《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.感情地朗讀課文。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。
3.幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)習擬人手法的運用，能通過(guò)“人物”動(dòng)作、語(yǔ)言把其特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)習擬人手法的運用，能通過(guò)“人物”動(dòng)作、語(yǔ)言把其特點(diǎn)。
教具準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
上節課我們一起學(xué)習了《跟蹤臺風(fēng)的衛星》。老師按照故事順序編了一首順口溜。誰(shuí)能來(lái)讀一讀？（指名讀）
故事是怎樣把衛星和臺風(fēng)的特點(diǎn)生動(dòng)地表現的，又滲透了哪些科學(xué)知識？這節課我們繼續學(xué)習。
二、探究學(xué)習。
�。ㄒ唬┲泵媾_風(fēng)。
1、快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)臺風(fēng)的句子，做上標記。
2、再讀這些句子，想一想，臺風(fēng)給你留下了什么印象？注意，回答時(shí)，既要表明自己的看法，也要結合文章說(shuō)明理由。
3、討論交流。
巨大的臺風(fēng)
生讀文中的句子，教師補充相關(guān)資料。
狂暴的臺風(fēng)
�。�1）老師也找到了這樣兩句。
臺風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對準氣象衛星猛撲過(guò)去。
臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去。
�、僮宰x這兩句話(huà)，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處？
相同：都寫(xiě)出了臺風(fēng)的動(dòng)作，表現了臺風(fēng)的狂暴。
不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂，還恰當運用了比喻的修辭方法。
�、诒荣愖x。
�、勰氵�能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺風(fēng)？
積累詞語(yǔ)：雷霆大怒，氣勢洶洶，火冒三丈，惱羞成怒等。
�。�3）除了神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)可以表現臺風(fēng)的特點(diǎn)，語(yǔ)言描寫(xiě)也可以，而且更生動(dòng)。
【出示】課文第三自然段。
�、僮x出臺風(fēng)的狂怒，抓兩個(gè)標點(diǎn)。
�、谧x臺風(fēng)的第三句話(huà)，你能有什么思考發(fā)現？
體會(huì )臺風(fēng)的可怕�！a充有關(guān)資料，讓學(xué)生感受臺風(fēng)的可怕。
感受排比句的特點(diǎn)。
照樣子說(shuō)話(huà)，加深對臺風(fēng)威力的認識。
思維拓展：兔兒見(jiàn)我（ ），行人見(jiàn)我( )……
小結：由于作者抓住了臺風(fēng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)具體描寫(xiě)，讓我們分明看到了臺風(fēng)可怕的形象。
�。ǘ┳詫W(xué)衛星。
1、用剛才學(xué)到的方法，找出找出文中描寫(xiě)衛星的句子，感受衛星的特點(diǎn)。
2、交流。
【出示】面對臺風(fēng)的瘋狂，衛星害怕嗎？找找衛星的表現。
�、偈裁唇小俺靶Α�？從這三個(gè)詞，你體會(huì )到什么？
�、谌绻f(shuō)臺風(fēng)的語(yǔ)言里更多的是感嘆號！衛星的話(huà)里則多句號。從標點(diǎn)我們也不難看出衛星的冷靜、自信和自豪。
�、壅l(shuí)愿意來(lái)做個(gè)冷靜自信的小衛星？（指名讀）
3、臺風(fēng)憤怒得失去了理智，不會(huì )思考。同學(xué)可不會(huì )這樣。衛星的話(huà)里向我們傳達了很多有用的信息，你能有所發(fā)現嗎？
本課中的衛星指第三代衛星。
小衛星能牢牢鎖定臺風(fēng)，時(shí)刻跟蹤，監視臺風(fēng)的變化。
衛星站建設在離地面300千米的高空，臺風(fēng)無(wú)法影響。
氣象衛星沒(méi)隔二十五分鐘就向檢測站傳回信息，報告臺風(fēng)的行蹤。
4、愛(ài)好科學(xué)的小朋友們也會(huì )進(jìn)行思考。你有哪些問(wèn)題呢？
第一、第二代衛星有什么特點(diǎn)？
衛星站怎樣建設，又是什么樣子的？
衛星怎樣跟蹤臺風(fēng)��？
點(diǎn)撥：科學(xué)真理是在探索中一步步明晰的。聽(tīng)了同學(xué)們這些思考，我似乎看到了一個(gè)個(gè)小科學(xué)家正在成長(cháng)。希望大家在生活中勤觀(guān)察、勤思考，主動(dòng)探索科學(xué)的奧妙。
三、鞏固延伸。
1、課上到這里即將結束。誰(shuí)來(lái)幫老師總結一下這節課？可以從不同方面談?wù)勈斋@。
知識方面 學(xué)習方法方面 對科學(xué)的興趣等
2、課的最后，老師向大家推薦一篇科學(xué)童話(huà)《小隕石的夢(mèng)想》。
知道作者是誰(shuí)嗎？我。想不想像我一樣編出賦予知識又打動(dòng)人心的童話(huà)故事？課后自己試一試，相信大家也可以做到。
板書(shū)設計：
追蹤臺風(fēng)的衛星
臺風(fēng) 衛星
巨大可怕 時(shí)刻跟蹤 監視報告
瘋 狂 冷靜自豪
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計2
一、導入新課
1、小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給你們講個(gè)小故事。話(huà)說(shuō)在遼闊的大海上，有一個(gè)非常兇惡的臺風(fēng)大王，他是海上的霸主，他心情好的時(shí)候，會(huì )懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺(jué)，無(wú)聊的時(shí)候，就把海水掀起幾米高，嚇得魚(yú)蝦們都縮在家里不敢出來(lái)，他要是心情不好呀，我們人類(lèi)可要遭殃了，他會(huì )把海水卷起幾米、甚至十幾米高，氣勢洶洶地沖到陸地上來(lái)，看，他來(lái)了（播放視頻）
2、臺風(fēng)究竟是什么？（出示課件）
3、聰明的小朋友們、你能不能想個(gè)辦法來(lái)對付這兇惡的臺風(fēng)呢？
4、為了對付這兇惡的臺風(fēng)大王，科學(xué)家們想到了一個(gè)好辦法。是什么辦法呢？科學(xué)家發(fā)明了跟蹤臺風(fēng)的衛星。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習1、2自然段
1、（出示課件）老師范讀第1自然段，讓同學(xué)們做“剛睡醒，舒展開(kāi)巨大的身子”的動(dòng)作（教師出示臺風(fēng)頭飾）
2、學(xué)生戴頭飾，扮臺風(fēng)，練習有感情地朗讀第1自然段。
3、面對臺風(fēng)的傲慢無(wú)禮，小星星害怕了嗎？他是怎么回答的？（出示課件和衛星頭飾）
4、學(xué)生戴頭飾，有感情地朗讀衛星的話(huà)。（板書(shū)：“笑”）
5、分角色朗讀。
6、簡(jiǎn)介第三代氣象衛星。
三、學(xué)習3、4自然段
1、臺風(fēng)聽(tīng)說(shuō)小衛星是來(lái)跟蹤他，監視他的，他很生氣，“狂怒地嚷著(zhù)”（出示課件板書(shū)：怒）指名讀臺風(fēng)的話(huà)，讀出臺風(fēng)的狂怒來(lái)。
2、臺風(fēng)發(fā)怒了，魚(yú)、蝦、樹(shù)都嚇壞了，小衛星呢？他又是怎樣說(shuō)的，怎樣做的呢？（出示課件）
3、衛星的平靜與淡定，更加激怒了臺風(fēng)，我們看臺風(fēng)接下來(lái)怎樣做的？（出示課件）
4、分角色朗讀，讀出臺風(fēng)的狂暴與衛星的平靜。
5、學(xué)生戴頭飾表演臺風(fēng)與衛星動(dòng)作。
四、學(xué)習5、6自然段
1、在第一回合的較量中，臺風(fēng)失敗了。臺風(fēng)一看奈何不了衛星，怎么辦？“哼，惹不起，我躲得起�！保ǔ鍪菊n件）
2、學(xué)生扮演臺風(fēng)與衛星，表演動(dòng)作。
3、臺風(fēng)甩掉衛星了嗎？衛星又是什么反應呢？指名用嘲笑的語(yǔ)氣讀衛星說(shuō)的話(huà)。（嘲笑）
4、抓，抓不著(zhù)，甩，又甩不掉，還被衛星嘲笑，臺風(fēng)“暴跳如雷，（板書(shū)：暴跳如雷）像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來(lái)……
大家說(shuō)，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么呢？結果呢？（出示課件）
指導有感情地朗讀，讀出臺風(fēng)的暴跳如雷和人們的談笑風(fēng)生。
4、臺風(fēng)再一次失敗了，這是誰(shuí)的功勞��？立了那么大的功，臺風(fēng)自豪不自豪？好，大家齊讀第8自然段，一定要讀出衛星的自豪。
五、學(xué)習8自然段
1、在與衛星的較量中，臺風(fēng)一次次敗下陣來(lái)，再也神氣不起來(lái)了。（出示課件，板書(shū)：泄氣）衛星的任務(wù)結束了嗎？（板書(shū)：緊緊地讓學(xué)生體會(huì )衛星的盡職盡責。）
2、分角色表演臺風(fēng)與衛星。
3、你們知道衛星是誰(shuí)造出來(lái)的嗎？（科學(xué)家）
所以我們更應該為科學(xué)家而自豪，為科學(xué)而自豪。我們要從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福。
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計3
設計說(shuō)明：
