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教學(xué)設計方案

時(shí)間:2022-02-21 12:04:19 教學(xué)設計 我要投稿

【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文錦集五篇

  為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,時(shí)常需要預先制定方案,方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi),最終達到預期的效果和意義。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的教學(xué)設計方案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文錦集五篇

教學(xué)設計方案 篇1

  【教學(xué)目標】

 。、速讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。

 。、能體味文中的美詞佳句,并說(shuō)出其作用。

 。、培養學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力,體會(huì )文章的語(yǔ)言特色。

  【教學(xué)手段】

  多媒體課件。

  【教材分析】

  本文文質(zhì)兼美,不僅讓讀者對相關(guān)的科學(xué)知識有所了解,而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習本文時(shí),一是要著(zhù)眼于對相關(guān)知識的了解,二是要讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。

  【教學(xué)設計】

  一、語(yǔ)言描繪導入(目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣)

  多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。后示文章中描寫(xiě)蟈蟈的語(yǔ)句并出示目標并板書(shū)課題。

  課題:綠色蟈蟈。

  二、初讀課文,感知內容

 。、綠色蟈蟈外表有哪些特征?

 。、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性?

 。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)

  學(xué)生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時(shí)點(diǎn)撥指導。

  教師指導明確特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗;習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

  三、重點(diǎn)研讀,質(zhì)疑問(wèn)答,合作交流

  學(xué)生可再讀課文,并對課文內容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導學(xué)生學(xué)習探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運用等。

  學(xué)生依據問(wèn)題組,自由質(zhì)疑:

 。、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

 。、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?

  在學(xué)生的討論研讀中相互補充,共享品味賞析的樂(lè )趣。教師可總結指導。

  也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫(xiě),它親切自然,充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。

  在學(xué)生暢所欲言的基礎上,教師總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn):文藝筆調生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

  四、拓展延伸,應用反饋

  請同學(xué)們靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的`一種小動(dòng)物。

  五、布置作業(yè)

  課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

  【板書(shū)設計】

  綠色蟈蟈

  法布爾

  綠 特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)

  色 擬人

  蟈 生動(dòng)

  蟈 習性:叫聲—柔和,捕蟬—為食

  【教學(xué)反思】

  本文應重在對學(xué)生的語(yǔ)言方面的訓練,這樣可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。教學(xué)時(shí),應把握文本,以朗讀、感悟、體驗為主,并進(jìn)行一定的語(yǔ)言訓練,達到學(xué)習和運用相結合,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

教學(xué)設計方案 篇2

  學(xué)習目標

  1、認識“竟、匆”等幾個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“渴、罐”等15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“鉆石、水罐,喜出望外”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內容,在水罐一次一次變化中體會(huì )到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè )天奉獻的美好情感。

  教學(xué)過(guò)程

  第二課時(shí)

  一、復習

  出示幻燈“我會(huì )讀”讀生字詞。

  二、設置情境,激發(fā)閱讀興趣

  1、(播放課件)學(xué)生朗讀課文第一段。

  2、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),此時(shí)的水意味著(zhù)什么?(使學(xué)生認識到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和萬(wàn)物才能繼續生存下去,沒(méi)有水,等待人和萬(wàn)物的只有死亡。)

  師:3、一天夜里,一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水,她會(huì )怎樣用掉這罐水呢?

  4、同學(xué)們的猜想都有道理,今天我們要學(xué)的課文《七顆鉆石》(板書(shū)課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來(lái)讀一讀這篇課文吧!

  三、學(xué)習新課

  1、自由讀課文。

  2、小組合作學(xué)習:

 。1)畫(huà)出你認為神奇的地方,并想一想為什么。

 。2)小組小組討論故事中的神奇之處及原因。

  3、交流

  小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因,其他小組可以進(jìn)行補充或更正。

  幻燈隨答出示好下出句子:

  A、“當她醒來(lái)的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水!保ò鍟(shū):孝心感天)

  B、“她以為,水一定都灑了,但是沒(méi)有,罐子端端正正地在地上放著(zhù),罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的!

