《童年趣事》教學(xué)設計（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《童年趣事》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《童年趣事》教學(xué)設計 篇1
[設計理念]
新《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！北驹O計以我校省級課題《農村小學(xué)作文策略研究》的子課題——《農村小學(xué)快速作文策略研究》的實(shí)施為背景，通過(guò)引導學(xué)生在短時(shí)間內確定寫(xiě)作的范圍，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉化為寫(xiě)作的內部動(dòng)機和能力；通過(guò)習作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農村小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。
2、通過(guò)事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個(gè)性化。
3、記事的內容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。
[教學(xué)準備]
1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2、師準備范文一篇。
[教學(xué)過(guò)程]
一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題。
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”
同學(xué)們，大家都會(huì )唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì )飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來(lái)。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導。
1、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡(jiǎn)要提示。
�、僖怀觥叭ぁ弊�。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現，要有反思……）
�、谝鶕覀冝r村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活……
三、范文引路，討論寫(xiě)法。
1、教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”
我聽(tīng)著(zhù)《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。
我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著(zhù)我上街買(mǎi)了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問(wèn)媽媽?zhuān)骸笆裁磿r(shí)候吃西瓜呀？”
“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來(lái)，我們一起吃�！眿寢屝χ�(zhù)回答，走進(jìn)灶頭間里去了。
我盯著(zhù)西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著(zhù)要了一回�？蓩寢尵褪遣煌�，于是我撅起嘴，動(dòng)開(kāi)了腦筋。一會(huì )兒，我就想出了一個(gè)好主意。
那時(shí)候，我人矮，沒(méi)有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來(lái)：“媽媽?zhuān)鞴弦獫L下來(lái)了！”話(huà)音剛落，沒(méi)等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。
媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見(jiàn)她沒(méi)發(fā)現什么破綻。于是，我咧開(kāi)嘴笑了。
“笑什么？”媽媽奇怪地問(wèn)道。
“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。
現在回想起來(lái)，可真覺(jué)得有點(diǎn)好笑。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(cháng)匯報，師生共同評議、補充）。
�。�1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
�。�2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習？
�。�3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫(xiě)下來(lái)。
四、快速習作，教師巡視。
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
五、學(xué)生自改，二次作文。
1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程當中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過(guò)后的愉悅感。
2、二次作文。在教師巡視指導過(guò)程當中對于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。
《童年趣事》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)講評讓學(xué)生寫(xiě)文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當。
2、過(guò)程與方法：講評中以表?yè)P和激勵為主，通過(guò)榜上有名、自主交流、教師讀范文等激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)習評析作文，學(xué)習把握中心選取材料并會(huì )詳略得當的表達。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生挖掘作文的思想內涵，引導學(xué)生要善于觀(guān)察生活，關(guān)注社會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)文章做到圍繞中心來(lái)寫(xiě)，有詳有略、詳略得當。
教學(xué)難點(diǎn)：
作文中如何確定詳略。
教學(xué)準備：
打印學(xué)生范文以備交流指導。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入：
法國巴黎藝術(shù)館里，陳列著(zhù)一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？
原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿(mǎn)意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手��！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。
雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出。（板書(shū)：有詳有略、詳略得當） 這節課，我們就通過(guò)對大家作文的講評來(lái)重點(diǎn)學(xué)習怎樣圍繞中心選材，并初步了解高分作文是怎樣煉成的。
二、作文回顧：（投影）
回顧本次作文題目及要求。
題目：看圖作文和童年趣事
要求：觀(guān)察上面這幅圖畫(huà)，注意圖中的人物，看看守門(mén)員是怎樣守門(mén)的，場(chǎng)外的
觀(guān)眾是怎樣觀(guān)看足球比賽的，想象正在進(jìn)行的小足球賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內容寫(xiě)下來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順。寫(xiě)完后自己加上題目。
如果你不想寫(xiě)看圖作文，也可以寫(xiě)童年趣事。寫(xiě)之前，可以借助童年生活的照片打開(kāi)記憶的閘門(mén)，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶??要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。寫(xiě)完后，把習作讀給別人聽(tīng)，再根據他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
三、總結點(diǎn)評：
1、教師總結批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、榜上有名：
列出本次作文寫(xiě)得較好的學(xué)生名單。
四、作文講評：
�。ㄒ唬⿲ふ伊咙c(diǎn)：
作文要有亮點(diǎn)才能吸引人。作文必須有“光輝”：沒(méi)有“太陽(yáng)”，總得有個(gè)“月亮”；沒(méi)有“月亮”，總得有個(gè)“星星”；沒(méi)有“星星”，總得有個(gè)“螢火蟲(chóng)”吧！
何謂亮點(diǎn)？（投影）
讓讀者覺(jué)得精彩、動(dòng)情的東西�？梢允且搜矍虻臉祟}、一錘定音的開(kāi)頭、回頭一笑百媚生的結尾；可以是新穎獨特的見(jiàn)解，深邃豐厚的哲思，奇特瑰麗的想象。
也可以是描寫(xiě)精彩的一個(gè)眼神、一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作、一處景物、 一種修辭、一番感受??
為此老師設立了一些特別的獎項，你們希望自己獲獎嗎？
1、吸引眼球獎-------芳草滿(mǎn)園花滿(mǎn)目（展示優(yōu)秀標題）
俗話(huà)說(shuō)得好“題好一半文”。文章的標題就好比一篇文章的眼睛，通過(guò)它，我們可以窺見(jiàn)文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個(gè)靚麗標題，直至“為伊銷(xiāo)得人憔悴”。
王澤榆《雷雨》，王嬌《秘密》，謝佳怡《熨書(shū)皮》，夏青《游泳記》，林佳瑩《坐“飛雞”》
2、精彩開(kāi)篇獎----舉頭已覺(jué)滿(mǎn)眼春（展示優(yōu)秀開(kāi)頭）
古人說(shuō)“鳳頭豹尾”，就是說(shuō)開(kāi)頭要寫(xiě)得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，這些都說(shuō)明了作文開(kāi)頭的重要。精彩的開(kāi)頭能一下子就打動(dòng)讀者的心。
林佳瑩：如果童年是一首歌，那么就是一首史上最動(dòng)聽(tīng)、完美的歌；如果童年是一張紙，那么就是涂滿(mǎn)了彩色的紙；若我的童年是一部電影，那么我就是這部電影的主角??