本篇課文是一篇科學(xué)童話(huà)故事，描寫(xiě)了氣象衛星緊緊地跟蹤臺風(fēng)，時(shí)刻報告臺風(fēng)的動(dòng)向，全心全意地為人類(lèi)服務(wù)。而本篇童話(huà)故事最顯著(zhù)的特點(diǎn)是：對話(huà)生動(dòng)，動(dòng)作可感。所以，這節課我重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )“人物”的對話(huà)、動(dòng)作，通過(guò)自由讀、師生對讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學(xué)生感悟到：貌似強大的臺風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的，而看來(lái)渺小的衛星實(shí)際威力無(wú)比，看來(lái)，科技的力量真是無(wú)窮無(wú)盡！
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對臺風(fēng)、衛星有了初步的認識，誰(shuí)能用一句話(huà)或者一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)臺風(fēng)、衛星給你留下的印象？
2、這顆會(huì )跟蹤臺風(fēng)的衛星到底怎樣跟蹤臺風(fēng)？讓我們再次走進(jìn)故事中，一邊讀一邊畫(huà)一邊想。
3、學(xué)生自讀課文，師巡視。
二、精讀感悟
過(guò)渡：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？（板書(shū)：衛星圖
臺風(fēng)圖）在學(xué)生交流的過(guò)程中相機點(diǎn)撥指導朗讀。教師指導點(diǎn)可能出現在：
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止�！�
1、課件出示本句話(huà)。從朗讀中抓住“時(shí)刻”一詞，并引導：衛星都會(huì )在什么時(shí)候跟著(zhù)臺風(fēng)？（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著(zhù)他，做游戲時(shí)跟著(zhù)他……）
2、師生、生生分角色朗讀臺風(fēng)、衛星的話(huà)。板書(shū)：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
“可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你走……”
1、課件出示本句話(huà)。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解）
2、播放臺風(fēng)來(lái)臨的錄像。
3、這么厲害的臺風(fēng)，衛星卻偏偏愛(ài)跟著(zhù)他，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢？
4、真是一個(gè)態(tài)度堅決的衛星��！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話(huà)該怎么讀呢？指名讀。
5、采訪(fǎng)形式指導個(gè)別朗讀。男、女生對讀。
過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏(yíng)了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？
他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著(zhù)自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會(huì )臺風(fēng)滿(mǎn)以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習，我相信你們也能把他們的這組對話(huà)讀好。課件出示對話(huà)“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”自由讀、小組分角色讀。
臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向城市撲去。
1、瘋狂的巨獸你們見(jiàn)過(guò)嗎？想像一下巨獸瘋狂起來(lái)會(huì )是怎樣？為什么把臺風(fēng)比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。齊讀。
2、可是，面對如此瘋狂的臺風(fēng)，人們又是什么表現呢？（談笑風(fēng)生）請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)？（師出示生字卡：談笑風(fēng)生）請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)？（請第二個(gè)時(shí)，師：請你轉過(guò)來(lái)，其他同學(xué)把目光投過(guò)來(lái)，認真觀(guān)察他的表情。他們有什么表情？再提問(wèn)念詞的同學(xué)：你為什么會(huì )有這樣的表情？你在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說(shuō)的話(huà)。他用上了“談笑風(fēng)生”這個(gè)詞說(shuō)得很完整，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
過(guò)渡：臺風(fēng)這么兇猛，這么可惡，如今的人們不再談風(fēng)色變，還是談笑風(fēng)生，這是為什么？
“哈！這里的人們早就知道你快要來(lái)了�！睔庀笮l星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
1、課件出示本句話(huà)。衛星是怎么向人們報告臺風(fēng)的行蹤？是不是在天上喊：喂，人類(lèi)��！臺風(fēng)來(lái)了，請做好準備。那人們又從哪些地方得知臺風(fēng)要來(lái)的消息？當知道臺風(fēng)要來(lái)時(shí)，人們會(huì )作些什么？
2、看來(lái)小衛星確實(shí)應該感到自豪、感到驕傲，因為他的幫助人們戰勝了臺風(fēng)，人們再也不怕臺風(fēng)帶來(lái)的災難，來(lái)，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己吧。（齊讀這句話(huà)）
過(guò)渡：這下臺風(fēng)可沒(méi)轍了，好了，氣象衛星的任務(wù)完成了，該收兵回營(yíng)了。衛星是不是可以回家睡大覺(jué)呢？（生：不是。）
1、那他又怎么做呢？從哪里發(fā)現？
2、，這個(gè)有個(gè)省略號它表示什么？（引讀：這時(shí)臺風(fēng)完全泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去）
三、小結延伸：
1、是呀，即使臺風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛星也會(huì )時(shí)刻跟蹤他，即使臺風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí)，衛星還會(huì )時(shí)刻跟蹤他，即使臺風(fēng)卷土重來(lái)時(shí)，衛星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現在明白了衛星是個(gè)怎樣的人？你想對小衛星說(shuō)些什么？
、2、是呀，氣象衛星就是這樣夜以繼日、無(wú)聞地為人民服務(wù)，有誰(shuí)知道在茫茫的宇宙中，還有哪些人造衛星，也像小衛星這樣默默地為人民服務(wù)呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定會(huì )看到我們班的同學(xué)發(fā)射出的人造衛星�。�
四、分組朗讀，整理回歸
1、下面，請同學(xué)們再次回到故事中，小組同學(xué)分角色朗讀課文。（注意好分工：兩人讀臺風(fēng)說(shuō)的話(huà)，兩人讀氣象衛星說(shuō)的話(huà)）
2、師：喜歡跟老師一起當臺風(fēng)的同學(xué)起立，自信的小衛星們你們就穩穩地坐著(zhù)吧�。ㄩ_(kāi)頭一段可引一引，師可邊敘述邊配動(dòng)作。）
四、總結：你們表現得真好，給自己掌聲！是啊，科技的力量真是無(wú)窮無(wú)盡！
五、作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
2、、以“我是氣象衛星”為題，寫(xiě)一段話(huà)。
3、你還想知道哪些人造衛星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報。
福安實(shí)小語(yǔ)文組發(fā)表
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：識字寫(xiě)字，讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
課前預熱：
同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天曾老師帶來(lái)一部科普動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？請你仔細看認真聽(tīng)，看看你從中了解了哪些知識�。ㄓ^(guān)看科普片）
喜歡！說(shuō)說(shuō)看你都了解了哪些知識？
上課時(shí)間到了，我們先聊到這里。（上課）
一、激趣導入
1．課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛星方面的知識，看來(lái)同學(xué)們很感興趣，今天這節課就讓我們學(xué)習一篇關(guān)于氣象衛星的科學(xué)童話(huà)故事。
�。ò鍟�(shū)課題）請同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)課題。
2．生讀課題。一讀
這是什么樣的衛星呢？（手指課題）再讀
3．指導“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著(zhù)）
師：是啊，緊緊跟著(zhù)它干什么呢？（監視它）
