《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計集合15篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計1
一、復習
1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文
2、認讀生字卡片。
二、分析生字。記憶字形。
1、學(xué)習新偏旁：山、木、（草字頭）。
2、自學(xué)生字。
A、看看哪些字最好記？哪些字最難記？
B、說(shuō)說(shuō)你是怎么記的。（部件記憶法、增加筆畫(huà)記憶法、趣味記憶法）
3、用生字口頭組詞。
三、鞏固生字小小竹排畫(huà)中游-優(yōu)秀教案教學(xué)設計第二課時(shí)
1、抽讀卡片。（個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀）
2、抽讀偏旁卡片。
四、指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置。
2、指導在田字格里寫(xiě)字。指導書(shū)寫(xiě)口時(shí)，讓學(xué)生認識新筆畫(huà)（橫折）。注意防止學(xué)生把口寫(xiě)成方塊�？捎庙樋诹飵椭鷮W(xué)生掌握寫(xiě)好口的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小。指導書(shū)寫(xiě)日，讓學(xué)生認識新筆畫(huà)（橫折鉤），提醒學(xué)生注意日的兩豎必須寫(xiě)直。中的最后一筆懸針豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
3、練習寫(xiě)字。/article/
五、練習用ABB的什么格式說(shuō)詞語(yǔ)。
看誰(shuí)說(shuō)得多。如：綠油油的禾苗，黃澄澄的梨子，紅通通的柿子，胖乎乎的臉蛋，酸溜溜的梅子。
六、做我在畫(huà)中游的游戲
六、作業(yè)設計
1、比一比，再組詞。
木（ ） 大（ ） 了（ ）
來(lái)（ ） 天（ ） 子（ ）
2、給下面的字選擇正確的讀音，在括號里打∨。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計2
學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學(xué)習的要求會(huì )認的字除了在學(xué)校認記，課外自主認記較少。一年級學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。
設計理念：
結合本冊的教學(xué)目標，突出識字這個(gè)重點(diǎn)，本著(zhù)多認少寫(xiě)的原則，全冊要求認字400個(gè)。要求認識的字，與以前所理解的識字，任務(wù)有所不同，學(xué)習方法也不同。這些字，既不要求書(shū)寫(xiě)，更不要求對合體字的結構進(jìn)行分析。主要是通過(guò)各種形式，創(chuàng )造機會(huì )，反復再現，讓兒童從整體上把握字形，借助圖畫(huà)或詞語(yǔ)理解字（詞）義。
一年級是起步階段，一定打好寫(xiě)字的基礎。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字，會(huì )寫(xiě)100個(gè)字。初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。教師要嚴格要求，認真指導認識漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。
1、認字也是一個(gè)由生到熟的過(guò)程，在課中，我設計了由帶拼音讀到創(chuàng )造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )，加強漢字的復現鞏固，做到當堂多次出現，特別是多次在語(yǔ)言環(huán)境中出現，及時(shí)復習鞏固，讓學(xué)生能很好地完成識字任務(wù)。
2、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字，培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。在課中，認真指導學(xué)生認識漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認識2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認識2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )設多種語(yǔ)言環(huán)境，識記生字
教學(xué)準備：課件 生字卡片 偏旁卡片
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）
師：這就是江南，美嗎？（美）
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚(yú)呢！
這種水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）把“排”字拼讀一遍（相機拼讀“排”怎么記住“排”）看看這個(gè)排字，你有什么好辦法記住它？
出示竹排江上游課件，
你們想坐著(zhù)竹排在美麗的江南上游玩嗎。（想）
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn) 3、小小竹排畫(huà)中游 （齊讀課題） 去尋找生字寶寶吧！
�。ㄔO計理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉的概念，引出竹排，接著(zhù)利用直觀(guān)的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。創(chuàng )設一個(gè)要去江南旅游，帶上生字寶寶的任務(wù)，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)生字）
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀課文，讀準字音。
師：請打開(kāi)課本64頁(yè)，自己讀課文，聽(tīng)清老師的要求，小手指著(zhù)讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰(shuí)能把課文大聲地讀下來(lái)，開(kāi)始讀吧！{培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣}
�。�1）（生自由練習讀課文）
�。�2）指名讀
師：同學(xué)們讀得真認真，誰(shuí)能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。（指名讀）其他小朋友請用小手指著(zhù)課文，注意用你的神耳朵聽(tīng)聽(tīng)，他是不是把每個(gè)字都讀好了
2、指導讀好“綠油油”
師：課文中藏有一個(gè)秘密，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒(méi)有發(fā)現。想知道嗎？（想）請看“綠油油”這個(gè)詞，看，“油”字上標的是幾聲？
生回答
師：對，這個(gè)“油”字單獨讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調為一聲。
師：跟著(zhù)老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍
�。ㄉx一次，男、女生讀）
3、齊讀課文，讀準字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍， {指導讀準字音}
三、學(xué)習生字，創(chuàng )設語(yǔ)境識記生字。（生字寶寶擋路）
1、讀準生字的音
�。�1）圈出生字，自主拼讀
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
�。ㄕn件出示帶拼音的生字）
師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個(gè)同學(xué)最快？{教給學(xué)生學(xué)習方法和培養學(xué)生自主學(xué)習能力}
�。�2）檢查生字認讀情況。
師：誰(shuí)能當小老師教讀（小老師教讀、開(kāi)火車(chē)讀、變魔術(shù)讀）（利用生字卡片）
師：小老師在哪？請他來(lái)教教，讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀）
師：生字寶寶玩起了魔術(shù)，分組來(lái)認認它
師：同學(xué)們，坐好來(lái)�！皢鑶鑶琛被疖�(chē)就要開(kāi)了，請你這一列來(lái)開(kāi)（讀錯了，我們來(lái)請修理工，請你來(lái)修修）。
�。�3）、指導讀好難點(diǎn)字音
課件出示：兩 苗 江
師：帶著(zhù)三拼音節帽子的生字寶寶聽(tīng)到火車(chē)的聲音一起跑出來(lái)玩了，我們一起來(lái)叫叫它。
課件出示：中、唱、樹(shù)
師：帶著(zhù)翹舌音帽子的生字寶寶也飛來(lái)了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們再跟著(zhù)說(shuō)（提示學(xué)生注意讀好翹舌音）{尊重學(xué)生的個(gè)別差異，有層次指導學(xué)生讀準字音}
2、創(chuàng )設語(yǔ)境，識記生字
�。�1）歸類(lèi)識記“流、江、游”
師：玩太久了，生字寶寶出汗了，都摘掉了拼音帽子，三個(gè)好朋友一起出來(lái)了，誰(shuí)還認得他們？
�。ㄕn件出示：流 江 游）
師：仔細看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現有什么相同的地方？
生回答
師：對呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)
師：大家一起再來(lái)讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）
�。�2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字
師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說(shuō)）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認識那么多的字寶寶（板書(shū)：以一帶十）
師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認真觀(guān)察，就會(huì )認得很多字寶寶。（激發(fā)學(xué)生課外自主識字的興趣）
�。�3）、認識3個(gè)偏旁，做找朋友游戲。
師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來(lái)了，我們來(lái)和它打聲招呼，
出示三個(gè)偏旁。
師：誰(shuí)認識它？（指偏旁）
�。ㄖ该f(shuō)）師：全班同學(xué)一起來(lái)和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）
師：三個(gè)偏旁娃娃很不高興，因為他的朋友不見(jiàn)了，我們來(lái)做做好事，幫它找到它的朋友，好嗎？（讓三個(gè)同學(xué)當偏旁娃娃，三人當朋友）
�。ㄖ该f(shuō)）
相機識記樹(shù)、綠、苗，用“苗、岸”進(jìn)行字理識字
�。�4）指導識記“唱”《小小竹排畫(huà)中游》
課件出示：“唱”
師：生字 寶寶還帶來(lái)一個(gè)字謎，考考同學(xué)們？（出示：一個(gè)小朋友，天天開(kāi)口唱歌）猜一猜，是哪個(gè)字寶寶？（唱）（板書(shū)：猜一猜）
�。�5）做玩牌游戲
師：這些字寶寶，真是太淘氣了，躲到了撲克中，我們來(lái)做一個(gè)玩牌的游戲！把它叫出來(lái)。
�。�4、）“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字（用紙卡做）
師：剛出來(lái)，他們看到蘋(píng)果樹(shù)上又紅又大的蘋(píng)果，喜歡上了，又跑到蘋(píng)果里去了，（出示蘋(píng)果樹(shù)）哪個(gè)同學(xué)認出它，，這個(gè)蘋(píng)果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個(gè)蘋(píng)果變大了，就可以摘下它
�。ㄒ粋�(gè)一個(gè)生字出現，指名讀，讀完了出現“你真棒！”聲音）（采取活潑有趣的方式讓生字反復出現，達到鞏固作用。）
�。�5）、走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn) “迷宮”喊出它。（齊讀）
四、再讀課文，能正確朗讀課文
�。ǔ鍪静粠匆舻恼n文內容）
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著(zhù)紅衣服。又躲到課文里去了，你還認得它嗎？看著(zhù)大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準每個(gè)字。
�。ㄔ谧x課文中，重現生字，鞏固讀音）
五、寫(xiě)字。
師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎勵大家，教同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)字。
1、比一比：口—日—中（課件出示：口 日 中）
師：我們來(lái)看，它要教我們寫(xiě)哪個(gè)字，會(huì )讀嗎？仔細觀(guān)察這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。（你觀(guān)察得真認真）
�。ㄖ虚g加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；）
師：對，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。）
2、認識筆畫(huà)橫折和橫折鉤
師：伸出小手跟著(zhù)電腦先生寫(xiě)一寫(xiě)，邊書(shū)空，邊說(shuō)筆畫(huà)。
3、課件出示寫(xiě)在田字格中的字，引導觀(guān)察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
師：你看寫(xiě)“口”字時(shí)，上面要比下面大 提示：口字要寫(xiě)好，上大下要小。（可以寫(xiě)一個(gè)方塊與口做比較）（逐個(gè)分析）
5、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
師：來(lái)，小朋友們，現在請你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最美。（生寫(xiě)師巡視指導）
7、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、
�。ㄒ龑W(xué)生自主觀(guān)察，培養自主學(xué)習能力，教師認真指導、引導欣賞，達到激勵和再鞏固的作用）
六．回歸文本
游戲：我會(huì )找（課件出示插圖和詞條）
