《半截蠟燭》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程,它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的《半截蠟燭》教學(xué)設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《半截蠟燭》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、知識與技能:學(xué)會(huì )本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:能在理解課文內容的基礎上,說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢,學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢,學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
三、教學(xué)過(guò)程
【第一課時(shí)】
一、揭示課題
1、板書(shū)課題:23半截蠟燭
2、讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作為題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?
3、教師質(zhì)疑:課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文,感知內容
1、學(xué)生自由讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文,大家解決了哪些疑問(wèn)?
3、學(xué)生交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文,重點(diǎn)學(xué)習字詞。
1、明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準生字字音,讀順語(yǔ)句,讀通全文;邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞,并通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況。
。1)讀準字音。
。2)檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內容。
4、給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1— 2)伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3 )一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機。
第三段(4—5)大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒(méi)有成功。
第四段(6—7)小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習
1、寫(xiě)字練習。
2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
【第二課時(shí)】
一、學(xué)習第一段
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生質(zhì)疑:絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么這樣做?
4、絕密的情報要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里?
5、出示句子:在你認為重要的句子下面畫(huà)上著(zhù)重號。
為了情報的安全,她想了很多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個(gè)燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
指名朗讀,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么?
二、理清故事情節,引入編排課本劇程序。
1、學(xué)生深入讀課文,弄清故事情節。
2、指導學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現故事情節。
3、指導編排課本劇。
三、第一場(chǎng)的編排。
1、默讀課文,思考:這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)?應該怎樣演好這一角色?
2、找出反映中心人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子,圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),反復朗讀。
3、學(xué)生交流怎樣表演。
4、練習有感情朗讀課文。
四、布置準備工作。
五、布置作業(yè) 。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設計
《半截蠟燭》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1.學(xué)習生字詞,能聯(lián)系課文具體內容進(jìn)行解釋?zhuān)⒛芙Y合表演深入體會(huì )“輕輕地”“從容地”“鎮定地”等詞語(yǔ)的內涵。
2.能在熟讀課文的基礎上,有條理地復述故事的主要情節。
3.對人物有自己的評價(jià),并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來(lái)的機智與勇氣。教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習字詞
1.教師板書(shū)課題,邊板書(shū)邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲(chóng)”“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞:燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳……
2.教師繼續板書(shū):伯諾德夫人、雅克、杰奎琳。引導學(xué)生朗讀,提問(wèn):誰(shuí)發(fā)現了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解:他們是親密的一家人,為了把德國強盜趕出自己的祖國——法國,都參加了秘密情報的傳遞工作。
3.教師出示課文中的詞語(yǔ):秘密、絕密、絕妙;危機、厄運;從容、鎮定。教師組織學(xué)生朗讀,并引導學(xué)生聯(lián)系課文具體內容解釋“絕妙”“危機”“厄運”的意思。
4.學(xué)生自由朗讀課文,教師提示:聯(lián)系上下文,想一想課文中詞語(yǔ)的意思,把課文讀懂。
5.組織學(xué)生結合課文內容解釋?zhuān)?/p>
(1)絕妙:伯諾德夫人把裝著(zhù)絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,插在一個(gè)燭臺上,擺在顯眼的桌子上,騙過(guò)了敵人。妙在情報藏得隱蔽,令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥:你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危機:德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭,萬(wàn)一燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì )暴露,情報站就會(huì )遭到破壞,他們一家三口的生命就會(huì )受到威脅。教師點(diǎn)撥:“一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了!边@里“似乎”說(shuō)明了什么?(實(shí)際上危機并沒(méi)有真正過(guò)去)
(3)厄運:那就是蠟燭會(huì )很快燒到金屬管處,就會(huì )自動(dòng)熄滅,秘密就暴露了,他們一家三口的生命也許就要結束了。
教師點(diǎn)撥:在危機和厄運面前,一般人會(huì )有什么反應?而伯諾德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險為夷的?請同學(xué)們再讀課文。
二、復述故事
1.請學(xué)生自己練習復述伯諾德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經(jīng)過(guò)。然后組織交流,在交流過(guò)程中可以提供句式幫助學(xué)生復述得更加有條理:當的時(shí)候,他(她)
(怎么做的)。
2.教師根據學(xué)生的復述進(jìn)行扼要的板書(shū):點(diǎn)燃——吹熄;端走——奪回;重新點(diǎn)燃——端上樓。引導學(xué)生根據板書(shū),練習有條理地復述故事,要求用上恰當的、準確的詞語(yǔ),如:輕輕地、從容地、鎮定地……教師對學(xué)生在復述過(guò)程中出現的問(wèn)題及時(shí)解決,對于出現的精彩之處及時(shí)給予肯定,以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準確。
三、學(xué)做導演
1.假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話(huà),你認為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景?引導學(xué)生討論,并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設計三個(gè)場(chǎng)景:伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2.假如請你來(lái)做導演,每一場(chǎng)戲該怎么演?認真閱讀課文,注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng),然后設計表演的要領(lǐng)?梢砸龑W(xué)生先閱讀第三自然段,圈畫(huà)出伯瑙德夫人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。
3.組織學(xué)生交流伯諾德夫人與敵人周旋的表演,重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”,討論:為什么要輕輕地吹滅蠟燭?以此體會(huì )伯諾德夫人的機智和鎮定?梢宰寣W(xué)生表演一下,組織“導演們”進(jìn)行評論。然后組織學(xué)生交流后兩場(chǎng)戲,分別關(guān)注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮定”。教師可以結合課文提問(wèn):“此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西!睘槭裁磿(huì )有這樣的感受?“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上!边@里的“似乎”表明什么?
4.在學(xué)生“導演”的基礎上,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演,并引導學(xué)生根據課文的描述,特別是重點(diǎn)的詞句,進(jìn)行更深入的體會(huì ),真切地感受到危險、緊張以及人們的機智與勇氣。
四、人物評價(jià)
1.課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?結合課文,具體談一談自己的切身感受。
2.教師總結、點(diǎn)撥。
《半截蠟燭》教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
知識:學(xué)習本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能在理解課文內容的基礎上,說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
情感:通過(guò)朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢,學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
初讀課文,學(xué)習生字詞,理清脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
1、板書(shū)課題:23、半截蠟燭
2、這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事呢?
