養花的教學(xué)設計模板（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的養花的教學(xué)設計模板（精選5篇），希望對大家有所幫助。
養花的教學(xué)設計1
一、教材簡(jiǎn)析：
《養花》是老舍先生的一篇散文，通過(guò)寫(xiě)養花的過(guò)程，表達了養花的樂(lè )趣：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：“工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
4、學(xué)習作者敘事具體、清楚的表達方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解課文的思想內容，體會(huì )作者的思想感情；了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
四、課程資源的開(kāi)發(fā)與整合：
1、從家中收集一些有關(guān)花卉的圖片或文字資料。
2、回憶或向家長(cháng)了解一些養花的常識或經(jīng)歷。
五、教學(xué)用時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容及要求：
1、檢查預習，掌握生字詞，理清課文的敘述順序。
2、交流資料，理解作者養花的原因及養花的種類(lèi)。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲耄�
1、出示花卉圖片，說(shuō)說(shuō)花卉的名稱(chēng)。
2、交流養花的知識和樂(lè )趣。
3、揭示課題。
�。ǘz查預習
1、指名認讀生字詞，糾正錯誤的讀音；說(shuō)說(shuō)難記、難寫(xiě)的字。
2、說(shuō)說(shuō)預習課文之后對老舍先生養花的經(jīng)歷有哪些了解。
�。ㄈ├砬逭n文的敘述順序。
1、默讀全文，思考：老舍先生從養花中得到了哪些樂(lè )趣？（畫(huà)出能概括全文的中心句）。
2、由中心句回顧全文，理清課文脈絡(luò )，說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
3、交流。
�。ㄋ模├斫庾髡唣B花的原因及種類(lèi)。
1、指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這一段寫(xiě)了養花的什么？
2、指導朗讀，讀出作者對花的喜愛(ài)之情。
3、自由讀第2段，思考：這一段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
4、指導朗讀。
�。ㄎ澹┳杂衫首x全文，體會(huì )作者養花的樂(lè )趣。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容及要求：
1、繼續理解課文的內容，體會(huì )老舍先生養花的樂(lè )趣。
2、學(xué)習作者敘事具體、清楚的表達方法。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
老舍先生總結出養花有哪些樂(lè )趣呢？他又是怎樣把這么多種樂(lè )趣寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚的？
�。ǘ├斫�3—6自然段，體會(huì )作者是怎樣把養花的種種樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
1、自由選擇喜歡的段落，細讀，體會(huì )作者是如何把每一種樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
2、分組（根據選擇的相關(guān)段落）進(jìn)行交流。
3、全班交流，學(xué)習作者言之有序、具體清楚的表達方法。
4、有感情地朗讀3—6段，邊讀邊體會(huì )作者的思想感情。
�。ㄈ┛偨Y全文
1、指名讀第7自然段，其他同學(xué)思考：這一段在全文中起什么作用？
2、自由讀，體會(huì )其作用。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文，背誦自己喜歡的段落。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1、找出課文中最能體現作者愛(ài)花的句子，讀一讀，再抄下來(lái)。
2、寫(xiě)一篇文章表達自己的一種樂(lè )趣，注意寫(xiě)具體。
[板書(shū)設計]
13、養花
長(cháng)見(jiàn)識
有益身心
養花的原因→養花的好處，分享快樂(lè )，總結養花的樂(lè )趣。
有喜有憂(yōu)
[教學(xué)反思]
本學(xué)期，我校語(yǔ)文課題組正式啟動(dòng)了《農村小學(xué)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與整合研究》的課題研究。本學(xué)期，我們側重于開(kāi)發(fā)整合家庭課程資源。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我抓住一些精讀課文在開(kāi)發(fā)整合家庭課程資源方面作了一些嘗試。
老舍先生的這篇《養花》真實(shí)地敘述了他養花的樂(lè )趣，而在實(shí)際生活中，大部分學(xué)生隨著(zhù)家庭條件的改善都或多或少地有一些養花的見(jiàn)識。因此，在課前，我著(zhù)重布置了他們回憶或向家長(cháng)了解一些養花的常識和經(jīng)歷；上課之初，帶領(lǐng)他們交流，因此，他們與文本之間的距離被拉近了，他們讀起來(lái)也覺(jué)得興味盎然，理解作者養花的樂(lè )趣也就水到渠成了。因此，我體會(huì )到了開(kāi)發(fā)整合課程資源的.益處，真可謂是“磨刀不誤砍柴功”！
