導入開(kāi)始，注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
四年級下冊語(yǔ)文《沙漠之舟》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：朗讀課文，了解駱駝的有關(guān)知識。知道駱駝為什么被稱(chēng)為“沙漠之舟”。
2.過(guò)程與方法目標：反復讀課文，繼續練習做批注筆記。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在老師的引導下，梳理文章層次結構，感知動(dòng)物特點(diǎn)作用與功能的統一關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：了解駱駝的有關(guān)知識，知道駱駝為什么被稱(chēng)為“沙漠之舟”。
2.難點(diǎn)：感知動(dòng)物特點(diǎn)作用與功能的統一關(guān)系。教具準備：課件，黑板
教學(xué)過(guò)程：
一.安全教育：課件出示小朋友在道路左側行走的圖片，讓學(xué)生看圖挑毛病，指出要在馬路右側通行。
二.導入
上節課我們學(xué)習了第八單元的第二課，大家一起來(lái)告訴老師課題是什么？（沙漠之舟）沙漠之舟指的是什么？
在上節課我們把課文分成了兩個(gè)主要部分，誰(shuí)能告訴我每部分分別是哪幾段，主要向我們介紹了駱駝的什么？（分別指名說(shuō)一說(shuō)）
三.自主合作，學(xué)習課文
1.這節課我們就來(lái)具體看看駱駝的特點(diǎn)、作用、功能分別是什么。首先看課文第一部分，既然我們已經(jīng)知道它講的是駱駝幾個(gè)主要器官的特點(diǎn)和作用，老師首先就要考考大家對駱駝的這幾個(gè)器官是不是有了初步的了解。（課間出示駱駝的圖片讓學(xué)生分別指出脖子，鼻子，胼胝，腳掌，駝峰）
在初步了解了它的器官后，我們來(lái)讀課文第一部分，找出描寫(xiě)駱駝各個(gè)器官特點(diǎn)和作用的詞句在文中畫(huà)出來(lái)，或用自己的話(huà)概括出來(lái)寫(xiě)在第一段旁邊，互相交流，看誰(shuí)畫(huà)的準，概括的簡(jiǎn)要。（巡視指導）
�。ǚ答仌r(shí)）課間出示表格讓學(xué)生根據自己找的概括的填一填
在之前我們已經(jīng)學(xué)習了一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)出幾組嗎？（課件出示關(guān)聯(lián)詞：因為??所以??等）老師給出了大家幾組關(guān)聯(lián)詞，想讓大家把剛剛找到的駱駝不同器官的特點(diǎn)和作用連成一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（舉例說(shuō)明后讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，互相挑一挑毛病，改一改）
2.駱駝?dòng)羞@么多的特點(diǎn)和作用，那它到底能利用這些特點(diǎn)和作用做些什么，又為什么被稱(chēng)為“沙漠之舟”呢?答案就在課文的第二部分�，F在老師要找一名同學(xué)來(lái)讀讀課文第二部分的第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想一想找一找，這段向我們介紹了駱駝的什么功能？（認路帶路）
接下來(lái)的兩段就交給大家以小組討論的'形式來(lái)學(xué)習，找出這兩段分別向我們介紹了駱駝的什么功能。（討論后指名回答）那么，駱駝到底為什么被稱(chēng)為沙漠之舟呢？在這部分中有句全文的中心句其實(shí)已經(jīng)告訴我們答案了，誰(shuí)找到了這句中心句？在這句中，把駱駝與航船相比，船這種交通工具，它可以做些什么？（指名說(shuō)一說(shuō)，借以引出駱駝的三大功能）那么看課件，誰(shuí)來(lái)幫老師總結一下，我們應該怎么回答這個(gè)問(wèn)題：駱駝之所以被稱(chēng)為“沙漠之舟”，是因為它可以（）（）（），是沙漠里（），人們把他看做（）。
3.小結：咱們這篇課文的題目叫做沙漠之舟，在第二部分中具體介紹了它的幾點(diǎn)功能，指出了它為什么會(huì )被稱(chēng)為“沙漠之舟”，那么第一部分在這里又起到什么作用呢？可不可以把它去掉只寫(xiě)第二部分呢？（指名說(shuō)一說(shuō)，了解課文兩部分的統一關(guān)系）
四.拓展延伸，把握資料
接下來(lái)，老師有幾段關(guān)于駱駝的資料，想請同學(xué)們幫老師插
入到課文當中，首先我們來(lái)看第一段資料。（指名讀一讀，大家聽(tīng)一聽(tīng)，想一想這段話(huà)主要寫(xiě)了什么，與課文的哪部分內容類(lèi)似，在插入時(shí)是否需要作出修改。課件出示插入資料的兩步，讓學(xué)生根據這兩步試著(zhù)把第二段資料插入課文當中）
五.布置作業(yè)：按照步驟插入第三段資料。
六.板書(shū)設計：
略
四年級下冊語(yǔ)文《沙漠之舟》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀(guān)教育。
2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、談話(huà)：小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣的？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2、今天我們學(xué)習的一篇課文就是講駱駝的.，題目是：我應該感到自豪才對。（板書(shū)）
二、自學(xué)
1、出示自學(xué)題
�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
�。�2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養料
風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導后進(jìn)生
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學(xué)生把課文讀正確。
2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著(zhù)媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。
5、說(shuō)一說(shuō)“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養料、風(fēng)沙”等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后，教師要進(jìn)一步追問(wèn)是怎么學(xué)會(huì )的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導他們反復讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。
6、小結自學(xué)情況，表?yè)P學(xué)得好的，鼓勵學(xué)得不夠好的
四、精讀第一部分
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫(xiě)什么。
2、引導學(xué)生歸納。
3、指導朗讀這一部分課文。
�。�1）教師范讀。
�。�2）學(xué)生學(xué)著(zhù)老師的樣子讀。
�。�3）指名讀，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過(guò)讀體會(huì )小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣，并通過(guò)讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