師：我們完成了任務(wù)，請帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排 順水流 鳥(niǎo)兒唱 魚(yú)兒游
兩岸 樹(shù)木密．禾苗 綠油油
出示課文情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞應放哪個(gè)位置
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著(zhù)要回家了，誰(shuí)是有愛(ài)心的小朋友，請你把字寶寶送回家。
師：我們先來(lái)排隊點(diǎn)名吧！
�。ǔ浞掷谜n程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準備）
師：字寶寶和同學(xué)說(shuō)：謝謝你們！你們怎么說(shuō)（生：不用謝�。üぞ咝院腿宋男缘慕y一）
七、擴展運用
在課后的“我會(huì )讀”中的生詞中，挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著(zhù)它的好朋友又出來(lái)道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧�。ㄉR讀）
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計3
一、導入激趣。
1．小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽(tīng)我介紹一下。
2．用小黑板展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）
3．導游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚(yú)米鄉”之稱(chēng)；那里河流密布，兩岸樹(shù)木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫(huà)美景。
4、讀的真好，通過(guò)讀上面一段話(huà)，我們知道了竹排是一種交通工具，你們還知道哪些交通工具？同學(xué)們知道的真多。今天，老師也給大家介師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農民伯伯常用竹排來(lái)運輸糧食、貨物，現在，竹排主要用在水上娛樂(lè )。它是什么樣的呢？請大家把書(shū)翻到56頁(yè)，你找一找，竹排在哪？在竹排上書(shū)寫(xiě)“排”字。）“排”是這一課的生字，同學(xué)們仔細看，齊讀。你覺(jué)得這個(gè)排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系？
這只小竹排在水里游的時(shí)候，看到了許多美麗的景色，我們今天來(lái)學(xué)習一首很美的文章：小小竹排畫(huà)中游。（補充課題）齊讀課題。
二、初讀課文，初步感知。
1、圈字、讀課文。
�。�1）在課前，老師已經(jīng)讓大家回家讀了，現在請你把生字在課文中圈出來(lái)，然后認真地讀課文。讀的時(shí)候，要格外留意一下你圈出的字。注意讀準字音，讀通句子。
�。�2）剛才小朋友們學(xué)習的很認真，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。找生讀課文，師：你讀得很流利并且很有感情。你讀出了詩(shī)歌中的美。
2、認字。
�。�1）給生字加拼音。
這首兒歌美嗎？喜歡嗎？我們不光要學(xué)習兒歌，還要學(xué)習兒歌中的生字。老師已經(jīng)把生字寫(xiě)在黑板上了。我們一起來(lái)讀一讀，拼一拼。
�。�2）下面請同學(xué)們自己帶拼音讀一讀，注意讀準字音。
�。�3）誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)大家讀一讀？真是一個(gè)稱(chēng)職的小老師
3、如果去掉拼音你還認識這些字寶寶嗎？下面咱們開(kāi)火車(chē)讀一讀。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，嘟嘟嘟嘟嘟嘟，火車(chē)頭尹佳怡。這列小火車(chē)開(kāi)得真快。
4、這些生字大家有什么好的辦法記住它，下面以小組為單位交流一下自己好的識字方法。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的，把你好的識字方法教給大家
“排”可以組成一排 排隊
“唱”我們都喜歡唱歌的唱
“游 流 江”都是三點(diǎn)水旁，對，三點(diǎn)水旁的字都跟水有關(guān)
這節課我們要認識一個(gè)新的偏旁就是草字頭，同學(xué)們觀(guān)察一下哪個(gè)字有這個(gè)偏旁？對是“苗”，你能用苗組個(gè)詞嗎？能再用禾苗說(shuō)一句畫(huà)嗎？你是一個(gè)有表達力的孩子。
5、接下來(lái)咱們男女同學(xué)比賽楷書(shū)讀得正確、響亮，同學(xué)們讀得都不錯。
5、小朋友們，你們愛(ài)做游戲嗎，這些調皮的字寶寶又跑到了老師的卡片上，咱們來(lái)做一個(gè)搶讀生字的游戲，看誰(shuí)讀的最快，小朋友們仔細看。
三、圖中感悟，隨文識字。
1、導入：同學(xué)們剛才和這些字寶寶交上了朋友，并且讀得非常流利，那同學(xué)們的課文一定會(huì )讀得更好。來(lái)再來(lái)讀一讀課文，跟著(zhù)小竹排去看看一路上都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、小竹排，順水流。
小竹排，順水流，（板畫(huà)水流）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是順水流？在水流中板書(shū)“流”字。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
板畫(huà)鳥(niǎo)、魚(yú)，并板書(shū)“唱、游”。（小鳥(niǎo)）是怎樣的小鳥(niǎo)呢？（唱著(zhù)歌的小鳥(niǎo)）
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計4
本文貫穿著(zhù)一條明顯的情感線(xiàn)索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著(zhù)贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏感強，適宜學(xué)生誦讀。
教學(xué)目標
1.記住7個(gè)生字，認識2種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁，并能正確書(shū)寫(xiě)。認識9個(gè)認讀字。
2.正確地朗讀課文、背誦課文。
3.通過(guò)讀課文，體會(huì )祖國江南風(fēng)光的美，知道祖國的江南是“魚(yú)米鄉�！�
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)讀課文，知道祖國的江南是“魚(yú)米鄉”。
2.正確地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)步驟
一、導入
1、出示：“畫(huà)”字，大家還認識嗎?齊背這首詩(shī)!
2、板書(shū)課題，齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
二、初讀課文
1、簡(jiǎn)筆畫(huà)“竹排”并介紹。
2、自由讀課文，讀準字音，讀順句子。
3、個(gè)別生讀，指導“綠油油”讀輕聲。
4、全班齊讀。
三、認識生字
1、出示沒(méi)有拼音的課文，能讀準嗎?個(gè)別生讀，全班讀。
2、出示生字，小組交流識字方法。
3、全班搶讀。
四、精讀課文
1、小男孩撐著(zhù)竹竿，小竹排順著(zhù)水流緩緩前進(jìn)，沿途他都看到了什么景色?再讀課文，標出你喜歡的詞句，多讀兩遍!
2、生讀句子，師簡(jiǎn)筆畫(huà)“鳥(niǎo)”“樹(shù)”“魚(yú)”“禾苗”。
A、如果你們就是唱歌的小鳥(niǎo)，你們會(huì )唱什么歌?
B、誦讀《江南》，如果你們是河里的小魚(yú)，會(huì )做什么游戲?出示“魚(yú)鄉”圖。
C、禾苗長(cháng)大變成什么?還有哪些植物可以形容成“綠油油”?出示“米鄉”圖。
3、看到這些美麗的景色，你會(huì )怎樣贊嘆?
4、誰(shuí)會(huì )解答小小竹排“畫(huà)中游”不是“水中游”?
5、配樂(lè )朗讀。
6、指導背誦
教學(xué)反思：
《小小竹排畫(huà)中游》一課是一年級孩子學(xué)習的第三篇課文，是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，可其中蘊涵的內容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚(yú)米鄉，小小竹排畫(huà)中游”這一句。在備課過(guò)程中我想了一些法子去解決這個(gè)難點(diǎn);另外讓學(xué)生感受家鄉的美麗，激發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感也是我一直在思考的。在設計教學(xué)方案時(shí)我主要從以上這幾方面來(lái)考慮。因此在教學(xué)中，以下幾點(diǎn)還是比較可取的：
1、利用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)，突破難點(diǎn)。
運用生動(dòng)形象直觀(guān)的感知擴大學(xué)生的知識視野，使教材更顯其生動(dòng)有活力。教師隨學(xué)生讀文簡(jiǎn)筆畫(huà)，最后整體感受，再現學(xué)生發(fā)現美、欣賞美的過(guò)程。針對“江南魚(yú)米鄉”，我讓學(xué)生欣賞了洞庭湖捕魚(yú)圖;秋天糧食豐收圖;讓學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)，你有什么感覺(jué)。通過(guò)層層深入，學(xué)生不難理解：為什么江南又被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉”了。了解完江南后，我讓孩子們自豪地說(shuō)：“我們的家鄉在江南!”這時(shí)，我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對家鄉的喜愛(ài)。我覺(jué)得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚(yú)米鄉，小小竹排畫(huà)中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉的美。
2、運用多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本
α、想像感悟，讀出歡快的情緒，讀出江南的美景。
兒歌的第一句寫(xiě)的是：小竹排，順水流，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。讓學(xué)生邊讀邊想：如果我們現在都站在竹排上，你會(huì )聽(tīng)到什么?看到什么?有學(xué)生說(shuō)：我聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在樹(shù)上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在歡迎我。有學(xué)生說(shuō)：我看到了河水清清的，魚(yú)兒在快活地游來(lái)游去。我進(jìn)一步提問(wèn)：“小鳥(niǎo)都唱了些什么?”“你想對小魚(yú)說(shuō)些什么?”這些問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的想象，通過(guò)感悟領(lǐng)會(huì )出小鳥(niǎo)和小魚(yú)的可愛(ài)，從而激發(fā)出對江南美景的向往。
b、配樂(lè )朗誦，將學(xué)生對江南“風(fēng)景如畫(huà)，美麗富饒”的領(lǐng)悟推向高潮。
c、通過(guò)一首白居易的詩(shī)《憶江南》，適當地進(jìn)行課外延伸，讓學(xué)生了解江南自古以來(lái)就是令人神往的地方，許多文人墨客都曾拿起筆贊美過(guò)江南。
d、熟讀成誦。在多種形式的理解分析之下，在反復地朗讀之后，學(xué)生很自然地就會(huì )把江南的美景記在心中，達到背誦的程度。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計5
【教學(xué)設計理念】
江南風(fēng)光旖旎，是我國的旅游勝地，課文教學(xué)采用孩子們感興趣的“組織旅行團出游”的方式，讓孩子們在一定的情境中了解江南、認讀生字、感知圖畫(huà)、朗讀課文。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“口、日、中”３個(gè)字。認識２個(gè)筆畫(huà)３個(gè)偏旁。
�。�、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、識記生字和朗讀課文。
�。�、通過(guò)指導學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì )到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
【教學(xué)準備】
悠揚的江南音樂(lè )、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認讀的生字）等。
【教學(xué)程序】
一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團
�。�、小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽(tīng)我介紹一下。
�。�、用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）
�。�、導游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚(yú)米鄉”之稱(chēng)；那里河流密布，兩岸樹(shù)木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫(huà)美景。
�。�、各位小游客，對我們的旅游景點(diǎn)滿(mǎn)意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學(xué)習紅色字。
�。�、出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南），開(kāi)展各種形式的朗讀。
�。�、出示詞卡（江南 江水 禾苗 樹(shù)苗 樹(shù)木 樹(shù)葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國 旅游 流水 河流 唱歌），開(kāi)展各種形式的朗讀。
�。�、再讀景點(diǎn)介紹。
�。�、老師（導游）揮動(dòng)導游旗，愿意參加這個(gè)旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧！
二、乘竹排，暢游江南美景
�。�、師：我們乘著(zhù)飛機越過(guò)高山、河流，向著(zhù)江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后，我們開(kāi)始了愉快的旅行。（播放江南樂(lè )曲）