二、自讀課文
1、自讀課文,學(xué)習生字詞
2、出示詞語(yǔ),朗讀詞語(yǔ)
伯諾德夫人 強盜 絕密 絕妙 蠟燭 熄滅 秘密 點(diǎn)燃 厄運 搖曳
杰奎琳 盯住 鎮定 樓梯
3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思
厄運:困苦的遭遇
搖曳:搖晃
鎮定:遇到緊急的情況不慌不忙,從容不迫。
三、理清課文脈絡(luò )
自讀課文,按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段(1——2)寫(xiě)伯諾德夫人把裝著(zhù)情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3)寫(xiě)一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機。
第三段(4——5)寫(xiě)大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒(méi)有成功。
第四段(6——7)寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分危急關(guān)頭,借上樓睡覺(jué)拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機。
四、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
朗讀課文,理解課文內容
教學(xué)過(guò)程
一、復習
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、學(xué)習課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢?請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文的1、2自然段
2、交流
這是裝著(zhù)絕密情報的半截蠟燭,非常重要,因為它關(guān)系到國家利益,關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文,想一想這個(gè)藏情報的辦法是一個(gè)什么樣的辦法?(絕妙的辦法)
4、妙在哪兒?
蠟燭的位置顯眼,誰(shuí)也不會(huì )想到主人會(huì )把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里,所以“反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍”。
5、指名讀第二自然段最后兩句話(huà),想想你從這句話(huà)中體會(huì )到什么?
。1)、伯諾德夫人機智沉著(zhù)。
。2)、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。
。3)、辦法巧妙。
。ǘ⿲W(xué)習第3——7自然段
1、過(guò)渡:一天晚上,屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官。他們坐下后,一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報的蠟燭點(diǎn)燃,放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì )暴露,情報站就會(huì )遭到破壞,同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束。
2、在這危急關(guān)頭,伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的?請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文3——7自然段,說(shuō)說(shuō)他們一家人給你留下了什么印象?(機智、勇敢)
3、默讀課文,圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句,感悟每個(gè)人的機智與勇敢。
。1)、伯諾德夫人:
動(dòng)作:(急忙)取、(輕輕)吹
語(yǔ)言:瞧,先生們,這盞燈亮些。
心理:萬(wàn)一……結束
神情:鎮定沉著(zhù),臨危不亂
。2)、杰克
動(dòng)作:(慢慢地)站,(平靜地)伸、端,(不快不慢)走,(從容地)搬、生火,(默默地)坐待
語(yǔ)言:天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。
神情:鎮定、從容、不露聲色
心理:他知道,厄運即將到來(lái)了
。3)、杰奎琳
語(yǔ)言:司令官先生……上樓睡覺(jué)嗎?
什么是嬌聲?(甜美可愛(ài)的聲音)
杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說(shuō)話(huà)?(為了博得敵人的好感,這樣,當她提出請
求時(shí)才不會(huì )遭拒絕。)
4、分角色朗讀3——7自然段
小結:這是一個(gè)了不起的家庭!一家三口懷著(zhù)對祖國的熱愛(ài),與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗,最后憑著(zhù)他們的勇敢與機智取得了戰斗的勝利。
三、小組合作,排演課本劇
四、請學(xué)生表演課本劇
五、作業(yè)
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?注意把人物的心理活動(dòng)補充進(jìn)去。
附板書(shū)
23、半截蠟燭
點(diǎn)燃————熄滅
重新點(diǎn)燃——端走
奪回————拿上樓
《半截蠟燭》教學(xué)設計4
教學(xué)目標:
1.初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.正確、流利、有感情朗讀課文,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3.體會(huì )伯德諾夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和愛(ài)國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.指導學(xué)生認真朗讀,通過(guò)對伯諾德一家人從容鎮靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì )它們強烈的愛(ài)國精神。
2.初步了解劇本的基本形式和表現手法。
課前準備:
課前查閱資料、了解第二次世界大戰,以及法西斯對法國人的殘酷迫害。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解背景,導入新課
、1939年,德國法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰,無(wú)數國家染上戰火,先后有61個(gè)國家和地區、20多億人口被卷入戰爭,傷亡人數達5120多萬(wàn)。在這場(chǎng)正義與邪惡的斗爭中,發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學(xué)習的是二戰期間發(fā)生在法國的一個(gè)真實(shí)而又感人的故事《半截蠟燭》。
、妫ò鍟(shū)課題)請同學(xué)們自由讀課文,想一想課文圍繞題目“半截蠟燭”講述了一個(gè)怎樣的故事?
二、初讀劇本,整體感知
、鍖W(xué)生自由朗讀課文,思考:課文講述了一個(gè)怎樣的故事?文章在寫(xiě)法上有什么不同之處?
、鎺熒涣鞣答。
1.課文講述了第二次世界大戰期間,法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭中的絕密情報。
2.文章主要以人物的對話(huà)為主要內容。對話(huà)之前一般有個(gè)括號,提示這個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作或神情,或者說(shuō)明他們當時(shí)正在干什么或當時(shí)的情景。
教師小結:是啊,劇本就是通過(guò)人物對話(huà)和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節,刻畫(huà)人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節,而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨特魅力。
三、細讀劇本,品味人物
為了保衛自己的家園,伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。他們?yōu)榱吮W“虢叵灎T中的情報與闖進(jìn)屋子的德國軍官展開(kāi)了一場(chǎng)特殊的戰斗。讓我們再一次走進(jìn)這個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚,看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進(jìn)行周旋的。請同學(xué)們默讀劇本,畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句,想一想從這些詞句當中你體會(huì )到他們什么樣的性格特點(diǎn)。
、鍖W(xué)生根據閱讀提示自學(xué),教師巡視指導。
、鎺熒(dòng)交流,感受人物特點(diǎn)。
1.預設一:感悟“伯諾德夫人”
。ǔ鍪荆┚湟唬翰Z德夫人(急忙取出一盞燈)太對不起了,先生們,忘了電燈。瞧,這燈亮些,可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。(吹熄了蠟燭)
、艔膭(dòng)作中體會(huì )
、購摹凹泵Α蹦泱w會(huì )到什么?
、跒榱瞬槐┞肚閳,伯諾德夫人急而不忙,立刻取出一站油燈,在敵人面前她顯得那么鎮定自若。
、茝恼Z(yǔ)言中體會(huì )
、倜鎸苹珒春莸臄橙,伯諾德夫人是怎么說(shuō)的?
