孔子拜師教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的孔子拜師教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
孔子拜師教學(xué)設計 篇1
【學(xué)習目標】
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
�。�、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不、滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
�。�、學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
【課前準備】
�。�、多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景）。
�。�、自制生字詞卡片。
�。�、學(xué)習自讀課文，記下疑問(wèn)。
第一課時(shí)
一、情境導入
�。�、談話(huà)：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
�。�、播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？
�。▽W(xué)生根據課件內容談感想）
�。�、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
�。ㄒ哉n件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習創(chuàng )設情境。）
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自由朗讀課文。
�。�、檢查詞語(yǔ)掌握情況：
指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。（注意讀準加點(diǎn)字的字音）。
�。�、檢查課文朗讀情況：
請學(xué)生推薦班內一兩名朗讀好的同學(xué)當“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
�。�、感知課文大意：課文講了些什么？
三、研讀感悟
�。�、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
�。�、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
�。�、班級交流讀書(shū)感受：
學(xué)生結合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�、� 談孔子：
�、� 他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、� 曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、� 孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
�、� 孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、� 學(xué)習是沒(méi)有止境的。
�、� 從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。
�。ㄅ娜肭�，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多。）
�、� 談老子：
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、� 老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
�、� 學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠�。下節課，班內召開(kāi)“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )。
第二課時(shí)
一、復習引入
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認讀：
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫(xiě)法。
�。�、上節課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
�。�、引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
二、朗讀感悟
�。�、生自由練讀。
�。�、生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
�。�、師引讀。
三、演讀感悟
�。�、分小組演一演。
�。�、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
�。ㄑ葑x讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。）
四、讀書(shū)匯報
學(xué)生結合搜集的資料，班內召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
五、拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng )立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統文化的大門(mén)。
�。�、自由分組：學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習合作小組。
�。�、明確責任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(cháng)，具體負責本小組的活動(dòng)。
�。�、商定方案：各小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，商定準備哪些內容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
六、課外實(shí)踐
開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
孔子拜師教學(xué)設計 篇2
【學(xué)習目標】
�。�、認識“兼、仆”等7個(gè)生字，理解“遠近聞名”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
�。�、懂得學(xué)習要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足的道理。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
【教學(xué)設計】
一、敘述揭題，激趣導入
今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩句話(huà)，“三人行必有我師焉”，“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎�！保ㄕn件滾動(dòng)出示）你知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎？
關(guān)于孔子，你還知道些什么？（課外收集資料）
為什么中國的孔子有這么大的影響呢？學(xué)了《孔子拜師》這一課，相信對你會(huì )有所啟發(fā)。
二、初讀感知，自學(xué)生字、詞
�。�、現在就請同學(xué)們自己先去讀一讀課文，碰到難讀的生字詞多讀幾遍，并且想一想，孔子向誰(shuí)拜師？（生自讀）