�。�、多媒體展示“竹排”畫(huà)面（或簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒“竹排”）
導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開(kāi)心！
�。�、演示課件，展現課文中動(dòng)態(tài)圖畫(huà)。游客們你們都看到些什么？聽(tīng)到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺(jué)得江南的景色怎樣？可以談?wù)剢�？請生交流�?/p>
�。�、看來(lái)大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫(xiě)了一首小詩(shī)來(lái)贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎？
�。�、多媒體展現課文內容。開(kāi)展多種形式朗讀：示范讀，個(gè)別讀，同桌讀，配圖畫(huà)讀，配音樂(lè )讀，賽讀等形式。
�。�、游戲：我會(huì )找（在相應的圖畫(huà)旁貼上字條）
字條：小竹排，順水流、鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游
兩岸樹(shù)木密、禾苗綠油油
三、創(chuàng )造性朗讀：我也試著(zhù)做導游
小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰(shuí)能做導游介紹介紹？老師建議你們用上書(shū)中的詩(shī)句，會(huì )把這個(gè)地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢？
四、復習鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
�。�、出示帶田字格的“口、日、中”三個(gè)生字。
�。�、讀準字音（日、中為翹舌音），認清字形（都為獨體字）。
�。�、同桌交流看準關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�、談?wù)剷?shū)寫(xiě)時(shí)注意的筆順。
�。�、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計6
【教材分析】
�。�、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫(huà)的是江南美麗、富饒的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著(zhù)竹排順流而下。魚(yú)在水里游，鳥(niǎo)在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木。插圖和課文內容結合得密切。全文共有３句話(huà)。第一句話(huà)主要寫(xiě)小竹排順水往前行，魚(yú)兒在清清的水中游來(lái)游去，鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌的情景；第二句話(huà)說(shuō)的是河兩岸樹(shù)木茂密，禾苗茁壯；第三句話(huà)中的“江南”盛產(chǎn)魚(yú)蝦、稻米等，物產(chǎn)非常豐富。坐在小竹排上順水前行，一路觀(guān)賞著(zhù)江南美麗的風(fēng)景，真好像是在畫(huà)中游覽一樣。通過(guò)景物的描寫(xiě)，表達了江南人們的高興心情。全詩(shī)形象生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏感強，適宜兒 誦讀。
�。�、本課要學(xué)會(huì )３個(gè)生字，要求會(huì )認１２個(gè)字，注意讀準：“順、流、唱、密、南”的音。學(xué)習３個(gè)新偏旁“艸、山、木”認識２種新筆畫(huà)“丶丿”。
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察漢字的主要筆畫(huà)在田字格中的位置，將字寫(xiě)好，寫(xiě)美。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字，認識“丶”“ ”兩個(gè)筆畫(huà)和“木 、山 、艸”３個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
�。�、了解課文內容，知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認記生字注意生字在田字格中的位置。
�。�、朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)指導學(xué)生讀課文，讓他們體會(huì )到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。
【課前準備】
flash動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生兩人一份放有生字卡片的信封。
【設計理念及總體思路】
運用課件構筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學(xué)生體驗語(yǔ)言文字所包含的音韻美，節奏美，意境美。
�。�、悟江南──讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了書(shū)上寫(xiě)的， 圖中畫(huà)的，江南還有什么，分別是怎么樣的；
�。�、畫(huà)江南──在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；
�。�、誦江南──讓學(xué)生根據畫(huà)的內容改編課文。
【教學(xué)過(guò)程設計】 第一課時(shí)
一、播放兒歌，導入新課
今天，老師為小朋友帶來(lái)了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？比比看，誰(shuí)的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節課課文內容）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪些景物和動(dòng)物？根據學(xué)生回答將相應詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。（設計意圖：開(kāi)課伊始用兒歌和語(yǔ)言創(chuàng )設情境激發(fā)了孩子們學(xué)習的欲望，為后面通過(guò)語(yǔ)言感受江南的美作了很好的鋪墊。
二、整體感知課文
小朋友聽(tīng)得可真仔細，老師請你們看一段錄相：學(xué)生觀(guān)看〈江南風(fēng)光〉靜態(tài)課件，教師配樂(lè )朗誦。
設計意圖：教師聲情并茂的朗誦激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，運用課件豐富學(xué)生對江南風(fēng)光的感性認識。
看了課件，聽(tīng)了老師的朗讀，你想說(shuō)些什么？
小朋友說(shuō)得可真棒！編書(shū)的叔叔阿姨們特地寫(xiě)了一首兒歌，請你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！
三、學(xué)生字新詞，讀通讀順課文
�。�、分組依自己喜歡的方式自學(xué)生字。不會(huì )的向別人請教。學(xué)習生字詞時(shí)，注意學(xué)生之間的合作學(xué)習。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小朋友？
�。�、考一考：（學(xué)生拿著(zhù)字卡，你考我，我考你，）生生互檢。
�。�、玩一玩：讀完生字詞后，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫(huà)的游戲，把黑板左邊的詞語(yǔ)貼到畫(huà)上合適的位置。如：“禾苗”帖在圖中畫(huà)禾苗的地方。多種形式認讀詞語(yǔ)，熟記詞語(yǔ)。
設計意圖：在貼畫(huà)的過(guò)程中，既鞏固“兩岸、順水流……”等詞語(yǔ)的識記，又通過(guò)圖形象地理解了詞語(yǔ)的意思。比如理解“順水流”，學(xué)生擺的時(shí)候，老師讓他把這個(gè)意思演示出來(lái)。很直觀(guān)，很形象地理解了詞語(yǔ)的意思。
�。�、指三名學(xué)生分句讀課文，隨機正音。（注意“兒”字在生字教學(xué)時(shí)念“ér”，在文中念輕聲；“油”字的變調。
�。�、用各種形式練讀課文。（如師生對讀，生生對讀，評比朗讀之星等）通過(guò)各種形式的讀激發(fā)學(xué)生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進(jìn)性，為低年級學(xué)生語(yǔ)言的積累奠定基礎。
四、播放兒歌，哼唱兒歌
�。ǜ柙~為本課課文內容）體會(huì )課文的韻律美。
第二課時(shí)
一、復習深化
�。�、開(kāi)火車(chē)檢查詞語(yǔ)：（再次出示課件）
�。�、鞏固詞語(yǔ)的字音字義：小朋友讓我們把剛才讀得這些詞語(yǔ)送到江南的老家吧。請三人上來(lái)送詞語(yǔ)，其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語(yǔ)送到書(shū)中的江南的老家。（江南民樂(lè )）
根據學(xué)生所選詞語(yǔ)相機點(diǎn)課件中相應的景物按鈕，出示本課詞語(yǔ)。
……
有困難嗎？（江南： 生可能不知道貼哪里？）你們有好主意嗎？（生試說(shuō)）老師有個(gè)好主意，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？我們可以將這幅畫(huà)取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？
�。�、江南這么美，讓我們再次美美地來(lái)欣賞它吧！看畫(huà)面，讀新詞，感受美。
�。�、你能說(shuō)說(shuō)江南都有些什么？（先組內交流，再指名說(shuō)，要有表情地說(shuō)。）
二、創(chuàng )設情境，感悟江南美景
�。�、這么美的江南，你們想進(jìn)去看看嗎？說(shuō)說(shuō)我們可以 坐什么交通工具可以到達江南？
設計意圖：將學(xué)生對交通工具的認識加以整合，培養思維的發(fā)散性。
�。�、出示課件：（小竹排順水流）
設計意圖：我們這里的學(xué)生對“竹排”較陌生，通過(guò)課件使學(xué)生對“竹排”有一個(gè)感性的認識。
我們今天就乘上小竹排到如畫(huà)的江南去游一游。（齊讀課題，讀好課題）
誰(shuí)能用書(shū)聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個(gè)人？其他小朋友閉上眼睛聽(tīng)，等一會(huì )兒告訴老師，聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂(lè )讀）
�。�、匯報感受：
說(shuō)得真不錯，你們的話(huà)，讓老師覺(jué)得江南真美！你們覺(jué)得美嗎？請小朋友美美地讀一讀課文。
自由朗讀──精讀課文，體會(huì )動(dòng)態(tài)美；
播放動(dòng)畫(huà)，欣賞美景，學(xué)生邊讀邊欣賞（圖文并茂，發(fā)展學(xué)生的多種感知能力）
要求學(xué)生給動(dòng)畫(huà)課件配音在優(yōu)美的音樂(lè )中體驗課文的意境美，培養語(yǔ)感。
�。�、在你的心目中，江南除了這些（指書(shū)上的景物）還會(huì )有些什么呢？如：楊柳、小橋、小船、亭臺、桃樹(shù)、水牛、枇杷……
你能從色、味、形、聲等幾方面把景物說(shuō)具體嗎？（出示實(shí)物圖片）引導舉例：如：桔子。怎么樣的桔子？能加上它的味道嗎？酸溜溜的……
引導學(xué)生說(shuō)：酸溜溜的桔子；黃澄澄的桔子。）
小朋友，你能把江南裝扮得更美麗嗎？那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆�。ㄔ佼�(huà)江南）實(shí)物投影展示學(xué)生作品《江南》）
你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？讓我們也學(xué)著(zhù)書(shū)上的樣子來(lái)編一編兒歌，好嗎？（出示兒歌）改編方法：我們可以把書(shū)上的“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游……綠油油”這些內容換成剛才說(shuō)的東西，如果學(xué)生有一定的難度，教師可先示范。同桌一起試編，師巡回指導。
設計意圖：經(jīng)過(guò)前面環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生心中充溢著(zhù)美的情愫，到了不吐不快的地步，這時(shí)設計“編兒歌”童真童趣就會(huì )溢于言外。
�。�、 誦江南：檢查改編情況：
小朋友讓我們來(lái)為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準備后請學(xué)生表演。今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫(huà)中游》寫(xiě)下來(lái)，就叫《小小竹排畫(huà)中游（二）》，好嗎？（師改課題）
三、寫(xiě)字
讓我們來(lái)認識一下江南的小朋友吧！你能告訴老師她在干什么嗎？看看小姑娘的寫(xiě)字姿勢好不好？（生念寫(xiě)字歌）
�。�、先請小朋友告訴她在田字格里寫(xiě)字要注意什么？
�、� 字寫(xiě)在中間。
�、� 寫(xiě)的時(shí)候看看橫（豎）中線(xiàn)上有哪些筆畫(huà)？
�。�、出示要寫(xiě)的三個(gè)字：這就是她寫(xiě)的三個(gè)字，認識嗎？我們一起來(lái)讀一讀。請小朋友仔細觀(guān)察一下這三個(gè)字，你發(fā)現了什么？
�、� 新筆畫(huà)：橫折──是一筆寫(xiě)成的。（書(shū)空）
橫折有兩種寫(xiě)法（出示范字）：小朋友仔細看看這兩種寫(xiě)法有什么不同？
結論：一種折下來(lái)是斜的，師范寫(xiě)，生書(shū)空。另一種折下來(lái)是直的，師范寫(xiě)， 生書(shū)空。
�、� 引導：這三個(gè)字有什么相同的地方？都有三個(gè)“口”。中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？
生：白、目、申……
師：對，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。
�。�、小朋友，你知道“口、日、中”這三個(gè)字是怎么寫(xiě)的嗎？出示三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順，你能看得懂嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。
�。�、讓我們和小姑娘比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得好。請小朋友一邊心里說(shuō)筆順，一邊在書(shū)上寫(xiě)。（音樂(lè )）
