六年級夏天里的成長(cháng)教學(xué)設計案例
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的六年級夏天里的成長(cháng)教學(xué)設計案例，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
1.學(xué)習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解每段話(huà)的主要意思。
3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習運用淺顯的語(yǔ)言表達情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.掃清閱讀障礙，學(xué)習生字、新詞。
2.指導朗讀初步了解課文內容，找出課文敘述的中心。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示文題。
1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎?
2.我們的課題是“夏天里的成長(cháng)”，想象一下誰(shuí)會(huì )在夏天里成長(cháng)呢?板書(shū)課題，齊讀課題�！境鍪菊n件1：課題】
3.今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì )“在夏天里成長(cháng)�！�
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
(一)初讀課文
1.教師配樂(lè )范讀課文，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，看看你聽(tīng)懂了什么?
2.誰(shuí)聽(tīng)懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒(méi)聽(tīng)懂沒(méi)關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎么辦呢?
(圈出來(lái)，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì )查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師……)
3.現在就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么?
4.引導學(xué)生匯報交流
在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師相機做好引導和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書(shū)，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內容的復述。匯報結束后，對出現的錯誤，應引導學(xué)生展開(kāi)評價(jià)，在評價(jià)中進(jìn)一步讀準字音，讀通課文。
5.同桌的同學(xué)互相聽(tīng)讀全文，檢查字音并正音。
6.出示生字卡片，內容為課文中出現的生字。組織學(xué)生在學(xué)習小組內把記住的字和學(xué)習小伙伴交流，并展開(kāi)競賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì )的生字最多。
7.讓學(xué)生以讀書(shū)的方式來(lái)匯報識字的情況，及時(shí)引導學(xué)生擴詞、造句，并理解字詞的意思�！境鍪菊n件2：詞語(yǔ)解釋】
威力：使人敬畏的氣魄和力量。
菜畦：指菜地,有土埂圍著(zhù)的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。
活生生：有生命力,充滿(mǎn)生機。
8.重點(diǎn)指導寫(xiě)好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順�！境鍪菊n件3：“蔗”字田字格課件】
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1.再讀課文，你能用文中的一句話(huà)概括誰(shuí)在夏天里成長(cháng)嗎?指明文章的中心句。
2.細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)
3.一邊讀一邊畫(huà)，在細讀的過(guò)程中，有哪些不理解的地方把它畫(huà)出來(lái)，留待下節課再學(xué)習。
四、品讀課文，設計作業(yè)。
1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(cháng)的特點(diǎn)。
2.你畫(huà)出的不理解的地方看一看自己能試著(zhù)解決嗎?
3.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
2.體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
3.有感情地朗讀課文。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，激趣導入
1.出示【課件4】秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。
2.秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(cháng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(cháng)就不會(huì )有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì )“在夏天里成長(cháng)”。
二、通讀全文，找中心句
1.老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，用心感受。
2.這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現大家聽(tīng)得也非常認真。你能用文中的一句話(huà)概括誰(shuí)在夏天里成長(cháng)嗎?
大屏幕出示：【課件5】夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節。大家齊讀這句話(huà)。(板書(shū)：夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節)
3.這句話(huà)是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。
三、抓住中心，深入學(xué)習。
(一)下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：(1)這段主要寫(xiě)了哪幾樣生物?(2)作者是如何來(lái)寫(xiě)的呢?(3)它們都有什么變化?
用筆在文中畫(huà)一畫(huà)，然后和你的同桌交流一下。
教師指導學(xué)習第二自然段。
1.這些生物在夏天里成長(cháng)有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話(huà)能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)?