林寒琪：童年是無(wú)拘無(wú)束的，童年是快樂(lè )的，可當人們想回到童年那美好的時(shí)刻時(shí)，童年卻一去不復返了。
依倩：人們都說(shuō)“清明時(shí)節雨紛紛”，可在我8歲那年的清明節，天氣卻格外的晴朗。我的心情也格外暢爽。
3、最佳結尾獎----四面湖山收眼底（展示優(yōu)秀結尾） 古人在談到結尾時(shí)常以“豹尾”為標準，是指結尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。
這次作文普遍的同學(xué)都沒(méi)有一個(gè)好的結尾。
4、妙筆生花獎-----語(yǔ)不驚人死不休（展示精彩語(yǔ)段）
孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠�！币饧次恼乱v究文采，講究美，沒(méi)有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想出眾，富有文采的語(yǔ)言表達是必須的。
李曉威：我們紛紛脫掉自己的鞋，跳進(jìn)浴缸里，頓時(shí)濺起了一大片水花。沁
涼沁涼的水花濺到我們的臉上，也濺到我們的手上。淘氣的水花到處亂撞，真是可愛(ài)。
王澤榆：雨就這樣酣暢淋漓地下著(zhù)。
雨點(diǎn)們一個(gè)個(gè)爭先恐后地飛快的向下落去，生怕自己落在了后面。
5、最具潛力獎、最佳書(shū)寫(xiě)獎。
�。ǘ┬〗Y：優(yōu)秀作文的標準。（投影）
1、精彩的文章標題
2、精妙的文章構思
3、精當的材料處理
4、精美的文章語(yǔ)言
5、精要的文章結尾
�。ㄈ┲v評習作
1、評頭論足（最佳貢獻獎）：（投影）引導學(xué)生思考
林嘉欣《童年的往事》
林寒琪《童年的趣事》
�。�1）這篇文章小作者想表達什么主題？選取了什么材料，是怎樣安排詳略的？
�。�2）你認為本文主要病因在哪，怎樣修改？
教師總結：
在記敘的過(guò)程中，哪些要詳寫(xiě)？哪些要略寫(xiě)？
在一篇文章中，哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫(xiě)，哪些地方只要一筆交代，這不是根據寫(xiě)作者掌握材料的多寡來(lái)決定的，也不是根據個(gè)人的喜好來(lái)決定的。確定哪些地方應詳寫(xiě)，哪些地方要略寫(xiě)，這是有原則的。簡(jiǎn)括地說(shuō)：最能直接的、具體生動(dòng)地表現文章中心意思的地方要詳寫(xiě)；同表現中心意思有些聯(lián)系，完全不寫(xiě)，就會(huì )對主要方面有影響——或者使情節不完整，或者使內容顯得單薄，或者使詳寫(xiě)部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫(xiě)但又不必詳寫(xiě)的，就要略寫(xiě)。學(xué)生作文，在處理詳略的問(wèn)題上，容易犯兩種毛�。阂皇钦莆盏牟牧隙�，就多寫(xiě)、濫寫(xiě)；掌握的材料少，就少寫(xiě)，或不寫(xiě)。二是喜好的、熟悉的就多寫(xiě)，反之則少寫(xiě)，或不寫(xiě)。譬如不管與表現中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫(xiě)，有時(shí)甚至一寫(xiě)一大段。這些都應提醒學(xué)生在寫(xiě)作中加以表現。
最能直接的、具體生動(dòng)的表現文章中心意思的地方要詳寫(xiě)，同中心意思有些關(guān)系，完全不寫(xiě)會(huì )對主要方面有影響（或使情節不完整，或使內容單薄，或使詳寫(xiě)部分缺少陪襯），這些不能不寫(xiě)的，就要略寫(xiě)。
《童年趣事》教學(xué)設計 篇3
[教學(xué)目標：]
1、通過(guò)對童年趣事的追憶和寫(xiě)作實(shí)踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛(ài)與追求，學(xué)會(huì )從平凡小事中感受生活，感悟人生，學(xué)習做人的道理。
2、進(jìn)一步培養觀(guān)察的全面性和順序性，培養思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結構表達清楚。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，懂得寫(xiě)事件要抓重點(diǎn)，寫(xiě)具體。
3、努力培養思維的靈活性和獨創(chuàng )性，鼓勵多角度表達。
[課前準備：]
1、學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準備。
2、 學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章，好的開(kāi)頭、結尾及好詞好句。
3、教師準備好例文以及相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、童年歌曲“我來(lái)聽(tīng)”
1、 欣賞歌曲：《童年》。
同學(xué)們，有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來(lái)欣賞一下(FLASH動(dòng)畫(huà))。其實(shí)，我們每個(gè)人都有美好的童年，每個(gè)人的童年也肯定會(huì )發(fā)生一些充滿(mǎn)情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個(gè)主題上一節作文指導課。
2、出示習作要求，提問(wèn)：你讀懂了什么？
3、教師小結。
二、童年趣事“大搜捕”
4、課前，我已經(jīng)要求同學(xué)們在課外書(shū)籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò )上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺(jué)得比較好的一篇與同學(xué)們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）
5、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個(gè)非常清晰的結構，把事情的起因經(jīng)過(guò)結果說(shuō)得很清楚。你們知道它的起因是什么？經(jīng)過(guò)是什么？結果又如何？
6、學(xué)生討論回答。教師小結。（出示課件：寫(xiě)作要求1）
7、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺(jué)得這個(gè)故事哪個(gè)地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜)
8、為什么這個(gè)地方會(huì )讓你覺(jué)得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達出真情實(shí)感；有趣的地方具體、生動(dòng)，體現在對人物進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)）
9、從上面的分析里我們可以總結出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。(出示課件：寫(xiě)作要求2、3、4)
10、當然這個(gè)“趣”字還包含著(zhù)很多方面。（課件出示對“趣”的理解。）
�。�1）、意趣。對大自然，對生活的探索、發(fā)現、刨根究底；從趣事中體會(huì )道理、 得到啟示與反思。