�。�4）分組齊讀這一部分課文。
五、作業(yè)
1．用鋼筆描紅。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察哪些字容易寫(xiě)錯，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫(xiě)法。
�。�2）學(xué)生當堂描紅，教師注意學(xué)生寫(xiě)字習慣的養成，還可以適當播放一些輕音樂(lè )，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
�。�3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強化練習。
�。�4）欣賞佳作。
2．抄寫(xiě)課后第三題的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)四遍
3．我應該感到自豪才對第二教時(shí)
第二課時(shí)
一、復習
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分
1．默讀課文，完成課文后第四題。
2．教師巡視，相機輔導后進(jìn)生。
3．討論課文后第四題的答案并板書(shū)。學(xué)生根據板書(shū)檢查自己做的答案。
4．指導朗讀課文。
�。�1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
�。�2）指名讀，引導評判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過(guò)讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì )媽媽的良苦用心，體會(huì )文章用詞造句的精妙。媽媽的話(huà)耐人尋味，要反復讀，讀準媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、感情。
�。�3）學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結。
�。�1）這一部分課文寫(xiě)了什么？請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名同學(xué)復述這一部分課文。
三、精讀第五自然段
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學(xué)生讀好這一段。
�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應該感到自豪才對呀”？
�。�2）討論。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀
4、教師小結。
四、總結
1．分組有感情地朗讀全文。
2．說(shuō)話(huà)訓練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)它難看會(huì )怎么說(shuō)呢？
五、作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．回家把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
我應該感到自豪才對
駝峰——貯存著(zhù)養料——足夠路上用
委屈腳掌——又大又厚——
不會(huì )陷進(jìn)松散的沙子里自豪
眼睛——雙層眼毛——
風(fēng)沙過(guò)去了，沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子
四年級下冊語(yǔ)文《沙漠之舟》教學(xué)設計 10
本課教材分析：
《沙漠之舟》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，著(zhù)重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段，按照內容的不同可以分為兩個(gè)層次。第一層次(第一自然段)：講駱駝適應沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應環(huán)境的獨特身體特點(diǎn)的過(guò)程中，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二層次(第二至四自然段)：介紹駱駝被稱(chēng)為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會(huì )把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱(chēng)它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內容有著(zhù)密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無(wú)阻，所以才能給人引路，預報大風(fēng)，馱運物品，才能當之無(wú)愧地被稱(chēng)為“沙漠之舟”。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習能力較強，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍，常常會(huì )在課堂上結合自己的課外知識來(lái)理解課文內容，談自己的認識。所以課前要求學(xué)生通過(guò)書(shū)本、影視、網(wǎng)絡(luò )、問(wèn)家長(cháng)等手段，查找有關(guān)駱駝及沙漠的資料，積累一定的.感性知識。這樣，在課堂上就容易與課文產(chǎn)生共鳴，較快地進(jìn)入情境。
學(xué)生已經(jīng)能夠在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)合作進(jìn)行探究學(xué)習，所以本課在突破重難點(diǎn)時(shí)，設計了小組合作學(xué)習,進(jìn)一步培養學(xué)生自主合作的能力。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
2、理解為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題。
(板書(shū)課題)提問(wèn)：“舟”是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)
沙漠里有船嗎?(沒(méi)有)沙漠之舟指的是什么?(駱駝)
看了課題，你有什么問(wèn)題嗎?(為什么人們把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟?……)
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。
3、教師出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認讀。
滾熱的沙子松軟的沙子陷進(jìn)沙子里寬廣無(wú)邊的沙漠
刮起卷著(zhù)沙子的旋風(fēng)大風(fēng)卷著(zhù)沙粒飛滾移來(lái)整座沙丘
說(shuō)一說(shuō)這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(都是描寫(xiě)沙漠的。)
請你根據自己對沙漠的了解，用上這些詞語(yǔ)為大家描述一下沙漠的情景。
出示課件，感受沙漠，學(xué)生可以邊看邊說(shuō)。
4、引導學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿(mǎn)意為止。
三、深入學(xué)習，理解課文內容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活?