、谡埻瑢W(xué)們輕聲讀讀這句話(huà)(“瞧,先生們,這盞燈亮些!保,想一想應該強調什么字眼。
◇突出“亮”字,強調油燈比蠟燭亮,才有可能巧妙地把蠟燭換下來(lái)。
◇強調“燈”字,突出了“燈”,才能吹熄蠟燭。
《半截蠟燭》教學(xué)設計5
【學(xué)習目標】
1、通讀課文,了解劇本的形式和特點(diǎn),和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。
2、讀課文,明白課文講了一個(gè)怎樣的故事,能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示,理解人物的行為和心理,體會(huì )伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。
3、能有感情地朗讀課文,并能分角色演一演。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)課。
【前準備課】
前查閱資料、了解第二次世界大戰,以及法西斯對德國人的殘酷迫害。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題,了解故事內容
1、師語(yǔ):同學(xué)們,晏子的能言善辯,使我們體會(huì )到了機智應對的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習一種新的文學(xué)形式──劇本。(板書(shū):半截蠟燭),從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機智巧妙。(學(xué)生齊讀課題。)
師:請同學(xué)們認真讀讀課文,想想講了一件什么事。
2、了解故事內容:
學(xué)生默讀,了解故事內容。
3、指名說(shuō):
(第二次世界大戰期間,法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報,也保住了一家三口的生命。)
二、深入學(xué)習課文,體會(huì )人物語(yǔ)言
過(guò)渡:同學(xué)們,絕密情報終于沒(méi)有暴露,情報站沒(méi)有遭到破壞,他們一家也得救了。那么,是誰(shuí)保住了秘密,保住了情報站,挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中,你認為誰(shuí)的貢獻最大?你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言,為什么?
學(xué)生自讀感悟,做批注。
同座之間進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
在交流貢獻的過(guò)程中引導感悟人物語(yǔ)言。
1、預設一:認為伯諾德大人。
師:在這么危急的情況下,你們認為伯諾德夫人當時(shí)說(shuō)話(huà)應該是怎樣的神情、語(yǔ)氣?(輕松自然、鎮定、不露馬腳)。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀?(指名讀、評讀、齊讀。)
師:讀到這里,我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢,想演一演嗎?那你可要好好地準備準備了,仔細揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。
(學(xué)生準備──指名演。)
老師做旁白,一名學(xué)生演。
表演得怎么樣?同學(xué)們評價(jià)一下。(“急忙”取油燈,吹蠟燭,但是在德軍面前卻是非常從容的。)再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng),教師旁白,學(xué)生演。評價(jià)。
2、預設二:杰克也有貢獻。
(因為他想出了抱柴火這個(gè)辦法,雖然沒(méi)有實(shí)現,但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林,她也才會(huì )勇敢地和德軍戰斗。)
師:杰克的表現怎么樣,請大家自己讀讀課文。
學(xué)生交流:(從他說(shuō)的話(huà)“天真冷,……我去柴房抱些柴來(lái)生火吧!笨闯鼋芸撕苈斆,他這么說(shuō)德軍不會(huì )懷疑他。從“若無(wú)其事地走到桌前,端起燭臺”看出他十分鎮定。)
師:讓我們帶著(zhù)鎮定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。(學(xué)生讀)
3、預設三:認為杰奎琳的貢獻最大。
(因為是她將蠟燭拿走,保住了情報的。而且她很勇敢,很聰明。她說(shuō)“天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”選擇了一個(gè)合適的理由,還打了個(gè)懶懶的哈欠,讓人覺(jué)得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官,而沒(méi)有選擇中尉,因為從上文看出兩個(gè)中尉都是很粗暴的人。說(shuō)明她很聰明。她說(shuō)“我覺(jué)得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話(huà)可以得到德軍司令的喜愛(ài),就不會(huì )刁難她。說(shuō)明她很機智。)
師:你們覺(jué)得杰奎琳的話(huà)該怎樣讀呢?
學(xué)生交流看法。(天真、純潔。)
師:大家試著(zhù)讀一讀。(自讀、指名讀、評讀、再讀。)
師小結:保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結果,小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。
是啊,機智巧妙的語(yǔ)言,能幫助我們擺脫困境,甚至可以挽救一個(gè)家庭,拯救一個(gè)國家。(電腦出示,第二次世界大戰的結局。)
師:學(xué)完了課文,你想說(shuō)什么?
三、初步體會(huì )劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)
導語(yǔ):跟你讀過(guò)的寫(xiě)人記事的文章比較比較,這篇課文有什么不一樣的地方?
學(xué)生默讀思考。
同桌同學(xué)交流著(zhù)法。
全班交流。
(主要以人物的對話(huà)為主要內容。對話(huà)之前一般有個(gè)括號,提示這個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作或神情,或者說(shuō)明他們當時(shí)正在干什么或當時(shí)的情景。)
師:是啊,劇本就是通過(guò)人物對話(huà)和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節,刻畫(huà)人物的。這樣不僅我們感受到扣人心弦的故事情節,而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨特魅力。
四、作業(yè)
1、講述《半截蠟燭》的故事。
2、小組合作進(jìn)行課本劇的表演。
3、閱讀其他劇本,感悟人物語(yǔ)言。
《半截蠟燭》教學(xué)設計6
知識認讀5個(gè)字。
能力講一講或演一演《半截蠟燭》這個(gè)故事。
思品知道在第二次世界大戰期間,法國人民勇敢頑強、不屈不撓,用聰明和智慧戰勝了入侵的敵人。
教學(xué)重點(diǎn)能夠依據事情的發(fā)展順序講述《半截蠟燭》這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)了解伯諾的母子三人在危急關(guān)頭與敵人周旋的事跡,體會(huì )他們熱愛(ài)祖國、勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)。
查閱資料了解第二次世界大戰德法戰爭的背景資料。
一、感知全文
這節課我們來(lái)學(xué)習11課《半截蠟燭》(板書(shū)課題)。同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
二、檢查預習
1、認讀生字:蠟(注意與“臘”的區別)尉(蔚)厄奎(書(shū)寫(xiě))
2、詞語(yǔ):絕密——極其機密的。
絕妙——極美好,極巧妙。
厄運——不幸的遭遇。
鎮定——遇到緊急的情況不慌不亂。
3、同桌互讀課文,看誰(shuí)讀的正確流利。
三、細讀課文
1、伯諾德夫人及其兩個(gè)孩子在危急關(guān)頭是怎樣與德軍進(jìn)行周旋的?請同學(xué)們用心讀課文,畫(huà)一畫(huà)。
2、自己簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),也可以同桌相互交流。
3、伯諾德一家為保護情報先后用了哪些方法?指名回答。
。ūW∏閳蟮倪^(guò)程險象環(huán)生。首先是德國中尉順手將半截蠟燭點(diǎn)燃,伯諾德一家三口立即感到事態(tài)危急。伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管,就會(huì )自動(dòng)熄滅。一切就會(huì )暴露無(wú)遺。兩個(gè)孩子則“臉色蒼白”。伯諾德夫人急中生智,用一盞油燈代替了蠟燭。沒(méi)想到時(shí)過(guò)不久,蠟燭被德國中尉重新點(diǎn)燃。緊接著(zhù)是大兒子想借取木柴之機拿走蠟燭,遭到德國中尉的粗暴阻攔,蠟燭在繼續燃燒。大兒子雖然知道厄運即將來(lái)臨,卻仍然鎮定自若。最后,小女兒以上樓睡覺(jué)為借口,從容地拿走了所剩無(wú)幾的蠟燭。就在她邁上最后一級臺階時(shí),蠟燭熄滅了,終于化險為夷。)
4、理解語(yǔ)言
伯諾德一家人默契配合,與敵人周旋表現在哪里?生答后總結。
。1)內心焦急萬(wàn)分,表面不動(dòng)聲色。
。2)沉著(zhù)冷靜,謹慎行事。
你從哪兒看出來(lái)的?讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
5、師小結:在情況萬(wàn)分危急的情況下,伯諾德一家一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋,最終保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。
四、講演故事
1、正當小女兒杰奎琳踏上最后一級樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì )怎樣發(fā)展呢?