�。�2）、情趣。表現對父母的親情、對伙伴的友情，反應童心、童真。
�。�3）、樂(lè )趣。貪玩、尋開(kāi)心。
�。�4）、 傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話(huà)。
11、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個(gè)好的開(kāi)頭和結尾。（出示課件：寫(xiě)作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開(kāi)頭和結尾）。
12、齊讀開(kāi)頭和結尾，大家知道這是哪一種方式的開(kāi)頭和結尾呢？（出示課件：首尾呼應式的'開(kāi)頭和結尾）
13、老話(huà)說(shuō)“題好一半文”， 好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還能吸引人很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。（出示課件：寫(xiě)作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個(gè)好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目好在哪？
14、教師小結。（出示課件：寫(xiě)作六點(diǎn)要求）
15、剛才同學(xué)們分享了老師收集的一篇文章，接著(zhù)就輪到同學(xué)們啦，下面哪一們同學(xué)能勇敢地站出來(lái)，把你收集到的最有趣的故事拿出來(lái)跟大家分享分享。
可以像老師一樣從幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。
16、小組互相交流收集到的童年趣事，學(xué)習別人的寫(xiě)作技巧。
17、堂上交流討論。
三、童年趣事“集中營(yíng)”
18、 分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學(xué)們把自已的童年趣事講給小組的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要認真地聽(tīng)，聽(tīng)完后還要幫一下同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的內容符不符合本次作文的幾點(diǎn)要求，怎樣寫(xiě)還會(huì )更好些。
19、小組交流。
20、請同學(xué)到講臺上講自已的童年趣事，堂上討論。
四、教師總結
童年是一支歌，童年是一首詩(shī)，童年是一個(gè)美好的夢(mèng)。希望同學(xué)們能把童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達出來(lái)。
12、 說(shuō)就說(shuō)得很好了，但寫(xiě)得怎么樣呢？下面，請大家根據伙伴的建議，把你自己選出來(lái)的趣味故事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫(xiě)得細致一些。寫(xiě)好以后把文章認真修改一下。
13、小組內互改。
五、讓笑聲輕舞飛揚
14、前面說(shuō)了，寫(xiě)童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習作的重要目的。所以，我們的故事寫(xiě)出來(lái)之后，一定要讓故事中的樂(lè )趣變成快樂(lè )的種子撒播到我們生活中來(lái)。老師為大家出個(gè)好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事，看看誰(shuí)的故事最有趣，最好笑。寫(xiě)得好又講得好的，就可以被評為班上的 “快樂(lè )天使”。
六、在笑聲中成長(cháng)
15、最后，我們可以把同學(xué)們寫(xiě)的童年趣事編印成小冊子，每人一份。然后我建議大家對這些故事進(jìn)行一下分類(lèi)：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應該注意什么？
《童年趣事》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，觸發(fā)他們對童年生活的回憶，鼓勵有創(chuàng )意地表達。
2、選擇一件童年的趣事來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出趣味，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)以及從這件事中明白了什么。
3、自擬作文題目，培養學(xué)生認真修改習作的良好習慣。
課前準備：
1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)童年趣事的作文，在瀏覽的基礎上摘錄若干個(gè)精彩片段。
2、《童年》歌曲磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，觸發(fā)回憶。
1、啟發(fā)談話(huà)，觸發(fā)學(xué)生對童年生活的回憶。
�。�1）（播放歌曲《童年》，在樂(lè )曲聲中，教師有感情地導入）
同學(xué)們，童年生活如一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)，童年生活就像一首首美妙的歌，聽(tīng)著(zhù)《童年》這首優(yōu)美的歌曲，怎能不勾起我們對童年的回憶。因為我們童年的故事也如一顆顆七彩的水晶石，折射著(zhù)太多的稚趣和歡樂(lè )。如果我們把這些童年生活用筆寫(xiě)下來(lái)，那該多么有意思��！
�。�2）回憶童年故事，選擇最有趣的事說(shuō)一說(shuō)。
2、交流匯報，廣開(kāi)“材”路。
�。�1）想想事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，自己說(shuō)給自己聽(tīng)。
�。�2）四人小組互相交流各自的童年趣事，暢談各自的感受。
�。�3）誰(shuí)愿意把你童年的樂(lè )趣和大家分享？
二、指導構思，有序表達。
1、讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟表達方法。
�。�1）課前，老師請同學(xué)們讀了許多有關(guān)童年趣事的作文，誰(shuí)愿意把所摘錄的精彩片段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
�。�2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在學(xué)生回答的基礎上，教師小結歸納：
安排材料的方法通常有兩種：
順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來(lái)組織安排材料。先發(fā)生的事先寫(xiě)，后發(fā)生的事后寫(xiě)，一步一步從頭寫(xiě)到尾，寫(xiě)出事情的發(fā)生、發(fā)展、結果的全過(guò)程。
倒敘——就是先寫(xiě)出事情的結果或某個(gè)最突出的片段，然后再回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過(guò)怎樣的發(fā)展、變化才出現這樣的結果。
�。�3）引導學(xué)生細讀體會(huì )，自擬題目，自主選擇表達的順序，列出習作提綱。
