七年級地理下冊教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的七年級地理下冊教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級地理下冊教學(xué)設計1
課標解讀掌握日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都；多火山地震的原因；日本與世界聯(lián)系密切的工業(yè)及其工業(yè)分布特點(diǎn)；東西方兼容的文化。 內容分析本節教材是國家地理部分的第一節，，由“多火山、地震的島國”“與世界聯(lián)系密切的工業(yè)”、 “東西融合的文化”組成一個(gè)有機整體，使學(xué)生能比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對日本自然地理條件的分析，進(jìn)而達到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的成功之處，并以此作為我們的借鑒。
本節教材主要包括地圖、景觀(guān)圖和文字三大部分。作為“第二地理語(yǔ)言”的地圖，分別說(shuō)明日本的地形和組成、日本的礦產(chǎn)資源進(jìn)口貿易、日本的工業(yè)部門(mén)及工業(yè)分布。同樣也展示了日本的風(fēng)光、文化、建筑和經(jīng)濟；文字部分為我們更好更全面地把握日本文化、經(jīng)濟（漁業(yè)、交通運輸業(yè)）狀況提供了資料。學(xué)情分析學(xué)生嘗試利用日本地形圖，認識其他地理位置、范圍、領(lǐng)土組成、地形、河流等自然地理要素的特征，初步掌握學(xué)習國家區域地理的基本方法和技巧。在此基礎上，綜合分析日本多火山、地震，資源短缺，島國多優(yōu)良港灣等特點(diǎn)，認識日本人民利用這些綜合的自然條件，因地制宜地發(fā)展與“世界關(guān)系密切的”外向型經(jīng)濟的。最后，學(xué)生需要大致了解日本東西方兼容的文化特點(diǎn)。
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生學(xué)會(huì )從眾多的地理信息中概括出一個(gè)國家的突出地理特征，將感性的知識轉化為理性、綜合的知識，不斷提高學(xué)習區域地理的能力。教學(xué)目標知識與技能掌握日本發(fā)達的工業(yè)及其分布特點(diǎn)；了解日本民族構成和東西讓兼容的文化。 過(guò)程與方法結合日本的國情，分析日本發(fā)達的加工貿易經(jīng)濟的發(fā)展特點(diǎn)。培養學(xué)生小組合作性學(xué)習、自主學(xué)習、探究學(xué)習的能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養學(xué)生防震意識和環(huán)保意識，初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀(guān)念。學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)結合日本的國情，分析日本發(fā)達的加工貿易經(jīng)濟的發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)方法自主、合作、探究、討論法教學(xué)準備多媒體教室、電子白板
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運用設計意圖圖片導入
激發(fā)興趣播放圖片《日本產(chǎn)品》，從這些熟悉的產(chǎn)品中大家能看出點(diǎn)什么嗎？觀(guān)看圖片
同學(xué)回答：來(lái)自日本，日本是經(jīng)濟發(fā)達的國家等觀(guān)點(diǎn)播放《日本產(chǎn)品》的圖片圖片導入， 吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
第一站：
認識日本工業(yè)的分布
讀日本的`太平洋沿岸的工業(yè)帶圖，分析日本工業(yè)的分布：
1.日本有哪些工業(yè)區？
2.日本的工業(yè)主要分布在哪里？
3.分析日本工業(yè)地帶的分布及主要形成原因？
學(xué)生討論，小組回答：日本的工業(yè)區主要有5個(gè)，這些工業(yè)區主要分布在太平洋沿岸一帶，主要原因有兩個(gè)：一、日本需要進(jìn)口原料、燃料，出口產(chǎn)品；二是這里人口稠密，勞動(dòng)力資源豐富，消費市場(chǎng)廣闊等。展示日本的太平洋沿岸的工業(yè)帶圖通過(guò)對問(wèn)題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見(jiàn)解，培養了語(yǔ)言表達的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境。