2、生生交流,師巡視、傾聽(tīng)、點(diǎn)撥。
3、講一講、演一演這個(gè)故事。
4、小結:本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個(gè)縮影,其實(shí)當時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著(zhù)像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭,法國人民最終將德國強盜趕出了法國的土地。
五、作業(yè):
1、將續編的故事寫(xiě)下來(lái)。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
3、寫(xiě)一篇讀后感。
《半截蠟燭》教學(xué)設計7
[教學(xué)目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字新詞,重點(diǎn)理解“絕密”“絕妙”“厄運”等詞。
3、給課文分段,歸納段意,能在理解課文內容的基礎上,說(shuō)清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏,勇敢,學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、指導學(xué)生認真朗讀,通過(guò)對伯諾德一家人從容鎮靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì )一家人強烈的愛(ài)國主義精神。
[教學(xué)準備]
1、cai課件。
2、第二次世界大戰的相關(guān)圖片、音像資料。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
[教學(xué)任務(wù)]
1、初讀課文,讀準字音,認清字形,讀通句子,了解課文大意,把握課文內容。
2、教學(xué)第一、二自然段,了解伯諾德夫人一家三口的使命,并理解伯諾德夫人藏絕密情報的絕妙。
第二課時(shí)
[教學(xué)目標]
1、理解課文內容,知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過(guò)朗讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢,學(xué)習他們?yōu)樽鎳、為和平而舍生忘死的精神?/p>
3、通過(guò)品味人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),走進(jìn)人物豐富的內心世界,學(xué)習刻畫(huà)人物心理的方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì )他們的機智勇敢。
[課前交流]
一、了解戰爭。
1、交流:同學(xué)們,戰爭伴隨著(zhù)人類(lèi)的文明史。你能說(shuō)說(shuō)你對戰爭的看法嗎?
3、小結:戰爭是殘酷的。因為戰爭,許多人流離失所、背井離鄉,甚至家破人亡;因為戰爭,才有了一幕幕的尸橫遍野……
二、了解第二次世界大戰,。
1、交流:你了解第二次世界大戰嗎?
3、小結:這是人類(lèi)歷史上規模最宏大、破壞性最強、傷亡損失最慘重的一次武裝戰爭。1940年5月,納粹只用短短的三個(gè)星期就閃電般地占領(lǐng)了法國。今天,就讓我們把目光聚焦在法國這塊國土上。
三、了解法國人民的民族解放戰爭。
1、面對著(zhù)“國破山河碎”,面對著(zhù)兇殘的法西斯劊子手,法國人民把艱苦卓絕的民族解放戰爭轉入地下。不管環(huán)境多么恐怖,道路多么遙遠,斗爭多么艱難,他們,都不曾放棄!在淪陷區,他們秘密傳遞情報,出其不意地打擊強盜。不斷遭受游擊隊打擊的德國強盜,變本加厲地展開(kāi)了血腥的鎮壓與殺戮,他們采用地毯式搜捕
2、嚴密排查情報人員;他們高喊著(zhù)“寧可錯殺一萬(wàn)也不漏過(guò)一個(gè)”的強盜論調,絕不放過(guò)任何蛛絲馬跡。鮮血,染紅了法國的大地;槍聲,遮掩了法國的天空……法國,籠罩著(zhù)死一般的沉寂。但是,在這死寂的背后,不屈的暗流涌動(dòng)著(zhù),就連一向柔弱的婦女和孩子,也帶著(zhù)滿(mǎn)腔的仇恨投入了敵后的情報傳遞。他們,在自己的國土上,用熱血譜寫(xiě)了一曲曲震撼人心、大智大勇的壯歌!
《半截蠟燭》教學(xué)設計8
教學(xué)要求:
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、學(xué)會(huì )本課的生字,綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
。、能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上,說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
。、通過(guò)朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢,學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點(diǎn):
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢,學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教具準備:光盤(pán)、圖片
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
。、板書(shū)課題:23半截蠟燭
。、讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用半截蠟燭作為題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?
。、教師質(zhì)疑:課文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事?請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文,感知內容
。、學(xué)生自由讀課文。
。、通過(guò)朗讀課文,大家解決了哪些疑問(wèn)?
。、學(xué)生交流。
。、本文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文,重點(diǎn)學(xué)習字詞。
。、明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準生字字音,讀順語(yǔ)句,讀通全文;邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞,并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或解決。
。、檢查自學(xué)情況。
。ǎ保┳x準字音。
。ǎ玻z查詞義掌握情況。
。、討論主要內容。
。、給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1-2):伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3):一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機。
第三段(4-5):大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒(méi)有成功。
第四段(6-7):小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機。
。、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習
。、寫(xiě)字練習。
。、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
。、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
《半截蠟燭》教學(xué)設計9
教學(xué)目標:
1、通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜,學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
2、通過(guò)合作的形式,續編故事,培養孩子自主合作的能力,深化對課文的理解。
一、感悟全文:
1、讀課題:《半截蠟燭》。預習了課文,知道它講了一個(gè)什么故事嗎?
。ǖ诙问澜绱髴鹌陂g,法國一家人沉著(zhù)地和德國軍官一次又一次地周旋,保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。)
2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?請同學(xué)們用心地讀讀課文,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),也可以同桌相互交流。
交流中:
。1)教師相機板書(shū):一吹二端、外靜內急
。2)“外靜內急”
“外靜內急”,這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國軍官的斗爭方式,也是第二次世界大戰期間,整個(gè)法國人民的一種特有的斗爭方式。
“外靜內急”,著(zhù)急什么?