4．初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)？ 生回答
看來(lái)同學(xué)們要探究的問(wèn)題很多。好，學(xué)習的過(guò)程就是不斷探究的過(guò)程，下面就讓我們帶著(zhù)心中的小問(wèn)號，一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文
�。ㄒ唬┳宰x全文
初讀課文還有這樣一些要求。
自學(xué)要求：
1．讀生字表中的字，注意讀準字音、認清字形。
2．讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
師：明白了嗎？好，開(kāi)始！
�。ǘ﹨R報交流
匯報一：生字
字音：
同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來(lái)交流一下讀書(shū)的收獲。
�。ǔ鍪径�(lèi)字）
誰(shuí)先來(lái)讀讀這些綠線(xiàn)格里的字。
1.指名讀。
2.齊讀。
�。ǔ鍪疽活�(lèi)字）
我們再來(lái)看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
1．同桌互讀。 認為同桌讀正確請舉手。
2．現在我想指幾個(gè)字給你們讀，猜猜我會(huì )指哪些？
3．生匯報，師相機指導重點(diǎn)生字的讀音�。ǘ�、瘋、吼）
4．你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！咱們就來(lái)讀讀這些字！
5．增加點(diǎn)難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！
匯報二：詞語(yǔ)
�。�1）讀詞語(yǔ)
生字讀得又快又準，把它放進(jìn)詞語(yǔ)里還能讀好嗎？先自己練練。
盯住 監視 波浪滔滔
厲害 狂怒 暴跳如雷
泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生
第一行：波浪滔滔
這個(gè)波浪還不夠大誰(shuí)再來(lái)？怎么讀！巨浪滔天��！
第二行：暴跳如雷
想想詞語(yǔ)的意思你會(huì )讀得更好！誰(shuí)再來(lái)？
第三行：指名讀、齊讀。
�。�2）寫(xiě)字、默詞
光能讀好還不行，還要會(huì )寫(xiě)，你行嗎？仔細看看把認為難寫(xiě)的先用手畫(huà)一畫(huà)，等一會(huì )兒老師挑幾個(gè)報給你們寫(xiě)！
訓練1：聽(tīng)寫(xiě)，要求寫(xiě)正確。
準備好了嗎？今天默寫(xiě)可有難度的，我一下子報兩個(gè)詞，你行嗎？你要把這兩個(gè)詞聽(tīng)清楚再寫(xiě)！
跟蹤 監視 默好了嗎？
增加點(diǎn)難度 一次報三個(gè)詞 仔細聽(tīng)：
厲害 狂怒 泄氣
對照屏幕，同桌互相批改，看誰(shuí)改得快，全默對的同學(xué)請舉手！
師評：你們的聰明超出了我的想象！
師評：還有幾位同學(xué)沒(méi)有舉手，沒(méi)關(guān)系，發(fā)現問(wèn)題你會(huì )學(xué)得更扎實(shí)！告訴老師哪個(gè)字寫(xiě)錯了，你呢？誰(shuí)有好辦法教教他？
生交流識記字形的好辦法。
訓練二：書(shū)寫(xiě)，要求寫(xiě)美觀(guān)。
看來(lái)你們識字的竅門(mén)真不少！字不光要把它寫(xiě)正確，還要寫(xiě)美觀(guān)!
這里面“監”和“泄”豎畫(huà)比較多，伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)！
師范寫(xiě)：“監”和“泄”
監：兩豎相遇右豎長(cháng)，豎畫(huà)間距要相當，底橫拉長(cháng)托上方。
泄：三點(diǎn)水在一邊，長(cháng)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)，豎畫(huà)間距不能變！
請同學(xué)們在書(shū)上把這兩個(gè)字描紅一遍！這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又快又好！
課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍！
匯報三：課文
剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒(méi)有信心把課文也讀好？
采用指名讀、挑戰讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。
第一節 指導長(cháng)句子的朗讀。
指導學(xué)生掌握好停頓，讀好長(cháng)句子。
第四節 指導重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。
“氣象衛星站”指發(fā)射氣象衛星的地方。指導學(xué)生在朗讀時(shí)注意：同一個(gè)詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。
第六節 指導讀好生字較多的難讀的句子。
注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節奏！
三、再讀課文，整體把握
課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據
課文編出來(lái)的，兒歌共有四句話(huà)，每句話(huà)對應課文哪幾個(gè)自然段呢？請同學(xué)們快速默讀課文，找一找！
臺風(fēng)大衛星小，衛星跟著(zhù)臺風(fēng)跑。（1----2）
臺風(fēng)怒衛星笑，臺風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)
臺風(fēng)跑衛星報，臺風(fēng)行蹤早知道。（6---7）
臺風(fēng)奔衛星跟，衛星本領(lǐng)真不�。。�8）
第一句對應的是1、2自然段，真是英雄所見(jiàn)略同！老師獎勵你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據提示語(yǔ)來(lái)讀好對話(huà)！
第二句對應的是3、5自然段。老師就請你點(diǎn)兩位好朋友來(lái)讀。
你們三人既是朋友又是對手！看看誰(shuí)讀得好！感謝三位同學(xué)帶來(lái)的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風(fēng)想撲住衛星、甩掉衛星的情景！
第三句對應的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣？女士?jì)?yōu)先！真是旗鼓相當，不分上下！看來(lái)，有了衛星的報告，臺風(fēng)來(lái)了，人們再也不驚慌了！
第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀！
讀到現在，你能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，《跟蹤臺風(fēng)的衛星》這篇課文講了一個(gè)什么故事嗎？
為了說(shuō)得更好，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)？
能不能用幾句話(huà)把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)？
四、 總結全文，
衛星監視著(zhù)臺風(fēng)，狂怒的臺風(fēng)怎么會(huì )泄氣了呢？他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢？（在題目下方打一問(wèn)好）讓我們共同期待下節課的到來(lái)！好，下課！
教學(xué)反思：
迎著(zhù)初夏的氣息，懷著(zhù)求知的渴望，年輕的我來(lái)到了美麗的黃海之濱——濱海。榮幸的是能有在濱海東坎實(shí)小的講臺上展現自己的機會(huì ),能在這里與大家交流的機會(huì )！更高興的是能與三（8）班的孩子們共同度過(guò)我人生中最難忘的40分鐘！這次濱海之行必將成為我求知之路上又一次寶貴的精神財富！
第一課時(shí)教學(xué)應當如何上呢？朱作仁教授提出課堂教學(xué)要三實(shí)：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。他的話(huà)給我以啟迪！扎實(shí)、有效地讀通讀順課文并進(jìn)行有效地識字，初步了解課文主要內容，整體感知課文要向我們傳達的心聲、文意，應當是第一課時(shí)的教學(xué)追求。從這個(gè)角度來(lái)看，第一課時(shí)教學(xué)就是要解決初讀和識字正音的問(wèn)題，解決怎樣讓學(xué)生一步步讀出興趣，讀出疑問(wèn)。
一、 激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是最好的老師。教學(xué)一篇新的課文，至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生真心想學(xué)，真心去學(xué)。這是一篇科普童話(huà)故事學(xué)生離學(xué)生現實(shí)生活比較遠，課始我就利用觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的形式讓學(xué)生對臺風(fēng)和衛星有初步的了解，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時(shí)也為本課的學(xué)習做好鋪墊。
課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學(xué)資源。由課題質(zhì)疑，帶著(zhù)問(wèn)題去讀，學(xué)生會(huì )比較有興趣，能自己在課文中找到答案，學(xué)生有成就感，那閱讀的興趣會(huì )高一些，文章題目就是學(xué)生展開(kāi)閱讀學(xué)習的突破口。因此引導學(xué)生多角度地品讀好課題，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。
二、落實(shí)字詞教學(xué)