2、學(xué)生根據習作提綱獨立構思，完成習作初稿，教師來(lái)回巡視，相機進(jìn)行個(gè)別輔導。
三、評議修改，完善習作。
1、故事導入，激發(fā)學(xué)生修改的興趣�！拔恼虏粎挵倩馗摹�，孔尚任寫(xiě)劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們小學(xué)生呢？
2、自主評議。自讀習作，看有無(wú)添字漏字、有無(wú)病句，是否寫(xiě)具體。
3、小組評議。四人小組相互傳閱習作，互批互改。
4、集體評議。選擇典型習作三篇，師生共同評議。從是否寫(xiě)出了童趣、是否把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了等。結合評議，引導學(xué)生對習作口頭修改或補充。
5、各自再次修改習作，進(jìn)行謄寫(xiě)。
四、佳作欣賞，激勵評價(jià)。
1、分四人小組評賞習作。
2、出示在選材、構思、語(yǔ)言表達等方面各具特色的習作，請作者有感情地朗讀給大家聽(tīng)，共享成功發(fā)快樂(lè )。
3、請本次習作中有較大進(jìn)步的學(xué)生朗讀他們的作品，師生共同點(diǎn)評鼓勵。
4、鼓勵學(xué)生將自己的優(yōu)秀習作向報刊投稿。
教后反思：
1、《語(yǔ)文課程標準》強調要有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，積累習作素材。從課前準備來(lái)看，引導學(xué)生通過(guò)閱讀大量的相關(guān)文章，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言和表達方法的積累，為順利地完成本次習作起了很好的鋪墊作用。
2、新課程改革倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的自主參與、合作學(xué)習貫穿在選材、構思、評議和評賞登臺各個(gè)教學(xué)環(huán)節之中，而教師只是學(xué)生學(xué)習的服務(wù)者和引導者。
3、注重了習作方法的指導，根據記事類(lèi)記實(shí)作文訓練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有目的地引導學(xué)生感悟如何有序地表達，如何抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體等方法，實(shí)現了教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。
4、珍視學(xué)生的獨特感受，重視在作文教學(xué)中培養學(xué)生的個(gè)性。首先要求學(xué)生自主選擇童年生活中的趣事來(lái)寫(xiě)，從而使學(xué)生習作具備了鮮明的個(gè)性色彩。其次，引導學(xué)生自主命題，不作過(guò)于細致的指導，鼓勵學(xué)生自主選擇表達形式，這樣就避免了束縛學(xué)生的思維，真正使學(xué)生的習作具有個(gè)性色彩。
《童年趣事》教學(xué)設計 篇5
設計理念
高年級已經(jīng)具有了一定的寫(xiě)作基礎，積累了豐富的詞語(yǔ)，有著(zhù)一定的生活閱歷。所以本次作文通過(guò)引導學(xué)生在短時(shí)間內確定寫(xiě)作范圍，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作，激發(fā)習作興趣，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚，提升情感，審美的價(jià)值，享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高學(xué)生的習作能力。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
2、選擇自己印象最深的事，通過(guò)事情表達童年的美好，突出“趣”字，體現個(gè)性化。
3、記事的內容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心突出。
明確4、4000字以上。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。
教學(xué)難點(diǎn)：
把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達出來(lái)，做到言之有序，內容要具體，中心要突出
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
同學(xué)們都會(huì )唱童年這首歌吧，老師是聽(tīng)著(zhù)這首歌長(cháng)大的，我們每個(gè)人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點(diǎn)是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發(fā)生著(zhù)不一樣的故事，今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來(lái)。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導
1、指明讀作文提示，思考，這次習作有什么要求？
2、拿出事先準備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來(lái)。
3、教師指導解題
《童年趣事》這個(gè)題目，選取什么材料，怎樣寫(xiě)法？ 讓學(xué)生討論后總結出：
(1)、要寫(xiě)出童年時(shí)代的生活。
(2)、要寫(xiě)出“趣”來(lái)。
(3)、要寫(xiě)出童年的特點(diǎn)。
(4)、從題目看，不限寫(xiě)一件事。但《童年趣事》老師要求寫(xiě)一件事。
三、出示范文，啟發(fā)點(diǎn)撥，指導選材。
出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文，進(jìn)行比較，他們有什么相同點(diǎn)，有什么共同點(diǎn)。根據學(xué)生的回答，
教師小結：相同點(diǎn)是都寫(xiě)童年時(shí)代回憶的事，都是既可寫(xiě)一件事，也可寫(xiě)幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個(gè)“趣”字，不應該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應是有趣的，應該是有意的，難忘的或值得回憶的事。
教師出示討論題：
1、《童年趣事》給人的感覺(jué)是真實(shí)的嗎？有意思的嗎？有趣嗎？
2、范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣?那些地方值得你借鑒？
3、你能把這篇換個(gè)題目嗎？
4、回顧生活，啟發(fā)選材。
我們每個(gè)人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎？把你的趣事用一兩句話(huà)告訴大家。學(xué)生交流，師生評價(jià)是否符合寫(xiě)作要求。若學(xué)生談了`有趣的并積極向上的，應該給予表?yè)P，如果說(shuō)得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒(méi)有積極意義的事，不值得去寫(xiě)。拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫(xiě)出來(lái)吧。