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計7
教材分析
本文是一首節奏感較強的詩(shī)歌，詩(shī)歌不僅描繪了江南的美麗風(fēng)光，而且物產(chǎn)也非常豐富。文中圖上畫(huà)出江南的風(fēng)光，還有一只竹排在河水中行駛，一個(gè)小男孩在撐竹排，魚(yú)在河里游，鳥(niǎo)在天上飛，河邊有綠油油的禾苗，這些都與我們的課文內容相呼應。
學(xué)情分析
學(xué)生剛學(xué)完拼音，學(xué)生的拼讀能力還不是很強，識字最少，除了老師在學(xué)校要求認記生字，學(xué)生自主認字卻很少，而且一年級學(xué)生上課容易好動(dòng)，而且難于集中注意力。因此教學(xué)中我采用了直觀(guān)的多媒體課件，以及各種活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習興趣。
教學(xué)目標
1、會(huì )認“排、中、游、綠等”12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“口、中、日”3個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文
3、理解課文內容，了解江南十分美麗、富饒
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )正確朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )江南是個(gè)物產(chǎn)豐富、風(fēng)景秀麗的好地方
教學(xué)準備：多媒體課件，生字詞卡片
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖，揭示課題
1．課件出示美麗的江南風(fēng)光，并配上美妙的江南的民族樂(lè )曲，讓學(xué)生邊欣賞邊看。
2．看了圖，同學(xué)們有什么感受？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中有什么美景？或者你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生可自由說(shuō)）
3．你們知道這美麗的景色是哪里嗎？（江南） 這里還有一首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌，你們想學(xué)嗎？讓我們一起打開(kāi)書(shū)本吧。
板書(shū)課題（齊讀）
二、初讀課文，掌握字詞
1．自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字
�。ㄗx課文時(shí)注意坐姿，不要添字、丟字，同桌之間可以互問(wèn)）
2．檢查生字掌握情況
�。�1）課件出示會(huì )認的生字詞，指名認讀。
�。�2）注重“南”字的前鼻音讀音，“兩”字的后鼻音讀音，“綠”字的“l(fā)”讀音。
�。�3）小老師領(lǐng)讀，小組讀，齊讀
�。�4）“摘蘋(píng)果”游戲生字詞鞏固
三、再讀課文，理解課文內容
1．讀了這首詩(shī)歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
�。�1）結合看圖，理解“竹排”(用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具)
�。�2）理解“順水流” 運用課件動(dòng)態(tài)演示
�。�3）看圖理解樹(shù)木密的“密”（一棵挨著(zhù)— 棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。）
�。�4）指出圖中禾苗的顏色（綠油油），順帶說(shuō)出一些疊詞。
2．大膽提出自己不理解的詞或句子
�。�1）引導學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉”。
課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒?(魚(yú)兒游)
課文哪個(gè)地方講到稻米?可結合文中插圖看看游沒(méi)有？(禾苗綠油油)
�。�2）師講述：江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以變成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉”。因為江南魚(yú)米鄉很美，就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
四、朗讀、背誦課文
1．朗讀課文，感受江南水鄉的美。
2．請學(xué)生朗讀。先個(gè)別讀，再小組讀，男女生賽讀，最后全班伴隨樂(lè )曲朗讀。
3．看圖試著(zhù)背誦。
五、總結延伸，作業(yè)
1．這節課我們一起學(xué)習了這篇優(yōu)美的詩(shī)歌，讓我們感受到我們的祖國美麗的大好河山，讓我們更加熱愛(ài)我們的祖國。最后，讓我們再次隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱一唱《讓我們蕩起雙槳》。
2．課后積累"ABB式”的一些疊詞。
六、板書(shū)設計
小小竹排畫(huà)中游
小竹排——游
鳥(niǎo)兒——唱
魚(yú)兒——游
樹(shù)木——密
禾苗——綠
七、課后反思
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字詞
二、回顧課文，再次感悟
三、指導寫(xiě)生字
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、結合原有知識經(jīng)驗和偏旁的形狀認識“木、艸、纟”3個(gè)偏旁，進(jìn)而認識相關(guān)漢字“樹(shù)、苗、綠”， 借助拼音和多種識字方法隨文識字，認識和理解 “排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南” 等生字。認識兩個(gè)新筆畫(huà)“橫折、橫折勾”，會(huì )區分并正確寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)生字。
2、學(xué)生借助拼音，讀通課文；通過(guò)隨文識字，讀懂課文；
3、在老師引導下看圖梳理文章內容，感受樹(shù)木密、綠油油等詞語(yǔ)表達出來(lái)的含義，理解“小小竹排畫(huà)中游”，了解祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的思想感情；在此基礎上達到正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。
4、通過(guò)再創(chuàng )情境，介紹別的地方的景色，練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨文識字，會(huì )正確理解，流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解 “魚(yú)米鄉”、“畫(huà)中游”等詞語(yǔ)和句子，知道江南是風(fēng)景秀麗，特產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、以景入情，課件導入。
1．同學(xué)們，我們的祖國很大，也很美，我們生活在我們國家的北方，今天老師要帶你們去不一樣的，美麗的江南去看一看，看看那里美不美，和咱們這里有什么不一樣。
2．出示課件，播放江南水鄉美景。黑板下邊一些板書(shū)：江南。
3．請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你們看到了什么？有什么地方或者東西在咱們這里見(jiàn)不到的？
當同學(xué)回答到水里的竹排時(shí)，板書(shū)：竹排，重點(diǎn)認讀漢字“排”，簡(jiǎn)單了解竹排。
“排”要求認識的字，引導學(xué)生分析字形，左邊提手旁，需要用手做，右邊可以理解為好幾根竹子綁到一起，可以讓學(xué)生結合圖畫(huà)認字，鞏固記憶“排”，用手把一些東西綁到一起就是“排”；用手把許多竹子綁到一起就是“竹排”。 江南水比較多，“竹排”是南方特有的一種水上交通工具，方便人們在水上活動(dòng)和運輸。圖中游覽美景的是一個(gè)小男孩，做的竹排的根數也少，可以說(shuō)是“小竹排”。
根據學(xué)生的回答，簡(jiǎn)單介紹江南的風(fēng)景，讓學(xué)生初步感受江南的美麗。
4、引入課題，這幅江南美景畫(huà)的名字是《小小竹排畫(huà)中游》，一位小作者根據這幅畫(huà)寫(xiě)了一首小兒歌，咱們一起來(lái)學(xué)習一下。
板書(shū)：小小竹排畫(huà)中游
�。ㄔO計意圖：運用多媒體課件呈現江南水鄉的美麗景色，欣賞美景的同時(shí)觀(guān)察和發(fā)現與自己周?chē)牟煌�，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習的興趣。）
二、借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通課文。
1、教師導語(yǔ)：小竹排應該是在水中劃，為什么說(shuō)是在“畫(huà)中游”呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第3課，在拼音朋友的幫助下，自己先拼讀一下課文吧！
2、要求學(xué)生在拼讀時(shí)先把不認識的字用筆圈起來(lái)，借助拼音讀準字音，多讀幾遍，然后再通讀課文。
3、同桌合作，互相讀課文，重點(diǎn)比一比誰(shuí)讀得字音準。然后交流一下本課的生字哪些是原來(lái)認識的，怎么認識的；哪些是今天新認識的，有什么識字的好方法。
4、師：有了同學(xué)們識字的好辦法，我相信大家都能更準確地記住這些生字�，F在請同學(xué)們們再一起讀一讀課文，注意讀準字音。
�。ㄔO計意圖：課堂要以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習的主人，這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生借助自己的已有知識經(jīng)驗拼音來(lái)認識新字，同桌互相交流學(xué)習，比教師的講解、指導更有效。）
三、看圖讀文，圖中感悟，隨文識字，讀懂課文。
1、學(xué)習“ 小竹排， 順水流，”
導語(yǔ)：請同學(xué)們觀(guān)察圖畫(huà)，小竹排，在哪里？它在向哪個(gè)方向前進(jìn)？仔細觀(guān)察水往哪個(gè)方向流？
引出小竹排是順著(zhù)水流的方向前進(jìn)，所以說(shuō)“ 小竹排， 順水流，”“順水流”指順著(zhù)水流的方向跟著(zhù)水流流動(dòng)。板書(shū)重點(diǎn)觀(guān)察、分析認識“流”，要求認識的字，左右結構，左邊三點(diǎn)水，和水有關(guān)，沒(méi)有水就不能 “流”， 右邊的下半部分就好像是水在流動(dòng)。撐著(zhù)竹排需要用力劃動(dòng)去自己想去的地方。課文為什么說(shuō)沒(méi)說(shuō)“小竹排，用力劃”而說(shuō)“小竹排，順水流”？“順水流”也體現出作者愜意、悠閑的心情，沒(méi)有目的，沒(méi)有方向，只是在順著(zhù)水流，欣賞美景。
2、學(xué)習“鳥(niǎo)兒唱， 魚(yú)兒游�！�
導語(yǔ)：請同學(xué)們看看圖，猜猜小男孩在竹排上可能聽(tīng)到什么？引出聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲。
課文里說(shuō)小鳥(niǎo)在干什么？重點(diǎn)指導識字“唱”,理解為什么用唱。
“唱”，要求認的字，形聲字，左邊口字旁表形，要用嘴唱的，右上下兩個(gè)日表音，合到一起讀昌。鳥(niǎo)兒不會(huì )唱歌，只會(huì )叫，有時(shí)我們說(shuō)鳥(niǎo)兒叫喳喳，這里沒(méi)有用“叫”而用“唱”一方面是一種擬人的修辭手法，把鳥(niǎo)比作了人，像人一樣唱歌；另一方面，“唱”字也體現出了作者的心情。你在什么時(shí)候才會(huì )唱歌？心情好，很高興的時(shí)候，作者說(shuō)鳥(niǎo)兒唱，唱字也體現出了作者愉快的心情，鳥(niǎo)兒的叫聲在他聽(tīng)來(lái)都是美妙的音樂(lè )！
導語(yǔ)：在水里看到什么？看到小魚(yú)在水里游出水面。
課文里怎么說(shuō)描寫(xiě)小魚(yú)的？隨文識字“游”。
“游”，要求會(huì )認的生字，左中右結構，結合“流”理解和水有關(guān)，中間“方”指方向，右邊有人還有孩子。本義指人或動(dòng)物在水中行動(dòng)，如 “游泳”，這一句中就是本義指魚(yú)兒在水中游泳。魚(yú)兒是在水里游來(lái)游去的，而圖中的魚(yú)兒躍出了水面，魚(yú)兒表情也能體現出魚(yú)兒的高興。
3、學(xué)習“兩岸樹(shù)木密，禾苗綠油油�！�
導語(yǔ)：看看圖中，在水的`兩邊都有什么？他們都是什么樣子的？課文里又是怎么說(shuō)的？
先讓學(xué)生自己嘗試用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述景物，然后在對比課文，體會(huì )課文用詞的簡(jiǎn)練和形象。
水的兩邊就是岸上，可以用“兩岸”這個(gè)詞，重點(diǎn)認識“兩”，要求認的字，一個(gè)房子下面兩個(gè)人，這里指雙方，可以結合學(xué)過(guò)的“雨”辨別區分記憶；岸，要求認的字，水邊的陸地，看字形可以解釋為水邊上高出干的地方。理解兩岸就是指河水的兩邊。
根據學(xué)生回答板書(shū)“樹(shù)”，邊寫(xiě)邊分析，左中右結構，木+又+寸，是木字旁，和木有關(guān)，木頭是砍樹(shù)做成的，結構記憶。認識木字旁，延伸木字旁的字還有什么？
學(xué)生會(huì )說(shuō)樹(shù)很多，課文中的“密”就是指樹(shù)木很多，一棵挨著(zhù)一棵，而且枝葉茂盛，說(shuō)明了樹(shù)木長(cháng)得很茂盛。
介紹“禾苗”， 禾苗主要指谷物類(lèi)種子的幼苗，農耕時(shí)期，農民先利用一塊土地培育種子，在培育期間生長(cháng)的幼苗，泛指為“禾苗”，圖中南方的禾苗和北方不同，南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當地的農民因地制宜種植生長(cháng)習性喜高溫多雨的水稻。苗，要求會(huì )認的字，會(huì )意字，艸+田，指田里生長(cháng)的形狀你象草的東西。認識草字頭，和像草一樣的較小的植物有關(guān)，比如“花、草”等。
文中用“綠油油”形容禾苗，告訴了我們禾苗的顏色和長(cháng)勢，不僅綠，而且像油一樣有光澤，形容濃綠而潤澤的樣子，長(cháng)得特比好。像“綠油油”這樣后兩個(gè)字一樣的三個(gè)字詞語(yǔ)就叫abb式詞語(yǔ)，延伸這樣的詞語(yǔ)你還知道什么？“綠”，要求認的字，左右結構，認識絞絲旁，表示與線(xiàn)絲有關(guān)，板書(shū)“絲”對比講解。
4、 學(xué)習“江南魚(yú)米鄉，”
導語(yǔ)：同學(xué)們還記得這幅圖是哪個(gè)地方的美景嗎？回憶，認識“江南”兩個(gè)字。
江，要求認的字，左右結構，氵+工，大河的通稱(chēng)，通常指長(cháng)江。南，要求認的字，方位名，重點(diǎn)強調最下面里面的不是“羊”。江南，一般指長(cháng)江下游以南。