  C、“當小姑娘再拿水罐時(shí),木頭做的水罐竟變成了銀的!埃ò鍟(shū):愛(ài)心如銀)

  D、“就在這一瞬間,水罐又變成了金的!保ò鍟(shū):母愛(ài)似金)

  E、“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著(zhù)從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星。(板書(shū):愛(ài)心感動(dòng)天地)

  四、總結:學(xué)了課文你懂得了什么?

  五、練習

  這個(gè)故事真神奇,我要講講這個(gè)故事。

  1、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

  2、指名學(xué)生講故事。

  六、課外作業(yè):

  讀讀童話(huà)故事,準備開(kāi)個(gè)童話(huà)故事會(huì )。

教學(xué)設計方案 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1、會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字,認識2個(gè)生字。

  2、明白要聽(tīng)取別人的勸告,要保持行動(dòng)與目標的一致的道理。

  3、培養學(xué)生的質(zhì)疑,理解能力,體會(huì )成語(yǔ)的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字,認識2個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事。

  教具準備:

  小黑板生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回憶學(xué)過(guò)的寓言故事,明白什么是寓言。

  二、引入,揭題,讀題,解題。

  1、學(xué)習轅、轍二生字(結合插圖投影)

  2、解題:南轅北轍指的是戰國時(shí)有個(gè)人要到南方楚國去,卻駕著(zhù)車(chē)往北走,別人說(shuō)他走錯了,他硬說(shuō)能走到。后來(lái)比喻行動(dòng)和目的不相符。

  三、觀(guān)看課件,初步了解課文的內容。

  看完之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看懂了什么?

  四、自讀課文,檢查自學(xué)效果。

  1、自由朗讀課文,不懂的生字圈出來(lái)。

  2、劃分段落,明白課文共有幾個(gè)自然段。

  3、用自己的方式記住認字表的生字。

  4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的生字有幾個(gè),要注意什么。

  五、布置作業(yè)。

  1、正確朗讀課文,抄寫(xiě)生字詞。

  2、排練課本劇,完成課后第3題。

  板書(shū)設計:

  南轅北轍

  袁

  轅

  緊

  教學(xué)后記:

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1、引導學(xué)生運用不同的方法熟讀課文,通過(guò)人物的對話(huà)體會(huì )寓言的主要內容。

  2、分角色有感情朗讀課文,練習復述課文。

  3、明白做什么事必須把方向搞正確,要聽(tīng)從朋友善意的勸告。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握寓言的寓意,了解寓言的典故,恰當地運用南轅北轍。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在理解《南轅北轍》寓意的基礎上,寫(xiě)好課好小練筆。

  教具準備:

  小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課本劇導入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,上節課,我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事,我們班有幾位同學(xué)對這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞,同學(xué)們歡不歡迎呢?

  二、讀中生疑,讀中探究。

  1、請同學(xué)們再默讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么?或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。

  2、學(xué)生交流學(xué)習心得

  3、這個(gè)人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯了嗎?這個(gè)人是誰(shuí)呢?季梁勸了他幾次呢?"季梁是怎么勸,那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的?你們能不能把它們找出來(lái)?

  4、季梁是一個(gè)什么樣的人呢?

  5、季梁勸了車(chē)上的朋友三次,那么這個(gè)人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人,我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他,叫做什么?

  6、師:你們能不能通過(guò)朗讀表現季梁的誠懇,車(chē)上朋友的固執?請小組合作分角色朗讀課文。

  7、師生分角色朗讀

  三、放飛想象,體會(huì )寓意。

  請同學(xué)們想象:楚國在南方,而那個(gè)去楚國卻往北走,結果會(huì )怎樣呢?

  四、表演故事,深化寓意。

  下面讓我們跨越時(shí)空,飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。

  五、拓展升華,感悟明理。

  1、你有什么事情也是先前做錯了,聽(tīng)了別人的勸告才改正了,能說(shuō)說(shuō)看嗎?