養花的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)知識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，會(huì )用查字典的方法理解詞語(yǔ)。
3、熟讀課文，概括中心思想，背誦第七自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )養花的樂(lè )趣。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，初摸心靈
1、生活中，你們覺(jué)得做什么事最有樂(lè )趣？
老舍爺爺覺(jué)得養花很有趣，今天我們就來(lái)學(xué)習老舍爺爺寫(xiě)的《養花》。
2、簡(jiǎn)介老舍
3、著(zhù)名作家老舍先生很愛(ài)養花，他在養花的過(guò)程中感受到了哪些樂(lè )趣呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。
二、讀中融入，感受心靈
�。ㄒ唬┳杂勺x文，初知“樂(lè )趣”
1、自由讀文做到正確流利。
2、思考：老舍先生覺(jué)得養花給他帶來(lái)了哪些樂(lè )趣？劃出最能概括老舍先生養花樂(lè )趣的幾句話(huà)。
3、檢查抽讀詞語(yǔ)
�。ǘ┡娜刖�，體驗“樂(lè )趣”
1、讀文叩問(wèn)。
�、牛ǔ猩辖涣鞒鍪疚恼伦詈笠蛔匀欢危河邢灿袘n(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。）
�、浦该麛滴煌瑢W(xué)讀。
�、琴|(zhì)疑。讀著(zhù)老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問(wèn)嗎？
�。ㄏ�、笑、有花有果實(shí)，這些都堪稱(chēng)樂(lè )趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂(lè )趣？甚至是“憂(yōu)”、“淚”也被視為養花的樂(lè )趣呢？）
2、攜疑深究。
�、艈�(wèn)題產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味／聯(lián)系生活實(shí)際想一想／把自己放入文中，設身處地地想一想）
�、谱宰x思考：那么老舍爺爺向我們講述了養花過(guò)程中的哪些事呢？每件事中你又體會(huì )到了什么？請同學(xué)們仔細讀讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。
�、切〗M交流�；ハ嘣u議、補充和啟發(fā)。
�、却筇脜R報，適時(shí)點(diǎn)撥。
讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養花的“增長(cháng)知識之樂(lè )”是通過(guò)賽讀評議的方式，讓學(xué)生在讀、評“一來(lái)二去，我摸著(zhù)一些門(mén)道”“摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)，開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！”等句段的過(guò)程中關(guān)注語(yǔ)言文字，甚至關(guān)注標點(diǎn)符號，從而領(lǐng)悟作者由衷的自豪。
體會(huì )養花的“有益身心之樂(lè )”“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？作者有腿病，不利于行和久座，于是寫(xiě)一會(huì )兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫(xiě)一會(huì )兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當的調節，勝于吃藥。
體會(huì )養花的“成果分享之樂(lè )”則讓學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象：朋友受老舍先生之邀，秉燭夜游，欣賞曇花會(huì )說(shuō)些什么。
對養花中傷心事的體會(huì )，主要采用自由思辯和相互辯論的方式，促動(dòng)學(xué)生深入思考：傷心事也能稱(chēng)得上樂(lè )趣嗎？作者怎么會(huì )覺(jué)得養花中的憂(yōu)和淚也別有一番滋味呢？
三、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈
1、學(xué)到這里，你對生活中的樂(lè )趣有沒(méi)有什么新的認識？（說(shuō)一說(shuō)或寫(xiě)一寫(xiě)）
2、指名分節讀課文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來(lái)說(shuō)養花的樂(lè )趣的？表達了作者什么感情？
明確：中心句是課文最后一節：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
養花的教學(xué)設計3
一、教學(xué)要求
1、理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美好，培養熱愛(ài)生活的思想感情。
2、了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
3、練習有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解課文思想內容。