你知道孔子向誰(shuí)拜師了嗎？（點(diǎn)名回答）學(xué)生可能會(huì )說(shuō)老子，或老聃。老師聽(tīng)到了兩種不同的答案，老子和老聃到底是兩個(gè)不同的人還是同一個(gè)人呢？老師這兒有些資料，看能不能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題。（師介紹古代人的姓名）
課件出示：古代人在姓后面加子，表示尊稱(chēng)。如孔子、老子等。
�。�、檢查自學(xué)生字詞情況:
課文中有許多新朋友，見(jiàn)咱們班的同學(xué)這么能干，都急著(zhù)要出來(lái)和大家見(jiàn)面呢。來(lái)看看他們是誰(shuí)。（課件出示全部詞語(yǔ)，生自讀）
請幾個(gè)小老師帶讀。（卡片形式）
三、細讀課文，深入理解
�。�、認識完這么多新朋友，接著(zhù)咱們去研究課文了？請大家默讀課文，想想孔子是一個(gè)怎樣的人，你從哪些地方看出來(lái)的。（自讀以后，四人小組合作、交流
�。�、匯報交流:
�、� 課文第一自然段:
�、� 找到這自然段
�、� 你們 知不知道他的理由？（認為孔子謙虛或好學(xué)？）追問(wèn)：你認為怎樣的人才能算知識淵博呢？
�、� 現在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達嗎？自己先去試試？（生自己讀）點(diǎn)名讀
我好像聽(tīng)到他讀的時(shí)候強調了幾個(gè)詞語(yǔ)，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（點(diǎn)名評）你們想不想也來(lái)試試？（想讀的站起來(lái)讀）
�、� 曲阜和洛陽(yáng)……走到了洛陽(yáng)。
�、� 咱們一起來(lái)讀一讀。（全班齊讀）
聽(tīng)了你們的朗讀，我仿佛看到了這樣一幅畫(huà)面……你們看到了嗎？（點(diǎn)名說(shuō)）
�、� 你是從哪個(gè)（哪幾個(gè)詞）感受到的。
�、� 讓我們再來(lái)讀一讀，感受孔子趕路的艱難。
�、� 對話(huà)部分:
�、� 找出孔子的話(huà)。想不想當一回有禮貌的孔子？那就趕快去讀一讀吧�。c(diǎn)兩個(gè)人讀）他在和誰(shuí)對話(huà)知道嗎？你也找個(gè)老子對話(huà)吧。（同桌互讀）（點(diǎn)一組或兩組讀）
讀是讀得很好，不過(guò)老師覺(jué)得如果能加上表情和動(dòng)作會(huì )更好。你們認為呢？（試讀）
匯報。
有沒(méi)有發(fā)現這中間藏了一個(gè)新的符號？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺(jué)地讀出來(lái)了。你知道他的作用了嗎。理解破折號的作用
�、� 讓我們再來(lái)讀一讀，看是不是這樣的。這回老師也要跟你們一起讀，行不行？
師讀提示，２部分同學(xué)對話(huà)。
�、� 學(xué)無(wú)止境:
�、� 說(shuō)說(shuō)理由吧。
�、� 其實(shí)這么長(cháng)的一句話(huà)可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你覺(jué)得可以是哪個(gè)成語(yǔ)？
四、面對這樣的孔子，你有什么話(huà)想說(shuō)呢？
孔子拜師教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子主和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
6、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
重難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，并感受孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎地對孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入
(1)、同學(xué)們,在北京第29屆奧運會(huì )開(kāi)幕式孔子的三千弟子手捧竹簡(jiǎn)，齊誦論語(yǔ)的宏壯場(chǎng)面大家還記憶猶新吧？悠悠中華上下五千年，我們中華傳統文化的博大精深為世人所嘆。哪位同學(xué)能給大家誦上幾句孔子的名言呢？
�。�2）、孔子究竟是一個(gè)什么樣的人，他對我國幾千年歷史發(fā)展有哪些貢獻呢？請同學(xué)們打開(kāi)課后的資料袋，我們一起學(xué)習一下。
�。�3）、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
2、提出提出目標
�。�1）識記生詞
�。�2）讀通課文。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�3）感知文意：課文主要講了些什么？
�。�4）展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
1、我會(huì )讀、會(huì )記這些字。
兼、仆、納、丘、毫、授、佩
2、我會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)生字新詞。
遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行
3、我會(huì )流利讀課文。
4、我理解了詞語(yǔ)的意思。
4、我知道了課文的主要內容。
三、知識拓展延伸
1、復習生字詞，讀課文。
2、摘抄孔子的名言。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認讀。
2、提出學(xué)習目標
�。�1）、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
�。�2）、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）課外資料收集展示。
�。�4）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
�。ㄒ唬⿲W(xué)文悟情展示
1、我會(huì )讀。（自己感受深刻的句子）
2、我會(huì )悟。（學(xué)生結合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。）
(1)談孔子。
�。�2）談老子。
�。ǘ﹦�(chuàng )作性展示
1、展示個(gè)性談感受。（學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。）
2、展示自創(chuàng )性詩(shī)歌或心得體會(huì )。
三、激發(fā)知識沖突
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？
四、知識拓展延伸
1、 展示自主主收集的資料。
�。�1）、有關(guān)孔子、老子的名言。
�。�2）、有關(guān)孔子、老子的故事。
2、孔子、老子是我的國的大思想家，他們創(chuàng )立的儒家、道家學(xué)說(shuō)是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們課后多搜集他們的一些故事，去感受一下這豐富多彩的傳統文化吧。
孔子拜師教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認７個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
�。�、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認寫(xiě)生字。
�。�、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)
【教學(xué)準備】
教師準備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入課題，交流資料
�。�、師引入課題：
問(wèn)：通過(guò)預習，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