導語(yǔ)：看圖想一想，在江南一帶什么東西比較多，引出“魚(yú)和禾苗”，介紹這里小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了許多水稻，成熟后就可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉”。
5、學(xué)習“小小竹排畫(huà)中游�！�
導語(yǔ)：齊讀文章的最后一句，提問(wèn)“畫(huà)”指什么?哪里像畫(huà)一樣？這里的“游”還是指“游泳”嗎？
小竹排應該是在水中劃，為什么說(shuō)是在“畫(huà)中游”呢？一個(gè)小男孩，正撐著(zhù)竹篙站在竹排上順流而下，有鳥(niǎo)兒歡快的歌唱，有魚(yú)兒快樂(lè )的舞蹈，看著(zhù)兩岸茂密的樹(shù)木和綠油油的禾苗，他不只是在水中劃竹排，而是在這樣美麗的景色中游覽，就像在畫(huà)中游一樣！“游”在這里和前面的意思有所不同，這里是延伸意思是指像在水中游泳一樣從容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“游覽”，文中是延伸意游覽風(fēng)光。
四、整體梳理，指導朗讀，激發(fā)情感，嘗試背誦。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，課文咱們已經(jīng)讀懂了，現在咱們來(lái)一起根據老師的問(wèn)題回憶一下。
出示江南美景圖，然后逐句出示課件，課文內容關(guān) 鍵 字、詞填空。
小小竹排畫(huà)中游
�。� 竹排 ），順（水流），
鳥(niǎo)兒（ 唱 ），魚(yú)兒（ 游 ）。
兩岸（樹(shù)木）（ 密），禾苗（綠油油）。
江南（魚(yú)米鄉），小小竹排（畫(huà)）中（游）。
2、逐句填空時(shí)引導鞏固課文，在了解感悟課文內容的基礎上激發(fā)對江南美景的贊美之情，熟讀成誦。
導語(yǔ)：如果是你坐在竹排上面，會(huì )聽(tīng)到什么？看到什么？看到這些美景會(huì )說(shuō)些什么？你的心情怎么樣？
�。� 竹排 ），順（水流），鳥(niǎo)兒（ 唱 ），魚(yú)兒（ 游 ）。讀得輕快些，讀出喜悅、歡快的心情。
江南（魚(yú)米鄉），小小竹排（畫(huà)）中（游）。讀得緩慢些，讀出贊美之情，
3、學(xué)生多種形式練習朗讀，感悟朗讀，根據提示嘗試背誦，
五、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固筆畫(huà)和字形。
1、出示要寫(xiě)的三個(gè)字，一起來(lái)拼一拼，讀一讀。
2、請小朋友仔細觀(guān)察一下這三個(gè)字，發(fā)現什么共同的地方？
注意到都有“口”，但形狀又不太一樣，進(jìn)而認識新筆畫(huà)橫折和橫折勾
指導書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)，先書(shū)空，再寫(xiě)。
橫折的寫(xiě)法，出示示范筆畫(huà)，折下來(lái)是稍微向左斜的。
橫折的寫(xiě)法，出示示范筆畫(huà)，折下來(lái)是直的，然后有小勾。
3、引導找三個(gè)字的不同：這三個(gè)字有什么不同的地方？怎樣可以變成相同的？
“口”中間加一橫變成“日”； “口”中間加一豎變成“中”；
4、逐個(gè)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，讓學(xué)生描述占格位置及筆順，教師示范書(shū)寫(xiě)，然后學(xué)生書(shū)空，讀筆畫(huà)名稱(chēng)，最后在書(shū)上先描后寫(xiě)，邊寫(xiě)邊讀。
5、教師巡視，對書(shū)寫(xiě)規范的同學(xué)提出表?yè)P。
�。ㄔO計意圖：這三個(gè)字雖然比較簡(jiǎn)單，但是寫(xiě)漂亮，寫(xiě)規范較難，還有認識新筆畫(huà)。因此，教學(xué)的重點(diǎn)應放在書(shū)寫(xiě)的規范和美觀(guān)上。）
六、再創(chuàng )情境，練習說(shuō)話(huà)。
1、導語(yǔ)：江南魚(yú)米鄉很美，咱們的家鄉也很美，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)咱們的家鄉有什么，是什么樣子的，你在家鄉喜歡做的事是什么？
2、學(xué)生分組說(shuō)話(huà)，然后請代表匯報，鍛煉說(shuō)話(huà)能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的情感。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計9
【課文說(shuō)明】
在景色秀麗的江南水鄉，一個(gè)男孩撐著(zhù)小竹排順流而下，他觀(guān)賞著(zhù)兩岸美麗的風(fēng)光，感覺(jué)自己如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿著(zhù)一條明顯的情感線(xiàn)索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著(zhù)贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏感強，適宜學(xué)生誦讀。
【教學(xué)目標】
�。�、認真看圖，理解圖意。通過(guò)看圖學(xué)習短文，讓學(xué)生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)新偏旁：山（山字頭）、木（木字旁）、艸（草字頭）。
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)生字：口、日、中。能讀準字音，識記字形。
�。�、通過(guò)學(xué)習短文，理解句義、詞義。
�。�、能正確、流利地朗讀短文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、認識１２個(gè)生字。
�。�、讀懂短文，理解句義、詞義。
�。�、學(xué)會(huì )新偏旁，識字，寫(xiě)字。
【教學(xué)設計思路】
�。�、尊重兒童文化，讓孩子“享受語(yǔ)文，快樂(lè )語(yǔ)文”。
�。�、為學(xué)生提供應有的背景知識，學(xué)生能憑借背景知識展開(kāi)豐富的想象。
�。�、讓孩子能夠憑借對課文的理解，學(xué)會(huì )融情入景，讓朗讀水平更上一層樓。
【教學(xué)準備】
詞語(yǔ)卡片，圖片，課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、看圖，理解圖意。通過(guò)看圖學(xué)習短文，讓學(xué)生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。�、讀懂句子，理解詞義。
�。�、正確朗讀短文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查復習
�。�、讀漢字卡片：工田魚(yú)鳥(niǎo)水兒
�。�、讀韻母卡片。
二、看圖，初步了解圖畫(huà)內容，練讀短文
�。�、圖上畫(huà)的是什么地方，有什么人，他們在干什么？
�。�、練讀短文：
�、沤柚匆糇约壕毩曌x短文，讀準字音。
�、瞥鍪疽艄澰~語(yǔ)卡片練讀：
�、亲约壕氉x短文，逐步做到一目雙行。
�、戎该志渥x，齊讀短文。注意“綠油油”的讀音。
三、看圖讀文，學(xué)句、學(xué)詞
�。�、指名讀第１句，學(xué)詞、學(xué)句：
�、沤處熤笀D問(wèn)：
�、僬l(shuí)知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書(shū)：小竹排）
�、谛≈衽派献�(zhù)誰(shuí)，竹排上還有什么？（一個(gè)男孩，在撐船）
�、凼裁唇许標�？（順著(zhù)水流的方向往前行）
�、苓@男孩在竹排上聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了什么？
�、谱x第１句，注意句號的停頓，要讀出人乘小竹排順流而下、頭上小鳥(niǎo)鳴叫、水中魚(yú)兒成群這種美景。
�。�、指名讀第２句：
�、趴磮D，讀第３行，問(wèn)：什么叫兩岸？（板書(shū)：兩岸）
�、俸拥膬砂队行┦裁�？（引導學(xué)生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹(shù)和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類(lèi)不同的樹(shù)，我們總的叫它們“樹(shù)木”。（板書(shū)：樹(shù)木）
�、谶@些樹(shù)木長(cháng)得怎樣？
�、圩x短文第３行。
�、瓶磮D，讀短文第４行。
�、僦笀D上竹排的右岸，問(wèn)：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長(cháng)出來(lái)的幼苗都叫禾苗（板書(shū)：禾苗）。
�、诳纯磮D，讀讀短文第４行，說(shuō)說(shuō)禾苗長(cháng)得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長(cháng)得好）
�、侵笇ёx第２句。
兩岸／樹(shù)木密，禾苗／綠油油。
�。�、指名讀短文第３句，讀懂句子，理解詞語(yǔ)：
�、趴磮D，師述：在這里河中小魚(yú)兒成群，河岸上樹(shù)木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著(zhù)，疾飛著(zhù)，風(fēng)景這般美，你們知道這是什么地方嗎？
�、啤敖稀笔侵甘裁吹胤秸f(shuō)的？（教師板書(shū)：江南）師述：江南是指長(cháng)江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚(yú)多，蝦也多；江南適合稻子生長(cháng)，每年成熟季節收獲多，所以說(shuō)江南是魚(yú)米鄉。（板書(shū)：魚(yú)米鄉）
�、强磮D，讀短文最后一行，問(wèn)：為什么說(shuō)“畫(huà)中游”？
師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風(fēng)景美如畫(huà)。有人在竹排上順水前行，一路觀(guān)賞著(zhù)兩岸如畫(huà)的美景。真好像在畫(huà)中游覽一樣。
�、戎笇Ю首x第３句：
江南／魚(yú)米鄉，小竹排／在畫(huà)中游。
四、鞏固復習
�。�、讀詞語(yǔ)：樹(shù)木禾苗小竹排江南兩岸魚(yú)米鄉。
�。�、朗讀短文，要求讀得正確、流利。
【板書(shū)設計】
�。�、小小竹排在畫(huà)中游
鳥(niǎo)兒唱魚(yú)兒游禾苗綠油油江南玉米鄉
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)新偏旁：山（山字頭）、木（木字旁）、艸（草字頭）。
�。�、會(huì )寫(xiě)３個(gè)生字：口、日、中。能讀準字音，識記字形。
�。�、正確書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、正確、流利地朗讀短文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查復習
�。�、讀詞語(yǔ)卡片。
�。�、指名讀短文。
二、學(xué)習２個(gè)新偏旁
�。�、山，山字頭。
�。�、木，木字旁，注意最后一筆是點(diǎn)。
�。�、艸，草字頭，筆順是一艸，共３筆。
三、學(xué)習生字
�。�、口：
�、抛R記字形。（讓學(xué)生自學(xué)后說(shuō)識記方法）
�、瓶陬^組詞語(yǔ)。
�。�、日。（讓學(xué)生自學(xué)后，進(jìn)行書(shū)空練習，與“口”相同）
�。�、中：
�、抛R記字形，讓學(xué)生自學(xué)后，回答問(wèn)題。你是用什么方法記住“中”字的？
�、茣�(shū)空練習。
�、亲x短文第6句。
�。�、朗讀短文，要求正確、流利。
四、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固字形
�。�、讓學(xué)生自學(xué)后，找三位寫(xiě)字好的同學(xué)，按田字格字帖寫(xiě)在小黑板上，大家評議，教師訂正。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，訂正。
五、鞏固復習
�。�、正確、流利地朗讀短文。
�。�、做“漢字開(kāi)花”游戲：展示課件，一個(gè)花瓶上插著(zhù)一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開(kāi)出一個(gè)詞語(yǔ)。以小組為單位進(jìn)行開(kāi)花競賽，比一比哪一組開(kāi)的花多。
�。�、讀詞語(yǔ)。（課后習題我會(huì )讀）
�。�、練習用說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯：
教師板書(shū)、學(xué)生練習說(shuō)：
綠油油的小草白茫茫的霧
黑糊糊的小屋亮晶晶的星
金燦燦的太陽(yáng)黃澄澄的梨
紅通通的柿子胖乎乎的臉
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計10
學(xué)習目標：
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，認識橫折、橫折勾兩個(gè)筆畫(huà)和木字旁、草字頭、絞絲旁3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字;讀課文，了解江南是“魚(yú)米之鄉”。
教學(xué)難點(diǎn)：小竹排為什么在畫(huà)中游。
教學(xué)準備：幻燈、貼圖(樹(shù)、鳥(niǎo)、魚(yú)、禾苗)、生字卡片、圖片、音樂(lè )
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、正確地朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文知道江南是“魚(yú)米之鄉”。
3、明白勤勞是美德。
教學(xué)重點(diǎn)：識字;讀課文，了解江南是“魚(yú)米之鄉”。
教學(xué)難點(diǎn)：小竹排為什么在畫(huà)中游，以及誰(shuí)是這幅畫(huà)的作者。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
小朋友們，你們看這是什么?對，小竹排是江南地區水上的一種交通工具，相當于船。它能幫助游人過(guò)河、觀(guān)光，也能幫助漁民捕魚(yú)。
今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于小竹排的課文。
二、初讀課文，讀準字音
1、請同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第64頁(yè)，借助拼音朗讀課文，注意要讀準字音，開(kāi)始。
2、同桌互相檢查一下生字的讀音和要認的字。
3、檢查字音：①生帶讀;②齊讀。(一類(lèi)、二類(lèi))
輕聲：鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒
4、再讀一遍課文，注意不僅要讀準字音，而且要讀通課文。
三、觀(guān)圖，質(zhì)疑
1、剛才小朋友們讀得很認真，現在讓我們輕松一下，坐著(zhù)小竹排去游玩吧!(放音樂(lè )，出幻燈)
2、瞧，圖上有誰(shuí)呀?他在干什么?河里有誰(shuí)?兩岸呢?