2、難點(diǎn)：了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體。
三、教學(xué)準備
1、完成第一課時(shí)學(xué)習生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。
2、準備一些本地好種易活的花草彩圖。
3、自制詩(shī)歌《心中的花朵》錄音。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)（一、三課時(shí)略）。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ�、）欣賞詩(shī)歌，激趣導入
1、同學(xué)們喜歡花草嗎？為什么喜歡？有一位著(zhù)名的作家也跟同學(xué)們一樣珍愛(ài)花草，大家說(shuō)他是誰(shuí)？（生：老舍先生）上節課我們整體感知課文，這節課讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養花的樂(lè )趣。
2、復習舊知：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容，并在文中找出根據。
�。ǘ�、）鼓勵質(zhì)疑，明確學(xué)習目標
1、在上節課學(xué)習的基礎上，這節課學(xué)習你還想知道些什么？學(xué)生充分提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單問(wèn)題點(diǎn)名同學(xué)當場(chǎng)幫助解決。師將問(wèn)題梳理后，把重點(diǎn)問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上。
2、同學(xué)們真會(huì )提問(wèn)題，在大家提出的眾多問(wèn)題中有些問(wèn)題我們通過(guò)自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習就能很容易地解決，這節課我們一起來(lái)解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個(gè)問(wèn)題：
�、倭私庾髡呤窃鯓影佯B花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的？
�、陴B花的傷心事是不是養花中的樂(lè )趣？
�。ㄈ┲笇W(xué)文，解決疑問(wèn)
1、自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體，學(xué)完后匯報交流，師巡視指導，參與到學(xué)生學(xué)習中。然后學(xué)生匯報交流。
�、僦赋鑫闹兄苯狱c(diǎn)明養花的樂(lè )趣的語(yǔ)句。生找出最后一節齊讀，從這節中你知到了養花有哪些樂(lè )趣？
�、谡n文哪里可看出養花既需勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。（從課文三、四自然段可以看出。）
�、埸c(diǎn)名讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)這節作者具體寫(xiě)了些什么？是怎樣具體寫(xiě)的？理解“門(mén)道”一詞在文中具體指什么？指名或小組齊讀第四自然段，并說(shuō)說(shuō)從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養花很苦很累的？生讀有關(guān)語(yǔ)句，在最能看出作者累的詞句下畫(huà)上“△”。你還知道了什么？（作者從養花中悟出了真理。）讓學(xué)生把悟出的真理的反問(wèn)句改變一個(gè)說(shuō)法，比比用哪句好。生自由有感情地朗讀這一節，深入體會(huì )大作家養花的苦與樂(lè )。
�、軓恼n文中哪里看出養花有喜有憂(yōu)？（生：從五、六自然段可以看出）誰(shuí)能有感情地讀讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)剛才是怎樣讀的？（生：帶著(zhù)高興的心情讀的）你為什么高興？這一節具體要求寫(xiě)了什么？生結合第五自然段具體說(shuō)說(shuō)高興的原因。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開(kāi)的景象。說(shuō)自己感覺(jué)到了什么？現閉眼：大家想不想身臨其境感受一下，睜開(kāi)眼睛看看，展示鮮花盛開(kāi)圖，看到這些鮮花你在想什么？
�、萆杂勺x六自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（這一自然段是寫(xiě)菊秧被砸死了，全家都好幾天沒(méi)有笑容，寫(xiě)養花的傷心事。）師：暴雨來(lái)臨，鄰家的墻要倒，老舍先生也沒(méi)辦法。在養花中遇到了挫折，用“~~~”劃出最能表現一家人愛(ài)花的語(yǔ)句，讀讀這些句子體會(huì )這節在文中作用。
2、重點(diǎn)討論第六節，師：老師反復讀了這篇課文，發(fā)現了一個(gè)新問(wèn)題，文章是圍繞養花的樂(lè )趣寫(xiě)的，而第六自然段寫(xiě)養花的傷心事，老舍一家在菊秧被砸死的時(shí)候，非常傷心，怎么倒成了樂(lè )趣呢？究竟算不算養花的樂(lè )趣呢？同學(xué)們你們怎么看？說(shuō)明理由。學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，讓學(xué)生再讀第六自然段，再說(shuō)，學(xué)生還說(shuō)不出時(shí)，師指導學(xué)生將第七段養花的樂(lè )趣歸類(lèi)之后，再看能不能歸為哪一類(lèi)，然后引導學(xué)生想象遭災后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開(kāi)花之后的快樂(lè )，幫助學(xué)生理解悲也是樂(lè )，體會(huì )喜從憂(yōu)來(lái)。無(wú)所謂憂(yōu)，也就無(wú)所謂喜。