�。�、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰(shuí)對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
�。�、生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認記“丘”。）
�。�、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì )拜老子為師呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
�。�、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
�。�、生匯報交流，師總結：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認真求學(xué)－受到人們的敬重
�。�、問(wèn)題探究，引入對全文的品讀：
師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
生思考、交流。
三、細讀課文，品讀詞句
�。�、齊讀一段，提問(wèn)思考：
�、� 老師提出閱讀要求：
課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
�、� 有了這些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？
�、� 自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
�。�、反復品讀，揣摩詞句：
�、� 師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。
�、� 提問(wèn)：這一段寫(xiě)得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結合書(shū)上的內容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、� 生讀文、勾畫(huà)、體會(huì )、交流：
�、� 重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終于。
提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�、� 分角色朗讀對話(huà)，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話(huà)都怎么樣？
�。ㄖt虛禮貌）
�、� 對比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪(fǎng)”－“拜見(jiàn)”，“迎候”－“等候”。
�、� 這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！
�、� 學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
通過(guò)對比朗讀，細細品味：“拜訪(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、� 聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。
�、� 多謝老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會(huì )：老子說(shuō)：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對老子有了什么了解？
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？
�。�、齊讀三段：
�、� 學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。
�、� 說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。
�、� 誰(shuí)能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報。
三、所以課文最后一段告訴我們
�。ㄉx）人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受
第二課時(shí)
一、學(xué)習生字
�。�、認字，并提示重點(diǎn)字音。
迎yíng
等děng
品pǐn
�。�、組詞競賽。
�。�、學(xué)字：
重點(diǎn)指導：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒(méi)有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應長(cháng)短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應該注意些什么。
�。�、練習。
二、交流名言
�。�、書(shū)上的名言：
�、� 讀一讀。
�、� 背一背。
�。�、組交流收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？
�。�、小組推代表交流。
第三課時(shí)
�。ňC合性學(xué)習）
一、教師激情導入
�。�、我們的祖國有著(zhù)五千年的文化歷史，中華文化源遠流長(cháng)，你都知道我國有哪些傳統文化？
�。�、生舉手匯報。
�。�、進(jìn)一步指出：傳統文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統文化，它就在我們身邊，并影響著(zhù)我們的生活。
�。�、設疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習
�。�、自己讀一讀綜合性學(xué)習的內容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號。
�。�、匯報交流。（師：板書(shū)分類(lèi)）
�。�、師生擴展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
孔子拜師教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、認識“兼、仆”等7個(gè)生字，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，感受孔子的謙虛好學(xué)，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )人物的品行。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
1、師：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子畫(huà)像。
今天，我們就來(lái)學(xué)習孔子年輕時(shí)的一個(gè)故事。板書(shū)課題：孔子拜師（齊讀課題），解釋“子”的含義，古代特指有學(xué)問(wèn)的人，像老子，莊子，孟子等等。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀通句子，讀準字音，在不懂的地方打個(gè)問(wèn)號。
師：剛才小朋友們讀書(shū)讀得可認真了，現在老師要考考同學(xué)們了。
2、檢查生字詞。
課件出示
孔丘 仲尼 老聃
遠近聞名 淵博 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆
納悶 拜見(jiàn) 迎候 毫無(wú)保留 傳授 佩服
帶拼音讀——去拼音讀
自由讀詞——指名讀——齊讀