第二站：
日本工業(yè)與世界的密切聯(lián)系
讀“日本主要工業(yè)產(chǎn)品的輸出”探究日本的對外依賴(lài)性。
1.日本為什么把眼光瞄準海外市場(chǎng)？
2.日本的這種經(jīng)濟特點(diǎn)是什么？
3.日本經(jīng)濟發(fā)展的有力條件和不利條件？學(xué)生
過(guò)渡：日本的工業(yè)對外依賴(lài)性強，與世界聯(lián)系密切。不僅如此，日本的文化業(yè)具有東西方兼容的特點(diǎn)，這種東西方兼容的特點(diǎn)，也為其經(jīng)濟的發(fā)展提供了基礎。
第三站：
東西方兼容的
文化
看書(shū)本上的圖片，討論日本文化的特點(diǎn)。
1.哪些是日本傳統文化的代表？這些文化與中國的文化有什么關(guān)系？
2.日本文化中，西方文化的代表有哪些？舉例回答小組討論回答問(wèn)題
七年級地理下冊教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識與技能
1、能在世界地圖中找到日本的位置，并能舉一反三推出確定國家位置的方法。
2、能說(shuō)出日本的領(lǐng)土組成，并能在日本圖中找到相應位置。
3、會(huì )通過(guò)計算人口密度，并能與世界人口密度的比較得出日本人多地少的特點(diǎn)。
4、能用讀圖分析的方法得出日本氣候特點(diǎn)。
5、能說(shuō)出日本是個(gè)多火山、地震的國家，聯(lián)系實(shí)際，懂得防災、減災意識在日常生活中的重要性。
6、能做到聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)用辯證唯物主義的眼光一分為二地看問(wèn)題。
過(guò)程與方法
1、重在培養學(xué)生認識一個(gè)國家的地理位置、特點(diǎn)、主要災害等地理內容的方法。
2、在學(xué)習中，以小組討論，集眾人智慧。
3、培養學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三的能力，以課堂活動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)等形式激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、正確的環(huán)境觀(guān)和資源觀(guān)
2、培養學(xué)生愛(ài)國熱情
教學(xué)重點(diǎn)：
日本自然環(huán)境、人文環(huán)境特征
教學(xué)準備：
制作多媒體課件
教學(xué)方式：
運用多媒體課件，與學(xué)生進(jìn)行研討、圖文并用的方式。
教學(xué)過(guò)程：
[導入新課]
教師：同學(xué)們，xx年的世博會(huì )將在哪里舉行？
學(xué)生：中國上海。
教師：那你們知道xx年的世博會(huì )在哪里舉行的嗎？
�。ㄕ故救毡緪�(ài)知世博會(huì )的一組圖片）
�。ㄓ蓪W(xué)生通過(guò)安排查找的相關(guān)資料作說(shuō)明）
教師：請欣賞下面的自然風(fēng)光圖片，你能說(shuō)出它是反映什么地方的自然景觀(guān)嗎？
�。ń處熖崾�，學(xué)生回答。教師說(shuō)明）
教師：就讓我們一起走進(jìn)“日本”吧。
展示日本國旗。
教師：日本意即東方“日出之國”。請同學(xué)們談?wù)剬θ毡镜牧私狻?/p>
學(xué)生：富士山、櫻花、地震、抗日戰爭……
教師：同學(xué)們對日本的了解可真不少��！今天就讓我們一起走進(jìn)日本，更系統地學(xué)習它。
[新課講授]
教師：你們掌握了認識一個(gè)國家地理位置的方法了嗎？
學(xué)生：認識國家位置的一般方法：一般是由大范圍至小范圍，再到具體的周邊環(huán)境。
展示“日本在世界的位置圖”。
配以遞進(jìn)式的問(wèn)題：
1、日本在世界哪一大洲？
2、日本在亞洲的什么方位？
3、日本的四周是什么地區？
4、日本在哪個(gè)大洋的包圍下？
再展示“日本圖”，配以“日本周?chē)心男┖Ｓ蚧驀�？”等�?wèn)題，讓學(xué)生結合《世界地圖冊》中的圖加以研究后回答。
學(xué)生：略。
教師點(diǎn)按鼠標，亞洲、俄羅斯、中國、朝鮮、韓國、太平洋、日本海的名稱(chēng)一一出現在屏幕的地圖上。
“日本領(lǐng)土主要由_____、_____、____和_____四個(gè)大島和3900多個(gè)小島組成，其中______面積最大�！�
教師：對照《世界地圖冊》中的“日本”圖，完成問(wèn)題。
教師點(diǎn)按鼠標，北海道、本州、四國、九州的名稱(chēng)一一出現在地圖上。
展示日本圖，配以問(wèn)題：