�。ㄋ模⿵摹娥B花》現認識老舍先生，培養學(xué)生熱愛(ài)生活。
1、學(xué)生有感情地朗讀第七自然段，師：老舍先生愛(ài)花呵護花草，真是其樂(lè )無(wú)窮，樂(lè )在其中。大家對他一定有了新的認識，能說(shuō)說(shuō)嗎？老舍不僅是作家，而且是熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活。從老舍先生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，想到你們自己，你想說(shuō)些什么？學(xué)生充分說(shuō)。
2、師小結：是��！生活是美好的，我們要像老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去創(chuàng )造美好的環(huán)境，也為綠色環(huán)保工作做出應有的一份貢獻。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計
1、背誦自己喜歡的段落。
2、結合收獲和生活實(shí)際，寫(xiě)一篇《養花》讀后感。
養花的教學(xué)設計4
【設計理念】
在教學(xué)中，我們常常實(shí)施的是“知是行之始，行是知之成”的觀(guān)點(diǎn)，執這種觀(guān)點(diǎn)，久而久之會(huì )抹煞學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與創(chuàng )造性。為此，本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過(guò)程，揣摩作者的意念與表達，充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，也許會(huì )見(jiàn)到較好的效果。
【設計特色】
自己閱讀，自己理解；教師點(diǎn)撥，深化認識。
【教學(xué)流程及設計意圖】
一、自讀課文，共商教學(xué)目標
運用魏書(shū)生老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀(guān)點(diǎn)，和學(xué)生共同商定教學(xué)目標。
其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑，教師的教學(xué)要求。
1．生字新詞的教學(xué)目標；
2．編寫(xiě)課文提綱的目標；
3．理解作者情感的目標；
4．理解詞句的目標；
5．背誦、造句的目標。
二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標
�。ㄒ唬┥中略~教學(xué)目標的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結合實(shí)際，弄清詞義，實(shí)現對課文的初步理解。
例如：置之不理──自生自滅──關(guān)切──門(mén)道；
循環(huán)──調節──有益身心，勝于吃藥；
曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。
�。ǘ﹪L試自列段意，引導讀懂課文。
1．自讀課文，寫(xiě)出每個(gè)自然段的大意。
要求自己閱讀課文，寫(xiě)出每個(gè)自然段的段意，討論時(shí)能說(shuō)出寫(xiě)這段段意的依據。
2．討論段意，深究課文內容。
�。�1）根據學(xué)生寫(xiě)的段意，引導學(xué)生細讀課文后討論或辯論，使學(xué)生讀懂課文內容。
如：對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：
A．我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花。（從課題出發(fā)）
B．我只把養花當作生活中的樂(lè )趣。（從文章的中心思想出發(fā)）
引導：從四句話(huà)的內容探究，選A正確些。因為后三句分別敘述：養花的目的，養花的盛況（弄懂第四句話(huà)的內在意思）。
又如第二段：
A．花雖多，但沒(méi)有奇花異草。
B．我只養些好種易活的自己會(huì )奮斗的花草。
引導：這段5句話(huà)，第2句和第4句都是寫(xiě)“因”，第1句和第5句都是寫(xiě)“果”，只不過(guò)兩個(gè)結果的角度不一樣問(wèn)導學(xué)生進(jìn)行段意合并，并提醒學(xué)生組織好語(yǔ)言）。
3．總結：（先讓學(xué)生自己總結）寫(xiě)每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話(huà)，理解它們的意思，在讀懂每句話(huà)的基礎上理清關(guān)系，較全面地、通順地寫(xiě)出每段的段意。
三、感情朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀，體會(huì )作者情感。
朗讀最后一段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。如：
──作者的總結是全面的：第1句說(shuō)花的本身給人帶來(lái)的樂(lè )趣，第2句說(shuō)養花過(guò)程中獲得的樂(lè )趣�；靖爬巳膬热�。
──作者的總結是表面的，不能體現作者對“樂(lè )趣”二字的深刻認識。這篇課文應該體現他對知識、真理的追求。