第一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？都是人物名。介紹古代人名的特點(diǎn)。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有講究的，自己稱(chēng)自己時(shí)，用名不能用字，以表示謙虛有禮，對別人就不能直接稱(chēng)呼名，而要稱(chēng)字，這也表示謙虛有禮。）
3、課文講了一件什么事情？選擇上面的詞語(yǔ)完成下面的填空。
孔子已經(jīng)是 的老師了，但他覺(jué)得自己的知識不夠 ，他認為 就 ， ，趕到洛陽(yáng)拜 為師 ，老子也把自己的學(xué)問(wèn) 地 給孔子。
三、再讀課文，深入體會(huì )孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)孔子給你留下了怎樣的印象？
2、交流：謙虛好學(xué)。
師：你從課文的哪里知道？
出示第一自然段。
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
自由讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。并把你的感受代入句中讀讀。
理解詞語(yǔ)：遠近聞名 淵博
3、簡(jiǎn)介孔子
讀讀課后的資料袋
師：是啊，我們的孔子是多么謙虛好學(xué)的人啊，我們帶著(zhù)敬佩之情來(lái)讀讀這一段。
4、孔子的謙虛好學(xué)還從哪里可以體會(huì )出來(lái)呢？
出示句子：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
讀了這個(gè)句子后，你又有什么深刻的感受？
預設：孔子一路很辛苦。
師：你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到了？
風(fēng)餐露宿，日夜兼程。
這一路上，孔子遇到了哪些困難呢？
情境朗讀：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子
�。ǔ鍪厩返铰尻�(yáng)的地圖。）
師：從曲阜到洛陽(yáng)坐火車(chē)最少都要八、九個(gè)小時(shí)，在古代沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，我們的孔子而是“走”到洛陽(yáng)。此時(shí)，又有什么感受？把這種感受代入句子中讀讀。
師：孔子風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于走到了洛陽(yáng)。
再把我們的體會(huì )代入句子讀一讀。
師：孔子這樣趕路是為了什么��？（拜師）這時(shí)，你想對孔子說(shuō)些什么呢？
5、師：孔子終于趕到了洛陽(yáng)。
課件出示內容，師讀（在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)一駕馬車(chē)，車(chē)旁站著(zhù)一位七十多歲的老人，穿著(zhù)長(cháng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)�？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧�。�
出示孔子與老子的對話(huà)
同桌練讀對話(huà)，說(shuō)說(shuō)從他們的話(huà)中你感受到了什么？
他們的對話(huà)中，哪句讓你最有啟發(fā)？
預設：學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的。
前半句話(huà)可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？板書(shū)（學(xué)無(wú)止境）
因為孔子認為“學(xué)無(wú)止境”所以（孔子離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師），
所以孔子千里迢迢，（風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)）
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
師：讓我們大聲讀讀，把這句話(huà)牢牢地記在心里。
6、詞語(yǔ)加油站
像寫(xiě)學(xué)習刻苦勤奮的詞語(yǔ)很多。出示詞語(yǔ)。
廢寢忘食 刻苦鉆研 專(zhuān)心致志 聚精會(huì )神
如饑似渴 孜孜不倦 一絲不茍 不恥下問(wèn)
四、拓展性知識。
我們的孔子不僅向老子拜師，還向很多人拜師。
課件出示孔子拜師小故事。
五、總結。
正因為孔子的謙虛好學(xué)、學(xué)無(wú)止境，才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無(wú)止境”這四個(gè)字，通過(guò)學(xué)習這把鑰匙，開(kāi)啟更多扇知識的窗。
孔子拜師教學(xué)設計 篇6
【學(xué)習目標】
�、僬J識“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
�、鄱脼閷W(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
【課前準備】
�、賹W(xué)生讀課文，畫(huà)出生字。
�、谧灾粕衷~卡片。
�、鬯鸭鬃�、老子的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
緊扣課題，引入新課
�、俳處熖崾菊n題：17、孔子拜師。
�、诟形蝾}意。
a、用自己的話(huà)把題中暗含的意思表達出來(lái)（年輕的孔子拜學(xué)問(wèn)淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人）。
b、扣題質(zhì)疑。
估計學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？
初讀課文，識字學(xué)詞
�、僬J讀生字。
a、同桌互相檢查生字的認讀情況。
b、指名認讀生字。
�、诮o生字找“朋友”。
a、給這些生字組詞。
b、讀詞語(yǔ)。
細讀課文，解難釋疑
�、倏鬃邮窃鯓拥娜�？
學(xué)生結合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。
�、诳鬃訛槭裁窗輲�？怎樣拜師？
學(xué)生結合課文相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。
課件重點(diǎn)出示：
a、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
b、曲阜到洛陽(yáng)相距很遠，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。
比較這兩句話(huà)，有什么不同？
從第一句話(huà)中，你感受到了什么？
課外作業(yè)
�、侔炎约合矚g的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
�、谡鬃�、老子的名言。
第二課時(shí)
復習詞語(yǔ)
�、倏ㄆ樽x。教師將詞語(yǔ)卡片隨機抽出，指名學(xué)生認讀。
�、诮M內檢測。小組內模仿教師的方法，互相檢查詞語(yǔ)的掌握情況。
朗讀感悟
�、僮杂勺x課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽(tīng)。
�、谡故咀x課文，同桌互讀互聽(tīng)，互提意見(jiàn)。
�、郾硌葑x課文，把文中易演的內容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。
�、芷纷x升華。聽(tīng)了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識？
指導書(shū)寫(xiě)
�、僬垖W(xué)生當“小老師”，指出書(shū)寫(xiě)生字的注意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