  2、師小結:是呀,我們無(wú)論做什么事情都要認準方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應該要提出善意的勸告。

  六、布置作業(yè),課外拓展。

  搜集成語(yǔ)故事,舉行成語(yǔ)故事會(huì )。

  板書(shū)設計:

  南轅北轍

  馬好、旅費多、車(chē)夫技術(shù)高

  往北駛←楚國(南)

  離楚國越遠

  教學(xué)后記:

教學(xué)設計方案 篇4

  一、課文理解:

  課文寫(xiě)了舊社會(huì )農村的一個(gè)窮苦的孩子以挖野菜為樂(lè ),表達了對薺菜的特殊

  感情,含蓄地反映了舊社會(huì )貧苦農民的孩子對自由的向往,也從側面揭露了舊社會(huì )的黑暗,小學(xué)語(yǔ)文第九冊課程輔導——16、我盼春天的薺菜。

  課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了課題“我對薺菜有著(zhù)特殊的感情”。接著(zhù)寫(xiě)“我”小時(shí)候饞是因為肚子餓,具體記敘了“我”因饑餓掰了財主家的玉米棒子,遭到財主家的人兇狠地追趕的事,既反映了舊社會(huì )財主欺壓窮苦人家孩子的罪惡,也是“我”對薺菜有著(zhù)特殊感情的原因。課文最后寫(xiě)出春天帶給“我”的希望。文中“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情,更可以稱(chēng)得上是一種享受”,很值得我們深思。

  二、學(xué)習重點(diǎn):

  1、用自然段段意歸并法概括段落大意。當段落由多個(gè)自然段組成時(shí),經(jīng)常

  用到自然段段意歸并法。閱讀時(shí),先認真閱讀文章,理清每一個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內容,概括出每個(gè)自然段的段落大意。接著(zhù)聯(lián)系課文的主要內容,分清哪幾個(gè)自然段是主要的,哪些是次要的,然后取主去次,歸納出完整的段落大意。

  《我盼春天的薺菜》第二段(第2、3自然段)段意的概括(詳見(jiàn)課本第六單元單元學(xué)習提示)!白匀欢味我鈿w并法”的難點(diǎn)在于對各自然段的段意根據主次關(guān)系進(jìn)行取舍。在概括時(shí)應反復閱讀體味才能確定,有時(shí)幾個(gè)自然段寫(xiě)了一件完整的事,可按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果去概括。如課文第3大段(第4---8自然段),在對各自然段段意串連起來(lái)時(shí),對語(yǔ)句進(jìn)行加工,使之完整通順。這段段落大意可這樣概括:“我”掰財主家的玉米棒子,被財主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里,后來(lái)不敢回家,獨自游蕩在廣闊的田野上。

  2、課文第9自然段“最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了……藍天上白色的云朵”,小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第九冊課程輔導——16、我盼春天的薺菜》。讀這段話(huà),要這樣去理解:1、勞苦的人家辛勤勞動(dòng)了一年,秋天收起來(lái)的糧食大多被財主剝削去了,家里一點(diǎn)糧食,不夠一家人生活,冬天只得挨餓。2、窮人盼望春天的到來(lái)。因為春天一到,田野里長(cháng)滿(mǎn)了各種野菜,可以挖野菜來(lái)充饑。3、“把它下在玉米面的糊糊里……多好吃了”。這樣的食物只有窮人孩子才感到好吃,因為它比挨餓好受多了,所以對薺菜有一種特殊的感情。4、為什么“挖野菜時(shí)會(huì )有那種坦然的心情”,而且感到是一種享受呢?這更是對薺菜有一種特殊感情的反映。因為如今去挖薺菜時(shí),可無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,不必擔心財主家的人拿粗木棍兇狠地追趕,還可以自由自在地看天空的小鳥(niǎo)、樹(shù)上的杏花、天上的白云。

  三、難點(diǎn)分析:

  【難句理解】“我并不是怕媽媽打我,而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛!痹

  那個(gè)社會(huì )里,要是媽媽知道這件事,怎么會(huì )不哀愁呢?因為擔憂(yōu)自己的孩子遭到財主毒打,擔憂(yōu)財主會(huì )借此向父母敲詐、逼債。我怎么忍心看著(zhù)媽媽再苦上加愁呢?孩子怕失去相依為命的父母,所以說(shuō)“我并不是怕媽媽打我,而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛”。

  四、參考資料:

  薺菜,一種一年或多年生草本植物,葉子羽狀分裂,裂片有缺口,花白色,嫩葉可以吃。

教學(xué)設計方案 篇5

  教學(xué)目標 :