學(xué)習生字新詞，落實(shí)識字任務(wù)，完成生字教學(xué)是第一課時(shí)的要務(wù)。我們要舍得拿出一定的時(shí)間，把識字教學(xué)抓細抓實(shí)。但在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應根據不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué)，不能面面俱到，要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識好詞、寫(xiě)好字。因此在本課的教學(xué)中我能根據三年級學(xué)生的特點(diǎn)設計識字寫(xiě)字的教學(xué)，首先要讓學(xué)生讀準字音，接著(zhù)引導學(xué)生自主識記字形并通過(guò)當堂默寫(xiě)的形式及時(shí)檢測識記效果再根據學(xué)情對個(gè)別難寫(xiě)的生字進(jìn)行針對性的教學(xué)，同時(shí)在會(huì )寫(xiě)的基礎上還要把字寫(xiě)美觀(guān)。我們要在第一課時(shí)教學(xué)中依靠教師的智慧幫學(xué)生總結規律，記準記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫(xiě)錯”的遺憾。
三、 有效感知文本。
課文新授，首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書(shū)不讀通不開(kāi)講”， “讀通”也是第一課時(shí)的重點(diǎn)，應放手給學(xué)生充裕的時(shí)間朗讀課文，讓他們更多地接觸語(yǔ)言材料，整體感知文本內容。在試讀中教師還要注意指導，不僅有朗讀技巧的指導，如：長(cháng)句子中節奏的劃分，句中固定詞語(yǔ)朗讀指導等。著(zhù)名教育家周一貫說(shuō)：“讓每一個(gè)孩子讀通課文，這是閱讀教學(xué)的底線(xiàn)，是我們語(yǔ)文老師的職業(yè)道德，更是我們語(yǔ)文教師的良心所在�！�
四、設置閱讀懸念。
課文作為一件完整的藝術(shù)品，在第一課時(shí)，教師應引導學(xué)生整體感知，在讀通讀順課文后，引導學(xué)生討論交流理清文章的脈絡(luò )能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，在此基礎上，再適時(shí)切入重點(diǎn)，拋出話(huà)題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。這樣既激發(fā)學(xué)生繼續探究的欲望，又達到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時(shí)才不失有味道，有亮點(diǎn)。
雖然各學(xué)段的教學(xué)目標不一樣，每篇文本的課時(shí)目標也不一樣，但第一課時(shí)都應是真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的，都應有扎實(shí)有效的進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我的這節課一定有很多不足之處，敬請各位批評指導。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩(shī)篇更新更美。
徐志摩說(shuō)：尋夢(mèng)，向青草更青處漫溯。
我想說(shuō)：求知，往東坎實(shí)小處追尋！
敬請各位領(lǐng)導專(zhuān)家多提寶貴意見(jiàn)！
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步感知課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀通全文，學(xué)會(huì )生字，理解詞義。
學(xué)習課文，初步感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
激趣：
1、板書(shū)：跟蹤 指名正音
想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì )不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺風(fēng) —— 衛星
3、可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？
過(guò)渡：看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì )有怎樣的聯(lián)系呢？那就讓我們去課文里面找找吧！二、探究新知
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ)。
盯住 厲害 監視 氣象衛星
狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生
舒展猛然港灣 波浪滔滔
怒吼狂暴蹦跳 猛撲過(guò)來(lái)
嘲笑瘋狂 行蹤暴跳如雷
1、哪些詞語(yǔ)你通過(guò)預習已經(jīng)了解了？
過(guò)渡：還有一些詞語(yǔ)同學(xué)們暫時(shí)還不明白，沒(méi)關(guān)系，只要認真學(xué)習課文，肯定能夠搞清楚。
2、檢查課文朗讀。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┐蠹易x書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì )跟蹤臺風(fēng)的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。
�。ǘ┙涣�。
�。ㄈ┓答仯耗芙o大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止�！�
1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛星都會(huì )在什么時(shí)候跟著(zhù)臺風(fēng)
2、教師相機板書(shū)：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)的？我們下節課再接著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
三、學(xué)習生字
1、出示生字：
盯哈監 怒 厲
吼設瘋 牢 泄
2、你有什么好辦法記住它們嗎？
3、這幾個(gè)該怎么寫(xiě)呢？先在自練本上試寫(xiě)兩到三遍，再告訴大家書(shū)寫(xiě)的秘訣或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老師幫助的嗎？
5、根據學(xué)生回答教師范寫(xiě)生字。
四、實(shí)踐應用
1.指導完成生字的書(shū)寫(xiě)和相關(guān)作業(yè)。
2.繼續練習有感情地朗讀課文。
板書(shū)：17、跟蹤臺風(fēng)的衛星
時(shí)刻 氣象衛星
17、跟蹤臺風(fēng)的衛星（第二課時(shí)）
教學(xué)目標：
1.理解課文內容。
2.了解了解第三代氣象衛星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛(ài)好。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
復習導入：
1、檢查生字，出示生字卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
盯住 厲害 監視 氣象衛星
狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生
3聽(tīng)寫(xiě)反饋。教師巡視，發(fā)現出現問(wèn)題比較多的錯誤。
表?yè)P優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué)，并指出出現的問(wèn)題。
二、探究新知
學(xué)習課文
過(guò)渡：衛星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)的？我們繼續學(xué)習課文。
衛星說(shuō)到做到了嗎？從哪句話(huà)看出來(lái)的？根據回答出示句子：
“可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你走……”
1、提問(wèn)：這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？
2、播放臺風(fēng)的影片或聲音資料。
3、這么厲害的臺風(fēng)，衛星卻偏偏愛(ài)跟著(zhù)他，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢？
4、根據回答板書(shū)：偏偏 愛(ài)
5、真是一個(gè)態(tài)度堅決的衛星��！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話(huà)該怎么讀呢？
6、采訪(fǎng)形式指導朗讀。
7、過(guò)渡：臺風(fēng)會(huì )善罷甘休嗎？
你從哪里看出來(lái)的？
8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對準氣象衛星猛撲過(guò)去�？伤睦镏�，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏(yíng)了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？
教師激勵：真是太精彩了，還有介紹衛星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？
根據回答出示：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著(zhù)自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
2、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習，我相信你們也能把他們的這組對話(huà)讀好。
教師找一學(xué)生對話(huà)“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”