�、谡垥�(shū)法好的學(xué)生到田字格內范寫(xiě)生字，注意生字的結構特點(diǎn)�！捌�、授”等字左右結構，左窄右寬。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字并寫(xiě)詞語(yǔ)。
布置實(shí)踐活動(dòng)
�、倩顒�(dòng)總動(dòng)員�？鬃�、老子創(chuàng )立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們開(kāi)展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統文化，去感受一下這豐富多彩的傳統文化。
�、诨顒�(dòng)籌備。
a、命名。根據教材提示，你想了解生活中的哪些傳統文化？學(xué)生根據自己準備了解的內容給本次活動(dòng)命名。
b、組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔任組長(cháng)。
�、蹟M定活動(dòng)計劃。由組長(cháng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計劃。
�、芙涣骰顒�(dòng)計劃。
課外作業(yè)
按照商定的計劃開(kāi)展活動(dòng)。
孔子拜師教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)內容】
《孔子拜師》是三年級語(yǔ)文上冊第17課內容，這是一篇精讀課文,講了我國古代著(zhù)名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛(ài)護學(xué)生的品行。
課文有幾組近義詞,如"拜見(jiàn)——拜訪(fǎng)、等候——迎候"等理解有一定的難度,要注意在教學(xué)時(shí)洋的引導有機滲透。
文章順序："孔子決意拜師——歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師——認真求學(xué)——受到人們的敬重”。
設計意圖：
孔子、老子的`內心可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著(zhù)在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現那些內涵豐富的詞句，通過(guò)理解體會(huì )意思，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內心。這樣，學(xué)生把對語(yǔ)言的學(xué)習融入他們的感情和生活世界。
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1、學(xué)會(huì )本文的生字和生詞;認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解故事的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。
二、過(guò)程與方法：
1、能用工具書(shū)、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
2、學(xué)會(huì )借助資料學(xué)習語(yǔ)文。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
�。�、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
�。�、學(xué)會(huì )借助課文資料袋來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程,感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足,為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
課前準備：
老師準備：孔子`老子畫(huà)像。
學(xué)生準備：觀(guān)察自家中堂神榜中央豎直的大字。
教學(xué)課時(shí)數：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、檢查導入，略知孔子。
1、檢查課前布置給學(xué)生的觀(guān)察任務(wù)，引導學(xué)生說(shuō)出：“天、地、君、親、師”，并告訴學(xué)生其中的“師”指的就是孔子。這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孔子十分受人敬重）
2、他為何如此受人敬重呢？讀課后資料袋，感受孔子形象。
3、你認識孔子了吧？他是個(gè)什么樣的人，說(shuō)說(shuō)看？
4、教師小結：一個(gè)人能稱(chēng)為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了�？鬃訛槭裁磿�(huì )有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì )有所啟發(fā)。
5、名氣這么大的一個(gè)人，為什么還要拜師呢？板書(shū)課題：17孔子拜師
二、釋題。
1、讀課題。提示：“子”在這里不讀輕聲，要讀讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人。
2、年輕的孔子拜學(xué)問(wèn)淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人。
三、初讀感知課文。
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)老師的讀音。
2、自讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫(xiě)了怎樣一件事？
3、指名朗讀，及時(shí)正音。
4、問(wèn)題反饋：
課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。教師板書(shū)：“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。
課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)句通順，語(yǔ)言連貫。）
第二課時(shí)
一、走進(jìn)課文，邊讀邊悟。
�。ㄒ唬�、感悟孔子為什么要拜師。
1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認為重要的詞句，然后仔細體會(huì )，從這些詞句中你知道了什么，體會(huì )到了什么？
�。ㄟh近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲……）
2、學(xué)生暢談體會(huì )：（虛心、好學(xué)、對知識永不滿(mǎn)足等）。教師板書(shū)：學(xué)無(wú)止境。
3、感情朗讀第一自然段。
�。ǘ�、感受孔子拜師的艱辛，感悟孔子學(xué)習的精神。
1、學(xué)生讀第二、三自然段，完成填空：
2、檢查學(xué)習效果。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時(shí)請教）。老子也把自己的學(xué)問(wèn)（毫無(wú)保留）的傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)……），組詞中明白“宿”的意思。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴詞（風(fēng)雨兼程、文武兼備、品學(xué)兼優(yōu)）
6、你怎么理解“毫無(wú)保留”？能用“毫無(wú)保留”說(shuō)句話(huà)嗎？
7、可見(jiàn)孔子拜師歷盡（艱辛），求學(xué)極為（認真）。也能看出老子（誨人不倦）（胸襟博大）。