  1.通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面,理解課文內容,了解秋天的一些特征。初步培養熱愛(ài)大自然的情趣;

  2.會(huì )讀生字字音,會(huì )寫(xiě)落、藏、爬、躲,重點(diǎn)理解藏、躲等動(dòng)詞意思;

  3.能正確、流利地朗讀課文,能用動(dòng)詞練習說(shuō)話(huà)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握藏、躲、爬的字型特點(diǎn)和意思。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  按秋天到了,樹(shù)葉落在(哪里),(誰(shuí)怎么樣),把它當(什么)。的句式說(shuō)話(huà)。

  教學(xué)準備:

  1.課前請學(xué)生收集樹(shù)葉;

  2.做好相應的電腦課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  一.創(chuàng )設情景,啟發(fā)談話(huà)

  1.小朋友,你們樹(shù)葉找到了嗎?(出示課件樹(shù)葉)請你拿出來(lái),高高舉起來(lái)。

  2.請小朋友轉動(dòng)一下小腦袋看看四周,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  3.反饋(突出秋天的時(shí)令特點(diǎn),突出樹(shù)葉多、美)。

  4.這么多的樹(shù)葉,你們是怎么找到的?

  二.揭示課題,教學(xué)落字

  1.秋天到了,許多樹(shù)葉從樹(shù)枝上落下來(lái),我們把這樣的黃葉叫落葉。(出示課件,將樹(shù)改成落)

  2.全班齊讀課題。

  3.指名讀生字落。

  4.你能給落字找個(gè)朋友嗎?(組詞練習)

  5.這個(gè)字你有好辦法記住它嗎?

  6.反饋:①(部件分析法)

 、冢悠苑ǎ

 、郏〒Q偏旁,加偏旁法)

 、埽ㄆ渌

  方法有很多,但是小朋友們應該選擇你喜歡的,比較簡(jiǎn)單的方法。

  三.教學(xué)第一段

  1.剛才有很多同學(xué)談到了秋天,那我們來(lái)看看秋天是怎樣的?(出示課件,觀(guān)看錄像)待會(huì )兒,請你說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  2.剛才你看到的美嗎?那你能用美的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(反饋評價(jià)突出秋天的美,引導過(guò)渡到課文的學(xué)習。)

  3.剛才同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)贊美秋天,現在我們來(lái)看看課文里又是怎么描寫(xiě)的?(出示課件:課文第一自然段)

  4.請同學(xué)們自由讀讀課文,要求讀出秋天的美。

  5.指名讀課文,請其他小朋友邊聽(tīng)邊想,這段話(huà)中,你有不懂的地方嗎?

  反饋重點(diǎn):

 、伲ǔ鍪菊n件:樹(shù)葉黃了,一片一片地從樹(shù)枝上落下來(lái)。)一片一片能換個(gè)詞嗎?(一張一張、一張張、一片片等)

 、冢ǔ鍪菊n件:樹(shù)葉黃了,一片一片地從樹(shù)枝上落下來(lái)。樹(shù)葉黃了,一片片地從樹(shù)枝上落下來(lái)。問(wèn):一片一片和一片片又有什么不同呢?學(xué)生試說(shuō)。

 、劢處煯敇(shù)爺爺,學(xué)生口吹氣,(當秋風(fēng)姐姐),分別演示樹(shù)葉一片一片和一片片的情景。

 、墁F在你發(fā)現了什么?(一片一片是指落葉時(shí)有時(shí)無(wú),隨風(fēng)飄落的樣子;一片片是寫(xiě)落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。)

  6.你們理解得不錯,那你們能讀好這段話(huà)嗎?指名讀學(xué)生評價(jià)再指名讀小組讀全班讀

  四.朗讀課文(2-5自然段),學(xué)習生字

  1.過(guò)渡:你們讀得很好,那么樹(shù)葉會(huì )落在哪里呢?后來(lái)又怎么樣呢?