出示：“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說(shuō)。
3、提問(wèn)“你確實(shí)不會(huì )被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門(mén)嗎？臺風(fēng)準備怎樣甩掉臺風(fēng)？
出示：“哈！這里的人們早就知道你快要來(lái)了�！睔庀笮l星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么��？板書(shū)：每隔二十五分鐘
1、人們早就知道臺風(fēng)會(huì )來(lái)了，看臺風(fēng)來(lái)了。播放臺風(fēng)肆虐的影像資料。
4、指導朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去，可是他很快發(fā)現，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌�！�
5、看來(lái)，衛星確實(shí)應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來(lái)的災難了。來(lái)，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！
6、臺風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段�？磥�(lái)，衛星對臺風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計6
一、揭題，誘導自主學(xué)習
1、板書(shū)“跟蹤”。（什么意思？指名表演。）
2、課題補充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺風(fēng)衛星衛星圖片，師適當介紹。
3、說(shuō)說(shuō)你對題目的理解。生自由發(fā)言。
4、你認為課文應當告訴我們什么？生自由發(fā)言。
5、師范讀課文，生按要求聽(tīng)讀：聽(tīng)準字音；標出自然段序號；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽(tīng)，嘴巴也再讀，只是不出聲。
6、課件出示生字新詞。學(xué)生借助拼音讀準生字新詞的音。（自由讀、指名讀、齊讀。）
7、自由朗讀課文，要求讀正確。
8、檢查了解讀課文情況。指名每人讀一個(gè)自然段。
9、學(xué)生放開(kāi)喉嚨朗讀課文，思考前面迫切希望知道的問(wèn)題。
�。ㄏ刃〗M討論，交流朗讀思考的收獲。）
10、指名匯報自己的收獲。
二、走進(jìn)課文，觀(guān)看衛星與臺風(fēng)的四次較量
1、讀議體會(huì )第一、二自然段
�。�1）學(xué)生朗讀第一、二自然段，思考這兩個(gè)自然段告訴我們什么？
�。�2）學(xué)生討論交流回報
�。�3）你覺(jué)得臺風(fēng)怎樣？（相機板書(shū)：狂妄自大）朗讀寫(xiě)臺風(fēng)的樣子的句子。
�。�4）相比之下，衛星又是什么樣的？朗讀寫(xiě)衛星的句子。
�。�5）分角色朗讀。
2、讀議體會(huì )第三、四自然段
�。�1）指名朗讀第三、四自然段。
�。�2）四人小組交流思考所得。
�。�3）指名匯報自己的收獲，、師點(diǎn)撥。
�。�4）指導有感情朗讀。
3、讀議體會(huì )第五、六自然段。
�。�1）學(xué)生自學(xué)。
�。�2）師檢查點(diǎn)撥：
a、臺風(fēng)向大海深處奔去，奔的時(shí)間長(cháng)了，他會(huì )感到有點(diǎn)“累”。所謂“累”，就是風(fēng)力減小。
b、如果你是衛星，看到臺風(fēng)逃跑，你會(huì )怎樣對臺風(fēng)說(shuō)？（生自由發(fā)言）
c、臺風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番，他有沒(méi)有沒(méi)有老老實(shí)實(shí)、甘拜下風(fēng)？
d、請讀出相關(guān)的句子。
e、從這句話(huà)，你讀懂了什么？ 指名讀，表現出臺風(fēng)的瘋狂、可惡。
f、臺風(fēng)撲向城市，會(huì )干些什么缺德事？（生想象發(fā)言。）
g、出乎臺風(fēng)意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）
樹(shù)木——（生齊：撐牢了）
人們——（生齊：談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌）
能大體說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思嗎？造句
人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生？（堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了。）除課文里寫(xiě)的，還可以想象，生自由說(shuō)。
h、師小結。
�。�3）指導感情朗讀。
4、讀議體會(huì )第七、八自然段
�。�1）學(xué)生自讀，自學(xué)。
�。�2）檢查學(xué)生收獲。
�。�3）指導朗讀。
5、齊讀課文
6、師總結課文
三、作業(yè)：
課后搜集有關(guān)人造衛星的資料跟蹤臺風(fēng)的衛星
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計7
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
3、學(xué)會(huì )用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、錄像導入
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺風(fēng)的衛星，齊讀課題。
二、精讀課文。
(一）議讀體會(huì )，學(xué)習1，2自然段。
1、自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2、學(xué)生討論交流
3、練習有感情朗讀
（二）自讀表演，學(xué)習3，4自然段。
1、提出小組學(xué)習要求自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè )表演。
2、分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習
3、指名小組分角色表演，師生評議。
4、全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
（三）議讀體會(huì )，學(xué)習5，6自然段
1、學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2、檢查點(diǎn)撥
�。�1）臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
�。�2）衛星早就看出臺風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì )。
�。�3）人們的表現
�。�4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運用“談笑風(fēng)生”造句。
3、朗讀，體會(huì )臺風(fēng)的外強中干，兇猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。
（四）讀議體會(huì )，學(xué)習7，8自然段
1、學(xué)生自讀
2、從那些詞語(yǔ)可以看出衛星的自豪？衛星為什么會(huì )如此自豪？
3、有感情朗讀7，8自然段
三、正確、流利、有感情地朗讀課文
四、學(xué)習了這篇課文，你有什么感想？
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、你還想知道哪些人造衛星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學(xué)們交流交流。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、 復習、導入。
1、同學(xué)們，上節課，我們已初步學(xué)習了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺風(fēng)的衛星》。你能不能分別用一個(gè)字來(lái)形容臺風(fēng)、衛星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書(shū)）
2、那臺風(fēng)和衛星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來(lái)看）生答：衛星跟蹤臺風(fēng)。那衛星是怎么樣跟蹤臺風(fēng)的？課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ)，請你找一找。（板書(shū)：時(shí)刻、緊緊地）我們把這兩個(gè)詞放進(jìn)課題中去讀一讀。（生讀）
3、過(guò)渡：小衛星能不能緊緊地跟住臺風(fēng)呢？讓我們一起看課文。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習第一、二自然段。
1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)嚷？（板書(shū)：嚷。）指名讀這句話(huà)。指導朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話(huà)。
2、可怕呀！小衛星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰(shuí)來(lái)讀它的話(huà)？（生讀）把“哈”后面的逗號改成“——”誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）
3、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)？（生答）臺風(fēng)和衛星初次見(jiàn)面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來(lái)體會(huì )體會(huì )。（生讀）