。ā叭f(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì )暴露,情報站就會(huì )遭到破壞,同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束!保
。蹖В骸懊孛芫蜁(huì )暴露”,這是一份絕密的情報,可能會(huì )影響到整個(gè)法國的戰局;“情報站就會(huì )遭到破壞”,這是一個(gè)情報的中轉站,一旦破壞,來(lái)送情報的、來(lái)取情報的,會(huì )犧牲多少法國人!要知道,德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍,他們殺人如麻?傊叭f(wàn)一”之下,后果不堪設想。同學(xué)們,情況——萬(wàn)分危急。]
3、在情況萬(wàn)分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)?為什么?請再次用心地讀讀課文,同桌相互交流。
交流中:
1、你最佩服誰(shuí)?還有哪些同學(xué)佩服(伯諾德夫人、杰奎琳、杰克)?你們覺(jué)得這家人怎么樣?
2、板書(shū):語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)。
3、師要追問(wèn)、生疑。引導孩子再讀。
4、小結:聽(tīng)了同學(xué)講的,老師也想講一講我的想法,伯諾德夫人一家人那種愛(ài)國的精神,那種在斗爭中所表現出來(lái)的機智、勇敢、鎮靜確實(shí)令人敬佩,同學(xué)都講得十分精彩。不過(guò)徐老師想提醒大家一句,伯諾德夫人在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用,是她,第一個(gè)意識到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災難性后果;是她,在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智,想出了換燈“吹”蠟燭的辦法;也正是她,穩定了兩個(gè)孩子的情緒,使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)“端”的辦法。
二、續編故事:
1、正當她踏上最后一級樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì )怎樣發(fā)展呢?
2、出現兩一種情況,被中尉發(fā)現;沒(méi)有。辯論。
3、如果被發(fā)現會(huì )出現什么情景?如果沒(méi)有被發(fā)現又會(huì )出現什么情景?
4、交流、補充、點(diǎn)撥。
5、總結:本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個(gè)縮影,其實(shí)當時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著(zhù)像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭,最終將德國強盜趕出了法國的土地。
三、作業(yè):
1、將續編的故事寫(xiě)下來(lái)。
2、質(zhì)疑:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)。比一比誰(shuí)問(wèn)的問(wèn)題最有價(jià)值。
附:
1、介紹二次大戰:
1939-1945年,是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大(全球60%的國家參戰)、傷亡最重(5000萬(wàn)死亡)、破壞最大的全球性戰爭
2、介紹《馬賽曲》
“前進(jìn),前進(jìn),祖國的兒郎,那光榮的時(shí)刻已來(lái)臨。專(zhuān)制暴政在壓迫著(zhù)我們,我們祖國鮮血遍地,你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民!他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們,武裝起來(lái)!公民們,投入戰斗!前進(jìn),前進(jìn),萬(wàn)眾一心,把敵人消滅凈!”
《半截蠟燭》教后反思
丹陽(yáng)市實(shí)驗小學(xué)
徐留軍
我認為,任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規律(工具性與人文性的統一),把握母語(yǔ)教育的核心目標(培育孩子熱愛(ài)語(yǔ)文的思想感情,正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字)!墩Z(yǔ)文課程標準》的頒布和實(shí)施在很大程度上也是想喚起廣大教育工作者對這兩點(diǎn)的強烈關(guān)注和準確把握。因此不管東南西北風(fēng),我們的語(yǔ)文教育工作者要牢牢把握以上兩點(diǎn)不放松。
一、深入解讀:憑借文本,悟出自己獨特的體驗。
因為是語(yǔ)文,因為是母語(yǔ),孩子對文本的理解并非零起點(diǎn)。像《半截蠟燭》,孩子讀過(guò)一兩遍后普
遍能了解文意,感受到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜,甚至他們的愛(ài)國精神。因此教師就應該基于這樣的起點(diǎn)來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。我在“了解大意“和”明確與敵人周旋的辦法“這兩塊的處理上,只是想引導孩子準確簡(jiǎn)潔地表述內容,反饋孩子對文本的整體把握情況。教師引導孩子關(guān)注“外緊內急”,旨在為孩子個(gè)性化體驗人物渲染萬(wàn)分危急的斗爭背景;诖,學(xué)生對人物的體驗確實(shí)超出其對人物的原有認識,或更豐滿(mǎn)了,或更深入了;孩子對整個(gè)二戰期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解,更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚。當然孩子也悟到了一些體驗的方法,比如聯(lián)系上下文,結合自己的生活,將自己放入故事的情境等。
二、讀寫(xiě)結合:依托文本,創(chuàng )作《半截蠟燭》續篇。
語(yǔ)文,語(yǔ)文,我們的閱讀教學(xué)一定要讓寫(xiě)放進(jìn)來(lái),不一定當堂寫(xiě),可以課內說(shuō),課外寫(xiě)。但是寫(xiě)必須依據文本,加強指導。其實(shí)寫(xiě)的過(guò)程,不僅僅是訓練了孩子的寫(xiě)作能力,也是孩子對文本的再次深入解讀的過(guò)程,也是孩子個(gè)性化體驗得到充分張揚的過(guò)程,當然從孩子的寫(xiě)作中教師也能發(fā)現其對文本理解的程度,指導今后的課程教學(xué)。本堂課就作了這方面的嘗試,引導孩子以本課的最后一個(gè)自然段為引子,創(chuàng )作《半截蠟燭》續篇。遺憾的是,時(shí)間的分配上還是顯得倉促。
《半截蠟燭》教學(xué)設計10
教學(xué)目標:
知識:學(xué)習本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能在理解課文內容的基礎上,說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。
情感:通過(guò)朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢,學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:初讀課文,學(xué)習生字詞,理清脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
1、板書(shū)課題:6、半截蠟燭
2、學(xué)生質(zhì)疑釋疑:這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一個(gè)什么樣的'故事呢?
二、自讀課文
1、自讀課文,學(xué)習生字詞
2、出示詞語(yǔ),朗讀 伯諾德夫人 強盜 絕密 絕妙 蠟燭 熄滅 秘密 點(diǎn)燃 厄運 搖曳 杰奎琳 盯住 鎮定 樓梯
3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思
三、理清課文脈絡(luò )
1、自讀課文,按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
四、作業(yè)
1、描紅 2、抄寫(xiě)詞語(yǔ) 3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求: 朗讀課文,理解課文內容
教學(xué)過(guò)程
一、復習 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、學(xué)習課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢?請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文的1、2自然段
2、交流: 這是裝著(zhù)絕密情報的半截蠟燭,非常重要,因為它關(guān)系到國家利益,關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文,想一想這個(gè)藏情報的辦法是一個(gè)什么樣的辦法?(絕妙的辦法)
4、妙在哪兒?
蠟燭的位置顯眼,誰(shuí)也不會(huì )想到主人會(huì )把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里,所以“反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍”。
5、指名讀第二自然段最后兩句話(huà),想想你從這句話(huà)中體會(huì )到什么?