3、(拉動(dòng)幻燈)問(wèn)：小竹排在哪里游?而我們的課文寫(xiě)的小竹排在哪里游?(板書(shū)：小小竹排畫(huà)中游)這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀一遍。
4、讀了課題，你有什么疑問(wèn)?(為什么小竹排在畫(huà)中游，而不在水中游?)
可引：小竹排明明是在水中游，課文中為什么要說(shuō)它是在“畫(huà)中游”呢?
四、體會(huì )，解疑
1、讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習這篇課文。我們先來(lái)看一動(dòng)畫(huà)片，請同學(xué)們邊看邊想，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。比如說(shuō)扮演樹(shù)、鳥(niǎo)、魚(yú)、竹排、人、禾苗……。還要想想他們看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。等一下看誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)就來(lái)當小演員。
2、說(shuō)說(shuō)你們都想扮演誰(shuí)?(師相機貼板書(shū))
�、傩◆~(yú)、小竹排：你看見(jiàn)了什么?聽(tīng)見(jiàn)了什么?
�、谛▲B(niǎo)：你為什么唱歌?唱了什么?
�、勰泻ⅲ耗憧吹搅耸裁�?(理解：樹(shù)木密，禾苗綠油油)為什么禾苗會(huì )綠油油?
�、苄�(shù)、禾苗：你看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)這一切后，心里是怎么想的?
(說(shuō)得好的，給他帶上頭飾，進(jìn)行表演。)
3、你們覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣?就像一幅美麗的圖畫(huà)，所以小竹排就像在什么地方游?(板書(shū)：畫(huà)中游)
4、這么美麗的圖畫(huà)讓人看了都特別開(kāi)心，那誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。(出示書(shū))
5、小朋友，你們知道這美麗的地方在哪兒?jiǎn)?(板書(shū)：江南)對，江南就是長(cháng)江以南的地區，那里氣候溫和，物產(chǎn)豐富，不僅河多、魚(yú)多，而且還出產(chǎn)許多大米，所以我們把江南一帶叫作“魚(yú)米鄉“。(板書(shū)：魚(yú)米鄉)欣賞圖片。
6、我們生活在這么美的地方，就像在畫(huà)中一樣，你會(huì )感到怎么樣?那我們該怎么朗讀最后一句話(huà)呢?(出示課文)
五、朗讀感悟，領(lǐng)會(huì )含義
1、課文學(xué)完了，智慧爺爺向我們提問(wèn)了：江南風(fēng)景如畫(huà)，那這幅畫(huà)的作者會(huì )是誰(shuí)呢?請同學(xué)們4人一組，進(jìn)行討論。
2、匯報：畫(huà)家是大自然，更是勤勞的江南人民，是他們的辛勞造就了江南如詩(shī)如畫(huà)的“魚(yú)米之鄉”。
六、擴展：
最后，讓你面對著(zhù)美麗的江南，說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話(huà)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉。
2、會(huì )寫(xiě)"口、日、中"3個(gè)字.認識2個(gè)筆畫(huà)和三個(gè)偏旁。
3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字;能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：照樣子積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
1、開(kāi)小火車(chē)認讀12個(gè)生字。
交流識記方法：a、加一加：木+對=樹(shù) 口+昌=唱
2、游戲：一字開(kāi)花(口頭擴詞)
二、學(xué)習生字、偏旁、筆畫(huà)。
1、先出示"日"教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。認識筆畫(huà)橫折鉤并書(shū)寫(xiě)三個(gè)。
2、引導學(xué)生找找"中"的壓線(xiàn)筆，再跟老師一起書(shū)空，認識新筆畫(huà)橫折。
3、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)"口"，互相評價(jià)交流。再寫(xiě)三個(gè)。
4、認識3個(gè)偏旁“木字旁、草字頭、絞絲旁”，找找帶有該偏旁的字。(課文中學(xué)過(guò)的、自己知道的)
三、背誦課文。
指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、完成練習：
1、課后“我會(huì )讀”
2、投影出示古詩(shī)《江南》
自由讀，同桌合作讀，指名讀，齊讀
五、擴展延伸
1、出示“綠油油”齊讀，請學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)“綠油油的什么”。
2、照樣子說(shuō)說(shuō)“abb的什么”，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
3、請學(xué)生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進(jìn)行介紹，感受祖國山水的美麗。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計11
一、教學(xué)設計理念。
新頒布的課程標準力圖在“課程標準”“內容標準”和“實(shí)施建議”等方面全面體現“知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三位一體的功能，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，精選學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識和技能，打破單純的強調學(xué)科自身的系統性、邏輯性的局限，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究。
二、教學(xué)目標。
1、在認識生字的基礎上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
四、教學(xué)準備。
課件。
五、教學(xué)時(shí)間。
�。闭n時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┮跃叭肭�，激情導入。
1、教師出示課件，播放江南美景。
2、師：欣賞完了這么美的風(fēng)光，你有什么話(huà)要跟大家說(shuō)，或者有什么問(wèn)題要問(wèn)？
3、重點(diǎn)指出這是江南的美景。
�。ǘ┳灾鬟x擇，初步感知。
1、課件出示圖片：
�。�1）問(wèn)：圖中的小男孩撐著(zhù)的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么
�。�2）從學(xué)生的回答中教師要有激勵，還要有要求，可以這樣問(wèn)：想不想和圖中的小男孩一起去看看，不過(guò)有個(gè)要求，必須把兒歌讀熟練了，有信心嗎？
2、課件出示詩(shī)歌：
你認為我們怎樣才能把兒歌讀熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見(jiàn)。
�。�1）自己借助拼音把課文拼出來(lái)，如果遇到困難，找周?chē)耐瑢W(xué)或者老師幫忙。
�。�2）也可以四人一小組，每個(gè)同學(xué)都要讀給其他三個(gè)人聽(tīng)，讓其他同學(xué)幫你正音。
�。�3）如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來(lái)重點(diǎn)讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學(xué)聽(tīng)，然后練習讀課文。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習，師巡視指導。
4、師檢查學(xué)習的結果：
�。�1）找同學(xué)讀課文，糾正讀音。
�。�2）把課文中的生字，拿出來(lái)重點(diǎn)讀一讀
�。�3）讀讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ┵|(zhì)疑解疑中深入理解課文。
1、生閉上眼睛，搭上竹排，聽(tīng)師配樂(lè )朗讀課文，和小男孩一起體會(huì )江南的美。
2、通過(guò)剛才你的體會(huì )，你覺(jué)得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重點(diǎn)指導朗讀，把課文的美讀出來(lái)）
3、齊讀課文，找找自己不理解的詞語(yǔ)和句子：
�。�1）運用課件動(dòng)態(tài)演示“順水流”的過(guò)程。
�。�2）理解樹(shù)木密的“密”先找學(xué)生說(shuō)，然后總結�！懊堋敝敢豢冒ぶ�(zhù)一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。
�。�3）引導學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒？哪個(gè)地方告訴我們稻米多，稻米鄉？
�。�4）理解“小小竹排畫(huà)中游”這句話(huà)。再次請同學(xué)們閉上眼睛，體會(huì )江南的美。聽(tīng)師描述：我們坐在小竹排上，鳥(niǎo)兒在空中動(dòng)聽(tīng)的歌唱，魚(yú)兒在水中自由自在的游來(lái)游去，兩岸的樹(shù)木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野里到處是綠油油的禾苗。
再次談自己的感受，師可以問(wèn)：你感覺(jué)像在一幅畫(huà)中嗎？因為江南魚(yú)米鄉很美，就像一幅畫(huà)，所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
4、給課文取個(gè)好聽(tīng)的名字。
總結：課文用了最精彩的一句話(huà)作為題目“小小竹排畫(huà)中游”，請大家帶上題目，有感情的來(lái)朗讀課文。
�。ㄋ模┚毩暲首x課文，跟唱課文，能夠達到背誦課文。
�。ㄎ澹┳灾餮由�。
課外搜集江南的風(fēng)景圖片。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計12
教材簡(jiǎn)析：《小小竹排畫(huà)中游》是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美、形象生動(dòng)、節奏感強的詩(shī)歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉。圖上畫(huà)的是江南的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，竹排上有一個(gè)小男孩在撐竹排。魚(yú)在水里游，鳥(niǎo)在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木，插圖和課文內容結合得密切。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
學(xué)情分析：學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學(xué)習的要求會(huì )認的字除了在學(xué)校認記，課外自主認記較少。一年級學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。
設計思路：
1、一年級學(xué)生天性好玩、好動(dòng)而注意力不穩定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配特點(diǎn)，以“興趣是最好的老師”為出發(fā)點(diǎn)，還根據一年級的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì )把自己天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去，因此對擬人化的童話(huà)情境情有獨鐘這一心理特點(diǎn)，課中設置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉到了學(xué)習上，接下來(lái)的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著(zhù)“要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”的情境，創(chuàng )設了“生字寶寶在課文中、生字寶寶帶著(zhù)拼音帽子、生字寶寶摘掉了拼音帽子、幫偏旁寶寶找朋友、生字寶寶躲到蘋(píng)果上、生字寶寶躲到迷宮里、電腦先生教寫(xiě)字、送生字寶寶回江南的家”等多個(gè)情境，讓學(xué)生學(xué)生字、寫(xiě)字，學(xué)生如親臨其境，學(xué)得津津有味。
2、學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強，拼音的拼讀要在識字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強。課中學(xué)拼音時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己讀——小老師教讀——開(kāi)火車(chē)讀——重點(diǎn)指導讀好難讀音節：三拼音節、翹舌音節等拼讀生字方式尊重學(xué)生對拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強學(xué)生的拼讀能力。
3、一年級的學(xué)生平均每天要認識幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，根據文本特點(diǎn)指導學(xué)生根據本課中的生字特點(diǎn)，有針對性、有側重地進(jìn)行按特點(diǎn)歸類(lèi)識字學(xué)習，這樣可以提高學(xué)生識字的效率。由于剛是第3課，學(xué)生的自主識記生字能力還較弱，還需要教師的導、扶，所以在課中，我抓住了這一課生字特點(diǎn)，有針對性、有側重地進(jìn)行歸類(lèi)識字學(xué)習，如：（1）抓住帶有三點(diǎn)水的字“流，江，游，”幫助學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)識記生字，同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識的帶有三點(diǎn)水的字，鼓勵學(xué)生課外自主識字。（2）抓住要認識的三個(gè)新偏旁都是和熟字組成為本課生字這一特點(diǎn)，讓學(xué)生做“找朋友”游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，提高學(xué)生識字的效率。
4.課件輔助，形象直觀(guān)。正因為有一條鮮明的對象、畫(huà)面、知覺(jué)、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以?xún)和挠洃洸拍敲疵翡J和牢固�！�，這是蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的。由此，我課前制作了多媒體課件，并借助課件及音樂(lè )資源等進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂充滿(mǎn)親和力，洋溢著(zhù)快樂(lè )與情趣，也是為了讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè )。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認識2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認識2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )設多種語(yǔ)言環(huán)境識記生字，寫(xiě)字
教學(xué)資源：多媒體課件，生字生詞卡片，偏旁卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）
師：這就是江南，美嗎？
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚(yú)呢!