4、他們之間會(huì )有怎樣激烈的較量呢？
（二）學(xué)習三、四自然段。
1、請同學(xué)們自由讀這兩小節，用“——”劃出臺風(fēng)說(shuō)的話(huà)；用“~~~~”劃出衛星說(shuō)的話(huà)。（師板書(shū)：狂怒）
2、理解臺風(fēng)說(shuō)的話(huà)。
�。�1）對臺風(fēng)來(lái)說(shuō)，小衛星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——動(dòng)土。臺風(fēng)（師指板書(shū)）生齊讀：狂怒。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀臺風(fēng)狂怒叫的話(huà)？（生讀）師指導：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來(lái)讀？指名讀，齊讀。
3、臺風(fēng)認為，只要它一嚇，衛星就會(huì )乖乖逃走，可衛星呢？指導讀衛星說(shuō)的話(huà)。（讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子）
4、這時(shí)，臺風(fēng)又想出了什么辦法？
�。�1）生答，師板書(shū)：跳、撲。
�。�2）臺風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話(huà)。這樣有用嗎？
（三）學(xué)習五、六、七自然段。
1、臺風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛星（板書(shū)：甩），出示（哼）把嘴閉起來(lái)讀臺風(fēng)說(shuō)的這句話(huà)。（生讀）說(shuō)著(zhù)，臺風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的.深處奔去。一個(gè)“呼”就夠快了，一下子用了三個(gè)“呼”。那臺風(fēng)把衛星甩掉沒(méi)有？從哪里看出來(lái)？衛星怎么說(shuō)的？指名讀。
2、小結、過(guò)渡：在衛星（時(shí)刻、緊緊地）跟蹤下，臺風(fēng)（出示）屢戰屢敗，無(wú)計可施，它狗急跳墻。
3、學(xué)習第六小節：出示：“強風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌�！�
�。�1）說(shuō)說(shuō)巨獸是什么樣？臺風(fēng)真瘋狂�。ò鍟�(shū)：瘋狂），齊讀第一句話(huà)。
�。�2）出示臺風(fēng)肆虐的畫(huà)面：對臺風(fēng)來(lái)說(shuō)，魚(yú)兒見(jiàn)它……船兒見(jiàn)它……樹(shù)兒見(jiàn)它……你見(jiàn)它會(huì )怎樣？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風(fēng)生。為什么？你能用“因為……所以……”這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（及時(shí)知道、有預防措施）
5、在衛星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，一點(diǎn)兒也不驚慌，衛星覺(jué)得很自豪，它說(shuō)（引讀）第七小節。老師讀一段文字資料�？梢�(jiàn)，小衛星在防臺工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來(lái)讀小衛星說(shuō)的這段話(huà)。（生讀）
6、學(xué)習第八小節。至此，臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地……
小衛星勝利了，它的任務(wù)結束了嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）板書(shū)：又
（四）拓展延伸
1、學(xué)到這里，臺風(fēng)和衛星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以用上詞語(yǔ)。
2、交流。
3、老師出示一組詞語(yǔ)，生對比朗讀。
4、這么了不起的衛星，是人造的，你想說(shuō)些什么？
5、 老師總結，推薦《中國表少年百科全書(shū)》
三：作業(yè)。
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1.有感情朗讀臺風(fēng)和衛星的對話(huà)，體會(huì )人物性格特點(diǎn)。
2.借助“哈、哼、嘿嘿”等語(yǔ)氣助詞朗讀與運用，訓練學(xué)生語(yǔ)感。
3.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物對話(huà)描寫(xiě)，了解衛星、臺風(fēng)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程及設計意圖分析：
一、復習上節課內容，整體感知全文。
1．默讀課文，畫(huà)出文中三次出現“跟蹤”一詞的句子。
�。�1）我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。
�。�2）他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著(zhù)自己。
�。�3）氣象衛星迅速地轉過(guò)身，又緊緊地跟蹤著(zhù)，監視著(zhù)……
【設計意圖：是初讀情況再次檢查，也是對全文建立整體印象的過(guò)程，利于培養學(xué)生抓住重點(diǎn)句子概括主要內容的能力】
2.根據以上三個(gè)句子完成填空。
�。�1） 跟蹤臺風(fēng)的衛星
�。�2）衛星 跟蹤著(zhù)臺風(fēng)。
�。�3）臺風(fēng)被
【設計意圖：是句型變化訓練，是思維訓練，也是概括課文主要內容的訓練，與課后練習4內容相吻合�！�
二、 深入學(xué)習臺風(fēng)和衛星對話(huà)。
�。ㄒ唬┑谝淮卫首x訓練
1．整體出示兩個(gè)人物對話(huà)片段，學(xué)生自由練習朗讀，注意讀準字音，讀通句子，了解臺風(fēng)和衛星斗智斗勇的全過(guò)程。
臺風(fēng)睡醒了。他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著(zhù)眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？”
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止�！�
“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著(zhù)，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你走……”氣象衛星還想說(shuō)下去，可是話(huà)音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。
“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說(shuō)。
“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊�！迸_風(fēng)有些泄氣了。
“哈！這里的人們早就知道你快要來(lái)了�！睔庀笮l星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
3．對比朗讀文中修改的段落，體會(huì )對話(huà)描寫(xiě)和直接描寫(xiě)的異同。
臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去�？墒�，他很快發(fā)現 ，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊�！迸_風(fēng)有些泄氣了。
2．全班男女生分角色朗讀對話(huà)，比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利。
【設計意圖：本次自由朗讀的內容是文章中包括提示語(yǔ)在內的人物四次對話(huà)，要求學(xué)生能基本讀通順，能在讀通順的基礎上，根據人物對話(huà)描寫(xiě)了解文章重點(diǎn)內容，與復習時(shí)了解課文主要內容的切入點(diǎn)是不一樣的�！�
�。ǘ┑诙卫首x訓練
1．標出句子中的重點(diǎn)提示語(yǔ)，引導學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)，練習朗讀。
臺風(fēng)睡醒了，他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著(zhù)眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？”
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止�！�
“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著(zhù)，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你走……”氣象衛星還想說(shuō)下去，可是話(huà)音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。
“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說(shuō)。
“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊�！迸_風(fēng)有些泄氣了。
“哈！這里的人們早就知道你快要來(lái)了�！睔庀笮l星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
2．指導學(xué)生觀(guān)察提示語(yǔ)，讀提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3．師生接讀。（師讀提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，生讀語(yǔ)言。）