8、分組朗讀第一自然段和填空部分�？鬃颖緛�(lái)就已知識淵博的，現在跟老子學(xué)習后肯定？（更淵博了，知識更豐富了……）這就是課文所說(shuō)的“學(xué)習是沒(méi)有止境的”，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。
�。ㄈ�、對話(huà)朗讀，感受人物形象
通過(guò)以上的學(xué)習我們對孔子的形象已有了很深的印象。第二自然段中還有很大部分是對話(huà)。自己讀讀對話(huà)，你還體會(huì )到了什么？（說(shuō)話(huà)很有禮貌等）
1、把對話(huà)讀好，邊讀邊揣摩兩人當時(shí)的神情、心情。
2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。
3、男女生分角色朗讀。
二、談收獲。
1、有感情的朗讀課文。
2、你受感動(dòng)了嗎？
3、你覺(jué)得自己以后在學(xué)習上應該怎么做。
三、生字學(xué)習。
學(xué)生通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)、用學(xué)習生字
四、品孔子的名言。
1、溫故而知新。
2、三人行，必有我師焉。
3、學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？
4、知之為知之，不知為不知，是知也。
板書(shū)：
孔子學(xué)習老子教育
謙虛好學(xué)毫無(wú)保留
永不滿(mǎn)足悉心教導
學(xué)無(wú)止境誨人不倦
作業(yè)：
結合搜集的資料，以分小組為單位編寫(xiě)一篇題為“我心中的孔子”小文章。
孔子拜師教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、知識：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶”等詞語(yǔ)。
2、能力：通過(guò)初讀課文，感知文章大意，理清文章條理。
3、情感：通過(guò)朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，了解孔子拜師的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解孔子拜師經(jīng)過(guò)，初步體會(huì )孔子的謙虛好學(xué)。
教學(xué)方法：
朗讀法、創(chuàng )設情境法、小組合作法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
結合孔子生平圖片及配樂(lè )《破陣》，配合教師導入語(yǔ)，介紹孔子，導入新課。使學(xué)生初步了解孔子其人，并初步激發(fā)起學(xué)生對孔子的敬仰之情。
導入語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師要帶大家認識一位偉大的思想家、教育家。他生活在兩千多年前，那個(gè)戰火頻仍、禮崩樂(lè )壞的春秋末年；為了百姓安居、天下大同，他周游列國，不惜累累若喪家之犬；他創(chuàng )辦私學(xué)，因材施教，弟子三千，賢者七十二；他的言行著(zhù)錄成書(shū)，一部《論語(yǔ)》彪炳古今；他被奉為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”，至今被供奉在孔廟大成殿。今天，他涉水而來(lái)，跨越那湯湯沂水，緩緩向我們走來(lái)。你知道他是誰(shuí)了嗎？（孔子）
孔子何以如此偉大？學(xué)習了今天的課文，你也許會(huì )得到些啟示。讓我們齊讀課題《孔子拜師》。請伸出你的食指與老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（其間指導“拜”字寫(xiě)法）
二、出示生字生詞，檢查學(xué)生預習
1、出示生詞，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀，教師檢查預習情況，糾正讀音
�。◣煟荷~是我們認識生字的翅膀，卸下翅膀，單獨的生字你還認識嗎？）
2、出示生字，男女競賽，看誰(shuí)讀得又快又好。一遍正序，一遍打亂順序，看男女生誰(shuí)讀得整齊，快速，準確。
3、同桌互相幫助，徹底解決生字詞。
�。◣煟赫埻纼扇嘶ハ嘀缸x課后生字，同桌不會(huì )的生字，你來(lái)幫幫他。）
4、疑義相與析
�。◣煟嚎焖贋g覽課文，還有哪些生詞你不明白呢？說(shuō)出來(lái)，大家一起解決�。�
學(xué)生先說(shuō)，說(shuō)完后，視情況解決“遠近聞名”“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”等四字詞語(yǔ)，并借機講解理解詞義的幾種方法：聯(lián)系上下文法、拆字組詞法、尋求近義詞法等。
三、初讀文章，整體感知
1、自由朗讀
2、指名朗讀
�。◣煟赫垘孜煌瑢W(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，最后評一評誰(shuí)讀得最好，好在哪里。）
3、細讀課文，概括大意
�。◣煟赫埬銓W(xué)著(zhù)他們的樣子再讀一讀課文，讀完后，說(shuō)一說(shuō)：課文講了一件什么事呢？）
四、梳理文脈
�。◣煟赫堊屑毮x課文，說(shuō)一說(shuō)孔子拜師的起因、經(jīng)過(guò)和結果。（注意：經(jīng)過(guò)按照“先…然后…最后…”的順序來(lái)說(shuō)。））
五、魅力漢字
�。◣煟河朴莆迩晡幕�，漢字一脈相傳承。漢字是人類(lèi)歷史上唯一從未中斷過(guò)的文字。從古至今，綿延未絕。今天，我們就結合本節課的幾個(gè)生字，探一探漢字的前世今生……）（配樂(lè )《墨香》）
1、“塵”字
講解“塵”字從（甲骨文）到（小篆）再到
2、“止”字
講解“止”字從（甲骨文）到（小篆）再到
3、書(shū)寫(xiě)漢字
�。◣煟赫埬銘阎�(zhù)敬畏之心在生字本上認真書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)漢字，寫(xiě)完后同桌互評，寫(xiě)得不滿(mǎn)意就再寫(xiě)一遍。注意寫(xiě)字姿勢要正確哦！請兩位同學(xué)上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)�。�
六、故事時(shí)間
�。◣煟捍蠹乙呀�(jīng)圓滿(mǎn)完成了這節課的學(xué)習任務(wù)，作為獎勵，老師給大家講另一個(gè)孔子拜師的小故事。）
�。ㄅ錁�(lè )《金陵子》）
作為拓展，配樂(lè )講述《孔子拜項槖為師》的故事，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。（課外閱讀，組合文本）
七、余韻繞梁
�。◣煟赫n文的最后說(shuō)道：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。人們敬重孔子和老子的什么品行呢？從課文的哪些地方可以看出來(lái)呢？下節課，我們再深入文本，細細品味吧。）（為第二課時(shí)做鋪墊）
八、作業(yè)布置
1、摘抄3~4句論語(yǔ)。
2、小組活動(dòng)，了解生活中的傳統文化。
孔子拜師教學(xué)設計 篇9
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
2、得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
課前準備
1、搜集孔子的相關(guān)知識
2、做好預習，理解字詞義。
第一課時(shí)
一、導入
1、 我們泱泱中華，從古至今，涌現過(guò)許多著(zhù)名的大思想家、教育家、科學(xué)家。今天老師就要向大家介紹一位古代著(zhù)名的思想家。