1、日本的海岸線(xiàn)有什么特點(diǎn)？
2、這對日本哪些方面有利？
學(xué)生：日本的海岸線(xiàn)曲折。這促進(jìn)了日本漁業(yè)、造船業(yè)、海洋運輸業(yè)和與國外的聯(lián)系。
顯示日本的面積和人口數，給出人口密度的公式，配以日本擁擠的街道，人群的圖片。
教師：人口密度是幫助我們了解一個(gè)地區人口多少、人口分布密集與稀疏的重要標志
請同學(xué)們計算一下日本的人口密度。
學(xué)生：日本每平方千米約有333人。
教師：與世界平均人口密度（40人/平方千米）比較，得出日本是世界上人口稠密的國家之一。
展示目前世界上最大的人工島——神戶(hù)人工島和大阪關(guān)西海上機場(chǎng)的圖片。
�。ㄈ毡局饕刻詈Ｔ礻懡鉀Q用地緊缺的問(wèn)題。）
板書(shū)：
一、東亞島國、人多地少
播放“櫻花”的景觀(guān)圖片。
教師：這是日本的國花，美麗芬芳，是在什么樣的適宜氣候條件下，才使得它漫山遍野成為日本的街頭美景呢？
�。ú灰髮W(xué)生回答，只是為了引出氣候的知識）
下面，我們就來(lái)共同學(xué)習日本的氣候。
展示日本冬夏季節的風(fēng)向圖。
教師：日本所在的海陸位置造就了它具有了這樣的氣候特點(diǎn)。
教師提示：日本北部是溫帶季風(fēng)氣候，南部是亞熱帶季風(fēng)氣候。
板書(shū)：
二、深受海洋影響的季風(fēng)氣候
展示有關(guān)富士山的圖片及簡(jiǎn)單文字介紹。
教師：富士山是日本的象征，是一座活火山。日本有火山200多座，其中活火山近80座。世界10%的活火山都集中在日本�；鹕奖l(fā)會(huì )帶來(lái)巨大的災難，但火山灰卻是肥沃的土壤，有利于農作物的生長(cháng)�；鹕皆诜腔顒�(dòng)期間，可以開(kāi)辟為旅游勝地和地學(xué)科研基地。日本不僅多火山，還多地震。
教師：日本被稱(chēng)為“火山、地震的王國”。日本全國每年平均有1萬(wàn)多次地震，有感地震平均每天有4次，破壞性地震近百年來(lái)發(fā)生了100多次。日本頻繁的地震帶給日本的災難是深重的，也提高了國民的防災、減災意識，日本的建筑具有很強的抗震能力，而人們在地震發(fā)生時(shí)，都能夠采取適當措施保護自己，這一點(diǎn)值得我們效仿。
板書(shū)：
三、多火山、地震
思考：日本是我國的鄰邦，“文化無(wú)國界，天涯若比鄰”，在我們領(lǐng)略完日本的秀美風(fēng)光后，來(lái)共同了解日本東西交融的文化。
同學(xué)們能舉出日本與我國在文化上相似的例子嗎？
教師小結：我們無(wú)論為人，還是做事都應該揚長(cháng)避短，繼承要汲取精華，去其糟粕，傳統的精粹要發(fā)揚光大，外來(lái)的要注意取舍。
最后，讓學(xué)生自己來(lái)談?wù)劚竟澱n的感受和收獲。（言之成理即可）
作業(yè)設計：讓學(xué)生利用地圖，分析日本、中國、蒙古地理位置的優(yōu)勢和不足。
教學(xué)反思：
這節課內容具有學(xué)習國家地理起始課的功能。教學(xué)中用了大量地圖、示意圖、景觀(guān)圖等直觀(guān)材料，使理性的知識感性化。這節課中對學(xué)生的學(xué)法設計主要是讓學(xué)生在發(fā)現中學(xué)習。
在導入設計上，借由xx年世博會(huì )在上海舉行，引出xx年日本愛(ài)知世博會(huì )，進(jìn)而進(jìn)入日本的新課學(xué)習，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國情，還很自然的過(guò)渡到日本的教學(xué)。自始至終拿日本與我國進(jìn)行對比，不但激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國熱情，更重要的是了解了自己國家還有不足處，需要我們一代代國人的努力，共同發(fā)展，作為學(xué)生，應該努力學(xué)習文化知識，為將來(lái)投身祖國建設做準備。解決問(wèn)題只是在教師的引導下，讓學(xué)生獨立思考，或是討論完成。
在知識點(diǎn)的順序上，有一定的改變，將“人口與民族”的內容融合到“日本的位置”，一并學(xué)習。在“領(lǐng)土組成”的內容后，加入“海岸線(xiàn)特點(diǎn)”學(xué)習，為后續課程有關(guān)“經(jīng)濟”的學(xué)習作鋪墊。
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，電視、廣播的普及，可以在課前讓學(xué)生查找資料，以小組設計介紹日本的某一方面的主體小報，在課堂上每講到一個(gè)知識點(diǎn)，就讓學(xué)生用自己的資料來(lái)介紹日本，這樣效果也許會(huì )更好。
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