這種水上交通工具，它的名字叫，——（，）把“排”字拼讀一遍（相機拼讀“排”怎么記住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字還可以怎么組詞？（指名組詞）
�。ǔ鍪局衽沤嫌握n件），
你們想像圖中的小朋友坐著(zhù)竹排在美麗的江南上游玩嗎。
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)，3、《小小竹排畫(huà)中游，》，去尋找生字寶寶吧！一起來(lái)把課題讀一遍（生齊讀課題）
�。ㄔO計理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉的概念，引出竹排，接著(zhù)利用直觀(guān)的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。，于是，還根據一年級的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì )把自己天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去，因此對擬人化的童話(huà)情境情有獨鐘這一心理特點(diǎn)，設置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉到了學(xué)習上，接下來(lái)的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著(zhù)“要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”的情境，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)生字）
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀課文，讀準字音。
師：請打開(kāi)課本64頁(yè)，自己讀課文，聽(tīng)清老師的要求，小手指著(zhù)讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰(shuí)能把課文大聲地讀下來(lái)，開(kāi)始讀吧！{發(fā)揮教師的引導作用，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣}
�。�1）生自由練習讀課文
�。�2）指名讀、評一評。
2、指導讀好“綠油油”，拓展說(shuō)ABB式詞語(yǔ)。
師：課文中藏有一個(gè)秘密，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒(méi)有發(fā)現。想知道嗎？請看“綠油油”這個(gè)詞，看，“油”字上標的是幾聲？
生回答
師：對，這個(gè)“油”字單獨讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調為一聲。
師：跟著(zhù)老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍
�。ㄉx一次，男、女生讀）
師：像“綠油油”這種形式的詞還有很多，比如說(shuō)：亮晶晶、紅通通、胖乎乎”這些都是，你還知道有哪些？（指名說(shuō)）小朋友腦袋里的詞可真多，今后我們說(shuō)話(huà)時(shí)就可以多和他們交交朋友。（對ABB式詞語(yǔ)進(jìn)行拓展訓練，增加學(xué)生詞匯量）
3、齊讀課文，讀準字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，，{指導讀準字音}
三、學(xué)習生字，創(chuàng )設語(yǔ)境識記生字。（生字寶寶擋路）
1、讀準生字的音
�。�1）圈出生字，自主拼讀
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
�。ㄕn件出示帶拼音的生字）
師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個(gè)同學(xué)最快？{教給學(xué)生學(xué)習方法和培養學(xué)生自主學(xué)習能力}
�。�2）檢查生字認讀情況。
師：誰(shuí)能當小老師教讀（小老師教讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀。）（利用生字卡片）
師：小老師在哪？請他來(lái)教教，讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀）
師：生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏，分組來(lái)認認它
師：同學(xué)們，坐好來(lái)�！皢鑶鑶琛被疖�(chē)就要開(kāi)了，請你這一列來(lái)開(kāi)（生開(kāi)火車(chē)拼讀生字）。
�。�3）、指導拼讀好難點(diǎn)字音
課件出示：兩，苗，江
師:帶著(zhù)三拼音節帽子的生字寶寶聽(tīng)到火車(chē)的聲音一起跑出來(lái)玩了，我們一起來(lái)叫叫它。
課件出示：中、唱、樹(shù)
師：帶著(zhù)翹舌音帽子的生字寶寶也飛來(lái)了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們再跟著(zhù)說(shuō)（提示學(xué)生注意讀好翹舌音）{學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強，拼音的拼讀要在識字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強。課中學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己讀——小老師教讀——開(kāi)火車(chē)讀——，重點(diǎn)指導讀好難讀音節：三拼音節、翹舌音節等拼讀生字方式尊重學(xué)生對拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強學(xué)生的拼讀能力}。
2、創(chuàng )設語(yǔ)境，識記生字
�。�1）歸類(lèi)識記“流、江、游”
師：玩太久了，生字寶寶出汗了，都摘掉了拼音帽子，三個(gè)好朋友一起出來(lái)了，誰(shuí)還認得他們？
�。ㄕn件出示：流，江，游）
師：仔細看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現有什么相同的地方？
生回答
師：對呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)
師：大家一起再來(lái)讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）
�。�2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字
師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說(shuō)）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認識那么多的字寶寶
師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認真觀(guān)察，就會(huì )認得很多字寶寶。（歸類(lèi)識記生字，提高識字效率，在進(jìn)行拓展訓練，激發(fā)學(xué)生課外自主識字的興趣）
�。�3）、認識3個(gè)偏旁，做找朋友游戲，識記生字。。
師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來(lái)了，我們來(lái)和它打聲招呼，
課件出示三個(gè)偏旁。
師：誰(shuí)認識它？（指偏旁指名說(shuō)）
師：全班同學(xué)一起來(lái)和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）
師：三個(gè)偏旁娃娃很不高興，因為他的朋友不見(jiàn)了（）我們來(lái)做做好事，幫它找到它的朋友，好嗎？
相機識記樹(shù)、綠、苗
�。�4）用“苗”進(jìn)行字理識字
�。�5）“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字
師：剛出來(lái)，他們看到蘋(píng)果樹(shù)上又紅又大的蘋(píng)果，喜歡上了，又跑到蘋(píng)果里去了，（課件出示蘋(píng)果樹(shù)）哪個(gè)同學(xué)認出它，，這個(gè)蘋(píng)果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個(gè)蘋(píng)果變大了，就可以摘下它（一個(gè)一個(gè)生字出現，學(xué)生讀，讀完了出現“你真棒！”聲音）
�。�6）走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友躲到迷宮中玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn)，“迷宮”喊出它。（齊讀）（采取活潑有趣的方式讓生字、生詞反復出現，讓學(xué)生在玩中識記、鞏固。）
四、再讀課文，能正確朗讀課文
�。ǔ鍪静粠匆舻恼n文內容）
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著(zhù)紅衣服。又躲到課文里去了，你還認得它嗎？看著(zhù)大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準每個(gè)字。
五、寫(xiě)字
師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎勵大家，教同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)字。
1、比一比：口-日-中（課件出示：口，日，中）
師：我們來(lái)看，它要教我們寫(xiě)哪個(gè)字，會(huì )讀嗎？仔細觀(guān)察這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。（你觀(guān)察得真認真）
�。ㄖ虚g加一橫變成“日”；，中間加一豎變成“中”；）
師：對，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。）
2、認識筆畫(huà)橫折和橫折鉤
師：伸出小手跟著(zhù)電腦先生寫(xiě)一寫(xiě)，邊書(shū)空，邊說(shuō)筆畫(huà)。
3、課件出示寫(xiě)在田字格中的字，引導觀(guān)察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
師：你看寫(xiě)“口”字時(shí)，上面要比下面大，提示：口字要寫(xiě)好，上大下要小。逐個(gè)分析）
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
師：來(lái)，小朋友們，現在請你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最美。（生寫(xiě)師巡視指導）
5、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、
�。ㄒ龑W(xué)生自主觀(guān)察，培養自主學(xué)習能力，教師認真指導書(shū)寫(xiě)、引導欣賞學(xué)生寫(xiě)的字，達到激勵和再鞏固的作用）
六．充分利用課程資源，“送生字、生詞寶寶回家”
游戲：我會(huì )找（課件出示插圖和詞條）
師：我們完成了任務(wù)，請帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排，順水流，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游
兩岸，樹(shù)木密．禾苗，綠油油
出示課文情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞應放哪個(gè)位置
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著(zhù)要回家了，誰(shuí)是最有愛(ài)心的小朋友，請你把字寶寶送回家。
師：我們先來(lái)排隊點(diǎn)名吧�。ㄉ错樞蛩蜕~寶寶回家）
�。ǔ浞掷谜n程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準備）
師：字寶寶和同學(xué)說(shuō)：謝謝你們！你們怎么說(shuō)（生：不用謝�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要做到工具性和人文性的統一）
七、擴展
出示課后的“我會(huì )讀”中的生詞，讓學(xué)生讀一讀。
師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著(zhù)它的好朋友又出來(lái)道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧�。ㄉR讀）
八、板書(shū)設計
3、小小竹排畫(huà)中游
加一加
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字及“山、木、艸 ”三個(gè)偏旁。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文并能進(jìn)行朗誦表演。
�。�、引導學(xué)生主動(dòng)識字，習得識字的方法。
�。�、學(xué)會(huì )欣賞美，知道江南是美麗、富饒的地方，萌生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
【教學(xué)準備】
課文插圖若干，詞語(yǔ)（裝入信封），２人一只。教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題：悟江南
�。�、出示：“江南”，誰(shuí)認識這個(gè)詞語(yǔ)寶寶？那你們去過(guò)江南嗎？想不想去江南游玩？今天我們就讓電腦帶我們一起去江南看看好嗎？（播放配樂(lè )動(dòng)畫(huà)）說(shuō)說(shuō)你都看到了，聽(tīng)到了什么，有哪些感受。
�。�、圖上這個(gè)小朋友乘坐的叫什么��？（竹排），誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞語(yǔ)寶寶？你們坐過(guò)竹排嗎？學(xué)習“排”，它是什么旁，為什么是提手旁？
�。�、有位詩(shī)人把剛才看到的江南水鄉的美景描繪的如詩(shī)如畫(huà)，還編了一首兒歌，你們想讀讀嗎？（想）。今天我們就一起來(lái)欣賞課文第三課《小小竹排畫(huà)中游》，（指名讀課題）。
二、認識詞語(yǔ)寶寶
別急！要讀課文前，還得先認識幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶。信封里的詞語(yǔ)寶寶說(shuō)也要游江南，小朋友愿意帶路嗎？（愿意）
�。�、貼詞語(yǔ)。趕快打開(kāi)信封，同桌２人合作，先拼讀信封里的詞語(yǔ)寶寶，再把詞語(yǔ)寶寶帖到相應的圖上。貼后校對。
�。�、詞語(yǔ)寶寶說(shuō)，他們玩得很開(kāi)心，如果能大聲地把它們讀給在坐的老師和小朋友聽(tīng)，它們會(huì )更開(kāi)心，趕快讀讀吧�。ㄗ杂勺x──個(gè)別讀）
�。�、接下來(lái)，讓我們也讀得更開(kāi)心，請同桌再次合作，你指我讀，會(huì )嗎？讀得好，夸夸他，有困難就幫幫他，開(kāi)始。
�。�、老師也想和你們合作，愿意嗎？老師指小朋友讀。隨機認讀“游、苗、唱、綠、岸”
�。�、摘去拼音，你還能認出它們嗎？
�。�、 游戲：大轉盤(pán)。（課件）
三、賞江南：讀兒歌
這些詞語(yǔ)寶寶跳到兒歌里，你們認識嗎？（出示兒歌全文）
�。�、馬上認讀這首兒歌，如果碰到不認識的字，怎么辦？（拼拼音）
�。�、學(xué)生自由讀兒歌。（個(gè)別讀）
�。�、兒歌中，你最喜歡哪一句，把讀得最棒的讀給大家聽(tīng)：
�、� 小竹排，順水流，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游：
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一句？