  2.請小朋友自由讀讀課文2-5自然段,注意帶有音節的字多讀幾遍,把生字讀正確。(出示課件:課文內容,教師巡回檢查。)

  3.反饋:會(huì )讀了嗎?現在我們請幾位小朋友來(lái)讀讀課文,其他小朋友認真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確,待會(huì )兒請你來(lái)評價(jià)。

  4.再指名讀生字全班指讀生字。

  5.藏字教學(xué)。

 、倏礃幼诱n文中的生字你們都會(huì )讀了。不過(guò)現在又有難題擺在了我們面前,你們有信心去解決嗎?請小朋友們仔細看看,這些生字中哪個(gè)特別難寫(xiě)?(藏)難在哪里(字很復雜,筆畫(huà)很多。)

 、谖覀兿葋(lái)看看藏字是由哪幾個(gè)部分組成的?(課件演示)。

 、墼瓉(lái)是由4個(gè)部分組成的,F在我們來(lái)看看:藏字又是怎么寫(xiě)的。教師范寫(xiě)。

 、軐W(xué)生試寫(xiě)一個(gè)出示2名學(xué)生作業(yè) ,學(xué)生評價(jià);請學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候,你們覺(jué)得哪個(gè)部件最難寫(xiě)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè),要求寫(xiě)得比前一個(gè)更好。

 、葑謱(xiě)得不錯,不知這個(gè)字的意思是否理解,讓我們先來(lái)看看課文吧。ǔ鍪菊n件:樹(shù)葉落在河里,小魚(yú)游過(guò)來(lái),藏在底下,把它當做船。)請你自由讀讀這句話(huà),想想藏在課文里是什么意思。

 、薹答。(課件演示小魚(yú)藏在樹(shù)葉底下的動(dòng)畫(huà))你還有自己的理解嗎?

 、哒l(shuí)能用藏來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

 、嘈〗Y:從剛才的說(shuō)話(huà)中,老師知道你們對藏字的意思完全理解了。

  6.躲字教學(xué)

 、倨鋵(shí)與藏字的意思相近的在課文里還有一個(gè)字,你們知道是誰(shuí)嗎?(躲出示課件)

 、陉P(guān)于這個(gè)字,你已經(jīng)學(xué)會(huì )了什么,能和大家一起交流一下嗎?

 、蹖W(xué)生各抒己見(jiàn),教師引導。(重點(diǎn)要學(xué)生交流對躲字的記憶;身字旁和身字的區別;躲字的意思等。

 、苣隳苡枚阕謥(lái)說(shuō)句話(huà)嗎?

 、堇首x句子:樹(shù)葉落在河里,小魚(yú)游過(guò)來(lái),藏在底下,把它當做船。指名讀全班讀。

  7.爬字教學(xué)

 、傩∠x(chóng)是怎么過(guò)來(lái),躲在里面的呢?(爬)

 、谥该x。這個(gè)字中有一個(gè)新的偏旁:爪字旁。寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?(要注意一捺)

 、勰隳茏x好這句話(huà)嗎?(出示句子:樹(shù)葉落在地上,甲蟲(chóng)爬過(guò)來(lái),躲在里面,把它當做屋子。)

  8.小結:到現在我們學(xué)了哪些生字?(出示課件:落、藏、躲、爬),全班齊讀,書(shū)寫(xiě)練習。)

  五.拓展延伸,積累動(dòng)詞

  1.出示剛書(shū)寫(xiě)練習的生字:落、藏、躲、爬。問(wèn):請你仔細看看這四個(gè)生字,你發(fā)現了什么?(都是動(dòng)詞;都有偏旁)

  2.像這樣表示動(dòng)作的詞你還知道哪些?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  3.這類(lèi)詞的確很多,老師也摘錄了一些:

  A:爬、游、飛、跳、跑、走

  B:躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴

  請小朋友自由讀讀。

  4.你能從上面的動(dòng)詞中選擇幾個(gè),用秋天到了,樹(shù)葉落在(哪里),(誰(shuí)怎么樣),把它當(什么)。的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎?(課件出示)

  5.學(xué)生自由準備同桌互說(shuō)四人小組交流,評出說(shuō)得最好的。

  6.全班交流,要求聽(tīng)者聽(tīng)出說(shuō)者說(shuō)了幾個(gè)動(dòng)詞,是哪幾個(gè)?

  六.課堂小結

  1.今天你學(xué)到了哪些知識?

  2.你還想學(xué)習什么?

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