四、快速習作，教師巡視
1、再次明確寫(xiě)作范圍，要求在二十分鐘內完成450字的。
2、在教師的巡視中，對少數寫(xiě)作文有困難的同學(xué)適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫(xiě)出自己的感受就行。
五、學(xué)生自改，二次作文
1、學(xué)生自改，在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過(guò)后的愉悅感。
2、二次作文，選擇兩篇習作讀一讀，簡(jiǎn)單評
教師總結：
《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文
板書(shū) 童年趣事
(1)、要寫(xiě)出童年時(shí)代的生活。
(2)、要寫(xiě)出“趣”來(lái)。
(3)、要寫(xiě)出童年的特點(diǎn)。
(4)、從題目看，不限寫(xiě)一件事
《童年趣事》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解一篇好的作文的標準是什么，并會(huì )運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。
2.使學(xué)生進(jìn)一步認識到修改作文的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)；會(huì )運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。
教學(xué)難點(diǎn)：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話(huà)引入新課
師：同學(xué)們，老師昨天看了你們的作文，從第一本到最后一本，我就是這樣笑著(zhù)看完的，大家寫(xiě)的事情真是太有趣了，你們的這些趣事一次又一次地把我帶回那夢(mèng)幻般的童年回憶中。
二、作文的優(yōu)點(diǎn)
1、課件出示：好的方面；
2、教師解說(shuō)，并列舉寫(xiě)得好的同學(xué)。
三、作文存在的問(wèn)題
1、課件出示：作文存在的問(wèn)題；
2、教師講解。
四、欣賞精彩片段
1、課件逐一出示學(xué)生的精彩片段;
2、學(xué)生欣賞好在哪里;
3、教師總結寫(xiě)作方法，并板書(shū)。
五、修改學(xué)生作文。
1、課件出示學(xué)生作文；
2、小組交流如何修改才能把文章寫(xiě)得具體、生動(dòng)；
3、學(xué)生反饋，師生同改。
六、課堂總結
師：剛才同學(xué)們修改文章做得很到位，相信大家一定有不小的提高。所以同學(xué)們一定要重視對作文的修改，因為我們的寫(xiě)作興趣會(huì )在修改中得到激發(fā)，我們的寫(xiě)作水平也會(huì )在修改中得到提高。
板書(shū)設計：
童年趣事
具體生動(dòng)
人物：語(yǔ)言動(dòng)作心理活動(dòng)神態(tài)
修辭手法
生動(dòng)的詞語(yǔ)
《童年趣事》教學(xué)設計 篇7
一、教材內容分析：
《“童年趣事”》是人教版五年下冊第二單元的一次習作訓練，具體要求是可以寫(xiě)童年趣事。寫(xiě)之前，可以借助童年生活的照片打開(kāi)記憶的閘門(mén)，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶……要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。寫(xiě)完后，把習作讀給別人聽(tīng)，再根據他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改。本課是在完成了習作指導，學(xué)生完成了初稿后進(jìn)行的習作評改課。
二、學(xué)生分析五年級學(xué)生寫(xiě)一件事并不難，但要突出趣很不容易，他們已經(jīng)具備了初步的評改能力，會(huì )用修改符號進(jìn)行修改，掌握了一定的評改方法，但評改水平有限。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)講評，培養學(xué)生的自信心。引導學(xué)生用欣賞的眼光去賞讀他人的文章，從而取長(cháng)補短，共同提高寫(xiě)作水平。
2、鼓勵學(xué)生交流自己文章的精彩之處，體驗成功的快樂(lè )。
3、通過(guò)賞析，逐步學(xué)會(huì )評改習作的方法。并在評改過(guò)程中，體驗學(xué)習、成長(cháng)的愉悅。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì )運用標準對照和衡量自己和他人的作文，評議他人作文。運用修改作文的具體方法修改自己的習作。
五、媒體資源選用：
1、與童年有關(guān)的圖片。
2、歌曲《童年》
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、播放歌曲《童年》，談話(huà)導入課堂。
師：同學(xué)們，還記得這首歌的名字嗎?它就是《童年》。上一節課，同學(xué)們在這首歌曲的優(yōu)美旋律中打開(kāi)了記憶的大門(mén)，回憶交流了許多童年生活中有趣的事情，完成了童年趣事的習作初稿。好玉需要雕琢，好文章需要修改。這節課，就讓我們來(lái)當一回雕刻家，對這篇習作進(jìn)行評改，讓同學(xué)們在評改的過(guò)程中品味大家兒時(shí)的快樂(lè )!(板書(shū)：習作評改童年趣事)
(二)、回憶本次習作要求，明確習作評價(jià)標準和修改方法。
1、上節課我們對童年趣事進(jìn)行了習作指導，共同回顧一下習作要求。(出示課件)齊讀。習作訓練重點(diǎn)是什么?(讀習作要求:全篇文章必須抓住一個(gè)“趣”字做文章，寫(xiě)有趣的情節，描有趣的細節，處處緊扣一個(gè)“趣”字，字里行間充分表現出童年生活的無(wú)窮樂(lè )趣。)
師生共同歸納。(板書(shū)：經(jīng)過(guò)清楚感情真實(shí))
2、師：評改總要有個(gè)標準，根據這次習作的要求和我們平時(shí)評改習作的經(jīng)驗，你認為童年趣事這個(gè)主題的習作，怎樣才是一篇好習作?(出示評價(jià)標準)指名讀。
3、怎樣讓我們的習作達到以上標準呢，老師這里有法寶，這就是本次習作修改方法，老師建議大家按以下方法進(jìn)行修改(課件出示本次習作修改方法)師讀。相信大家按這個(gè)方法修改，習作一定會(huì )更完美。
(三)、師生共評一篇習作：
誰(shuí)愿意與大家分享自己的習作?讓大家共同評改，成為佳作呢，這個(gè)機會(huì )可是很難得，請同學(xué)到前面來(lái)朗讀自己的習作，注意;他在讀習作時(shí)，們應該做些什么呢?(課件出示品析點(diǎn)評)
(1)讓我們帶著(zhù)自己的期待，來(lái)聽(tīng)小作者讀一讀。
(2)師：同學(xué)們都聽(tīng)得十分認真，下面請同學(xué)們以小組為單位，合作交流來(lái)修改。(組長(cháng)執筆記錄)
(3)學(xué)生討論后請代表發(fā)言。師隨機指導學(xué)生修改。
(4)學(xué)生下評語(yǔ)，教師總評。(評語(yǔ)要貼切，不夸張，語(yǔ)言有鼓勵性)
師：看來(lái)，只要我們做生活中的有心人，就能發(fā)現很多事情值得我們寫(xiě)下來(lái)的。
(5)師：說(shuō)的真好，我們一起來(lái)總結一下，如何把童年趣事寫(xiě)生動(dòng)?