讓我們來(lái)做做魚(yú)兒游的動(dòng)作，鳥(niǎo)兒唱的動(dòng)作吧�。ū硌輨�(dòng)作）
我們也像魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒一樣快樂(lè )地讀一讀，可以把唱、游讀得響一些。
�、� 還喜歡哪一句？?jì)砂稑?shù)木密，禾苗綠油油：
理解密：樹(shù)木很多。讓我們來(lái)做做樹(shù)多的動(dòng)作吧。
�。ㄈw起立，手拉著(zhù)手舉起來(lái)，感悟樹(shù)木密），老師說(shuō)：“哇！樹(shù)木真密��！”
禾苗綠油油，也可以說(shuō)綠油油的禾苗，還可以說(shuō)綠油油的什么呢？（草、農田等）
再讀這一句，要讀出樹(shù)木的密，禾苗的綠來(lái)。
�、� 江南魚(yú)米鄉，小小竹排畫(huà)中游：
�、� 為什么說(shuō)江南是魚(yú)米鄉呢？（學(xué)生回答后，看課件）
江南魚(yú)米鄉：江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉”。
�、� 竹排只能在水中游，為什么說(shuō)它在畫(huà)中游呢？（江南的風(fēng)景很美，就像在圖畫(huà)中游一樣。
�、� 全體齊讀最后一句。
�。�、江南的風(fēng)景如此優(yōu)美，讓我們再一次來(lái)游玩吧�。ㄕn件，動(dòng)畫(huà)朗讀課文）。
�。�、能背誦這首兒歌嗎？（指名背誦──集體試背）
四、頌江南
江南自古以來(lái)就是讓人們向往的地方，清朝的乾隆曾多次下江南游玩，一些文人墨客也作詩(shī)贊美江南，你知道還有描寫(xiě)江南的詩(shī)歌嗎？（江南 江南可采蓮──略）
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計14
【課前透視】
這是一篇形象生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、節奏感強的詩(shī)歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養語(yǔ)感，以激發(fā)學(xué)生對家鄉、祖國的熱愛(ài)之情。
一年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習，已具備一定的讀書(shū)能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節都要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵學(xué)生用多種方法識字，降低識字難度。并設計有梯度的練習鞏固。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國、家鄉的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【課前準備】
掛圖、卡片、錄音機。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。 第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、談話(huà)創(chuàng )境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好？懷著(zhù)陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè )出發(fā)�。úシ乓魳�(lè )，引導學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉。
掛圖的運用，教師富有xxxx的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境中，增強了主體感受，調動(dòng)了學(xué)生的情感參與。
�。�、觀(guān)察描繪：呈現掛圖，引導學(xué)生按順序觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？
二、對話(huà)平臺
�。�、初讀：（整體感知，提出問(wèn)題。）
�、� 教師范讀課文（配樂(lè )）。
�、� 學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子。
�、� 同桌互讀、相互評價(jià)。
�、� 指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀 yōu……
�、� 輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題并獨立解決問(wèn)題。
�。�、識字：（自主活動(dòng)，適時(shí)調控，培養能力。）
�、� 自讀：在課文中圈出生字。
�、� 逐個(gè)呈現生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字。
�、� 指讀。
�、� 同桌討論學(xué)習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)：
及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。
�、� 匯報：
教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想象嘩嘩的流水從而記住“流”……
有層次性地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認識事物結合起來(lái)，提高識字能力�！罢Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
�、� 鞏固：
小老師帶讀（有注音）──集體讀（無(wú)注音）──看卡片、開(kāi)火車(chē)讀（無(wú)注音）。
�、� 朗讀詞語(yǔ)（課后“我會(huì )讀”中的詞）。
�、� “一字開(kāi)花”游戲：用生字組詞說(shuō)話(huà)。
三、寫(xiě)字
�。ㄕJ真指導、重在激勵。）
�。�、看筆順圖，描紅。
�。�、試寫(xiě)感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？（如“中”的最后一筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上）
�。�、示范指導、學(xué)生練寫(xiě)。
�。�、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
第二課時(shí)
一、回顧
�。�、出示生字詞。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
�。�、閱讀短文：（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字）。
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩�？�，小河兩岸的景色多美。樹(shù)木茂盛，花兒盛開(kāi)，綠色的禾田，唱歌的小鳥(niǎo)，河水靜靜地流淌，水中的魚(yú)兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫(huà)，江南魚(yú)米鄉真美��！我們愛(ài)江南。
二、朗讀
�。ㄆ吩~析句，體會(huì )無(wú)限美感。）
�。�、自讀：你都看到了那些美麗的景物？
�。�、匯報：先用書(shū)上的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。如“兩岸樹(shù)木密”等。再用自己的語(yǔ)言描述一下，什么樣的鳥(niǎo)兒，什么樣的魚(yú)兒……
點(diǎn)撥：看著(zhù)這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？
�。▽W(xué)生回答：高興、快樂(lè )……）
教師伺機板書(shū)。
�。�、美讀：讓我們懷著(zhù)高興、快樂(lè )的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀。
�。�、匯報讀：指讀、對讀。
�。�、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著(zhù)這美景，你想說(shuō)些什么？用一句話(huà)贊美江南。為什么說(shuō)小小竹排是在畫(huà)中游呢？
教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習。
三、誦讀
�。�、教師配樂(lè )詩(shī)朗誦。
�。�、生模仿練讀。
�。�、指讀、輪讀。
�。�、你問(wèn)我答：引導學(xué)生看板書(shū)回答。
師問(wèn)：什么順水流？（小竹排順水流）誰(shuí)在唱？（鳥(niǎo)兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹(shù)木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）……
�。�、背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書(shū)背誦等，引導學(xué)學(xué)會(huì )巧背。
�。�、朗誦會(huì )：評選未來(lái)的主持人。
四、小結（引導學(xué)生表達對祖國的贊美之情。）
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計15
教材分析：
這是一篇形象生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、節奏感強的詩(shī)歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養語(yǔ)感，以激發(fā)學(xué)生對家鄉、祖國的熱愛(ài)之情。
一年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習，已具備一定的讀書(shū)能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節都要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵學(xué)生用多種方法識字，降低識字難度。并設計有梯度的練習鞏固。
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字；
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國、家鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)準備： 掛圖、卡片、錄音機。
教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 上課時(shí)間： 月 日
教學(xué)程序：
一、導入本課
1、談話(huà)創(chuàng )境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好？懷著(zhù)陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè )出發(fā)�。úシ乓魳�(lè )，引
導學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉。
2．觀(guān)察描繪：呈現掛圖，引導學(xué)生按順序觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？
二、對話(huà)平臺
初讀。（整體感知，提出問(wèn)題。）
1、教師范讀課文（配樂(lè )）
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；
3、同桌互讀、相互評價(jià)；
4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題并獨立解決問(wèn)題。
識字。（自主活動(dòng)，適時(shí)調控，培養能力。）
1、自讀：在課文中圈出生字；
2、逐個(gè)呈現生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字；
3、指讀；
4、同桌討論學(xué)習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)；
5、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
6、鞏固：
小老師帶讀（有注音）
集體讀（無(wú)注音）
看卡片、開(kāi)火車(chē)讀（無(wú)注音）
7、朗讀詞語(yǔ)（課后“我會(huì )讀“中的詞）
8、“一字開(kāi)花”游戲：用生字組詞說(shuō)話(huà)
三、寫(xiě)字。（認真指導、重在激勵）
1、看筆順圖，描紅；
2、試寫(xiě)感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？（如“中“的最后一筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上）
3、示范指導、學(xué)生練寫(xiě)
4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞
四、回顧。
1、出示生字詞；
2、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀；
3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字）.
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩�？�，小河兩岸的景色多美。樹(shù)木茂盛，花兒盛開(kāi)，綠色的禾田，唱歌的小鳥(niǎo)，河水靜靜地流淌，水中的魚(yú)
兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫(huà)，江南魚(yú)米鄉真美��！我們愛(ài)江南。
朗讀。（品詞析句，體會(huì )無(wú)限美感。）
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？
2、匯報：先用書(shū)上的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。如“兩岸樹(shù)木密”等。再用自己的語(yǔ)言描述一下，什么樣的鳥(niǎo)兒，什么樣的魚(yú)兒……
點(diǎn)撥：看著(zhù)這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣
�。▽W(xué)生回答：高興、快樂(lè )……）
教師伺機板書(shū)
3、美讀：讓我們懷著(zhù)高興、快樂(lè )的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀
4、匯報讀：指讀、對讀.。
5、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著(zhù)這美景，你想說(shuō)些什么？用一句話(huà)贊美江南。為什么說(shuō)小小竹排是在畫(huà)中游呢？
1．教師配樂(lè )詩(shī)朗誦；
2．生模仿練讀；
3．指讀、輪讀；
4．你問(wèn)我答：引導學(xué)生看板書(shū)回答。師問(wèn)：什么順水流？（小竹排順水流）誰(shuí)在唱？（鳥(niǎo)兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹(shù)木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）……
5． 背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書(shū)背誦等，引導學(xué)學(xué)會(huì )巧背。
6．朗誦會(huì )：評選未來(lái)的主持人。
五、小結。（引導學(xué)生表達對祖國的贊美之情。）
教學(xué)后記：
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