4．這些詞有什么作用？請通過(guò)你的朗讀把它們的作用表現出來(lái)。（學(xué)生自由練讀。）
【設計意圖：在朗讀比較熟練的基礎上，標出提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，老師參與有關(guān)提示語(yǔ)的朗讀，可以幫助孩子體會(huì )人物性格特點(diǎn)，也為孩子進(jìn)行朗讀訓練提供了有力的幫助�！�
�。ㄈ┑谌卫首x訓練
1．去掉提示語(yǔ)，直接展示四個(gè)回合的對話(huà)。
“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？”
“哈，我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止�！�
“小東西！你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你走……”
“哼，我要把你甩掉！”
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”
“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊�！�
“哈！這里的人們早就知道你快要來(lái)了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
2．指名學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀表現出文中的重點(diǎn)提示語(yǔ)。
【設計意圖：去掉提示語(yǔ)，對話(huà)描寫(xiě)更簡(jiǎn)潔，并且提高了難度，方便檢驗上一教學(xué)環(huán)節中的朗讀效果。同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)有重點(diǎn)的練讀，更好地在朗讀中展現人物性格特點(diǎn)�！�
�。ㄋ模┑谒拇卫首x訓練
1．再次出現對話(huà)描寫(xiě)，重點(diǎn)標出幾個(gè)語(yǔ)氣助詞。
“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？”
“哈，我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止�！�
“小東西！你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你走……”
“哼，我要把你甩掉！”
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”
“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊�！�
“哈！這里的人們早就知道你快要來(lái)了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
2．學(xué)生朗讀語(yǔ)氣助詞，體會(huì )語(yǔ)氣助詞的作用。
3．指名學(xué)生朗讀含有語(yǔ)氣助詞的句子，老師利用評價(jià)語(yǔ)引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)氣助詞在句子中表現出的人物的性格特點(diǎn)。
“哈，我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止�！保ㄔu價(jià)語(yǔ)：這是一顆自信、勇敢的小衛星�。�
“小東西！你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”（評價(jià)語(yǔ)：自以為是的臺風(fēng)確實(shí)很蠻橫�。�
“哼，我要把你甩掉！”（評價(jià)語(yǔ)：狂妄的臺風(fēng)對小衛星不屑一顧。）
“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊�！保ㄔu價(jià)語(yǔ)：聽(tīng)！臺風(fēng)有些納悶，并且有些泄氣了。）
“哈！這里的人們早就知道你快要來(lái)了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！保ㄔu價(jià)語(yǔ)：瞧，小衛星多自豪�。。�
3．同桌自由分角色朗讀訓練。（師板書(shū)：哈 嘿嘿 哼 咦）
4．“臺風(fēng)”組、“衛星”組對讀。
【設計意圖：這幾組對話(huà)中，語(yǔ)氣助詞很有特點(diǎn)，一是能很好地幫助孩子讀好這些對話(huà)；二是通過(guò)朗讀到位之后，能幫助孩子進(jìn)一步了解人物性格特點(diǎn)。同桌自由分角色朗讀訓練，旨在讓學(xué)生進(jìn)入角色，為下一步變朗讀為說(shuō)話(huà)做準備�！�
�。ㄎ澹┑谖宕卫首x訓練
將朗讀轉變?yōu)閷υ?huà)。（脫離屏幕上的對話(huà)內容提示）
1、提醒學(xué)生準備脫離屏幕上的對話(huà)內容提示。
2、學(xué)生“備戰”練習，同桌分角色練習對話(huà)。
3、同桌上臺表演對話(huà)。
【設計意圖：課文內容構筑在一個(gè)頗具意味的童話(huà)情節上，語(yǔ)言、動(dòng)作特色十分明顯，根據這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復熟讀的基礎上將課文對話(huà)內容以表演的形式表現出來(lái)，使學(xué)生深入文中角色，有助于提高學(xué)生的表達能力，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣�！�
三、擴展訓練
1．出示多種衛星圖片及簡(jiǎn)練的用途說(shuō)明，學(xué)生安靜觀(guān)察默讀。
【設計意圖：課堂教學(xué)的動(dòng)靜結合，學(xué)生們在反復的朗讀訓練后，需要靜下心來(lái)思考、觀(guān)察�！�
2．利用語(yǔ)氣助詞，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
【設計意圖：結合課后練習5做此設計，一是借助內容豐富的圖片、文字提高學(xué)生閱讀理解的能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，把課堂學(xué)習的熱情延伸到課外去；二是順勢進(jìn)行語(yǔ)氣助詞的說(shuō)話(huà)練習，加強了語(yǔ)言訓練，自然達成了教學(xué)目標�！�
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2 、理解課文內容，了解第三代氣象衛星的重要作用和臺風(fēng)對人類(lèi)造成的危害，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵
1、通過(guò)理解衛星和臺風(fēng)的對話(huà)，深入地理解課文內容。
2、有感情地朗讀。
教學(xué)準備
錄像、投影片
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、談話(huà)導入
1、去年夏天是個(gè)不平靜的夏天，人們記住了這些名字：海棠、麥莎、卡努。他們都有一個(gè)共同的名字：臺風(fēng)（板書(shū)）
2、想知道臺風(fēng)給我們帶來(lái)的是什么嗎？（播放錄象）看了錄象，你最想說(shuō)的是什么？
3、在科技越來(lái)越發(fā)達的現在，這種情況已經(jīng)大大改觀(guān)了。因為臺風(fēng)遇到了“克星”，那就是：跟蹤臺風(fēng)的衛星 （板書(shū)）
看錄象，說(shuō)感受。初步體會(huì )臺風(fēng)的危害。
對于臺風(fēng)，學(xué)生沒(méi)有切身體會(huì )。通過(guò)觀(guān)看錄象，學(xué)生有了直觀(guān)感受，對課文的理解做了鋪墊。
二、精讀感悟
1、臺風(fēng)究竟是怎樣跟蹤衛星的呢？快速讀課文，找出文中的詞語(yǔ)。
2、衛星時(shí)刻、緊緊地跟蹤著(zhù)臺風(fēng)，和臺風(fēng)進(jìn)行了一次又一次較量。在跟蹤、較量的過(guò)程中，他們有一番有趣的對話(huà)，請找出來(lái)。
3、同桌選擇自己最感興趣的一段對話(huà)分角色讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
4、學(xué)生交流，教師相機指導、點(diǎn)撥，指導有感情地朗讀對話(huà)。
1、自由讀課文，用“——-”劃出衛星和臺風(fēng)的對話(huà)。
2、同桌分角色讀對話(huà)，體會(huì )。
3、集體交流
4、練習分角色朗讀對話(huà)。
作者運用角色語(yǔ)言，通過(guò)臺風(fēng)和衛星的對話(huà)、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代衛星的特點(diǎn)和作用。教師應引導學(xué)生深入文中角色，在反復品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中有感情地朗讀課文，感受氣象衛星的獨特作用。
三、總結課文
氣象衛星有什么作用呢？可結合課前查找的資料談一談。
你想對第三代氣象衛星衛星說(shuō)些什么？
通過(guò)整體再讀，回顧全文，讓學(xué)生充分感受科技的力量，體會(huì )“人定勝天”的思想。
四、拓展延伸
引導學(xué)生找有關(guān)衛星的資料。
課后找資料，開(kāi)個(gè)衛星介紹會(huì )，運用擬人的方法來(lái)介紹。
拓展學(xué)生的知識面，培養他們搜集、整理資料的能力。
板書(shū)設計：
17、（時(shí)刻、緊緊）跟蹤臺風(fēng)的衛星
挑戰
臺風(fēng)——————衛星
征服
�。ú豢梢皇溃� （毫無(wú)懼色）
�。ū┨缋祝� （自 豪）
�。ù诡^喪氣） （始終如一）
學(xué)科學(xué)、用科學(xué)
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分角色朗讀課文；
通過(guò)朗讀體會(huì )臺風(fēng)的危害性和氣象衛星的神奇作用。
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、談話(huà)：今天我們繼續學(xué)習課文——[齊讀課題]。
