《開(kāi)往遠方的列車(chē)》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《開(kāi)往遠方的列車(chē)》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、引入
火車(chē)
二、提問(wèn)（30分鐘）
PPT繪本故事《開(kāi)往遠方的列車(chē)》
1、封面：遠方在哪兒？封面上的兩個(gè)孩子是誰(shuí)？他們要做什么？（回家或其他）
2、講故事：故事中的人物——分析“我”的心理活動(dòng)，看PPT的過(guò)程中不斷討論，分析。
三、實(shí)踐（20分鐘）
模擬表演：老師在教室里設置一列火車(chē)，按照繪本準備相應道具，邀請孩子們一一乘坐。
四、提煉主題
1、渴望：孩子們都渴望一個(gè)幸福的家。
2、學(xué)會(huì )擔當：如果是像瑪麗安這樣的孩子，承擔起自己的生活。
3、尋找家園：成年人，尋找自己內心的'家園。
4、希望：有時(shí)候我們得到的比我們原先想要的更好。
5、學(xué)會(huì )等待：一切都是最好的安排，我們可能都經(jīng)歷過(guò)等待，看到別人被選走，這個(gè)時(shí)候我們要學(xué)會(huì )等待。因為屬于我們自己的遠方站會(huì )在那里等著(zhù)我們，而剛好就是我們想要的，適合我們的！
6、失去：失之東隅收之桑榆。在某處先有所失，在另一處終有所得。雖然瑪麗安沒(méi)有等到媽媽來(lái)接她，但她可能得到另外一個(gè)完整的家，得到另外一對愛(ài)她的父母。
7、尊重，生活，生存，珍惜------
五、聯(lián)系生活
1、在生活中自己的相關(guān)經(jīng)歷：幸福美滿(mǎn)，類(lèi)似故事角色
2、名人故事：林肯《草原上的小木屋》
六、寫(xiě)作要求
1、故事梗概，名人事例
2、抓住關(guān)鍵情節、人物，提煉主題。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己的思考。
《草原上的小木屋》書(shū)中描述羅蘭一家離開(kāi)威斯康星大森林，坐著(zhù)篷車(chē)遷徙到堪薩斯大草原的經(jīng)過(guò)，這正是當時(shí)美國國西部墾荒者的典型寫(xiě)照。這次搬家，羅蘭一家驚險萬(wàn)分地渡過(guò)漲水的河流，到了大草原以后，他們也曾遇到印第安人，并遭受狼群包圍、草原大火以及熱病的侵襲，但最后他們還是住進(jìn)了爸親手所蓋的小木屋中，在草原上度過(guò)了一段靠打獵維生的甜美時(shí)光。
它的作者是羅蘭·英格斯·懷德。羅蘭根據自己的成長(cháng)經(jīng)歷，費了十年的心血完成了《小木屋》系列小說(shuō)。這套書(shū)記錄了在美國西部拓荒熱潮中，羅蘭從兩歲開(kāi)始，就跟著(zhù)爸爸媽媽四處遷移，艱苦開(kāi)拓；直至擁有幸福生活的人生經(jīng)歷。憑著(zhù)這一部百科全書(shū)式的《小木屋》，羅蘭成為美國兒童文學(xué)作家“夢(mèng)之隊”的成員（槐爾特，E.B.懷特，蘇斯）。
【《開(kāi)往遠方的列車(chē)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
關(guān)于列車(chē)的讀書(shū)筆記11-22
人生列車(chē)_心情隨筆11-21
遠方的召喚12-09
貓的教學(xué)設計02-09
絕招的教學(xué)設計01-10
英語(yǔ)的教學(xué)設計12-29
絕招的教學(xué)設計01-10