(1)學(xué)生自學(xué)。
�、俜纸M學(xué)習，在書(shū)中找出相關(guān)詞句，畫(huà)出來(lái)。
�、谶呑x邊討論：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?
�、厶畋�
特殊生理構造適合沙漠生活成為交通工具
身高、脖子長(cháng)望到很遠的地方
嗅覺(jué)靈敏找水源、避旋風(fēng)
鼻子能張能閉沙塵難以侵入沙漠里重要的交通工具。
腿上有胼胝不會(huì )燙傷
腳掌寬厚、腳趾分開(kāi)不會(huì )陷入沙子里
背上有駝峰儲存養料
(2)檢查自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語(yǔ)將句子連起來(lái)。
例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會(huì )被滾熱的沙子燙傷。
(3)學(xué)生補充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。
(4)指導學(xué)生朗讀第一自然段。
(5)討論：駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的?(從上到下，從頭到腳的順序)
(6)小結：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說(shuō)明作用。
2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”?
(1)小組進(jìn)行合作學(xué)習。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案�？茨膫�(gè)小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結合進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生交流。
(駱駝身體高，脖子長(cháng)，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路;駱駝嗅覺(jué)靈敏，人們可以用它來(lái)預報氣象;駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。)
(3)思考：沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是“寬廣無(wú)邊”茫茫一片;大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”;海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)�！熬碇�(zhù)沙粒飛滾”。)
駱駝和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。)
(4)指導朗讀第二至四自然段。
四、總結全文。
這篇課文是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，以“沙漠之舟”為題，著(zhù)重介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)及被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點(diǎn)，按順序進(jìn)行介紹，寫(xiě)得生動(dòng)具體，有條有理。今后我們在寫(xiě)作時(shí)也可以嘗試這種方法。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、檢查學(xué)生朗讀課文，讀后進(jìn)行評議。
2、“沙漠之舟”指的是什么?課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)它是“沙漠之舟”的?
(一是駱駝適應沙漠生活的原因，二是駱駝被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因。)
二、擴展練習。
完成課后練習二：嘗試把下面的資料做適當修改，插入課文。
1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。
(1)了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
第一自然段是“總――分”結構，圍繞總起句進(jìn)行具體描述。
(2)了解內容之間的聯(lián)系。
通過(guò)研究、討論，知道駱駝獨特的身體特點(diǎn)是適應沙漠生活的必備條件;沙漠獨特的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“土壤”。
2、讓學(xué)生根據課后練習二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。
3、在小組內進(jìn)行交流，小組成員之間互相幫助。
4、指名學(xué)生匯報交流。(及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)，并根據學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)撥。)
三、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課的生字。
1、引導學(xué)生認真觀(guān)察生字，比較“趾、脂、胝”的音形義，提醒學(xué)生注意“嗅”字的寫(xiě)法：不要丟了“大”上的點(diǎn)。
2、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
3、教師進(jìn)行巡視，及時(shí)反饋學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強化練習。
4、欣賞佳作，教師進(jìn)行講評。
教學(xué)反思：
在本課教學(xué)中，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養學(xué)生學(xué)習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學(xué)生主動(dòng)探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養，以小組合作的形式來(lái)交流自己的認識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養了學(xué)生之間合作學(xué)習的能力。
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