1、作文要寫(xiě)自己經(jīng)歷的事，把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，表達真情實(shí)感。
2、注意抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理進(jìn)行具體描寫(xiě)。
3、把能體現“趣味”的部分重點(diǎn)寫(xiě)。
(四)、學(xué)以致用(課件)
師：根據今天學(xué)到的作文知識，按照好作文的標準和本節課評改方法：
1、互改。(課件)拿著(zhù)你的習作，與同桌或好朋友之間交換習作互改。
2、交流。a、請你挑你認為評得最稱(chēng)心的句子或片段，不管是評病句還是好句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么評的。b、誰(shuí)認為自己寫(xiě)的評語(yǔ)最精彩貼切?說(shuō)給大家聽(tīng)。
請學(xué)生介紹自己的批改，并請原作者談?wù)剬τ谕瑢W(xué)批改的感受。
3、自改。請大家把自己的習作交換回來(lái)，看看小老師的評改是否貼切，并根據同學(xué)的批改，自選文章的一個(gè)部分，開(kāi)頭也行，結尾也罷，也可以選一段自己再詳細地改一改，讓這個(gè)部分更精彩。(1、對同學(xué)評改的看法2、自己對其他部分的修改)
4、展示。展示學(xué)生的自改習作，并談感受。
(五)、尋找閃光點(diǎn)
在剛才的自改和互改中，你找到自己或別人的閃光點(diǎn)了嗎?互相說(shuō)一說(shuō)，大家一起分享。(課件)
(六)、概括提升(課件)：
1、通過(guò)這節課對習作的評改，說(shuō)說(shuō)你在寫(xiě)作方面的啟發(fā)和收獲。
2、敘事的作文要注意什么?(指名回答，再出示)
(七)、金玉良言(課件)
師：用今天學(xué)到的作文知識再次修改自己的作文，修改后把它抄在作文本上。
(八)、課堂小結：
我相信，大家的習作，會(huì )在每個(gè)人的努力之下變得越來(lái)越耐人尋味，老師有一個(gè)打算，等到大家對自己本次的習作都滿(mǎn)意的時(shí)候，我們就把全班同學(xué)的作文編輯成冊!出一本《多彩的童年》作文集!那我們就努力吧!
在此，老師祝同學(xué)們度過(guò)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，祝大家健康地成長(cháng)!(課件)
板書(shū)設計：習作講評童年趣事
經(jīng)過(guò)清楚
感情真實(shí)
七、教學(xué)評價(jià)
師生共同評價(jià)，互評和自評相結合。
《童年趣事》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目的：
1、做到寫(xiě)作時(shí)層次清晰，段落分明。
2、學(xué)會(huì )運用細節描寫(xiě)，用詞準確等方法寫(xiě)出童年趣事的趣味所在。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)交待清楚事情的前因后果，做到文章層次分明。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在文章中多用好詞，用詞準確，注重細節描寫(xiě)。
開(kāi)課語(yǔ)：
同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)快樂(lè )作文的課堂，我們的口號是：在快樂(lè )中——學(xué)會(huì )作文，在作文中——享受快樂(lè )。首先，老師要和同學(xué)們來(lái)做個(gè)游戲。
游戲：大家來(lái)找茬
游戲規則：把全班同學(xué)分成兩個(gè)小組，提供五張圖片，每張圖片中都有五處不同之處，看哪一組的學(xué)生找得更多就算勝利。
提問(wèn)：同學(xué)們，這五幅圖上都畫(huà)了些什么呢？（小孩子的游戲，快樂(lè )的家庭生活等）
一、導入新知：
是啊，我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的游戲，還有那天真調皮的小趣事，同時(shí)，也一定會(huì )有更多值得我們回憶的人和事。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習珍藏童年之童年趣事。
二、授課過(guò)程：
游戲：按順序填句子
游戲規則：老師提供一些被打亂的句子，讓學(xué)生按順序重新排列，拼成一個(gè)完整的故事。
(
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答案：4 7 1 6 2 5 3
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答案：3 6 1 5 2 4
同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)游戲，我們知道了些什么呢？
�。ㄎ覀冊趯�(xiě)作文的時(shí)候啊，一定理清事情前后發(fā)展的順序，不能想到哪寫(xiě)到哪，這樣就會(huì )使人不知所云。我們寫(xiě)作時(shí)要做到次序清晰，層次分明）
�、俅涡蚯逦�，層次分明
我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，一定要按照事情發(fā)展的過(guò)程，遵循一定的順序來(lái)描寫(xiě)，否則就會(huì )前后顛倒，層次不清，讓人不知道你要寫(xiě)的是什么，所以我們寫(xiě)作文時(shí)一定要做到次序清晰，層次分明。
品讀文章《夜捉泥鰍》
提問(wèn)：1、請按照層次說(shuō)出事情的前因后果。
2、你覺(jué)得哪一層次是詳寫(xiě)，哪一層次是略寫(xiě)。
�、趯�(xiě)出趣味
分析作文題目：一件有趣的事
提問(wèn)：大家覺(jué)得這個(gè)作文題目的重點(diǎn)是哪個(gè)字呢？
這個(gè)作文題目最重要的突出一個(gè)“趣”字，所以我們要打開(kāi)思路，寫(xiě)出文章的趣味性，那我們該如何寫(xiě)出事情的“趣”呢？下面老師就教給大家幾種方法。
1、形象描寫(xiě)，用詞生動(dòng)
例句： 他竟驀地拐了一個(gè)彎，嘻嘻一笑，一跳跳進(jìn)了自己家的院子，砰的一聲關(guān)上了大門(mén)。
他竟拐了一個(gè)彎，笑了一下，跳進(jìn)了自己家的院子，大聲的關(guān)上了大門(mén)。
惟有林顧強還在不斷地嘟噥：“筆直走，轉彎狗……”
惟有林顧強還在不斷地說(shuō)：“筆直走，轉彎狗……”
大家看這兩組例句，大家覺(jué)得哪一句寫(xiě)得更好呢？好在哪里呢？
在這兩組例句中，我們都覺(jué)得上一句寫(xiě)得更好，因為上一句運用了更多的動(dòng)詞，寫(xiě)得更加生動(dòng)形象，人物的動(dòng)作形象躍然紙上，所以我們寫(xiě)作文的時(shí)候啊，也要形象描寫(xiě)，用詞生動(dòng)。
2、注重細節描寫(xiě)
同時(shí)，老師也經(jīng)常強調細節描寫(xiě)的重要性，下面我們就來(lái)看看下面這段話(huà)，運用了哪些細節描寫(xiě)呢?