引導：如果照你的認識，結尾應該怎么寫(xiě)？（引導學(xué)生在老舍為人樸實(shí)謙遜、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認識課文的內涵）
四、嘗試背誦。
五、完成提綱�？偨Y列提綱的方法。
六、布置小練筆。
你有什么愛(ài)好？
�。ㄈ缂]、養花、養魚(yú)、書(shū)法、圖畫(huà)……）你為什么喜愛(ài)它？怎么愛(ài)好的？有什么感受？試著(zhù)用筆把它們寫(xiě)出來(lái)。
[評點(diǎn)]
按下發(fā)的提綱自學(xué)，教師點(diǎn)撥引導，是對傳統閱讀教學(xué)基本模式的大膽改革探索。本設計從教師引導學(xué)生自定目標到自行達標，完全由學(xué)生主體實(shí)踐來(lái)完成，真正體現了課堂教學(xué)由學(xué)生的學(xué)習行為生成的特點(diǎn)。教師的點(diǎn)撥引導已不再是“指令”性的，而僅僅是一種虛擬的設想，這無(wú)疑又是當代課堂教學(xué)設計的一種前衛策略。
養花的教學(xué)設計5
教學(xué)目標
能正確讀寫(xiě)文中的一些詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì )養花給人們帶來(lái)了樂(lè )趣。能從課文中能夠找出點(diǎn)明中心的句子，能說(shuō)出課文是從那幾個(gè)方面表現中心的。
背誦課文最后一個(gè)自然段。通過(guò)對課文內容理解，體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣。
重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生理解課文的思想內容，體會(huì )作者的思想感情；了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
2、理解課文如內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。
教學(xué)準備：Ppt課件
教學(xué)設計
一、課前談話(huà)，引入課文
1、同學(xué)們：你們喜歡花嗎？交流一些你所收集有關(guān)“花”的詩(shī)句、詞語(yǔ)。
2、那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養花的。
二、預習檢查
同學(xué)們交流預習的方法。交流有關(guān)作者老舍的一些資料。
檢查詞語(yǔ)的理解：
奇花異草大雨傾盆三年五載秉燭夜游
置之不理（結合學(xué)生預習情況，做一總結）
那預習了課文，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《養花》這篇課文講了一件什么事情。
給課文分段落，并說(shuō)一說(shuō)每一部分講什么內容。（可以用課文中的語(yǔ)句來(lái)概括）
三、學(xué)習課文，理解課文
�。ㄒ唬├^續讓學(xué)生交流通過(guò)預習，你還從文中獲得了那些信息。從而引出本文的中心句。
�。ǘ⿲W(xué)習課文的中心句
1、課件出示中心句。
2、這個(gè)中心句是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)養花的樂(lè )趣的？（“有喜有憂(yōu)，有笑有淚”間的是對花的關(guān)心，情感體驗；“有花有果，有香有色”講的勞動(dòng)成果；“既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識”講的養花的意思）
3、課文從3個(gè)方面寫(xiě)了養花的樂(lè )趣，哪每一方面
內容又是課文中的哪幾個(gè)自然呢？有喜有憂(yōu)，有笑有淚：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識：第三、四自然段。
4、指導朗讀課文第7自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第五、六自然段
1、齊讀課文（5、6自然段）
2、思考：作者為什么“喜”“笑”？又為什么“憂(yōu)”“淚”？畫(huà)出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。并思考作者為什么把“憂(yōu)”和“淚”也作是養花的樂(lè )趣？
3、再次讀五六自然段。第五自然段可分為幾層？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來(lái)的？這樣些有什么好處？
4、指導朗讀五六自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第一、二自然段
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出“有花有果，有香有色”的句子。
2、思考：哪些語(yǔ)句寫(xiě)出作者愛(ài)養花，把養花當成一種樂(lè )趣？讀語(yǔ)句談感受。
3、哪一、二自然段又是如何緊密的連接起來(lái)的？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第三、四自然段
四、學(xué)習課文安排材料的方法
1、齊讀第七自然段。
2、討論：第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文中起了什么作用？
3、體會(huì )本文中的過(guò)渡句的作用。
五、總結全文
1、讀中心句。
2、從《養花》中，你對老舍先生有什么了解。
3、引導學(xué)生概括，文章中抒發(fā)了作者愛(ài)花、愛(ài)養花，從而抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情。
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