2、 （出示孔子簡(jiǎn)介）他生活在兩千多年前的春秋時(shí)代，是我國著(zhù)名的思想家和教育家。他是儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱(chēng)為“萬(wàn)世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀念他。有些國家和地區還把他的生日作為教師節。
3、 你能猜出他是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：孔子）對，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比現代人復雜一些，名和字是不一樣的，自稱(chēng)常用名，為表示對別人的尊敬，稱(chēng)呼別人用字。
4、 你還知道關(guān)于孔子的其他知識嗎？
5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
6、 讀題，質(zhì)疑。
孔子為什么拜師？
孔子拜誰(shuí)為師？
他是怎么拜師的？
二、初讀感知
1、 通過(guò)朗讀解決你的好奇和疑問(wèn)吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問(wèn)。
2、 開(kāi)火車(chē)讀課文，并正音
遠近聞名 淵博 曲阜 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補充老子的資料）納悶
迎候 等候（兩個(gè)詞用法不同，用句子填空區別） 止境 毫無(wú)保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）
三、學(xué)習第一段
1、 文中有一個(gè)地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰(shuí)為師？”這兩個(gè)問(wèn)題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）
2、 指名讀
3、 用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)孔子為什么拜師、拜誰(shuí)為師。
4、 從這字里行間，你感受到什么？（引導學(xué)生體會(huì )孔子的好學(xué)精神并板書(shū)：好學(xué)）
“遠近聞名”卻“總覺(jué)得……知識不夠淵博”：他的學(xué)問(wèn)已經(jīng)出名了，卻總覺(jué)得不夠，說(shuō)明他很好學(xué)。
5、 感情朗讀：
是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。
這就是勤奮求學(xué)的孔子，讀－。
四、學(xué)習第二段，體會(huì )孔子“不畏艱辛”的好學(xué)精神。
1、 于是，勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動(dòng)你的此句劃出來(lái)，并想像一下當時(shí)的畫(huà)面。
2、交流：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�。�1）“上千里”、“幾個(gè)月”：上千里的距離在50萬(wàn)米以上，可見(jiàn)孔子拜師的路途是多么的遙遠。古代沒(méi)有汽車(chē)、沒(méi)有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車(chē)一步步艱難的行走著(zhù)。
�。�2）“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)。形容旅途生活的艱辛。
“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。
�。�3）同學(xué)們，你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂(lè )想像說(shuō)話(huà)）
�。�4）腦中想像這樣的畫(huà)面，來(lái)讀這句話(huà)。
�。�5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風(fēng)塵仆仆）
�。�5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng)，一直行走，（幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)）。我聽(tīng)到同學(xué)們讀到“終于”這個(gè)詞時(shí)松了口氣，你們有什么感受？（體會(huì )不易）是什么在支持著(zhù)他走到洛陽(yáng)？（強烈的求知求學(xué)的欲望）
五、小結，寫(xiě)字
1、 這節課，我們深深感受到了孔子是一位有著(zhù)求知好學(xué)的學(xué)生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節課繼續學(xué)習。
2、 寫(xiě)字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因為奇怪而發(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒(méi)有鉤，找“仆”的形近字“撲”。
第二課時(shí)
一、 復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。
二、學(xué)習2－3段，品味“感動(dòng)”
上節課，我們被孔子好學(xué)的精神深深感動(dòng)了，這節課我們繼續交流，還有哪些地方讓你感動(dòng)？
�。ㄒ唬┭凶x第二段，體會(huì )孔子和老子的謙虛有禮
1、劃出孔子和老子的對話(huà)，指名讀。
2、孔子說(shuō)：“學(xué)習是沒(méi)有止境的�！边@句話(huà)你讀懂了嗎？可以用一個(gè)詞概括――學(xué)無(wú)止境。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3、讀了他們的對話(huà)，你有什么想說(shuō)的嗎？你是從哪個(gè)詞里看出來(lái)的呢？
從：“行禮”、“再次行禮”的動(dòng)作，“拜見(jiàn)”“ 等候”、“迎候”等話(huà)語(yǔ)中體會(huì )他們互相尊敬和禮貌。
3、 同桌分角色、全班分角色表演對話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第三、四段
1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動(dòng)著(zhù)這我們每一個(gè)人的心，你還讀出了其他的感動(dòng)嗎？
2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給她。
2、 你因什么而感動(dòng)？（孔子好學(xué)、老子無(wú)私教授）
三、學(xué)習最后一段
1、一次拜師求學(xué)，折射出孔子、老子高貴的人格品質(zhì)，讓我們一次次為他們而感動(dòng)，難怪課文中這樣寫(xiě)到：（人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。）
2、《孔子拜師》這篇課文學(xué)到這就結束了，但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什么想說(shuō)的嗎？
四、拓展、寫(xiě)字
1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。（出示孔子的名言）并積累。
2、寫(xiě)字
�。�1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對待學(xué)習是永無(wú)止境的——（生：“學(xué)無(wú)止境”）
今天我們就一起來(lái)積累這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習“止境”兩個(gè)字。
�。�2）寫(xiě)迎、等、止、境、授、品，注意區分“迎”與“柳”。