例句：這個(gè)當可上得大了，大家馬上嘩的一下散了開(kāi)來(lái)。氣呼呼在他家院子門(mén)口齊聲吆喝：“轉彎狗！轉彎狗！劉樂(lè )文是轉彎狗！”
好，下面同學(xué)們一起來(lái)看看《筆直走，轉彎狗》這篇文章，找出更多關(guān)于細節描寫(xiě)的句子吧！
3、詳略得當
品讀文章《筆直走，轉彎狗》
提問(wèn)：1、文章講述了一個(gè)怎樣的故事，請概括出段文章大意。
2、找出文章哪些部分詳寫(xiě)，哪些部分略寫(xiě)。
在寫(xiě)作文時(shí)，追求詳略得當也是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，文章要有詳有略的搭配。如果一味詳寫(xiě)，就會(huì )顯得羅嗦，如果一味略寫(xiě)，又顯得不夠具體，所以，這種方法要引起大家的注意。
三、教師小結：
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了想寫(xiě)好作文，必須次序清晰、層次分明，另如寫(xiě)童年趣事還要寫(xiě)出趣味，怎樣才能寫(xiě)出趣味來(lái)呢？我們不僅要形象描寫(xiě)、用詞生動(dòng)，還要注重細節描寫(xiě)，詳略得當。
四、秀出你的創(chuàng )意
訓練題目：童年趣事
寫(xiě)作要求：
1、選擇一件童年時(shí)候讓你快樂(lè )的事情，按照事件的發(fā)展順序，將它記敘清楚。
2、語(yǔ)言通順，字跡工整，字數400以上。
五、講評作文
板書(shū)設計：
童年趣事：
一、次序清晰，層次分明形象描寫(xiě)，用詞生動(dòng)
二、寫(xiě)出趣味
《童年趣事》教學(xué)設計 篇9
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！北驹O計引導學(xué)生通過(guò)習作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個(gè)性化。
2、記事的內容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。
3、學(xué)會(huì )把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，通過(guò)敘事寫(xiě)出自己明白的道理。
【課前準備】
1、教師準備：準備范文一至兩篇。
2、學(xué)生準備：搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題。
1、教師談話(huà)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，童年是那會(huì )飛的夢(mèng)，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是那一朵朵飄舞的雪花……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來(lái)，好嗎？
2、教師提示：在頭腦中過(guò)一遍“電影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。
3、教師激勵：比一比，看誰(shuí)說(shuō)的事情有趣。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。）
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導。
1、細心讀一讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、出示習作要求：
�、賹�(xiě)看圖作文。
�、谌绻悴幌雽�(xiě)看圖作文，也以寫(xiě)童年趣事。
�、垡咽虑榈慕�(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
�、軐�(xiě)完后把作文念給他人聽(tīng)，根據他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
3、今天，我們就圍繞“童年是歡樂(lè )的、有趣的”這個(gè)中心，記童年的一件趣事，好嗎？
4、指導理解“趣”。
�。�1）同學(xué)們，你覺(jué)得哪些事是趣事？
�。�2）其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？
老師友情提示：
意趣。童年時(shí)的探索、發(fā)現、刨根問(wèn)底，雖然稚氣可愛(ài)，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。
情趣。童年時(shí)的你，天真可愛(ài)的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。
樂(lè )趣。童年與歡樂(lè )應該連在一起。愛(ài)玩、尋開(kāi)心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì )有許多尋開(kāi)心的“樂(lè )趣”。
傻趣。你常會(huì )做傻事、蠢事，鬧出種種笑話(huà)，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。
5、我們正處于童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰(shuí)沒(méi)有趣事呢？請同學(xué)們拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
6、教師簡(jiǎn)要提示。
�、僖怀觥叭ぁ弊�。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現，要有反思……）
�、谝鶕覀冝r村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是釣龍蝦，可以是打雪仗，可以是做游戲……
�。ㄔO計意圖：指導學(xué)生理解“趣”字，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，捕捉生活的有趣素材，使習作化難為易，使學(xué)生樂(lè )于習作。）
三、充分交流，開(kāi)拓思路。
1、小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么？
2、在小組內暢談自己的童年趣事。
教師提出要求：談的時(shí)候，要盡量講清楚你是怎樣發(fā)現的？發(fā)現了什么？然后按平時(shí)慣例，小組內每個(gè)同學(xué)輪流發(fā)言，當一個(gè)同學(xué)講完后，其他組員可以提出自己的意見(jiàn)或建議，等一下每個(gè)小組推薦一位同學(xué)來(lái)發(fā)言。
3、學(xué)生談自己的童年趣事，教師相機點(diǎn)撥，拓寬思路。
請同學(xué)們認真聽(tīng)，聽(tīng)完以后可以提出自己的意見(jiàn)或建議。
4、在交流過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫(xiě)的內容，把思路打開(kāi)。
教師強調：在習作時(shí)，想想自己最想寫(xiě)的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫(xiě)完整，寫(xiě)清楚。要運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，寫(xiě)出自己心里的有新鮮感的語(yǔ)句。
3、再讀習作提示，拓展思路。
�。ㄔO計意圖：指導學(xué)生充分進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流過(guò)程中，通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫(xiě)的內容，把思路打開(kāi)，使學(xué)生易于表達。）