2、提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎？[生說(shuō)]
課文中，是誰(shuí)跟蹤誰(shuí)��？[氣象衛星跟蹤臺風(fēng)]
�。ò鍟�(shū)：臺風(fēng) 衛星）
3、復習第一自然段：
�。ǹ磮D1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺風(fēng)生成了，他舒展開(kāi)巨大的身子。他猛然看到了對他不停眨著(zhù)眼睛的氣象衛星，便——[生讀：大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我！”]是啊，這是多么兇狠、狂妄的臺風(fēng)�。。ò鍟�(shū)：兇狠、狂妄）
但是，衛星卻只是笑了笑說(shuō)——[生讀：“我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止�！盷 衛星顯得多么的自信和堅定�。。ò鍟�(shū)：自信、堅定）
打開(kāi)課本，齊讀第一自然段，讀出臺風(fēng)的兇狠、狂妄和衛星的自信、堅定。
4、設疑：見(jiàn)面之后，衛星和臺風(fēng)之間就展開(kāi)了一場(chǎng)斗智斗勇。他們之間進(jìn)行了幾次較量呢？[3次]那么，衛星和臺風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？
二、提出要求，學(xué)生自學(xué)：
1、請同學(xué)們默讀課文的第三至第七自然段，同時(shí)找出描寫(xiě)臺風(fēng)的句子，用“——”劃出來(lái)；并找出描寫(xiě)衛星的句子，用“~~~~~”劃出來(lái)。
2、請同學(xué)們放聲自由讀讀劃出來(lái)的句子，邊讀邊思考，自己體會(huì )一下臺風(fēng)的兇狠、狂妄和衛星的堅定、自信。
三、精讀賞析，細讀感悟：衛星和臺風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？
�。ㄒ唬┪覀儊�(lái)看第一回合，聽(tīng)到衛星要時(shí)刻跟蹤自己，臺風(fēng)是怎么做的？
1、指名讀，出示第3自然段
�。�1）什么是狂怒？臺風(fēng)為什么要狂怒？（衛星說(shuō)要時(shí)刻跟蹤）
�。�2）是啊，臺風(fēng)如此兇猛，魚(yú)兒、船兒、樹(shù)兒甚至我們人類(lèi)都對它望而生畏，難怪它會(huì )這么狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛星竟然盯住了它，還說(shuō)要時(shí)刻跟蹤他、監視他，知道他消失為止，想一想臺風(fēng)此時(shí)的心情？（惱怒、憤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威脅衛星）
�。�3）誰(shuí)再來(lái)把威脅的語(yǔ)句讀一讀，指名讀。評議。（衛星在3000米的高空，你說(shuō)的臺風(fēng)能聽(tīng)到嗎？）再指名讀。
�。�4）你們覺(jué)得臺風(fēng)厲害嗎？他能干什么呢？[生說(shuō)]
�。ㄕ袼f(shuō)的“魚(yú)兒見(jiàn)我……”，那鳥(niǎo)兒見(jiàn)了我呢？還有什么呢？人們見(jiàn)了我呢？）
你們還注意沒(méi)有，“嘿嘿”，這后面你還想說(shuō)什么呢？[生說(shuō)]
�。�5）齊讀。
2、面對蠻橫無(wú)理的臺風(fēng)，衛星怕了嗎？衛星是怎么說(shuō)的呢？[生讀]
真是一顆自信、要強的衛星啊。[生讀]
[生齊讀]
3、臺風(fēng)會(huì )善罷甘休嗎？臺風(fēng)是怎么做的？[狂暴地跳起來(lái)]狂暴說(shuō)明了什么？[臺風(fēng)更惱怒了]（板書(shū)：猛撲）他又想做什么呢？[打衛星]
4、結果怎樣呢？（板書(shū)：不管用）為什么呢？（看圖2）[生齊讀]
5、小結：這第一個(gè)回合，臺風(fēng)和衛星是如何較量的？[生說(shuō)：臺風(fēng)威脅、猛撲，但是不管用]誰(shuí)勝利了？[衛星]
6、齊讀第三、第四自然段，讀出臺風(fēng)的狂怒、狂暴，也要讀出衛星的自信。
�。ǘ┑谝换睾�，臺風(fēng)打不到衛星，衛星不戰而勝。第二回合呢？臺風(fēng)想了個(gè)什么招呢？你們找到哪些句子？
1、[生讀]出示第五自然段。臺風(fēng)想了哪一招？（板書(shū)：甩掉）
2、自由讀第一句話(huà)，你讀懂了什么？（臺風(fēng)態(tài)度堅決，跑得快）
[生讀] [生齊讀]
3、甩掉了嗎？從那句話(huà)中可以看出？[緊緊地]
4、同學(xué)們真會(huì )找句子！老師想讀讀這句話(huà)，好嗎？（少讀“無(wú)意中”、“仍然”。）
[生：無(wú)意中、仍然能去掉嗎？]
是啊，臺風(fēng)滿(mǎn)以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。
[生讀] [生齊讀]
5、對于臺風(fēng)想用甩的方法來(lái)擺脫自己，衛星是表現得怎樣？（板書(shū)：沒(méi)門(mén)兒）
[生讀] [生齊讀]
6、哪兩位同學(xué)愿意來(lái)把這次較量中，臺風(fēng)和衛星的對話(huà)來(lái)讀讀。[生讀]
7、小結：第二回合中，臺風(fēng)對衛星說(shuō)[齊讀]，但是衛星去嘲笑臺風(fēng)[齊讀]�？磥�(lái)，這第二回合，是誰(shuí)勝利了？（衛星）是啊，狡猾的臺風(fēng)想甩掉衛星，沒(méi)門(mén)！這第二回合的較量，氣象衛星又贏(yíng)了。
�。ㄈ┐蛞泊虿坏�，甩也甩不了，臺風(fēng)氣急敗壞，實(shí)在忍無(wú)可忍了，他想干什么了？
1、出示句子：臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去。
�。�1）指名讀。
�。�2）交流：你知道了臺風(fēng)的第三招是什么？（板書(shū)：撲向城市）對啊，他想搞破壞了。
你覺(jué)得這臺風(fēng)怎樣？從哪兒看出臺風(fēng)的氣勢洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）
什么是暴跳如雷？（學(xué)生表演）誰(shuí)能讀好這個(gè)詞。[生讀]
�。�3）讓我們把瘋狂的臺風(fēng)把發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。[生讀][齊讀]
�。�4）臺風(fēng)撲向城市，會(huì )干什么壞事呢？（看圖，描述）
臺風(fēng)瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)臺風(fēng)的可惡?jiǎn)�？（為非作歹、稱(chēng)霸一方、作惡多端、稱(chēng)王稱(chēng)霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）
�。�5）此時(shí)此刻，見(jiàn)到此情此景，你會(huì )怎么讀好這個(gè)句子呢？[生讀]
2、但是結果怎樣呢？
�。�1）引讀：出乎預料的是，堤壩——樹(shù)木——人們——（看圖）
大家看，人們做好了充分的準備。
�。�2）這里有個(gè)詞“談笑風(fēng)生”，你知道意思嗎？[有說(shuō)有笑]
對，絲毫沒(méi)有把臺風(fēng)放在眼里。[生讀句]
3、臺風(fēng)沒(méi)有造成破壞，為什么呢？
�。�1）（板書(shū)：及時(shí)報告）
原來(lái)，氣象衛星每隔25分鐘就會(huì )向人們報告一次臺風(fēng)的行蹤，人們早就知道臺風(fēng)將要來(lái)了，做好了充足的準備。衛星確實(shí)應該自豪，因為他的工作幫助了人們戰勝了臺風(fēng)。
�。�2）自豪地說(shuō)應該怎么說(shuō)？自己練練吧！自由讀
生：指名讀出示第七自然段。[齊讀]自豪的語(yǔ)氣。
�。�3）臺風(fēng)為什么能準確地報告臺風(fēng)的行蹤呢？
這是氣象衛星發(fā)回地面的衛星云圖，人們就能根據這些圖片準確地把握臺風(fēng)的動(dòng)態(tài)了。（讀資料）
�。�4）學(xué)到這里，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]
4、小結：第三個(gè)回合，臺風(fēng)想搞破壞，但是由于衛星及時(shí)、準確的報告，沒(méi)有得逞，所以說(shuō)，第三回合又是誰(shuí)勝利了？
四、學(xué)習第八自然段
1、總結：同學(xué)們，臺風(fēng)和衛星斗智斗勇三個(gè)回合，衛星時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)，臺風(fēng)無(wú)論是威脅衛星、甩掉衛星，還是報復人類(lèi)，都是以衛星的勝利而收場(chǎng)。原本威風(fēng)凜凜、不可一世的臺風(fēng)，在氣象衛星的緊密跟蹤、監視下，現在怎樣了？
2、出示第八自然段。
�。�1）指名讀第一句。他啊，再有沒(méi)有以往的神氣勁了。
�。�2）那衛星就結束了他的工作了么？他怎樣？
如果這股臺風(fēng)徹底消失了之后呢？
�。�3）齊讀。
3、分角色朗讀。
五、拓展。
其實(shí)，除了能跟蹤臺風(fēng)的氣象衛星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導航衛星、測地衛星、偵察衛星、地球資源衛星、通信衛星、截擊衛星，它們巡天遨游，穿梭往來(lái)，忠實(shí)地為人類(lèi)服務(wù)。課后，請同學(xué)們搜集有關(guān)資料，選擇一種衛星研究研究。
板書(shū)設計：
17 跟蹤臺風(fēng)的衛星
臺風(fēng) 衛星
兇狠、狂妄 自信、堅定
猛撲 不管用
甩掉 沒(méi)門(mén)兒
撲向城市 及時(shí)報告
【《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教學(xué)設計10篇】相關(guān)文章：
跟蹤臺風(fēng)的衛星教案02-17
跟蹤審計報告09-19
《納米衛星》閱讀答案08-30
關(guān)于臺風(fēng)的通知02-25
《狼》的教學(xué)設計02-21
實(shí)用的教學(xué)設計02-16
貓的教學(xué)設計02-09
絕招的教學(xué)設計01-10
英語(yǔ)的教學(xué)設計12-29