。1)、伯諾德夫人機智沉著(zhù)。
。2)、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。
。3)、辦法巧妙。
。ǘ⿲W(xué)習第3——7自然段
1、過(guò)渡:一天晚上,屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官。他們坐下后,一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報的蠟燭點(diǎn)燃,放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì )暴露,情報站就會(huì )遭到破壞,同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束。
2、在這危急關(guān)頭,伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的?請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文3——7自然段,說(shuō)說(shuō)他們一家人給你留下了什么印象?(機智、勇敢)
3、默讀課文,圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句,感悟每個(gè)人的機智與勇敢。
4、分角色朗讀3——7自然段
小結:這是一個(gè)了不起的家庭!一家三口懷著(zhù)對祖國的熱愛(ài),與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗,最后憑著(zhù)他們的勇敢與機智取得了戰斗的勝利。
三、小組合作,排演課本劇
四、請學(xué)生表演課本劇
五、作業(yè):回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?注意把人物的心理活動(dòng)補充進(jìn)去。
《半截蠟燭》教學(xué)設計11
【教材簡(jiǎn)析】
本文是一個(gè)短小的劇本,反映的是發(fā)生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò )點(diǎn),為安全起見(jiàn),伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來(lái)檢查的德國鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭,為保住蠟燭里的秘密,伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開(kāi)了驚心動(dòng)魄的斗爭。故事的精彩之處就體現在一家三口與敵人的對話(huà)中,特別是最后杰奎琳的巧妙偽裝出來(lái)的可愛(ài)和天真、毫無(wú)破綻的理由打動(dòng)了德國少校,保住了蠟燭里的秘密。
選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀,體會(huì )人物的機智、勇敢和愛(ài)國情懷,并初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對話(huà)來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
【設計理念】
閱讀教學(xué)應關(guān)注學(xué)生的需求,愛(ài)護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。本案設計尊重劇本特點(diǎn),采用演劇本的形式,變學(xué)生為“演員”,變課堂為“舞臺”,在小組合作學(xué)習中,進(jìn)行交流反饋,體會(huì )一家三口在特定的場(chǎng)景中,面對強敵所表現出來(lái)的機智與鎮定,感悟他們語(yǔ)言的巧妙。這既體現了教師“導”的作用,也體現了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )探究。
【教學(xué)目標】
1、通讀課文,了解劇本的形式和特點(diǎn),和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。
2、正確、流利、有感情地分角色讀課文,并能演一演。
3、體會(huì )伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛(ài)祖國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)朗讀,把握劇情,通過(guò)人物的對話(huà),體會(huì )人物的機智、勇敢和愛(ài)國情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛(ài)祖國的思想感情。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準備】
課前查閱資料、了解第二次世界大戰,以及法西斯對德國人的殘酷迫害。
【教學(xué)過(guò)程】
一、簡(jiǎn)介背景,揭示課題
1、通過(guò)課前預習和自己已有的知識,說(shuō)說(shuō)你對第二次世界大戰了解多少?誰(shuí)來(lái)匯報一下你掌握的資料。(生交流)
2、師小結。
3、在法國,人民忘記不了這樣一件事,這就是今天我們要學(xué)習的課文──《半截蠟燭》。(板書(shū)課題,齊讀課題)
二、初讀課文,了解劇本
1、請大家讀讀課文,看看這課文有哪些特別的地方?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流看法。學(xué)生的意見(jiàn)會(huì )主要集中在這樣幾個(gè)方面:
、 課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
、 整篇課文以對話(huà)的形式展開(kāi)故事情節。
、 課文的中間用括號的形式提示當時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
4、教師根據學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn),引導學(xué)生認識這是一種新的文體──劇本。
電影、電視劇等,都是根據劇本拍出來(lái)的。
三、再讀課文,了解大意
1、輕聲讀讀劇本,想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事?
2、指名回答。
3、伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
提供句式:當____,誰(shuí)(怎么做)____,(結果怎樣)____。
4、故事情節富有如此曲折的變化,可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容?
(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。)
四、深入閱讀,感受形象
1、同學(xué)們想不想根據劇本來(lái)演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢?可是要想把它演好,先得認真地研究一下劇中人物的形象,怎么來(lái)研究呢?
2、引導學(xué)生可以抓住劇本中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),揣測心理等來(lái)研究人物形象。請同學(xué)們細讀劇本,選擇文中的一個(gè)人物,進(jìn)行深入研究。
3、學(xué)生自主學(xué)習,小組合作討論。
4、集體交流,嘗試表演:
伯諾德夫人:
、 語(yǔ)言:太對不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧,這燈亮些,可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。
要說(shuō)得不引起德軍的懷疑,關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?為什么?
(學(xué)生各自試讀后指名朗讀,評價(jià)。)
教師提示:只要能不引起德軍懷疑,巧妙熄滅蠟燭,你的朗讀處理就都是允許的。
、 動(dòng)作:(急忙取出一盞油燈)、(吹熄了蠟燭)。
請一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。
思考:你認為是急速吹滅還是輕輕吹滅?為什么要輕輕吹?
、 神態(tài):(不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道)
怎樣才是“不動(dòng)聲色”?為什么要“不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道”?
、 揣測心理:
在敵人面前,伯諾德夫人如此鎮靜,她心里是怎么想的呢?
(可回顧前文伯諾德夫人說(shuō)的“不惜一切代價(jià),包括我們的生命”來(lái)理解她的愛(ài)國思想。指導朗讀這句話(huà)。)
、 嘗試表演,評價(jià)。
杰克:
(若無(wú)其事走到桌前,端起燭臺)天真冷。先生們,我去柴房抱些柴火來(lái)生個(gè)火吧。
(杰克無(wú)奈地去柴房,下)
、 引導思考:杰克的言行巧妙地哪里?
(“若無(wú)其事”才能避開(kāi)敵人的懷疑,“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由,這樣才有可能拿走蠟燭。)
、 揣測心理:杰克為什么能這樣勇敢呢?
、 嘗試表演,評價(jià)。
杰奎琳:
(杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠,走到少校面前)司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈去樓上睡覺(jué)嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?蓯(ài)。)
(笑容像百合花一樣純潔)我覺(jué)得她一定非常想您,司令官先生。和您聊天真有趣,可是我實(shí)在太困了。
、 引導思考:她的說(shuō)話(huà)、動(dòng)作、神態(tài)有什么巧妙之處?