四、范文引路，激發(fā)興趣。
1、范文引路（教師出示范文）
童年趣事
童年是由純真、幼稚的故事串成的美麗珠鏈那充滿(mǎn)幼稚和歡樂(lè )的珠鏈中，一件件有趣的往事，就像一朵朵開(kāi)放在我的心中，無(wú)比艷麗，無(wú)限誘人。
那是在我家院子里的晚上，“快來(lái)呀，我們來(lái)捉迷藏，快來(lái)，快……”我一邊喊著(zhù)院里的小香出來(lái)，一邊尋找著(zhù)藏身之地。小香聞聲趕來(lái)，你藏我捉，你捉我藏，玩得不可開(kāi)交。
這回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到臉盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住讓大伙看看我的本領(lǐng)多大。說(shuō)干就干，于是我小心地把另一個(gè)臉盆猛得蓋在那個(gè)盆上，高興地叫：“小香，快來(lái)，我捉到月亮了，快來(lái)呀！”小香急忙跑來(lái)，“月亮，在哪里呀！”我把臉盆搬進(jìn)房里，慢慢地打開(kāi)臉盆。咦，月亮呢？月亮怎么沒(méi)了，我沒(méi)有打開(kāi)過(guò)臉盆呀！我哭著(zhù)鬧著(zhù)要月亮，奶奶答應，明天晚上再給我捉一個(gè)……
瞧！這就是我的有趣的童年生活，是多么歡樂(lè )幼稚呀！
2、出示討論題目（先分組討論，然后各組長(cháng)匯報，師生共同評議、補充）。
�。�1） 文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
�。�2） 范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習？
3、教師點(diǎn)評和小結：從內容和體裁兩方面點(diǎn)評習作的示范作用。
�。ㄔO計意圖：范文引路，為學(xué)生的習作提供了借鑒的范例；指導評說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的智慧，醞釀寫(xiě)作的情趣，打開(kāi)寫(xiě)作的思路。）
五、自由擬題，點(diǎn)撥寫(xiě)作。
1、教師指導：寫(xiě)童年趣事要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚。事情的經(jīng)過(guò)要詳寫(xiě)，特別是有趣有意義的地方作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
2、指導學(xué)生閱讀自己搜集到的成功范文，體會(huì )別人的表達方法。知道學(xué)生體會(huì )別人成功的開(kāi)頭和結尾的方法，具體描述生活細節的方法。
3、幫助學(xué)生整理思路
�、�、發(fā)生在你的童年的許許多多的事情中，哪一件你覺(jué)得既有趣又有意義？
�、�、這件事發(fā)生在什么時(shí)候？有哪些人參加？經(jīng)過(guò)怎樣？
�、�、這件事是怎么有趣的？有什么意義？
4、自主擬題，打開(kāi)習作思路。指導學(xué)生根據自己選定的習作內容，嘗試個(gè)性化擬題。（例：《難忘的──》《××，你好嗎》、《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來(lái)我就想笑”》《童年趣事》、《××（指物）的故事》……）
�、劢涣髯詳M的題目，欣賞及評點(diǎn)。
�、芸偨Y點(diǎn)撥寫(xiě)法：如寫(xiě)《留在我記憶深處的》題目，可這樣指導：宜采用倒敘方法。藏在記憶深處的往事，可借助一條線(xiàn)索將它引出，它可以是一句話(huà)、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)歷的回憶，寫(xiě)出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫(xiě)人的文章，在敘述往事時(shí)一定要動(dòng)真情，要重視自己心理活動(dòng)的展示，在敘事基礎上結合描寫(xiě)、抒情，篇末宜點(diǎn)題。再如寫(xiě)《××的故事》，可這樣點(diǎn)撥：這樣的文章，一般適用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。人和物的關(guān)系，應該是文章的重點(diǎn)部分。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系，這一聯(lián)系后來(lái)又有什么變化，最后的結果又是怎么樣等等�！肮适隆币獙�(xiě)清楚�！拔铩钡男螤�、來(lái)歷、特點(diǎn)、作用也應寫(xiě)具體，能給人一個(gè)鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎。要注意“物”的特殊作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個(gè)“物”的精神價(jià)值、情感因素。寫(xiě)作時(shí)要物人一體，活色生香。在情感表達上，應力求含蓄、蘊藉，讓它慢慢地從物體中滲透出來(lái)，做到渾然一體。
�。ㄔO計意圖：既給學(xué)生松綁，引導自由作文，又把有效的指導融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來(lái)，做到渾然一體。）
《童年趣事》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1.把自己親歷的真實(shí)趣事作簡(jiǎn)單描述，使聽(tīng)著(zhù)清楚明白增進(jìn)互相之間的了解。
2.讓學(xué)生樂(lè )于交際，在實(shí)踐中學(xué)習交際。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的表達欲望，拓寬口語(yǔ)交際層面。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題。
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”同學(xué)們，大家都知道《童年》這首歌吧？是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，今天，就讓我們回憶一下童年那些充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用語(yǔ)言把它表達出來(lái)。
�。ㄇ楦袖秩痉▽�，利用美妙的歌曲喚起學(xué)生情感。把教學(xué)本質(zhì)定位在師生交往上，確立學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的主體地位，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，將思緒引向深深的回憶中。）
二、說(shuō)話(huà)指導。
1.拿出事先準備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關(guān)引起童年回憶的物品，前前后后發(fā)生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）
2.教師簡(jiǎn)要提示。
�。�1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現，要有反思……）
�。�2）要根據特點(diǎn)展開(kāi)，要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)。
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