2.大屏幕出示：【課件6】
“生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，不過(guò)夏天的長(cháng)是飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)�！�
“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”說(shuō)明生物生長(cháng)的速度怎么樣呢?(快很快迅速)
3.因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節奏感，稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。
4.綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長(cháng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(cháng)呢?(板書(shū)：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命)
(二)誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)。
1.根據學(xué)生回答板書(shū)：山地河鐵軌馬路無(wú)生命
2.大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長(cháng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如：因為草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天天變豐滿(mǎn)。
(因為秧苗長(cháng)甘蔗長(cháng)，所以地是一天一天地高起來(lái);因為水長(cháng)瀑布長(cháng)，所以河是一天一天地變深變大;因為鐵軌長(cháng)，所以縫隙是一天天地變小;因為柏油路長(cháng)，所以路是一天一天地高起來(lái)。)(解釋?zhuān)何矬w遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。)
3.夏天還有哪些事物生長(cháng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽(tīng))
(三)同學(xué)們看(指板書(shū))，有生命的植物、動(dòng)物(相機板書(shū)：有生命)乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路(相機板書(shū)：無(wú)生命)在夏天里都在長(cháng)大，(指板書(shū))說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天的`長(cháng)大，人在夏天里的成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)愿意把第四自然段讀給大家聽(tīng)。
(四)(指讀第四自然段)那么人在夏天成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢?
1.(指生答)身體的成長(cháng)、年齡的增長(cháng)。小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢(總是要長(cháng))
2.理解諺語(yǔ)
大屏幕出示【課件7、8】諺語(yǔ)：
六月六，看谷秀。
處暑不出頭，割谷喂老牛。
指生讀，解釋?zhuān)?/p>
“六月六，看谷秀”:農歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老�！保禾幨罟潥庠诿磕臧嗽露蚨娜�，意味著(zhù)炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
1.師小結：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農民在夏天里總是能抓住植物生長(cháng)的最佳時(shí)機，所以植物的生長(cháng)狀態(tài)很好
2.在這一段中，哪句話(huà)使你受到的啟發(fā)最大?(指生答。)
3.大屏幕出示最后一句：【課件9】
農作物到了該長(cháng)的時(shí)候不長(cháng)，或是長(cháng)得太慢，就沒(méi)有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。
說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?
(1)農作物夏天不長(cháng)或長(cháng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。
(2)道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。(板書(shū)：人趕時(shí)候趕熱天盡量)
(3)讀了這句話(huà)，你感受到了什么?明白了什么?
(4)熱天：不是指季節，而是指利于學(xué)習知識，利于成長(cháng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
(5)長(cháng)：不僅僅指身體的成長(cháng)，年齡的增長(cháng)，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時(shí)間的珍惜，對機遇的把握，努力學(xué)習。
(6)人生的夏天指的是?一個(gè)人的青少年時(shí)期。
(7)這句話(huà)告訴我們人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )成為一事無(wú)成的人。(板書(shū)：珍惜時(shí)間抓住機會(huì ))
(8)齊讀第四自然段，再一次體會(huì )一下人要成長(cháng)的道理。
四、回顧課文，拓展延伸。
1.指板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)?(典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們在寫(xiě)作文時(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)，這樣你的習作才會(huì )感人，才會(huì )吸引讀者。)
2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?(使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。)
a)那么你對作者描寫(xiě)的哪些事物最感興趣，就細
細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(cháng)快這一特點(diǎn)。(分別指生讀一句)
b)拓展寫(xiě)一段話(huà)。觀(guān)察夏天的事物，以第一句話(huà)為中心，寫(xiě)一段包含具體事物的話(huà)。
五、教師小結，總結全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成!這讓我想起了一首詩(shī)：“少壯不努力，老大徒傷悲�！�
板書(shū)設計：
夏天里的成長(cháng)
教學(xué)反思：
《夏天里的成長(cháng)》一文寫(xiě)出了許多生物和非生物都在夏天里成長(cháng)的具體實(shí)例，最后點(diǎn)明主題：人要抓住成長(cháng)的機會(huì )，盡力盡快成長(cháng)。
我根據教材的編排意圖和課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標。但是也發(fā)現了自己在教學(xué)中存在著(zhù)很多不足：
一、為文本創(chuàng )設應有的教學(xué)情境這一點(diǎn)不很到位。本文的語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的�？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒(méi)能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
二、學(xué)生是活生生的人。他們是有著(zhù)自己獨特的情感的，如果在教學(xué)過(guò)程中，我不能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，那么，就無(wú)從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現的冷場(chǎng)現象意味著(zhù)教育者自己所存在的問(wèn)題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進(jìn)。
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