(語(yǔ)言上,她稱(chēng)少校為“司令官先生”,滿(mǎn)足他的虛榮心,“天晚了,樓上黑”、“我實(shí)在太困了”,把拿燈上樓的理由說(shuō)得非常充分,她特意說(shuō)是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”,避免懷疑;動(dòng)作上,她“打了個(gè)懶懶的哈欠”,一副極困的樣子讓人可信;神態(tài)上,“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛(ài),純潔無(wú)瑕,頓生憐憫之心。)
、 揣測心理:杰奎琳的心里是怎么想的呢?
、 嘗試表演,評價(jià)。
德國軍人:(略)
四、小組組合表演
五、拓展想像(任選一題):
1、望著(zhù)這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭,你想說(shuō)什么?
(機智勇敢、熱愛(ài)祖國。)
2、想像:
當杰奎琳踏上最后一級階梯時(shí),蠟燭熄滅了。故事還會(huì )怎樣發(fā)展呢?展開(kāi)想象,續編故事。
六、布置作業(yè)
1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
2、閱讀交流戰爭故事。
【板書(shū)設計】
(藏有情報的)半截蠟燭
點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 奪回
↓ ↗ ↓ ↗ ↓
吹滅 端走 端上樓
(機智勇敢、熱愛(ài)祖國)
【練習設計】
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞:
猛烈( ) 昏暗( ) 嚴肅( ) 顯眼( )
安全( ) 粗暴( ) 放心( ) 若無(wú)其事( )
2、我最欣賞劇本中______的語(yǔ)言,因為_(kāi)______________
___________________________。
3、學(xué)完這篇課文,你想對文中的人說(shuō)些什么呢?請選擇一個(gè)人物,寫(xiě)幾句話(huà)。
__________________________________
__________________________________
4、想象一下,敵人走后,母子三人會(huì )說(shuō)些什么?請你也寫(xiě)一段劇本。
__________________________________
__________________________________
5、把這個(gè)故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
【教學(xué)建議】
劇本是編劇和演出所參照的藍本,作為文學(xué)作品的一個(gè)重要分支,它以其高度的集中性和典型的舞臺性,為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了更廣闊的創(chuàng )新的空間。教師應充分認識到潛藏于眾多學(xué)生身上的巨大的創(chuàng )造力和豐富的想象力,利用劇本,把學(xué)生變?yōu)椤把輪T”,把課堂變成“舞臺”,創(chuàng )新語(yǔ)文教學(xué)模式,培養學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)完本課后,教師可以推薦學(xué)生閱讀一些兒童劇劇本,自行編演劇本,增加對劇本的了解和閱讀興趣。
但是要注意的是,語(yǔ)文課不等同于實(shí)踐課,不能淡化對教材中語(yǔ)言文字的品味,因此在學(xué)、演劇本的過(guò)程中更應引導學(xué)生去細細品味那些精煉、含蓄、畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句。
《半截蠟燭》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
。、讀讀讀記記生字新詞,理解“小心翼翼,完好無(wú)損,若無(wú)其事、不動(dòng)聲色、了如指掌”等詞語(yǔ)。
。、抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神情體會(huì )伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人斗爭時(shí)的機智勇敢、熱愛(ài)祖國的思想感情。
。、了解課本劇的特點(diǎn),表演《半截蠟燭》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習提綱
。、讀通讀順課文,理解“小心翼翼、若無(wú)其事、不動(dòng)聲色、了如指掌!
。、自讀課文,歸納主要內容。
。、默讀課文,勾畫(huà)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句,思考批注,伯諾德一家人有( )美好品質(zhì)。
。、表演《半截蠟燭》:
、 分小組,做準備。
、 師生合作表演。
、 生生合作表演。練習提綱
二、練習表演《甘羅十二為便臣》(同步閱讀110頁(yè))
。、說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了一件( ),甘羅是一個(gè)( )的人。
。、班隊課上表演《甘羅十二為使臣》。
一、初讀課文,掌握字詞,歸納文章主要內容
二、指導自讀課文,體會(huì )人物特點(diǎn)
伯諾德夫人:
。、“……不惜代價(jià)守住它……”
。、“……不惜一切代價(jià),包括我們的生命”。
杰克(若無(wú)其事):
“我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧”
杰奎琳(笑容象白荷花一樣純潔):
“天晚了,樓上黑,我可以拿盞燈上樓睡覺(jué)嗎?
。C智勇敢 臨危不懼 熱愛(ài)祖國。)
三、指導學(xué)生分角色練習表演《半截蠟燭》
。、分角色。
。、找道具。
。、背臺詞。
四、表演《半截蠟燭》,全班其他同學(xué)評價(jià)
。、師生合作表演——評價(jià)。
。、生生合作表演——評價(jià)。
《半截蠟燭》教學(xué)設計13
一、導課
1、出示蠟燭圖片:認識蠟燭、燭光、燭臺
2、揭題,齊讀
3、過(guò)渡:蠟燭往往給人以溫馨浪漫的感覺(jué)?墒,有時(shí)特定的環(huán)境下,蠟燭會(huì )讓人覺(jué)得不安,蠟燭的燃燒甚至讓人覺(jué)得害怕。那又是怎么回事呢?
二、初讀感知,了解劇本的特點(diǎn)
1、自由讀課文,與故事相比較,總結交流劇本的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由交流,教師總結。
3、再讀課文,文中的三位主人公分別是?故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)分別是?
4、把劇本劃分成兩個(gè)場(chǎng)景,分別說(shuō)說(shuō)兩個(gè)場(chǎng)景的內容。
5、把兩個(gè)場(chǎng)景的內容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容
三、抓人物臺詞,感受語(yǔ)言的魅力。
1、情報藏在蠟燭里,你覺(jué)得這個(gè)方法好不好?總結:最危險的地方就是最安全的地方。最顯眼的地方就是最隱蔽的地方。
2、你從哪里看出情報的重要?品讀:不惜一切代價(jià),包括我們的生命。
3、一天夜里,幾個(gè)德國官兵突然來(lái)到伯諾德夫人的家中,他們點(diǎn)起了那只蠟燭。當時(shí)的情況真是——(積累詞語(yǔ))
4、為了保護蠟燭,伯諾德夫人一家做了哪些斗爭?
5、學(xué)生自由讀,填空,畫(huà)出相關(guān)臺詞,寫(xiě)批注,談體會(huì )。
6、品讀人物的對話(huà)和舞臺說(shuō)明,談體會(huì )。
7、為什么杰奎琳的話(huà)起了作用?從這你看出了什么?