孔子拜師教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。（重點(diǎn)）
2．了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。（重難點(diǎn)）
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)，練習概括課文大意。
�。ㄒ唬┳x詞語(yǔ)，注意讀準字音。
1．抽讀。
2．齊讀。
�。ǘ┚毩暩爬ㄕn文大意。
1．上節課我們不僅學(xué)了詞語(yǔ)，還初讀了課文，了解了故事的大意�，F在，你能根據老師的提示，再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？如果能用上上節課我們新學(xué)的詞語(yǔ)就更好了。
板書(shū)：決定拜師 前往洛陽(yáng) 認真求學(xué) 受到敬重
2．小結：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過(guò)把孔子拜師這個(gè)故事講得清清楚楚。
二、了解孔子拜師中的所想所做所說(shuō)，激發(fā)崇敬之情。
�。ㄒ唬┙裉�，我們就要再次走進(jìn)這個(gè)故事，進(jìn)一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？
“遠近聞名……，還覺(jué)得不夠淵博，決定……”
1．孔子自己覺(jué)得知識不夠淵博，那你覺(jué)得呢？
2．學(xué)問(wèn)很淵博，還要去拜師，如果你就是當時(shí)孔子的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)你的老師還要去拜師，你會(huì )怎么想？
3．齊讀1自然段，感受孔子的好學(xué)。
�。ǘ┌輲熯^(guò)程中，孔子又是怎么做的，怎么說(shuō)的呢？默讀課文2、3自然段，用“──”勾出相關(guān)的句子。板書(shū)：默讀 做 說(shuō)
“曲阜和洛陽(yáng)相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”
�。ㄕn件）“曲阜和洛陽(yáng)相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”
1．句中有哪幾個(gè)詞給你留下了深刻的印象？
重點(diǎn)理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程
�、倌刈x讀這兩個(gè)詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？
�、诟鶕⻊偛耪f(shuō)的意思，看著(zhù)這兩個(gè)詞語(yǔ)，展開(kāi)你豐富的想象，說(shuō)一說(shuō)，在幾個(gè)月的時(shí)間里，上千里的路途中，孔子會(huì )遇到哪些困難？指導學(xué)生朗讀句子。
�、坌〗Y：兩個(gè)成語(yǔ)，卻讓我們想到了豐富的畫(huà)面。我們在表達的時(shí)候，也要善于運用積累的成語(yǔ)。
�、墁F在，想一想，幾個(gè)月后趕到了洛陽(yáng)的孔子，會(huì )是什么樣子呢？你能用上恰當的詞語(yǔ)甚至是成語(yǔ)來(lái)形容嗎？
“每天不離……隨時(shí)請教”
1．孔子在向老子學(xué)習的過(guò)程中又是怎么做的呢？
2．理解“隨時(shí)請教”。
3．評價(jià)孔子這個(gè)學(xué)生。
“多謝老師等候，您的學(xué)問(wèn)淵博……學(xué)習是沒(méi)有止境的……”
�。ㄕn件）“您的學(xué)問(wèn)淵博……學(xué)習是沒(méi)有止境的……”
1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說(shuō)的呢？
2．能說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解嗎？
3．這句話(huà)中也藏有一個(gè)成語(yǔ)，你知道是什么嗎？板書(shū)：學(xué)無(wú)止境（課件）孔子是這樣說(shuō)的，也正是這樣去做的。他用自己的行動(dòng)在告訴我們：學(xué)無(wú)止境。
三、了解孔子拜師過(guò)程中老子怎么說(shuō)的、做的。
那么，面對這樣一個(gè)謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生，老子又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關(guān)句子用波浪線(xiàn)勾一勾。
“聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候……”
1．自己試著(zhù)讀讀老子所說(shuō)的話(huà)，想想老子給你留下了什么樣的印象？
2．理解“迎候”。
文中哪個(gè)詞和它意思相近？
迎候和等候的區別是什么呢？
老子的話(huà)中用的是迎候，那孔子對老子所說(shuō)的話(huà)中該用哪個(gè)詞呢？（課件）
為什么不用等候呢？
3．小結：作為老師的老子，很謙虛，在他的話(huà)中用了迎候這個(gè)詞；而作為學(xué)生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。
4．分角色讀對話(huà)。
“老子也毫無(wú)保留……”
1．什么叫“毫無(wú)保留”？
2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？
3．他就不擔心孔子的學(xué)問(wèn)會(huì )超過(guò)他嗎？
四、講故事
�。ㄒ唬┻@節課我們從孔子拜師這個(gè)故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué)，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過(guò)，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說(shuō)的講清楚。
�。ǘ⿴熒仓v《孔子再次請教老子》的故事。
1．孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來(lái)到了洛陽(yáng)。他看見(jiàn)老子又到城外來(lái)迎接他了。想一想，這一次他們會(huì )怎么做呢？又會(huì )說(shuō)些什么呢？注意說(shuō)的話(huà)要符合人物的身份。
2．小結：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動(dòng)告訴我們──學(xué)無(wú)止境！
五、誦讀《論語(yǔ)》中的句子，升華對孔子及《論語(yǔ)》的認識。
1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大�？鬃拥牡茏舆�把他的言行記錄下來(lái)，編成了《論語(yǔ)》。在今年的北京奧運會(huì )開(kāi)幕式上，扮演孔子“三千門(mén)生”的演員們手持竹簡(jiǎn)，神采飛揚地誦讀著(zhù)的也正是《論語(yǔ)》中的句子──（師生一起吟誦。）他們也正是通過(guò)孔子、通過(guò)《論語(yǔ)》向世界人民傳達著(zhù)中華傳統文化的精髓！可見(jiàn)，孔子，以及他的著(zhù)作對中國，乃至世界的影響之深遠。
2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。你們還知道孔子的哪些名言？
六、總結全文。
孔子拜師這個(gè)故事也只是孔子一生中很小的一個(gè)片段，在以后的學(xué)習中，我們還要進(jìn)一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語(yǔ)》這本中華傳世精典著(zhù)作。
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