8、同桌選一個(gè)片斷演一演。
四、課外拓展
1、出示話(huà)劇《茶館》《雷雨》的劇照,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
五、課后作業(yè)
1、閱讀有關(guān)二戰的故事
2、找找劇本讀一讀
3、把《半截蠟燭》的故事說(shuō)一說(shuō)
4、自由組合演演。
《半截蠟燭》教學(xué)設計14
教學(xué)目標:
1、 品讀人物的一系列動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng),感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、勇敢和機敏。
2、 體驗當時(shí)緊張的局面,能有感情地朗讀課文。
3、 學(xué)習點(diǎn)線(xiàn)結合表達思想感情的方法,學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生抓住文章主線(xiàn),通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)等點(diǎn),點(diǎn)面結合,表達思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )伯諾德夫人一家在危機關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛(ài)祖國的思想感情。
養成教育訓練點(diǎn):培養學(xué)生抓主線(xiàn)讀書(shū)的習慣,提高閱讀效率。
教學(xué)方法:主線(xiàn)引導,點(diǎn)線(xiàn)結合。
教具準備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第二課時(shí)
課前:聊天談話(huà),蓄勢。
一、背景展開(kāi),情感積淀
這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件。
這節課,我們來(lái)品味這段發(fā)生在二戰隱蔽戰線(xiàn)上的故事。
二、想出妙招,保護蠟燭
1、偽裝情報
2、方法是否萬(wàn)無(wú)一失,絕對安全?
危機降臨了……
三、抓住細節,感悟形象
1、指名分段朗讀3——7自然段,整體感受。
2、交流:感受緊張氛圍。
3、時(shí)間在一分一秒的過(guò)去,危機在一步步逼近:
怎么辦?是生,還是死?如果是你,你會(huì )怎么辦?
。、屈服——被奴役,任人擺布——不愿意
。、反抗——殊死搏斗,魚(yú)死網(wǎng)破——被消滅
。、周旋——虛與委蛇,不斷尋找轉機——?
伯諾德母子是怎樣做的呢?
4、、默讀課文3——7自然段,劃畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人一家人動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的有關(guān)詞句,想象他們在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
1) 默讀課文學(xué)習。
2) 交流:
。、母親化解危機;
。、危機再一次來(lái)臨;
。、情況更加急迫;
。、再次化解危機。
5、小結并引申
四、懸念猶生,意味深長(cháng)
1、“正當她踏上最后一級樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。
蠟燭熄滅了,故事似乎結束又似乎未結束,危機真正過(guò)去了嗎?德軍會(huì )不會(huì )懷疑?還會(huì )發(fā)生什么樣的故事?
2、好的小說(shuō)在結尾是“留有懸念”的。這個(gè)懸念會(huì )吸引著(zhù)你不斷思考、不斷揣摩,繼續閱讀,而且是創(chuàng )造性的閱讀……
五、作業(yè):
故事戛然而止的時(shí)候,故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”,我們可以一起來(lái)創(chuàng )造性地續寫(xiě)這精彩的故事。
續寫(xiě)《半截蠟燭》。
《半截蠟燭》教學(xué)設計15
【設計理念】
。、在故事情節中理解詞句的含義。
。、在具體細節中體會(huì )人物的品質(zhì)。
。、在導演劇本中習得語(yǔ)言的精妙。
【學(xué)習目標】
。、能在理解課文內容基礎上,說(shuō)出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
。、通過(guò)朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏,勇敢,學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題,了解二戰資料
師:中國的漢字最有想像力,看屏幕上的兩個(gè)字(投影出示:戰爭)看到這兩個(gè)字你的腦海里會(huì )想像到什么?生交流。
。、交流收集的二戰資料:
師:這些數字是那么地觸目驚心。而侵略者的行徑同樣激起了被侵略國家人民的極大仇恨。從老人到孩子,他們都參加了反法西斯的斗爭。
。、導入,板書(shū)課題,齊讀課題。
二、檢查預習,理解故事內容
師:有人說(shuō)把書(shū)從厚讀到薄,這是一種非常重要的語(yǔ)文能力,也就是歸納概括的能力,課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文,那么誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎?
生交流概括文章的主要內容。
三、深入閱讀,體會(huì )人物語(yǔ)言
師:下面讓我們再來(lái)大聲讀讀課文,看看為了保護這半截蠟燭,伯諾德夫人一家是怎樣做的?找出相關(guān)的句子,劃下來(lái)。(生讀課文,交流。)
。、伯諾德夫人的表現:
投影出示:
伯諾德夫人(急忙取出一盞油燈)太對不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧,這燈亮些,可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。
。ù迪讼灎T。)
師:母親當時(shí)的心情是怎樣的?(生答)她為什么這么焦急?(生答)
投影出示:
蠟燭點(diǎn)燃了,萬(wàn)一燒到金屬管,將意味著(zhù)( ),意味著(zhù)( ),意味著(zhù)( )。
師:是啊,蠟燭搖曳著(zhù),發(fā)出微弱的光,此時(shí)的蠟燭仿佛成了這個(gè)屋子中最可怕的東西。盡管母親內心焦急,但當時(shí)的語(yǔ)氣又是怎樣的?生答。
師:哪位同學(xué)帶著(zhù)平靜的語(yǔ)氣來(lái)讀讀母親的話(huà)?指名讀。
師:同學(xué)們,在如此危急的情況下,伯諾德夫人沒(méi)有露出一點(diǎn)蛛絲馬跡,你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的母親?
板書(shū):
勇敢,機智
師指導學(xué)生讀出母親的勇敢與機智。
。、兒子的表現:
師:蠟燭被吹熄了,一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了,可輕松的心情并沒(méi)有持續多久,蠟燭又一次被點(diǎn)燃了。面對越來(lái)越危急的情況,伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現呢?自由讀描寫(xiě)杰克的語(yǔ)句。
。ㄉx課文交流。)
投影出示:
杰克(若無(wú)其事地走到桌前,端起燭臺)天真冷。先生們,我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。
師:以天冷為由也想把這半截蠟燭轉移到安全的地方,可是沒(méi)有成功。你覺(jué)得杰克的表現怎樣?師板書(shū):
勇敢、鎮定、從容。
師:(你是從哪兒看出來(lái)的?)生答。
師:能說(shuō)說(shuō)什么是若無(wú)其事嗎?生答。
師:在敵人的面前裝著(zhù)不在意的樣子有多難呀,可是作為家中唯一的男子漢,杰克在危險到來(lái)的時(shí)候如此從容、冷靜。他的表現讓我想起了巴頓將軍的一句話(huà):誰(shuí)都害怕戰爭,但只有懦夫才會(huì )讓自己的恐懼戰勝責任感。你能帶著(zhù)對他的敬佩之情讀讀杰克的話(huà)嗎?生讀。師評價(jià)。
師:那請同學(xué)們再設想一下:杰克去柴房后還會(huì )不會(huì )再回來(lái)?
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